長天一色范文
時間：2023-03-18 23:01:38
導語：如何才能寫好一篇長天一色，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、所見——深陷“恐作”門
作文課，老師興致盎然地直奔主題：“今天，我們習作的內容是一件難忘的事……”話音未落，牢騷聲鵲起：“唉，又要寫作文了!”“怎么寫得出來啊!”……二十分鐘后，開始獨立作文時間，寂靜的教室似乎也凝滯了學生的思維：有的咬著筆桿，冥思苦想；有的雙眉緊皺，抓耳撓腮；有的目光茫然，不知所措……
二、所思——撥云才見日
閱讀是寫作的基礎和基石，閱讀是吸收，寫作是傾吐，只有立足文本，才能讓閱讀和寫作實現良性互動，所謂“雙劍合璧，威力劇增。”瞬間，困惑煙消云散，于是，我開始尋找，尋找一座能實現閱讀和寫作互動的橋梁……
通過觀察，我發現很多學生一提起寫作文就感到頭痛，不知從何著手，不知寫什么。那么怎樣引導學生在讀寫的基礎上練寫，使讀寫結合，互相促進，是當前面臨的一大難題。我思索著，設想著：如果將閱讀與寫作有機結合起來，走讀寫一體化訓練之路，可能會引領學生走出困境，從而有效地提高學生的閱讀與寫作水平?！白x寫結合型的寫作訓練”在我腦中漸見雛形。
此外，在教學中，我還發現，要提高寫作能力，必須從低年級抓起，所謂基石堅固，才能讓高樓大廈巍然屹立。低年級學生正處于口頭語言向書面語言過渡的時期，他們求知欲強，既有豐富的情感，又善于形象思維，抓好低年級作文起步，才能使學生今后作文時神思涌動，浮想聯翩。令我驚喜的是，翻開低年級的教材，仔細研讀，我們會發現在閱讀教學中蘊含著豐富的說寫訓練點。有的課文是很好的寫作例文，學完即寫，趁熱打鐵；有的課文是一則有趣的童話故事，讀后令人感覺意猶未盡，恰可以迎合學生的好奇心，讓他們續編故事；有的課文內容淺顯，則可讓學生根據內容作另一種題材的嘗試。深思熟慮之后，我選擇了用隨文練筆這一方式進行嘗試。
三、所行——“閱讀”與“寫作”齊飛
1 配畫外音。葉圣陶說過：“圖畫不單是文字說明，且可以開拓兒童的想像?！弊寣W生根據課文插圖提供的畫材料想像事情發展過程的各種環節，不僅有助于培養學生寫具體的能力，對開發學生的思維大有好處。在低年級課文中有許多趣味橫生的插圖，這些插圖對文章的內容起到了一個點綴和補充的作用，但插圖畢竟是插圖，動物和人是靜止的。于是，我常常鼓勵學生做配音演員，給插圖配配音。由于學生說寫的內容有課文作提示和鋪墊，他們說寫起來難度降低，因此興趣較濃。
2 續編。低年級的學生愛聽童話故事，也善于展開豐富的想像編童話故事。有些課文本身就是一則幽默風趣、意味深長的童話故事，在學完這些故事后，再創設一個情境讓他們續編故事，學生興趣十足。
如：《坐井觀天》一課，學完后我啟發學生思考和想象，以《青蛙跳出井口以后》為題，讓學生續編故事。學生的思維在撞擊，智慧的火花在閃耀，構思出了千奇百怪的結局，令人驚嘆。另外，還有一些課文的結尾言已盡而意未完，耐人尋味，利用這些材料，讓學生順著文章的思路，結合自己的生活實際，展開想象去延伸課文內容，既可以鞏固和加深對課文的理解，又可以拓展學生的想象空間。
3 改編文體。有些課文內容有趣生動、淺顯易懂，學完這類課文后，我讓學生根據課文內容進行改編。
如：《松鼠的尾巴》學完后，我布置了這樣一個寫話內容：請你以《尾巴的作用》為題，用第一人稱“我”介紹松鼠尾巴的作用，可以在書中提到的兩個作用的基礎上展開豐富的想象，寫寫松鼠的大尾巴還有什么作用。這樣，既鞏固了課文中的知識點，積累了語言，又使課內外知識得以融會貫通，真可謂一舉多得。
