高考方案范文

導語：如何才能寫好一篇高考方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我校2005年高考創學校開辦以來的最好成績。全?？偡?00分以上有6人，單科上700分以上人數48人次,重點上線人數68人，本科上線人數292人，省專上線人數686人，升學率達92%。其中楊光健同學以歷史單科成績815分、龔信禮同學以物理單科成績798分位居全市第一，盧國祥同學以英語單科成績771分位居全縣第一。另外在“小三科”方面，我校均有歷史性的突破，美術考生上重點29人，上本科線34人，入圍率達85%，體育考生28人中有27人上本科線，上線率達96%，音樂4人全部考上星海音樂學院。

二、2006屆學生基本情況

1、2006屆學生人數719人，分11個班，其中生物2個班，歷史2個班，物理2個班，化學2個班，政治1個班，地理1個班，美術1個班。

2、本屆學生入學分數線為508分，三年前我校招生本來有58個學生超過博中分數線，但結果報名時一個都沒來，也就是說該屆學生沒有尖子生，我們招來的線外生大都在350~480分之間，最低分229分。

三、2006屆高三教師基本情況

今年我校高三任課教師共有40位，絕大部分老師是從高一、高二年級經過一輪輪的競爭升上來的，是通過對學生的問卷調查和對老師進行筆試后選出來的，從高三留下來的少數老師也是優中選優、強中選強。但由于今年我校有經驗的教師外調比較多，導致有些科青黃不接，如生物科組，一下子就走了三個老教師，數學科組長和語文科組長也調走了，他們業務能力強，教學經驗豐富，是學校教學的頂梁柱，他們的調走對我們高三正常備考工作有很大的影響，可以說這一屆高三教師的整體素質遠遠比不上上一屆。

四、2006屆高三備考方案

為了爭取高考出好成績，制定如下備考方案：

1、抓好德育工作，搞好校風校紀。

嚴格遵守學校的各項規章制度，搞好班風、學風建設爭創文明班級、文明年級，確保高三級有個良好的學習環境。

2、抓好高考的各項備考工作。

（1）、各備課組制定好備課計劃。各班制定好班級管理制度。時間：開學前兩周。

（2）、各備課組要統一備考思想。做到統一進度，材，統一輔導，統一考評。落實“備、講、輔、批、考、評”等教學環節的具體操作辦法，并嚴格實施。

（3）、繼續抓好綜合科目的教學，每周組織測試一次，并做好統計、分析工作。

（4）、在抓全面教育的同時，應做好兩類工作。一是抓好尖子生的工作。對于各班的尖子生，指定專人輔導。二是抓好臨界生的轉化工作，特別對偏科生的輔導工作。

（5）、搞好體、美、音輔導與訓練。版權所有

（6）、改革早操方法，使學習做到勞逸結合。

（7）、認真抓好三次月考和市調研考、市模擬考。嚴格按高考要求組織考試。（具體時間見后面備考工作日程安排表）

（8）、抓好考生的心理輔導工作，在考前一個月搞一些心理輔導板報和講座。

（9）、組織好考生填報高考志愿的指導工作。

（10）、組織好考生的體檢工作。

3、做好高考配套工作：

（1）、搞好宿舍管理和衛生工作，讓學生有一個舒適、衛生的學習環境。

篇2

高考網免費陜西2019年啟動高考綜合改革方案，更多陜西2019年啟動高考綜合改革方案相關信息請訪問高考網。 日前，《甘肅省深化教育考試招生制度改革實施方案》通過教育部備案。該方案指出，綜合考慮省情、教情，甘肅將于2019年啟動高考綜合改革方案。

記者從甘肅省教育廳了解到，此次高考綜合改革的具體方案將于2019年6月底前向社會公布。這意味著2019年秋季入學的高一學生將進入改革后的考試招生制度學習評價階段，2022年的高三畢業生將采用改革后的考試招生制度考試、錄取。

據悉，甘肅省將與廣西、云南、陜西、青海、寧夏等6省區共同于2019年啟動高考綜合改革方案。

為做好各項準備工作，甘肅將加大改革的投入保障力度，加強普通高中設施設備、師資配備和考試機構專業化建設，加快高中教育教學改革，穩步推進選課走班，強化實踐教學環節，建立學生發展指導制度，為啟動高考綜合改革作好充分準備。

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二、 依據市局、縣局的《2012年高考備考工作指導意見》，結合我校實際制訂了，《高三復習工作計劃》及《高考目標任務分解方案》及《高考獎勵方案》。在第一周召開高考備考工作的教師會，第二周分層次分班級召開學生動員會。

三、 依據《高三復習工作計劃》高三年級各備課組討論并制定本學科的復課工作計劃及教學進度。要求第二周內完成并上報年級組、教務處。

四、 各階段復課工作實施方案及要求：

1、 第一階段：時限3月15日前完成；

模式：按章節順序復習；

目標：夯實基礎，落實雙基，提升能力。

具體工作：

①本階段舉行6次月考（第5、6次為市一、二模），每四周一次，在月考的下一周進行質量分析，找出問題，提出問題，提出整改意見。

②第二次月考后建立中等生檔案，從第五周開始對優秀生的薄弱學科及中等生的薄弱學科進行補課。每次月考后班主任、科任教師與中等生進行交流座談。

③每次月考后年級組分層次按班舉行交流會。（形式可以為動員會、師生對話會等） ，本階段復習內容按章節編排的順序進行，備課利用個人自備—集體議備—個人反思的模式，教學中體現學生為主體，教師為主導的原則；輔導要有針對性，作業、練習、考試等；試題要精選，加強作業檢查力度。

