小學生素質報告單范文

導語：如何才能寫好一篇小學生素質報告單，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】 高膽紅素血癥；新生兒；黃疸；不保留灌腸；生理鹽水

新生兒高膽紅素血癥是新生兒期的常見病，其發生與新生兒膽紅素產生增多、肝功能不完善、膽紅素肝腸循環增加等因素有關。由于該病多在生后為未結合膽紅素升高，而未結合膽紅素對中樞神經系統有潛在毒性，處理不及時可引起智力、聽力、神經系統異常而造成后遺癥，故要積極治療［1］。在常規治療的基礎上，早期應用生理鹽水不保留灌腸，觀察黃疸消褪時間，對新生兒高膽紅素血癥的治療，效果滿意。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2006年2月—2007年6月住院的新生兒高膽紅素血癥患兒40 例，均符合新生兒高膽紅素血癥的診斷標準［2］。按隨機抽簽的方法分為治療組20 例和對照組20 例，兩組一般資料經比較差異無統計學意義，具有可比性(P＜0.05)，見表1。表1 兩組一般資料比較（略）

1.2 治療方法

對照組按常規治療：根據黃疸程度每天給予12～24 h藍光照射；肝酶誘導劑苯巴比妥5 mg·kg－1·d－1分2～3次口服；有溶血者給予地塞米松0.3～0.5 mg·kg－1·d－1及輸注免疫球蛋白1 g/kg；白蛋白降低者輸注白蛋白1 g/kg或血漿10～20 mL/kg；酸中毒者給予糾正酸中毒、堿化血液等對癥支持治療及病因治療。治療組在常規治療基礎上，行不保留灌腸，即用一次性8F橡膠管自患兒插入，注入生理鹽水10 mL/kg，5～10 min后抽出排泄物［3］，每日1次。

1.3 觀察方法

入院后立即抽靜脈血檢測血清總膽紅素，治療后應用經皮黃疸儀檢測每日膽紅素變化，并定期抽靜脈血采用生化儀進行復核。

1.4 療效判斷

顯效：治療5 d黃疸完全消退，血清膽紅素降至正常；有效：治療5 d黃疸明顯消退，血清膽紅素未降至正常；無效：治療5 d黃疸未消退。療效判斷標準為自擬。

1.5 統計學處理

數據用±s表示，采用SPSS11.0軟件處理，計數資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗。

2 結果

2.1 兩組療效比較

兩組總有效率比較差異有統計學意義(P＜0.05)，見表2。表2 兩組療效比較（略）

2.2 兩組患兒膽紅素測值及恢復時間比較

兩組治療后血清膽紅素比較差異有統計學意義(P＜0.01)，兩組血清膽紅素開始下降時間和黃疸消退時間比較差異均有統計學意義(P＜0.01)，見表3。表3 兩組患兒膽紅素測值及恢復時間比較（略）

2.3 不良反應

兩組患兒治療過程中均未見不良反應。

3 討論

新生兒膽紅素有其代謝特點，首先新生兒肝臟功能不成熟，膽汁易淤積，影響膽紅素的代謝和排泄；其次，新生兒每日產生膽紅素的量為8～10 mg/kg，經肝臟合成直接膽紅素排入腸道，在小腸內基本不被吸收，移行至回腸末端和結腸后受腸道細菌和腸道β葡萄糖醛酸苷酶的降解，逐步還原為尿膽素原，被腸黏膜重新吸收入血，而新生兒早期腸道缺乏細菌，且β葡萄糖醛酸苷酶含量多，活性高，會明顯增加膽紅素的腸肝循環［4］；第三，胎糞約含膽紅素80～100 mg，相當于新生兒每日膽紅素產量的5～10倍，如果胎糞排出延遲，可使膽紅素腸肝循環的負擔加重，增加膽紅素的重吸收，因此促進腸道膽紅素排泄、減少其重吸收是治療新生兒膽紅素血癥的有效措施之一。新生兒胎糞排清時間多在3～4 d后，早期給予生理鹽水不保留灌腸，一方面能促進胎糞排泄，另一方面可刺激腸管蠕動，增加糞便排出，從而干擾膽紅素的腸肝循環，減少膽紅素的重吸收，使循環血液中膽紅素含量減少，促進黃疸消褪［5］。本結果顯示：目前，臨床上對新生兒高膽血紅素血癥的治療，在常規治療情況下，給予生理鹽水不保留灌腸，方法簡單，無不良反應，可迅速降低血清膽紅素水平，明顯縮短治療時間，適于臨床應用和推廣。

參考文獻

［1］虞小梅，黃亞紅，施曉玲，等.新生兒生后1周內黃疸的動態觀察［J］.中國醫刊，2004，39(12)：3738

［2］金漢珍，董德珉，官希吉.實用新生兒學［M］.3版.北京：人民衛生出版社，2003：269.

［3］楊敏，張萍，林國飛.腸道水療對早產兒黃疸的影響［J］.實用兒科學臨床雜志，2006，21(2)：8990.

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關鍵詞：課程改革；實驗教學；教材；科學素養

在提倡課程改革的今天，小學科學課程承擔了培養小學生科學素質的責任。通過小學科學這門課程的學習，要能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發展學習科學的潛力，為他們成為具有創新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎，從而完成素質教學的任務與目標。

一、抓好課堂常規，保證實驗教學順利開展

沒有規矩不成方圓。沒有良好的課堂常規作為基礎，順利的開展實驗教學也是異想天開。我們歷來重視學生課堂常規的建設，所以基礎較好。但是科學學科又有別于其他學科，尤其是課堂教學的組織形式和學生學習方式。

二、抓好小組建設，促進實驗教學順利開展

我在開學初就組織學生進行分組，男女生按比例搭配，由學生自由組合。我是絕對不會強制分組的，然后，讓小組成員以自薦、推薦、選舉的方式進行分工。人人有事做，事事有人做。讓每一位學生盡可能地得到各方面鍛煉。建立小組只是開始，建設小組才是關鍵，根據不同的崗位有不同的任務，還應有相應的“考核”，比如學生的表現會被組長記錄下來，累計到一定程度面臨“下崗”，甚至是“離組”。小組建設的成功與否對于實驗教學非常重要。

三、把握教材主要實驗，提高實驗教學課堂效率

我在講《傾聽聲音》一課時，設計了兩個梯度：小組研究，層次分明；學生研究，步步深入。這樣的設計達到了書本實驗設計沒有達到的高度，是“上上策”。而我在執教的時候，動了點腦筋，增加了學生的動手操作。從鼓樂隊借來了鼓、鈸，找來了黃豆等實驗材料，在小組長的帶領下指定學生動手操作，其他組員觀察現象并共同填寫實驗報告單，讓學生在這一過程中真正體驗到“聲音是由物體振動產生的”，并能列舉生活中的各種聲音現象。

四、精心選材，讓“好課”不斷上演

一套好的材料，可以成就一節好課。這話精辟得很，相信科學教師都有相似的體會，當材料準備不好甚至無準備的情況下，上科學課是很煎熬人的事情，這也是對學生不負責任的做法。而當我們準備的材料恰到好處的時候，課堂如行云流水，學生如沐春風，我們心里美得無法形容。所以我們一定要向大師們學習，精心選材，讓“好課”不斷上演。

參考文獻：

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小學評價與考試制度改革，是基礎教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質和教師的教育教學能力和管理水平，為學校實施素質教育提供保障。充分發揮評價促進發展的功能，使評價過程成為促進教學發展與提高的過程，從而達到全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的目標。

二、綜合素質評價的內容和標準。

綜合素質評價應從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發展，培養學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質以及健康的審美情趣。具體指標應包含小學生在綜合實踐活動等非統一考試科目中的實際表現，在道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面所達到的綜合素質水平。主要評價指標：

