浙大培訓范文

導語：如何才能寫好一篇浙大培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次培訓研討活動由英特爾資深工程師游驊先生和喬楠先生主講，課程內容包括英特爾多核體系架構及相關軟件工具（VTune, Compiler等），隨之講授 OpenMP, Windows Threads, Pthreads 等編程技術，著重介紹了如何基于多核體系架構進行程序開發，最后結合上機實驗講授了英特爾的線程工具，包括Thread Checker, Thread Profiler等內容及相應的研討。這些內容對老師了解英特爾多核體系架構及基于英特爾多核體系架構的程序設計均有很大的幫助。

在談到為什么要舉辦這次培訓研討時，英特爾大學合作部的相關人員表示，“隨著技術的發展，多核技術和多核產品日益受到人們的普遍關注。為了更好地為用戶服務，英特爾公司通過對多核技術的研發和相關軟件的開發來積極支持多核技術的發展。在教育領域，英特爾通過設立專門的多核技術大學合作項目，包括課程項目和科研項目，來支持相關高校開發多核技術的教學和科研，更新現有課程，培養掌握業界先進技術的人才。這次‘基于多核體系架構的編程技術’的培訓計劃，僅是英特爾多核技術課程項目的一部分，英特爾在2007年還將陸續推出其他一些培訓計劃?！?/p>

在培訓活動快要結束之際，記者采訪了幾位老師，其中，東北大學信息學院的一位老師說，“參加本次培訓的收獲非常大。Intel開發的工具的強大功能實在讓我嘆服。這次培訓，不但讓我對多核有了更具體的認識，也讓我學會了一些多核編程使用的工具，通過實際動手我真切地感受到了多核的快速及Intel開發工具提供的方便。比如，我對線程的程序優化加深了了解，也掌握了VTune的使用。另外，這樣的培訓活動，也為我們同行交流提供了一個很好的契機?！?/p>

篇2

活動開展之前，協會內部開了一次例會，對各方面工作進行了有效布置，選出相關負責人，為大會有序進行做好鋪墊?；顒又?，會長何龍結合視頻，對青年志愿者協會的歷史做解說，鼓勵志愿者們傳承優良傳統，不斷創新，發揚志愿者風采，閃亮化工青協的光輝。接著由秘書部部長楊露詳細講解青年志愿者知識以及待人禮儀和活動安全相關知識，內容詳實到位，真正做到了普及志愿者知識。而且活動中，插入了腦筋急轉彎等輕松一刻時間，很好地活躍了現場氣氛，充分調動志愿者們參與活動的積極性。

活動前期準備充分，活動進行時有條不紊，沒有出現突發狀況無法解決的問題。有以下值得借鑒的地方：

1、 會長視頻制作精彩，內容豐富。

2、 秘書部準備的志愿者及禮儀ppt講解內容較詳細。

3、 志愿者招募工作完成的很好，而且人員到場情況很好。

4、 游戲環節活躍氣氛且讓同學們記得更牢固。

下次培訓可讓內容環節變得簡明，與志愿者們加強互動，增多游戲環節；講話人風格可適當幽默一些。同時，這次活動的缺點有：

1、簽到的某段時間，秩序稍混亂，部分參與志愿者堵在門口，給其他志愿者進入教室造成不便。應安排協會干事維護一下秩序。

2、視頻解說過程中，解說員聲音控制不太好，部分的解說給視頻音樂掩蓋，表達效果不太理想。

3、普及知識過程中，內容欠生動，缺乏相關例證以及和觀眾的互動。

篇3

培訓課程設計和培訓主要方式

在培訓方案的設計與實施過程中，基地根據在職教師職后教育的特點，堅持以現代培訓理念為指導，突出先進性、實踐性與實效性，著眼于科技教育理論與實際操作能力的提高。

依據教師專業發展理論，針對處于不同發展階段的科技教師設計分層遞進的培訓方案：有的著眼于高端人才培養需求，重點培養和打造基礎教育的領軍人才，帶動中小學教師隊伍的整體提升；有的旨在培養堅持一線教育教學工作的骨干教師，有效促進基層教師隊伍的健康成長；有的針對在校大學生，為科技教育培養新一代青少年科技輔導員。

在培訓實施過程中，依托天津師大教師教育中心實驗室與中小學、青少年宮、科技場館等實踐基地積極開展培訓活動。在培訓中采用“參與式”培訓模式，強調問題情景下的深入學習，使用靈活多樣的教學方式——專家講座、案例分析、師生研討、調查研究、參觀學習等，最大限度地調動學員主動學習的積極性，使學員在學習中積極思考，獲得最佳學習效果。

培訓環境

“全國青少年科技輔導員培訓基地”坐落在天津師范大學新校區，依托天津師范大學教學資源，環境優越、功能現代，有多功能報告廳、多媒體網絡教室、圖書館、實驗室等，為青少年科技輔導員培訓創造了良好的硬件條件。

培訓案例大學生科普志愿者培訓

培訓方案設計的指導思想

采用參與式培訓模式，大學生科普志愿者在導師指導下自主開發設計并實施的科普實踐活動。

基于實驗與實踐基地的培訓。

培訓主要課程

青少年科學普及活動概述

課程說明：本課程主要介紹青少年科學普及活動的目標、原則、內容、途徑、模式、類型和方法，使科普志愿者（青少年科技輔導員后備力量）具有從理論高度把握科學普及教育實踐的能力。

教學方法：講授、案例教學。

優秀青少年科學普及活動案例評析

課程說明：本課程以我國科學普及教育改革中優秀的活動實例為案例，以“解讀”的形式回答學生關注的問題，如什么是青少年科學普及活動指導方案的設計，青少年科學普及活動指導方案的設計原則，青少年科學普及活動指導方案設計的一般過程，青少年科學普及活動指導方案的一般格式等。教師指導學生總結優秀案例成功的經驗，達到使學生初步了解青少年科學普及活動指導方案基本知識的目的。

教學方法：本課程包括講授、案例分析、師生研討等方式。

利用科技場館進行科學普及教育

科技場館是對青少年進行科學普及教育的重要場所，是青少年科技教育的重要教學資源。培訓學員通過參觀、研討，學習如何利用科技場館教學資源進行科學普及教育的方法。

教學方法：聽取天津科技館專家講座，小組到天津科技館實地參觀、考察，學習研討如何利用科技場館對青少年進行科學普及教育。

天津中學科技教育理念、活動設計與實施

中小學是實施青少年科學普及教育的主陣地，本講座對天津中學的科普教育先進經驗進行了梳理，希望大學生科普志愿者從中汲取營養，能夠站在較高的視角審視青少年科學普及活動。

講座主要內容：

四個基本理念：“向生活學習”、“自主學習和發展”、“基于問題的學習”、“在活動體驗中成長”。

目標系統：建立了以有責任感、會自主學習、有一定的實踐能力和創造能力、會交往等12個基本目標為核心的目標系統。

內容體系：設計了“主題—專題—問題—課題”四題遞進的課程內容體系。

學習策略：形成了情境中學、體驗中學、探索中學、交往中學、反思中學，五個學習策略。

基本做法：形成了“深度交談、個別化指導”、“成果交流展示”、“出版研究成果集”、“高年級

轉貼于

學生做低年級學生的小導師”等彰顯課程育人價值的六種基本做法。

評價方式：建立了“即時評價”、“成果作品評價”、“綜合表現評價”課程學習的三種基本評價方式。

科技活動指導方案設計

在一線教師的指導下，從中小學科技教育實踐基地的實際教育環境中選取活動主題，大學生科普志愿者分小組研究制訂科技教育方案。

實踐教學

參與培訓的大學生科普志愿者的收獲

本次科普活動讓我們感受到作為一名未來的小學科學教師，無論是專業知識還是實踐能力都有待提高……同時也要深深地思考對于科學教育我們應該怎樣做才能更好。

我們有過爭論、有過困惑……活動結束我依然在反思，在這次活動中，我是否太過強勢，是否應該讓組員們發揮更多？是否限制了組內同學個性、優勢的發揮？我們認識到在活動前對學生學習情況的了解是必要的。如果有下一次活動，我相信，我們能做得更好。

