高中畢業證樣本范文

導語：如何才能寫好一篇高中畢業證樣本，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）各地各學校在執行《浙江省普通高中新課程實驗第一階段課程設置意見》時，要適當減少高一年級并開科目，嚴格控制周課時，高三年級上學期仍應以新課教學為主，不得過早結束新課；要保證所有學生每學年在體育與健康、藝術、綜合實踐活動等學習領域和選修Ⅱ中都獲得一定學分；要注意課程設置與會考、高考方案的銜接。

（二）從20*級開始，全省普通高中人文與社會學習領域中的一門學科調整到高二開始開課，高一的周課時不超過31課時（含選修Ⅱ1課時）；高二的周課時不超過34課時（含選修Ⅱ1課時）。具體調整方案由各市、縣（市、區）教育行政部門在征求學校意見后制定。

（三）學?？梢栽谡鞯弥鞴芙逃姓块T同意后，自行調整信息技術和通用技術學科的開課順序，自行確定選修IA、IB模塊的開課時間和順序。學校要積極創造條件，逐步加大選課、走班的力度，選修IB模塊必須充分尊重學生的選擇，高二年級和高三年級上學期學生“走班”每周不少于兩個單位時間。要積極探索學生跨校選修或在社會教育機構中學習的組織形式。

（四）各學科的“教學指導意見”是把握教學要求、評價學業水平以及高考命題的重要依據，各地各學校要認真研究執行，以進一步規范教學行為，努力減輕學生的課業負擔。各地教育行政部門和教研機構要切實加強對學校的指導與管理，在實施教學質量監測時不得組織大規模的區域性統考。

（五）省普通高中新課程實驗工作專業指導委員會應繼續發揮在高中課改的研究和引領作用，在修訂完善學科教學指導意見、改進課堂教學、促進教師專業發展等方面積極開展工作。各專業指導小組每年應向省課改辦提交專題研究報告，要逐步培育起一支本省的高中課改專家隊伍，省課改辦可以對專業指導委員會成員做出必要的調整。

（六）省高中新課程實驗樣本學校要進一步增強使命感和責任感，按要求做好各項工作，不斷創造課改經驗，努力成為我省高中新課程實驗的“樣板學校”。省課改辦應定期對樣本學校的工作進行調研與評估，并根據工作進展情況對樣本學校進行適當調整。

二、關于普通高中會考

（一）從20*級開始，“自選綜合”改為選考科目，成績記入學生綜合素質評價檔案，但不作為高中畢業要求，學生可以自主確定是否參加考試?！白赃x綜合”科目的考試分為兩類：一類的考試范圍為人文與社會領域選修ⅠA模塊的全部內容，另一類的考試范圍為科學學習領域選修ⅠA模塊的全部內容，參加考試的學生可以選考其中一類。

（二）今后高中會考的科目安排為：1月（10日左右）開考語文、外語、數學、物理、化學、“自選綜合”6個科目，6月（20日左右）開考歷史、地理、思想政治、生物、信息技術、通用技術6個科目。從20*級開始，由于各學校的開課方案不盡相同，學?？梢赃x擇在高二年級參加歷史或地理科目的會考，可以調整信息技術和通用技術科目的會考順序。

（三）必考科目成績不合格者可以參加一次補考。補考在會考成績后的一個月左右進行，由省會考辦組織命題、確定考試時間和科目安排，各市會考辦負責施考、閱卷等工作。補考合格與否由各市會考辦確定，補考合格記為“P”。

（四）各級教育行政部門要進一步發揮會考在課程管理、學業評價、質量監控等方面的重要作用，切實加強對會考工作的領導，健全會考組織機構，充實會考管理力量，保障會考工作經費，加大對違規事件的查處力度，確保高中會考的規范性和權威性。各級會考辦要認真研究高中課程改革的新情況和新問題，細化工作規程，完善操作辦法，制定應急預案，一旦發生作弊或泄密事件，應立即向主管教育行政部門和上級會考辦報告。