（一）道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境。

（二）公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。

（三）學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新能力。

（四）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

（五）運動與健康。熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

（六）審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。

三、綜合素質評價的基本原則。

綜合素質評價既應注意對學生、教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發展提供一定的空間。

四、綜合素質評價的管理制度。

學校要為每個學生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質評定的基本依據。綜合素質評定分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業時進行總評。

五、綜合素質評價的工作機構。

學校應成立綜合素質評價工作委員會，其成員應有廣泛的代表性，由學校校長、教師代表、學生代表和家長代表組成。評價工作委員會負責制定評價工作的實施細則與具體程序，對校內各班級評價過程進行指導與監督，接受質詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。

六、綜合素質評價的工作程序。

學校應指導學生進行自我總結，完成自評；指導學生以班級為單位開展互評；組織班主任和任課教師對學生進行考核；協調社會各界參與考評；校長進行綜合評價；向學生和家長反饋評價結果；記入學生《綜合素質評價報告單》。在操作過程中可以采用多種方法，努力探索科學的、簡便易行的評價方式，有條件的市（區）和學校可嘗試應用信息技術手段，借助網絡操作平臺，開展測評工作。

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小學科學實驗計劃范文一

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、主要任務及目標

按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。

三、具體工作措施

1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設兼職管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務，目標;

(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。

(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學;

(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的科學觀和相應的實驗能力;

(5)開學及時收取科學各年級《實驗教學工作計劃》，期末按時收取《教學工作總結》、《實驗開出情況記錄表》等。

(6)在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。

3、材料歸檔

(1)每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱;

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求;

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)材料(實驗器材)的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄;

(2)作好相關實驗器材的申報，申購等工作;

(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。

小學科學實驗計劃范文二

一、指導思想

加強實驗教學工作是貫徹教學大綱和課程標準的基本要求，是實施素質教育的重要內容。為進一步提高小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現科學化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質教育，推進教育發展。培養學生的多種能力，如動手能力、觀察能力、分析解決問題的能力，從而提高學生的整體素質。特制定本校實驗教學工作計劃。

二、主要任務、目標

按國家課程標準開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，我們力爭演示實驗達到95%以上，分組實驗達到100%。引導每個學生親歷各個實驗探究過程，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。

三、常規實驗教學工作：

1、實驗教師應與其他學科密切合配，按照教學大綱和教材要求，學期初要制定《實驗教學工作計劃》，并認真填寫《實驗進度表》，張貼在實驗室。

2、分組實驗時，任課教師要認真填寫實驗通知單，學生要認真完成實驗報告，每次實驗報告任科教師都要仔細批改。

3、實驗教師要按照《實驗進度表》認真準備實驗。若需要藥品和儀器，要提前向學校報告，及時購買。同時，開展實驗教學研究，積極改進儀器及自制教具。

4、凡有危險性的實驗，任課教師必須事先講清操作規程，注意事項，其后必須兩人以上進行實驗，不得隨便讓非實驗人員操作。堅決杜絕學生將實驗藥品帶出實驗室。

5、做好實驗前后的儀器、藥品檢查和記錄工作。

6、做好實驗室的衛生管理工作。

7、整理好實驗檔案。

四、做好實驗室的安全管理工作

實驗室必須將實驗室管理條例掛放在顯著位置。第一次實驗課時，教師必須向學生交待清楚實驗室的各項規章制度。

1、防火、防電

(1)防短路、漏電。實驗教師要加強防火及防電害意識，不能麻痹大意，應不時督促檢查學生的防火及防電害工作。在學生實驗前必須保證電路及各種電器的完好，認真檢查插頭插座是否合適或松動脫落，電路絕緣是否良好，有無破損、漏電、短路等情況，各種電器是否能正常工作。如有問題必須及時排除解決。防止亂拉亂扯電線。

(2)學生做實驗時，對易引起火災的實驗一定要向學生講清操作要領，避免事故發生。

(3)嚴禁在實驗室吸煙。

實驗室都配備滅火器，實驗教師要會使用，并經常檢查，保持完好，到期申請更換。發現火險隱患及時報告處置，一旦發生火災要主動撲救，及時報警(電話119)。

2、防盜、防破壞

(1)實驗教師每天離崗時要關閉應關閉的電源、水源，鎖好門窗。門鎖及門窗插銷要保持完好，發現損壞，必須及時報修。待修好后再離開。

(2)學生實驗完畢，必須對所使用的儀器、試劑、標本和模型作及時清點和整理，歸柜保存。

(3)學生在實驗過程中，如不按實驗規程和要求做，損壞儀器和標本，須按損壞程度，要記錄清楚，作價賠償。

(4)在實驗過程中，實驗教師不得離開，以保證實驗順利進行。

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[關鍵詞]現代教育技術圖形教學

21世紀是科學技術的競爭和民族素質競爭的時代，其實質是人才、教育的競爭。教育的歷史告訴我們，教育的每次重大變革和發展都離不開科學技術。隨著計算機技術的飛速發展和日益普及，現代教育技術在學校的教學活動中發揮著越來越大的作用。幾何圖形是由物體抽象出來的，它的面、棱、體積等概念，學生理解起來較困難，多媒體具有切割、轉換、抽出來的功能，因此多媒體在圖形教學中獨具魅力。如果教師圖形教學中能巧用現代教育技術，極大地發揮其形象、生動的功能，對于生活經驗少，抽象思維弱的小學生，掌握由實物的形狀想象出幾何圖形或進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化等空間知識，具有極其重要的作用。

一、創設情景引發動機

心理學指出，問題的起點是“疑”，疑能喚起學生的思維，能喚起學生自覺的學習活動。利用CAI課件集聲、光、圖等于一體的特點，可以在教學中創設疑難情景，引發學生的學習動機。

如學習“圓的知識”，引入時有的教師用課件演示：一輛小車的幾個輪子做成扁圓形，小三角形，長方形等，車上的小熊被顛簸得四腳朝天。在學生的笑聲過后，教師提問：這小車為什么會這樣？怎樣的輪子才不會顛簸？為什么圓形的輪子不會顛簸？這一演示利用了學生身邊的事情，學生感興趣的事情為主，創設了疑難情景，引發了學生的學習動機，使學生以一種躍躍欲試探究謎底的心理狀態進入新知的學習，大大激發了學生的學習興趣。

二、展示過程形成新知

課堂教學中要正確地、充分地展示知識的形成過程，應創造讓學生主動參與學習過程的條件，培養學生的數學素質。多媒體教學在充分展示知識的形成過程中扮演著重要的角色。

例如長方體體積計算，可設計這樣的教學過程：（1）探討體積大小與什么條件有關。啟發學生提出有關如何解決體積計算方法的問題，用電腦演示長方體的長、寬、高有怎樣的關系。用電腦依次顯示：①一個棱長為1厘米的正方體；②把這樣的5個正方體擺成一排；③把這樣的正方體4排擺成一排；④同樣的，共擺3層（最后得到一個體積為60立方厘米的長方體）。要求學生先說出每次擺成的長方體中含有多少個體積為1立方厘米的小正方體，再說出每個長方體的體積。（3）分組實驗填寫實驗報告單。學生以4人為一組，用60粒的1立方厘米的小正方體拼出3個大小不同的長方體。然后派代表上臺當“小老師”，用實物投影顯示學生的拼法，并對照本組的實驗報告單說出每排個數、排數、層數與總個數的關系，長、寬、高與體積的關系。（4）歸納體積公式。（5）驗證公式。以上教學過程，多媒體的優化組合發揮得淋漓盡致，將知識的形成過程充分展現在學生面前。