作為指導者的我們，更是感受到了與同學們一起學習、一起制作的樂趣，遇到一個個小問題，一起討論解決，一起收獲辛勞的成果。之前緊張的情緒也在和學生的交流中消失，尤其是當他們親切地叫我們“老師”時，心里更是覺得暖暖的。

我們作為未來的科學老師應學會如何與孩子溝通，并且我們有責任去培養孩子的好奇心，開發他們的智力，使小學生成為有創新精神、敢于挑戰的新一代的青年。

2012年培訓計劃

“天文科學課程”培訓班時間：2012年4月18-20日

培訓對象：中小學科技教師（青少年科技輔導員）100人（其中全國各地區科技輔導員50名、天津市科技輔導員50名）。

“青少年科技實踐活動方案設計與實施”培訓班

時間：2012年10月下旬，計劃5天。

培訓對象：青少年科技輔導員150人。

培訓團隊

楊寶忠:天津師范大學初等教育學院教授，初等教育學院院長，天津師范大學初等教育研究所所長，天津師范大學初等教育實驗中心主任。中國教師教育學會小學教師教育委員會副會長，中國教育學會初等教育專業委員會常務理事，中國教育學會家庭教育專業委員會常務理事，中國青少年科技輔導員協會理事。

石增 :天津師范大學美術與設計學院教授，碩士生導師，美術學碩士點學科帶頭人，原教學院長?，F任中國美術家協會會員，中國美術家協會水彩藝術委員會委員，天津美術家協會水彩藝術委員會主任、水彩專業委員會會長。

楊書遠:天津師范大學初等教育學院副教授，原科學教育系主任。天津市教育學會小學科學教學專業委員會副理事長；天津市“未來教育家工程”基地實踐領銜專家；天津市“265農村骨干教師培養工程”小學科學課題指導專家。

張兆瑞:天津市和平區青少年宮副主任，中學高級教師。天津美術家協會少兒藝委會副主任，全國校外教育書畫名師，天津市教育學會中小學美術教學研究會特聘專家，天津市和平區首席美術教師。

篇4

在新的形勢和環境下，特別是在社會主義市場經濟條件下，如何進一步促進高校與地方發展更好結合，實現良性互動和合作共贏，是政府、高校、企業面臨的共同課題，需要在認真總結經驗的基礎上，繼續大膽探索，改革創新。

提高認識，形成地方和高校合作共贏的理念

高校與地方是密切相關、互為一體的。地方發展需要高校的服務，高校發展也離不開地方的支持。這兩個是不可分離的一個整體，地方積極支持高校的發展，能獲得人才、智力、科技的支撐，這是地區經濟社會發展競爭力的根本所在。我們不僅要支持地方高校，同樣也要支持部屬高校，部屬高校更是科技人才的密集區。這幾年，我們對省部共建浙江大學沒有絲毫猶豫，浙江大學不僅是國家的一所重點大學，同樣也是浙江的一所重點大學，浙江大學的品牌不光是中國的，更是浙江的。浙江大學培養的人才，出的成果，受益最大的首先是我們浙江。我們從來沒有因為浙大是部屬高校就“留一手”，而是對浙江大學的發展竭盡全力給予支持。這種支持是要能推動浙大支撐發展、引領未來，是希望浙大更好更多地為浙江服務。我曾到浙大作過一個報告，我講要全力支持浙江大學建成世界一流大學。那什么叫“一流”？當然要有一流的校舍，浙大的紫金港校區，可以說是一流的，但這不是主要的也不是唯一的。所謂“一流”，還要有一流的學科、一流的人才、一流的科技成果，這才叫“一流”的大學。建設一流的學科、培養出一流的人才、涌現出一流的科研成果，不像建房子，一年兩年就可以了，那需要幾十年、幾百年。我也講過，一流人才、一流的成果就是要能“支撐發展，引領未來”，不能支撐發展、引領未來的人才、成果就不能叫一流的人才、一流的成果。我們非常明確地對浙大提出一個要求，既要為整個國家的發展服務，也要為地方服務，要起到支撐發展、引領未來的重要作用。我認為這就是政府和高校合作共贏的理念。浙大這幾年對浙江地方經濟的發展做出了重大貢獻，在杭州有4個80%。浙大為地方服務還不僅在杭州，前兩年，浙大與地方經濟合作的會議我都參加了，當時我作了一個報告，主要講了“十一五”時期浙江面臨的矛盾、困難與問題，提出了七個重大課題，包括浙江的能源安全、土地資源制約、環境等等。浙大就圍繞這七大課題，組織所有學科進行整合、研究。前不久，我還專門到浙大聽取這七大課題的進展情況。我認為這兩年浙大對地方經濟做到了支撐發展、引領未來，雙方通過提高認識都形成合作共贏的理念。另一方面，高校通過創建一流的學科、培養一流的人才、出一流的科研成果、支撐地方發展，也拓展了辦學空間，增強了辦學活力，豐富了辦學資源。浙大提出要與美國加州大學聯合共建納米研究院，我聽了三次匯報以后就完全贊同，省里投入一個億，支持浙江大學和加州大學聯合建立納米研究院，在三個前沿領域即分子醫學、納米器件、納米材料方面開展研究。

重視合作平臺建設

構筑一個載體，建立一個合作創新的平臺，是加強高校和地方合作的有效手段與重要途徑。這幾年我們做了一些探索，就是學校包括科研單位與政府、企業合作建設的載體平臺，有兩個內容：一是政府提出一些涉及到經濟社會發展的重大課題，請高校、科研單位來完成；二是推動、引導高校和企業圍繞本地區經濟社會發展目標，建立產學研相結合的技術創新體系，構建創新平臺。不久前省里拿出4個億重點扶持創新平臺以及創新平臺承擔的重大科技項目，這些平臺、項目都是由圍繞浙江“十一五”發展的一些重大課題而建立起來的。每個平臺都有高校參加，大部分平臺浙大也參與了。浙江機制靈活，2005年全社會的科技投資330個億，2006年可以達到370多個億，我們與全國60多所高校、中國工程院、中國科學院共建各種類型的平臺已達300多個。浙江的民營企業發展很快，但要他們掏錢，必須是對企業發展有利，否則，他們不會掏錢了。雖然投資有風險，但如果每次投資都沒有回報，他們就不會再投了。因此我們現在搞平臺建設，扶持高校、扶持創新單位的前提是必須與企業結合。