三、關于學生成長記錄與綜合素質評價

（一）各地教育行政部門應高度重視學生成長記錄與綜合素質評價工作，切實加強領導，健全組織機構，制定實施方案，建立工作制度，明確相關責任，并指導、督促學校按要求做好各項工作。各市、縣（市、區）教育局應在今年6月底前，將當地的組織機構成員名單、制度、方案等向省教育廳基教處和省課改辦作一次書面報告。

（二）各地教育行政部門要嚴格控制綜合素質評價測評項目的等第比例，以市（含所轄區）和縣（市）為單位，各測評項目的A等不得超過25%、E等不得超過5%，否則省里不予確認。

（三）學校應根據《浙江省普通高中學生綜合素質評價實施指導意見》的要求和當地教育行政部門制定的實施方案，按學生日常表現和相關課程修習狀況，及時做好學生成長記錄和相關項目的測評工作，并按時上傳到“浙江省中小學和幼兒園學生電子學籍系統”。高校招生時，由省教育廳教研室依據電子學籍系統中記載的情況，合成《浙江省普通高校招生考生綜合素質評價基本信息表》，作為錄取時的重要依據。

四、關于普通高中畢業條件

（一）我省學生取得普通高中畢業資格，必須同時具備以下條件：1.具有我省普通高中（含綜合高中的普通班）學籍；2.品行端正，遵守《中學生日常行為規范》；3.高中期間在每個學習領域都獲得一定學分，且總學分達到144以上（其中，必修不少于110學分、選修ⅠA不少于16學分、選修ⅠB不少于12學分、選修II不少于6學分）；4.參加所有科目（不包括“自選綜合”）的高中會考，且不合格科目不超過一門；5.綜合素質評價中的四個測評項目中，不合格的項目不超過一項。

篇2

留學生：最近幾年，社區大學逐漸走入國人視野。對于那些成績不太理想的學生而言，直接申請國外名校難度較高，而社區大學這個“跳板”卻能夠幫助他們實現進入名校的夢想。但真的是條條大路通羅馬，讀了社區大學就能輕而易舉地轉學到頂尖名校嗎？社區大學真的是一塊名?！扒瞄T磚”嗎？

楊曉龍：社區大學是美國公立高等教育的一個重要組成部分，也是最具特色的，且只存在于美國。據統計，美國當地學生每年有47%的高中生是先從家門口的社區大學開始接受高等教育的。因為在美國大學的本科四年中，大一和大二被稱作Low division的基礎通識教育，最終定專業是在大三和大四階段，所以美國學生一般選擇在家門口把基礎課程都學完后，再轉去本州內或州外的綜合大學繼續大三和大四階段的學習。而很多綜合大學的學生，如果在本校選不到課的話，也會去周邊的社區大學選修一樣的課。

以社區大學體系最完善的加州為例，加州大學（UC）系統有10個分校，其中有6所分校在全美排名前50，3所在全美排名前100，它們主要和本州內的社區大學合作并簽有轉學確保協議，接收完成2年社區大學的學生轉入。所以真的是“條條大路通羅馬”，“成功的路不止一條”。

Community college翻譯成中文后，成為社區大學，這就產生了太多的誤解，但真正了解并接受的一些比較務實的學生和家長已經開始愿意了解和申報社區大學了。比如Foothill和De Anza兩所加州最好的社區大學，每年有超過一半的國際學生都能到這些美國排名前100的名校繼續深造。其實，全美有1200多所社區大學，基本都是公立的。在加州112所社區大學中，Foothill和De Anza這兩所學校是轉學到名校最多的社區大學，被比爾?蓋茨夫婦的教育基金會評選的加州社區大學中，位居第一位，校方也非常歡迎那些目前學習成績一般，但有一個名校夢的學生申請就讀。

蘇錦清：社區大學確實是一些暫時無法直接進入名校的留學生的選擇之一，但并不見得進入社區大學后，就能夠輕而易舉地進入名校。在美國，部分社區大學與附近或者州內的名校有學分互認或者某些專業的合作，但是名校錄取學生，特別是留學生，最終還是取決于學生的綜合素質，包括學習能力（平時成績）、語言能力、課外活動等。社區大學可以讓學生在進入名校以前獲得學分，但并不是說有了這些學分就能夠暢通無阻地進入名校。何況社區大學也有自己的一套考核與評價學生的系統，如果學生不努力學習，未必就能夠輕易地獲得學分。

