物理化學課件范文

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【關鍵詞】 物理 模型 課堂教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(b)-0048-01

物理模型在物理學中無處不在,并且在物理學的發展中也發揮著重要作用。從某種意義上講,物理學也是一門模型科學。物理教學就是教師引導學生建立物理模型,學會運用物理模型解決問題的過程。

物理模型是指為了便于分析與研究復雜的問題,采用“簡化”的方法,對實際問題進行科學抽象的處理,用一種能反映原物本質特性的理想物質(過程)或假想結構,去描述實際的事物(過程)。這種理想物質(過程)或假想結構稱之為“物理模型”。物理模型具有抽象性、形象性、科學性和假定性等特點。

1 物理模型在教學中的作用。

1.1 構建物理模型是教師傳播知識與學生獲取知識的基本方法

中學物理教材中無論哪一部分的內容都是以物理模型為基礎向學生傳遞物理知識的。物理模型是中學物理知識的載體,同時也是學生獲取物理知識的重要途徑。例如:幾何光學的反射、折射定律是通過“光線”、“點光源”、“平滑的反射面、折射面”這些光學模型進行研究得出的,學生在學習的過程中和解答有關習題時,也要以這些模型為基礎。因此,物理模型是教師傳授知識與學生獲取知識的基本方法。

1.2 構建物理模型能降低教與學的難度

中學物理教材中有許多物理概念、物理規律比較抽象難懂,往往不易被學生理解和接受。通過構建模型的方法來實施教學,突出物理問題的主干,約化次要因素,幫助學生建立起清晰的物理模型,疏通思維渠道,使物理問題由難變易,由繁化簡,從而降低教與學的難度。例如對平拋物體運動規律分析時,應讓學生建立起兩種物理模型:豎直方向上的自由落體運動,水平方向上的勻速直線運動。通過對復雜的平拋運動過程進行模型的分解處理,從而使學生理解和掌握物體運動的規律,起到降低教學難度的作用。

1.3 構建物理模型能促進學生能力的提高

每一個物理過程的處理,物理模型的建立,都離不開對物理問題的分析與研究。通過對物理模型的設計,能培養學生對復雜物理問題進行具體分析與研究的能力,把握物理問題的主要因素和次要因素,抓住問題的本質特征,正確運用科學抽象思維的方法去處理物理問題的能力,有助于學生思維品質的提高,有助于學生掌握物理學的研究方法。

1.4 構建物理模型能促進辯證唯物主義思想教育

物理學中每一個物理模型的建立與發展都蘊藏著豐富的哲學內涵,它是教師在教學過程中對學生實施辯證唯物主義教育的好材料。如在光的本質教學中,通過光的波粒二象性模型教學,說明矛盾著的兩個方面既對立又統一;在對原子結構模型的發展變化講解中,引導學生去理解真理發展的辯證關系,即真理是客觀的,同時又是絕對和相對的,真理是一個從相對逐步走向絕對的深化過程,從而幫助學生樹立起正確的辯證唯物主義的方法論。

2 物理模型在教學中的運用

物理學的難教難學,常常讓許多師生困惑、苦惱,缺乏構建物理模型的意識是重要原因。培養學生頭腦中有形象化的實物模型和抽象化的物理模型,并能靈活的提取、應用、置換、遷移,是學好物理的重要條件。學生對物理概念、規律的理解不深不透,說明其頭腦中的物理知識是含糊不清的,即便強行記住了概念和定理,在具體應用時又會感到手足無措。因此,如何尋找合適的物理模型以及構建新的物理模型解決實際問題,是實現知識的理解和遷移,進而實現課堂教學的優化和學生學習高效化的關鍵。構建物理模型常用的方法包括實驗法、實物模型法、投影片重疊法、軟件模擬法、軟件模擬法、圖象展示法等。具體實施過程包括:

2.1 建立概念模型,理解概念實質

概念是客觀事物的本質在人腦中的反映?？陀^事物的本質屬性是抽象的、理性的,要想使客觀事物在人腦中有深刻的反映,必須將它與人腦中已有的事物聯系起來,使之形象化、具體化。物理模型大都是以理想化模型為對象建立起來的。建立概念模型實際上是撇開與當前考察無關的因素以及對當前考察影響很小的次要因素,抓住主要因素,認清事物的本質,利用理想化的概念模型解決實際問題。如質點、點電荷等等。學生在理解這些概念時,很難把握其實質,而建立概念模型則是一種有效的思維方式。

2.2 認清條件模型,突出主要矛盾

條件模型就是將已知的物理條件模型化,只抓住條件中的主干,為問題的討論和求解起到搭橋鋪路、化難為易的作用。例如,我們在研究兩個物體碰撞時,因作用時間很短,忽略了摩擦等阻力,認為系統的總動量保持不變。條件模型的建立,能使我們研究的問題得到很大的簡化。

2.3 構造過程模型,建立物理圖景

過程模型就是將物理過程模型化,將一些復雜的物理過程經過分解、簡化、抽象為簡單的、易于理解的物理過程。例如,為了研究平拋物體的運動規律,我們先將問題簡化為下列兩個過程:第一,質點在水平方向不受外力,做勻速直線運動;第二,質點在豎直方向僅受重力作用,做自由落體運動?？梢?過程模型的建立,不但可以使問題得到簡化,還可以加深學生對有關概念、規律的理解,有利于培養學生思維的靈活性。

2.4 轉換物理模型,深入理解模型

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[關鍵詞] 物理化學 教學改革 實踐

物理化學是一門理論化學,由于其嚴密的理論性、高度的概括性及廣泛的實用性,使其成為本科化學及其相關專業的重要基礎課程之一。本文結合物理化學課程教學改革的實踐,闡述了在教改過程中,加強教材建設,教學方法和教學手段改革,同時大力加強實驗教學,激發學生學習興趣的各種措施進行探討和實踐。

一、優化課程內容,加強教材建設

物理化學是繼無機化學、有機化學、分析化學等課程后的又一門非常重要的基礎化學課程,它在數學、物理學及前述化學基礎上,進一步系統闡述化學的理論,為后續的專業課程學習、知識應用和科學研究提供更全面、更直接的基礎,是鏈接基礎學科、應用學科和科學研究的橋梁。因此,在物理化學的教學和學習中,選用或編寫適合學生特點的教材,對學生的學習起到極大的輔助作用。近年來,理論教材一直選用南京大學主編的《物理化學》,并配套習題冊。在實際應用中,針對學生的接受能力,靈活做好物理化學與基礎化學理論的銜接。實際教學中,在不影響知識系統性的情況下,學生在基礎化學中已學過的內容。另外,針對物理化學課程主要內容是理論及數學推導的特點,在教學過程中,進一步做好與實際應用的銜接。例如,將有機中常見的蒸餾與二組分體系的相圖結合起來,介紹蒸餾在天然有機產物和中草藥有效成分提取中的應用等。物理化學理論知識,也是后續課程專業課知識的鋪墊,因此,適當做好物理化學與專業課知識和科學研究的連接,將極大地提高學生的學習積極性,激發學生從事科學研究的熱情。例如,電化學的工作原理和方法與T iO2 超微粒納米材料的制備、表征及在廢水治理中的應用和陽極熔出微分脈沖極譜法連續測定人發中的銅、鉛、鎘、鋅等相結合,將有效地提高學生的學習興趣,同時也提高了本科教學的教學質量。