推進科技體制機制的創新

體制機制是合作能否成功、合作成效如何的關鍵。過去浙江沒有科研大院大所。改革開放以來，浙江省民營企業吸引了不少科技人員，通過各種形式轉化科技成果。這幾年我們從大院大所引進人才，我們多次強調必須體制機制創新，不是搬家。過去幾年有搬過家的，那些大院大所從三線搬過來，結果還是老樣子。光搬家是不行的，我們提出了三個要求：一是要有利于集聚創新要素，二是要激活這些創新的資源，三是要推進科技成果的轉化和產業化。就是要圍繞“集聚”、“激活”、“ 轉化”這六個字來實現科技體制機制創新。雖然我們還在探索之中，但是已經有了一定成效。譬如，中國科學院在嘉興辦了一個應用研究轉化中心，我們去看過，有西安科研單位來的，也有上海研究所來的，我開始大惑不解，后來他們跟我說，嶄新的科技體制機制是吸引他們來的主要原因，他們既是研究人員又是股東，激發了他們的積極性和活力。我明白了，只要我們體制機制創新，上海的、北京的科技人才照樣能夠被吸引來。

加強相關政策的引導

政策的激勵對促進高校與地方合作十分重要。這幾年來，我們制定了不少政策，目的是建立激勵機制，激發高校廣大教師為地方服務的積極性，鼓勵企業與高校開展產學研結合，促進科技成果向現實生產力轉化。現在政府不斷加大對科技教育的投入，特別是對科技的投入。在科技投入時重點扶持產學研相結合的項目。我們很關心高校的科研項目與企業結合了沒有，與政府需要解決的問題結合了沒有。有一次我去中國水稻研究所，給他們出了一個題目，我說我不要看你選育了多少個水稻品種，但要看你怎樣把浙江的水稻畝產從370公斤提高到450公斤，只要提高了就有獎勵。我們搞研究，不僅僅是研究科學技術問題，還需要我們的科研人員吃得起苦，到農村、到田頭去推廣、去培訓。現在很多成熟的科研成果為什么推廣不了？主要是一些成果還浮在上面，沒有與生產實際相結合。浙大在這方面做了一些嘗試，跳出原來的體系，利用教師、學生社會實踐、科研實踐，與農村基層相結合，與農業生產實際相結合，搞推廣、搞培訓，這既是師生接觸農村、接觸基層的好途徑，又是科技推廣的好方法。

篇5

浙大中控科技集團是一家集工業自動化產品的科研開發、生產制造、市場營銷及工程服務為一體的國家級高科技企業，創建于1993年，公司位于杭州。浙大中控科技集團是浙江省技術創新優秀企業，確認為首批“國家863計劃產業化基地”、“國家火炬計劃重點高新技術企業”、“中國軟件百強企業” 、“國家高新軟件園重點骨干企業”?！罢愦笾锌亍焙汀癝UPCON”已成為國內工控界的著名品牌。

一、新產品WebField ECS-700大規模聯合控制系統簡介

WebField ECS-700大規模聯合控制系統是一套凝聚了中控十幾年產品研發和服務最新成果的控制系統。該系統全面幫助企業提升產品質量、生產能力、信息化水平以及綜合競爭力，真正幫助企業實現“高效、安全、節能、降耗”的生產目標。ECS－700大型聯合控制系統的研制成功，使得中控在大煉油自動控制方面國內領先。2009年第一個進入千萬噸大煉油。2010年第一個進入中石化大化工。中石化川維30萬噸/年醋酸乙烯項目，系統規模達到20560個點，是目前規模最大的國產系統項目，為百萬噸乙烯等重大石化自控系統的國產化奠定基礎。目前該控制系統在各個行業的高效可靠運行已經證明：其集成功能和靈活配置的特點全面滿足不同生產工藝過程的控制管理需求。

自2005年本人與浙大中控科技集團合作研究課題，同時在該企業中掛職鍛煉，對中控的研發和生產制造部門進行了非常深入的研究，取得了第一手資料。并結合新產品WebField ECS-700技術創新項目研發、生產、投入市場一系列過程的實際案例，總結了浙大中控之研發與制造界面整合的成功管理措施。

二、浙大中控研發與制造界面整合成功管理方法

1.設置合理的組織結構，起到了很好的溝通橋梁作用

為了更好地開發新產品，制造部門應主動參與到研發部門中去，參與新產品的構思與篩選。這點在中控做得很好。制造部門為了更好地參與到研發過程中，公司早在開發WebField ECS-100這個初級版本時候，專門在2000年從制造部門分離出一部分人員成立了一個新的部門叫生產技術部，至今這個部門在研發與制造部門之間發揮了一個很好的橋梁作用。他們一方面非常清楚地理解產品的性能及其消化技術資料，形成了作業指導書等書面文檔，分解成適合于批量生產的圖文并茂的文件，指導制造部門如何生產。另一方面制造部門在制造過程中產生的問題或意見在生產技術部先羅列出來，生產技術部首先判斷是什么性質的問題，如果是工藝制造問題就由生產技術部來解決，如果涉及開發設計原因，反饋到研發部。在新產品開發過程中，這個部門參與研發部門的新產品的構思與篩選，在元器件、零配件的選型布局上，在結構件的搭建過程中充分參與意見，有著很大的決策權，很好地體現了制造部門的工藝要求，使得研發與制造更好地整合。

2.高層領導非常重視部門間交流，以及恰當使用第三方干預法

中控的高層領導非常重視新產品開發過程中研發與制造部門的相互交流。我們前面提到的在2000年初專門成立了一個新的部門叫生產技術部，更好地推動了研發與制造部門之間的交流。一般情況下每隔三五天公司的總師辦就定期舉行一次會議，參會人員分別來自市場、研發、生產技術、制造、測試等部門。如果遇到需其他部門協助解決的問題時由總師辦出面馬上召集多個部門集體商議討論解決。在交流中遇到多個部門意見不一，難以執行時，采用第三方干預法，這里的第三方是指上級領導者，他往往是公司里公信力強的人物，站在一個相對公正和市場化角度去消除雙方的緊張，使得雙方相互理解，幫助雙方逐步達成一致意見。

另一方面公司領導很注重研發、生產技術、制造部門相互間的知識共享與學習交流。定期（每月四次）進行工作學習心得經驗交流，同心協力，用團隊的力量戰勝了各類困難和障礙，有力推動了技術創新項目邁向成功。

3.輪崗和人才培養

中控新產品WebField ECS-700技術創新項目中必須要有多學科、多專業、多種知識技術的人才通力合作，如此才能順利地進行新產品的研發、制造、銷售等一系列工作。就中控個體員工而言，要適應競爭日趨激勵的市場經濟，必須把自己鍛煉成“一專多能”，不斷開闊自己的知識視野，不斷提高自己的能力素質。針對界面管理組織對人才能力的要求，中控一方面從外面不斷大力引進優秀人才，另一方面通過有計劃地對內部原有人員進行綜合技能培訓，培訓可以通過定時上課式的學習之外，還可以通過部門間崗位輪崗的形式進行。“輪崗”作為HRM的一項管理舉措，應有一套相應的配套制度，例如明確規定具體的輪崗對象、資格，輪崗人員的培訓輔導，輪崗的時間等等。至于企業內部無計劃的人員流動，則不能被理解為“輪崗制度”，只能算是內部的換崗或者工作調動。

對研發、生產技術部和制造部人員的某些崗位采取工作輪換制，有利于增強部門之間的交互作用和溝通合作。輪崗制度還有另一個重要功效便是，持續激活員工的潛能。通過研究發現如果員工非常適應目前的工作崗位，那么，就到了需要調整的時候了，將他調到更具挑戰性、更具發展空間的崗位上去，以便進一步激活其工作潛能的時候了。根據學習曲線研究，一個人進入新崗位，需要3個月的適應期。待適應期過后，半年內，他將快速成長，吸收新知識。而一旦到他完全適應環境、熟悉業務后，他的工作熱情便開始下降。于是，他的成長曲線便會趨緩。引入輪崗制度，就是想化解員工在熟悉環境中產生的惰性。