4 仿寫。隨著課文的學習及課外書的大量閱讀，學生積累的好詞好句越來越多，再加上有了寫句的鋪墊，我嘗試著讓學生學習文中的寫法，模仿課文試寫幾句話甚至一段話。模仿，是從此事物到彼事物之間的支撐點，在指導時，先要幫助學生找到基本框架，再引導學生進行內容的遷移，從而大大激發他們的寫作熱情。
5 聯想新編。小學生想像具有直觀性和具體性的心理特點，我們可提供某件具體事物，讓學生在現有的基礎上再創新。
如：《泉水》一課，文章各小節結構雷同，寫了泉水唱著“丁冬、叮咚”開始了快樂的旅行，那么，它還會去哪兒呢?于是，我讓學生展開豐富的想象，用優美的文字記錄泉水旅行的足跡。
篇2
她28歲了，還沒有愛情。文字里，她是心花燦爛的女子；生活里，她寂靜安然，像檐上走過的貓，驕傲而輕巧地，不留任何聲息。即便在網上，她也沉靜悄然，不去任何論壇灌水，QQ只和編輯交流，她用這種沉靜維護著自己的驕傲。
他是個普通的男人，在一條交通要道上做交警，笑容寬厚，眼神溫暖。每天準時上班，下班，喜歡做菜，業余為期刊畫一些插圖，筆下的女子媚眼如絲，很難想像是出自男人之手。
他30歲了，也沒有愛情。愛過，又目送自己喜歡的女孩兒離開，再愛，再分手。久之，便習慣了一個人生活?？伤雷约旱男氖羌拍模€需要愛。
他們在一家雜志上相遇，那一期的封二是個繪本故事，她的文字，他配插圖。她的故事婉轉而溫情，而他，仿佛早已知曉她文字背后的心，配的圖絲絲入扣，環環相契。她便留意了他的名字。而后，又陸續地在一些雜志上，他的圖恰巧和她的文配在一起，和諧而完美，像一對相知相契的戀人。后來，有一家雜志找她約稿，故事通過了，要配插圖，她便跟編輯商量，能不能請他來配圖。編輯笑說，約的就是他來配圖啊。
那天，編輯給了她一個QQ號。她把他的號輸進去，看他的資料，盤桓良久，才點了請求。就相識了，他把配好的圖從QQ上傳給她，她看著那些舒展優雅的線條、溫和淡雅的色彩在眼前一點點打開，仿佛有水在心底一漾一漾地，溫柔地蔓延。后來才知道，他們竟然生活在同一個城市，都喜歡去生存方式喝下午茶，喜歡下雨的時候光腳踩著洛浦公園的鵝卵石走路。他說，我就在牡丹大道上執勤啊，我是個警察。她就笑，我每天都從那個路口經過呢。他便感嘆說，前世五百年的回眸才換來今生的擦肩而過呢，我們前世不知道修了多少年……
日子一天天過著，他們聊天，聽歌，玩五子棋，漸漸地，都有了相識恨晚的感覺。她每天寫完字后就去牡丹大道上散步，那個十字路口有好幾個交警，但她確定那個臉膛方正笑容溫暖的男人一定是他。卻也不走近，只遠遠地看上一眼，再慢慢地走回去。每天晚上，他們仍然在網上相遇，他叫她寶寶，像個老太婆一樣絮絮叨叨地提醒她喝開水吃水果出去走走，她一一應著，像個聽話的乖孩子。那段時間她整個人都神采飛揚，和人說著話，會莫名地發笑，臉色潮紅。
有一次他邀請她，周六一起去喝咖啡吧，我知道有一家咖啡館環境很好，你一定喜歡……再說，我也想見見你。她遲疑著，終究還是拒絕了。他笑著追問：難不成你就是傳說中的恐龍？她岔過話題，心，卻隱隱作痛。那天下午她又去牡丹大道，遠遠地看見他，他站在安全島上，身軀挺拔，雙臂舒展，優雅地打著手勢指揮交通，神情卻有些落寞。
那天晚上，他忽然在QQ里說：我今天看見你了。她心里一緊，他接著說，那個女孩兒，長發，穿藍色牛仔裙，光腳穿球鞋，和你小說里的女孩子一樣的打扮，是你嗎？
她說，你認錯人了，那不是我。
那，哪個是你？我想見你，我從來沒有這樣迫切地想見一個人……我想，我是……我是說，我可能愛上你了！
