鉛筆的自述范文

導語：如何才能寫好一篇鉛筆的自述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

嗨，大家好！我的名字叫做鉛筆，你們在日常生活中都見過我。

我的外形像一根直直的竹子，“竹子”中間藏有一條黑黑的、硬硬的筆芯，筆芯的作用很大，它能寫字、畫畫，真厲害，就連橡皮擦、尺子等東西都不能做到?？赡阒拦P桿和筆芯誰最重要嗎？答案是兩者都重要，你想想，如果沒有筆桿，筆芯就容易斷；如果沒有了筆芯，筆桿在紙上就寫不出字來，所以兩個誰也離不開誰。你猜猜我的衣服是什么顏色的？有紅色、有橘色、還有黃色等等，真是多極了。

怎樣，聽了我的自述，你是不是心動了呢？心動了就快快動手寫寫吧！

篇2

我是一支鉛筆，我有好多的好朋友，它們是：鋼筆，可擦筆，圓珠筆……我們共住在一個家里——鉛筆盒。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，當小主人像往常一樣從鉛筆盒里拿筆時，我們爭先恐后的往前擠，終于我擠到了最前面。第一個就被小主人拿了出來，我別提有多高興了。不一會兒我的尾巴就寫去了一小段。紙不解的問我“你為什么要那么傻，如果你不往外跑，也不用犧牲的這么快，難道你對自己的生命一點也不在乎嗎？”我笑了笑沒有回答他，而是繼續工作。“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”下課鈴響了，我總算能休息一下了。我伸了個懶腰，望著剩下的半截身子，又看了看紙上一排一排整齊的字，臉上又露出了笑容。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”好了我不多說了，我得去干活了。拜拜！

三年級:zzzhangzizi

篇3

我是一個美麗的鉛筆盒，形狀象個小汽車，顏色黃黃的，四個輪子裝在我身上漂亮極了！肚子里還裝著一個小汽車呢！小主人把我買回家還很得意呢！

開學的第一天，主人把我裝在他的書包里。他還把我的肚子里裝滿了鉛筆、橡皮、鉛筆刨，我感覺沉甸甸的，但是我還是挺高興的。沒過幾天，他的同學卻把我打得扁扁的，我的身體都快斷了。

還有一天，主人竟把我當足球踢了，我里面的零件全都散出來了。他看著我粉身碎骨的樣子就隨手把我扔進了垃圾桶，還叫媽媽給他重新買一個鉛筆盒，看到這里我都哭了。

篇4

我是被小主人的媽媽當做生日禮物送給小主人的，所以小主人可疼愛我啦。先瞧瞧我有多漂亮！我全身上下都是粉粉的，上面繡著一個芭比公主，穿著一條有蕾絲的小裙子，裙子上布滿了一個個雪白的斑點，裙邊上還有圈紅色的花邊，當我站著的時候就好像是芭比在跳芭蕾舞，看到我的人都羨慕我的小主人。

別看我身材不大，不過我可以放很多的東西，比如橡皮、各種各樣的筆，尺等等，每當小主人學習的時候，她都會想起我，我總是從自己袋子里掏出筆和橡皮還有尺給小主人，她不知有多滿意呢！

有一次，在學校，我被主人放在桌子的邊緣上，她去操場了，一位同學不小心把我碰到了地上，我連滾帶爬地跑到了另一個同學的椅子下面，我心里：這可怎么辦呢？如果小主人看到我不見了，會很著急的！我想著辦法，有了，這時同學們進了教室，主人發現我不見了，馬上急著到處找我，我派出了一支水筆出來，這個位子上的同學踩到了筆，低下頭去看，他發現了我，把水筆裝進袋子里，還給了小主人，通過這件事情，小主人就更珍惜我了，她總是很細心的把我放好。

篇5

【關鍵詞】電子書包；教育信息化；數字化學習資源

電子書包作為教育信息網絡化的重要終端產品，從2001年至今，它已經過十二年的發展，現在在部分地方已得到試點推廣。隨著信息技術和計算機技術的飛速發展，政府對教育信息化的大力投入，發展電子書包已是大勢所趨。然而電子書包作為有別于傳統學習工具的一種技術產物，它本身的一些特性也引起了社會上不小的爭議，從而使得發展的過程中面臨許多問題與挑戰，電子書包真正走進中小學生的課堂還需要很多努力。筆者認為要想更好地推進電子書包推動它的發展，分析清楚電子書包在發展中獨特的優勢以及存在的問題是很有必要的。在分析電子書包存在的優劣勢基礎上，我們才能在電子書包應用于教育領域的過程中充分發揮它的優勢盡量消除它的劣勢，這樣才能帶給學生們更豐富多彩的生活，也才能在信息化教育中真正發揮電子教材的優勢。下面主要從電子書包的定義、與傳統教材相比它擁有的獨特優勢、目前面臨的問題與挑戰以及發展趨勢這四個方面來詳細分析電子書包的在課堂應用中的利弊。

一、電子書包（electronic schoolbag）的定義

雖然電子書包這一提法從十二年前就一直存在，但目前并沒有一個特別明確的概念界定。[1]早在2005年的時候，比爾·蓋茨就說出了對未來電子書包的設想：“在今后4到5年內，學生不用花錢購買書本，他們每人只需購買一個書寫設備和相關材料，通過這個設備可以與互聯網連接，并利用無線網絡獲取及時有效和最新的信息，學生在學習上的投資將比現在少得多?！蹦壳半娮訒谥饾u進入我國中小學教育領域，全國有多個省市正在進行試點，積極探索電子書包如何代替傳統書包。在這個發展過程中，對于電子書包概念的界定也在不斷的完善更新，從一個具體的實物引申為一種教育模式、一種環境。[2]目前比較有代表性的觀點有兩種：一種是從數字出版領域的視角，將電子書包看成是若干電子書按照科學的結構整合而成的數字化教學資源包，包含學生學習需要的教材、教輔、工具書等；另一種則是從硬件裝備領域的視角，將電子書包看作一種未來型的教育電子產品（大多體現為輕便型移動終端），整合了數字閱讀和上網通訊兩大主要應用功能。這兩個定義從不同的的視角來闡明了電子書包的功能，第一種傾向于電子書包相當于資源的說法，第二種則體現了工具說。在對電子書包的諸多定義中，不可否認的是每一種定義都有其合理之處，只是涉及的并不夠全面。通過閱讀關于電子書包的文獻，筆者認為我們必須明確的是電子書包并不是簡單地理解為將紙質書的內容裝進電腦，單純地改變知識的呈現方式，而是在新的教育理念的指導下，運用新技術而形成的一種新的教學模式。[3]它不僅是一個承載著電子教材、電子教學資料以及相關虛擬學具的，可被多種終端設備訪問的電子化學習系統，更是一個集硬件、內容、平臺為一體的數字化教學解決方案，可以與學校的教學緊密對接。對于電子書包，我們可以更多的將其理解為一種數字化的學習環境，這種環境促使了學生學習方式、教學模式的變革，真正實現了基于數字化學習內容的學生個性化學習。