通過界面管理項目小組工作形式或者有計劃輪崗的方式，形成中控公司良性的人才內部流動，配合定時的各類學習班和技術培訓，實現公司人才培養的“一專多能”、“復合型人才”的計劃，為公司長期可持續性競爭發展儲備了大量優秀人才。

4.研發與制造兩個部門之間有較完善的信息溝通機制

地理距離遠近常常導致研發與生產制造部門相隔離的原因，如果兩個部門處在兩個不同城市的時候，即使擁有最新最完善的通訊系統，人與人之間面對面的交流行動也會很少的。中控的研發部門與生產制造部門相距得很近，就在同一幢大樓的上下樓層。工作時部門間人員相互走動是比較頻繁的，有著較多的面對面交流機會。中控的員工普遍認為部門之間相互多走動是很有好處的，為了解決某些問題或得到信息，親自到對方部門去當面請教，表明自己對對方部門的尊敬和信任，有利于建立長期的友好關系，并且有些問題特別是技術類問題當面交流能更深刻地理解，有利于員工素質技能的不斷提高。而且中控領導鼓勵部門之間人員應有較多的面對面交流機會，鼓勵員工請對方部門人員過來對自己的工作進行指導，相互學習，相互了解各自工作的進展情況，有利于促進信息的及時溝通，消除潛在的沖突迅速解決問題。對于各個部門新員工還特地安排到對方部門去，對工作做一個總體的了解，培養他們良好的工作習慣與工作思維方式，也有利于在日后開展工作時有大局整體的觀念，常常能換位思考。

同時，中控公司人力資源制度也非常注重研發、生產技術、制造部門員工的輪崗或臨時換崗，這不僅使員工獲取多方面工作經驗，培養復合型人才的需要，實際上也是一種相互之間交流整合。

界面整合就是要逐步建立和完善職能界面之間有效的信息通道，最大可能克服跨職能信息交流和轉換的障礙，在信息充分完全溝通的條件下實現多重職能界面構成的整體目標。中控公司為了促進界面整合，不斷完善信息溝通機制，目前已經在使用的方法主要有：（1）采用計算機通訊系統和遠程多媒體會議系統，提高部門之間信息溝通的便捷性；（2）企業信息化建設，積極采用計算機管理信息系統和決策支持系統等，從而使各職能部門之間的信息交流暢通無阻；（3）使組織結構扁平化，減少管理層次，可以減少各職能信息傳遞的失真，提高界面運作效率；（4）企業文化重塑，建立共同語言，提高整體素質，建設一個坦誠開放的交流環境。

5.全面質量管理

技術創新新產品開發中浙大中控公司一直奉行質量至上，嚴格把握質量關。為了確保新產品開發順利成功，從設計、研發到制造的每一步驟均以是否符合顧客需求，是否符合質量標準作為指導。公司對各階段工作的結果分別進行了反復測試和調試，對WebField ECS-700新產品，無論從硬件到軟件的一系列性能和指標都進行了論證考核。最后，檢驗人員應用滾動測試的方法對ECS-700系統的可靠性、安全性、抗干擾性和易用性都進行了試驗，并形成正式書面文件向研發人員和制造人員反饋。

由以上WebField ECS-700大規模聯合控制系統項目成功研發、生產制造及投入市場后良好社會經濟效益的介紹，我們很容易得出，高技術企業研發與制造的界面整合狀況直接影響著新產品的開發成功與否。中控公司非常重視新產品開發過程中研發與制造部門的界面整合，并且工作中通過實施多種有利于研發與制造部門整合的管理措施，使技術創新項目新產品開發高質量地完成，同時取得了良好的市場口碑和經濟效益，擴大了公司的知名度和影響力。這也為其他高技術企業提供了很好的示范效應，完全可以通過科學的管理方法和措施來解決研發與制造的界面問題，從而進一步提高新產品開發的技術創新績效。

參考文獻：

[1]陳曉宇.《研發與制造界面整合影響因素研究》.企業經濟，2011.12

[2]楊德林，張慶鋒.《鋼鐵企業技術創新過程中R&D/生產制造界面管理研究》.中國科技論壇，2003.9

[3]龔艷萍.動態環境下企業研發與市場營銷界面管理柔性化研究[D].博士學位論文, 長沙: 中南大學,2005

[4]吳曉波,章威.《新產品開發中R&D——營銷界面集成度的實證研究》.浙江大學學報（人文社會科學版）,2008.7

[5]陳曉宇.《構建高技術企業研發與制造界面整合度評價指標體系》.東方企業文化,2011.21

篇6

也許我們偶爾會成功甚至想放棄但這一切都不重要因為這一切終究會過去生命每天都是新的今天我們將度過一個全新的生命讓我們共同度過一個愉快的夜晚大家說好嗎

××有個年青人經過數年的拼搏后賺了不少錢他準備到歐州旅游入住一酒店第一天早上醒過來聽到一陣敲門聲門一打開后有個侍應生很熱情地跟他說他沒聽懂按照中國人的慣性思維他在想是不是問我叫什么名字于是他大聲在說我叫陳阿土第二天早上他又聽到一陣敲門聲門一打開后又見昨天的侍應生這個侍應生又跟他說了一句他有點生氣了怎么這么笨呢于是他更大聲地說我叫陳阿土第三天早上令人恐懼的事情還是發生了他又聽到一陣敲門生這個侍應生又跟他說了一句他非常氣憤地說我叫陳阿土當天晚上他睡不著了他想弄個明白于是他問旅游團的團長團長說他跟你說什么他說團長說你才是笨蛋呢人家問你早上好呢他突然覺得很羞愧我賺了那么多錢怎么文化水平這么低呢于是他準備學英語他學的第一句話就是第四天早上他在焦急地等待侍應生的敲門因為他要把這句話用出來所以當侍應生一敲門門一打開后他立刻對侍應生說侍應生聽完后立刻說我叫陳阿土

你知道為什么嗎因為在這個世界上不是你影響了別人就是別人影響了你成功需要無比堅定的信念原創：

我母親今年六十一歲了老人家身體不太好經常要看病這兩年身體突然好轉了這不奇怪因為前年她信了基督教每次吃飯前阿門每天臨睡前要禱告有人問我王老師那你相信上帝嗎我相不相信不重要重要的是我母親需要它所以她相信了她一相信后她知道冥冥中有個上帝在保佑著她于是她變得積極樂觀向上她的心態越來越好身體也越來越好了為什么因為她有信仰

信仰沒有正確與否只要適合你的就是最好的

有一中學生去年考上浙江大學這個學生之所以考上浙大首先他有浙大的信仰在高二時他去浙大走了一圈拍了很多照片回來每天放一張照片在口袋里只要不想讀書了他就拿一張照片出來浙大我來了于是他就很努力了為什么因為他有浙大的信仰于是有人問王老師那我應該如何成功呢我請問在座的各位你們認為一生中最大的挑戰是什么