④從第一周開始實行周練考定時訓練，每周2次，三周為一輪，利用周一、周四最后一節晚自習進行

⑤從第一周開始實行基礎達標與家庭作業，每科兩周一輪，周日第一節晚自習。

⑥從第五周開始利用每周六下午1小時的時間進行綜合科練考，周末評卷，周一講評。

⑦在第十一周進行家長會。

⑧動員有藝術天賦的學生報考藝術類專業學校，聘請西安藝術教師為學生進行專業課輔導。

⑨第七周進行骨干教師第一輪示范課活動。

⑩組織教師參加高考信息會。

⑾3月15日左右召開第一輪復習工作總結會。

模式：專題復習 目標：知識網絡化，能力最大化

① 3月15日左右召開第二階段復習備考工作會，年級組組織召開第二階段復習學生動員會 。

② 2月中旬各備課組安排編寫第二階段專題復習教案及習題。

④ 第一階段周練考、基礎達標、周末家庭作業、周六綜合科練考繼續執行。

⑤ 組織第七次月考（市三模）及質量分析。

⑥ 聘請各科專家做高考復習報告及心理輔導報告。

⑦ 收集整理高考最新信息。

⑧ 4月21日前后召開第二階段復結會。

模式：模擬練考階段 目標：培養學生的應試能力

① 召開第三階段復習備考工作會及學生動員會。依據收集的最新信息整合試題。語數外各10套試題，理綜文綜各練15套題。

② 每周選用2套試題。

③ 每次模擬考試按高考時間設定，考完后公布答案，教師指導學生討論，歸納問題，然后用一節課時間針對性講評。

④ 教師在輔導時間指導學生回歸課本，查漏補缺。

4、 第四階段：時限5月25日—6月3日

模式：學生自由復習，教師隨堂輔導

目標；保持良好競技狀態

① 5月25日左右召開第四階段復習動員會。

② 依據最新信息精編2—3套試題，作為考前練筆，并附有詳解答案。

③ 教師指導學生瀏覽研究糾錯本。

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調研取經

專家們調研了美國、日本、歐洲、韓國，以及臺灣地區的高考形式，分析發現，盡管各國及地區在具體考試形式和內容上千差萬別，但究其核心，突出對學生能力和綜合素質的考查，已成為全世界高等教育在選拔學生時的重要標準，這一標準也相應體現在*高考新方案的制定中。

國內已實施新高考的省市也是命題專家們關注的重點。*是全國第三批進入高中新課程的省份，在此之前，已有11個省、市、自治區進入了高中新課程。從20*年起，考試院新高考方案調研組的專家們奔赴各試驗區，對各省市新高考施行情況進行系統調研，包括對舊的考試大綱、考試說明和教材進行詳細對比，形成了一系列從教學大綱到課程標準與高考相關問題研究的報告。

與此同時，在*市，一項在4000名高中生和2000名高中教師中展開的問卷調查也在鋪開，通過這次問卷調查，《*市高考改革調研報告》應運而生。在強大的調研數據支持下，*新高考方案輪廓逐漸形成——擴大高校招生自、為學生減負、分類考試、建立多元化考試評價制度等關鍵詞出現在方案制定者們的思路中。

第2

理論論證

“*高考新方案經歷了六個方面的調研?！弊蛱欤?新高考方案的會上，*教育考試院副院長臧鐵軍介紹起兩年來考試院在制定高考新方案時經歷的一系列工作，如數家珍。

早在20*年，*在進入高中新課程時就宣布，3年后實施的新高考方案將是一份由教研專家、一線教師、招生考試專家等共同參與制定，并廣泛聽取各界意見，科學、可行的方案。

如何體現方案的科學、可行性？作為方案主要制定部門的*教育考試院開始了周密而細致的調研工作。臧鐵軍是*教育考試院主管高考命題的副院長，據他回憶，方案在制定伊始是理論論證工作。“對國內外高考改革總體趨勢，尤其是進入21世紀以后，對國內外高考改革總體趨勢進行系統研究和論證。”

第3

集思廣益

經過一年半的廣泛調研、醞釀，*市高考新方案征求意見稿漸漸浮出水面。2008年秋季起，對*高考新方案的征求意見工作漸次展開。

這是一項浩大的工程，參與征求意見的人士從人大代表、政協委員，到區縣教委主任、教研員、高中校長、一線教師，甚至學生代表……參與的人數已無從算起，但所有參與討論的人的意見都被考試院工作人員一一記錄下來，成為方案充實、修改的參考。

西城區教委副主任李燕玲作為區縣教委負責人代表曾參與過其中一次座談會，她清楚地記得那次座談上，各區縣教委主任們在談到“綜合素質評價在高招錄取中究竟占多少比重”時產生了激烈的爭論。

綜合素質評價是高中新課程的亮點，幾乎所有人都認為新高考方案應該體現這個變化，但在具體操作形式上產生了分歧。臧鐵軍也參與了那次座談會，他一一聽取了各位負責人的意見后，談了他的看法：“綜合素質評價確實重要，但它的可信度如何保證？若是作為錄取的實際參考，那么算多少分才合適？”兩個問題拋出，問得剛發完言的李燕玲啞口無言。確實，這是一個核心問題，在社會誠信體系還沒有完全建立的時候，簡單地把綜合素質評價量化到高考錄取中的做法勢必會引起更大的風險。

第4

穩中求變

初次拿到*新高考方案，很多人的第一感覺都是“改革的力度似乎小了點?！钡?市教育行政部門的領導們看來，這恰好是*方案的一大亮點。<,o:p>

作為全國第三批進入高中新課程的試驗區，*在改革之初就明確提出“穩步推進”的概念。在昨天的新聞會上，臧鐵軍也表示，重點突破、穩步推進是*這次高考改革方案的重要精神。

高職招生是方案中改革力度最大的部分，也是突破口，這個變化經過了3年的磨合試驗。20*年，*市首次在9所高職進行自主招生試點，學校完全脫離高考成績招生，考生根據專業學習意愿選報學校，通過學校組織的面試和筆試來決定是否錄取。這一新的招考模式在當年被稱為“吹響了高考改革的號角”。

高職自主招生試點進行了3年，考試院跟蹤調研也進行了3年。專家們發現，通過自主招生形式，學生學習興趣能夠與專業很好結合，學校在招生時能對學生個性特長進行甄別，確定他們是否符合專業學習需求，學生、學校雙向選擇很好地解決了高職新生報到率低的狀況。于是，由考試院起草的一部20萬字的針對高職招生改革的報告出臺了，這為新方案中高職改革方向提供了最為科學、客觀的理論和事實依據。

今年初，經市委市政府、教育部審批后，*高考新方案正式公布。

教師摸索中等待新方案

兩年前的9月，隨著高一學生開學，*高中進入新課程改革。對于在一線授課的教師而言，這兩年的教學生涯帶給他們很大的挑戰。在摸著石頭過河的同時，“新高考到底怎樣考”一直困擾著教師和學生。各種版本的消息經常傳來，但官方卻一直未正式。兩年來，從混亂到緊張，從滿懷期待到從容等待，教師們對新高考方案的態度體現在了教學過程中。

嘗試

開啟“研究性學習”

“每個老師都很興奮，因為對學生來說是件好事。”

最近與一家輔導學校簽訂教學協議后，陶定一直很閑。學校說如有學生需要輔導，就給他打電話，但一個多月過去了，對方卻沒有回音。

兩個月前，陶定從*十四中的語文教師崗位上退下來。到現在，他還清楚地記得20*年5月底參加*新課改教師培訓的情景。授課人是新課標的編者，地點在九華山莊，當時他任學校語文教研組組長。

培訓針對各科老師分開進行，新課標的編者們就新課程的構思過程和想法與老師們詳談。那次培訓規模小、時間短，但是，卻給對新課改沒有任何概念的高中老師們“第一次感性認識”。