在理論課不斷優化課程內容的基礎上,加強配套實驗教材的建設,根據學生接受和掌握知識的程度,編寫學生易接受和感興趣的實驗項目列入教材,既做到了實驗項目的不斷更新,也能很好的融入學科內外知識的聯系中, 加強學科與生活、社會、科學的聯系,引導學生關心社會發展、關心生存環境、關心科技進步。

二、改進教學方法,提高教學質量

在傳統的教學方法中,物理化學課程以教師的講授法為主―講臺+粉筆+黑板,這種教學方法通過學生聽課,可以使學生用較少的時間,吸收積累較多的知識。但是,這種方法以單向地灌輸為主,學生一直處于被動的學習狀態,課堂氣氛較為沉悶,不利于學生學習能力的培養,對于較為枯燥和乏味的概念推導,學生更缺乏學習興趣。因此,如何引導、激發和指導學生由被動的客體轉變為自主學習、自主思維的主體是物理化學教學改革至關重要的問題。

1.注重應用啟發式教學,要讓學生獲得探求知識的主動權。由于《物理化學》課程在教學中有一定難度,既要在較短的教學時間內組織好教學內容,把握適度的教學深度,同時,在講授中更要注意引導學生循序漸進。例如,在主講熱力學第二定律時和過程方向的判據時,教師要引導學生把握整章的思路,使學生一開始就在頭腦中形成總體思路,學生的學習和思維自然就主動了,再利用熱力學第二定律引出狀態函數,通過計算狀態函數的變化值來判斷過程的方向和限度。這樣,整個課堂教學從過去的以“獲取知識”為主,轉變為以“探究知識”為主,使學生始終處于自覺的主動狀態,使學生思在前、想在點,全局在胸,處于主動,達到較佳的學習效果。

2.適當采用多媒體教學,豐富課程內容,提高教學效果。多媒體教學是計算機輔助教學(CAI)的一種。作為一種現代教學技術,與以教材、黑板和粉筆為主的傳統教學技術相比,具有形象、省時、高效等優勢。適當采用多媒體授課增加了每堂課的內容。簡單的動畫效果使教學內容形象生動,這有利于豐富學生的視覺效果,激發學生的學習興趣。因此,在教學中將一些形象化、信息量大和學生易于接受的教學內容制成多媒體,可以讓學生自學和反復翻閱,將一些物理化學習題編成軟件庫,方便學生自由選答,對一些學生不易接受或較難的公式推導過程,則仍可以采用粉筆在黑板上反復推算和演練。因此,將多媒體教學與傳統教學模式靈活相結合,在課堂教學效率、教學效果及調動學生積極性方面有很大的提高。多媒體教學在保持原有教學模式連貫性的基礎上,靈活地改變教學方式,采用多種多樣的教學策略,創造更簡潔的教學環境,提高課堂教學效果,促進課堂教學的發展提供了教學手段的創新。

三、加強實驗教改,培養學生綜合素質

《物理化學實驗》是與《物理化學》課程相配套的一門極為重要的基礎課?！段锢砘瘜W實驗》課程對于學生理解化學學科的基礎理論,掌握運用化學中基本的物理方法和技能,訓練學生設計科學實驗方法與動手能力,培養學生科學思維和分析解決問題的能力,引導學生自覺地樹立科學世界觀、方法論有著重要的作用。以前的物化實驗教改中,曾采用擴展實驗內容、改進實驗方法或裝置、提高實驗的準確性以及開辟部分新的物理化學實驗等幾個方面的課題。為了培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力,并與社會發展的需求相適應,僅開設上述課題是遠遠不夠的。在綜合與創新化學實驗新體系中,要求開設的綜合和創新性實驗盡可能反映材料、生命、環境、信息等學科的內容。了解和學習化學研究方法與現代實驗技術在高新科技學科中的應用,成為創新人才培養的新的建設目標。因此,不僅要打破專業的界限,還要打破學科的界限,使綜合和創新性實驗成為跨學科、多技能的綜合訓練。

因此,在所選好實驗,編寫實驗教材的基礎上,開設與材料相關的載體電催化劑的制備、表征與反應性能;T iO2 超微粒納米材料的制備、表征及在廢水治理中的應用等,與生命科學相關的天然藥物活性成分的測定與指紋圖譜研究等,與環境相關的有生物質廢棄物熱解特性的熱重分析;反相懸浮法制備明膠/PVA球形吸附樹脂及其性能測試等。使學生通過這些知識型的綜合和創新性化學實驗的學習,逐步培養創新意識,更新陳舊觀念,以適應新時代的需求。

總之,《物理化學》課程,是一門基礎理論性和實踐性都較強的課程,對化學和其他相關學科的基礎理論的作用和影響是巨大的。因此,在深化物理化學教學改革的同時,更注重傳授獲取新知識的方法和思想,培養學生的創新意識和科學品質,使學生成為素質全面的、能適應21世紀的知識經濟時代需求的應用性人才。

參考文獻:

[1]賈麗慧,劉安昌.淺談物理化學教學的幾點體會[J].大眾科技,2006,(4):139-140.

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關鍵詞：優化；生物教學；構建；活力課堂

隨著新課改的深入開展，提高課堂教學效率已成為現代生物教學的重要理念。富有活力的生物課堂是指在課堂里師生要全身心地投入，不僅是促進學生掌握生物科學知識，提高認識水平和運用知識的能力，還要不斷地感受課堂中生命的涌動和成長，去享受創造的喜悅和滿足、去品味人生的燦爛與魅力，進而提升人的精神世界、生命價值和教學效率。那么，怎樣去構建富有活力的生物課堂呢？

一、以問題為主線，優化課堂教學內容

新的課程標準要求學生不僅要掌握生物基本知識，形成基本技能，掌握基本的科學方法，更重要的是使學生形成科學的世界觀和精神情操，并能運用知識及技能進行創新和再發展，否則就會使教學失去其真正的內涵。例如我在講“基因的分離定律”一節時，首先根據身邊的一些例子設問：“一對正常的夫婦生下一個聾啞的孩子，聾啞基因怎樣從天而降？”“一方正常，另一方為聾啞患者的一對夫婦，連生下三個孩子都正常，聾啞基因又到哪里去了呢？”這節課用設問開頭，學生的注意力一下子被吸引過來，很快進入認真學習的狀態。接著由孟德爾的豌豆雜交實驗引導學生學習理論知識，并讓學生通過討論，用教材中相關的原理來解釋上述現象，這樣學生的思維充分調動起來了。最后我告訴學生，生物的遺傳現象是十分奇妙的，我們要認真學習，從而激起了學生產生渴求新知識的欲望。

二、以活動為載體，優化課堂教學方式

新課標提倡開放學生的思維，讓學生的能動性、想象力、創造力、個性和靈氣在教學中得到展現。新的課堂要富有活力，應該以活動為主線，這樣課堂教學活動不再是單邊的而是多邊的。