留學生：與四年制大學相比，社區大學提供的是怎樣的學習體驗？社區大學與國內?？朴泻尾煌?？

楊曉龍：以Foothill和De Anza為例，這兩所學校的名校成功轉學率均超過80%。在社區大學，實行的是小班教學，平均一個班25人。有別于很多美國綜合大學大一大二基礎課由助教代課，這兩所學校全部是由全職的教授和講師進行授課，他們的工作就是教書。而且在一些實用型的專業科目里，校方所聘請的老師均是來自于硅谷地區的世界500強的第一線的資深科技人員和管理者。這都是國內大專所不能企及的。學生選課和轉學都有專人指導。留學生與美國本土學生一起上課，不存在中國學生單獨上的“清華班”！而且Foothill和De Anza學校95%以上都是美國學生，兩所學校共有各類學生近5萬人，校園內設有標準的奧林匹克游泳池、橄欖球場、足球場等，校園面積非常大，比很多綜合大學還要壯觀。教學設施都是最新一流的。學生社團有100多個，可供學生選擇。綜合大學的規模和氛圍，在這里都能一一體現出來。

當然還有一些知名校友，如蘋果公司的兩位創始人，史蒂夫?喬布斯和史蒂夫?伍茲尼亞克，他們相識于De Anza，后來創造了蘋果，可以說蘋果就誕生于De Anza學校。加之學校地處加州舊金山南面的硅谷中心地帶，毗鄰谷歌、英特爾、Facebook、思科、雅虎、E-bay等高科技公司總部。斯坦福大學、加州大學伯克利分校等名校也位于本區域。在這樣的氛圍下學習，誠然是一個不錯的選擇。

留學生：在你看來，什么樣的學生適合上社區大學？

楊曉龍：社區大學最適合那些成績目前一般中等，年滿18歲或高中畢業生，不甘心就讀于普通大學的學生。社區大學給他們提供了一個進入名校前的跳板和準備期，而且費用適中。以我們學校為例，一年的所有費用相加僅為25000美元。

王麗霞：概括來說，高中畢業生、在讀高中生和?？粕伎梢陨暾埳鐓^大學，尤其是那些學習能力強，目標是名校，目前條件欠缺，資金不夠充足的學生。在這里，我們可以將學生分為四類來講：

一是學習獨立的學生。對于這些學習獨立、向往美國名校，但沒來得及準備標準化語言考試（托福、雅思）的學生，社區大學為他們提供了一個學習及跳往美國名校的平臺。

二是工薪家庭的學生。社區大學費用（學費+生活費）約為10萬-15萬元人民幣/年，綜合性大學費用（學費+生活費）約為20萬-30萬元人民幣/年，由此看來，社區大學應該是工薪家庭學生實現平價留美的最佳選擇。

三是高考后的學生。社區大學入學靈活，申請截止日期較晚，高考前后仍有機會申請當年秋季入學，為廣大學生和家長節省了大量的寶貴時間。

四是期望被關注的學生。社區大學通常是10-30人小班教學，老師能給予學生更多的幫助。另外，小班教學強調互動，在留學初期可以幫助國際學生更好地融入當地的學習生活。

留學生：社區大學這種“曲線救國”讀名校的途徑，看上去很美，但問題是美國的社區大學就有1000多所，質量良莠不齊，所以學生在選擇時也需慎之又慎。對此，你能給出哪些建議？

楊曉龍：社區大學在美國有1200多所，學生和家長在選擇時最好綜合它的地理位置（安全）、轉學成功率（尤其是排名靠前的名校）加以權衡。

王麗霞：的確，近幾年很多國內家庭在赴美或赴加留學時，會考慮選擇學費低廉，入學門檻不高，且有機會轉讀名校的社區大學作為“曲線救國”的跳板，在我看來這也不失為一個不錯的選擇。

