小學班會活動記錄范文

導語：如何才能寫好一篇小學班會活動記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：班主任工作 多媒體 班級管理

班主任工作具體、細微而繁雜，最能反映教育工作的復雜性、育人的細膩性。完美地勝任班主任工作需要班主任的熱情與智慧。新時期的班主任工作，比以往要求得更多，處理的細節更多更雜，所以將多媒體技術用于班主任的工作中，無益是一種新的思路，新的方法。它必將提高班主任的管理質量，必將幫助解決我們班主任日常管理和教育中的諸多難題。

數字化產品的搜集信息功能，記錄動態的、可視的學生成長檔案；借助信息技術的信息加工功能，創設教育情境，達到育人目的；擴展了家長與老師的交流平臺；由此可見，利用信息技術開拓德育工作的新模式，不僅可行而且是必要的。客觀的分析，信息技術具有不可替代的數據處理功能和信息整合功能。我從以下三個方面來談談自己運用多媒體技術的心得：

一、可使用信息技術進行細化、科學化班級管理

在班級的管理工作中，我從以下幾個方面將信息化技術融入到我的班級管理中來：儲存學生基本信息；學生成績分析；資料存儲分類存檔.首先是學生基本信息管理，作為一名初中的班主任，與家長的聯系是不可或缺的.所以學生的基本信息那就尤為重要.當然也可以了解到學生的生日等信息，還有他們的家庭情況，如他是否是留守孩子，家里有哪些人在家，表面看這些數據似乎沒有太大用途，但要實現對學生的信息管理功能就離不開電話、住址等這些基本信息。有了這些信息之后，讓我在管理中更加有的放矢了。如我班上的學生，通過錄入，我知道了班上有20位家長在外打工，這些孩子都由爺爺奶奶在家照顧，孩子們的心靈很容易受到傷害，工作中一定要注意方法，平時多要關注這些孩子。還有我們班上有個孤兒，她和她的姑姑一家人一起生活，我了解這一情況后，立即將她列為了貧困生補貼的首選學生，并在平時工作中，更加注意她的思想動向和學習進程。第二，用電腦進行學生的成績分析，學校每次考試后會有成績分析，但那只是一次的成績分析，而且是全年級的一次評比，也看不出學生長期的學習進程情況。有了信息技術，給學生提供個性化的成績追蹤，為學生的發展奠定堅實的基礎。因為考試分數常常使學生、家長陷入煩惱之中。家長因某次分數的下降，就否認孩子的進步，孩子也因某次分數的下降就失去了前進的信心，這當然是很影響孩子的自信心的，有了信息技術，我就可以鼓勵學生持續進步，也可以讓家長看到自己的孩子在一個長期的階段的表現情況，也對家長的過激反應是一個緩沖。也通過這樣的成績分析，給家長和學生提供了詳實的客觀數據分析，學生更多的是關注自己的變化，家長也不再單純的就分論分了。學生和家長面對數據逐漸就會形成準確的心理定位，教師再引導學生制定一個跳一跳夠得著的目標。這樣家長、學生和教師漸漸地就形成了一個共同的目標，針對不同個體的目標。改變了以往家長只盯著單次分數，制定不切實際目標的現象。第三，資料存儲分類，我將學生在校的優秀作文，好的讀書心得，或者一些活動中資料分類存儲，這樣讓他們以后還有機會再次到看到這些不錯的東西，當然我們組織的室外活動留下的圖片和影視資料也是保存的重要內容，我也會保存和家長們的溝通記錄，和學生們的談話記錄，以便在管理中能夠做得更細更好.有時也可以寫下自己在教育中的一些感想，或者交流中的一些心情，可以記錄教師處理一些班級矛盾的心得體會，有利于教師反思、記錄自己成長的軌跡，也會把班級中典型學生的個案記錄下來，當然也可以寫成教育敘事，有利于教師積累經驗。

二、利用信息技術記錄學生的成長歷程，記錄他們在校的活動，讓他們體驗自己的生活

在初中階段，學生正在逐漸長大，也漸漸有了自己的人生觀和世界觀，他們會用聯系的、發展的、變化的觀點去分析別人或自己，并能做出正確的評價。教育家蘇霍姆林斯基說過：“人，只有當他了解自己時，才能教育自己?！弊晕医逃褪遣粩鄬で笏枷胍庾R上的制高點，只有主觀能動性調動起來了，才能自覺地努力實現自己的目標。在學習生活中，適當地組織學生“回頭看”，啟發他們及時反思，養成不斷總結經驗教訓的好習慣；讓他們懂得，做任何事情，不僅要重在參與，更要注重提高。數字化產品搜集信息的最大特點是真實性，并且可以再現。因此利用數碼相機，數碼攝像機，可以記錄學生的成長歷程。對學生日常生活的搜集，例如課堂中的朗誦比賽，演講比比賽，班級板報、美麗校園等各方面。對班級重大活動進行全程拍攝。如：主題班會、元旦聯歡會、走進大自然、拔河比賽等等，往往是學生終身懷念的活動。記錄下這些活動，記錄下學生成長的足跡，并且告訴他們畢業時每人都會收到記錄自己中學生活的光盤作紀念，學生自然會很珍惜自己的成長歷程，愿意記錄下最好最美的一面，書寫自己最絢麗的青春，因而自然激發了學生的進取心。每次回放這些活動，重溫過去的過程，也是學生總結自己、發現自我的過程。

三、將多媒體用于班會、家長會、晨讀，增強教育說服力

利用數字媒體的信息加工功能，組織、召開系列多媒體班會，增強班級工作的實效。從小學到中學，班會都固定安排在課表中，每周一次，用于學校和班主任對學生進行思想道德教育。據粗略統計，從小學到高中，班會共有460多個學時，可見班會在中小學教育中的重要地位。班會是班主任對學生進行思想道德教育的重要課堂。班會和其他學科一樣也要有主題、有目標、有設計、有組織，也應該有它的系統性。學生的任何思想工作不是一蹴而就的，因此，我們制定班會計劃時，就應考慮采取組織開展同一主題的系列班會來達到解決教育問題的目的。據調查，學生最不喜歡的班會是老師說教式的班會，當然學生最喜歡的是活動型班會，然而活動型班會需要大量的準備工作，采用活動型班會形式開展系列班會顯然非常不現實。如何既節省時間又吸引學生呢？我想到了教學中的信息技術與學科整合，能否讓信息技術與班會整合呢？于是嘗試著召開了系列多媒體班會，取得了較好的效果。

當然我也將多媒體技術用于家長會的召開，如在2010年12月的家長會上，我將家長會中的班級介紹，課任老師介紹，班委會介紹，班上榮譽和班級活動介紹這幾個環節制成幻燈片，讓家長既聽到，又能看到，同時也整合了學生對家長說的一句話視頻和鄒月的演講視頻，將家長會開得有聲有色，學生也更加熱愛這個大集體了，家長也看到了孩子們的進步，也更加理解孩子和老師.