這是一種全新的學習模式——新課程內容將課堂內容與社會生活緊密聯系，在保證學生達到共同基礎的前提下，各學科分層次、分類別設計了多樣的、可供不同發展潛能的學生選擇的內容。

新穎的課程和學習方式讓老師們充滿了新奇感，對課改前景滿懷向往?！懊總€老師都很興奮，因為對學生來說是件好事?！碧斩ㄕf。

新課改也不全是無章可循。根據新課改內容，高中新課程每科都由必修和選修兩部分組成，研究性學習活動成為學生的必修課程。因為沒有范例可借鑒，老師們就按照研究性學習的含義和自己的理解嘗試著來。

實踐

40多個“阿Q精神”

“教了這么多遍《阿Q正傳》，從來沒有人想到這一點。”

作為語文教研組組長，陶定身體力行，在組織研究性學習課程上下了很大工夫。

一套研究性學習的大概步驟如下：首先，讓學生閱讀課文，正音正字。閱讀后分成討論小組，議題由老師指定。下一步，各小組闡述自己的結論和理由。最后，老師對討論結果進行總結、點評，對表現出色的小組給予獎勵。

“印象最深的是《阿Q正傳》。”陶定說。

當時他提出的要求是，讓每個小組找出課文中最能體現“阿Q精神”的細節。學生們共找出四十多處，除了類似于“我們先前——比你闊的多啦！”、“我總算被兒子打了”之類明顯的言語和動作，學生們將許多先前教案沒有提到的細節也拎了出來。

有一個學生指出“哭喪棒”的情節?！翱迒拾粼趺茨荏w現阿Q精神呢？”陶定有些奇怪，學生解釋道，哭喪棒是出殯時孝子們拿在手中的儀仗，阿Q罵“假洋鬼子”拿的手杖是哭喪棒，意思就是“兒子打老子”，本來是被別人欺負，現在反而成了“孝子哭父親”，這是經常體現在阿Q身上的自欺欺人。

“我后來特別表揚了他，教了這么多遍《阿Q正傳》，從來沒有人想到這一點”，陶定高興地說，學生能夠主動豐富課外知識、愿意開動腦筋，這是新課程帶動學生積極學習取得的明顯進步。

困難

課時明顯不夠用

“不敢多做研究性學習，光備課就吃不消?！?/p>

幾次研究性學習下來，教學課堂由“一言堂”變成老師引導、學生主動討論的集體學習，知識點掌握也更加牢固。但是在實踐中，老師們在欣喜之余也同時發現，新課程開展中遇到了一些一時難以解決的困難。

最突出的問題就是課時不夠。

“開展一次研究性學習，留給其他章節的課時就相當緊張了。”十四中高三數學教研組組長*說。數學科目調整后，學習內容注重與大學課程的銜接，模塊雖然看起來簡單，但覆蓋面更廣。高一高二每周只有四個課時的數學課，讓老師感覺教學壓力徒增。

為了能按時完成教學進度，老師們在課堂上就不能像以前專門留出時間講解題方法、深挖知識點，而只能“點到為止”。尤其是高一高二階段，基本上沒有時間單獨講題。進入高三后，課時比較充裕，老師才能進行系統的鞏固加深。

和數學相比，語文的研究性學習占用時間更長，每次都需要四到五個課時，以至于下次講課時，老師只能把幾篇課文放在一節課講完。

另外一個問題就是教師備課量的增加。

按照平常的進度，課文通讀，給學生講一下文章中的幾個重點，然后指出課文主旨、人物特點就可以了。

研究性學習可沒這么簡單，老師要把整篇課文涉及的知識點全部了解清楚，僅僅翻看教參根本無法應付。

陶定是有著10年教齡的語文老師，但每準備一次研究性教學都會耗費很長時間，老師還要留出精力掌握整體進度。所以“不敢多做研究性學習，光備課就吃不消”。

“慢慢地，研究性學習不像前兩年那么火了?！碧斩ㄕf。

探索

培訓每一位老師

“教師們兩年里的‘學習’，確實摸索出了一些好方法?！?/p>

作為建國以來的第八次基礎教育課程改革，從20*年12月敲定實施時間到20*年9月正式啟動，*市教委聯合各個部門做了周密的準備。首都師范大學課程研究中心的專家在20*年、20*年深入課改實驗區幾十次，了解課改進展情況。

即使這樣緊鑼密鼓地籌備，接手新高一，老師們還是感覺到了“混亂”。

對于新課本，*有自己的想法：新課本擴充了知識，但體系不如老課本完備，有些模塊之間銜接不上，且模塊內容需要課時長。

相比之下，學生的負擔驟然減輕。選修和必修相結合，使學生對知識點的接受比以前容易。但是，學習變輕松也會帶來問題——許多學生高一高二很快樂地過去了，到高三壓力突然上來，身體和心理都承受不了。

種種情況的變化接踵而至，造成了考生和家長的不安，他們不清楚*市的新高考會有哪些變化，也不知道自己能否適應。

對此，教委、學校和老師只能盡最大的努力把風險降到最低。

在新高考正式實行的前一年半，*就對外了“安民告示”：*市2010年的高考將以“穩定”為主，總體難度將不會超過舊高考。

大規模的教師培訓后，*市教委組織各方面專家、教研員、命題者和培訓者共同制訂了16門學科教學指導意見，每一位老師教授新課程之前都要進行“培訓”，各區和學校一次次請調研專家、編者解讀新課程，聽雙方講述編寫意圖和情況。

教師們在這兩年里的“學習”，確實摸索出了一些好方法。比如高三的總復習階段，數學科目集中做專題的研究性學習。由老師提出研究問題，學生在老師的指導下，自己推導原理等等。

在看不到指揮棒的兩年多時間里，*300多所高中的老師與學生只能慢慢探索。

憂慮

擔心學生受不了

“學生反映‘太累了，這個禮拜下來要不行了’?！?/p>

今年9月開學，高三的教學計劃已經制定完畢，但高考方案依舊不見，老師們只好“邊計劃邊等待”。從新高一到新高三，*擔心了兩年——學生們學得如此輕松，高考的難度卻有可能不會降低。盡管兩年中大家都不曾掉以輕心，他仍坦言，對明年的高考“沒信心”。

“高一高二快馬加鞭學新知識，高三開始消化，但消化完還沒來得及深化，就該上戰場了?！?說，老師的壓力極大。這種壓力來自兩個方面：首先是盲目，不知道考試的重難點和方向；其次，輕松度過高一高二的學生能承受最后一年的磨礪嗎？

高三開學后一周，很多學生反映“太累了，這個禮拜下來要不行了”。

畢竟是有著13年教齡的老教師，經歷過短暫的慌亂和重壓之后，*的心態已經趨于從容，“該想到的我們都想到了，怎么去教，學生怎么學，包括學生考得不好老師怎么幫助，只怕學生們突然置于高三的重壓之下，他們會承受不了”。