1.提倡自主性學習。自主學習是建立在學習興趣之上的，沒有興趣就談不上主動學習。有了興趣，學習便成了一種樂趣，一種享受。在生物學習過程中要培養學生的學習興趣和責任感，把生物知識學習變成學生成長過程的需要。在學生通過自主學習提出問題后，教師應幫助學生進行篩選、提煉有價值的問題，讓學生進行合作性學習。例如在學習減數分裂時，篩選問題一：細胞分裂的方式有幾種？在以前學習的有絲分裂中染色體的行為，DNA的數目，染色體單體的數目是怎樣變化的？問題二：生物的發育起點是什么？如果生殖細胞的形成同樣是通過有絲分裂，生物的后代將是什么樣子？問題三：同學們通過仔細研讀課文和圖解，歸納對比減數分裂與有絲分裂的異同，學生通過回憶知識，串聯知識，運用知識，引入新的知識，學習新的知識，加深對新知識的理解和運用。

2.倡導探究性學習。這種學習方式對培養學生創造性思維和科學探究精神最為有效。例如在講述第四章條件反射的類型時，我是這樣設計的：在講述新內容之前，先把學生分成四個小組，然后分給每個小組一個紙包，第一小組紙包中包有話梅，并寫上把話梅吃掉的指令。第二小組發給話梅，但寫明只看不能吃。第三小組寫著想吃話梅的感覺。第四小組只寫話梅兩個字。要求各小組打開紙后按要求去做。然后要求各組同學說一說自己的反應，并報告小組的結論。老師順勢提出問題：你們有的吃食物，有的看食物，有的想吃食物過程，有的是看到代表食物的文字，但反應卻相同。這些反射之間有沒有不同呢？這些反射在動物身上是否會發生？學生的思維開始活躍，進行激烈的討論和交流。最后師生共同總結出條件反射和非條件反射的概念，討論兩種反射的不同點并列表比較。

三、注重實驗教學，充分發揮生物學科的課堂教學特色

實驗課最能體現以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式，也是學生最感興趣的。生物學是以實驗為基礎的一門學科，借助生物實驗不僅為學生提供了認知的學習背景，從而激發他們的學習興趣，還可以訓練學生的科學思維方法，培養學生的思維能力和創新能力。高中生物課本中演示實驗不多，教師應充分挖掘，精心設計組織一些實驗，重視實驗變式的應用，豐富課堂教學，提高教學效率。教學中還要重視學生分組實驗教學，學生分組實驗著重培養學生的實驗操作能力、數據分析能力、歸納總結能力，又是培養實事求是、嚴肅認真的科學態度的一種途徑。在實驗課堂教學中應注意加強“動手”能力訓練，結合本學科及相關學科的知識，注重實驗操作的每一個細小環節，真正做到規范操作。

四、充分發揮多媒體技術手段的作用

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關鍵詞：課程改革;新教材;教學策略中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0211-01教師通過一段時間的新課程、新標準的實施，使教師的教學方式、學生的學習方式、學校的管理方式和評價方式都發生了變革。新課程標準下的初中物理課堂也在新課標指導下發生了不少新變化，如何在新課標的指導下優化初中物理課堂，成為具體落實改革的焦點。

1.更新教育觀念

課程改革中一個關鍵問題是教師的教學觀念和教學方式的改革。因為不同的教育觀念將會影響教師不同的課堂教學行為。首先要加強學習，提高認識，更新教育觀念，樹立現代的教育觀。"學生是數學學習的主人，而教師則是數學學習的組織者、引導者和合作者。"這就是新時代對教師角色轉換提出的要求。而教師將由"演員"轉變為"導演"，成為學習的組織者，教師不再是學習內容的擁有者和傳授者，而應當成為學生自主探究和學習的引導者；教師不再是問題的設計者、訓練者和解答者，而應當成為學生共同探索的合作者；同時教師不再是學習效果的考核者與學生價值的評判者，而成為學習活動的調控者和學習成功的激勵者。

2.處理好物理課堂中的幾個關系

在新課程教學中，教師必須加強對新教材的研究，吃透教材，創造性地使用教材。

2.1密切物理課堂與生活的聯系，貼近學生的現實生活，重視培養學生對物理的情感和態度。傳統教材最大的弊端，就是過分注重數學知識的嚴密性、邏輯性，在內容的選擇上，往往忽視教學與學生生活的聯系，因此，顯得比較枯燥乏味，不生動。而新教材，克服了傳統的不足，注重從學生生活中選擇內容，設計畫面，編寫例題及習題。在課堂教學中也同樣要貼近學生的現實生活。如《壓強》一節，可讓學生列舉生活中、生產中哪些情況要增大壓強，采取的方法是什么？哪些情況要減少壓強，采取什么方法？這樣，既讓學生理解了知識，又加強了與實際的聯系。

2.2恰當處理繼承和創新關系，培養學生思維靈活性和創造性。引導學生逐步地運用已學的思考方法學習新知識，這樣讓學生在不斷運用知識和體驗變化中掌握知識和技能。 讓學生在構建知識與運用知識中學習新知識，掌握新技能，既長知識，又長智慧，收益更大。在教學中，我們應鼓勵學生大膽地提出問題，大膽地質疑，哪怕是一個不成熟的想法，我們都應給以肯定。因為每個學生的每個問題都有他自己的思想，我們可以先聽聽他的理由，鼓勵學生按自己的想法去做，然后再告訴學生老師的想法，交給學生自己去評價，不一定求得統一的認識。你覺得沒有道理的，也不能輕易否定。另外，我們還應教會學生如何發現問題。我們應有意識地利用閱讀教材，淺顯易懂的學習內容，安排學生自學，自己提問，自己解決，自己分析，還要求學生自己提出一些教材知識不能解決的問題。

3.教學的基本策略

教學策略是教師在教學中為達到一定的教學效果及教學目的所采用的教學方法或手段。在新課程標準下，應體現密切聯系學生生活實際，關注學生的興趣和經驗，提倡學生自主探究，合作學習，主動獲取知識的新特點。

3.1創設愉悅的教學情境，激發學生學習物理的興趣。教育心理學認為，興趣是"力求認識探索某種事物的心里傾向。"興趣這種特殊的心里傾向，在人們認識和研究某種事物中起著十分重要的作用。如講：在講究連通器內只有一種液體且靜止流動時液面總保持平衡的問題后，可提出設問：不同液體液面相平嗎？學習漂浮物體的重力和浮力的關系后，設問：一條船從海里開到河里是浮起一些還是沉下去一些？"興趣是最好的老師"，只有學生對學習內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，激發豐富地想象和積極地思維，產生愉快的情緒體驗。

3.2提倡手法多樣性，關注學生的個人體驗。學生的情感態度體現在課堂學習的全過程。"在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強烈。"一堂好課不僅僅是讓學生學會某個知識點，掌握一定的知識與技能，而更應該是一個創新的思維起點，一根創新神經的啟動。好的教學的標志是：能夠促進有效學習的進行。教師的主要作用在于組織教學活動，激發學生主動從事數學活動的興趣，并在學生需要的時候給予恰當的幫助。