年我參加高考的時候我很可愛地認為人生中最大的挑戰就是高考于是我很努力地高考結果失敗了后來當了一名醫生又不想干了于是下海創業整整一個月沒有找到一份工作請問面對我最大的挑戰是什么我要吃飯再過了十多年我終于長大了長成三十多歲了周圍人的都結婚了請問面對我最大的挑戰是什么結婚有一本說名叫《》作者張純如她是美國一個知名媒體的著名華裔記者她的事業很重要她的婚姻也很幸福她的兒子兩歲了可在去年的月號她竟然開槍自殺了各位她得了抑郁癥如何優秀的一位職業女性自殺了請問面對她最大的挑戰是什么生與死后來我發現高考也好工作也好婚姻也好生與死也好這都不是人生最大的挑戰那只是一個結果人生真正的挑戰是什么呢

那就是每時每刻的生活

你們早上幾點鐘起床啊六點學校鈴聲一響起再睡五分鐘有同學說我偏課很嚴重數學怎么學也學不好我問他為什么他說只要一上數學課看到數學老師那個鼻子我就受不了有個中學的老師今年歲大學剛畢業打電話給我說王老師我的人際關系不太好我問她為什么她說我最討厭坐在對面的那個女同事花枝招展就喜歡拍領導的馬屁看到她就想吐請問在你的生命中你會不會碰到很多你不喜歡的人啊會但我今天不得不告訴你們如果不能離開他她請你試著喜歡他她有人說王老師我怎么可能喜歡他她呢你為什么不能喜歡他呢因為你經常發現他的缺點在座的各位請問你們有缺點嗎有既然你們都有缺點為什么就不能容忍別人的缺點存在呢我要求你們從現在開始轉移注意力發現別人的優點有一個方法名字叫動物比喻法我問這個老師張老師請問你最喜歡什么動物啊她說熊貓下次你一看到這老師進來你就暗示自己啊熊貓來了五次以后你就喜歡她了因為你發現她也是挺可愛的還有同學說王老師馬上要高考了問題是我同桌很吵吵得我書也看不進去我要求換座位班主任說沒辦法兩個字溝通今天晚上你跟你的同桌說兄弟為了高考請求你七點到九點閉口九點到九點半隨便你說以前我在家里最難忍受是的有個打呼嚕一打呼嚕我就睡不著而且這個事無法溝通后來我想了個辦法只要一聽到呼嚕聲我就給呼嚕聲配上我最喜歡的慢三舞曲嘣恰恰后來發現這個呼嚕聲也很優美了各位假如你的前后桌干擾了你你就給他們的干擾聲配上三個音節一般來說三個音節是比較和諧的昨天有個學生向我提問王老師高考臨近了我不想回家了我問為什么他說家里氣氛都變了我媽一看到我要燒四個雞蛋給我吃我爸會說兒子老爸這么努力工作就是為了你哦你給我爭氣點還有一個家長從來不給兒子壓力兒子高考嘛隨便考沒關系的老爸相信你兒子一聽爸你別說了你知道你的父母們很愛你們但他們總會給你們很多莫名的壓力記住跟你們的父母溝通也只能兩個字鼓勵父母親也是很脆弱的也需要你們的鼓勵你們可以給他們遞紙條爸這次模擬考我的心態好了很多爸一看放心了再來一條爸兒子昨天突然想你了你爸一看哇淚水直流下次回家對你態度好了很多為什么因為他們發現你長大了這一切都構成了人生真正的挑戰我們應該如何迎接這些挑戰呢

我要送給大家第一句話這句話是一個信念那就是

今天我必須成功

記住是今天不是明天更不是高考因為所有人生的成功只能今天成功了人生才有可能成功

篇7

第一：從戰略目標出發

我的客戶名叫浙大靈通，以做網絡和軟件業務為主。旗下有個“中國幼兒在線”的網絡平臺(520wawa.com)，目前在國內幼教平臺方面名列前茅，并以優異的商業模式和服務品質榮獲合作伙伴中國電信的創新獎，目前主要以幼兒園的網絡家園共育為主要業務。目前發展的主要客戶就是全中國大概13萬家的幼兒園。幼兒園通過接入這個平臺可以讓家長、幼兒園教師與寶寶三方更好地互動。

今年年初，管理層為了進一步拓展平臺的知名度，決定推廣免費的普及版本。今年的目標是在全國范圍內接入1000家新幼兒園，其中，要保持600家是處于激活狀態。所謂激活狀態，就是通過一定的計算模式得到的該幼兒園的活躍值。包括了教師和家長的發帖，寫文章，發照片等等。

那么，對于電話銷售來說

今年的戰略目標就是要達到1000家的一次開發客戶和600家的二次開發客戶

自然，電話行銷就要分成兩個階段，一次開發與二次開發。

其中，一次開發以吸引潛在幼兒園客戶加盟平臺為目標，具體就是和公司簽合同，并開通網站。而二次開發以激發簽約的客戶不斷的使用這個平臺，以達到活躍的目的。在互聯網行業，死帳號的現象太多太多，只有活躍的帳號才是最有價值的客戶群，也便于進一步拓展產品線。

既然電話行銷的階段分成以上兩個，那么自然電話行銷的話術要根據這兩個階段進行定制開發了。

但很遺憾的是，很多企業往往不明白這一點，以為電話行銷的技巧和話術是萬能的?？戳艘恍┧^的萬能話術書，就開始撥打電話，這其實是不分客戶的類別而統一對待，這樣的效果可想而知。

第二：話術要配合流程與策略

電話銷售從大的環節來說，溝通過程主要就是三個環節，開場，對話和結束。但放在不同的電話行銷階段，則話術的主要內容都要發生變化。比如，在浙大靈通的咨詢案例里。一次開發的流程如下

1）開場：開場白與建立信任

2）對話：包括銷售說明，激發欲望與異議處理

3）促成與跟進

在這些步驟中，每一個步驟都是層層推進。前面的環節說得好，后面自然成交比較順利。重點應該掌握的技巧包括開場白的技巧，銷售說明的技巧，激發客戶購買興趣與欲望的技巧，異議處理的技巧，促成的技巧，以及成交后如何跟進的技巧。

在某些培訓課程里，很多人誤認為只要促成技巧足夠好，那就萬事大吉，這樣的想法是錯誤的。該流程的設計來源于客戶的心理決策變化。任何陌生的客戶都是從陌生----了解------興趣--------欲望-------行動這樣的心理變化來進行購買決策的，所以開場時候的建立信任不可以少。所以，為減少客戶的不信任，我事先設計了一個郵寄后Email業務介紹資料的環節，讓電話銷售第一次通過要郵寄資料的名義弄清客戶的負責人的聯系方式，第二次聯系，開頭就能以是否看過該資料為理由與客戶建立一定的聯系，原比沒有任何前奏和陌生客戶溝通的風險要降低很多。

另外，在我沒有服務該公司之前，電話銷售紛紛反映客戶的反對意見很多，如不需要，沒時間等等問題層出不窮，讓電話銷售們疲于應付，就算公司制定出所謂的FAQ（常見問題回答）也無濟于事。因為根源不在于異議處理的環節沒有作好，而是前面的與客戶建立信任的步驟沒有注意建立，后面自然刁難的問題層出不窮。

為降低客戶的反對意見，我讓銷售們實現將使用平臺的常見問題解答發給客戶，然后在郵件內容里留下銷售的電話，有任何問題歡迎咨詢。這樣一來，在撥打客戶電話時候，銷售就變主動的壓迫式的推銷變成顧問咨詢的銷售人員。再結合一些具體的市場策略，那效果自然會激發客戶的興趣。如客戶再有問題不明白，可利用顧問式的提問技巧鎖定客戶的疑問范圍，根據我的經驗，異議無外乎不相信，不正確和不滿意等三類問題。每一種反對意見都有相應的技巧和話術來應對。

在浙大靈通的咨詢案例里。二次開發相當于電話行銷行業里常說的“回訪”，按公司的要求，二次開發銷售必須在2個月（相當于八周）的時間里讓該平臺的活躍值達到1500分.