參考文獻：

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一、“借題發揮”，在交流中碰撞情感

在班級管理過程中，班主任應當適時抓住各種時機開展交流式主題班會，“借題發揮”提高他們的認識。有一次，作為班主任的我對兩個學生的座位作了調整，事后有不少同學提出了換座位的要求，而且多數是成績較好的同學。由此，我布置了“由座位說開去”的主題班會，并列出一系列與此相關的問題，要求人人都要寫發言提綱。我提出的問題有：如果你來編排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要？我的利益和集體的利益哪個更重要？你知道怎樣珍惜同學之間的緣分嗎等等？班會以后，學生們統一了思想認識，明白了集體的興旺是每一個同學學習利益的保障。此后，不僅再沒有同學要求換座位，還有些學生積極要求和成績較差、紀律較差的同學同桌，以幫助他們共同進步。班級管理中會出現各種狀態，班主任要善于抓住時機開展交流式班會，由此及彼、由表及里、由現象到本質，使主題班會發揮出多種教育作用。

二、秀出自我，在展示中建立自信

美國心理學家馬爾茲認為，成功的經驗可以使兒童增強自信心和自尊心。經常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，班主任可以經常組織一些展示性班會課，讓學生展示自己的特長、愛好、成果，如書法、繪畫、剪紙、唱歌、舞蹈、武術等等，可以單獨表演也可以多人合演，重點在于每個人都能參與其中，以充分感受成功的快樂，同時，也能培養學生積極合作、團結進取的精神。

三、唇槍舌劍，在辯論中明辨是非

針對學生易混淆、理解不深的問題，或學生感興趣、平時議論較多的熱點問題，可組織專題辯論式主題班會，讓班內學生分成正反兩方進行辯論，并允許其他學生發表意見。例如，班中學生最近攀比名牌服飾，組織“會穿著”辯論主題班會，讓學生通過辯論了解真正的服飾美并不在于穿名牌。也可以開展“上網的利與弊”、“雙休要不要參加輔導班？”“父母的話該不該聽？”等辯論，一方面培養學生的口頭表達能力，同時也能使學生養成是非分明、立場堅定的世界觀。

四、你追我趕，在競賽式中激發斗志

小學生都喜歡競爭，同時好勝心強，為此，可以組織競賽式主題班會。在競賽中，融入哲理性、知識性或判斷社會熱點問題的是非性?？梢允菚娴模纭栋踩R競賽》、《科學知多少》《法律知識競賽》等。也可以是操作性競賽，如“我是小巧手”，讓學生進行疊衣服、排桌椅、整理書包的比賽， 這種班會，班主任要確定和選擇競賽對手，使其有代表性。同時，要動員和選派平時不太活躍的學生或不太關心集體的學生做競賽的主角。在準備過程中，應廣泛發動學生參與，發動得越廣泛，效果就越好。

五、結合時事，在紀念中憶苦思甜

紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它有明確的主題，教育內容豐富，是對學生進行傳統教育的好時機。因此，可以根據節日的特點舉行一些紀念式的主題班會，以增強教育的效果。

六、創設情境，在模擬中感受教育

模擬式主題班會是模擬一種情境，讓學生產生“身臨其境”的感受，從而達到教育的目的，如在學生出現矛盾后，班主任針對這種現象，可以重新模擬當時的情景，讓學生換位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他學生。又如為了教育學生理解父母，可以模擬家庭生活，讓不同的學生扮演不同的角色，體驗父母的辛苦和對自己的關心，從而更加珍惜來之不易的學習機會。這種形式能夠親自體驗，換位思考，從而受到感染和啟迪，提高了主題班會的效果。

七、邀請代表，在咨詢中釋疑解難

圍繞某個教育主題，邀請專家，教師、學生代表、家長為學生做專題報告，釋疑解難。比如，針對不少學生不遵守交通規則的現象，邀請派出所的校外輔導員在班會課上做一次《我看交通規則》的報告，向學生講解交通事故中一些血淋淋的案例、統計違反交通規則的人數、記錄違反交通規則的類型等，從而加深了學生對遵守交通規則重要性、緊迫性認識。采取講座型的班會一定要了解和把握學生的思想脈搏，針對學生關心的問題和渴望解決的困惑來選擇，以激起學生的興趣和參與的主動性。

八、身體力行，在實踐中鍛煉能力

實踐體驗式主題班會是將主題班會的召開與系列教育活動緊密結合在一起的活動形式。是“以學生為主體，服務于學生成長需要”的道德實踐活動。比如，針對“生活廢水增多，請節約用水”這個問題，先組織學生記錄家中的用水量，和家人商量節水的措施后，在家中實施節水行動，再記錄節水后的用水量，進行對比，看節約了多少水，最后讓學生交流好的節水經驗，延伸到學校生活中的節水行動，大家互相監督，鞏固教育效果。學生從實際生活和行動中體會節水、做到節水。上好實踐體驗型主題班會，前提是實踐，重點是體驗，落腳點是班會前的準備活動。沒有實踐就沒有體驗，沒有體驗就沒有情感的激發，也就沒有感悟，因而就達不到教育的目的。而這些都必須以準備活動為載體來實現，由此可見，班會前的準備活動是上好實踐體驗型主題班會的基礎，課上的活動是對準備階段系列活動的總結和升華。

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【關鍵詞】小學生；綜合素質；評價；習慣養成

著名教育家葉圣陶認為，青少年是人格和習慣形成的最佳時期。社會越是進步，科學越是發展，就越需要重視行為習慣的養成，在社會文明高度發達的今天，人們對良好的行為習慣贊不絕口?？梢哉f培養良好行為習慣對于學生的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累?！笔聦嵣希晳T是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。

對于新入學的一年級孩子來說，習慣教育更加重要，我在帶一年級的時候，根據我班的實際情況，特制定了《行為習慣養成教育手冊》印發給學生。由班主任和家長隨時填寫，家長通過在家觀察孩子的情況幫助孩子自主矯正，老師在學校觀察孩子在校表現，培養孩子的好習慣并填寫，通過一學期的努力收到了良好的效果，孩子們的行為習慣有了很大的進步，我認為習慣的培養教育主要包括學習習慣、衛生習慣、文明習慣、生活習慣等等。學期結束后，根據學生的表現還發給孩子們《XX之星》獎狀以致鼓勵，受到廣大學生和家長的好評。

