恐龍的介紹范文

導語：如何才能寫好一篇恐龍的介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

海琴：雷思誠之妻。提議抵制恐龍。

貝貝：雷思誠之子，擁有人類自己的超能力，也因這個被外星人帶走研究。

周凱： 小隊隊員。身手敏捷，好勝、自我、玩世不恭，其實內心很善良很重感情。

林嵐：小學教師。周凱之妻，貝貝的班主任。

瞳瞳：周凱之女?？铸埌柗?、貝塔的主人。

麥迪： 小隊通訊員。身材與胃口不成正比，特別愛吃香蕉，視其為幸運符。

史密斯將軍：狂熱的戰爭分子。接管“泰坦”集團開發恐龍武器。

霍達：軍隊上尉。后被阿爾法吸收完能量而亡。

超能力：能控制恐龍，自己有意掩藏。

卡洛斯：恐龍專家。與霍達一起研究超級恐龍。后被阿爾法撞死。

萊因哈德：“泰坦”集團董事。命運計劃被暴露，集團被接管，后被霍達殺死。

卡洛琳：萊因哈德的助手。相當忠誠。后為幫助周凱破壞“戰爭之母”而犧牲。

篇2

我有很多書，有介紹恐龍方面的、科學知識方面的、成語故事、世界童話故事和笑話等，還有很多很多書，這些書我都很喜歡，但我最喜歡的一本書是有關恐龍的書《恐龍世界》。

《恐龍世界》這本書開始是用很逼真的圖畫和好懂的語言介紹了幾種有代表性的恐龍，再詳細而科學地描述了我最喜歡的恐龍的形體特征、生活習慣，以及恐龍時代的地質、植物、其它生物等情況，使我好象真的進入了那個神秘的、迷人的恐龍世界。

恐龍是霸戰中生代（一億六千萬年到六千五百萬年）前的主要動物，三疊紀、侏羅紀、白堊紀，都是屬于中生代的。兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾是地球上高傲的主人。它們生存了一億六千萬年，足跡遍及世界的角角落落，又在六千五百萬年前突然滅亡，只留下了無數令人傷感的化石。關于恐龍怎么會突然滅絕的真正原因，到現在為止仍然是個謎。

我喜歡恐龍書是因為我想當恐龍學

篇3

自貢是千年鹽都,歷史悠久,源遠流長,還素有東方燈城的美名,但更有位列世界三大恐龍遺址之一的——自貢恐龍博物館。它建筑宏偉、設計新穎、造型別致，是體現自貢能工巧匠們智慧的又一大力作！

自貢的博物館有著它獨有的藝術特色。就拿它的主館來說吧!遠看像一個布滿黃土的恐龍蛋,近看卻像一只臥著的巨龍,不僅外觀讓人贊嘆,內室也讓人稱奇。普通的博物館只是單調地在玻璃柜里陳列化石及名稱介紹,讓人看了感到毫無新意,印象不深。但自貢的恐龍博物館卻大有突破,它集知識、娛樂和形象于一體.不僅有珍貴的化石和詳細的文字介紹,還特意在每一個化石旁配有一個復原的化石模型.三位一體的獨特介紹方式讓人耳目一新，對化石的了解認識也升華不少，這只是自貢的恐龍博物館獨特的其中一面。

博物館的總占地面積達6.6萬平方米,除主館之外,室外的環境也分外的優美,博物館以一個小山坡為中心,而且小山坡的周圍環繞著許多年代悠久的不知道名字的珍貴樹種,但更讓人感到始料不及的是山坡上居然還有清澈的泉水奔流,那銀色的水柱高約4-6米,寬約2-3米,咋一看，也有點小瀑布的意思了，算是點綴在博物館里的一道袖珍風景線。坡下有一片寬闊的草地,草地上熙熙攘攘的分布有近十種形態各異，栩栩如生的恐龍模型,有在飛翔的，奔跑的，攀爬的，總之，各有特色，入木三分。為游客們展現了一個生動而神秘的遠古恐龍時代!