三、點撥導思探究釋疑

學生在求知的過程中，必定有疑難和理解不透的地方，這時在教師的啟發、點撥下，通過多媒體演示，通過人機之間、師生之間的啟發商討，讓學生運用多種感官共同參與，用觀察、操作、嘗試、分析、比較、抽象、概括、發現的方法，盡最大可能保證學生自主學習時間和合作交流機會，可使自我學習過程成為探索研究過程，實現學生主題學習過程的多邊互動，讓學生在相互交流、啟發中，迸射智慧光芒。如教學“求壓路機壓過路面的面積”時，教師可拍攝工程隊修筑柏油馬路時的場景，讓學生真觀看到壓路機壓過路面一周的面積實際上是一個長方形的面積。它的長是壓路機滾軸圓柱體的周長，寬是它的長。

又如，在教學“圓的周長”用課件演示圓的周長和直徑的關系時，可設計大小不同的三個圖（畫有直徑），分別將圓周曲線拉直，讓“直徑路段”在“圓周直線”上翻動，學生通過觀察、比較容易得出圓的周長與它的直徑有關，究竟有什么關系？你是怎樣發現的？再讓學生觀看、筆算（圓的周長除以直徑的商），腦想，口說，使學生主動參與知識的形成過程，為學生理解圓周率概念積累了豐富的感性認識。用CAI課件演示，提示題目內容，直觀展示題中情景，可收到粉筆、黑板不能達到的教學效果。

四、直觀展示構建結構

知識系統的建構對提高學生的數學活動至關重要。只有在這種系統中去掌握知識，才能掌握牢固。而圖形知識的關系對小學來說比較復雜，有相似關系、轉化關系、從屬關系等，所以知識的建構也是教學中的一個難點。平常教學中一般采用列表、編提綱等方法，但在直觀特別是“動態演示”上還不夠。多媒體恰好可彌補這個缺陷。

如引導學生建構平面圖形中四邊形知識系統時，用課件可直接用直觀圖形以提綱形式展示：先出示一個不規則的四邊形，然后復制一個一樣的不規則四邊形列右下角，用動畫的方式使其中二條邊平行，得到梯形；同法可在原圖形基礎上使四條邊中對邊分別平行，得到平行四邊形的內角為直角，則得到長方形；使長方形的長和寬相等，得到正方形……通過這樣的動態提綱式的整體展示，學生對這些圖形的種屬關系和聯系差異，會有一個深刻的印象，很好地掌握這個知識系統。

五、拓展延伸誘發求異

教師要典型指路，鼓勵學生全方位，多角度地思考問題，學生可以從多個角度去思考問題、討論問題，就一個問題想出多種答案，多種方法，甚至想入非非，異想天開。隨著視角的每一次轉換逐漸加深對問題的理解，每一種新答案新方法都會讓學生深刻體驗到創造發現的成功和，學生的思維也會越來越活躍，流暢和深刻。

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小學班主任工作職責范文

班主任是班集體的組織者、管理者和策劃者，班主任工作是學校工作的重要組成部分，它的成效決定著班級的狀況及整個學校的教育教學質量，為充分發揮班主任在教育管理中的主導作用，調動班主任工作的積極性、主動性、創造性，促進學校班級管理工作的制度化、規范化，結合學校獎勵性工資分配辦法，特制定本崗位職責。

1.每學期制定好班主任工作計劃，檢查并執行，做好總結工作;了解和掌握本班學生的家庭、思想品德、生活和身體情況，以及個性心理特點、興趣特長;了解班級、隊干部的思想狀況，并經常掌握他們的發展動態。

2.依據《小學德育綱要》和學生實際情況制定本班集體建設的目標，運用多種形式向學生進行思想道德品質教育，建立班級常規管理機制和班級目標，培養良好的班風和學風，教育學生遵守《小學生日常行為規范》。在班級中建立班級管理崗位，培養學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力，為提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質打下良好的基礎。

3.幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績，較好地完成學習任務。

4.搞好日常組織管理工作：認真組織學生參加每周一的升旗儀式，做到紀律嚴明、秩序井然;組織并督促學生積極參加校、年級的社團活動，每班至少有百分之三十----百分之五十的學生參加學校各種社團活動，每位學生參加一項自己最喜歡的社團活動。為本班學生認真寫評語，負責填寫本班學生的學籍;根據多元評價理念，組織學生開展各項評比工作，填寫好學生素質報告單，安排好學生的假期生活。

5.根據學生的實際生活，定期開展少先隊活動;指導并幫助學生組織豐富多彩的校內外文體活動、科技活動、公益活動和社會實踐活動。

6.加強學生的安全教育，及時處理班內突發事件。培養學生良好的衛生習慣，協助學校貫徹體育與衛生工作條例。教育學生注意個人衛生保護環境，不吃零食，不亂丟亂拋生活垃圾。課間開展正當有益的活動，不追逐不打鬧。做好教室及衛生包干區的整潔工作(教室沒有垃圾，地面無塵土，包干區無垃圾)。

7.做好班級的文化設計與布置。組織學生開展各種評比活動，讓每個學生在活動中接受教育;做好班級的文化布置，定期更換板報。給學生一個清新的學習環境。

8.協調教育力量，溝通各種渠道。定期做好學生家訪工作，關注班級中的弱勢群體，關心他們的學習與生活。在班級中成立家長委員會，召開家長會，通過校信通、班級網站等形式，加大與家長溝通的力度，展示班級文化活動以及學生的個性特長，構筑教育網絡，共同做好學生的教育工作。

9.經常與本班其他學科教師互通班級管理情況，共同商討本班的教育工作。協調各門學科的作業量，掌握并調整學生的課業負擔，采取恰當措施，因材施教，共同教育好學生。

10.做好班級財產的管理工作。教育學生愛護公物，節約能源。

小學班主任工作職責

1.抓好思想品德教育

對學生進行思想品德教育是班主任工作的重點。加強對學生的思想品德教育，是培養社會主義事業的建設者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩負的責任決定了班主任是進行思想品德教育的主力軍。小學班主任應站在國家和人民翱益的高度，以對民族未來高度負責的精神，從本班學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各個方面，運用各種教育途徑和方法，系統地、深入細致地抓好思想品德教育工作，為學生一生的思想品德發展打下良好的基礎。

2.教育學生掌握好科學文化基礎知識

學習是小學生的主要任務。教育學生掌握好科學文化基礎知識，提高學習質量是班主任的重要職責。為了使學生學好功課，提高學習質量，班主任要教育學生明確學習目的，提高學習自覺性;端正學習態度，增強學習責任心;激發學習興趣，調動學習的積極性;培養刻苦學習的意志，養成良好的學習習慣;指導學習方法，交流學習經驗，提高文化水平。班主任還要經常與科任教師聯系，協調各科任教師之間的關系，共同教好學生。

3.關心學生身體健康

班主任對學生全面負責，不僅要關心學生的思想品德和學習，而且要關心他們的身體健康，指導他們有規律地生活。班主任要指導學生制定一個合理的作息制度，安排好學習、游戲、休息的時間;要組織他們開展體育鍛煉，養成每天鍛煉一小時的習慣;要教育他們愛清潔、講衛生，注意保護視力，飲食定時定量，不挑食，從小養成良好的衛生習慣;要與校衛生室配合，進行防病教育和采取必要的防病措施;在季節變化時，要特別注意學生的身體健康狀況。

4.組織和指導學生參加勞動實踐

小學生的勞動主要是帶有學習性質的勞動，包括自我服務勞動、日常家務勞動、為集體服務勞動、社會公益勞動、手工勞動和工農業生產勞動等。班主任要結合勞動實踐對學生進行勞動觀點、勞動態度與情感、勞動紀律與安全、勞動知識與技能的教育，培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和勞動本領，使學生愛勞動，會勞動，做到自己的事自己做，家里的事幫著做，集體的事搶著做。為了養成學生的勞動習慣，要健全勞動制度，定期進行勞動檢查、評比和表揚，使學生看到勞動成果，提高勞動積極性。