二、電子書包的優勢分析

面對中小學生的繁重課程，“減負”這一話題不斷被提起。然而“減負”到底該怎么減，怎樣才是真正的減負，沉重的書包、大量的作業等問題均成了討論的話題。電子書包的出現對于這種變革產生了積極的促進作用，對傳統教材產生了巨大的挑戰。那什么樣的電子書包才是理想的電子書包呢？筆者認為理想的電子書包應該是輕便的、人性化的，它不僅存儲用量大、資源豐富，更要能夠快速聯網、運行速度快，充分體現出其方便、快捷的特點。就目前的情況來看，相對于傳統的書包，電子書包主要具有如下優勢：（1）便于攜帶。傳統的紙質版的教材往往比較重，而學生每天上學需要背著厚重的書，這在一定程度上給正處于身心發展期的學生造成了負擔。（2）內容豐富、呈現形式多樣。電子書包具有豐富的資源，它不僅包含了紙質教材上的內容，還采用了多媒體的呈現方式，增加了人機交互性。（3）易激發學生的學習興趣。相對于傳統課堂，電子書包帶來了一種新的教學和學習形式。由于目前中小學課堂的形式還是全班授課，即一個老師面對全班幾十個同學，這樣很難照顧到部分同學的學習進度。采用電子書包后，學生在家也可以學習，能及時了解到自己學習的薄弱環節，而老師也可通過相關記錄分析問題，做到“因材施教”。[4]（4）教師有更充分的時間進行備課。有了“電子書包”，教師能根據同學們作業的反饋情況，在備課時及時調整自己的教學計劃，還能根據同學們不同的個體情況，在線布置不同的作業，開展分層教學。當然電子書包在發展中也體現了其他一些優勢，如高效性、快捷性等，這有待于在使用中逐步發現并進一步運用。

三、電子書包面臨的問題與挑戰

電子書包的使用將很大程度上改變甚至完全顛覆過去的教育理念與教育模式。相較于傳統的紙質課本、粉筆、黑板等，電子書包在它的發展歷程中也反映出了一些存在的問題，并且這些問題不容忽視，在某種程度上來說甚至制約著電子書包的進一步推行。在對電子書包已有的一些研究基礎上，可以發現電子書包存在以下一些問題：1.對學習效率、健康的影響。當長時間面對電腦、手機等電子產品時會產生眼睛干澀、頭暈等癥狀，那么同樣作為電子產品的電子書包是否也會帶來這些問題呢？如果經常處于這樣一個狀態下，學生是否能很好的進行學習，同時是否對學生的視力會產生影響呢？這些問題目前還沒有得到很好的解決。2.對學習方式的挑戰。對于語文、英語等課程，更多的是讀寫聽說，對于數理化這類需要嚴謹推理的課程，在做題時都需一個推理運算的過程，而電子書包畢竟不同于傳統紙質教材，學生是否能很快的適應還有待考慮。3.電子書格式問題。目前不同廠家的電子書使用的閱讀器并不相同，讀者面臨著文件格式不兼容和不連貫的困擾，格式標準涉及到商業利益，電子格式不統一有其存在的必然性。[5]4.如停電、網絡擁堵將無法使用。電子書包對電力的依賴性很高，沒有電將寸步難行。5.價格因素影響其大范圍推行。就目前情況來看，全國范圍內只有很少的學校在進行試點，作為一種電子產品，它的價格往往影響著消費者的購買意愿。如何做到平衡價格，保證商家和消費者的利益是不得不考慮的一個因素。只有在消費者可接受的價格范圍內，他們才有更大的意愿去使用它。

四、電子書包的發展趨勢

十幾年來，“電子書包”無論從其功能還是從可行性方面來看，都有了很大的提升與發展。電子書包作為一種由若干電子書按照科學的結構整合而成的教學資源包，包含學生學習需要的教材、教輔、工具書等。[6]由于其特有的功能，引起的學習革命必將顛覆紙質教材，成為學習的主要工具。我們可以看到現在電子書包的硬件技術已相對成熟，iPad、平板電腦、MID等平板設備層出不窮，這些設備為“電子書包”的硬件選型提供了豐富的選擇?！叭▋善脚_”項目的實施，讓每個教室都能接入校園網，這也為電子書包的使用提供了信息化的教學環境，豐富的數字化學習資源，為電子書包的推廣奠定了一定的基礎。在傳統的課堂中，主要體現了“以教為中心”的思想，而在這種信息化學習環境中，則更好的展現了“以學為中心”的思想，學生成了學習的主體，他們主動探索、意義建構，教師從施教者轉換為學生學習的啟發者、合作者、幫助者，教師不再是知識的權威，學生在學習內容、學習方法等方面分享了選擇權、決策權。綜上，在對電子書包固有的優勢及自身在當前的教育應用中暴露出來的一些問題進行分析后，我們可以看出電子書包要得到真正地大面積推廣還需要多方面的努力。這不僅涉及到技術層面，另外價格、制度等制約因素等也需得到真正地解決。只有在不斷發現問題、解決問題的過程中，從實際出發，分階段、分區域，才能逐步推廣。

參考文獻：

[1]占正奎，楊少棠.電子書包的特征及功能需求[J].中國教育信息化，2012（7）.

[2]祝智庭，郁曉華.電子書包系統及其功能建模[J].電化教育研究，2011（4）.

[3]史曉亮.電子書包已然十年[J].中小學信息技術教育，2011（9）.

[4]仝華蕾，李明慧.電子書包發展現狀與問題探究[J].軟件，2012（9）.