對學生綜合素質評價有太多優點，它能及時地記錄學生的學習、生活情況并幫助學生向更好的方面進步。教師也能通過此平臺了解和挖掘學生各個方面的潛能，發現學生的閃光點并及時幫其發現弱點加以改正。改變了單純以知識點的教學評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習慣、情感、態度等各要素綜合的素質評價，建立教師、學生、家長共同參與評價的新體系，使傳統的被評價者――學生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學生的學習過程進而促進學生的全面發展。對學生的綜合素質評價工作中我一直堅持用贊揚的方法，具體做法如下。

一、評價語言的運用

贊揚學生，是老師發自內心的對孩子的尊重；贊揚學生，可以讓學生體驗到老師對他的關注和關懷；贊揚學生，還可以幫助老師贏得學生的信任和喜愛。古人說：“良言一句三冬暖”。表揚學生，可以讓學生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會轉化為積極向上的原動力。所以，贊揚是教育的秘訣，它可以使一個平庸的人變得偉大，正如丘吉爾所言：“你想把他培養成怎樣優秀的人，你就怎樣去表揚吧?！?/p>

在我所教的班級的學生存在著兩級分化的現象，一部分學生頭腦靈活，敏思愛動；一部分學生性格內向，接受較慢。學生性格上的差異引發了許多不盡人意的現象，這兩種學生都比較難管，為了調動他們的學習、活動的積極性，我經常會把贊揚這種簡單實用的評價方式帶入教學實踐中去。在課堂的每一個教學環節中，我都會對學生提出贊揚。比如，“XXX，你太棒了！”“XXX，你真了不起！”“XXX，加油！你會說得很好！”“XXX，你的進步好大??！”……這些贊揚的語言現在已經成了我的口頭禪，我發現，在我的贊揚聲中，學生的注意力會更集中，思維會更活躍，回答問題會更積極。

我所教的班中有個學生叫王XX，接受知識很慢，學習也不夠主動，每次考試都是剛及格。但每次看到他有禮貌地向我問好，幫助大家關窗、鎖門、打飯的時候，我發現他總是愛關心同學，于是我每個周一的班會課后都會和他聊天，問他：“你覺得自己上周哪方面最棒，哪方面不夠好呀？”他總是沉思片刻后勇敢地告訴我他幫別人掃地了，他沒有缺作業了，然后會說：“老師，我15課的生字還沒有記住，13課的課文還沒有背熟?！甭犓f完，我會贊許地點頭，然后說：你很棒！因為你認識到了自己的不足，接下來我們一起努力好嗎？聽到這些，他的眼中閃爍出一種可愛的光亮，然后滿懷激情地回到教室讀書去了。從這以后他的成績慢慢的趕上來了，每次考試都比原來好得多。我想，這就是贊揚的力量吧，可見，贊揚這種評價機制在教學中是很有效的。所以，作為老師，我們一定不能吝嗇你贊揚的語言，因為它正是學生起飛的動力。

二、其它評價方式

其實，只要學生有優點、有進步就應該表揚，讓學生因受到表揚而增強自信，更加積極主動的去學習，感受集體的溫暖，建立融洽的師生關系，逐漸形成開朗自信的性格。在平時的班級管理和數學教學中，我還采用了這樣幾種評價方式。

1.個人評價，小紅旗獎勵。這是一個使用范圍比較大的獎勵方法，用于課堂內外的各個地方。將全班學生姓名制成“周周賽表格”，并張貼在教室左面的展板上，在什么時候表現得好，就可以加上一面小紅旗，利用每周一的班會課計算一次，全班得到小紅花最多的學生評選為本周的“棒棒星”，他的名字會被掛在“光榮榜”上。在衛生、紀律、品德、勞動等方面都會有一個評價，以學生自評、互評為主要形式，好評超過班級總人數的50%就獎勵一面紅旗記錄，在總結中以紅旗數作為評價的參數。這樣，大大提高了學生的競爭意識，從而積極主動地投入到周周賽中去。

2. 小組活動評價。開學初我把本班學生分為了11個小組，名字制成表格張貼于黑板的左上角，在課堂上的討論發言，檢測、還有各種活動中，給表現好的學生獎勵紅旗記錄，然后每周總評一次，各小組中的所有成員的紅旗綜合起來，最多的小組被評為“冠軍組”，并貼到“光榮榜”上。這樣以來，學生的合作意識在無形中得到了很大的提高。

3.家長評價。這種評價形式在使用中發現很有價值，收到了很好的效果。其實這種評價就是讓家長對學生有一個監督作用，有些學生對于老師布置的任務、說過的話不是很在意，特別是那些口頭作業或者行為作業，他們并不去認真完成，于是，我就利用校迅通把任務發給家長，并要求他們對學生完成任盞那榭鱸謐饕當凈蛘呤鞘檣獻鲆桓黽虻テ蘭邸8據家長的評價，我會給學生在“周周賽”記錄表上做好記錄，然后參與到每周的“棒棒星”評選中去。習慣成自然，學生對待家庭任務的態度有了很大的轉變。

4.獎狀鼓勵。作為老師，我深深地知道，小學生對獎狀的渴求度已經超過了任何獎勵，在某項活動結束的時候學生們要求得到的不是物質獎勵，而是金燦燦的獎狀。這種評價形式經常用于學生平時表現的匯總或組織的學生活動，比如考試100分的發“滿分王”獎；寫字規范的頒發“小書法”獎；作文寫得好的發“寫作之星”獎。得獎的同學把獎狀帶回家，我則在黑板的記錄表內做好記錄，對于一直表現好、進步大的學生會在班會課上給予點名表揚并將名字張貼于“光榮榜”上。學生在這種獎勵和贊揚中成長，更多的是進步。

總之，對于充滿活力、充滿好奇、尚不成熟的學生來說，他們每時每刻的表現都在變化，這都值得教師加以注意觀察，并對此進行合理的評價，學生的行為習慣也自然就養成，那樣才能給學生插上一對有力的翅膀，讓他們風雨無懼地騰飛于高空。