篇4

今天，烈日當空，大姨爹帶著我，弟弟和妹妹興高采烈地到體育館參觀恐龍化石。

一進體育館，我就目瞪口呆：各種的恐龍化石出現在我眼前，這里真是恐龍的世界！隨著講解員叔叔的介紹，我認識了四川龍、重慶龍、永川龍------這時，背上長著兩排尖尖的刺的恐龍引起了我的注意。那尖尖的刺多像一把把鋒利的劍直插天空，我大聲地叫：“這就是劍龍吧！”講解員叔叔笑著說：“對，它也叫太白華陽龍?！薄岸嗥婀值拿?。”我迷惑不解。“它產于四川省自貢市大山鋪，為了紀念詩人李白，因此得名。”我恍然大悟。??！那是什么龍？小小的頭，長長的脖子，簡直就是恐龍世界中的“長頸鹿”！講解員叔叔告訴我：“它叫馬門溪龍，是世界上頸子最長的恐龍?！蔽殷@呆了，忙叫姨爹給我拍了一張照片留作紀念。

告別了恐龍化石，我們來到了恐龍玩具店。各種各樣的玩具讓我眼花繚亂。我看見叔叔把恐龍蛋塞進恐龍肚子里，一會兒，蛋居然被恐龍生了出來，我們哈哈大笑。姨爹給我們各買了一個恐龍蛋，我愛不釋手。

天快黑了，我們依依不舍地離開了體育館。

篇5

本期專業爸爸

有一件很奇怪的事:有一種動物早已在6500 萬年前滅絕,但它們的身影卻還頻頻出現在這個世界上。尤其是在孩子們的生活里,它們更是變換成各種模樣陪伴著他們。這次,就讓我們帶孩子來――發現恐龍!

這件事,一般都是由爸爸來引導的,因為作為剛長大沒多久的大男孩兒,爸爸本身就是恐龍的發現者和癡迷者。他們不但會誘導孩子發現恐龍的“復活”,還會和他一起走進恐龍的有趣世界。

發現恐龍之第一次親密接觸

一本書,一個毛絨玩具,一部電影的宣傳海報,都可以引導孩子“看見”這種在現實社會中早已見不到實物的動物。

當然,開始可能得由你告訴他:恐龍這種動物的特殊性,它不生活在動物園里,也不生活在有人類的時代。但它是它那個時代的統領者,統治著那個世界上億年。它那時的生活環境是什么樣子,它是怎么生活的,它們有很多種類……這通常會激起孩子進一步了解恐龍的興趣。對于小男孩來說,很可能會一下子迷上了這種看起來就威風凜凜的動物;而對于小女孩來說,“發現”恐龍的時候千萬別嚇到她。其實有很多恐龍都是非常溫柔地“現身”的,找到這樣的恐龍,才是專業爸爸的本領哦!

【發現途徑推薦】

《你看起來很好吃》

宮西達也的繪本。在遇到小甲龍之前,霸王龍兇猛的外表下其實包裹著一顆孤獨的心。小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲,讓霸王龍嘗到了被愛的滋味。這本書絕對可以作為引導孩子,尤其是女孩子“發現”恐龍并愛上恐龍的入門“教程”。

魔術恐龍蛋

外型跟鴨蛋差不多大,把蛋放到水里, 它就會自己慢慢孵化――一只可愛的小恐龍頂破蛋殼,而且還會慢慢地長大?？铸埵窃趺瓷鰜淼?又是怎么生活的――可以通過這個玩具告訴給孩子更多的知識。

恐龍身高尺

后面有雙面海綿膠, 可以多次粘貼。標尺的有效高度為30c m ～ 160c m。共有三節,需要拼湊在一起貼在墻上?？铸埖男蜗蠛芸蓯?讓它伴隨著寶寶一天天長高吧!

恐龍公園立體紙工

操作簡單、無需任何工具即可直接拼插。做工精良,比例準確。材質為進口發泡紙板,雙面均為精細印刷。插好后即可作為非常漂亮的工藝品擺設。

恐龍拼板

由優質木材制成,容易組裝,無須膠水及工具。和寶寶一起動手制作時,小寶寶可以幫助查找木板編號,順便學習數字,然后再給恐龍涂上自己喜歡的顏色;大些的寶寶可以試著在父母的指導下親自動手組裝。

《神奇校車之追尋恐龍》

弗瑞絲小姐要帶她的學生去挖掘恐龍, 看一看慈母龍的巢穴。但當同學們一到了化石的國度, 校車竟化身為時光機器,送他們回到遙遠的史前時代――恐龍仍在地球上悠游逍游的時代。他們認識了各式各樣超強的恐龍,還有它們的各種特性、本領,并探討恐龍滅絕的原因。跟著校車來一次三疊紀、侏羅紀與白堊紀之旅吧!