篇5

一年一度的高考在XX年6月即將來臨，為切實做好高考安全保衛工作，懷集縣公安局交警大隊高度重視，結合本轄區交通管理工作的實際情況，以對廣大考生高度負責的態度，周密部署，提前入手，采取有力措施，努力營造安全、暢通、有序的道路交通環境，為考生保駕護航。

一、提前制定工作方案，全面落實各項責任。大隊高度重視，召開專題會議，研究部署高考前期的交通秩序管理工作，成立了高考前期交通秩序管理工作領導小組，制訂工作方案，科學合理部署警力，明確目標，量化任務，強化責任，切實將高考安全保衛工作置于重要位置，作為一項政治任務，確保各項工作措施落到實處。同時要求每一位交通民警提高思想認識，增強責任感，全力以赴投入到高考期間的道路交通管理工作之中。

二、科學安排警力，加強路面管控。為營造良好的考點周邊交通秩序環境，大隊決定在高考前期指派人員專門在轄區考場附近設點值勤，確保周邊道路暢通無阻。高考期間，對人流、車流高峰期和易引起堵塞的重點路口路段提前制定預案，通過采取車輛分流、禁行等措施，保證道路暢通。同時在各考點門前及相鄰路口安排值勤民警，設立禁行、禁鳴標志，聯合相關部門，清理沿街商販，降低噪音的污染和干擾，保證考生入場、出場集中時段的交通暢通，確保考生人身安全。

三、凈化交通環境，切實消除隱患。大隊組織民警對轄區學校及周邊道路的交通流量、安全狀況重新進行了一次排查，尤其是對學校門前和通往學校的主干道逐條逐段加大檢查排查力度，及時發現存在的亂點和安全隱患，提前安裝完善道路交通安全標志和設施，部置警力控制。對學校周邊有施工工地的，及時和他們聯系提醒，最大限度降低噪音，確?？忌幸粋€良好的學習環境。另外，集中時間和精力，加強道路巡邏和管控力度，最大限度地將警力部署在學校周邊的道路上，嚴防各類突發事件發生，確保學校及周邊道路的交通治安穩定。同時，對各類交通違法行為發現一起、查處一起，切實消除安全隱患，確保全市高考期間平安、暢通。

四、宣傳教育到位。高考前夕，大隊及時(！)組織警力，深入有考生的各中學，利用出板報、辦宣傳欄、學校廣播、發放宣傳單等形式，對廣大師生開展交通安全宣傳教育活動，力爭在高考前使每一名考生都受到一次深刻的教育，使考生不乘座無牌無證、“帶病車”、超員車和低速載貨汽車、拖拉機等車輛，嚴防學生發生交通事故，進一步提高廣大考生遵法守規的自覺性和自我保護的能力，使廣大考生安全順利地參加考試。

篇6

高考“08方案”塵埃落定，但它依然留給人們豐富的想象與評價空間：“08方案”考察的側重點是什么？《考試說明》何時出來？試卷結構怎樣？附加題難度如何？語文選修模塊如何考察？只考語、數、外會不會對文科生有利……帶著這些疑問，本刊特別專訪了江蘇省教育考試院黨委書記朱衛國研究員，請他就各界關心的焦點問題進行解答。

記者（以下簡稱“記”）：首先十分感謝您在百忙之中接受我們的專訪。

朱衛國書記（以下簡稱“朱”）：江蘇省2008年高考新方案已成為社會各界討論的熱點話題，你們是我接受采訪的第一家！

高考體現高中新課程理念

記：《考試說明》的出臺時間是否會對師生的復習備考造成影響？如何看待新的高考方案？

朱：大家都很關心《考試說明》，它的出臺時間一定不會影響復習?！犊荚囌f明》與教學之間是辯證關系，對于高中老師來說，不關心《考試說明》不現實，但最重要的是按照高中新課標的要求組織教學?！?8方案”的顯著特點是將高考和高中新課程緊密結合，其指導思想是推進素質教育、促進學生的全面發展。

也許，現在還有一些社會人士仍對此存有疑慮，對“08方案”不適應是因為不熟悉，原來的模式已深入人心，要打破思維定勢需要不斷進行宣傳、實踐，我相信通過努力，這一方案的優勢將逐漸顯現！

新方案不排斥任何一門課

記：“08方案”的統考科目只有語、數、外三門，有些非統考科目如物理、化學、生物老師可能會感到“失落”。對此您有何看法？

朱：如果學業水平測試達到A甚至A＋，對考生參加高考也將大有裨益?！?8方案”沒有否定任何一門課，凡是高中規定的課程都被納入考試范疇，都在高考中有所體現。和以前相比，除語、數、外以外的七門課的地位甚至提高了，因為以前如果某門科目不納入高考，學?？赡懿婚_設某門課。而現在每一門課都必須重視，如果某門科目測試達不到C級，考生也將無法參加高考。

新方案不會增加學生負擔

記：您如何看待“08方案”的“3＋學業水平測試＋綜合素質評價”模式？這是否會增加學生的負擔？

朱：毋庸置疑，只要參加高考必定會有壓力、有負擔。對于高中生而言，新課標中要求的課程都必須學完，基本的知識都應當掌握，這不是考大學的“負擔”，而是作為一名高中生應有的“負擔”?！?8方案”并沒有要求每個人都拿到A才可以考大學，如果不能上“本一”重點大學，必修課成績達到C級即可，而C級只相當于及格。

其實，“08方案”中學業水平測試成績以等級劃分，而不量化為具體分數，也是為了給學生“減負”。同為A級，90分和100分一樣，對錄取沒有任何影響。這樣學生就可以從此不必為“分分計較”而反復、機械地做題。

新方案不會影響高校錄取

記：“08方案”只計算語、數、外三門學科的成績，其他學科均以A、B、C、D等級計算，高校將如何錄取呢？

朱：高校篩選考生主要有三種手段。第一，根據學業水平測試的等級進行篩選。只有選修課達到兩個B級以上才有資格錄取本科院校，經過測算，能得一個B就至少進入前50％，得兩個B大概有40％，即全省50萬考生只有約40％左右有資格進入本科院校的錄取程序。第二，按語、數、外三門總分劃定省最低分數線，在投檔時加上40分附加分，這樣可拉開學校的區分度。第三，高校在錄取時還將對不同的專業提出選科要求，以確保錄取到本專業單科成績最優異的學生。

這三種手段都已進行過嚴格測算和多次模擬，可以保證每所高校的錄取需要?！?8方案”仍然采取“平行志愿”，每個考生投檔和錄取的機會都很多。另外，測算表明，能真正達到北大、清華、南大等頂尖大學分數線的學生依然相當少，他們亦完全能在“08方案”下脫穎而出。