5.關心學生課余生活

班主任要關心學生的課余生活。一天中，學生有許多時間是在課外度過的。課內活動易于掌握，而課外活動則較難控制。小學生精力充沛，活潑好動，活動范圍大，內容廣.他們對活動往往良莠不分。高年級學生的獨立意識增強，好奇好勝，敢冒風險，但他們畢竟經驗不足，往往浪費時間和精力。因此，班主任要支持并組織學生開展各種有益的課外活動，豐富學生的課余生活，使小學生把精力用到有益于健康、有益于學習的活動中去。

們提出自己的意見和建議。

6.做好班級的日常管理工作

班主任經常性的管理工作概括起來主要有：

(1)深入班級，了解學生，做好調查研究工作，積累學生思想品德、學習狀況、健康狀況等方面的情況，有的放矢地做好學生的教育工作。

(2)做好班級工作計劃的制定和總結工作，做好學生的品德評定和學籍管理工作。

(3)做好班里的日常工作，如統計學生出勤情況，安排值日，組織早操、課間操、眼保健操，檢查各種規章制度執行情況，對班級日常活動的講評，審查班級日志，對個別學生的幫助教育等。

(4)處理好班級中的偶發事件。

(5)完成學校布置的各種任務。

7.做好家長工作

班主任要認真了解研究家庭對學生思想意識和身心發展產生的各種影響，爭取家庭的配合，形成一體化的教育功能。

班主任在接受新班時，應進行普遍的家訪，了解學生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便有計劃有目的地做好家長工作。班主任可以通過經常進行家庭訪問、書面聯系、定期舉行家長座談會、家長委員會、接待家長來訪等方式與家長保持聯系，互通情況，聽取家長的意見和要求，研究對學生的教育問題，指導家長正確教育子女取得家長對班級工作的支持與配合。

小學班主任工作職責范例

班級是學校工作的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，也是《小學德育大綱》的直接實施者。為引導學生健康成長，成為德智體全面發展的社會主義建設者和接班人，現制定《黃金橋小學班主任工作職責》(試行)。

一、班主任的地位和作用

班級是學校教育工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是國家教育方針的貫徹執行者，擔負著培養社會主義建設者和接班人的使命。同時班主任負有本班各科教育工作和溝通學校、社會、家庭教育之間聯系的責任，在學生全面健康的成長中，起著導師的作用。班主任工作決定著德育工作的質量。

二、班主任的任務

班主任的任務是，按照培養學生德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，開展班級工作，全面教育、管理和指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的體魄健康的公民。

三、班主任的職責

1、調查研究學生情況，了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。了解班級組織，骨干隊伍的組織情況和思想狀況，并經常掌握發展動態。

2、組織管理班集體。班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作：

⑴組織每周一次的班會課。

⑵組織學生參加全校、年級的活動。

⑶督促學生遵守《小學生日常行為規范》和學校的規章制度。

⑷督促學生按時到位上好體育課、選修課及各類活動課，了解學生的學習情況和問題。

⑸了解學生的思想動態和心理特點、興趣特長。

⑹與班委會、隊干部討論班級情況，問題和解決辦法、措施。

⑺處理班內突發事件，重大事故立即上報學校。

⑻查閱班級日志和學生周記。

3、教育指導學生全面發展。為提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體和心理素質打下良好的基礎。

⑴教育學生熱愛祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為四化建設而奮斗的志向。

⑵教育學生努力完成學習任務，幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績。

⑶教育組織、指導學生參加學校規定的各種勞動、軍訓、社會等實踐活動。協助學校貫徹實施《衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，保持身體和心理健康。

⑷關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的科技、文娛、社會活動。

⑸鼓勵學生發展正當的興趣、愛好和特長，開展心理健康教育，促進學生個性的健康發展。

⑹對學生進行安全教育。

⑺做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。

⑻加強學生法制教育，增強學生法制觀念。

⑼建立后進生檔案，做好后進生轉化和學生不良苗頭的監控工作。

4、協調各方面教育力量，溝通各種渠道。班主任要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。

5、訂好班主任計劃，檢查計劃執行情況，做好總結工作。

篇7

目前，教育部正按照國家的統一部署和要求，會同有關部門抓緊制定高等學校工作人員收入分配制度改革的實施意見，將逐步建立和完善體現崗位職責、能力和業績的薪酬體系，加大對優秀拔尖人才的分配傾斜力度。

這是教育部人事司副巡視員謝志敏在日前舉行的教育部新聞會上介紹的情況。她說，近年來，許多高校實施和完善基本工資、校內崗位津貼和業績獎勵三位一體的收入分配制度。逐步建立了重實績、重貢獻、向高層次人才和重點崗位傾斜的分配激勵機制，妥善處理學校內部各類人員的收入分配關系，為吸引和穩定人才，調動教師積極性發揮了作用。

據悉，按照“按需設崗、公開招聘、競爭擇優、合同管理”的原則，高校將不斷深化教師聘任制度改革，全面推行教師崗位分類管理和公開招聘制度。繼續研究制定高校編制標準指導意見，完善教師人事爭議處理機制，對新聘教師逐步實行人事制度，探索建立競爭激勵與職業保護相結合、科學規范、充滿生機活力的高校用人制度。

亞洲教育北京論壇十月舉行

“亞洲教育北京論壇2006年年會”將于10月20日至22日在京舉行。在近日舉行的會上，有關負責人透露，在今年的年會中，將有來自13個國家的23個亞洲留學生獲得每人3萬元人民幣的“亞洲留學獎學金”。

亞洲留學獎學金主要用于資助本地區的大學生交流項目、學者的獨立研究和交流項目。目前，14名首批獲得獎學金資助的留學生已經在我國開始了學習生活。

亞洲教育北京論壇委托國家留學基金委負責該獎學金的申請、錄取以及管理工作。

目前，該獎學金的申請辦法已經在國家留學基金委網上公布。亞洲各國教育部門均可推薦1至2名候選人。獲得獎學金的學生將進入北京大學、哈爾濱工業大學等知名學府就讀。

上海教育系統推行政務公開

記者近日從上海市教委獲悉，上海市教育系統將全面推行政務公開，各類行政管理和公共服務事項，除涉及國家秘密和依法受到保護的商業秘密、個人隱私外，都要如實公開。

據悉，教育系統（包括各級各類學校）已被列為上海市推行政務公開的重點部門。公開的內容包括各級各類單位（學校、部門）涉及相關服務的教育收費、招生和錄取工作，幫困助學、學籍管理和服務保障工作，教學評估與管理工作，畢業生就業服務、教師資格認定與招聘工作等。

上海市教委表示，政務公開后，將自覺接受學生、教師、家長和社會各界的監督。

銀川民辦學校學生也免雜費

繼今年春季銀川市在全市推行義務教育階段公辦學校在校生免收雜費的政策后，為了促進民辦教育的發展，從今年秋季起，銀川市決定對義務教育階段民辦學校學生也免收雜費。銀川由此成為西部地區第一個免收義務教育階段民辦學校學生雜費的城市。

今年春季，銀川市在全市推開義務教育階段公辦學校在校生免收雜費的政策后，引發了學生從民辦學校“回流”公辦學校的浪潮，一些民辦學校處境艱難。為此，銀川市決定對承擔義務教育任務的民辦學校，由政府補助免收雜費資金，民辦學校在收取學生學費時相應從當地物價局核定的收費標準中減去政府補助的雜費。

目前，銀川市民辦學校正在統計學生的實有人數，經銀川市教育局、財政局核定人數后，將獲得免雜費補助資金。

云南105名校長參加首期培訓中國移動捐資三千萬元

“這次培訓可謂一場及時雨，是我們西部農村中小學校長在教師節期間收到的一份厚禮?！?月13日，來自會澤縣的尹宗輝校長與其他104位來自云南省16個州市的農村中小學校長一起，參加了由云南省教育廳和云南移動主辦的農村中小學校長培訓班開班典禮。自此，“中國移動中西部貧困地區農村中小學教育捐助項目”――西部農村中小學校長培訓課程在云南省正式啟動。