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一、班級基本情況

七年級十二班現有學生51人，其中男生30人，女生21人。絕大部分學生比較樸實聽話，難免有個特別難以管教的學生;學生的整體成績比較均勻穩定，但缺乏尖子生。

二、 積極做好開學初的各項準備及必需工作，以穩定學生的情緒

因為是剛從小學升入初中的學生，他們對中學學習生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學生來自魏家地村子，有部分學生或有失落情緒或不良情緒?；诜N種原因，我認為穩定學生不安的情緒是開學初至關重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵工作：

1.以上屆中考的優異成績激勵學生。

2.以名人的個人奮斗事跡給學生樹立榜樣。

3.區分小學與中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼心理。

4.開了主題班會“入學教育班會主題”。

三、常規工作

1.安全教育。

根據學?？傮w工作思路“狠抓安全教育，保障教育教學”的指導，我始終把安全教育工作和在首位，經常經常利用班會，晨會對學生進行安全教育，提醒學生時刻注意安全;成立安全小組，督促檢查學生的活動，并不定期的對學生進行安全抽查，排除安全隱患。在師生的共同努力下，本學期未出現任何不安全的事件。

2.文明養成教育。

學初即組織學生學習《中學一日常規》、《中學生守則》等規章制度，以此來規范學生的言行舉止，并成立儀容儀表檢查小組進行督查;召開主題班會，經常做學生思想工作，幫助學生樹立“成才先成人”的觀念。

3.班干部的培養。

通過民主選舉，選出一批有能力、工作責任心強的學生重新組成了新的班委會，多次召開班干部會議，使他們明確自己的職責，指導他們配合班主任管理好班級，及時匯報班級出現的各種不良傾向。在他們的努力下，本班的紀律日趨穩定，良好的班風已經基本形成。

4.經常與家長溝通。

學生的成長受到家庭、學校，社會的共同影響，通過與家長的溝通，使我更加了解學生在家的學習情況，及時掌握學生的思想動態，發現學生出現的問題根源。真正使家校形成教育合力。

5.經常與科任教師溝通。

學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,調節老師和學生的關系。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

6.配合學校開展活動

根據學校工作安排，我還經常組織學生參加學校開展的各項文體活動，并取得了一定的成績，得到好評，校運會榮獲得第一名。同時積極參與學校安排的勞動任務。

7.其他工作

認真完成領導安排的各項工作，做好各種記錄。

四、有特色的工作

1.班會由學生主持完成，做到周周有主題

對學生進行分組，提前一周布置班會主題，讓學生搜集資料合作完成。這樣既使得班會擺脫了僅由班主任單純說教的枯燥形式，增強了班會實際教育效果，又鍛煉了學生的口頭表達能力，合作能力。

2.舉行過兩次獎勵主動回答問題學生的活動

由于本班的課堂氣氛不活躍，為提高學生回答問題的積極性，特舉辦此項活動?；顒右巹t：由各小組組長記錄本組同學一周內主動回答問題的次數進行評比，獎勵最多的小組和個人。此項活動一定程度達到了預期目的，收到了較好效果。

3.進行過兩次學生關于同學、教師、班級管理的意見征集

征集對同學意見時，要求學生實事求是地寫出對班上同學存在的缺點，問題，匿名上報，并當場宣讀，承諾只宣讀，不核實，不處理。對提到的問題做到有則改之，無則加勉就可以。讓學生更好地認識到自己在他人心目中的形象，以及自己的缺點。對征集到的教師、班級管理意見及時給予解答，合理的采納，不合理的說明原因。讓學生產生主人翁精神，真正參與到班級建設中來。

四、存在問題

1.個別后進生的學生態度還需要進一步轉變。

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在校領導的指導和全體師生的大力支持下，德育處圓滿的完成了本年度的各項工作，現將我校德育工作情況總結如下:

一、完善德育機制，形成工作合力。

德育工作是學校工作的重中之重,我校在建立健全規章制度，大隊部每天對學生的日常行為進行檢查考評，做到每天檢查登記，每周小結公布，并把考核結果納入班級量化考評，收到了良好的效果。

二、狠抓班級管理，強化學校德育工作。

班主任是開展德育工作的核心，本年度學校由12名的教師擔任班主任工作，進一步強化學校的德育工作，開展的具體工作有如下五個方面：

1、完善班級管理制度。在開學初，學校就建議各班班主任老師根據班級實際情況，制定出明確地班級管理方法。

2、建立健全管理機構，加強了日常的監督。每日做到檢查，即查入校紀律，查課間操，查衛生。所查結果每周匯總公布，并把考核結果納入到班級量化考評之中。

3、要求班主任老師認真上好每周的班會課，要求班會內容要豐富，形式要多樣，并隨時做好班會記錄。同時要求班主任拍下班會的照片并上傳到德育處。

三、常抓常規管理，確保德育工作落到實處。

小學生比較活潑好動，心智還不夠成熟。為此我們堅持不懈地狠抓常規管理工作，具體工作由如下幾個方面：

1、養成教育系統化。從2019年9月份開始的文明禮儀教育到習慣養成教育，每調一個小細節。目前絕大多數學生能夠自覺地遵守學校的各項規章制度，道德修養有了很大地提高。

2、加大檢查力度，重視落實情況。大隊部和值周老師對學生文明禮儀、習慣養成等方面加大了檢查力度，發現問題及時處理，并把檢查結果納入班級量化考評之中。

3、通過國旗下講話，課間操等，時時提醒學生關注自己的言行舉止。各位班主任也會在班會課上提醒學生遵規守紀，文明有禮，養成良好習慣。

4、德育處根據學校實際情況，制定了班級考核方案，考核內容包括教室環境衛生、包干區及大掃處、學生課上、課間行為表現、文明禮儀常規等方面。

四、開展各項德育活動

本學期9月開學初組織“開學第一課”活動，安全疏散演練，篩查和核實情況貧困學生并上報，10月份組織學生開展向國旗合影和“五彩筆畫祖國”繪畫活動，組織教師進行普通話測試、“小手拉大手，垃圾不落地，城市更美麗”潔家園主題志愿服務活動、11月份學校承擔了區運動會開幕式水東代表隊方陣表演、體質測試、開展了憲法小衛士活動、學生禁毒知識競賽活動、“垃圾分類”宣傳等，12月份開展了“收獲紅色記憶，傳承愛國精神”主題研學活動、舉辦了“唱響新時代、創造新精彩”2020年慶元旦文藝匯演、組隊參加鎮慶元旦文藝匯演，達到了良好的育人效果。