以美國為例，其社區大學的歷史可追溯至100多年前的肯尼迪總統時期。作為美國教育系統中的重要組成部分，美國社區大學一直承擔著美國高等教育和職業教育的雙重責任。在高等教育部分，美國社區大學/學院這類學校的體制設置是與美國普通大學并行的。初等大學的學制、學科的設置與本科大學第一、二年的學科的設置并無區別。社區大學的財政支持主要來自于政府的公共稅收，主要招收走讀學生，有的學院也招收海外學生。現在，美國的社區大學有公立和私立之分，公立學院占絕大部分，約為85%。公立的社區大學是被美國各州認可的高等教育機構。但面對美國上千家社區大學，國內家長和學生要作出理性選擇實屬不易。所以，我主要給出以下幾點建議，僅供學生和家長們參考。

第一，務必確定將要選擇的社區大學是否通過了我國教育部認證。如果入讀的“野雞大學”，這對學生今后轉學有很大影響。

第二，要注意所選擇的社區大學跟哪些大學有掛鉤協議，社區大學的學分是不能轉入所有大學的。一個地區的社區大學是否被另一個地區的大學承認，還需要和大學進行確認才能知曉，當然也可尋求美國申請專家的幫助。近10年來，社區大學已被越來越多的國內家庭所認同，相關的專業機構已積累了大量有關社區大學的專業信息，包括以往學生和家長反饋較好的社區大學有哪些，每所社區大學帶有它所服務的地區的文化及地理特性如何，以及最新招生資訊等，這些都有助于學生和家長們作出理性判斷。

第三，查詢社區大學課程設置，與校方招生辦取得聯系。大部分社區大學會把學校的課程設置情況列在網上，諸如有哪些領域的課程，任教老師情況等等。如果網頁上沒有寫明，也可以直接聯絡Admissions Office，給他們發郵件說明自己的學業規劃，詢問轉學協議和基礎課程設置情況，索要更多的資料。

第四，了解該校畢業生轉入四年制大學去向、比例和整體畢業率。這是衡量學校升學率和整體教學質量的重要維度。

留學生：雖然英、美等重量級留學國被大多數人看好，但受費用、語言、留學政策等多方面因素的制約，也有部分學生會退而求其次，選擇費用少、較易申請到的國家作為“跳板”，以實現去第一志愿國留學、生活的最終目的。那么，目前有哪些國家可作為“留學跳板”呢？這些國家都具備哪些特征？

蘇錦清：這類情況比較少見。通常承受不起英美等國家費用的學生，可能會考慮選擇去韓國、新加坡或者新西蘭這些費用相對低廉的國家留學，但是選擇了這些國家后再去英美國家的比較少。

王麗霞：有關“跳板國”的說法，從科學規劃留學的角度來說，我想強調的是，第一，所謂“跳板”的概念只是近幾年來業內為了突出某些熱門的亞洲留學國家，如新加坡和馬來西亞等同屬英聯邦國家教育體系，學制和學分在世界上獲得廣泛認可，而提煉出來的宣傳噱頭。這些家的優勢不止于此，所以家長和學生在選擇時，要多了解這些國家其他方面的優勢，再作出全面的、理性的選擇。第二，家長和學生們要有一個清晰的選校邏輯，不能因為某些留學國有“可跳”的便利就盲目選擇。大家需要反復思考的是這些“可跳”的優勢是否符合個人的留學規劃。第三，學生在選擇留學國和留學專業時，考慮維度應該是從自身出發，根據自己的職業理想，再選定符合這個理想的留學專業，然后再結合學科優勢、就業環境、城市環境等來選擇與之相匹配的留學國家。

目前被認為有“跳板”優勢的國家，有大家熟知的新加坡和馬來西亞。這些國家基本具備以下特征：第一，英聯邦國家，學制和學分在世界上獲得廣泛認可；第二，留學費用較低廉，相比英美動輒30萬元/年的留學成本，新加坡一年僅需15萬-20萬，馬來西亞則在10萬以內；第三，學制短，加上語言課程三年左右即可完成本科，研究生則為一年；第四，因為新加坡、馬來西亞都是英聯邦的國家，所以學歷普遍獲得英語系國家的認可。