她盯著那行字，心像揣了一萬只兔子，在左沖右突。手在鍵盤上打出一行字，又趕緊消掉，如是反復。最后才回道：你要是真想見我，明天，就在你執勤的路口。說完，不等他回話，就下線了。
第二天，在他執勤的路口，他終于見到了她。長發，穿藍色牛仔裙，光腳穿球鞋。只是，她的腋下架著雙拐，她對他微笑，說，我沒有嚇著你吧？
他的臉在瞬間漲得通紅，那雙舒展靈活的手尷尬地搓在一起，又慌忙伸過來與她相握。
那天下午，在咖啡館里，他們說了很多話。卻都繞來繞去，對感情只字不提?；厝ズ螅氖謾C一直沉寂著。那一夜她輾轉不眠，心一點一點地下沉。一直到第二天凌晨，才收到他的短信，他說，給我一星期的時間考慮好嗎？
淚，終于落了下來。愛，是需要用時間來考慮的嗎？原來，他終究是個俗人。她沒有回復他，卻果斷地刪了他的QQ號碼，換了手機號碼，從他的世界里徹底消失。
一星期后，有人敲門，打開，門外站著的，卻是他。他說，你以為選擇消失我就找不著你了嗎？他在她面前蹲下身，說，丫頭，爬上來，我背你去我們的家。
篇3
完整的一句為落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
該句是《滕王閣序》中的詩句.。滕王閣坐落在南昌贛江東岸，與湖北黃鶴樓、湖南岳陽樓并稱江南三大名樓。《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，作為初唐王勃盛贊滕王閣的佳句，與唐代崔顥吟詠黃鶴樓“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”、宋代范仲淹慨嘆岳陽樓“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，同享文采、意妙之奇。
滕王閣是江南三大名樓之一 ，位于江西省南昌市西北部沿江路贛江東岸，始建于唐永徽四年，因唐太宗李世民之弟滕王李元嬰始建而得名，又因初唐詩人王勃詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”而流芳后世。
（來源：文章屋網 ）
篇4
落霞與孤鶩齊飛的下一句是“秋水共長天一色”，上一句是“云銷雨霽，彩徹區明”，原文選段披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
這段可以翻譯為推開雕花精美的閣門，俯視彩飾的屋脊，山峰平原盡收眼底，河流迂回的令人驚訝。遍地是里巷宅舍，許多鐘鳴鼎食的富貴人家。舸艦塞滿了渡口，盡是雕上了青雀黃龍花紋的大船。云消雨停，陽光普照，天空晴朗；落日映射下的彩霞與孤獨的野鴨一齊飛翔，秋天的江水和遼闊的天空連成一片，渾然一色。傍晚時分，漁夫在漁船上歌唱，那歌聲響徹彭蠡湖濱；深秋時節，雁群感到寒意而發出驚叫，哀鳴聲一直持續到衡陽的水濱。
（來源：文章屋網 ）
篇5
—題記
讓和諧走進心靈，讓集體更溫馨。打擊齊心協力，團結一致，融洽相處，不然怎么會有運動會上的熱烈掌聲和響亮的助威聲，又怎能獲得“先進班集體”的榮譽稱號呢？灰心喪氣時，有同學親切的鼓勵；成功時，有朋友真誠的祝賀。因為和諧，我們彼此都是美麗的風景，會帶給大家溫馨舒適的感覺。怎能讓勾心斗角的心靈破壞了這美好的景致呢？
讓和諧走進心靈，讓世界五彩斑斕。清晨薄霧籠罩大地，聽著清潔工“沙沙”的掃地聲和老板們的各種吆喝聲；看著同學們三三兩兩手牽手快樂地走向學校的情形；聽著上班族匆匆忙忙趕去上班的腳步聲，誰都會默然感動，感動于這些有著音符般動聽的和諧。