為此，我給其二次開發制定了以下四個階段:

1） 培訓期

以簽約后的一周為限，目的是通過培訓，讓客戶熟悉平臺的各項功能使用，并激發其使用的興趣。在此階段，電話銷售的話術應以溝通了解，幫助客戶更好地認識平臺的各項功能為主，并適時的鼓勵客戶使用各項學習的功能，以利于馬上應用到日常的家長，教師與寶寶的三方互動之中。

2）加溫期

此階段以簽約后的第二周到第六周為限，目的是通過鼓勵，積分刺激和相關的促銷策略，讓加盟的幼兒園的盡快將活躍值達到至少80%的水平。

3）沖刺期

完成剩下的20%的激活任務。

根據不同階段的任務，二次開發的電話銷售話術內容并不相同，但主要的內容還是通過定期的回訪喚起客戶興趣的技巧，與客戶交流使用心得并幫助客戶解決問題的技巧，以及最終刺激客戶加強使用平臺的技巧，直到達到1500分的活躍狀態。在刺激客戶使用平臺的過程中，直復式電話行銷中常用到的OFFER設計起到了至關重要的作用，比如浙大靈通為鼓勵用戶更好地使用他們的平臺，設計了如果在簽約期限內，對于活躍值達到1500分的幼兒園獎勵一定的短信優惠券，以利于教師與家長更好地掌握有關寶寶的動態情況。

由此看來，話術不僅僅是技巧的延伸，也與企業所采取的策略也密切相關。有關具體的銷售話術，有感興趣的朋友可發電子郵件sellconsulting@163.com與我交流，在此就不在贅述。

第三：話術發展循環

卓越的電話行銷操盤手在制定合適團隊話術時，始終要經過不斷循環的修改，定稿，在修改的過程。一般都是從目標出發，然后作出銷售流程與步驟，再根據各個步驟擬訂出銷售話術，更好的做法是在銷售話術的旁邊列出所包含和使用的銷售技巧。這就是我們常用到的三欄式電話行銷話術演練。包括步驟、話術與技巧等。

如果再繼續深入，你還要考慮你的每句話說出來之后，可能會遇到的所有反對意見。除了我在上面所談到的不相信、不滿意、不正確的類別之外。你還要準備有關產品、市場、價格、服務承諾以及競爭對手的所有答案。

只要這些內容都做好了，才算是完成了初稿。但這只是完成了理論上步驟，最關鍵還是要拿到實踐里去經驗。我建議大家最好先在小范圍內試驗，這也是直復營銷里“測試”原則的體現。如果經過測試，感覺此項話術的效果對提高成交率非常有幫助，那就進入定稿環節。開始在團隊里大規模推廣吧！

這樣，優秀的話術腳本就此誕生。

接下來的事情，就看你自己如何應用了。

篇8

關鍵詞：高水平大學；創業教育；轉變

社會經濟的高速發展使得大眾創業越來越成為實現中國夢、促進中國經濟轉型升級的重要力量，培養大學生的創業精神逐漸成為社會和經濟結構調整時期人才需求變化的必然要求。2013年11月，向2013年全球創業周中國站活動組委會發出賀信，勉勵青年特別是青年學生開啟創業理想，開始創業活動，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量；2014年9月，總理在天津達沃斯論壇的開幕致辭中指出，要“借改革創新的‘東風’，在960萬平方公里土地上掀起一個‘大眾創業’與‘草根創業’的新浪潮”；2014年12月，教育部發出《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，并啟動實施“大學生創業引領計劃”，進一步鼓勵高校做好學生創新創業教育。

創業教育作為一種現代教育理念，其核心是通過對學生進行創業意識、創業品格、創業能力和創業知識的培養，提高學生的綜合素質，拓展開創型思維。創業教育是對素質教育的深入和提升，不僅是為了適應就業形勢變化之趨勢，更是為了確保大學生跟上知識經濟與高新技術發展的時代步伐，同時也是綜合型大學適應教育國際化和世界教育改革的必由之路。當前，全國各類高校都在積極開展創業教育活動。而高水平大學在經濟社會和高等教育快速發展的歷史新時期，如何合理定位創業教育，制定具有自身特色、符合內外需求的“創業型大學”建設的戰略規劃，以期在未來創業教育道路上實現新的突破，還需進一步研究、實踐和探索。

一、從碎片化、松散性到機制化、組織性的轉變

在商業模式不斷裂變、細分、革新的年代，大學創業者的形成往往是零星的、松散的和自發的。因此，大學的創業教育在某些情況下被碎片化處理、松散化管理。碎片化、松散性的創業教育在一定程度上容易造成對創業教育知識體系的疏離，不利于創業型人才的培養。造成這種現狀的原因主要有三個方面。一是對創業教育的認識有誤，組織化程度不高。“部分領導、教師和學生對創業教育的認識存在一定誤區，片面地認為創業教育就是讓學生創辦企業、提高就業率，創業教育是精英化、功利性或實務性教育?！边@是對創業教育的狹義理解，不利于創業教育的發展，在一定程度上給創業者和創業教育的組織者帶來諸多不便，致使創業教育呈現出一種松散化的狀態。二是規范化培訓不夠。盡管創業教育在高校有著蓬勃的發展，但創業學尚未完全納入國家學科建設體系，大部分高校的創業教育仍被劃入第二課堂范疇，由負責學生工作的部門開設培訓并開展相關工作，沒有形成獨立的創業課程，師資力量匱乏，創業教育模式缺乏獨立性、針對性和系統性。目前，創業教育的課程比較單一：一種模式是在工商類課程教育的基礎上加上創業學課程；另一種模式是面向全校選課學生開設創業學課程。這種課程設置模式距離中國創業學“課程體系”仍然很遠。三是創業氛圍營造不夠。受傳統社會文化觀念的影響，大學生對于創業的認知程度不高，缺乏主動學習創業知識的意愿；高校教育者和管理者也沒有營造創業教育的氛圍，很多高校只是將創業教育作為一項事務性工作，這直接阻礙了創業氛圍的形成和創業文化的發展。

對于高水平大學來講，創業教育更是關系著拔尖創新人才的培養，關系著創新型國家的建設和創新文化的實現，這對于創業教育就提出了更高的要求。機制化、組織化、有序化的創業教育體系的建立是創業教育對于高水平大學的必然要求。隨著創業教育的持續深入發展，創業教育將從課堂教學走向“專業+實踐”教育模式。創業教育不僅是為了提高大學生就業率，改變傳統的就業觀念，構建創業型人才培養模式將是未來高校創業教育的改革方向。因此，未來高校創業教育將在健全組織機構，加大創業扶持政策力度，構建多元創業資金體系，完善多樣、靈活的課程體系和搭建創業實踐平臺等方面進行轉變，推動高校創業教育的機制化、組織化發展。高水平大學開展創業教育要緊緊圍繞建設中國特色世界一流大學的目標，把推動大學生創新創業工作作為培養“時代高才”的重要組成部分，把向社會輸送更多有志于擔當社會責任、創造社會財富的創業精英作為創業教育的主要目標，逐步形成以學生需求為導向、以創業素能為核心、以創造價值為動力、以創業實踐為抓手、“學研產用”相結合、分層分類的創業教育模式，逐步引導創業教育從碎片化、松散性到機制化、組織性的轉變。