據悉，中國移動為本次項目捐資3000萬元，用于建設1000個“中國移動愛心圖書館（室）”，并在3年內培訓3600名西部地區的農村中小學校長，以支持貧困地區教育事業的發展。云南省將培訓3期共360余名校長，課程包括“農村中小學財務管理的對策思考”、“農村學校的管理與創新”、“農村中小學生心理健康教育”等。

據介紹，由于整合了教育培訓資源和中國移動通信的信息化資源，此次培訓課程突出了兩大特色：緊密結合了素質教育需求及農村義務教育經費保障機制改革需求安排課程；從信息化發展、信息化應用、信息化體驗3個層面讓校長們全方位感受我國農村信息化、教育信息化發展的成就。

上海市傳統成績單變成素質評價表

從本學期開始，上海市中小學生的傳統成績報告單將被綜合素質評價表所取代。今后，綜合素質評價結果既作為學生在校期間是否合格的標準，也將作為其升入高一級學校時的重要依據。

綜合素質評價是在已經試行的《學生成長記錄冊》的日常性記錄基礎上，每學年再對中小學生德、智、體、美等進行綜合素質的評價。本學年上半學期，綜合素質評價將在部分學校進行試點，下半學期起，將在上海市全面推開。

德、智、體、美四大指標都將逐步細化。以往被認為較難認定的“德”方面，將被細化為思想品德（包括熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結合作）、社會實踐（包括學農學軍、實踐活動、勞動表現）和德育學科學習（包括學習表現、學習能力、學習成績）3個指標；“智”的指標不再簡單地以分數來評判，學生的學習態度、學習習慣、實驗操作、科學探究等能力，都將成為衡量他們學科學習水平的新指標；而“體”則包括健身鍛煉、身體健康和體育學科學習3個指標；“美”包括藝術活動和美育學科學習兩個方面。評價中還有突出表現及特長記錄、學業水平考試情況等內容。

每學年末，電腦軟件根據教師日常記錄的《學生成長記錄冊》，自動生成綜合素質評價表，作為學生的學年評價。在小學、初中、高中畢業時，再在每一學年評價的基礎上做出學段評價。

中日韓大學生風景園林設計競賽西南林學院學子獲金獎

第九屆中日韓大學生風景園林設計競賽結果日前公布。西南林學院學生的參賽作品從來自中國、日本、韓國等33份設計方案中脫穎而出，在大賽所設的15個獎項中，包攬了唯一的金獎、銀獎和兩個提名獎。

篇8

一、更新觀念，走特色辦學之路

我校致力于從人文的角度實踐“經典引領，文化立?！?努力落實“和而不同”的辦學思想，培養學生特長,形成學校特色，走出了一條藝術辦學特色的教改新路。學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術教育工作，并成立了由校長、政教處、藝術教研組長和藝術類老師等組成的藝術教育領導小組，健全了藝術教育管理體系和規章制度，確保了藝術教育工作扎實開展。近年來，學校取得了驕人的辦學成績，07年以來學校有上百篇在國、省、市、縣藝術類比賽中獲獎，為__中學藝術教育的進一步發展注入了更多動力。

二、加強隊伍建設，確立教師的人本地位

藝術教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術及自身的素質直接影響著藝術教育的成效，因此學校十分重視藝術師資隊伍的建設。我校一是做好對藝術教師的校本培訓。利用每周三下午作為藝術教師教研活動時間，進行教科研活動，有時還聆聽專家的講課，有效地提高了教師的政治素質、理論素養及業務知識。二是積極選派藝術教師參加市、縣級各類培訓，如專職老師的提高班培訓、兼職的普及班培訓，來提高教師的業務能力。我校每年都有教師參加的國、省、市、縣各級論文比賽并取得了較好的成績，經過幾年的努力，我們已經擁有了一支敬業、專業、樂業的教師隊伍。

三、抓課堂及“體藝2+1”，夯實藝術教育基礎

為了使學校藝術特色教育工作落實到位，我們制訂和完善了藝術教育教學規章制度，制定學校美術特色教育發展規劃、確定各年級藝術教育課程目標，確保藝術教育整體水平的提高。

教務處和教科室認真抓好教學常規管理工作。教師結合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課，提高備課、上課、評課的質量，真正做到教學過程的細化，努力做到每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以適應學生自我發展的需求。

把學生終身體育、終身藝術教育和德智體美全面發展理念貫穿于教育活動中，積極實施“2+1”項目，促進素質教育再上新臺階。我校除了開齊并上好體藝類課以外，還強勢推進大課間操活動，督促學生走向操場。上午主要是廣播操，下午大課間活動的內容為百人精品社團展示，各年級都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫等，初二的武術健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語誦讀與研學等。

我校還認真做好體育藝術 “2+1”項目的認定工作，學校成立由體育教師、音樂教師、美術教師和班主任聯合組成的“體育、藝術2＋1項目”多個評價小組，根據市局制定的《“2＋1項目”體育與藝術技能標準》和學校實際，由學校在學期末安排時間進行評價，并將認定結果記入《學生綜合素質報告單》。

校園文化藝術節是校園文化的集中展示，是同學們向老師的激情匯報，更是培養學生發現美、鑒賞美、創造美的能力，實現全面發展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來；征文比賽、演講比賽等，同學們激情奔放，用飽含深情的語言贊頌祖國的強大、暢想美好的未來；藝術節還開展了書畫展（書法、繪畫、紙版畫）、科技作品展（手工小制作、電腦小報等）等多個項目的活動，是我校素質教育成果的一次大展示。

通過幾年的辦學實踐與整合，學校圍繞藝術類課程這一核心，努力構建了符合藝術教育的規律的活動課，逐步形成了初中藝術類校本課程的結構，為學生營造了較為 廣闊的發展空間。這一校本課程有利于學生的全面發展，保證初中生基礎素質的綜合提高；更促進了教師教學觀念的轉變和教學能力的提高。

四、加大投入，創設優雅的育人環境

環境建設不僅是衡量一所學校辦學水平的重要標尺，也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環境對學生進行審美教育。今年，在上級部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設置主題文化墻；形成“仁愛盡責”行為文化；豐富“《我的〈論語〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣有書香特色。

為確保藝術特色教育的實施落實，我校投入了大量資金，專門建立了藝術教室，這里有“三友軒”——學生泥塑室，“三樂齋”——學生剪紙室，“三雅居——學生版畫室”，“三行屋”——學生論語誦讀室，廣中的學子在這里盡情放飛思緒，任意地揮毫潑墨，刻版畫、唱古樂、習泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛地球，崇尚自然的版畫作品就在這里作出。學生的作品有很多曾在省賽、國賽中獲得金獎。

對專用教室、器材、教學需要的各種教具均配置齊全。學校現有多個藝術專用教室，并按要求為藝術老師配備了電腦、數碼相機等專用器材，每年的藝術經費投入，確保了藝術教學活動的順利開展。

五、喜迎碩果，增強品牌意識

課堂藝術教育教學的有效實施，為我校藝術教育工作打下深厚的根基。學校每年都開設藝術類興趣小組8-10個以上，活動計劃落實到位，且重點定時、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語誦讀等在縣文化藝術節評比中取得了優異的成績。學校的泥塑組、剪紙組、繪畫組、書法組也常常以各種形式進行全校討論交流活動，并多次在國、省、市、縣范圍內分獲一二三等獎。學校每學年舉辦藝術節，參與人數均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術活動，在保證普及的基礎上，我校的藝術教育、藝術節力求創新，具有特色。