篇6

關鍵詞：自動編程；數控加工；利與弊

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0160-02

隨著科學技術的飛速發展，社會對產品形狀多樣化的要求日益強烈，產品更新速度也越來越快，零件的形狀越來越復雜，精度也越來越高，數控技能型人才緊缺情況也日益嚴重。許多中職、高職高專院校相繼增設了數控技術專業，各院校均建有不同規模的數控實訓基地。為了滿足多品種、小批量、精密零件加工的需要，在數控加工技術的基礎上利用自動編程軟件，使現代制造技術發生了根本性的變化。因此，探索一種新型的、投入少、見效快、培養學生適應性強、受企業歡迎的教學模式勢在必行。教學中相應地把自動編程軟件用于教學，合理編制數控加工工藝及加工程序，也是解決這一問題的有效途徑。

一、數控加工自動編程軟件介紹

數控加工自動編程是結合實際加工所運用的一種軟件，可通過計算機建模，用三維圖形或二維圖形把零件的模型或輪廓演示出來，再經一系列的軟件進行處理，最后生成所需的加工程序。目前比較常用的有MasterCAM、UG、Pro/E，Cimatron、CAXA等數控自動編程軟件，它們都具有以下功能：可利用這些軟件在計算機屏幕上完成零件圖樣的繪制，數控仿真加工程序的輸入輸出、工件加工、刀具參數的設定選擇、后置處理等數控加工的全過程，最終選擇最佳方案完成零件產品的加工。

二、數控加工自動編程的優點

1.方便教學，減少教師工作量。數控加工自動編程軟件主要用于數控編程與操作這一教學課程。數控編程教學一般采用常規的課堂教學手工編程。學生所編程序正確與否需要通過教師批改作業或在數控機床上進行仿真模擬才能知曉。教師檢查程序需逐個程序段進行查閱，有時一些書寫格式錯誤也不易查出，特別是在數控銑或加工中心針對比較復雜的曲面零件進行編程時，利用手工編程費時且程序長，而自動編程可以很好地解決這一問題。引入數控加工自動編程軟件進行教學以后，學生對復雜零件所編程序可以直接利用自動編程軟件的模擬加工進行演示，對程序編寫和書寫的錯誤也能通過編程軟件的仿真功能直接看出，并進行修改；通過在計算機上對零件圖樣的繪制和程序的自動生成，讓學生由被動學習變成主動學習，使學生對這門課程產生更濃厚的學習興趣，學生的學習積極性與主動性大為提高。

在實訓教學中，需要教師示范的教學內容較多。教師在機床上示范時，往往十幾位學生圍著一臺數控機床，很難保證所有的學生能夠聽清、看清，教學效果不太理想。而數控加工自動編程則可以讓教師在電腦屏幕上進行圖形的繪制、刀具的選擇、切削三要素的選擇、刀軌的生成、后置處理的設定及程序的生成一系列教學內容的演示，使所有學生均能清楚地觀看并進行模仿，為在實際數控機床操作上打下了基礎，這樣大大減少了教師在實訓教學中的工作量，學生也能相應地學習、了解編程軟件的運用，為今后進入企業打下基礎。

2.彌補實訓教學的不足。實訓教學是數控教學的重要組成部分，但數控機床價格較之普通機床要昂貴得多，而數控加工的操作訓練完全依賴數控程序，一旦復雜零件的程序沒有編制正確，往往對刀具和機床造成損壞，甚至造成人身傷害，同時數控機床的維修費用昂貴。通過自動編程軟件繪制零件圖，然后經過后置處理、模擬加工，最后自動生成程序，這樣的程序可信度高、數據準確，也可以用軟件模擬加工出任意加工的曲面。因此，教師在機床操作講解的內容，可以把學生分成幾批分別講解，在計算機上利用自動編程軟件通過圖樣的繪制到程序的生成都可以實現。這樣，大大減少了數控機床設備資金的投入、工件材料和刀具的消耗，可降低教學成本。

3.便于實現與數控系統的通訊。自動編程可利用計算機和數控系統的通訊接口，實現自動編程軟件與數控系統之間的通訊。自動編程軟件生成的數控加工程序，可直接輸入數控系統，控制數控機床進行零件的加工。如果數控程序很長，而數控系統的程序存儲器容量有限，不足以一次容納整個數控加工程序時，可以利用編程軟件進行程序邊輸入邊加工，即在線加工。自動編程軟件的通訊功能進一步提高了編程效率，縮短了生產周期，實現了人機對話。

三、自動編程軟件在數控加工中的弊端

當然，自動編程軟件也有局限性，使用編程軟件編制的程序會出現誤差，有時編出的程序并不一定是最好的。前期準備時間長，需要利用軟件進行模型的建立，再設置刀具和毛坯，以及程序的處理等，程序冗長，不適用于簡單工件的加工。編制復雜曲面零件的加工程序時，生成的零件程序可能達到幾十兆，一般數控機床內存無法存儲這么大的程序，這就需要在線加工。加工路徑也不靈活，可能會有很多空行程，不利于提高加工效率。

另外，利用數控加工自動編程進行技能訓練時，容易使學生對計算機產生依賴心理，沉迷于自動加工，而疏于手工編程。部分學生通過自動編程模擬加工出零件后沾沾自喜，從而放松在實際機床操作的學習，嚴重影響了教學質量。有的學生甚至對簡單零件的加工也依賴于自動編程，卻忽略了手工編程的一些基本編程知識。

四、解決方案

1.進一步完善數控教學模式。目前，國內外絕大多數軟件公司已開發研制出較為穩定的自動編程軟件，并運用于現代加工生產。特別是在復雜曲面零件的加工過程中，為提高生產效率，獲得較高的加工精度，通過自動編程軟件，一方面可對工件及刀具作出精確的幾何描述，還能對數控程序進行驗證；另一方面，可對加工過程中任意時刻的幾何信息進行提取，如切削厚度、切削幾何形狀、機床主軸的轉速、刀具與工件是否發生碰撞等信息。根據數控加工過程的動力學模型，對影響加工質量的刀具、夾具及工件的彎曲、疲勞、振動及溫升進行科學預測，并獲得優化的加工過程參數，如合適的刀具、進給率等。這樣，數控自動編程軟件才會發揮更大的作用。

2.數控實訓不能完全依賴自動編程軟件。自動編程軟件的使用只能作為數控加工的輔助手段，而不能完全拋開手工編程的實訓內容。教師必須合理安排實訓時間，通過手工編程來糾正自動編程的不足。作為教師，必須在開始時就要講明白自動編程與手工編程的區別、差距等問題。只有把自動編程教學與手工編程教學有機地結合起來，取長補短，博采眾長，才能有效地提高教學質量和加工效率。

由于自動編程軟件和實際手工編程操作存在一定差距，因而數控教學只能用自動編程軟件對復雜零件進行編程訓練，基本程序與指令代碼的練習則要進行手工編程。不能把整個教學活動完全放在自動編程軟件上，對實際加工中手工編程必須有足夠的重視。有效地組織數控教學，才能使之既科學又客觀，既高效又實用。

參考文獻：

[1]肖高棉等.精通Mastercam9.0x[M].北京：清華大學出版社，2004.