五、關注學生衛生安全

本年度我校積極貫徹執行《學校衛生工作條例》，認真扎實有效的開展了一系列健康教育工作。通過主題班隊會、宣傳欄、國旗下講話等形式給學生講解食品安全知識、預防傳染病的知識以及心理健康知識，時刻關注學生的健康情況，預防傳染病的發生。各班都設置了晨午檢記錄表和學生因病缺課記錄表，對本班學生的到校情況進行實時的統計。

德育處開展的每一項工作都離不開全體教師的大力支持與配合，也離不開學生家長的鼎力支持。我們也愿用心聆聽每一位教師的建議，不斷地改進工作。在今后的工作中，我校將把提高學生的思想品德教育，提升教師的師德修養，作為學校德育的重點工作來抓，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好環境中更健康，更全面的發展。

六、存在的主要問題及改進措施

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一、常規管理精細化

為推行班級精細化管理，結合學生實際，我制定了具體的班級精細化管理細則。將管理責任具體化、明確化，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。權力層層有，任務個個擔，責任人人負。

首先，成立了學生值勤小組。每個小組由一名班干部和兩名學生組成，負責巡查課間紀律，每天檢查做到定時、認真、負責并做好詳細的檢查記錄。及時制止課間活動中的不良行為，保證了正常有序的課間活動。

其次，定于每周二召開一次班委會。對學校的各項要求及時做到上通下達，會上各成員匯報上周值勤情況；班主任布置本周學校及班級的各項工作要求，讓學生明確本周各項檢查監督的重點，明確努力的方向。

二、養成教育規范化

對學生進行日常行為規范的養成教育是我在班級德育工作中的首要內容。根據《小學生日常行為規范》和《小學生一日常規》的要求，結合學生實際，我班制定了詳細的班規、班紀和衛生、紀律細則。把精細化管理要求體現在細則中，利用班會把細則內容傳達給全體學生，結合值勤小組的檢查，及時監督學生的行為習慣，讓學生時刻以細則作為自己行動的準繩，為精細化管理細則的落實奠定了堅實的基礎。

三、衛生管理標準化

為了將衛生細則具體化、明確化，做到：“事事有人管，人人有事干”，使衛生工作日常管理的每一個環節都要做到精細。我們的目標是：態度精心，過程精細，結果是精品。

結合衛生檢查細則，我根據學生實際做了具體的衛生分工，把分工明細表張貼上墻，人人明確要求和責任。室內衛生分工明確，除課桌自己整理外，教室內每一樣物品的衛生都有專人負責，并有具體細致的目標要求，各負責人員及時反饋衛生檢查，事事有專人負責管理，各個環節分工明確，責任到人，我及時檢查指導，措施得力，所以學生打掃及時、有序，且清掃徹底、干凈，這既保證了室內外環境的整潔干凈，也培養了學生良好的衛生習慣。

對于個人衛生，經過大家共同商討，集思廣議，形成了我們獨特的檢查方法：每天清晨衛生委員“把門”，負責檢查個人衛生，久而久之，學生的個人衛生習慣逐漸養成，自覺講究衛生的意識大大增強。這也督促了學生良好衛生習慣的主動養成，這一舉措也得到了家長們的一致好評。

以上各個方面的衛生我組織值勤小組不定時地抽查，檢查結果獎罰分明，通過評比，既能及時地反饋發現的問題，也督促了各小組對自己分管衛生的日常管理，同時培養了學生良好的衛生習慣，使衛生細則真正“細”在“實”處。

四、紀律管理制度化

為規范約束學生的站隊行為，班會上同學們暢所欲言，紛紛獻計獻策，因此我們制定了嚴格的“路隊長”職責。學生按居住地分列站隊，放學帶隊走出校門東西各到指定位置后才可以出列找家長，未見家長者不得隨意散隊，每隊民主選舉產生“路隊長”，由各路隊長負責記錄本隊學生上下樓、放學路上等一系列過程中的紀律情況，利用班會課及時總結反饋，表揚先進，樹立榜樣，獎罰嚴明，杜絕了違犯路隊紀律的現象。各隊學生監督路隊長，可向班主任及時反映路隊長的所作所為，這樣互相監督，互相督促，變原來的強行約束為自覺遵守，為人人養成良好的行為習慣奠定了基礎，督促了學生良好行為習慣的自覺養成。

課間操要求做到站隊快、靜、齊，帶隊上下樓不擁擠，不大聲喧嘩，不爭搶樓梯，保證了上下樓梯的紀律。做操時，動作規范、認真，在老師和同學們的共同努力下，課間活動整齊、有序，無亂打鬧等現象，課間活動秩序井然。

篇7

【中小學誠信考試主題班會方案一】一、班會活動目的

誠實應試，以優良考風促進民興教學質量的穩定提高。

二、班會活動步驟

1、主持人組織學習

(1)教育部《中小學廉潔教育指導綱要》：

“在課堂教學、社會實踐、校園文化中有機融入廉潔教育內容，以增強誠信意識為重點，幫助中小學生從小養成講誠信、守規則、言行一致、表里如一的良好行為習慣，逐步樹立公平正義、克己奉公、民主法制的理念，誠心做事、誠實做人，成為合格公民。”

(2)《民興學生手冊》中關于考試紀律的規定。

2、討論與交流：

考試為什么要誠信?學生觀點記錄如下：

3、表揚平時能夠誠信求學求知的先進學生。

4、討論：

怎樣做到誠信考試?學生發言記錄如下：

5、表演小品《考場風波》。

6、班長引讀《誠信考試倡議書》

誠信考試倡議書

——文明考風，誠信考試，從我做起

親愛的同學們：

“誠”是真誠﹑誠實，“信”是守承諾﹑講信用。誠信是中華民族的傳統美德，是每個人的立身之本。 “誠信二字值千金”，孔子曰：“君子以誠為貴”，孟子云：“車無轅而不行，人無信則不立。”

經過幾個月的刻苦學習和積累，我們就要迎來期中考試。這是一個收獲喜悅的時刻，也是一個接受挑戰的時刻。期中考試既是對我們半學期來知識積累與創新能力的檢測，也是對我們求學與做人態度的考驗，更是對我校學生優良學風的檢驗。在即將到來的期中考試中，我們要做的不僅是要沉著應考，認真答題，更重要的是誠信地回答每一道題，發揮出自己真實的水平，達到考試檢測的真正目的。成績只是一個檢驗報告：好則代表自己學習態度、學習方法的正確，應該繼續保持;反之則說明存在問題與不足，要對自己這段時間的學習敲打警鐘。老師、家長和社會需要的是一個真實的我們，誠信的我們。虛假的分數，只能一時騙過老師、家長。 有句名言說過：“生命不可能在謊言中開出燦爛的鮮花。”因此，我們特向全校同學倡議發揚誠信精神，“以作弊為恥，以誠信考試為榮”，自覺遵守學?？荚嚰o律，努力維護考試的公平性、公正性，杜絕任何作弊行為，讓自己的人生之樹開出真實絢爛的鮮花。

7、各班打印一張16K花名冊，表頭為“某某班誠信考試簽名表”。學生當堂簽名，下課后張貼到墻。

8、班主任寄語：

本次班會會徽：

【中小學誠信考試主題班會方案二】教學目的：

1、使大家認識到作弊的危害，做到誠信考試。

2、使同學在生活中做到誠信。

班會過程：

一、 導入：

本次班會的主題是“誠信考試”。的確，馬上就要到統考的時間了，這個話題也是大家年年討論的話題，這次班會同樣與這個話題有關，希望本次班會能夠給大家一些好的啟發。

二、 班主任講解如何正確理解誠信?