每年我校還承辦鎮級藝術比賽并積極組織學生參加市、縣的各項藝術比賽，均取得了優異的成績。

1、學校榮譽：20__年我校舞蹈《魅力廣中》獲__市初中組聲樂類三等獎；20__年我校的合唱隊在縣中小學生體育藝術節精品團隊展評中被評“百優團隊”；20__年表演“快樂的花仙子”榮獲市二等獎；20__年課本劇《校園和風》榮獲縣二等獎；20__年20__年我校的太極拳隊在寶應縣中小學生體育藝術節精品團隊展評中被評“百優團隊”；20__年我校的健美操在縣中小學生體育藝術節獲縣三等獎。

2、教師榮譽：__是我鎮藝術骨干教師，他充分發揮示范帶頭作用，積極參加各級各類比賽，均獲得了很好的成績。其中20__年__老師的論文《試論初中美術課的地位與作用》__市教師教育教學論文評選二等獎；__老師在省“慶六一，迎國慶”少年兒童書畫大賽中榮獲優秀指導獎，在國家級“我愛新農村”少年兒童畫大賽榮獲優秀輔導獎；在市“運動情”才藝大賽榮獲大賽優秀指導老師。20__年，__老師在縣第三屆中小學生藝術節比賽中，被評為優秀指導老師；20__年萬磊、陸平剛被評為“運河情”__市第二屆中小學生體育藝術節才藝大賽優秀指導教師。

3、學生榮譽：20__年我校__的版畫《流淚的小鳥》入選“綠色環境.健康家園”全國少兒版畫作品展；20__年我校__同學作品《歡樂大過年》獲“我愛新農村”全國少年兒童畫大賽二等獎，__、__同學作品《風箏》《包粽子》獲“我愛新農村”全國少年兒童畫大賽三等獎，__、__同學獲優秀獎；20__年__同學的藏書票作品獲全國中小學師生藏書票三等獎，__獲展覽優秀獎，有4名同的藏書票入選本次展覽；20__年__的《風箏》榮獲省第三屆中小學生一等獎；20__年高遠和衡婷婷在省“慶六一，迎國慶”兒童書畫大賽中榮獲一等獎，__、__、__同學獲初中繪畫類入圍獎；20__年__、__的《童戲》《釣魚樂》獲版畫類一等獎；20__年我校有五名同學獲市中學組繪畫二等獎；20__年有3名同學在縣“小荷尖尖”藝術節分獲一、二等獎；20__年有5名同學分獲第三屆藝術節縣集中比賽的一二等獎；20__年有五名同學分獲縣“迎奧運綠色行動”比賽中獲一、二等獎。

篇9

一、學生入學

1、小學：每年秋季開學前15天，凡年滿7周歲的適齡兒童，按照“劃片錄取，就近入學”的原則，由各小學提前發放《義務教育新生入學通知書》，學生按規定時間到校報到注冊。

2、初中按照“劃片錄取，相對就近入學”的原則，按照區教育局制定的招生計劃統一招生，由各中學對片內各小學畢業生發放《錄取通知書》，學生按規定時間到校報到注冊。

3、高中按照教育行政部門下達的招生計劃，教育主管部門組織統一招生，學校發放《錄取通知書》，學生按規定時間到校報到注冊。

二、學籍檔案的建立與管理

1、小學：學生入學后，由學校統一編班，為每名學生填寫《包頭市普通小學生學籍表》，借讀生填寫《借讀生登記表》，并將下面回執部分填寫完整，加蓋學校公章、教育局教育股公章返回原應就讀學校存檔，該生即取得正式學籍。

學校將新一年級學生基本情況錄入微機，將軟盤于9月25日前報中心校、教育局備案（學校還應將新一年級《學生花名冊》打印一份存檔）。教育局屆時將各校新生、轉入學生進行統一攝像，導入學籍管理系統，以備學籍核查。

2、中學：凡正式錄取到校報到的學生，由學校統一編班，為其建立學籍，填寫初、高中《學籍表》，此表詳細記錄該生的學業完成情況。初中借讀生填寫《借讀生登記表》并將下面回執部分填寫完整，加蓋學校公章、教育股公章返回原應就讀學校存檔，該生即取得正式學籍。

（1）新生入學后，學校要于開學兩周內到教育局辦理招生錄取建檔手續，需提供《招生綠表》一式兩份（教育股、學校存檔），在每生的《招生登記表》上加蓋錄取章。

（2）學校管理的學籍檔案包括：《錄取通知書》、《學籍表》、《招生登記表》、《招生綠表》、《義務教育段借讀生登記表》、《體育合格標準檔案卡》、《體檢表》、《學生花名冊》、學生獎勵或處分的材料、學籍變更的有關手續等。

（3）學校按班級將新生基本情況錄入微機，并將軟盤于9月25日前報教育股備案（學校還應將新一年級《學生花名冊》打印一份存檔）。教育局屆時將各校新生、轉入學生進行統一攝像，導入學籍管理系統，以備學籍核查，做為考核學校的重要依據之一。

三、轉學

因家庭住址遷移等原因，在原校上學確有困難，由學生本人或家長持有關證明向學校提出轉學申請，經雙方學校同意，家長或學生本人持《準轉證》到區教育局辦理《準轉通知》，接收學校接到區教育局《準轉通知》后，才能接收其入學（學生必須帶原校學籍檔案）。

學生轉學應在每學期開學初辦理，不允許學生中途轉學。接收轉入學生要嚴格執行“同級轉入”的原則，學籍在原學校學籍的基礎上由轉入學校續建，將其編入某班最后一名學生之后，學籍號全年級順延。

畢業年級和新一年級學生原則上不允許轉學，如有特殊原因，必須經教育局特批方可轉學。

四、休學

學生因病隨班學習確有困難，應辦理休學手續。學生休學應持縣級以上醫院證明，經學校審查同意后，由學校出具休學證明方可休學，休學期間，學校為其保留學籍。

休學期滿，經學校同意辦理復學手續，復學手續應在開學時辦理。休學期限為一年，如休學期滿仍不能到校學習者，應提前辦理延期休學手續，經學校同意，可繼續休學，最多不超過兩年。

五、借讀：

1、小學借讀

區內借讀：凡不到指定學校上學的戶籍學生在區內其他學校就讀均為區內借讀。

區外借讀：因打工、家遷等原因，外盟市、旗縣區學生需在我區學校借讀的，經借讀學校同意，教育局批準，可以辦理借讀手續，學校為其建立借讀生學籍。

2、初中借讀：因打工、家遷等原因，外盟市、旗縣區學生需在我區學校借讀的，經借讀學校同意，教育局批準，可以辦理借讀手續，學校為其建立借讀生學籍（按照學籍管理軟件的要求，戶籍的學生在區內任何一所學校上學，都不屬借讀生）。

六、輟學

在校生中除正常轉學、休學、死亡等原因，中途不上學的學生為輟學生。

1、每月必報的兩種表格

（1）《輟學情況月報表》每月8日前由各中學、中心校匯總上報。這張表反映了一所學校每月的學生流動情況和本月在校生數。附有轉出、轉入、休學、死亡、輟學學生的花名，月月銜接，便于全面了解學生的流動情況。

（2）《輟學情況統計報表》反映一所學校從學年初到某個月的學生流動情況。只有數據，沒有花名。每月10日前由區教育局匯總上報市局。

2、每學年上報的兩種表格《義教輟學A表》、《義教輟學B表》，這兩種表在每學年末匯總上報教育股，反映的是一學年的輟學生情況。A表是匯總表，B表是輟學生花名表，有詳細的家庭住址、家長姓名和動員次數等。