篇7

關鍵詞： 移動閱讀 數字圖書館 必要性

目前生活和學習的節奏日趨加快，隨著互聯網技術的發展與移動智能設備的普及，讀者獲取資訊和文獻的途徑不斷增多，傳統的閱讀方式已經發生改變，高職院校的學生很難有足夠的時間靜下心來到圖書館里閱讀，這導致圖書館的大量讀者流失。移動閱讀影響了圖書館的發展趨勢，為了解決這個問題，高職院校圖書館必須從以圖書館為中心向以讀者為中心進行轉變，開展更符合當前閱讀趨勢的數字圖書館服務。

一、移動閱讀現狀

所謂移動閱讀，是指使用移動智能設備，通過移動數據或者無線網絡，從數據庫服務器上遠程獲取以電子形式出版的文獻資源，實現移動式的閱讀。

1.移動閱讀軟件現狀

目前，使用智能手機、平板電腦等移動設備進行閱讀的讀者非常多。由于電子書閱讀器需要額外攜帶一部設備，出于便攜和經濟方面的考慮，更多讀者選擇使用已有的手機或者平板進行電子書的閱讀，很多公司開始進行相應的閱讀軟件開發。

現在適合各種平臺的移動閱讀軟件和聽書軟件已經多達300余款，大多數讀者們經常安裝多個不同的閱讀軟件，以獲得更新更全面的電子書資源。越來越多的移動閱讀軟件開始加大力度引入優質內容并通過培養用戶的使用習慣吸引更多的付費用戶，在保護原作者版權的情況下，收入也在逐年上升。

據iReader（掌閱）手機閱讀軟件官方統計并公布的數據，目前掌閱軟件擁有42萬冊中文圖書資源數據庫，涵蓋了精排版、雜志、漫畫、公版還有小人書。這一切背后還有用戶做底牌，截至2015年，掌閱用戶累計已達5億，日活躍用戶1800萬，月活躍用戶5300萬，其閱讀軟件上的用戶年齡分布多集中在15～40歲，其中15～18歲及18～25歲用戶增長迅速。在閱讀用戶中，1990年以后出生的年輕讀者占比達到63%，已成了絕對的主力軍。掌閱2014年活躍用戶的人均閱讀量為8本/年，2015年活躍用戶人均閱讀量達到12本/年，呈逐年上升的趨勢。同期的QQ閱讀活躍用戶2085萬，數據庫藏書規模超過80萬冊。咪咕閱讀活躍用戶1517萬，數據庫藏書規模近45萬冊。

2.學生讀者在移動閱讀中的地位

據《中國移動閱讀市場專題研究報告2015》的數據，學生是移動閱讀的主要用戶群體，2015年7月的移動閱讀用戶職業數據里，掌閱軟件的學生用戶占比達41.1%，本科用戶占比為36.6%，QQ閱讀的學生用戶占比達到53.3%，當然也有很多讀者選擇同時安裝這兩款軟件。

很多學生利用碎片時間進行閱讀，比如課間、熄燈后、還有各種等待的時間，這樣的碎片時間不適合去圖書館進行閱讀，為了滿足閱讀需求，學生讀者開始越來越多地使用移動閱讀工具。學生讀者流向移動閱讀方式是目前影響高職院校圖書館流通量的重要因素之一，由此可見，移動閱讀是圖書館讀者閱讀習慣發展的趨勢。

二、高職院校圖書館現狀

由于電子商務的普及，現在讀者獲取信息和資訊的途徑越來越多，購買和閱讀書刊越來越方便快捷，只要用電腦或者手機登錄互聯網，幾分鐘就可以檢索并購買到想要的紙本書刊或者電子書刊。年輕讀者，特別是大學生讀者接受新事物的能力強，很多學生讀者都選擇在自己的移動設備上購買或者閱讀電子書刊。

一般的高職院校圖書館，從制訂圖書采購計劃到圖書真正與讀者見面的周期通常都要幾個月之久。而且紙本書刊的流程比較繁瑣，要經過制訂計劃、上報財務、統一采購、到貨驗收、圖書編目、數據錄入、固定書標、排序上架等一系列管理工作，許多定制計劃時的新書，等到讀者可以借閱的時候已經變成了“舊書”，太多讀者急于閱讀最新的書刊，很可能不愿等待數月后到圖書館借閱，就自己尋找其他閱讀途徑了?，F在的高職院校學生大多都在宿舍安裝了電腦或者購買了智能移動設備，對圖書館書庫和電子閱覽室的需求大大降低。

我們可以參考近五年河北建材職業技術學院圖書館的流通情況統計數據：2011年，紙質圖書流通量為51703冊，借還人數9833人次。電子閱覽室讀者上機時長34185.07小時；2012年，紙質圖書流通量為30125冊，借還人數6786人次。電子閱覽室讀者上機時長23140.4小時；2013年，紙質圖書流通量為19982冊，借還人數4941人次。電子閱覽室讀者上機時長16407.95小時；2014年，紙質圖書流通量為12484冊，借還人數2990人次。電子閱覽室讀者上機時長11350.28小時；2015年，紙質圖書流通量為6755冊，借還人數1896人次。電子閱覽室讀者上機時長2309.16小時。

從這些數據我們可以看出，五年內河北建材職業技術學院圖書館活躍讀者人數從2011年的4917人減少到2015年的948人，流失讀者超過80%；讀者人均閱讀量從2011年的5.26冊/年降低到2015年的3.56冊/年，差額達到1.7冊/年；電子閱覽室從2013年開始更換一批新電腦，但是也沒有顯著效果，讀者上機時間依舊在五年間降低了超過70%；五年來讀者量和使用率遞減的速度逐年加劇，這并不是單個圖書館的特例，而是大部分圖書館的現狀。