誠，即真誠、誠實;信，即遵守承諾、講信用。誠信的基本含義是受諾、踐約、無欺。通俗表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”。這是榮辱觀之精要，誠實守信是做人立身之根本。誠實守信是中華民族的傳統美德。

君子養心莫善于誠。——旬子

言必信，行必果。——韓非

生來一諾比黃金，那肯風塵負此心。——顧炎武

這些都是古人對誠信的堅持，可見古人對誠信是很重視的。作為當代中學生的我們，更應該明確的認識何為誠信和它的重要性。

三、由同學xx為大家講述《曾子殺豬》的故事。

在我國古代就有很多誠信的小故事，如“曾參殺豬”示誠信。曾參，春秋末期魯國有名的思想家、儒學家，是孔子門生中七十二賢之一。他博學多才，且十分注重修身養性，德行高尚。

有一次，他的妻子要到集市上辦事，年幼的兒子吵著要去。曾參的妻子不愿帶兒子去，便對他說："你在家好好玩，等媽媽回來，將家里的豬殺了煮肉給你吃。"兒子聽了，非常高興，不再吵著要去集市了。

這話本是哄兒子說著玩的，過后，曾參的妻子便忘了。不料，曾參卻真的把家里的一頭豬殺了。妻子從集市上回來后，氣憤地對丈夫說："我是哄兒子說著玩的，你怎么就真把豬殺了呢?"曾參說："孩子是不能欺騙的!他不懂事，還沒有辨別能力，接觸到的是父母，所以什么都跟父母學。你現在哄騙他，等于是在潛移默化地教他學會欺騙。再說，你現在欺騙了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后還怎么教育孩子?"

在我們的生活中，老師，家長在我們很小的時候就給我們講了許多誠信的小故事。誠實是一種作風，一種實在，一種可靠。誠摯，嚴謹的的做人做事自然磊落，落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神，正氣蘊在其中。

四、 同學們講述有關誠信的故事、格言，談感受。

1、人而無信，不知其可也。(孔子)

2、民無信不立。(孔子)

3、人背信則名不達。(劉向)

4、如果要別人誠信，首先要自己誠信。(莎士比亞)

5、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。(德萊塞)

6、失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。(莎士比亞)

7、誠實的人必須對自己守信，他最后的靠山就是真誠。(愛默生)

8、不寶金玉，而忠信以為寶。(不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶)

9、華而不實，恥也。(只開花不結果實，令人感到羞恥。)

10、精誠所至、金石為開。(人的真誠所達到一定程度，能感動天地，使金石為之開裂。)

11、君子誠以為貴。(有修養的人把真誠看得非常重要。)

12、身不正，不足以服;言不誠，不足以動。(行為不正的人，不讓人服氣，言語不誠實的人，不必與他在一起共事)

13、受人之托，終人之事。

14、言必信，行必果

15、“狼來了”;

16、如果我耍花招，人們便不再信任我,我再也享受不到誠實的快樂。

五、班主任講考試中有以下方式證明你正直誠實

1.即使沒有老師監考，你也知道怎么做才合適;

2.會多少答多少;

3.不要作弊。

考試作弊的行為：

1.偷看別人的試卷;

2.問別人怎么答題;

3.看事先寫好的小紙條;

作弊的后果：

1.你傷害了老師和同學，給師生關系和同學關系蒙上了陰影;

2.你對家長、老師和同學有負罪感;

3.你改變了在他們心目中的形象,失去了老師和同學對你的信任─本來我們都是相互信任、充滿愛心的;

4.大家都不好看;

5.以后生活本身對你的懲罰要比現在嚴厲的多;

同學們,你真的作弊，老師不是沒看見，他是不愿……你的信譽價值連城，你怎么舍得用一點點考分就把它出賣了?作弊的代價太高了!一個作弊的人是沒有信用的人，他永遠樹立不起誠信、偉大的形象。一個作弊的民族是不講誠信的民族，很難自立于世界民族之林。

六、學生代表宣讀《考試與誠信倡議書》。

我宣誓

在這次考試中，認真準備好每一場考試，遵守考場紀律，不作弊，誠信做人，考出自已的水平，向家長和老師匯報最佳成績

篇8

一套評價體系，走活養成教育一盤棋

好習慣成就好人生。匯濟小學把培養學生的良好行為習慣作為興學育人的首要課題，以評價為突破口，在實踐中探索，在探索中完善，傾盡十年時間，歷經“檔案袋——成長記錄本——‘金星伴我行’學生健康發展卡”三度更新，構建了促成學生行為習慣養成的“快樂成長”評價體系。

“快樂成長”評價體系操作簡單、內容精細，頗受學生、班主任、任課教師以及家長的青睞。在內容方面，該體系以晉中市倡導的小學生行為養成“習慣”（文明禮儀習慣、自主學習習慣、閱讀習慣、寫作習慣、健體習慣、衛生習慣、勤儉樸素的習慣、熱愛勞動的習慣）為切入點，分別依托“班級建設”“課堂中我的出色表現”“家中的我一樣棒”三大板塊加以落實。在評價方面，學生每人一卡，采用一日一記錄（每一名學生將自己的表現記錄于卡片，涂亮對應項目的“”，各組小組長做好管理，將結果在教室內的快樂評價展臺上予以公布）；一周一小結（各班利用每周的班會時間對學生的表現做一個小結，合計每名學生獲得“”的數量，評出本周的班級明星小組并掛牌表彰）；一月一評比（月末，各班將本月學生的表現記錄本上交至學校辦公室，由辦公室審核并推選出年級“百星級”少年，將照片展示到樓道展臺上）。學期末則集中評選出“千星級少年”“匯小之星”“文明班級”進行表彰，并將個人照片在校園醒目位置加以展示。