3、輟學生必須履行“三訪問、兩報告、一遞交”制度，《三訪問聯系卡》、《動員無效報告單》存根、《責令復學通知書》存根，這三種資料每一名輟學學生一套。

七、畢業

1、小學畢業不發畢業證，免試升入中學。

2、初中學生修業期滿，由學校填寫《義務教育證書花名冊》，經教育局審核蓋章，統一發給《義務教育證書》。戶籍的學生加蓋人民政府義務教育專用章，外盟市的畢業生由區教育局出具《借讀生領取義務教育證書證明》，到戶籍所在地教育部門蓋章。

八、建立電子學籍月報制度。自本辦法下發之日始，各校按照教育局的要求，實行微機管理學籍。各中心校、中學每月8日前持本月流動學生的手續（包括《準轉通知》）和《輟學月報表》，到教育股辦理學籍變更。

篇10

教育資源是西安的一大優勢，高校和科研院所眾多，高等教育在全國名列前茅，全市大專以上學歷人口82萬，占全市總人口的10.92%，列全國第一。

然而，隨著西安“建設國際化大都市”步伐不斷加快，西安基礎教育相對薄弱的“短板”被不斷放大：全市423所普通中學，綜合實力、社會影響力較強的學校不足3%，明顯存在區域教育資源配置不均衡、優質教育資源稀缺等問題，難以滿足老百姓對更普及、高水平優質教育資源的需求。

為了努力辦好人民滿意的教育，在西安市委、市政府的大力支持下，從2011年下半年起，西安市教育局針對基礎教育發展中存在的突出問題啟動實施基礎教育綜合改革，連續打出民辦學?！靶∩酢闭猩贫雀母?、大學區管理制改革、創新中小學素質教育、創新教育評價體系等一系列改革創新“組合拳”，取得了明顯的社會效益。

西安市教育局局長李穎科表示：“通過不斷深化基礎教育綜合改革，推動了教育均衡發展，提高了教育教學質量，增強了中小學辦學活力，促進了教育公平與社會和諧穩定。我們把人民群眾關心的教育熱點、難點問題，變成了教育工作的亮點、看點。”

民辦?！靶∩酢闭猩母铮?/p>

“孩子再也不用通過‘奧數’擇校了”

教育改革千頭萬緒，牽一發而動全身。經過認真調查研究，西安市把教育綜合改革的突破口，選在了老百姓反映最強烈的教育突出問題――社會違規舉辦“奧數”班并與“小升初”擇校掛鉤上來。

近年來，西安基礎教育投入實現突破性增長，教育辦學水平全面提升?！笆晃濉逼陂g，全市教育經費總投入達257.71億元，比“十五”期間增長115.3%。但同時，基礎教育資源的配置差異越來越大，特別是優質教育資源被少數名校“壟斷”，形成了一系列的“馬太效應”：家長“擇?！睙崆楦邼q，“小升初”招生秩序混亂，“奧數”成為名校招生考試的主導內容。

“那個時候，一到周末，學校門口車水馬龍，都是接孩子上‘奧數’班的家長?！蔽靼彩猩徍^西關小學校長丁亞琳告訴記者，“甚至一些老師，也不得不‘隨大流兒’給孩子報‘奧數’班?！?/p>

“奧數熱”、“擇校熱”是西安基礎教育資源不均衡的集中體現，也是教育機會不均等的反映。該市教育局副局長黃新南告訴記者，全市熱點初中只有10多所，這些學校或是教育資源優越的高中舉辦的民辦初中；或是大學附中舉辦的初中分校，也屬于民辦性質。長期以來，這些熱點學校和“奧數”班聯手舉辦“小升初地下考場”，嚴重干擾了正常的教育教學秩序。由此又引發出一系列令人憂慮的教育亂象――“擇校拼爹、名校拼錢、‘奧數’拼命”。

面對這樣的教育現實，西安市教育局痛下改革決心。2012年3月，西安市教育局正式啟動民辦學校“小升初”招生制度改革，同時在媒體上公開承諾：“從2012年起，民辦學校‘小升初’招生將絕不涉及奧數內容?！?/p>

西安市教育局將民辦學?！靶∩酢闭猩{入統一測評，每個學生首先有一所就近入學的義務教育階段學校作為保障，同時可以報名參加民辦校組織的綜合素質測評，采取網上報名、網上閱卷、統一錄取，測評內容以義務教育階段教學大綱為主。

西安市教育局基礎教育一處處長田征介紹說：“測評以小學生綜合素質報告單為主，結合招生學校對學生的全面素質測評，兩者分值相加，按總成績從高到低，以綜合素質評價結果招錄新生?！?/p>

同時，西安市明確表示，凡未參加民辦學校綜合素質測評或參加未被錄取的學生，各區縣教育局和招生學校不得為其建立學籍。對于優質學校與社會培訓機構、“奧數”班暗箱操作招錄學生等違規行為，給予學校通報批評、取消招生資格等處理，對相關責任人給予黨紀政紀處分。

5月26日，全市3.9萬名學生參加了民辦?！靶∩酢本C合素質測評，實際錄取學生1.47萬名。“從結果上看，綜合測評工作平穩有序，錄取招收公平公正。這項改革從根本上斬斷了‘奧數’班違規辦學的利益鏈，有力遏制了名校之間的惡性生源競爭和擇校亂象。”作為名校校長，西安高新一中初中分校校長王鳳進對這項改革連聲叫好，年年都為各種“招呼”、“條子”煩惱的他，“今年在招生季第一次敢開手機了”。

校長滿意，老百姓更是滿意。網友“旦旦媽”說：“教育主管部門的政策讓我看到了希望，孩子們再也不用通過‘奧數’進行擇校了。”

更令人欣喜的是，以前火爆異常的“奧數”班如今明顯減少。西安市教育局督查室相關負責人說，從2012年6月到現在，以前天天都有的舉報違規舉辦“奧數”班的投訴電話幾乎沒有了。

大學區管理制改革：

“使弱校變優、讓優校變強”

民辦學?！靶∩酢闭猩母镏皇情_啟了教育公平的大門，但要真正實現基礎教育均衡發展，必須進一步創新教育管理體制機制，做大優質教育資源的“蛋糕”?；谶@樣的改革思路，西安市在新城、碑林、雁塔、蓮湖4個城區的283所學校啟動了大學區管理制改革試點。

“改革的總體思路是，立足西安基礎教育發展實際，按照先試點、后推開的原則，力爭用2至3年的時間，通過學區長學校示范引領，輸出辦學理念、師資資源、教學與管理方法以及共享教育教學資源，通過以點帶面、連面成片的方式，最終實現西安基礎教育高水平、高層次的均衡發展，從根子上解決‘擇?！y題。”李穎科說。

大學區管理制改革，是指在區縣域中小學中由教育行政部門指定一所優質學校為學區長學校，吸納3至5所相對薄弱的成員學校，就近組建成為一個大學區，實施“捆綁式”發展。學區長對大學區實施統一管理，并對學區內的人事編制、資金使用和資源調配等有一定管理權限。成員學校校長接受學區長學校的管理指導，具體負責成員學校日常管理工作。學區內各學校實行“統一管理策略、統一共享設施、師調配、統一師資培訓、統一課程規劃、研活動、統一組織備課、統一質量監測、統一評價激勵”等九個統一。

西安市政府高度重視大學區管理制改革試點工作，副市長李婧多次深入學校調研，并要求加大對改革資金的財政投入，保障改革順利實施。同時，大學區實行“捆綁式”考核評估，大學區及學區長學校的考核由區縣教育部門組織實施，以發展增量為核心指標，同時對共同發展、均衡發展、特色發展等進行綜合考評。

坤中巷小學位于西安市火車站附近，80%的學生是外來務工人員隨遷子女，教育教學質量在新城區位列倒數，附近居民不愿送孩子就讀，教師也越來越缺乏干勁兒。

而與坤中巷小學相隔兩站地的西安實驗小學，則完全是另一番景象：全校90多名教師，一半以上具有小學高級職稱，還有6名特級教師；所有教室全部配備多媒體設備。

兩所學校的差距在哪里？“主要在于教學質量。”坤中巷小學校長張文霞坦言。今年3月，坤中巷小學等4所薄弱學校加入了西安實驗小學大學區，“一個天上一個地下”的兩所學校成了一家人。