新方案注意兼顧各方利益

記：關于英語應如何考查一直頗有爭議?！?8方案”中語文160分加上40分附加分，總分達到200，而英語則降低到120分。做出這樣的調整是基于何種考慮？

朱：有一部分意見認為英語也應以等級分計算，因為英語不是母語，且統考科目中兩門語言均屬文科，有重文輕理之嫌。另一種意見認為，英語學習非常有必要，尤其是對江蘇這一沿海開放地區而言。其實，英語的問題不在于是否要考，而是教學方式上仍有值得商榷之處。不可否認，英語和母語有本質差異，所以考查時就需要通過分值的調整來體現。另外，根據江蘇前幾年考試情況測算，語、數、外三門學科中，相關性最大的是數學和英語而非語文和英語。換句話說，數學和英語都好比語文和英語都好的概率要大很多?！?8方案”可以說兼顧到自然科學與人文科學差異、蘇南蘇北地區差異、考生性別差異等多方面情況。

新方案下的復習備考

記：語文選修各市縣甚至學校都不一樣，將如何考查？

朱：我們現在用的是“一綱多本”教材，選修內容各地區有所差異，這一情況在命題時會有所考慮，可能在題目形式上作一些變化。比如，選擇題可根據不同的選修教材出題，讓學生任選一題作答，避免出現因考試題惟一導致全省選修教材單一化的情況。希望通過命題的導向，鼓勵按高中新課程標準的要求組織教學。

記：附加題將以競賽性為主還是基礎性為主？

朱：現在高中課程分為必修和選修兩個部分。如果僅僅按照必修的要求組織考試，將無法起到選拔人才的作用。因此，“08方案”中對有意選擇人文科學作為自己發展方向的學生有語文加考40分要求，亦即“附加題”。關于附加題的難度將在充分研究、論證的基礎上于《考試說明》中明確，可以肯定地說，附加題將有體現區分度的內容，一定會有所提高。

記：新進入高一的學生如何備戰“08方案”？

篇7

    目前我市的機動車保有量已達329萬量，交通壓力大，雖然今年的高考時間在周末，但根據我局指揮中心的數據顯示和以往的情況分析，周末的車流量與工作日相比非但沒有明顯減少的跡象，在一些區域和路段還有所增加。同時，7日-9日又是端午節小長假，路面的交通壓力和情況更為復雜。針對這一情況，我局專門召開會議專題研究交管措施，在高考期間推出十項措施，要求全市交警傾情值守考場周邊，盡最大努力服務考生。這十項措施是：

    一是在高考前夕，各執勤隊已組織專門力量對高考考點的警力分布情況和指揮疏導方案進行系統的調研和分析，并主動向教育部門征求關于高考交通維護的意見、建議，深入到管界內的各處考點，逐一進行現場調查，對周邊道路交通狀況進行研究，細化到單行線的確定、停車位的規劃等，同時找出可能影響考生參考出行的交通因素，制定有針對性個性化交通秩序維護措施和指揮疏導方案。

    二是各執勤隊重新調整、部署警力，充分利用監控手段，加大現場和非現場執法力度，對各考點周邊的道路交通秩序進行專項整頓，對亂停車、亂鳴笛、走禁行、車輛排隊時夾塞兒，走非機動車道等擾通秩序和社會環境的違法行為嚴厲查處，杜絕影響高考交通秩序的違法行為發生。

    三是專門安排民警走訪考點周邊的單位和施工工地，在對司機進行交通安全教育的同時，告知考點周邊車輛繞行路線，請這些單位和工地的車輛盡量減少出行或避開經過考點的道路行駛，減輕對考點周邊交通環境的影響。

    四是根據各執勤隊管界特點和考點分布情況，主動與正在進行道路施工的單位聯系，協商高考時將工地圍擋打開，供家長臨時停放車輛，同時制作一批臨時停車引導牌設置在考點周邊，引導家長守法行車，緩解考點周邊的停車難問題。

    五是給招生機構及運送考卷的專用車輛發放“高考通行證”，以方便考卷的及時、準點運送。遇有運送高考試卷車輛發生交通事故時，可在確保安全、保密的前提下，臨時征用社會車輛并護送試卷至指定考場。

    六是高考期間，我局專門啟動三級上勤工作方案，各執勤隊也將啟動個性化疏導方案，在保證正常指揮疏導崗位的基礎上，專門加派警力在通往考點的主要線路及考點周邊進行維護疏導；深入挖潛，協調相關部門在有條件的考點附近開辟臨時停車場，為接送考生的家長最大限度地提供方便；在學生集中入場和考試時，還將在部分學校門前道路適時采取臨時交通管制措施，采取部分斷路的方式確保學校周邊道路秩序和交通安全。

    七是高考當天，各執勤隊民警將在9時至12時、14時至18時兩個時間段，在管界內考點周邊增設執勤崗位，設置繞行標志、椎桶等交通設施，進行交通秩序維護，確?？紙鲋苓叺缆窌惩?；清障車于開考前1小時在各考點門前巡邏控制，對違法停放妨礙安全和暢通的車輛，一律拖離現場；所有警車配備防暑藥品，用于及時救助中暑考生。同時所有民警將做好準備，盡力幫助有困難的考生盡快抵達考場。

    八是為了指引考生選擇最佳的赴考線路，確?？忌翱悸肪€暢通無阻，避免考生因道路不熟不暢發生遲到晚點現象，一些執勤隊結合道路實際情況及管界周邊考點情況，專門制作了“高考考點最佳行車路線圖”，并隨時向有需要的考生和家長發放。“路線圖”不但標明了考點位置、單行道路、車輛禁停區、禁止左轉彎道路，還標示出了赴考最佳路線，家長可以拿著這份民警自制的地圖輕松找到考點和停車位。

    九是考試當天，由各執勤隊自己制作的寫有“考試期間 減速慢行 禁止鳴笛”字樣的溫馨提示牌，將豎立在考點周邊路口，提示駕駛員為考生營造安靜的考試環境，減小高考期間考點周邊的噪音。

    十是執勤隊在考試當天，在管界最遠端設置定點巡邏警車，對不熟悉考點路線的考生及家長給予指引幫助，緊急情況時可用巡邏警車將考生送至考點。

    今年高考正逢周末，又是端午節小長假期間，希望社會車輛在出行時能盡量繞開考點周邊行駛。另外也請司機朋友自覺為考生創造良好的交通環境：遇學生過馬路請主動停車避讓，遇持有“高考通行證”的車輛應主動讓行；經過考點附近應減