浙江大學緊密依托浙江省地域優勢，注重創業教育資源整合的平臺支撐。一方面，加強頂層設計，成立大學生創新創業工作領導小組，統籌協調創業教育工作，突出創新創業人才培養，將“求是創新”校訓融入培養全過程。另一方面，提供政策保障，出臺《關于研究生在學期間停學創業的暫行規定》等文件，幫助和引導大學生更好地處理創業與就業、學業的關系。這在一定程度上促進了浙江大學創業教育的機制化、組織性和規范化發展。截至目前，浙江大學形成了以創業發展中心、浙大創業苗圃、創業育成中心、資本相親會等為代表的創業實踐載體，以浙大微創聯盟、浙大創業實踐指導中心、浙大創業訓練營、《創業浙大》編輯部等為代表的創業社團組織，以浙大天使對接項目大賽、浙大蒲公英創業大賽、浙大PBE創業大賽、“新尚杯”創業邀請賽等為代表的大學生創業競賽，以及以國家大學科技園、工業技術研究院、創新技術研究院和技術轉移中心為代表的創業關聯平臺。這類組織和機制的建立保證了浙江大學創業教育的有效開展。

二、從學科技術單一化到多學科集成融合的轉變

“單一化”是眾多創業者身上表現出來的主要特征之一，主要包括創業者的學科背景單一化、專業技術單一化以及投資項目單一化。單一化的創業模式帶來了諸多問題：創業團隊組成同質化；創業項目創新度不夠，技術含量不高，可替代性強；管理水平不高，互補性差；等等。同時，單一化的創業模式在一定程度上使得創業教育呈現出單一化的局面，主要包括：（1）教育目標單一化。部分高校開展創業教育的目標不明確或者創業教育的目標過于單一，僅僅將創業教育作為解決高校就業問題的途徑，而沒有將其上升到人才培養和創新型國家建設的高度，在一定程度上限制了創業教育的發展。（2）教育內容單一化。雖然教育部要求各高校開展創業教育課程，但由于師資力量缺乏，“從事創業教育的教師一般由從事企業管理學教學和從事高校學生就業工作的指導教師擔任，由于自身缺乏創業經歷，在教學中更多傾向于理論教學，簡單地照本宣科，對學生缺乏吸引力”。這在很大程度上造成了創業教育內容的單一化，不利于學生創業素養和創業意識的培養。（3）教育模式單一化。大部分高校的創業教育只是停留在事務性工作層面，多由就業指導中心牽頭，主要通過學校以及省級層面的創業競賽的形式開展，學校的創業教育形式多停留在講座和分享層面，缺乏實踐的內容。單一化的教育模式不利于創業項目的培育和創業人才的培養。（4）教育成效單一化。教育成效的單一化主要表現在有的高校為了追求創業教育的效果，過于追求一些表面上的榮譽，而對學生的參與面和實際教育效果關注不夠?！坝械母咝Ｔ诮M織學生參加具有標志性意義的全國大學生挑戰杯創業計劃大賽中，為了追求獲獎而安排高水平教師直接參與作品設計，一定程度上使學生比賽變成了教師比賽?！边^于功利地追求創業教育效果的做法明顯違背了教育規律和人才成長規律，不利于創業型人才的培養。

創業教育是一項系統工程，涉及經濟、管理、人文、心理等多門學科，其目標是培養具有開創性思維與企業家精神，善于創新、創造并具備管理技能的人。創業教育需要理論與實踐的緊密結合，需要從知識傳授向素質教育的轉變，需要把創業教育的理念擴大化，把創業教育滲透到各個專業中，打造跨學科的創業教育平臺。高水平大學開展創業教育是順應世界高等教育改革和發展的需要，也是促進大學生全面發展的內在要求。它將更加強調多學科的繼承與融合?！皠摌I教育的目的在于為社會培養全面發展的人，即具有創業精神、探索精神、冒險精神、能夠在社會上生存的人?！币虼?，創業教育就是要培養創業者的一種綜合能力，這就決定了創業教育必然是跨學科、跨專業的教育。高水平大學的創業教育將從傳統的“一言堂”式的課堂教學走向“理論+案例”、“仿真+平臺”、“指導+實踐”、“專業+創業”的教學模式，這不僅需要集合多學科的力量，在專業教育的知識體系基礎上融入商學、教育學、管理學、心理學等多門學科，還意味著創業團隊的成員也應具有多學科背景，其核心技術的組成也是多學科集成融合。

作為一所綜合性、研究型的高水平大學，浙江大學緊密依托學科優勢，構建了完善的創業教育教學體系。其一，構建基于“通識教育”的創業教育課程體系。浙江大學的創業教育起步于20世紀90年代末。從負責學生工作的部門舉辦創業競賽，到學校開辦創新與創業管理強化班，再到開設創業教育等30余門創業教育類通識課程，浙江大學已經把創業教育理念擴大到各個專業，力爭讓不同專業的學生都能具有創業精神并具備基本的創業知識。此外，浙江大學成立了亞洲首個創業管理博士點，建立了創業研究的學科群，由資深文科教授王重鳴擔任創業教育學科負責人。其二，開展“全鏈條式”的教育活動。通過論壇、沙龍等平臺激發創業意識；依托勤工助學與創業指導中心以及“蒲公英”青年創業學院等100多個學生社團，開展各級各類創業比賽，強化科研訓練，增強創新能力；實施“大學生創業導師計劃”，聘請學校首位文科資深教授擔任創業教育導師，邀請200余位企業家、投資人、行業專家等擔任校外創業實踐導師，強化師資配備；與斯坦福大學、硅谷孵化器聯合成立“浙江大學硅谷創業實驗室”，與百森商學院、里昂商學院聯合開展“全球創業管理”碩士（GEP）項目，推動創業教育國際化。其三，開辦竺可楨學院創新與創業管理強化班。強化班旨在培養具有扎實專業知識、強烈創新意識、優秀創新素質及創新技能的高科技產業經營管理創業型人才，培養具有國際視野與本土智慧、足以擔負起民族興衰重任的未來企業家。在創新與創業管理強化班創辦15年之際，學校順應新形勢，改革了強化班的培養模式，推進強化班進入“2.0”時代。一方面，推出了新的培養方案，所有課程均邀請校外專家或導師參與，學生進入強化班之后便開始組建團隊、設計創業計劃，將創業實踐全面融入強化班課程中；另一方面，吸收部分優秀研究生和校友共享課堂，實現內外互動。此外，還為學生搭建了更廣闊的國際平臺，使學生能夠汲取國際營養?；诖耍憬髮W創業團隊涉及的行業門類包括傳媒廣告類、文化創業類、服務咨詢類、生化環境類、機械電子類、農林食品類、教育培訓類、軟件互聯網類等門類。團隊成員的學科背景日益多元化，分工日益精細化。