和諧其實是美麗的最高境界，他能夠和平心境，凈化心靈。讓人由浮躁變的安分靜謐，升華到永恒。
篇6
1.學會本課9個生字，綠線內的字只識不寫，認識“少”、“都”等多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯系課文內容體會贛江“水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景色，背誦課文第三、四自然段。
3.理解課文內容，感受少年王勃的文思敏捷和才華橫溢。
二、教學重點：聯系課文內容體會贛江“水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀
三、教學難點：理解課文內容，感受少年王勃的文思敏捷和才華橫溢
四、課時安排：兩課時
五、第一課時之課時目標
1.學習生字、詞語，把課文讀正確、流利，整體把握課文內容。
2.重點學習第三、四自然段，理解“胸有成竹”“文思如泉”“筆走如飛”“拍案叫絕”等詞語，體會“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句所描繪的壯觀、秀美的景色，初步感受王勃的文思敏捷和才華橫溢。
3.有感情地朗讀并背誦第三、四自然段。
六、教學過程
1.談話引入，揭示課題
（1）出示資料，了解王勃。
他是唐代著名的文學家，是一位才華橫溢的詩人，曾寫下了“海內存知己，天涯若比鄰”這樣千古傳誦的名句，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”。
（2）你知道，他是誰嗎？（板書：王勃）
（3）從這段話中，你覺得王勃是一個怎樣的人？
2.揭示課題，板書課題
少年時代的王勃又是一個怎樣的人呢？（板書：少年）這節課，我們就來學習《少年王勃》。
3.初讀課文，學習生字詞
（1）課文講了少年王勃的什么事呢？請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。不會讀的字可以看看課后的生字表，也可以請教別人或查字典。
（2）同學們讀得很認真。我想了解一下，這些帶有生字的長句子，同學們都能讀正確，讀流利嗎？
（3）（出示句子）請讀給你的同桌聽聽。
（4）誰愿意上講臺來讀給大家聽？
（5）出示詞語，齊讀。
我們再把這些帶有生字的詞語讀一讀：都督、宴會、文章、野鴨 、燦爛、南昌、滕王閣、序文。
4.默讀課文，把握主要內容
（1）詞語、句子都讀好了，那再請同學們默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要講了少年王勃的什么事？
（2）指名回答。
很多同學都用端正的坐姿告訴老師，他們已經想好了，誰來說一說？
5.詩文對照，學習第三、四自然段
（1）王勃寫下的《滕王閣序》中有一句千古傳誦的名句，是哪句呢？請大家快速默讀第三、四自然段，劃出這句詩。
（2）理解詩句意思。
（3）指名讀，齊讀。
（4）你知道這句詩的意思嗎？有什么不懂的可以提出來。答案都在第三自然段中，請大家默讀第三自然段，劃出相關句子。
6.體會詩句描寫的意境
（l）出示句子，體會想象。
遠處，天連著水，水連著天，水天一色、一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
（2）讀著這兩句話，你仿佛看到了怎樣迷人的景象？請你用課文的語句來描繪這迷人的景象。哪位同學能用自己學過的優美詞句來描繪這個迷人的景象？