留學生：跳板國家“曲線留學”的優勢是如何體現的呢？它們主要有哪些跳板方式？

王麗霞：一是時間短。以新加坡為例，與其他國家要通過預科才能進入大學課程不同，新加坡能直接銜接大專課程，學生讀完大專后即可銜接大二課程。二是課程設置上。新加坡許多高等院校在課程設置和教學方式上與歐美同步，部分高校還與美、英、澳大利亞等國家的大學合作開辦雙聯課程。學生在新加坡讀完一部分課程后，可直接轉入歐美大學修完剩余的課程，并獲得歐美大學學位。這樣本科畢業后去英、美、澳等國繼續深造，更為容易，也更容易進名校。三是可培養學生獨立意識。新加坡是一個比較安全的國度，且絕大部分屬于華人，離中國非常近，對于那些獨立意識比較薄弱，父母比較擔心孩子安全的學生而言，先期選擇新加坡留學，待獨立意識和心智成熟之后，再留學歐美國家。四是留學費用上。去美國、英國、澳洲等讀本科，一年費用在60萬-100萬不等，而在新加坡留學，包括學費和生活費在內每年為15萬左右。因此，在新加坡讀本科再去其他國家讀碩士等，能夠節省一定的留學費用。五是避免巨額的資金擔保。留學英澳美加等都需要資金擔保，就一個高中畢業生而言，最少也需要50萬-60萬，而新加坡的資金擔保的費用僅需15萬。此外，申請手續也比較簡便，在新讀完課程轉辦英澳時，需要交付的材料，比在國內申請時要簡便很多，只需要相當于一年學費以及生活費的存折原件即可。

一般而言，比較常見的跳板方式是免雅思入學、讀完語言或者大專課程直接銜接本科，節省時間的同時費用還很低廉。

留學生：在這些跳板國家中，當然也存在部分學校質量參差不齊，院校文憑不被國內認可的風險。學生和家長在選擇時需要注意哪些問題？

蘇錦清：學生和家長可以通過中國教育部涉外監管網站進行查詢，在申請海外學校的時候，進行資料收集，看看將要申請的學?；蛘邔I是否受中國教育部的認可。

王麗霞：我的建議是：首先，要了解申請院校的資質，新加坡對私立大學有專門的政府部門管理，學生應盡量選擇Edu Trust四年認證的學校；其次，了解合作院校排名，因為學生畢業最終是獲得合作院校的畢業證，所以了解合作院校的排名也是需要注意的問題。

留學生：被當作“跳板”的留學國家大部分都是英語國家，那么，以日本、韓國或者歐洲小語種國家作為通往英國、美國的“跳板”是否同樣可行呢？

王麗霞：日本和韓國是亞洲最發達的國家之一，其教育制度和學歷得到世界范圍的認可，日韓的高校也和世界很多知名大學有合作，國際交流、學分轉移以及到歐美其他國家讀研究生都是非常便利的，加上日韓兩國在文化、地理位置等方面和中國都非常接近，也是中國學生適應外國生活的跳板。

談到歐洲小語種國家，法國、德國、瑞士、荷蘭等國的文憑也是世界認可的。如果中學、本科在歐洲獲得學歷，也能在其他傳統的主流國家獲得更高的學歷。更重要的是，歐洲大部分國家都鼓勵學生進行跨國交流，例如荷蘭、法國，大部分學生都可獲得交流的機會，而瑞士則是實習。歐洲大部分國家的留學性價比高，像法國、西班牙、意大利公立大學免學費，學生一般只需承擔對應國家的生活費即可。

留學生：很多人認為隨著一些熱門留學目的國留學政策的放寬，“跳板國”的概念已逐漸模糊。尤其是“跳板國”在加大對教育的投入力度和一系列利好政策的出臺后，它們已經完成從“跳板國”到“最終目的國”的角色轉變。對此，你有何見解？

王麗霞：就像我前面所說，“跳板國”的說法，隨著大家對留學信息了解的增加，難免會覺得有點“管中窺豹”的意思?！翱勺鳛樘濉敝皇瞧渲幸粋€優勢，如果把它當作選擇的主要理由，那留學的規劃未免也太片面了。以我從事國際教育行業十多年以及做大學生一對一職業測評來選定留學專業的六年經驗來看，學生在選擇留學國家和專業的時候，考慮維度應該要回歸到自身，先根據自己的職業理想，再選定符合這個理想的留學專業，然后再結合學科優勢、就業環境、城市環境等來選擇與之相匹配的留學國家。