速慢行，不鳴笛、不猛踩油門或剎車，公共汽車盡量不使用揚聲器，減少噪音；遇考點周邊道路臨時限行，請給予理解和配合，服從交通民警指揮繞行。

篇8

（一）科學性原則。方案必須符合教育教學規律，以先進的教育理論、考試理論為基礎，確保方案實施過程和結果的科學性。

（二）基礎性原則。方案要根據高等學校培養目標的要求，以接受高等教育必須具備的基本知識和基本能力為主要考核內容，確保方案實施后被選拔出的學生具備接受高等教育的共同知識基礎和能力基礎。

（三）公平性原則。方案實施有利于維護教育的公平性，確保不同年齡、性別、地區、報考專業的考生享有相同的權利。

（四）選擇性原則。方案要反映社會對人才多元化的需要，滿足個體發展不同的需要，滿足不同層次、不同科類高校選才的需要，設置可供選擇的考試和錄取辦法。

（五）導向性原則。正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求。

（六）操作性原則。方案實施要使考試組織、中學備考組織、高校錄取等方面的操作簡便、直觀，易為考生、高等學校和社會各界理解并接受。

二、指導思想

在認真總結我省“3＋X”高考科目改革的基礎上，積極穩步推進普通高考改革，實現“有助于高?？茖W公正地選拔人才，有助于實施素質教育，有助于高校依法行使辦學自的原則，切實體現普通高中新課程的改革精神，反映各學科課程標準的整體要求”的目的。

三、考試與招生方案

（一）考試安排

1、科目設置

考試科目設置為：3＋文科基礎／理科基礎＋X。

“3”為必考科目，指語文、數學和外語，其中數學分為數學（文科）和數學（理科）。

“文科基礎”指報考文科類專業考生所需具備的基礎，為指定選考科目。包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科內容，其中思想政治、歷史、地理的內容占70％，物理、化學、生物的內容占30％。

“理科基礎”指報考理科類專業考生所需具備的基礎，為指定選考科目。包括物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理等學科內容，其中物理、化學、生物的內容占70％，思想政治、歷史、地理的內容占30％。

“X”為專業選考科目，有物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂術科、美術術科、體育術科等9門學科。

2、科目組合

考試科目組合按照高等學校招生專業分為文科類（含外語類，下同）專業、理科類專業、體育類專業、藝術類（含音樂和美術，下同）專業科目組合。

文科類專業的考試科目組合：必考科目為語文、數學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業選考科目為思想政治、歷史、地理；每一招生專業至少指定一門專業選考科目。

理科類專業的考試科目組合：必考科目為語文、數學（理科）、外語；指定選考科目為理科基礎；專業選考科目為物理、化學、生物；每一招生專業至少指定一門專業選考科目。

體育類專業的考試科目組合：必考科目為語文、數學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業選考科目為體育術科。

藝術類專業的考試科目組合：必考科目為語文、數學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業選考科目為音樂術科／美術術科。

外語類專業及對外語有特殊要求的專業需加考口語。

在每年普通高考報名前，由高等學校根據上述4種專業分類公布每個專業招生考試的指定選考科目，并根據專業培養目標需要，選擇一門專業選考科目（X科），組成考試科目組（如需要可選擇多個專業選考科目，組成不同的考試科目組）?？忌鶕陨砼d趣、特長和報考專業意向選擇考試科目組。

3、考試內容

語文、數學（文科/理科）、外語的考試內容包括學科課程標準的必修內容和*省教育廳《關于印發<*省普通高中選修課開設指導意見>的通知》（粵教研[2005]7號）中指定的選修內容。

文科基礎的考試內容包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科課程標準的必修內容。其中思想政治、歷史、地理的內容占分值的70%，物理、化學、生物的內容占分值的30%。全部采用選擇題。

理科基礎的考試內容包括物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理等學科課程標準的必修內容。其中物理、化學、生物的內容占分值的70%，思想政治、歷史、地理的內容占分值的30%。全部采用選擇題。

專業選考科目物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理各科的考試內容包括各學科課程標準的必修內容和*省教育廳《關于印發<*省普通高中選修課開設指導意見>的通知》（粵教研[2005]7號）中指定的選修內容。

外語口語、體育術科、音樂術科、美術術科考試內容另定。

4、命題原則

體現普通高中新課程的理念，反映各學科課程標準的整體要求，考查考生初步的科學與人文素養及創新意識，注重能力和素質考查，注重時代性和實踐性，促進素質教育的實施。

5、各科考試時間和分值

語文考試時間150分鐘，卷面分值150分；

數學（文科/理科）、外語（含聽力）、文科基礎、理科基礎、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理等各科考試時間均為120分鐘，卷面分值各150分；

外語口語、體育術科、音樂術科、美術術科考試時間和計分另定。

6、考試日期

2－3月：體育術科、音樂術科、美術術科

4月：外語口語

6月7日：上午語文,下午外語

6月8日：上午數學（文科/理科）,下午文科基礎/理科基礎

6月9日：上午物理、歷史、生物,下午化學、思想政治、地理。

（二）錄取原則

1、高校招生計劃確定

普通高校根據專業特點和培養目標，把招生計劃分理科類、文科類、體育類、藝術類（含音樂、美術）劃定。理科類專業包括理工、農林、醫科等專業，文科類專業包括哲學、文學（藝術類除外）、歷史學、經濟學、管理學、心理學類、法學、教育學等專業。文理兼招的專業需分列文科類、理科類考生的招生計劃數。

2、專業選考科目確定

普通高校根據專業培養需要，確定各專業考試科目組。理科類專業可在物理、化學、生物中任選一門專業選考科目，組成不同考試科目組。文科類專業可在思想政治、歷史、地理中任選一門專業選考科目，組成不同考試科目組。各專業考試科目組可為一組或多組，當考試科目組為多組時，各考試科目組之間為并列關系。

體育類專業的專業選考科目為體育術科；藝術類專業的專業選考科目為音樂術科或美術術科。

普通高校應依照專業培養目標，科學、合理確定專業選考科目，原則上工學、理學類專業指定物理、化學為專業選考科目，各學科門類專業選考科目參照見附件一。需要加考外語口語的專業由普通高校根據專業培養需要自主確定。

3、錄取分數線

（1）分數形式

文科類、理科類專業按5科考試成績合成的總分為依據進行錄取，各科成績及總分用標準分呈現。即每位考生的錄取總分由3＋文科基礎或理科基礎＋1門X科組成，分別按文科類、理科類考生群體轉換總分標準分。文科基礎或理科基礎、“X”科的考試成績按各科目的考生群體轉換標準分。

外語口語成績不計入總分。

體育類、藝術類專業按4科的考試成績合成的總分和術科成績為依據進行錄取。4科成績及總分分別用標準分呈現，術科成績用原始分呈現。即每位考生的文化課錄取總分由3＋文科基礎組成，按體育類和藝術類考生群體轉換總分標準分。