（3）欣賞畫面，指導感情朗讀。
7.感受王勃的才華橫溢
（1）這么美的畫面，王勃只用了短短的14個字就生動形象地表現出來了。當時的閻都督讀到這句詩時，禁不住拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”他拍的是什么？叫的是什么？“拍案叫絕”是什么意思？
（2）閻都督為什么如此贊賞王勃，說他是個奇才？
A.理解“文思如泉”“筆走如飛”的含義。
引導：少年王勃才華橫溢。第四自然段有兩個詞語也說了這個意思，請劃出這兩個詞語。
“文思如泉”指寫文章的時候，思路像泉水一樣源源不斷。寫文章的時候，筆走如飛是怎樣的情景？
B.正因為少年王勃寫《滕王閣序》的時候文思如泉、筆走如飛，所以閻都督才拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”讓我們一起有感情地朗讀第四自然段。
8.背誦第三、四自然段
（1）課文第三、四自然段寫了少年王勃用“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”描繪了贛江邊迷人的秋景：“遠處，天連著天，水連著水，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……”這段話語言生動，畫面優美，請同學們試著把第三、四自然段背下來。
（2）提示：可以邊看畫面邊想象、背誦，也可以同桌之間互相提醒。自由練背，指名背。
9.總結，布置下節課任務
這節課就上到這里，下節課我們繼續學習課文，進一步感受王勃敏捷的才思和出類拔萃的才華。
板書設計：
少年王勃
文思如泉 筆走如飛
篇7
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（作者：王勃）
秋末的黃昏來得總是很快，還沒等山野上被日光蒸發起的水氣消散。太陽就落進了西山。于是，山谷中的嵐風帶著濃重的涼意，驅趕著白色的霧氣，向山下游蕩；而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。
（來源：文章屋網 ）
篇8
水光與天色相渾。形容水天相接的遼闊景象。語本唐王勃《滕王閣詩序》：「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
【水木清華】
指園林景色清朗秀麗。語本晉謝混《游西池》詩：「景昃鳴禽集，水木湛清華。
【水秀山明】
形容山水清麗，風景優美。
【山川米聚】
謂從高處下望山川起伏，如米之聚集。語本《后漢書·馬援傳》：「捍援呴又於帝前，聚米為山谷，指畫形勢，開示眾軍所從道徑往來，分析曲折，昭然可曉。
【姹紫嫣紅】
姹：美麗；嫣：美好。指各種色彩艷麗的花。明·湯顯祖《牡丹亭·驚夢》：「原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。清·禇人獲《隋唐演義》六十九回：「見垂柳拖絲，拂境清幽；～，迎風弄鳥，別有一種賞心之境。
【白草黃云】
形容秋季時邊塞的荒涼景象。唐·權德輿《贈老將》詩：「白草黃云塞上秋，曾隨驃騎出并州。清·紀昀《閱微草堂筆記·灤陽續錄五》：「急覓是人，不知何往，惟獨立沙磧中，～，四邊無際。
【白白朱朱】
形容各色花木。唐·韓愈《感春三首》詩：「晨游百花林，朱朱兼白白。宋·楊萬里《又和風雨二首》：「風風雨雨又春窮，～已眼空。
【白虹貫日】