以激勵為核心的“快樂成長”評價體系的實施不僅培養了學生的好習慣，而且使學校走活了養成教育這盤棋。教室里，孩子們自主讀書、認真傾聽、大膽發言；樓道里，孩子們輕聲慢走、禮貌謙讓；校園里，孩子們集隊迅速，運動投入……該評價體系也被教育專家盛贊為“小切口，大文章；小卡片，大作為；小展臺，大舞臺?！?/p>

一個活動品牌，照亮實踐教育一片天

學校開展的“紅領巾假日小導游”綜合實踐活動是平遙這座歷史文化名城的一道亮麗風景線。平遙古城作為世界文化遺產，蘊含著豐富的文化和旅游資源，是學校開展實踐教育的極好平臺。在學校領導班子的精心策劃和周密部署下，“紅領巾假日小導游”活動轟轟烈烈地拉開了序幕。

匯濟小學“紅領巾小導游”一亮相就吸引了眾多游客，這引起了學校領導的高度重視。于是，打造一支別具一格的“紅領巾小導游”團隊就擺上了學校德育工作的重要日程。從組織報名到集中選拔，從培訓學習到景點實踐，每一個環節都與學校的育人工作緊密結合起來。學校先后制訂了《小導游組建及評比制度》《小導游社團活動制度》；與晉中市文物局協調，為“紅領巾小導游”頒發了“小導游證”；編輯出版了《我們來當小導游》等校本教材。輔導教師每周定時帶領小導游分赴景點，進行實地培訓輔導。一套小導游活動機制的建立，使“紅領巾小導游”綜合實踐活動納入了“有制度、有教材、有培訓、有評比”的健康發展軌道。

十余年來，一屆屆學生畢業離校，一茬茬新人延續接力，小導游成員不斷更迭，由初建的小導游隊擴大為小導游社團，每學年參加活動的人數也從18名增加為200名。如今，學校已培養小導游兩千余人?！凹t領巾小導游”每逢節假日都會活躍于古城的各大景點，為游客講解的過程也培養了學生的口頭表達能力和人際交往能力，增進了學生愛祖國、愛家鄉、愛古城的情感。小導游們獲得了省、市、縣各級表彰，小導游社團被評為“全國童趣杯特色小隊”和“山西省少先隊紅領巾小社團”，《我們來當小導游》一書也榮獲山西省校本教材一等獎。

一種育人文化，打通和諧教育一條路

建校14年來，匯濟小學將“人”作為一切工作的出發點和歸宿，秉承“基于人，為了人，發展人”的辦學理念，追求“育人為本、崇尚個性、特色立校、提高質量”的工作目標，堅持“嚴謹治學、精益求精、教學相長、求實創新”的教風，倡導“好學深思、勤奮踏實、奮發向上、全面發展”的學風，在孜孜不倦地奮斗中，在持之以恒地實踐中，一面面以書香校園、特色評價、養成教育、家鄉文化為主題的“文化墻”，一張張記錄孩子進步瞬間的評價卡片，一個個落落大方、素質過硬的小導游鑄就了匯濟小學富有魅力的育人文化。

篇9

關鍵詞：教育活動

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-393-01

一、活動調查

我校通過對大部分學生的日常行為習慣進行調查，我們發現了很多問題。雖然學校對學生的日常行為有著較具體的規定，并制定了相制度，但有些制度沒有使得學生真正養成良好的習慣，大多數的學生只是在逃避、應付學校的檢查，同時更深地隱藏自己的陋習：在沒人的時候隨手將紙屑扔在某個角落里；課間互相追逐打鬧；上下樓梯爭先恐后；見到老師沒禮貌；放學路上不正常行駛……這些現象阻礙了教育質量的提高，不利于學生良好品質的形成。

二、活動主題

“習慣養成，禮貌待人，學生日?；顒恿炕椒帧钡闹黝}教育活動。

三、活動目的

我校為了進一步完善學校的德育工作評價體系，培養學生自我教育、自我管理、自我約束的能力，養成良好的行為習慣，形成優良的校風、學風。學校決定開展“習慣養成，禮貌待人，學生日常活動量化平分”的主題教育活動。通過此次主題教育活動，促進學生文明行為習慣的養成，提高自身的綜合素質。

四、組織機構

為了確保本次主題教育活動收到預期的效果，特成立楊莊小學“習慣養成，禮貌待人，學生日常活動量化平分”領導小組。

五、活動辦法：

1、宣傳階段

（1）下發《楊莊小學“習慣養成，禮貌待人，學生日?；顒恿炕椒帧敝黝}教育活動實施方案》，召開全體教師會議，安排部署本次活動。

（2）在開學第一次升旗儀式上，舉行“習慣養成，禮貌待人，學生日?；顒恿炕椒帧敝黝}教育活動啟動儀式，并舉行大型的禮儀知識講座。

（3）發放致學生家長的一封信。讓家長了解學生養成教育的內容，在認識上與教師保持一致，并與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。

（4）利用國旗下講話、全面宣傳啟動；通過校園廣播、板報、溫馨提示標牌、懸掛橫幅等形式積極營造校園文明禮儀氛圍，形成學校文明禮儀之風，大隊部向全體同學發出文明禮儀倡議書。

（5）各班組織學生學習《小學生日常行為規范》和《楊莊小學文明班級評比細則》，讓學生領會文明禮儀的重要意義和具體要求。

（6）各班出一期以“養成良好習慣，完善美好人生”為主題的黑板報， 發揮宣傳職能作用。

（7）對照檢查，發現問題，確定重點。各班召開“講文明，懂禮貌，你做到了嗎？”主題班會，組織學生人人自我剖析，對照《小學生日常行為規范》和《楊莊小學文明學生評比標準》，確定個人和班級在本次活動中的工作重點及糾正措施，糾正重點及措施要上交到大隊部（以調查表為準）。

2、整改落實階段

（1）在廣大學生中倡導“做知文明重禮儀的新時代小學生”。

（2）集中開展儀表儀容（包括校牌、紅領巾）、見面招呼、課間言行（講普通話、文明休息）等方面的教育。要求儀表儀容整潔、端莊、大方，見面使用“您早、您好、請、謝謝”等禮貌用語，課間文明休息，普通話。規范課堂禮儀，包括上、下課禮儀。