（2）分數線確定

省招生委員會依據文科類、理科類、體育類、藝術類專業招生計劃，分別以5科總分（標準分）按一定比例劃定文科類、理科類專業各批次錄取最低控制分數線；以4科總分（標準分）和術科分數，按一定比例劃定體育類、藝術類專業各批次錄取最低控制分數線。普通高校根據專業培養需要自主確定外語口語錄取標準。

4、投擋和錄取

（1）省招生委員會辦公室分別根據文科類、理科類招生計劃，在錄取最低控制分數線上，結合招生專業選考科目要求和考生選考科目情況，以一定比例按總分從高分到低分投檔。

（2）省招生委員會辦公室分別根據體育類、藝術類招生計劃，在錄取最低控制分數線上，結合招生專業選考科目要求和考生選考科目情況，以一定比例按文化分總分或術科分從高分到低分投檔。

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【關鍵詞】《2014年高考改革新方案》 社會公平 學業減負 “高門檻”標準

2014年，迎來了中國教育改革上的一次重大調整浪潮，《2014高考改革新方案》的出臺和試點實施沖擊了培養和選拔高素質人才的原有模式，為學生的個性發展和教學的豐富多樣帶來了機遇和挑戰。《2014年高考改革新方案》嘗試以關鍵突破口――高考制度和錄取制度為著力點，逐步深化新時期教育改革的思想和方針，綜合各方面因素嘗試制定并監督落實符合當代青少年全面發展、學業輕松化開展、社會公平良好實現、社會整體素質上升等目標的各項調整任務，包括“文理不分科”、“英語考試社會化”等。雖然《2014年高考改革新方案》確實起到推動社會教育和社會自身的發展，但當中可能出現的新型的甚至影響學生良好學習生活的“高標準”門檻也不容忽視。接下來，本文將試對其中部分“高標準”門檻進行講解和分析，試圖為新方案的更好實施提供建議。

一、門檻一：英語考試社會化，一年兩次，從會考走向等級考

英語分數的下降無疑會贏得絕大多數的掌聲。綜觀中國學生的求學歷程，我們不難發現中國學生對英語學習付出的人力、物力和財力的總量與其他科目綜合起來的花費基本能夠相抗衡，從小學到大學甚至對將來的求職，英語考核一直處在一個不會被忽視的位置，這在社會中已是一種理所當然。反觀《2014年高考改革新方案》對英語考試的多項調整，包括下降英語考核的分數要求、英語逐步退出高考并向社會化等級考試過渡、一考變多考等等，嘗試為寒窗苦讀十二年的中國學生減輕升學壓力和阻止英語難關的妨礙，但當我們比照現實環境就容易發現這種設想很有可能事與愿違，首先，“即使英語學科退出全國高中統一的考試，但是，這并不意味著高考錄取不看英語成績，不代表學生可以松懈英語的學習”1;次者，“因為考不好的學生肯定想下次考好些;考的還不錯的學生也會想下次爭取考得更好些，而且社會化的外語考試也要以分數計入高考總分，這更是每次必考了。于是‘一考變多考’成了‘大多都多考’，‘多考’讓多數學生‘增負’了”2;最后，當下的英語教學在實施過程中仍存有不完善的地方，而這些不完善的地方也正正會影響到新方案的良好實施。所以，《2014年高考改革新方案》很有可能在落實的過程中無形地給學生造成了又一層負擔和升學困境，也很有可能因為思想人會錯誤造成的英語成績不達標而錯失升學良機，成為了考生報考的新英語門檻，因此這些誤區應嘗試在試點中通過一系列措施去找到克服的良方。

二、門檻二：文理不分科，撤重點留本科，高考、錄取競爭大

文理是否分科一直是社會教育上一個爭論不休的話題，“分科考試”和“3+X”無疑就是對這一話題兩大方向的不同嘗試。截至《2014年高考改革新方案》的出臺和試行，中國各地仍是以“分科考試”作為選拔人才的主要方式，而《2014年高考改革新方案》卻是對“3+X”的寫照，嘗試堅定以往的搖擺不定和打破一貫的“各管各”。此外，“消除一本線、單劃本科線”的決定也十分讓部分考生和家長感到驚喜，因為這則決定讓更多考生在填報上有了更多更好的選擇，讓考生不被“重本”這一門檻所攔截。但是，我們卻忽略了一些東西，第一，文理不分科雖然讓學生的學習更為全面合理，卻同樣讓學生加重了學業負擔，學業要求從“術業有專攻”變成了“樣樣精通”;第二，當文科生和理科生一起鉆研所有科目時，理科生難免在一定程度上會比文科生有優勢，而這種難以改變的認知能力造成了雙方間難以縮減的差距;第三，消除一本線并不意味著各高校不能自主劃定或者調整錄取范圍和要求，所以當靠近本科線的學生為謀取更好出路而不顧分數高低妄下填報不相稱的升學志愿時，難免出現此類優等生失去繼續發展的機會;第四，文理不分科、撤重本留本科共同造成的結果顯然就是考場的競爭壓力較原來的有所增長，報讀人數可能會出現專業結構不平衡、錄取學位無法滿足等情況。因此，上述的條件門檻抬高了學生順利報讀和升學的難度，抬高了學生的學業壓力，所以也應在上述方案的實行中積極尋求制衡的方法。

三、門檻三：綜合科目可考六挑三，形式任選等級考、會考

根據《2014年高考改革新方案》，初語數英三科外，考生需在剩余科目中挑選三科作為綜合科目考核內容（總分為180分），形式可選取等級考（按滿分60分制）和會考（分為合格與不合格），但無論選取那種形式，最終成績都會被換算成分數計入高考成績作為考核成績。雖這項改革內容很好地滿足了“偏科”學生的實際情況，但“由于等級可以考查多次，且為學業水平考試，考‘等級’學科，你考難了是‘增負’，你考易了我‘好對付’。同等級的考生自然不少，要區分高下進行有效選拔，就又要看語文、數學、外語的分數了?！Z數外之分貴如油’，‘得語數外者得天下’。假如語文、數學滿分各180分，外語滿分150分，三科都滿分共510分，從510分（實際情況多集中在300到400分之間）中要區分出眾多考生也絕非易事！可以肯定地說，學生對語文數學的重視程度會大大提高，不排除有這樣的高三復習課表，每周10節語文課和10節數學課，其余課時‘拼外語’、‘拼等級’（還未考等級的學科），甚而出現一些學校高二學生考試三科全得A了，高三只開語數外體的現象”3。由此可見，綜合科目的等級考試仍存有缺漏之處，很有可能影響正常的學業規劃甚至在實施時背離了原定的“全面發展”的目標，學生們又再次落入了考試的牢籠里。所以，綜合科目的教學和考核很容易在缺少把關的情況下出現目的型教學設計和目的型學習規劃，讓原本的“全面發展”演變成“部分全面，部分涉獵”，即使能在一定程度上減輕了克服“偏科”的壓力，卻為據此培養出來的人才設下了分類門檻，設下了更高發展的本不應存在的能力門檻，而這也需通過在實踐中加以探索和解決。