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一、高屋建瓴，優化情感目標，激活學生學習意識

教學目標是每節課的指引，每一節課都有明確的目標和任務，教師和學生的一切就緒行為都必須緊緊圍繞這一目標和任務而展開，因此，教師在教學之前，必須統籌考慮，精心設計貼近學生發展的知識、技能、情感目標，從而為一節課的教學指明方向。以往的教學中，教師往往過分關注知識、技能的目標，忽視情感態度的培養，導致物理課堂成為簡單的知識傳輸的通道，學生內在的潛能得不到激活，教學效率低下。因此，新理念指引下的物理教學，教師在重視物理知識、技能培養的同時，更要將培養學生對物理學科的情感、激發學生內在的學習動機作為首要任務，在教學中制定優化學生情感態度的目標，吸引學生在物理課堂上充分展示，讓他們暢所欲言，激情飛揚，從而使物理課堂上創新思維火花頻閃，智慧和觀點激烈碰撞，學生沉浸在探尋知識和體驗成功的快樂中。這樣，學生獲取知識的過程才會變得自然生動，對物理知識生成的來龍去脈了然于心。一節課下來，學生才會享受知識的潤澤、潛能的催發和心靈的陶冶，他們才會意猶未盡，流連忘返。

二、精心指導，優化知識結構，奠定學生認知基礎

良好的認知結構可以讓學生自然妥帖地將新知納入原有的認知體系，有助于學生理解和運用新知。而雜亂、孤立、毫無規律的知識體系只會讓學生獲取支離破碎的知識，給學生的認知增加難度。因此，在教學中，我們物理教師要根據教學內容，不斷培養學生良好的思維方式與學習方法，使學生學會學習，學會總結，自主構建完善的知識體系，把握不同知識間的密切聯系。如學習了“簡單電路”和“歐姆定律”的內容后，我給學生總結了“三、二、一”的復習體系?！叭奔慈齻€概念：電流、電壓、電阻；“二”即兩種電路：串聯電路、并聯電路；“一”即一個定律。而無論是幾個基本概念的聯系還是電路類型的判定都離不開對電路中電流的把握，尤其是學習完了初中電學之后，我以“電流”作為主線，幫助學生串起了電學知識的結構，讓學生真正理解了電學不同知識間的密切聯系，從而優化了學生的認知結構。此外，教師針對學生中普遍存在的共性問題，有針對性地進行“專題”訓練，釋疑解難，補缺補漏。如電路故障專題、電路中電流電壓變化專題、設計應用專題、實驗探究創新專題等，既深化了學生對重點內容的理解，更錘煉了學生的思維，幫助他們將知識形成與能力培養有機結合起來，有效提高了學生的素質。

三、科學實施，優化教學行為，提升課堂教學效率

課堂是教學的主陣地，教學是否有效主要取決于課堂教學是否有效，而在此過程中，教師是否能科學謀劃，精心設計，優化師生教學行為，將直接關系著物理課堂的效益。筆者結合自己的教學實際，認為應該從以下幾個方面做起：

（1）營造民主和諧的教學氛圍。物理教學中教師要努力營造一種平等、合作的師生關系，這樣，可以消除學生的膽怯心理和畏難情緒，使學生大膽發言、敢于質疑。如在教學“長度的測量”時，我預先帶了乒乓球、一根彎曲的鐵絲、硬幣等物品，沒帶其他任何工具，然后我請學生幫忙測出乒乓球的直徑、鐵絲的長度、硬幣的直徑和一張紙的厚度。開始，大家只是竊竊私語，無人發言，此時，我鼓勵大家，希望他們能發揚雷鋒精神，幫幫老師。學生一聽這樣，便自發地組成了學習小組，相互協作，彼此討論，很快選擇出了最佳方法并得到了答案。這節課也輕松完成了教學任務，還拉近了與學生的情感距離。

（2）恰當運用現代媒體。一些物理現象，教師很難給學生解釋清晰，而計算機模擬的圖文并茂、聲形結合的課件，能使學生產生身臨其境的感覺，使學生的學習變被動為主動，從而迸發學生創造思維的火花，培養學生的創新意識和合作能力。

（3）密切聯系生活實際，促進學生對物理知識的認同。物理源于生活，又必須回歸生活。我們在教學中，要讓學生在生活中發現物理，在活動中學習物理，在探索中培養創造思維能力，從而體會學習物理的樂趣。

（4）優化實驗教學。實驗是物理的基本特征，教師在教學中要努力拓展實驗教學，借助實驗，激發學生對物理學習的興趣，讓學生感受物理學習的快樂。

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所謂PPT，即Powerpoint，是一款辦公軟件，可直接將外部眾多文件統一起來，制成兼具文字效果、動畫效果、多種聲音效果及強大鏈接功能的教學課件.PPT課件在課堂教學中的應用，不僅可以減少板書時間，最大限度發揮課堂的教學效益，而且還能優化教學方式，使教學內容向更深度、更廣度方向延伸，從而提高課堂教學的有效性.PPT在課堂教學中的應用越來越普及，中學物理教師要提高認識，充分發揮PPT課件的巨大優勢，為課堂教學服務，以期提高課堂教學的質量和有效性.

一、PPT課件的特點

PPT課件受到了教師的青睞和普及，取決于其強大的功能和優勢.PPT課件的特點，具體表現為：（1）簡便易學.Word與PPT是Office辦公軟件的重要組成部分，兩者之間緊密聯系，且具有統一的操作平臺.教師只要懂得如何使用Word，就能夠使用PPT課件，簡便易學，不需要再另行培訓.（2）裝備齊全.有別于Word，PPT自帶多種裝備，便于教學活動的開展，如層次分明的條目符號、多種表現手段的組合、自定義動畫等.應用PPT課件不僅可以通過“格式一項目符號和編號”編輯不同類型的內容，而且還能單獨或有機組合使用文字、圖片、音頻等.此外，PPT還能夠提供強大的在線功能，有利于實現教學內容與背景的有機統一，強化教學效果.

二、PPT課件的使用原則

1.適時適度原則.包括課件內容、課件播放速度等方面，要與課堂教學目標和學生接受能力相結合，以適時適度的內容和節奏集中學生注意力，從而促進教學質量的提高.

2.輔原則.PPT課件只是作為一種輔工具，不能完全取代板書教學，因而教師在使用PPT課件時，應使之與常規教學手段相結合，最大功能發揮PPT課件的作用.

3.互動性原則.PPT課件最終是為課堂教學服務，而中學物理課堂教學以發揮學生主體地位、激發學生參與積極性為主.因而運用PPT課件進行教學時，教師應觀察學生的反映，并及時與學生進行交流，留有足夠時間讓學生思考和發表自己的觀點，從而獲得最佳教學效果.

三、PPT課件動畫設計的策略

1.PPT課件模板的選用

PPT能夠實現在線功能，教師可根據具體教學內容，精心挑選出相應的主體模板，使之與教學內同相契合，從而強化教學效果.基于中學物理學科的特點，不管是理論教學還是實驗教學，都會遇到難度不一的抽象概念，合理的PPT課件動畫設計，能夠將抽象概念形象化、具體化.而模板的作用是營造出具體的情境，讓學生在一定的背景環境下學習，從而化抽象為具體、化陌生為熟悉、化枯燥為生動，可大大增加課件的邏輯性、引導性和趣味性.