發現恐龍之深度之旅

發現了恐龍,我們的孩子就會想繼續探索恐龍生活的那個神秘時代。專業爸爸們,也許在這方面你也解釋得不夠清楚哦,那就和孩子一起去查閱資料,去看科教片,去參觀博物館……通過種種方式“深造”吧!

在這個過程里,由于孩子是在探索自己感興趣的問題,所以會記得快而牢固,就像一塊海綿,大量地吸收著知識。爸爸們要記得在這個時候,充分地從“恐龍”擴展出去,讓孩子們了解除恐龍之外更多的東西,比如白堊紀,比如地球的構造和變動,比如海洋,比如星空……要知道,這些都和恐龍有關,恐龍完全可以把很多知識串聯起來,帶給孩子豐富的知識面,使小家伙變得博學起來。

專業恐龍迷還會在很多方面超越老爸,比如能熟練地說出各種恐龍的英文稱謂,參加恐龍夏令營去過很多有恐龍化石出現的地方,迅速地畫出他自己編制的恐龍故事漫畫,上網查找關于恐龍的最新研究……

【深度了解途徑推薦】

DIY 考古挖掘之再現恐龍

提供模擬發掘和重組模型所需的全套工具。模擬古生物學家實地挖掘化石的過程,體驗到考古探索的興奮和刺激。還可以把完成后的作品擺在桌上,作為“戰利品”展覽。原料采用了全新的氧化還原樹脂,質地光滑,沒有異味,更添加了仿古涂料,使模型更逼真。

4D 拼裝恐龍

長度約為8c m 左右,由十幾塊部件拼裝而成,可鍛煉孩子的觀察能力和動手能力。有暴龍、劍龍、翼龍、角鼻龍、霸王龍等二十幾種造型?？梢猿商踪徺I,拼搭后擺放在一起,頗有氣勢。

LAQ 神奇積木之恐龍骨骼

包括55 個塊、85 個連接部分和180 個零件,原木色,可拼搭成各種各樣的恐龍骨骼,立體感超強。還可充分發揮想象力和創造力,搭出從沒見過的恐龍骨骼,在家里開設獨特的“恐龍骨骼展”。

恐龍透視模型

所有零件實物等比例縮小,精細度到一條血管和一縷肌肉。部分區域為透明部件,組裝后可清晰地看到內部組合。讓孩子更清楚地了解恐龍,從這里可以讓孩子關注不同種類恐龍的肌肉特點,了解到它們的生活習性。

《與恐龍同行》

B B C 制作,是首部深入探討恐龍歷史的特輯,栩栩如生地呈現出了恐龍生活的時代。結合了傳統的自然手繪技巧和尖端的電腦科技、動畫技術,輔以科學家的最新發現,讓神秘的恐龍時代活靈活現地展現在孩子面前。

《恐龍與史前生命》

以時間為軸,詳細介紹了200 余種恐龍和其他史前生命,包括最原始的赫拉雷龍和始盜龍,生活在水中的魚龍和滑齒龍,能夠飛行的翼手龍和無鄂龍,最早的鳥類的祖先――始祖鳥等等。并介紹了它們的身體構造、命名者和生存環境等。配備了精美的插圖,幫助孩子更準確地了解和恐龍相關的信息。

篇6

這天的天氣很炎熱，外出游玩的人也很多，所以我們到恐龍園每個游玩的地方，都要排很長時間的隊。

我們上午首先去了熱帶雨林景點，那里確實很難走，布置得像迷宮一樣。這里有很多樹木，有許多都沒見過，不知道叫什么名字。還有很多花草，有一種吃人花，聽起來就覺得很可怕，但不知是不是真的會吃人。