三、建設數字圖書館的必要性

數字圖書館是使用數字技術處理和存儲各種圖文并茂文獻的圖書館，實現跨區域無邊界的文獻借閱和信息傳播。數字圖書館具有很多傳統圖書館不具備的特點：首先，文獻和信息在檢索和傳遞方面更加快速便捷；其次，文獻和信息的存儲空間小，維護簡單費用低廉；再次，文獻和信息的更新速度快頻率高，更加節約資源有利于環保；最后，同一文獻和信息在同一時間內可供多名讀者共同使用。當然為了保護作者的版權，各個平臺也開發了多種加密手段。

以國家圖書館為例，近些年的數據顯示：國家圖書館接待讀者人數2002年為498萬人次，2006年為390萬人次，2008年為320萬人次，加入新技術并建設數字圖書館以后，讀者可以通過電腦查閱館藏；在大屏幕觸摸屏上讀報、看雜志、欣賞四庫全書；用電子書閱讀器，隨時隨地閱讀數字資源；通過手機“掌上國圖”享受國圖個性化、深層次的信息服務，數字資源也在不斷增加。于是，2009年接待讀者人數猛增至516萬人次，書刊流通量為2682萬冊次；2010年接待讀者人數519萬人次，書刊流通量為2804萬冊次；2011年接待讀者人數447萬人次，書刊流通量為2577萬冊次，由此可見，國家圖書館實現了從傳統服務走向現代化服務的轉變。

我們再看看高職院校的圖書館建設，河北建材職業技術學院圖書館為了更好地服務讀者，一直在進行各方面，尤其是數字化圖書館的建設：2007年采購了電子文獻資源服務器，中國知網知識發現網絡平臺的電子期刊、方正電子圖書等電子文獻等；2008年加入河北省高等學校數字圖書館，提供檢索中外文120余萬冊電子圖書與期刊的檢索和下載服務；2013年建設完成學院圖書館網站；2014年引入萬方數據知識服務平臺和論文相似性檢測服務；2015年申請并開通圖書館微信公眾平臺訂閱號，采購讀報機；2016年開始使用超星歌德電子書借閱機，并開展學院數字圖書館的建設工作。期間還不斷開通試用各種數字化圖書館相關內容，如銀領考試模擬系統、上業百科視頻、精品課、庫客數字音樂圖書館、名師講堂、暢想之星隨書光盤數據庫和電子書平臺等。

目前，在學生讀者閱讀方式的轉變下，隨著移動閱讀的興起和數字圖書館的建設，文獻資料數字化成了主流，無論是在更新和傳遞速度上，還是存儲和維護上，都使數字化圖書館更具優勢。所以，高職院校傳統圖書館的基礎上，增加移動閱讀服務，高職院校建設數字圖書館具有一定的必要性。

參考文獻：

[1]葉愛芳.移動圖書館在我國的發展現狀與展望.圖書與情報，2011（4）.

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關鍵詞：貨幣資金；內部控制；資金管理

貨幣資金是企業資產中流動性最強、風險最高的資產，以貨幣形式體現，是企業資產的重要組成部分，同時也是企業生產與發展的基礎，為確保貨幣資金的安全保障以及生產經營活動的有效正常運行，企業應加強對貨幣資金的控制和管理，建立健全貨幣資金的內部控制，重視其在企業管理中的重要地位。

一、企業貨幣資金控制管理中存在的問題

(一)資金使用效率低下

很多企業資金集中管理與分散占用思想相矛盾，出現子公司多天開戶的現象，資金使用效率低下且管理不集中造成管理失控。在貨幣資金管理中，大部分企業都有制定相應的資金使用和費用開支等計劃，然而在實際運用過程中，計劃與實際經常脫節，同時在投資管理中，盲目投資的現象較為嚴重，重點項目投資較分散，投資失誤多損失也嚴重，企業資金周轉也更加困難，造成企業資金管理存在很多問題，影響企業資金的正常周轉。

(二)職責分工不明確，審批制度不嚴格

大部分企業并沒有建立相應的貨幣資金授權審批制度，或是即使有相應的審批制度但并未嚴格執行，企業在購買、使用各種票據的過程中并未遵循嚴格的審批制度，財會人員隨意支取貨幣資金，以及公司法人章的保管等，這些不健全的貨幣資金內部管理制度造成企業一些經辦人員的貪污以及挪用資金等。

(三)忽視現金流控制

很多企業重視利潤考核而忽視企業現金流的控制，而在實際過程中，企業并不能以利潤考核來評價企業的經營狀況，一個盈利為正的企業其現金流也可能為負，企業可能會因為資金周轉不過來而破產。只重視利潤指標完成情況忽視現金流會造成不準確分析企業經營狀況，企業應綜合考慮各種指標，并關注現金流量的運行情況以及企業資產項目的完整性。

(四)現金收支管理不規范

現金收支管理中，往往會出現經辦人員利用職權更改票據上的金額，將多出款據為己有，或是不開具發票、不報或少報賬將收到的現金款項隱匿貪污，或是利用單位銀行賬戶私設銀行賬戶將單位賬戶的銀行利息據為己有，私吞銀行利息。

二、建立健全貨幣資金的內部管理控制

(一)建立貨幣資金預算管理制度

預算管理制度是企業財務管理的重要工具之一，因此企業也應建立貨幣資金預算管理，應計劃好整個預算期內各時期的貨幣資金余額情況，在編制貨幣資金預算時，不僅要重視長期貨幣資金預算同時也要關注一年以下的貨幣資金短期預算。在編制貨幣資金預算時，應該由各涉及到現金收付業務的相關部門例如銷售部門、采購部門等，根據各部門以及單位的整體經營和發展規劃提報部門資金預算，經各部門主管以及財務負責人審批后報經單位管理層批準執行。貨幣資金預算管理有利于企業根據預算提高資金的使用效率，降低經營風險。

(二)實行貨幣資金授權和審批制度

企業應實行貨幣資金控制和授權審批制度，明確各相關經辦人員的責任，不得隨意使用單位資金等，負責經辦現金業務的人員應明確其職權和責任，在其授權范圍內根據相關的控制流程開展業務，同時單位內部的各級管理人員也應該在其職權范圍內行使職權和承擔責任。

(三)不相容職務相分離

企業應建立嚴格的業務分工和相關人員責任制，對于在貨幣資金周轉過程中不相容職務應明確各自的崗位和職務的職責權限，對于不相容職務應該建立相互制約、相互監督的有效制衡機制，不同的職責崗位不同的分工，不能由一個人經辦貨幣資金業務的全過程。