2.PPT課件內容的安排

PPT課件動畫設計，最終是為了突出教學目標和重難點，引起學生的重視.因而，中學物理教師要對PPT課件的內容進行合理安排，以期取得最佳的教學效果.PPT課件動畫設計，應立足于教材，具有較強的實用性，將抽象的概念、定義等形象化、具體化，切實起到輔助課堂教學的作用.同時，PPT課件動畫設計的過程同時也是藝術作品創造的過程，教師應結合學生的喜好，以藝術性的PPT動態課件擴展學生信息通道，為學生的思考提供有效的啟發以及豐富的想象空間，進而全面培養學生的思維能力和創新能力.

3.PPT課件動畫的展示

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關鍵詞：建筑工程項目 財務管理 科學化 規范化 研究

近年來，國民經濟的快速發展帶動了建筑行業的進步，作為建筑工程項目施工的經濟效益關鍵所在，加強財務管理，使其更加的科學化和規范化，成為當前建筑企業管理工作的重中之重。在當前的形勢下，加強對建筑工程項目科學化、規范化財務管理問題研究，具有非常重大的現實意義。

一、建筑工程項目財務管理的意義

財務管理是建筑企業實現經濟效益的基礎和保證，對建筑工程項目和建筑企業的發展具有非常重要的作用。

（一）完善工程結構建設的客觀需要

從實踐來看，健全和完善財務管理不僅可以對建筑企業的發展具有重要的輔助作用，而且對于深化建筑企業改革和擴展其經營項目也具有非常重要的作用，同時還可以幫助建筑企業盡快實現自身內部結構的優化與整合。通過對建筑施工企業的不斷完善和擴充，可以使其管理結構、施工手段以及運作方式和結算方法更加的全面、科學。因此，加強財務管理是完善建筑工程結構建設的客觀要求。

（二）可以預防工程建設風險

建筑工程項目財務管理，對工程項目建設具有一定的引導作用，可以對工程建設起到預警與風險防范的作用。針對當前建筑工程項目建設實踐中存在的風險問題，我們可以借助財務管理來鞏固和加強工程建設自身的風險管理與防范性能；為使建筑企業能夠對外界環境產生警覺性、預知性和敏感性，可以通過調整財務管理的方法使其有效的配合，以適應市場經濟和建筑行業發展的現實需求，這對于降低建筑工程項目施工過程中的財務管理風險問題具有至關重要的作用。

（三）財務管理水平的提高能夠促進工程項目建設

從建筑工程項目財務管理實踐來看，管理人員的配備及其綜合素質、業務技能的高低，直接關系著建筑企業的經濟利益實現，對建筑企業的長期發展具有非常重要的作用。因此，在實踐中應當不斷地提高企業財務管理人員的整體業務水平和綜合素質，這樣不僅可以有效地完善和強化工程建設質量，更重要的是可以對建筑市場進行全面的把握，提高其獲利能力。

二、建筑工程項目財務管理中存在的問題分析

近年來，隨著我國社會經濟的快速發展和建筑行業的不斷進步，雖然我國建筑工程項目財務管理水平有了很大程度的提高，但是實踐中仍然存在著一些問題，總結之，主要表現在以下幾個方面：

第一，建筑工程項目財務管理意識淡薄，尤其對企業財務管理的重要性認識不足。實踐中我們可以看到，當前多數建筑施工企業對施工任務承攬比較重視，將主要注意力都放在了施工質量管理與施工進度控制上，片面地認為只要抓好生產就可以實現建筑工程項目的經濟效益與社會效益，嚴重忽略了財務管理工作的重要性；在他們看到，只要抓住整個施工過程就可以了，至于財務部門不過是負責事后算賬的報賬先生而已，所謂建筑工程項目的經濟效益完全是干出來的，而不是計算出來的。在這樣的思想觀念影響下，多數建筑企業財務管理意識非常的淡薄，完全沒有意識到財務管理自身的綜合性特點。

第二，財務會計的業務水平和綜合素質有待進一步提高。從建筑工程項目財務作業實踐來看，尤其提供的財務信息質量明顯不達標，甚至才在這財務信息造假等現象。作為建筑工程項目財務工作的主體，財務人員的素質優劣直接關系著財務工作的質量和真實度，對整個建筑企業及其相關部門的經濟管理水平和經濟成效的實現具有非常密切的關系。對于建筑施工行業而言，部分財務會計人員長期工作在第一線上，從理論上來說其應當具備較為豐富的工作經驗，但實際上卻并不理想，既沒有系統的學習和培訓，也沒有受過正規的專業教育，只是一味地憑借著自己的經驗去工作，難免會影響其工作質量。從實踐來看，有些財務會計人員對業務知識并不非常了解，甚至連最基本的管理規則都不懂，日常工作只是一般性的記賬，不過是數字上的加減而言， 根本沒有前瞻性的分析能力，對建筑企業的長期發展似乎沒有實質性的貢獻。

第三，建筑企業內部的各項財務管理與監管工作不夠規范。一般而言，財務行為應當要有科學完善的管理規章制度想規范和制約，才可能真正的落實和執行，同時也是提高建筑企業財務管理工作質量的直接途徑。近年來，雖然社會經濟的快速發展和建筑行業的不斷進步，多數建筑施工企業逐漸建立起了財務管理機制，但細究之，其內容仍然過于簡單化、形式化，通常最關注的問題是成本費用支出以及相關費用審批程序，收入、資產、預算管理以及財務分析等職能都沒有有效的體現出來。

第四，建筑企業融資困難，缺乏統一的管理。從建筑企業融資方式來看，因建設企業長期拖欠工程款項，導致施工企業債務不斷增大，各家銀行對建筑企業的信譽考察都非常的謹慎。就融資途徑而言，受國家法規及建筑企業自身經濟效益的影響，外部股權融資難以為建筑施工企業的主要融資途徑。從實踐來看，當前我國建筑施工企業的行業利潤率普遍偏低，而且稅后利潤的留存通常難以有效地滿足建筑企業不斷增長的資金需求。此外，建筑施工企業不僅難以從市場上進行融資，而且更難獲得銀行貸款，因此融資難已經成為當前建筑施工企業的發展瓶頸。據調查顯示，當前我國施工企業最主要的特點就是資金流動比較頻繁，導致建筑企業資金相對比較分散，因此對資金籌集、調配以及使用效率都造成了嚴重的影響。