留學生：你認為國際學校、國際班育能否被視為留學跳板之一？這類教育對學生有何要求？

蘇錦清：當然可以。國際學?；蛘哒f出國留學前的一些中外合作辦學項目，是當下最流行也是最適合的一種方式。在國內的國際教育行業中，國際高中和大學里面的中外合作辦學是國內現在最普遍的項目，國際高中可以為學生提供出國前所需要的知識、課程、學習能力、學習方式，提前適應國外的教學模式，盡早融入外語的學習與生活環境，同時，對于學生申請國外大學也能提供幫助，讓學生有機會鍛煉自己的獨立思考能力、發散性思維能力。除了必要的課程學習以外，豐富的課外活動能夠使學生的組織能力、領導力能力、團隊協作與個人興趣愛好，得到更多的展現，這也是國內高考系統內的學生所無法相比的。至于大學階段的中外合作辦學項目，可以使學生在國內修得國外大學的學分，語言能力得以提升，最終進入國外的大學。這不但可以使學生在出國前做好準備，在某種程度上也節省了不少留學費用。

王麗霞：從實現留學的最終效果來看，國際學校或國際班，當然可以視為留學跳板之一。相比專注語言強化訓練的橋梁課程和預科，大部分的國際學?；驀H班，可以給學生與國際接軌的、更系統的教育。無論是IB、A Level、APw系，還是自設的中西課程體系，國際學?；驀H班對于師資和教務管理水平要求更高。而且在課程設計上，教學形式上更加活潑，通過討論、啟發等教學方式，來培養學生的思維能力。當然，這也要求中國學生要更加自律，學會自我管理（包括目標管理和時間管理），才能更好地適應正式的留學生活。

留學生：預科在留學生群體里有著名校“黃金跳板”的稱謂，通過預科不僅更容易申請到世界一流名校，也更有利于學生更快融入國外的語言和學習環境。那么究竟是選擇國內讀還是國外讀？

蘇錦清：首先，并不是所有國家的大學都設有預科課程。預科其實主要是指英聯邦國家的大學，因為在英聯邦國家的大學體制中，多數是本科三年制，碩士一年制。其次，進入預科也不等于進入名校，還需要學生自己努力。最后，像英國的一些頂尖名校，根本不接受預科畢業的學生。因此，是否選擇預科，本身還是需要看學生自己的目標與志向，如果自身能力確有不足，可以考慮選擇預科或者低一個檔次的學校先完成本科階段的學習，再申請這些頂尖名校的研究生，這也是一個不錯的選擇。至于在國內讀還是在國外讀預科，要根據學生的家庭與經濟情況，以及學生的獨立與學習能力，進行綜合評價選擇，不能一概而論。

王麗霞：據統計，截至2016年，全球預科教育市場金額達14億美元，其中半數預科課程由劍橋教育集團、INTO教育集團、Kaplan國際學院、納維集團和Study集團這五大私營教育機構提供。究其原因，是因為這些大型教育機構能很好地結合國外知名院校的招生要求，以及生源所在地的教育狀況，設計有針對性的橋梁課程。

以英國為例，在攻讀英國大學學歷課程的國際學生群體中，僅有4成是在英國本土就讀，其他6成都是在非英國本土的校園完成就讀，從而獲得雙重文憑。這也說明離岸攻讀的洋學歷質量是獲得公眾認可的。相應地，也有越來越多學生更認可預科項目在離岸國家的教學質量，特別是隨著低齡留學生群體的增加，在國內選讀預科也成了新趨勢，可以為準留學生做好更充分的留學生活準備。

目前，我們也在和納維集團、Insearch學院等國外機構進行合作辦學，依托30多年的國際教育資源平臺和名校師資隊伍，定期對接海外院校教學體系的專業培訓，探索專業的教務管理，學生可以無縫直升美國、澳洲、英國、加拿大海外院校，在國內接受良好的預科學習。