然后我們去游樂揚。這里簡直就是我們小朋友的樂園，可好玩了。我玩了搖擺恐龍蛋、寶寶團團轉，開心極了。我們還去了泰象館，觀看了嘻嘻、哈哈兩個小丑和五只大象的表演。小丑和大象的表演很精彩，搞笑的是有一頭大象竟然在表演的過程中，憋不住拉尿了，還把一個小丑衣服都弄濕了。游人們禁不住都哈哈大笑，可有意思了。

我們下午去了恐龍化石館，還有各種恐龍、魚類的化石。其中有一條巨大的恐龍，叫做山東龍，大概是在我國的山東挖掘出土的。恐龍化石館里有對恐龍進化史的專門介紹，可以獲得很多知識?？铸堭^里還展出了好多恐龍蛋化石，這些恐龍蛋化石，小的只有鵝蛋大小，大的卻像長長大大的西瓜。我們在這里還看到了火山噴發的模型，配上聲音效果真的好逼真。

篇7

今天我和媽媽一起去文化館看恐龍化石展覽。一進展覽館我就看見一幅幅恐龍化石的圖片，讓我給你們介紹一下我看到的恐龍吧！

首先，我看到的是畸齒龍、凌源潛龍、華陽龍和三角龍。三角龍是恐龍中行走最快的恐龍，它每秒行走2。2米，體重500公斤。

在展覽館里還有各種各樣的蝴蝶標本。有玉帶蝶、有燕鳳蝶、有非洲長翅毒蝶等等，許多叫不上名字的蝴蝶，美麗極了。最有趣的是夜光蝶，它們兩只翅膀是透明狀的，在夜晚里發出亮光，美妙極了。

看著這些蝴蝶，我好像走進了神奇的大自然……

篇8

全體六年級同學排著整齊的隊伍，成群結隊地出了校門，朝著博物館所在的東面走去。

過了第一個馬路，向柳林溝中學前進，太陽公公笑呵呵的，萬里無云，身旁的柳樹不時搖擺著，好像在向我們招手。

過了一會兒，穿過了一個山洞，過了柳林溝，上到與北京路相交的立交橋，順著北京路向北走去，不到十分鐘，便到了心盼已久的目的地???博物館。

博物館高大雄偉，墻壁上閃現著六個金光閃閃的大字???十堰市博物館。

呵！博物館可真大呀！好氣派！它共分為五個區域???恐龍時代歷險、我們偉大的祖先、十堰武當的歷史、南水北調文物、十堰水源區建設等。

大家排著整齊的隊伍進入博物館，首先映入眼簾的是恐龍模型，看到恐龍，我們高興的心都飛了?？铸埧烧娲笱?！不少同學把雙手合到一起，大聲地說：“保佑，把我們帶到恐龍時代吧！”在這個展區，有茂密的樹林，再往里走，呵，一個巨大無比的恐龍骨架，長達數十幾米，比教室還高許多，有半個籃球場那么大，真不知道恐龍這么大的東西怎么會消失的。

博物館里的阿姨向我們一一介紹了許多關于恐龍的知識，恐龍的種類有許多，霸王龍、竊蛋龍、翼龍等，走進來真像是走進了一個侏羅紀時代。

接下來我們又了解了人類的祖先是怎樣演變成現代人的，武當山的有關傳奇故事，南水北調的出土文物和水資源保護等，一路下來，我感覺自己也成了一個偉大的小學者。

篇9

上學期末，我們覓小的師生們一起領略了常州著名的新型旅游景點——中華恐龍園的神秘風采。

回來后，大家都感到意猶未盡，似乎還遨游在恐龍世界里。課余時間，同學們三五成群地聚集在一起，討論了許多有關恐龍的問題：恐龍到底有多少種，各有哪些特點？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點？最大的、最小的、最強的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年代？那時候的氣候，生存環境怎樣？現在地球上還有沒有恐龍？誰最早發現了恐龍化石？接著就這些問題又展開了爭論，提出了種種猜測。