三、加強建筑工程項目財務管理的有效策略

基于以上對當前我國建筑工程項目財務管理工作中存在的主要問題分析，筆者認為，要從根本上改變這種現狀，加強建筑工程項目財務管理，就必須認真做好以下幾個方面的工作。

（一）建立健全財務管理機制，明確權責

在建筑工程項目財務管理過程中，應當建立健全企業權責范圍，對建筑企業的法人代表權限要當明確之，尤其是財務管理權責問題。實踐中，應當對總會計師的財務管理權責范圍進行明確，同時也要對企業財務部門和各職能部門的權責范圍要進一步明確，并在此基礎上建立一套科學、有效的建筑企業權責管理體系，通過制定相關的管理機制，實現財務管理水平的不斷提高。同時，要依法建立賬目管理機制，并且要嚴格按照我國會計法之規定，建立賬目，將其做真做實，在此基礎上建立一套科學完善的會計管理體系；通過規范管理秩序，不斷提高財務管理水平，只有建立健全賬目管理機制，將錢管住了，才能真正反映出建筑施工企業的實際經濟狀態。

（二）進一步加強會計監督管理，全面提升當前會計人員的素質

實踐中，通過加強對建筑企業會計人員的培訓，建立一支良好的財務管理隊伍，成為做好財務管理工作的基礎和重要保證。同時，要加強對財務管理工作實踐中的問題分析與整頓，財務工作人員應當加強對會計法的學習和貫徹落實，對相關法律法規和財務管理規范進行學習，不斷提高自己守法觀念和業務技能，為企業的發展貢獻自己的力量。同時，還要進一步明確職責、做好實際工作的分工管理工作，并在此基礎上培養一支敬業愛崗、踏實能干的財務管理隊伍，為企業的可持續發展保駕護航。

（三）要不斷地盤活企業自身的資產，確保企業資產處于良性循環狀態

對建筑施工企業而言，墊資施工、工程欠款難回收現象非常的普遍，雖然一時不會對企業造成致命性的打擊，但已經形成了非常嚴重的財務風險。筆者認為，企業應當下大力氣，積極地去解決這一問題，尤其是工程款不能拖欠，惡意工程款應當采用法律手段去解決。通過盤活企業資產，確保企業資產處于良性的循環狀態，這才是發展之道。

四、結語

財務管理是建筑工程項目經濟效益與社會效益實現的重要基礎，對建筑企業的發展具有至關重要的的作用，因此應當加強思想重視和財務管理機制創新，實現管理機制的科學化與規范化，只有這樣才能保證建筑企業的可持續發展。

參考文獻：

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[2]陳文廣.論建筑企業財務成本管理在施工中存在問題分析及改善措施[J].城市建設理論研究（電子版），2011（31）

[3]郝鑒梁.淺談建筑企業工程項目的財務管理[J].時代金融（下旬），2011（05）

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【關鍵詞】食品專業；物理化學；改革

《物理化學》是食品科學與工程專業的一門重要的專業基礎課。物理化學在本科生培養中的作用不僅是為其它課程“服務”，更重要的是在培養創新思維能力方面具有其它課程難以比擬的作用。然而由于本課程理論性強，公式多，教師在教學過程中，缺乏理論聯系實際，因而使學生覺得枯燥乏味，從而失去學習的興趣[1-2]。

本論文結合食品科學與工程專業培養目標，從教學內容、教學方法、實踐教學等方面，探索物理化學課程教學的改革與實踐，創立與專業相結合的具有特色的物理化學課程教學體系，達到提高學生學習效率，提高教學質量的效果。

1 教學內容的改革與實踐

包括教學大綱的修訂、教材的選取、教學內容的調整與精簡等。對本專業密切相關的教學內容基本定律、基本理論等重點難點部分內容精講。而對難度較大的題目， 先組織學生討論解題， 然后由教師總結分析，充分發揮學習的主動性，使學生對所解決問題加深印象。在習題課的環節根據各章的教學內容，將重點難點知識點串起來， 方便學生總結復習筆記。

2 教學方法和手段的改革實踐

包括采用多種教學方法和教學手段，實現多元化教學。在課堂上采用啟發式、討論法、演示法等多種教學方法通過設疑啟發、理論聯系實際等方法激發學生的學習興趣，同時采用直觀演示、多媒體課件等多種教學手段來輔助講授。例如在講解理想稀溶液依數性時，可引入生活中的現象如凍梨放入涼水中浸泡，表皮結了一層薄冰，而內層果肉卻解凍，來啟發學生進行思考，再結合含糖溶液凝固點降低的依數性原理就很容易解釋這種現象。這樣的教學方法使學生對依數性規律的認識將更為深刻。在講授彎曲液面的蒸汽壓的知識點時，可引入春天光滑的墻壁和粗糙的墻壁哪個更容易回潮的案例，加深學生對開爾文公式的理解。在講授膠體的穩定性時，可引入為什么不同牌子的墨水會堵塞鋼筆，長江三角洲形成原因等案例來進行降解。這樣的講解通俗易懂，使學生可以更快更好的掌握好知識。

3 實踐教學改革與實踐

包括改革實踐項目，將科研與教學相結合，提高學生綜合素質[3-6]。食品科學與工程專業的學生在研究畜產品、飲料等的加工、儲存等過程中的變化規律時主要需要借助熱力學、表面與膠體化學、食品類專業的學生在研究食品、飲料等的生產加工及存放過程中的變化規律時需要借助熱力學、動力學等方面的知識。因此實驗課程也需要作相應調整。我現在已經設立了驗證性和綜合設計型實驗，并且藉由現有吉林省大學生科技創新平臺來加深學生理論實踐相結合的教學模式，培養扎實的實驗操作能力。

4 師資隊伍的建設

在現有課程組成員的基礎上，吸收年輕教師加入，建立合理可持續發展的師資隊伍。加強青年教師的培養，現已建立一支不少于4人的穩定的師資隊伍。

【參考文獻】

[1]馬亞團，楊亞提，趙海雙，等.農林院校本科物理化學教學方法改革初探[J].吉林師范大學學報（自然科學版），2010，2：143-145.

[2]白麗麗.發揮專業特點，實施物理化學的教學改革[J].中國科技創新導刊，2010，14：22.

[3]劉志明，孫清瑞，金麗梅，等.食品專業《物理化學》實驗教學體系改革與探索[J].實驗室科學，2009，2（1）：34-37.

[4]游玟娟，溫擁軍.高職生物化學課程教學改革的探索與實踐[J].安徽農業科學，2009（32）.