針對成員校辦學水平相對不高的現狀，西安實驗小學把改革的重心放在師培訓和教研活動上：設立成員校幫扶表，33名骨干教師與成員校的相關學科教師一對一結對學習；開展集體研討，帶領各成員校開展高效課堂研討。

僅僅半年，張文霞就明顯感到學校變了：“學生變了，更加自信、陽光，學習更有動力了；老師變了，視野開闊了，責任心更強了，教學越來越有干勁兒了；課堂變了，學生的潛能被進一步激發，課堂氣氛更活躍，教學質量明顯提高?！?/p>

雁塔區教育局副局長徐三雄告訴記者，該區一共成立了19個松散型大學區和4個緊湊型大學區，大學區管理制改革不是把教育資源簡均，更不是以降低甚至犧牲優質學校的教育質量和個性特色來達到均衡，“而是要同步提升辦學水平和教育質量，從而‘使弱校變優、讓優校變強’?！?/p>

在老百姓心目中，西北工業大學附中就是“上大學”的代名詞――該校高考一本上線率高達96%。而與之相鄰的市82中，卻“年年招不到學生”。實施大學區改革后，82中的教師到西工大附中交流學習先進的教育理念和教學方法，而西工大附中也選派多名特級教師、骨干教師到82中聽課評課，共同教研，分析教學質量。

同時，西工大附中實行優質資源開放制度，學區內3所成員校的學生可以到該校的實驗室、教學場館上課。82中高二（5）班學生程詩瑤告訴記者，她的生物、地理、歷史等課，都是在西工大附中上的。“生物課上，我用電子顯微鏡第一次看到了核糖體等細微的細胞器和物質，實在太震撼了。”

感到震撼的不只是學生，很多成員校的教師在參與了學區長學校組織的統一備課后，都感慨良多。82中歷史教師李凱說：“就像找到了大本營，以前我們教師少，備課都沒人一起討論，現在大學區的集體教研活動密切了學校間的交流，我們也學到了學區長學校的先進教學理念和方法?！?/p>

目前，西安市已設立72個大學區，171所小學、112所中學納入試點；各試點學校進行教科研活動1376次，參與校際交流的教師近3.7萬人次，實質性互派交流教師555人，共享教育教學設施1780項，惠及學生18.7萬余人。

中小學素質教育改革：

考試制度改革帶動素質教育實施

全面實施素質教育，是教育改革和發展的戰略主題。在前兩項改革創新的基礎上，西安市教育局又瞄向了中小學生素質教育工作，把全面實施素質教育納入教育綜合改革之中。

2012年10月，西安市教育局召開加強中小學素質教育大會，出臺《關于進一步加強素質教育工作的若干意見》，改革目標直指中小學生創新能力、實踐水平和人文素養的提升。

市教育局把初中畢業升學考試作為素質教育改革的突破口，明確提出，從2013年起，按照“以人為本、德育為先、能力為重、全面發展”的原則，將綜合素質考試列入中考科目，考試成績計入中招錄取總分。

該舉措一經推出，立即引發了學校和家長的質疑：綜合素質考試會不會增加學生課業負擔？會不會又成為新的應試教育？對此，西安市教育局明確回答：“不會！”

“我們實施綜合素質考試，將更加注重政策引導和制度約束，通過考試評價，使學校進一步端正辦學方向，使教師進一步更新教育觀念，使家長更加關注學生綜合素質的提高，探索解決當前中小學生普遍存在的創新意識不強、動手能力偏弱、人文素養不高的問題?！秉S新南介紹說。

“綜合素質考試沒有現成的教科書、復習資料可以依據，也不舉辦任何形式的培訓班，不能依靠死記硬背、突擊應考的應試教育老套路來應對。考試內容來源于學生平時的知識積累和習慣養成。所得分值按50%計入中考成績總分并納入中考錄取，使其具有義務教育畢業水平測試和高中階段錄取選拔的雙重功能。”西安市教育局基礎教育二處處長張瑞介紹說。

經過在媒體上的廣泛宣傳，這項改革很快便贏得了社會理解和學校支持。西安市蓮湖區遠東一中校長馮云鵬說：“素質教育改革并不是排斥考試，而是要改革考試形式和內容?，F在，學校在日常教學中更加注重對學生綜合素質的培養，豐富課堂內涵，增加常識的傳授。下一步，我們要開展豐富多彩的校園活動，提高學生的綜合實踐能力，開發學生的潛能。”

從2013年起，西安將在全市中小學教師中施行素質教育能力測試。測試內容以師德建設為首位，以教師專業發展為目標，以堅持導向性、全面性、差異性為原則，以考查中小學教師的創新能力、實踐水平、人文素養為重點，進一步轉變中小學教師的教育觀念，強化創新意識，提升創新能力，為實施素質教育提供有力支撐。

“中小學教師素質教育能力測試的結果，將作為教師資格動態管理、職務評審、崗位聘任、績效工資發放、評優獎懲等方面的重要依據。通過這一舉措，力爭用5年時間，使全市中小學教學能手、骨干教師、學科帶頭人、特級教師、名師等高端教育人才總數占到全市中小學教師總數的10%。”西安市教育局師資處處長高紅說。

教育評價體系改革：

引入第三方機構獨立評價教改情況

在西安市教育局接連打出一系列的改革“組合拳”后，改革的成效究竟如何，老百姓對這些創新舉措的反響又怎么樣，這是教育行政部門和社會各界都十分關心的問題。

“教育評價需要全社會的共同關注和廣泛參與，要從根本上改變以往教育行政部門和學校既做‘運動員’又做‘裁判員’的教育評價體制?！崩罘f科說。為此，西安又實施了創新教育評價體系改革，引入社會第三方評價機構對全市基礎教育改革發展情況進行全程跟蹤評價，以此構建政府和社會各方共同參與的新型教育評價機制。

今年7月，西安市教育局通過社會公開招標、政府統一采購的方式，與陜西高級人才事務所有限公司簽約，評價重點是西安在化解基礎教育發展中的熱點難點問題所推出的改革措施及執行成效，評價結果將在媒體上向社會公布，并作為西安進一步完善和深化教育改革的重要參考依據。

這項被媒體戲稱為“花錢請人監督自己”的改革，一經啟動就引發了社會的強烈關注。西安市政府教育督導室副主任鐘衛國告訴記者：“實施教育評價體系改革，對于教育部門而言，可以增加工作壓力，增強工作動力，激發工作活力，規避工作風險、減少工作偏差；對于社會來說，可以及時讓社會各界了解教育改革發展情況，增強社會各界對西安教育改革的信心。”

陜西高級人才事務所有限公司制定完成了一整套教育創新評價方案，包括《評價工作大綱》、《大學區管理制改革評價方案》、《“小升初”招生制度改革評價方案》、《減輕中小學生過重課業負擔改革評價方案》等。

如今，西安各中小學和區縣教育局出現了一支新的隊伍：他們或隨班聽課，或調研訪談，或問卷調查，全面調查了解教育改革情況。然后每周與西安市教育局相關處室會晤溝通，了解一周內的工作情況，并及時對有關問題進行協調，以便推進工作。

陜西高級人才事務所有限公司首席管理顧問林國強介紹說，2012年12月初，第一份26萬字的階段性評價報告出爐。評價報告顯示，85%以上的受調查對象知曉并支持西安市推進的教育改革；改革的預期效果比較明顯，如對于“奧數”班的調查，2011年近50%的學生參加過，2012年這一比例已降至35%。