看到他們爭得面紅耳赤的樣子，我因勢利導：“恐龍對于大家來說，神秘而又陌生，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中國和日本這兩個極富想象力和創造力的民族才稱它為‘恐龍’，從而使它披上了一層龍的神秘面紗。如果你們想真正了解恐龍，就讓我們利用綜合實踐活動課，讓我們一起走進圖書室，登入互聯網，用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎。

”學生們個個興趣盎然，躍躍欲試。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！?/p>

興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能從內心深處對綜合實踐活動產生主觀需要，所以教師要特別注意激發，培養學生的興趣，讓他們自覺開展各項活動。

二、 課題的實施：

1、自愿組合，制定方案。

主題確立了，我們又設計了開放性的問卷，創設問題情景，由每個學生提出了一個自己最想研究的主題，以及研究主題的一些方式方法。

（1）姓名：___________。

（2）愛好：___________。

（3）特長：___________。

（4）你想要研究什么主題？

（5）你打算如何研究這個主題？

（6）你想自己獨立研究還是與其他同學合作研究這一主題？

經過調查，最終生成了這個主題下的五個子課題：

（1）恐龍的種類及其特點；

（2）恐龍滅絕之謎；

（3）恐龍探尋足跡；

（4）恐龍之最；

（5）恐龍化石大觀。

子課題生成了，同學們都贊成合作研究，那就要組成研究小組了。很快，學生根據自己的喜好，自由組合成研究小組。各組同學興奮不已，因為他們可以和自己有同一研究目標的小伙伴交流合作了。得選個組長做“領頭羊”呀！于是，表現積極，有責任感，能力強的同學被推選為組長，帶領組員們充分交流，討論初步制定活動方案：小隊名稱子課題名稱小隊成員研究方法分工情況指導教師在制定活動方案的過程中，學生感覺到了民主的氣息，他們主體意識和責任意識得到了充分的萌發和體現。這時，老師又啟發：如何使你們活動過程的資料完整無缺地保存呢？學生們各抒己見，最終決定建立材料袋，形成活動系列素材。并且，我們決定進行一次封面設計大賽，霎時，同學們的身影變得忙碌起來，組員們出謀劃策，分工協作，他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫，有的用電腦設計，干得不亦樂乎。一周后，一份份新穎別致，令人賞心悅目的封面呈現在我們面前，無不體現著孩子的思維和理念，無不閃爍著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地欣賞和評價，評出了“創新獎”，“努力獎”，“設計獎”等好幾種獎項，還給它們拍了照，留作原始資料。

看著同學們歡呼雀躍的情景，我們覺得在這個過程中，學生們學會了合作，發展了動手能力，更重要的是品嘗到了自己勞動成果的喜悅。

2、搜集文字資料和圖片，進行資料匯總。

活動開始了，各研究小組根據自己設計的活動方案采用不同的方法進行專題研究性學習。他們有的進圖書館看書查找資料，有的在家長指導下上因特網瀏覽下載，有的去各類書店。我們觀察到有個別學生似乎無動于衷，調查發現這幾位學生因種種原因如家庭困難多，家里沒有電腦，這方面的書籍家長也沒有購買過，他們沒有資料來源，無從下手，于是，我充分利用校內各種信息設施，創設研究環境，電子閱覽室，圖書閱覽室適時向學生開放，以使學生順利開展調查活動。在放手讓學生去調查收集的同時，教師也不忘進行適當地引導，如由周老師進行閱讀指導，讓學生明確到哪類書中去查找，學會利用目錄查找，學會速讀，摘錄，寫讀書筆記；電教老師則進行網上點撥，使學生學會到網上查閱資料，并學會下載資料。經過兩三個星期的小組活動，每個小隊都或多或少地搜集了與本隊主題相關的資料，但經交流發現，這些資料大多是網上下載的，書上復印的，圖書館抄來的。

資料是堆積得越來越多了，可是學生的熱情卻下降了，他們似乎已疲于乏味的資料收集，也不知如何對資料進行取舍，匯總。因此，我們考慮是否自己動手做一些恐龍的資料，就捏恐龍吧！這下學生來勁了，拿來了自己心愛的彩泥，小組合作，你捏頭，我捏身體，他捏尾巴，然后組合、加工、美化，短短的一節課時間，各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現在我們面前，有兇猛好斗的霸王龍，展翅飛翔的翼龍，有引吭高歌的梁龍，有憨厚可愛的三角龍……一個個小藝術家們還為自己的杰作配上了解說詞，可自豪了。在解說時，學生不知不覺中將收集資料進行了重組、內化，并創造性地表達。課后，我們還讓他們把自己的作品拍成照片，再配上文字介紹，這樣，一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了，這比到網上、書上去尋找現成的資料更能讓學生受益。