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憑借幾年高中物理教學的經驗和對《高中物理課程標準》的理解，以及對當前高考試題的出題趨勢的分析，我就現行階段如何學好高中物理談幾點淺見。

一

學好高中物理，首先要學會翻譯物理語言。這里所說的物理語言指的是物理教材上的專業術語。如果能做到用自己的話準確表達物理語言，也就達到了理性認識問題的高度。

1.翻譯物理中的生活詞。所謂物理中的生活詞指的是生活中常用，但在具體的物理情景中的意思有異于生活中意思的詞。

（1）“輕”。常見的例題中有“輕質”和“輕放”?！拜p質”意為著質量小，在物理中就忽略它，有時可認為重力為零，有時（特別是在分析連接體問題時）可以忽略質量；“輕放”意味著過程進行緩慢，在物理中就忽略其速度，認為物體的初速度為零。

（2）“慢”。說明過程用時較長，在物理中就認為過程中各個時刻均處于平衡狀態，即各個時刻合外力為零。

2.翻譯重點概念。這里所說的重點概念指的是《高中物理課程標準》上要求學生必須掌握的物理概念。如：質點――有質量的幾何點。仔細分析，就是物體的所有質量集中于物體中幾何上一個點的位置，這是現實生活中不存在的，是理想化的。既然將生活中本身存在形狀和體積的物體的質量看作集中于一點，說明物體本身的形狀和體積對問題影響小，才可能忽略次要因素，只抓主要矛盾。故質點可簡化為：（1）有質量的點；（2）條件：物理本身的形狀和體積對所研究的問題影響小或無影響。

3.翻譯重要規律。重要規律指教材的重要運動形式、定理、定律和重要結論。這是高考的重頭戲，要求學生必須熟練掌握并能靈活運用。

（1）重要運動形式就是典型的物理模型。同學們頭腦中必須清楚高中階段所學的各種物理模型。如：A.平拋物體運動――將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣的阻力，物體只在重力作用下所做的運動。B.自由落體運動――物體只在重力作用下從靜止開始的運動。

（2）定理和定律是處理物理問題非常重要的理論依據，是每年高考中的重點考查內容。如：機械能守恒定律――在只有重力做功的情況下，物體的動能和重力勢能發生相互轉化，但機械能的總量保持不變。

（3）重要的結論有的是教材上直接給出的，有的是根據理論推導出來的。這些結論或直接或間接地為我們解題提供了方便。應要求同學們熟練應用，同時也提醒同學們注意相應的條件。如：以加速度為a做勻變速直線運動的物體，在連續相等的時間T內的位移分別為S、S，其差值為一常量且為aT，即S-S=aT。

二

在翻譯的基礎上，將物理事實通過物理或數學手段類化成相應的物理模型，依據物理模型對應的物理規律求解。這是非常重要的物理思想，更是創新思想的體現，能充分考查學生學習物理的能力。

例1：光滑的斜面傾角為θ，斜面長為L，上端一小球沿水平方向以速度v拋出，如（圖1）所示。求小球滑到底端時，水平方向的位移多大?

分析：小球的運動事實是運動平面內的曲線運動，并非教材上的平拋運動和勻速圓周運動。小球受重力、斜面的支持力。其合外力平行于斜面向下，而初速度方向在水平方向上。合外力與初速度方向相垂直，滿足平拋運動的特征。所以該小球在運動平面內做類平拋運動，相應的物理模型就是平拋運動。

解答過程如下：

解：水平方向：s=vt①

豎直方向：L=at2②

由牛頓第二定律得：mgsinθ=ma③

由以上三式可得：s=v

三

物理學是以實驗為基礎的學科，與生活結合很緊密。這就要求同學們既要多做實驗，又要多思考、多留意生活中的物理現象，并將它與教材上相應的內容加以比較，得出相應的規律。這樣既加深對理論知識的認識，又可提高處理實際問題的能力。

一個質量為0.2kg的小球用細線吊在傾角為θ=53°的斜面頂端，如圖2所示。斜面靜止時，球緊靠在斜面上，線與斜面平面平行，不計摩擦。當斜面以a=10m/s的加速度向右做加速運動時，求線的拉力及斜面對小球的彈力。（取g=10m/s）

分析：生活中這類現象是有的。根據生活經驗知道，當物體同斜面一起向右加速運動過快時，線有從平面“飛”起的現象。當a=10m/s時是否“飛”了起來?將該問題推向臨界情況。

解：當小球與斜面接觸且無擠壓效果時，受力情況如圖所示：豎直向下是重力，平行于斜面向上的是拉力。故：mgcotθ=ma，即a=7.5m/s；而a=10m/s＞7.5m/s，所以此時小球早“飛”起來了。故線對小球的拉力T=［（ma）+（mg）］=2.83N；斜面對小球的彈力N=0。

由以上例子可見，生活經驗有助于解決物理問題。當然我們所依據的生活經驗必須正確，不能依據生活中的假象。

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[關鍵詞]網絡課程；無機及分析化學；立體課程建設；實踐

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005－4634(2012)02－0100－03

山東科技大學的《無機及分析化學》不僅是應用化學和化學工程與工藝專業最核心的專業基礎課，也是礦物加工、生物工程、環境科學與環境工程、無機非金屬材料工程和高分子材料與工程等近化學專業的核心基礎課程，主要為學生進一步學習《有機化學》、《環境監測》、《食品理化檢驗》、《高分子化學》、《生物化學》、《生化實驗技術》、《儀器分析》等核心專業基礎課打以及做畢業論文打基礎。

《無機及分析化學》課程是一門理論與實驗相結合的課程，針對不同專業的需要，山東科技大學有兩種方式進行教學：一種是將無機化學與分析化學整合成一門課程的短學時教學(近化學專業)，一種是將無機化學與分析化學分開授課的長學時教學(化學專業)。

《無機及分析化學》網絡立體課程主要包括理論教學和實驗教學兩部分，經過十多年的教學改革和課程建設，形成了一套以培養應用型人才為特色的教學內容體系：在理論教學方面，本著應用為目的，夠用為度、適量超前的原則，以定量分析為主線，設置化學基礎原理和化學分析原理與技術兩大塊教學內容，準確、簡明的闡述最基本的無機及分析化學原理和規律，并使“分析與應用”貫穿于整個課程教學內容之中，體了重基礎、強應用、為專業服務的特色。在實驗教學方面，按照“基礎一綜合一應用”的思路設計的實驗教學內容，突出基礎技能為專業技能服務的特點，強化綜合技能的訓練。

1　《無機及分析化學》課程系列教材的建設實踐

教材的建設體了教學思想、培養目標、教學內容和課程體系的改革，是網絡立體課程建設的重要組成部分，是有效解決教學內容和教學方法存在問題的關鍵。

根據山東科技大學近化學、化工類專業本科生對化學基礎知識的要求，以少而精、精而新的原則，將傳統教學內容與代新知識相結合，對無機化學、分析化學、普通化學內容進行整合、革新和優化，注重對學生進行素質教育，編寫出版了21世紀高等院校教材《無機及分析化學》、《無機及分析化學實驗》和《分析化學實驗》。這些教材注重處理傳統學科與新興交叉學科知識的關系，在闡述基本原理和知識的基礎上注重內容的更新，體了材料、環境及生物類學科與化學學科的交叉與融合。將化學熱力學知識融入全書有關章節，并將四大平衡和四大滴定分析法有機結合。理論教學以化學熱力學基礎、物質結構、四大平衡為重點，適當簡化四大滴定分析法，而使其在實驗教學中加強簡化分子軌道理論、晶體場理論等難度較大的內容。編寫了綠色化學概論、材料與化學、生命與化學、環境與化學等作為培養學生興趣和擴大知識面的閱讀材料。通過閱讀材料部分的學習，既可使學生了解本專業的發展動態，擴大知識面，又能使學生了解化學基礎理論在相關學科中的重要地位，激發他們學習化學知識的興趣和熱情。編寫中力求使教材簡明扼要、概念準確、重點鮮明、深入淺出、通俗易懂、理論聯系實際，適用于礦物加工、材料、環境、生物工程等主要專業大類。