隨著生產力的發展，生產關系需不斷調整，進而上層建筑也需相應更新，《2014年高考改革新方案》正是在中國改革新時期下提出的關于教育改革的文件，是黨和國家密切關注青少年成才、關懷青少年成長的體現。任何事情都是一把“雙刃劍”，《2014年高考改革新方案》的提出具有時代特點和學生需求特點，但其在無形中有可能形成的“高門檻”標準確實會妨礙學生們的更好發展和人才選拔的更好開展，需不斷加以思考、審視和修繕，以制定出在社會公平與社會和諧條件下較為完全地適合中國社會發展、適合中國未來發展的教育政策和方針，進一步推動中國特色社會主義事業的創新與前進。

【參考文獻】

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[3]李小寧.英語“一年多考”――高考改革的“第一刀”[J].教學與管理.2014：76-78

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我國大陸地區高校招生考試制度改革的目標和方向在《2003—2007年教育振興行動計劃》中已經明確指出：建立以國家統一考試錄取為主，與多元化考試和多樣化選拔錄取相結合，高校更加自主自律、政府宏觀指導、社會有效監督的具有中國特色的現代高校招生考試制度。這也是國家對高考制度改革藍圖的一個基本描述和定位。目前，我國大陸地區高考方案主要有以下幾種。

1．“3+X”方案

“3”——語文、數學、外語，這是每個考生必考的科目?！癤”由高校根據本校層次、特點的要求，從物理、化學、生物、歷史、地理、政治六科中，或從文科綜合、理科綜合、文理綜合、?？凭C合中自行確定一門或幾門考試科目，考生根據自己的志愿，參加高校所確定的科目考試。此方案是目前全國應用地區最廣、最成熟的、人們最為普遍接受的。目前應用省份有：北京市、天津市、重慶市、河北省、遼寧省、吉林省、黑龍江省、安徽省、福建省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、四川省、貴州省、云南省、陜西省、甘肅省、青海省、、廣西壯族自治區、寧夏回族自治區、新疆維吾爾族自治區、自治區。

2．“3+X+1”方案

該考試方案應用省份主要為山東省與浙江省，以山東省為例，其高考方案實施如下：

“3”指語文、數學、外語三個科目?！癤”指文科綜合或理科綜合。文科綜合包括政治、歷史、地理三個科目的必修內容和部分選修內容；理科綜合包括物理、化學、生物三個科目的必修內容和部分選修內容。報考文史類、文科藝術類的考生必須參加文科綜合的考試，報考理工農醫類、理科藝術類、體育類的考生必須參加理科的綜合考試?！?”指基本能力，內容涉及高中課程的技術、體育與健康、藝術、綜合實踐等以及運用所學知識解決生活和社會實際問題的能力。所有考生都必須參加基本能力考試。各科考試分值為語文、數學、外語各占150分，文、理科綜合占240分，“基本能力”測試卷面100分，將成績的60%計入高考總分，高考總分750分。

從2012年起實行普通本科與高職分類考試。主要模式：高考一：普通本科入學考試。面向所有考生，為本科院校選拔人才同時也為高職院校選拔人才提供有效考試成績，繼續執行全國招生政策，統一命題、統一組織考試，結合學業水平考試和綜合素質評價擇優錄取。高考二：高職入學考試。整合中職對口升高職考試和普通高中升高職考試，重點面向中等職業學校招生，也面向普通高中招生，為高職院校選拔人才。實行省自定政策，統一命題、統一考試、分別錄取[1]。

3．“3+1”方案

2011年上海高考采用“3+1+X”模式——即主科：語文、數學、外語（含聽力）共三門，加一門文理副科，從政治、歷史、地理，以及物理、化學、生命科學等6個科目中選考1門；另外，還考一門“X”，即“綜合能力測試”。為減輕高中學生的課業負擔和考試壓力，上海市2012年將取消統一高考科目設置中的“綜合能力測試”。本科類別的考試科目設定為“3+1”?！?”——三門基礎課程即語文、數學、英語（含聽力），“1”——選修科（物理、化學、生命科學、政治、歷史、地理等6個科目中選一門），各門科目滿分為150分，總分為600分。高職（?？疲╊悇e的考試科目定位“3”門，即語文、數學、外語（含聽力）。各門科目滿分為150分，總分為450分[2]。

上海高考取消綜合科目是鑒于高中學業水平考試已經比較系統考察了高中學生綜合知識掌握情況。在取消1門科目后，從2012年起高考時間將從兩天半縮減為兩天，從而有利于減輕高考期間上海全市交通、食品衛生、考場周邊環境要求、考生和家長心里負擔等方面的壓力。

4．“3+學業水平測試+綜合素質測評”方案

江蘇省自2008年開始實行“3+學業水平測試+綜合素質測評”考試方案。該方案一出臺，就飽受人們爭議?！?”——語文、數學、外語，語文160分（文科160+40分加試題）、數學160分（理科160+40分加試題）、外語120分，滿分480分?！熬C合素質測評”包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。

“學業水平測試”科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息7科?？忌鷪罂伎祁惙譃槲目祁?、理科類、藝術類、體育類四類，報考藝術類、體育類的考生可以兼報文科類或理科類?？忌诟呖紙竺麜r根據自己擬參加的專業加試情況確定報考科類。文科類或理科類考生設選修測試科目兩門，必修測試科目五門。文科類考生選修測試科目除必考歷史科目外，可在政治、地理、化學、生物四門中再選擇一門。理科類考生選修測試科目除必考物理科目外，可在政治、地理、化學、生物四門中再選擇一門。七門學業水平測試科目中，考生選定的兩門選修測試科目之外的五門為必修測試科目。藝術類、體育類考生除必須參加全部七門科目學業水平測試外，還需參加藝術或體育專業測試。如兼報文科類或理科類，應按文科類或理科類考生的相關要求確定學業水平測試科目；如不兼報文科類或理科類，七門學業水平測試可均選擇必修測試科目。學業水平測試選修科目成績當年有效，必修科目成績從應屆高考之年算起三年有效。

學業水平測試必修科目的成績以等級（A、B、C、D）表示，學業水平測試選修科目的成績以等級（A+、A、B+、B、C、D）表示，信息技術成績以合格、不合格表示，參加高考志愿填報條件為：學業水平必修成績+信息技術+綜合素質測評成績，經常表述為：4c+1合格。語文、數學、英語以分數表示，學生高考成績以“語數外總分+政策加分+選修2科等級”表示。政策加分其中包含學業水平測試必修科目有1個A加1分，4個A加5分[3]。

5．“3+綜合”方案