(四)加強貨幣資金監督復核管理

企業應定期對貨幣資金的收支管理情況進行定期的審查，對于容易出現問題的環節，比如不相容職務的崗位設置情況，貨幣資金的授權審批情況，庫存現金賬實是否相符，收支業務是否符合業務流程等，企業應該重點監督檢查這些薄弱環節，并及時采取相應的措施對此加以完善，從而有效的降低貨幣資金的管理風險。 轉貼于

(五)加強賬戶管理和票據管理

企業應該根據國家相關規定開立銀行賬戶、辦理存款和結算業務，定期檢查賬戶情況，并及時清理不需用的賬戶。對于票據的管理，應該根據要求購買、保管、領用、背書轉讓、注銷相關票據，明確各環節的職責權限，并專設登記簿記錄票據使用情況，防止空白票據的遺失和被盜用。

(六)健全貨幣資金內部控制制度

根據國家有關法律法規的規定和要求，企業應完善單位貨幣資金內部控制制度，規范會計行為，健全監督制約機制，明確各級管理部門及相關職能部門在各項貨幣資金活動中的職責權限，對本單位的貨幣資金內部控制制度的有效實施在其職責范圍內負其相應的責任，明確貨幣資金的相關的審批權限、方式、方法、程序和責任，保證其內部控制制度在實際運行過程中的有效實施。

總之，貨幣資金作為企業流動性最強的資產，企業應重視其內部控制管理，但要管理好貨幣資金的運行情況，企業應建立健全貨幣資金的內部管理控制制度，集中有效的使用貨幣資金才能保證資金的有效運行，加速資金的周轉，降低相應的籌資成本，提高貨幣資金的使用效率。

參考文獻

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[3]徐月英.從完善公司治理結構入手規范貨幣資金內部控制[J].科技情報開發與經濟，2007(05).

[4]高春梅.淺議集團公司物業后勤單位貨幣資金的內部控制與管理分析[J].科技信息，2009(31).

篇9

關鍵詞：空心薄壁高墩，塔吊翻模，施工技術

 

一、概況 ：

桐子坪1號大橋屬國家重點公路杭州至蘭州線重慶奉節至云陽段高速公路B17合同段, 位于云陽縣龍洞鄉境內,承建單位中鐵二十局四公司。本橋部分位于左偏曲線內，曲線半徑為560 m，最大超高為5%。結構形式為,上部結構采用裝配式預應力混凝土T形連續梁，采用多T單獨預制，簡支安裝，現澆連續接頭的先簡支后連續的結構體系。左線10跨，跨徑為40 m，右線11跨，跨徑為40 m。下部結構：超過40 m的橋墩采用空心薄壁墩，截面尺寸4 m×7m，內部空心尺寸2.8 m×5.6m，墩身壁厚橫橋向0.6m，順橋向0.7m；低于40 m的橋墩采用矩形墩結構；基礎為人工挖孔樁基礎；橋臺采用重力式U型橋臺，擴大基基礎。

二、桐子坪1號大橋空心薄壁高墩施工方案的確定及簡介

1.方案確定：高墩施工，較傳統的施工方法有滿堂支架法、液壓翻模法、滑模法等。但是滿堂支架法會使用大量的鋼管腳手架，由于現場條件的限制，鋼管等材料的調運比較困難；液壓翻模和滑模法，必須在墩身內預埋大量的預埋件，工序較繁瑣，另外也會增加施工成本，且墩身外觀控制也較困難,桐子坪1號大橋處于重慶山區地帶，地勢陡峻，凸凹不平，加上本橋設計為左右線分離式，各墩比較分散，業主開辟的施工便道范圍較狹小，從施工安全，材料及器具的調轉便捷，質量控制，確保工期，節約成本等角度出發，項目總工程師組織現場技術員結合以往的施工經驗對本橋空心薄壁高墩的施工方案進行了認真地分析和研究，最后確定采用塔吊提升模板的施工方案。

2.方案介紹：用L50角鋼制作三角支撐架,分別固定焊接在內、外模頂部,然后用Φ28鋼筋焊接制作工作平臺和防護欄桿，平臺寬0.8 m，護欄高1.2 m，工作平臺鋪設2㎝厚的硬質木板用鐵絲綁扎牢固，平臺周圍增設安全網。施工人員在工作平臺上進行模板的安裝、拆除、鋼筋綁扎和混凝土澆筑。第一次澆注高度為3節模板高度，總高度6 m，然后每次澆注高度為兩節模板高度4 m,以4 m為循環段，節段澆注完成待混凝土強度達到30%，下一節段鋼筋綁扎安裝完畢并檢驗合格后，人工拆除底部兩節模板，塔吊提升，然后進行人工安裝、測量校正、澆注，依次循環直至墩頂；混凝土采用輸送泵輸送混凝土，泵管隨墩身的升高而增加，固定方式在墩身上預埋Φ25鋼筋然后焊接鋼筋環固定；施工人員上下墩身采用“之”型爬梯，爬梯設置：采用鋼管加木板搭設，設在墩身7 m邊一面，長m 4，寬2 m，踏步平臺采用2㎝后竹膠板，廢用Φ22鋼筋作為防滑條，爬梯外圍滿設密目安全網,既保證了施工人員上下墩身的安全又節約了電梯租賃和周轉的相關費用。

三、施工技術：

1.模板的制作：外模板采用鋼結構，標準節高2 m，共3節。面板采用5mm鋼板，模板尺寸：2m×2m、2.5 m×2 m，大面：2.5×2m 、2m×2m、2.5×2m，小面：2m×2m、2m×2m每層對稱布置。橫筋采用[ 80＃槽鋼，豎筋采用＆10*100扁鐵，連接筋采用L100*10角鋼，抱箍為[ 10＃槽鋼，拉桿采用Φ18圓鋼,預埋PVC管。內模采用整體鋼模板組合。

2.模板試拼裝和試驗墩:模板進場后為了保證墩身混凝土外觀質量，項目總工和現場技術員要組織人員進行模板預拼裝，檢查模板各部分尺寸、模板接縫及平整度;模板試拼完后進行試驗墩澆注，根據試驗墩的澆注過程控制及試驗墩外觀質量總結經驗，對試驗墩出現的問題進行分析，為下一步墩身施工提供技術數據和積累經驗。

3.模板安裝、拆卸、翻模:

3.1首節模板組裝質量的好壞，直接關系到以上各節模板組裝質量，因此在承臺上精確放出模板邊線,并預埋角鋼,防止模板的移動。鋼筋綁扎并檢查合格后,使用塔吊吊裝先內模,后外模。模板接縫采用雙面粘帶,底部與承臺接縫使用砂漿進行封堵。安裝過程中要仔細檢查模板的平面位置、垂直度和模板頂部的水平。

3.2模板由中間向兩端統一安裝時，應對稱、兩側同步進行，每完成一組對應的模板后，應即時上好拉桿。安裝時一定注意不漏裝模板間的連接螺栓，螺母與墊圈，安裝過程中先不要擰緊，待完成整體模板組裝和測量檢查符合要求后再擰緊，所有螺栓安裝前均應涂油。

3.3第一節段澆注完成、鑿毛完畢及下一循環的鋼筋綁扎完畢檢查合格后，待混凝土達到拆模強度時后，可拆除底層兩節模板。底層模板人工用撬棍進行拆除，用塔吊將模板安放到位,最上層一節模板不動，作為下一墩段的持力點。拆除的模板清除掉板面上的混凝土、涂刷脫模劑進入下道工序。至此，翻模施工完成一個循環。

3.4組裝模板精度要求：

每節高度誤差：±1mm，模板結構中心線誤差：≤2mm，模板水平高差：1%，截面尺寸誤差：±5mm，水平接縫誤差：≤1mm。

4.鋼筋安裝:

4.1墩身主筋采用機械套筒連接，其它鋼筋采用綁扎連結,主筋套筒的安裝一定要確保絲扣的設計長度且要擰緊,為便于檢查控制,在設計套絲長度處，標示紅油漆，箍筋一定不要出現跳綁和漏綁現象。

4.2主筋的接長，由于鋼筋安裝的高度高于施工人員站在操作平臺上的高度，因此采用簡易角鋼支架進行完成鋼筋的安裝，支架用塔吊整體吊裝，先綁扎主筋，再安裝箍筋。

4.3為防止空心薄壁墩細裂紋的產生,設計上增加了Φ8鋼筋網片,網片安裝一定按照設計和規范規定要求進行安裝,確?；炷帘Ｗo層厚度。

5.砼澆筑與養生:

5.1混凝土的運輸：罐車將混凝土運送至現場，輸送泵泵送至墩身作業面。在墩身四個角及大面中間安置串桶（因每次澆注4m高混凝土，防止混凝土離淅，混凝土自由傾落高度不宜超過2m），混凝土通過串桶進入模板。

5.2混凝土的澆注：澆注混凝土前，一是將墩身內雜物清理干凈,而后用純水泥漿沿墩身截面周邊均勻的抹一層,厚度2-3㎜,以確保新老混凝土面的連接質量。由于空心薄壁高墩鋼筋設計較密集，不便于振搗棒的操作，而振搗工序操作的好壞，直接決定墩身的實體和外觀質量，因此一定先對振搗工進行培訓，確保熟練掌握本道工序的操作要點。振動器的移動距離在30-35cm范圍內，與側模保持5-10cm的距離，混凝土分層澆注，根據試驗墩經驗每層厚度控制在30-50cm左右，振搗順序為：先振搗倒角處，再從兩邊向中間振搗，以混凝土不再下沉、不再冒氣泡、表面泛漿為準。

5.4分節澆注，墩身混凝土顏色一致較難控制，砂石料、水泥盡量保證廠家的固定，另外，混凝土的和易性、流動性，坍落度要基本相同。

5.5澆筑完畢后墩身砼須及時養護，養護方式采用外包塑料薄膜,按規定養護至設計要求，如遇高氣溫要灑水養護。論文大全。

6.墩身測量控制:

空心薄壁高墩的允許偏差:豎直度為墩高的3/1000且不大于20 mm,斷面尺寸為±15mm。據此確定主墩平面位置測量標準為±5mm。

6.1墩身測量控制采用激光鉛錘儀和全站儀相結合的方式進行控制。激光鉛錘儀對中點設置在本橋主墩承臺上,在每個空心墩四角沿縱橫方向距墩邊50㎝設置8個點。為確保墩身結構尺寸，中線位置及線形平直，每次灌注砼后和模板立設完畢后澆注前都必須進行精度測量放線。每澆注8m高度墩身,利用全站儀復核一次,若與鉛錘儀測量差值超過2mm ,則要使用兩種儀器多次測量校核,查找誤差原因,最終確定正確的模板調整方向和數值,確保墩身垂直度和平面尺寸誤差控制在±5mm以內，以保證墩身線形。論文大全。

四、施工中應注意的幾個問題:

1.施工人員上下墩身時一定扶好爬梯把手,進入現場必須佩帶安全帽,在高空作業面必須系好安全帶且安全鎖扣必須固定牢固,尤其是在人工拆除模板操作時要特別注意檢查施工人員的安全防護設備是否完好。

2.由于空心薄壁墩鋼筋設計較密集,因此鋼筋綁扎過程中技術員一定加大過程控制,杜絕返工現象已防止浪費施工時間。

3.混凝土澆筑過程中,必須有專人看管,一旦發現模板偏移現象,應立即糾正,糾正方法:控制上下模板和水平連接螺栓的擰緊力度或使用倒鏈施加局部力,進行調整。

4.混凝土澆筑過程因故出現中斷且時間超過混凝土初凝時間,應按施工縫處理。

五、塔吊布置:

根據各橋墩分布情況,塔吊選取臂長50m,起重能為10t,作為模板的翻升以及小型器具和材料的提升。塔吊選用兩臺,分別布置在右3和左5即可滿足各空心薄壁墩的施工。

六、總結:

1．本橋采用的塔吊翻模施工技術,工序簡單,便于操作,能夠保證工期,1天半可完成一個4 m 循環段。

2．便于質量控制,能夠確保墩身的實體質量和線形美觀,在質檢站和業主檢查中多次受到好評。論文大全。

3．可節省大量的鋼管支架和預埋件,節省成本。

4．模板操作平臺和“之”型爬梯制作簡單,便于施工操作和人員上下墩身,且能夠保證施工安全。

本橋采用的薄壁高墩施工技術，可為今后同類工程的施工提供一定的施工經驗。

參考文獻：

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2、中華人民共和國交通部頒發<<公路工程質量檢驗評定標準>> JTGF80/1- 2004..