2　《無機及分析化學》課程立體化網站的建設實踐

按照國家、學校新修改的教學大綱的要求，對《無機及分析化學》課程進行了網絡立體化的全面建設，建立了《無機及分析化學》課程網絡平臺。將課程簡介、師資隊伍、理論教學、實驗教學、教學互動、教學視頻和化學資源等欄目的內容公布在山東科技大學的網站上。目前無機及分析化學理論教材、實驗教材、學習指導書、電子教案、課程網站等學習資源已經形成了全方位、立體化的課程教學體系。學生可不受時間和空間的限制，掌控自己的學習過程。

在教學理念方面，把培養學生的科學素質和創新精神放在第一位，把無機及分析化學課建設成為既是學生學習科技知識的基礎課，又是培養學生科學素質的基礎課。理論課教學以無機化學基本原理為主，以物質結構基礎為依據，以四大平衡原理為重點，以重要元素及其化合物的結構、組成、性質、變化規律及其含量測定為目標，以指導學生自我學習為方法。實驗教學以化學分析技術和技能訓練為核心和重點，強化基本技能訓練，強調系統分析問題和解決問題，重視系統性、綜合性、設計性實驗。礦物加工、材料科學、生命科學、環境科學等諸學科的研究和發展都離不開無機化學、分析化學原理和技術的進步與發展，要不斷建立礦物加工類、材料類、環境類、生物類幾個模塊相關專業的課程體系和教學內容。

3　在教學實踐中改革教學方法，增強師生互動

網絡立體化教學的多樣性，給不同層次的學生提供了適合自己的教學平臺。學分制的改革，作為基礎課的《無機及分析化學》的學時數也在減少，這對教學內容和教師的教學水平提出了更高的要求，必須不斷進行教學內容更新，教學方法、教學手段及考試方法的改革。無機及分析化學內容廣泛，涉及物質結構理論基礎、化學反應基本原理、溶液平衡、化學分析、元素化學、部分儀器分析等內容。課程講授不可能面面俱到，要在吃透教材的基礎上分層次合理安排講課內容，注重難點和重點引導，精講與對比分析討論，如四大平衡與四大滴定，同時注意引入學科前沿知識。在教學方法上，主要是講重點、講難點、講思路、講方法、講應用，形成了“課內講授一課外講座一輔導答疑一考核評估”教與學一體化的互動教學模式，既注重培養學生的邏輯思維能力，又注重培養學生的創新精神和自主學習的能力。

《無機及分析化學》的教學課程在大學一年級進行，該課程的學習不僅使學生在知識上有所積累，而且在學習能力上也應得到較大提高，要求學生做到課前預習、課中互動、課后小結，學會學習的方法。在教學中針對部分內容，要求學生自學，有些延伸內容，要求學生查閱有關學術期刊，并撰寫小論文、課堂討論，最后教師總結。同時充分運用代教育技術，將傳統的教學方式與代化教學手段相結合，大大提高課堂效率。此外，也在網絡課程中制作了大量的圖片、圖表、動畫、錄像等素材和資料，用以表課程教學內容。

不斷進行考試方法的改革。鼓勵學生撰寫讀書報告和科技“小論文”，培養學生科學研究的意識、習慣和能力，有助于學生對化學知識的深入理解及綜合運用。期末成績由考勤、平時作業、課堂提問、單元測驗、期末考試等成績綜合評定，撰寫的讀書報告和科技小論文實行額外加分，根據撰寫的質量在總成績中加0～10分，若能達到公開

發表的水平最多可加10分，但課程總成績最多為100分。

4　《無機及分析化學》實驗課的改革實踐

實驗改革的目標是通過系統的實驗教學，加強基本訓練，著重能力培養，強化創新意識。創造性教育要求對學生既要有基礎知識和新的專業知識的傳授，又要有自學能力、獨立思考能力、動手能力的培養，尤其是代意識、競爭意識的培養。自2004年起，根據山東科技大學實際情況和學生不同層次、不同專業的培養要求，對原實驗課程體系、教學內容和方法進行改革，建立和完善了無機及分析化學實驗課的教學內容，按照基礎實驗一綜合實驗一設計實驗3個層次推進教學進程。建立了以實驗技術要素為主線的實驗教學體系，設計了適合山東科技大學不同學科學生的多層次實驗教學內容，為學生個性發展、潛能開發以及優秀學生脫穎而出創造條件。開放實驗室，使一些不能在課堂上完成的實驗得到補充，同時學生也可以自己設計一些感興趣的實驗，在教師的指導下進行，從而使學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力得到進一步提高。無機及分析化學實驗形成了多層次的實驗教學體系，多模塊的實驗教學內容，預約開放式教學模式。為此，無機及分析化學實驗課程教學采取了以下改革措施。

1)對無機及分析化學實驗教學內容進行了重組，并進行綠色化改造。本實驗課注重在繼承傳統內容的基礎上創新，增加設計性實驗，加強綜合性實驗，減少驗證性實驗。根據無機及分析化學實驗的特點，用綠色化學的觀念對傳統化學實驗進行了改造，實了“性質實驗點滴化、制備實驗小量化、分析實驗減量化”，這樣在常規儀器中完成無機及分析化學的實驗教學，不僅大量減少了化學試劑和藥品的消耗，節約了實驗消耗費用，而且也加強了學生的環保意識，收到了良好的效果。

2)正確認識理論課教學與實驗課教學的關系。在無機及分析化學實驗教學中，學生應始終處于主置，教師則處于為實驗教學服務的主導位置。作為實驗教學主體的學生，在繼承傳統知識和技術的基礎上，重點進行知識和技術的應用和創新；作為主導教師，在搞好實驗教學引導工作的同時，加強自身知識和技能的擴展和更新，達到知識豐富、技術熟練和教學方法科學而實用的要求。

3)多媒體輔助教學和開放實驗室緩解實驗課時少、內容多的矛盾。隨著單一、驗證性實驗向綜合性、設計性實驗的轉化，實驗教學內容不斷豐富，往往一個連續的系統的試驗中涉及好幾個相關的實驗技術，由學生自己動手設計并完成整個實驗，由此開設綜合實驗面臨著如何在有限時間內讓學生掌握更多實驗技術的難題。對于無機及分析化學實驗課，使用多媒體技術輔助教學，利用錄像演示實驗技術的操作要點，再實驗進程和結果，增強學習效果。建立了仿真實驗室，學生可以在計算機上進行無機及分析化學實驗等課程的仿真實驗，同時可進行相應的預習。

4)形成了基礎－提高－突優－參與科研4層次的開放實驗教學模式和管理方法，完善了對不同層次學生因材施教的實驗教學方法。在生產實踐中發、研究、分析和解決問題，這對于培養學生分析問題和解決問題的能力，培養創新意識和實踐能力有著不可替代的作用。無機及分析化學實驗室成為大學生科技創新創業的基地，幾年來山東科技大學啟動“挑戰者杯”、“大學生實驗技能大賽”、“大學生創新基金項目”等多項大學生科技創新資助計劃，開放無機及分析化學實驗室，為其高質量完成項目提供條件保證。