白色的長虹穿日而過。古人認為世間將有不平凡之事發生。依現在的氣象學說，此非虹而是暈，一種大氣光學現象?！稇饑摺の翰咚摹罚骸嘎櫿添n傀也，白虹貫日?！妒酚洝斨龠B鄒陽列傳》：「昔者荊軻慕燕丹之義，～，太子畏之。元·王實甫《麗春堂》第二折：「且休說～，青龍藏池。
【白浪掀天】
形容風大浪高。唐·白居易《風雨晚泊》詩：「青苔撲地連春雨，白浪掀天盡日風。
【百花齊放】
形容百花盛開，豐富多彩。比喻風神各異之藝術自由發展。也形容藝界景象繁榮。清·李汝珍《鏡花緣》第三回：「百花仙子只顧在此著棋，那知下界帝王忽有御旨命他百花齊放。又參見「百家爭鳴
【百卉千葩】
形容百花盛開，豐富多彩。明·無名氏《紫微宮》第二折：「仲冬佳節景堪褒，百卉千葩逞艷妖。又參見「百花齊放。
篇9
宋代余元德在其《瑩雪叢說下》中說：“王勃《滕王閣序》‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’，世率以為警聯。然落霞者，飛蛾也，即非云霞之霞，土人呼為霞蛾。至若鶩者，野鴨也。野鴨飛逐蛾蟲而欲食之故也，所以齊飛。”由此看來，“霞”不是云霞，而是一種飛蛾。另外，“落霞”之“落”并不是“飄落”的意思，“落”在句中與“孤”相對，意思當相同或相近，是“散落、零散”之義。零散的飛蛾被孤單的野鴨在水面上追捕，就形成“落霞與孤鶩齊飛”的千古絕唱。
《辭源》修訂本“落霞”條釋為“晚霞”，舉王勃此句為例后又說：“一說，此‘落霞’指飛蛾。見宋吳曾《能改齋漫錄》十六《辨霞》。”既然已知吳曾的飛蛾說，卻不作分析比較，仍將“落霞”首先釋為“晚霞”，未能“擇善而從”——實在令人遺憾。
因為歷史文化的差異和流傳中的不斷被解讀，我們今人對于古詩句的誤讀是難以避免的。然而我們要盡量避免這種錯誤，多從古籍中尋求正確解讀。文化是不斷發展的，我們不能用今天的眼光去看待過去，以免出錯或鬧笑話。適用話題：詩意，誤讀，糾錯，改變等。
古裝劇中女人自稱“臣妾”是錯誤
現在的許多古裝電視劇中，皇后以及妃嬪們見到皇帝或者在和皇帝講話時，常以“臣妾”自稱，諸如“臣妾叩見皇帝陛下”“臣妾知錯了”“臣妾有罪”等等。其實這種自稱是錯誤的。
要想知道“臣妾”的本義，我們首先應該弄清“臣”“妾”二字各自的涵義。“臣”在甲骨文中是一個豎著的眼睛，意思就是說，“臣”是被抓獲的戰俘。這就是“臣”的本義，后來它被引申為男子對自己的謙稱。而“妾”的本義就是“女奴”。所以，“臣”“妾”只能分別用于男人或女人對自己的謙稱，不能混用或亂用，更不能二字同用以自稱。至于臣、妾二字連用，多用于男女奴隸的總稱或男人在給帝王說話時稱呼自己的妻子。
如今的電視連續劇，皇帝身邊有頭有臉的女人見了皇帝如果不這樣稱呼，就好像不順口，別別扭扭的。其實大可不必，她們完全可以自稱“小妾”“賤妾”等等。
篇10
1、?那一朵朵微薄的云彩中竟有這樣大的力量，使整個天空，因它們而明亮。恰在這時，幾只鳥兒映著霞光在河面上飛過。真可謂“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
2、夕陽隱隱約約地漏過桂樹，照耀在廣告牌上，廣告牌變得格外耀眼，像一面巨大的銅鏡，能照耀自己。
3、落日斜暉，落不盡散在佛前的焚香，清墨素筆，繪不出我予你的思念悠長。距離那么遠，心卻那么近，望你身在天涯，想你心在咫尺，絲絲情愫化作點點相思淚，滴落在知音的弦上，一夢天堂，一愛天荒，從此三生石上，只等你來。
4、和喜歡的人一起聽落日飛車看落日 這是兩個愿望。
（來源：文章屋網 ）