3、上網與恐龍專家互動交流。

這是學生們萬分期待的活動。在周老師上網查找恐龍資料時，結識了一些中華恐龍網的恐龍研究專家和恐龍愛好者，他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題，還特意在他們的論壇上開辟了一個專欄——“龍崽崽提問區”，等待孩子們登陸論壇與他們交流。當周老師把這一好消息告訴學生們時，學生們個個歡呼雀躍，充分感受到了綜合實踐活動的快樂。于是，在上網交流之前，每個小隊都充分準備了要向專家們提出的問題，想象著與專家們熱烈交流的情景，有的小隊還準備了記錄本和照相機，要記錄下這一激動人心的時刻。

來到網絡室，連上互聯網，登陸中華恐龍網，同學們立刻被這里豐富的恐龍資料所吸引。當同學們來到論壇，看到一個個奇怪而又新穎的名字如：一碗佳肴、滋補龍火鍋、bird等時，都睜大了他們的雙眼，不禁發出聲聲感嘆。不過小恐龍迷們都很快進入了角色，在掌握了注冊、發表等交流技巧之后，都開始了與恐龍專家們的交流。有的小隊沒有打字較熟練的同學，又急于跟專家們交流，他們就請老師幫助輸入，不過他們都表示回頭要苦練打字。學生們的問題各種各樣，如“劍龍背上的骨板為什么能調節氣溫？”“恐龍和人有什么關系？”“翼龍到底是龍還是鳥？”“恐龍還能復活嗎？”……專家們的回答形式多樣，或給出文字資料，或貼出圖片，他們用最通俗的語言耐心地向小恐龍迷們講解著，問題很快一個個迎刃而解。小恐龍迷們的好學和恐龍專家們的熱心使論壇上熱鬧非凡，使網絡室其樂融融。當這節網上交流課結束時，學生們都表現出極大的不愿意，都表示回去后還要再到論壇提問，恐龍專家們也表示隨時歡迎小恐龍迷們的到來。課后，有的同學懷著對恐龍專家們的崇拜，提出要感謝他們，并想邀請他們來常州，來覓小，來三（5）班做客，再進行一次近距離的交流。

全班同學立刻響應，于是每個小隊又合作設計了美觀的感謝信和邀請書，并發到了論壇上，這一舉動讓專家們大為感動。其中W W F世界自然基金會中國大陸項目負責人邢立達先生表示有機會一定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷。

4、交流成果。

經過一個多月的調查研究，同學們終于有了初步的成果，并決定把它們帶進了課堂，和大家一起分享。經過小組討論，集體交流，最后確定了活動方案：

（1）布置展區，分成五大塊，把桌子圍成圈，桌上擺滿自己小隊精心制作的《成果集》；

（2）給自己的展區取一個好聽的名字；

（3）一個展區推薦一名隊員當解說員，以使其他展區的同學清楚了解展區的情況。方案一確定，隊員們的身影又變得忙碌了，他們都指望著為本隊出彩，能成為本隊研究專題活動中重要和不可缺少的一員，老師也以參與者的身份，和學生一起開展活動，給他們提提意見，解決難題。經過一個星期的準備，展覽會場終于布置完畢。

展區一：神秘的恐龍世界；

展區二：恐龍奇觀；

展區三：恐龍之最；

展區四：恐龍滅絕之謎；

展區五：恐龍化石之謎；

展區六：恐龍探尋之謎。如“恐龍之最”展區：恐龍之最名稱特點食量最大的恐龍腕龍身長20多米，體重達50噸尾巴最厲害的恐龍甲龍長達10.7米，張著一條巨大的棒槌尾巴。叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍，聲音不是從嘴巴里發出來的，而是通過頭上的冠發出。跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長大約3.5米，奔跑速度極快，大約為每小時65公里。