三、從學而優則仕、學而優則研到學而優則創的轉變

“學而優則仕”出自《論語?子張》。子夏曰：“仕而優則學，學而優則仕?！逼浜x是：若學習之余還有余力或者閑暇，就去做官。其主要目的在于推行仁政。在本文中，“學而優則仕”主要是針對“公務員熱”而言的。“學而優則研”主要是針對當前的“考研熱”而言的。在2014年以前，報考公務員和研究生的人數持續上升。這充分說明大學生對于公務員和研究生具有較高的認可度，也從另一個側面說明大學生的創業教育意識淡薄。創業教育是一種新的教育觀念，它不僅體現了素質教育的內涵，注重學生實際能力的培養，更強調學生就業觀念的轉變以及創業意識和創業能力的提高。大學生創業的內在動力不足，對創業教育的重視更多來自就業壓力和政策等外界因素，認為創業教育就等同于自主創業，缺乏自主創業的意識。造成這種現象的原因主要包括以下幾方面：其一，缺乏良好的創業支持氛圍。雖然國家出臺了相關政策支持大學生創業，高校和地方政府也配套了相應的政策來鼓勵大學生創業，但“由于中國傳統思想的影響，家庭對學生創業意識方面的支持少之又少，家長更加關注學生的學習成績，因此沒有營造出良好的創業支持氛圍”。其二，面臨多重角色的沖突。其中，最主要的沖突就是作為學習者與創業者之間的角色沖突。大學生的主要任務就是學習，部分在校大學生雖然有創業的想法，但面對課程學習往往會延緩甚至放棄自己的創業夢想。此外，還有作為創業團隊領導者與參與者之間的角色沖突，作為創業者與市場競爭者之間的角色沖突，等等。其三，承受來自多方面的壓力。首先是生存的壓力。作為創業者，從項目的萌芽到落地，個人要生存，團隊要生存，在激烈的市場競爭中求得生存是每個創業者所面臨的壓力。其次是來自社會關系的壓力。在創業教育還沒有成為主流的當下社會，創業需要一定的勇氣和魄力，家庭的不理解在一定程度上為創業者帶來了壓力。再次是知識能力的壓力。部分創業者由于缺乏管理學的常識，對于公司管理和團隊運營缺乏一定的能力，這對創業帶來不小的挑戰。其四，創業的風險和艱辛使得部分同學望而卻步。

篇9

去除甲醛最有效的方法

1.通風法

對于新房裝修完成后的甲醛毒氣排出來講，最為簡單粗暴的就是開窗通風，我們可以通過保證房子內部的空氣流通使得過多的甲醛毒氣可以及時的被排放到外部，也能通過氣流的交換使得空氣進入房子內部，幫助進一步加快房子內部空氣的凈化，使得我們可以更快的入住，減少甲醛對于人體的危害。所以在新房裝修時我們一定要選擇每一個房間都要有一到兩個窗戶，保證房間內部快速通風，在我們入住后也能更加舒適。

2.活性炭吸附法

我們除了使用開窗通風外，我們還可以使用活性炭來進行吸附，眾所周知，活性炭有著很好的吸附作用，其體內疏松多孔，吸附能力強，可以幫助空氣凈化，起到吸附甲醛的作用。使用我們在新房裝修后也常常能見到活性炭的身影。除了吸附能力強以外，活性炭還有著價格便宜，體積小的優點，我們在購買時不需要花費很多的金錢，在放置時也不會占據屋內過多的空間，對于人體也沒有影響。使用活性炭要注意的是，其容易飽和，我們在兩個月后需要及時更換即可。

3.綠植吸附法

我們通常也可以在房間內部擺放一些綠植來吸附甲醛毒氣，由于綠植在進行光合作用的時候會吸收二氧化碳，放出氧氣，在房間內部擺放綠植也能加速房子內部空氣的凈化，這種方式可行，但是效果不好，一盆綠植可以說是杯水車薪，大量的綠植又占據很多地方，在受到甲醛的影響后綠植也會死亡，需要更換，成本較高，起到輔助作用還是可以的，也能起到更多的觀賞作用。

4.果皮吸附法

對于水果皮來說，其中有著很多的小孔，也有著很好的吸附作用，我們可以在角落里放置一些水果皮來進行幫助吸收甲醛，凈化空氣，其吸附能力也不如活性炭，只能起到輔助作用。

除甲醛品牌排行榜：

第一名：化大陽光

化大陽光（全稱“北京化工大學陽光空氣治理中心”）成立于2002年，是北京化工大學的直屬校企。成立19年以來，一直致力于室內環境的改善，擁有豐富的企事業單位及家庭甲醛治理經驗。是中國室內裝飾協會室內環境監測工作委員會會員單位，擁有專業施工資質。

第二名：馨立方

馨立方是一家集技術研發、產品生產銷售、施工服務于一體的現代化技術型企業，致力于空氣檢測治理、中央空調清洗消毒、汽車除味除醛、殺菌消毒除螨等服務。

第三名：浙大冰蟲

冰蟲”品牌源自浙大，致力于室內空氣檢測治理服務及空氣凈化產品的研發、生產和銷售。截至目前，冰蟲已在全國擁有了900多個服務網點，建立了完善的服務體系。

第四名：木童

北京中興天瑞科技有限公司是一家專門從事室內環保產品研發生產、銷售服務的一體化科技型企業。曾獲北京奧運室內環境保護貢獻獎等容榮譽。

第五名：空氣貓

空氣貓自主研發的“紅外激發媒”填補了國內加快人造板材內部甲醛等有害物質釋放的產品空白。為政府、院校、培訓中心等提供室內生態環保凈化服務。

第六名：菱之花

菱之花自成立來，一直以“關注大眾健康、改善居住環境、提高生活質量、創造綠色家園”為發展宗旨，為用戶創造綠色安全、清新健康的生活環境。

第七名：品顧環保

蘇州品顧環?？萍加邢薰緦Ｗ⒂跒榭蛻袅可矶ㄖ崎L效甲醛治理解決方案，通過領先業內的技術與實效落地的產品，為客戶提供持久長效的空氣治理結果。

第八名：凡斯環保

凡斯環保是室內空氣凈化行業環境管理系統公司、空氣凈化實施方案集成商。始終堅持將完善的售后服務放在第一位，經過鍥而不舍的努力，贏得了市場和廣大客戶的認可。

第九名：草源綠

草源綠環?？偛课挥谏钲冢且患壹邪l、設計、生產、銷售、服務五位于一體的科技型環保企業，專注室內空氣治理與污染防治領域。

第十名：宜居環保

篇10

寧波牙科工業產業園是我國首個以牙科研發、生產、營銷于一體的產業基地，位于江北投資創業園內，由國內醫療器械龍頭企業寧波藍野醫療器械有限公司牽頭組建。當前園內入駐牙科企業已有8家，其中包括全球牙科最大企業美國漢瑞祥、韓國前三大專業植體制造公司美格真、法國注塑機制造商松徽等國際知名企業，也不乏知名醫療潔具制造廠商展鷹、牙科小產品領導者佰醫行商城、專業齒科設備制造商悅醫行等國內領先企業。

值得一提的是，在業態上，寧波牙科工業產業園首度整合并延伸至牙科工業上下游產業，從制造研發銷售衍生出以牙科傳媒、出版、空間設計為代表的文化傳播子產業，以及牙科教育培訓、檢驗檢測、展覽展示為代表的公共服務子產業，已形成滅菌器、種植體、數字診斷系統、治療椅等牙科關鍵產品研發制造為主體，牙科商城、教育培訓、文化傳播、公共服務為羽翼的專業化、多元化產業格局。

預計未來5年，企業數量將從現在的8家擴大到30家，創業園產值能夠達到4億人民幣，利稅5000萬人民幣。