（3）召開主題班會。召開“文明禮儀，從細節做起”為主題的班會。要求內容充實，具有教育性、實效性，形式多樣，人人參與，積極發言。黑板上要體現主題標語，并做好班會記錄。開展“文明禮儀，從細節做起”宣誓簽字活動，大隊部統一檢查，并進行評比。

（4）各班成立“文明禮儀監督崗”，組建文明禮儀監督員隊伍，經常性開展學生個人儀表、文明行為規范檢查；組織部分學生成立校園文明禮儀督導隊，利用課余時間進行檢查，及時糾正學生的不文明行為。

（5）設立校園不文明行為曝光臺，表揚表現好的同學，批評表現欠 的同學。

3、總結表彰階段

（1）開展“楊莊小學文明學生”評選活動。以班級為單位，參照學校制定的評選標準，先選出符合條件的學生，再由班級同學進行投票，最后根據票數的多少，每班選出6名文明少年，張貼于教室外的墻壁上，選1人為代表，公布在學校的公布欄上。通過自薦、班級核實、學校審批三個程序。

①自薦：就是要給每個學生改正缺點、努力上進的一個機會，要讓學生明白只要自己努力也能當上“文明學生”。在“爭”的過程中，使學生自然而然規范自己的言行，自覺做到文明守紀，主動養成文明習慣。

②班級核實：利用班隊會時間，在班級內進行“說一說，評一評”，選出師生共同認可的文明學生。每班評選出6名班級文明學生，并從中選出表現最優秀的學生作為校級文明學生，將名單上報大隊部。

③學校審批：被批準為校級文明學生，由學校頒發榮譽證書，全校通報表揚。

（2）開展“楊莊小學文明班級”評選活動。由學校領導、大隊部進行檢查評分，每個月評選出三個文明班級，頒發文明班級牌，并分別獎勵。文明班級班主任由學校頒發文明班級班主任證書。

（3）總結“習慣養成，禮貌待人，學生日常活動量化平分”主題教育活動成功經驗和做法，加強建設文明禮儀教育的長效機制，共創文明、和諧的校園。

六、活動要求：

1、提高認識?！拔拿鞫Y儀教育活動”是全國青少年文明禮儀普及活動一部分，是全面推進素質教育和青少年德育工作的重要舉措，構建和諧校園具有十分重大意義，全體師生要統一認識，高度重視。

篇10

【關鍵詞】小學生;班級活動;自主管理

一、激發小學生自主管理的興趣

加強小學生的自主管理意識是一項系統化的教育工作，小學教育工作者在開展這項課題之前，首先自己對這項課題必須足夠重視，并且要對自主管理培訓工作做系統科學的可持續實施計劃，計劃的第一步就是激發小學生自主管理的興趣。小學教育工作者在平時的教育工作中，可以利用每一個教育環節深化小學生自主管理的意識，例如，在教學過程中通過學習與自主管理有關文章的時候，讓小學生對自主管理的重要性加以探討，加強小學生對自主管理的認識;或者在平時的班會中對小學生說，“班級的管理工作不僅僅要靠我來維持，還要靠大家每個人的努力，你們才是這個班級的主人”等等，通過言語刺激小學生自主管理的興趣;或者可以通過組織自主管理的活動，讓小學生進行相互監督，保證自主管理的質量，例如，小學教育工作者可以在班級內部建立一個專門的自主管理崗位，崗位的具體職能是監督班級內部每個人的自主管理行為，活動崗位的負責人可以進行每天輪換，通過給予小學生自主管理的權利，激發其自主管理的興趣。

二、培養小學生的自主管理意識

班級活動的形式多種多樣，包括主題班會、郊游、各種節日的慶祝等等，要想加強小學生自主管理意識，教師在這些活動進行時做好后臺工作就可以了，教師可以通過讓學生自主地組織各種活動，提升學生的班級主人翁意識，讓學生在各種班級活動中無意識地提高自主管理的能力。另外，教師可以在平時的教學工作中，通過一天的時間放松對小學生的管理，不管小學生做出什么事情都不對其進行懲罰，當一天時間過去以后，教師可以組織學生對昨天沒有任何管理行為的班級發展進行評價和總結，根據實踐效果，大部分同學對亂糟糟的學習環境肯定是心存不滿，教師可以在這時候對小學生進行適當的自主管理意識培訓，要給學生灌輸不管在什么情況下，自己的所作所為必須做到教師在與不在一個樣，提高學生對自主管理工作重要性的認識，告訴小學生只有每個人對自己的行為進行自主的管理，才能保證大家有一個良好的學習環境。

三、建立監督基礎上的管理活動

班級活動的范圍很廣，管理活動只是其中的一部分，小學教育者可以在班級內部具體選擇某一個同學，在教師不在的情況下對班級內部同學的行為進行監督，如果有違紀現象出現，該同學就得對違紀的表現、發生的時間、違紀的主體進行詳細的記錄，教師在班會中可以根據詳細的記錄，對一系列違紀行為進行相應懲罰，具體的處罰措施可以是罰打掃衛生，或者罰寫作業等等，教師在進行這項工作時，要注意懲罰力度，懲罰措施既不能給小學生帶來壓力，還要能幫助小學生認識到違紀的危害性，保證以后不再犯或者少犯;另外，對于自主管理工作做得好的同學，教師要及時對其進行獎勵，通過精神獎勵或者物質獎勵讓其繼續保持優秀作風的同時，還可以對其他同學產生正面的影響力。

綜上所述，隨著素質教育水平的不斷提高，教育機構對小學生的管理問題也越來越重視，近幾年來我國教育機構在研究小學生自主管理課題方面也投入了不少的精力，新課程改革在全國范圍內的逐步展開，給傳統的小學教育帶來了巨大的變化，這種變化也主要體現在小學生自主管理領域。以班級活動為導向進行小學生自主管理意識的培訓，不僅能夠使小學班級的整體凝聚力增加，幫助小學生樹立團結互助的精神，還有助于小學教育活動的有效開展，最重要的，這種教育方式可以更好地培養小學生的自主、自強、自信的獨立人格，對小學生的全面發展也起到了積極的推動作用。因此，本文結合小學教育工作的實際情況，對以班級活動加強小學生自主管理意識進行全面探討是具有實際意義的。

【參考文獻】

[1]蔡炳成，張蘇海.《班級活動要實現“一般要求”與“發展特長”的融合*――基于班級活動與學生學習的視角》[J].教學與管理（中學版），2014，（6）：26-28.

[2]程樂樂.《以班級活動為載體加強學生德育工作――中職班主任班級學生管理工作經驗談》[J].東方教育，2014，（11）：255-255.