一份份匯總資料形式多樣，有編成小冊子的，有設計恐龍小報的，有設計成表格的，還有現場解說的……充分體現了學生的想象力和自主能力。

5、爭當中華恐龍館小導游。

經過以上一系列的活動，同學們獲得了更系統、更直觀的恐龍知識。每一位同學說起恐龍知識來，都是振振有辭，口若懸河，那神態就像一位位老練的解說員。于是，一場爭當小導游的活動轟轟烈烈地開展起來。在聆聽了?！拔磥碇巧倌昕茖W院”恐龍研究所成員的解說示范之后，同學們躍躍欲試。節假日，學生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館，選取了自己最滿意，最感興趣的景點，了解了這個景點的有關知識之后，各小隊以隊長帶頭，出謀劃策，擬寫導游詞。待兩周的醞釀成熟后，在課堂上開展了小導游競選活動。

有的小導游指著拍回的照片如此講解道：這個破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動物，大家看，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導游這樣說：這個場景叫“恐龍挖掘現場”，地質科學家們正在認真地忙碌著，每一個人的動作和位置都做了精心安排，這個場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。我們相信，如果今后再去恐龍園，學生們一定會象個真正的導游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友。

篇10

一下車，我們的目光不謀而合地投向了一個橫放的樹根，上面寫著幾個瀟灑醒目的大字：中華恐龍園，一股復古的氣息撲鼻而來。幾塊巨石壘成的飛來石大門似乎搖搖欲墜，真讓人提心吊膽！雄偉的飛來石大門上空，一只只和平鴿在蔚藍的天空中自由翱翔，藍藍的天與白白的鴿恰似構成了一幅祥和的畫卷，我按動快門，留下好多珍貴的鏡頭。

我們終于在“長龍”隊伍中進入了園內。剛一進門，我們仿佛真的來到了恐龍的家園，仿佛真的又回到了46億年前的侏羅紀時代。草坪上的十幾個恐龍模型映入眼簾。據介紹，原來一個鸚鵡嘴龍家族正被一只兇殘的異特龍追趕，而異特龍卻不知它后面有一只虎視眈眈的霸王龍。這正好應驗了一句俗語：螳螂捕蟬，黃雀在后。草地上，有惟妙惟肖、栩栩如生的恐龍石像；陳列館里，到處陳列著恐龍時代生動有趣的故事。就連名目繁多的游樂項目，也是由恐龍來命名的，什么穿越侏羅紀啊，恐龍山探險啊，恐龍山攀巖啊……真是五花八門，令人目不暇接?，F代化建筑巍然聳立，但它們也有著恐龍的形態特征，仿佛遠古與現代交相輝映。

我們隨意吃了點零食，便抑制不住自己激動的心情，去玩驚險刺激的游樂項目。首先，我們去玩“雷龍過山車”，它跟普通的過山車不一樣，它沿著世界上最長的“W”型軌道，龐大的圓盤飛速旋轉，讓人在360度的高速中盡情品嘗天翻地覆的感覺。它不僅要沿著軌道公轉，而且還要自轉，看起來就可怕。看著別人是乘興而來，驚恐而歸，我的好奇心也頓時轉化為恐懼。終于到了我們，我深吸了一口涼氣，走上了圓轉盤。開始輕微搖晃，越來越猛，越來越快，它開始“翻山”了，我的心時上時下，雞皮疙瘩也生起了，頭發也豎了起來。轉盤一會兒向水面俯沖，一會兒向天空爬升，轉盤向上升時我就像要飛起來似的，而轉盤又突然降落，我都有失重的感覺了，心都要跳出來了，我不由地驚聲尖叫。告訴你們，我從開始到結束連眼睛都沒敢睜開過呢！我還聽到管理員說：“玩的就是驚險，玩的就是刺激，玩的就是心跳，玩的就是尖叫！”終于結束了，我已經被嚇得魂不附體，腳都軟了，走路都要摔跤，頭暈了好一陣才清醒。

我還玩了許多有趣刺激的項目，如：瘋狂火龍鉆、水火動力、炫彩風車……可我仍意猶未盡。