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中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0259-01

摘 要 數字媒體是信息科學與媒體文化相結合的產物，是近年來新興的一門學科。數字媒體專業便是隨著數字媒體的普及和發展應運而生的專業。隨著我國數字媒體應用的普及和發展，我國每年在數字媒體領域缺少數十萬的實用性人才。本文對數字音頻與錄制技術在高校音樂專業存在的必要性和電腦音樂的發展前景進行了探討。

關鍵詞 數字音樂；音樂專業；電腦音樂；發展前景

1 引言

隨著時代的發展，音樂教育在其教學手段、教學模式等方面發生了巨大的轉變與發展。電腦音樂系統的不斷完善及其在高校音樂理論課教學中的應用，既為高校音樂教學提出了新的要求，同時也為高校音樂理論教學的改革帶來了機遇，音樂理論課教師自身的素質面臨著前所未有的挑戰。在數字音頻制作領域，除了作詞、作曲創作工作外，還有諸如音效設計制作、多媒體作品的配音、數字音頻的編輯、數字音頻的傳輸和存儲、人聲的潤色和修復等制作工作，這些制作工作只要我們掌握一些音樂常識和音頻的物理、心理特性，掌握相應的普頻處理軟件的用法，就能完成相應的任務。

2 電腦科技對音樂藝術和高校音樂教育的影響

今天，許多領域依靠電腦技術的支持都為本領域實現了自己在新時期的騰飛。音樂也概莫能外，80年代初電腦音樂技術的興起，給音樂領域帶來一場前所未有的變革。電腦與各種帶有MIDI接口的電子樂器和設備聯合使用，使各種形式的音樂創作開始了新時期的騰飛。在國內，演藝界和音樂錄音公司利用MIDI設備和技術進行音樂表演和音樂制作，對音樂界產生了較大影響。90年代初，部分專業音樂院校引進了MIDI設備，成立了電子音樂實驗室，開始利用電腦音樂技術進行音樂教學、創作和研究，不斷有新成果涌現。

90年代末，電腦音樂系統在全國各藝術院校逐漸普及，許多音樂教師購置了個人的電腦音樂系統，電腦音樂系統比以往更多地應用在教學、研究和創作之中。隨著電腦音樂技術的高速發展，電腦與音樂結合所產生的效果及效益不斷在拓寬音樂界及音樂教育界的認識，這些效果和效益在各級音樂教學、廣播電視、音樂錄制、音樂表演等領域得到普遍應用，發揮了重要作用。最突出的是，在音樂制作方面依靠電腦和其他設備制作出來的音樂已達到了一個新的高度，拓展了人們的音樂傳統觀念和聽覺。音樂藝術雖然是一門與科學截然不同的學科，但其學科建設、科研、發展、教學效率的提高、辦學規模的擴大從發展的角度來看都將得益于與電腦技術相關的科技，如：電腦音序軟件、MIDI技術和多媒體技術及網絡信息技術的發展與成熟。MIDI設備、電腦和音樂軟件的結合，構成了電腦音樂系統。

3 數字音頻與錄制制作方面的優勢

模擬磁記錄方式在音頻領域的應用，經歷了近半個世紀的發展，從單聲道錄音、雙聲道立體錄音，到復雜的多聲道合成錄音等，音響制作技術發生了深刻的變化。但同時磁記錄方式在錄制系統中的瓶頸效應亦顯得非常突出，如磁記錄方式記錄的制品動態小、信噪比差等，盡管在技術上也采用了降噪、壓縮等手段，使音質得到很大的改善，卻未能取得突破性進展。

當今基于個人電腦基礎上的電腦音樂系統不斷完善和普及，不斷地拓展著它的應用空間。受其影響，傳統的音樂創作、音樂表演和音樂教育方式都在發生變化，人們對音樂藝術的認識也在不斷更新。近年來，由于計算機的飛速發展，人們開始將計算機的技術應用到音頻領域，“數字音頻工作站”這個時代的產物應運而生。它的引人和應用實現了節目制作音頻信號可視化和編輯制作的無損化，以磁記錄為主構成的錄制系統已漸漸被數字音頻工作站替代。這是以計算機控制的硬盤為主要載體的非線性數字音頻處理系統，由計算機中央處理器、數字音頻處理器、軟件功能模塊、音源外設、存儲器等部分所構成的一個工作系統。 與傳統錄制系統相比，數字音頻工作站更靈活、更先進，且操作也較簡單。數字音頻工作站由于是采用信號處理器采集音源，全部都是數字處理，當量化（bit）和采樣頻率一定時，很容易被其逼真、有穿透力的聲音聽吸引和震撼，這都是數字錄音的功勞。時至今日，周圍的大部分音像制品的錄音都是以數字形式進行的。

4 利用電腦音樂系統改革高校和聲課教學模式是發展的必然

面對數字化新媒體時代必須以較新的視角，對音樂學的學科建設要提出具有前瞻性的整體思路，同時也需要以反映論為指引來揭示音樂學的基本視角，來了解音樂學活動的本質性，了解音樂創作論和接受論，運用大藝術的視野，推動我們走向音樂學理論研究的新的境地。突破原有邊界，向綜合交叉的新向方式推進的趨向，對數字化媒介下的音樂學做出理論上的概括與總結，努力做出符合歷史發展規律的回答，將數字媒介引導新媒體新音樂健康發展和快速繁榮，推進數字媒介音樂學本身的學理建構起到好的作用，推進整個音樂事業的發展。

針對我國高等教育在21世紀面臨的新形勢，教育部在《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》中提出了十二條加強本科教學工作、提高教學質量的措施和意見，其中之一就是要通過使用現代化教育技術來提升教學水平，并具體要求各高校在高校音樂技術理論課教學中，充分運用電腦音樂系統改進現存和聲課程教學模式。

在這樣的大背景下，我國目前的高校和聲課教學模式必然要適應時代的要求和發展，各級教育部門及教師個體必須研究電腦時代一音樂教學中教與學的新規律，認識21世紀新的和聲課教學模式。在各級院校，由于教學設備落后，音樂理淪課教師對電腦技術的掌握欠缺及對其發展給音樂教學帶來的影響還認識不深，導致存在教學資源陳舊、單調，教學手段單一，教學內容空間難以拓展，教學方法難以突破等一系列問題。利用電腦音樂系統改革發展現有課程教學模式，更新和聲課教學觀念，調整教學的內容、方法，逐步發展新的適應社會發展需求教學模式成為必須！

參考文獻 

[1] 馬達. 聚焦基礎教育，深化高師音樂教改——“21世紀面向基礎教育的高師音樂課程改革研討會”綜述[J]. 人民音樂 ， 2002，（05） 