讀書筆范文

導語：如何才能寫好一篇讀書筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、介紹參加活動情況和設置活動方案(四川樂山市)

讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。

①談談你在“好讀書，讀好書”的綜合性學習活動中擔負的任務及完成情況。

答：_________________________

②請為你所在的班級設計一份開展“讀書報告會”的活動方案。

答：_____________________________________

解說：本題以排比句導入，安排兩道開放性試題。第①題要求學生回憶在活動中曾經擔負的任務及完成情況，學生肯定參加過類似的活動，因此可以作答。擔負的任務：搜集“名人讀書名言”；編輯《名人讀書名言》；辦“名人讀書經驗”墻報；講“名人讀書故事”；策劃或主持讀書報告會；報道同學們課外閱讀情況等。除上述6項外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數量或結果即可。第②題考查學生的組織活動能力和語言表述的能力，學生須掌握活動方案的設置要求，設置方案的基本內容應包括：活動目的、活動準備、舉行報告會、活動總結。各項內容符合題意即可。

二、作讀書批注和闡述選書觀點(浙江寧波市)

搜集讀書故事，交流讀書方法，探討讀書內容，這是某校新近成立的讀書小組的活動安排。作為小組成員的你，請參與下列活動。

(1)活動中，同學們搜集了不少讀書故事，下面列舉了其中四則，它們分別說的是誰?請將相應的序號填在括號里。

①他好讀書而不求甚解；每有會意，便欣然忘食。()

②他勤學卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。()

③他很小就擅長書法，十二歲時見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。()

④他少年時就癡迷讀書，曾經在夢中看到所用之筆開了花，后來果然“斗酒詩百篇”，被譽為“詩仙”。()

A、匡衡B、陶淵明C、李白D、王羲之

(2)活動中，同學們交流了很多讀書方法，認為批注是一種很實用的讀書方法。批注可以寫心得，作評價；也可以聯想、概括等。請參考示例，選擇一個合適的角度，對所摘內容進行批注。

[示例]

(3)活動中，同學們對應該讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點。你更認同哪一種?請以一本相應的書為例，結合所認同的觀點，簡要說明你的觀點。(50字以內)

A、讀經典的書，就發現了世界的入口。

B、讀流行的書，就走在了時代的前列。

C、讀實用的書，就架設了生活的橋梁。

解說 第(1)題列舉四則讀書故事，并設置成選擇題，應當是比較容易的，參考答案：①B②A⑧D④C。第(2)題介紹的批注讀書法，是一種常用的讀書方法。所批注的對象是文言文，因此先讀懂其意思，然后根據所表述的觀點，結合自己的感受，自選角度，批出主要意思即可。例：讀書既要常看，也需方法，更要學以致用。短短六句，即將讀書之道闡述得淋漓盡致，可謂精辟!那些只會埋頭死讀卻不知消化的“兩腳書櫥”，正是“讀書不難，能用為難”的最佳佐證。第(3)題其實質是考查學生對某一名著內容及作用的表述，示例：我更認同A，理由：讀《荷馬史詩》，讓我們在感悟真理和正義之美的同時，也領略了古希臘文明的燦爛與輝煌。

三、撰寫演講稿和擬寫欄目名稱(安徽省課改區)

4月23日，是“世界讀書日”，班里準備在這天下午3點，在本班教室開展關于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動。請你按要求完成以下任務。

1、為營造活動氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦一則有關讀書的名人名言。__________

2、“小演說家”明明準備在活動中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請你幫他找出來，并說明不符合要求的理由。

材料一：現在常聽人說：“多讀杰作，學取技巧?！边@話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，心里總惦記著“快學技巧呀!”他在杰作的字里行間時時都發生“這是不是技巧”的問號，那他決學不到什么技巧。(節選自茅盾《論“入迷”》)

材料二：那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。(節選自李國文《我的閱讀主張》)

材料三：最近，東方圖書市場內各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對此現象，有關學者認為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現了人們對文化的重視，但如果僅限于此，就會流于形式，導致讀書浮華風氣的蔓延。(摘自3月8日《今日早報》)_________

3、4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。_______________________________________

4、為配合這次活動，班里還準備辦一份讀書小報。請你參考下面的示例，為這份小報擬寫一個欄目名稱，并簡要介紹這個欄目的內容。(欄目名稱為4個字)

[示例]欄目名稱：書海泛舟欄目內容簡介：介紹、瀏覽名著佳作

欄目名稱：_______欄目內容簡介：_______

解說：本題以“世界讀書日”為平臺，考查學生組織一次主題班會活動的能力。第1題學生只要調動庫存，就容易答出：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光(莎士比亞)。讀書破萬卷，下筆如有神(杜甫)。第2題是提供三則素材，要求圍繞“我是如何讀書的”的主題，選擇其中不符合要求的一則并說明理由，只要認真研讀三則材料的內容，就會發現第三則不符合要求。因為第三則是對社會上讀書浮華風氣的批評，與演講的主題無關。第3題考查學生口語交際能力，說話時要注意稱呼，并交代邀請時間和地點，說出邀請的理由。示例：王老師，明天下午3點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到場指導。第4題考查擬寫欄目名稱及內容的能力，擬寫時要緊扣“讀書”的主題，如：名人讀書――介紹名人怎樣讀書的故事，激勵學生讀書；讀書方法――介紹一些實用的讀書方法，以指導同學們更好地讀書。

四、確定活動主題和設置活動方案(江蘇泰州市B卷)

同學們在“我愛文學”的語文實踐活動中，到圖書館、閱覽室選擇了文學書刊進行了廣泛的閱讀?，F語文老師請你策劃一次有關“我愛文學”的班級交流、評價活動，你擬采用的活動主題是什么?你所準備的活動方案是什么?________________________________

解說：本題考查學生組織活動的能力，考查側重點在“我愛文學”上，因此要選擇與文學有關的內容，否則就容易走題。示例：向你介紹我最喜愛的文學作品；閱讀優秀的文學作品對我的影響。①各小組推選2―3名代表準備參加班級交流、評價活動。②在老師的指導下，成立一個語文主題活動小組。安排活動主持人，規定交流順序，確定活動的評委。③各小組代表交流④主持人根據評委意見，宣布結果。⑤語文老師或主持人對本次活動作出小結。

篇2

在色彩斑斕的童年里，沒個人都干過傻事。我也不例外。

我有個姐姐，4歲時，我不經意間聽到了姐姐在說；“讀書破萬卷，下比如有神，”小時候的我不知道這句話的意思是什么，以為把書撕了就可以變天才了。那天我趁老姐不在家的時候，把家中“藏經閣”的門鎖了起來。把老姐以前的語文書。數學書都搬到了我的面前，盤起了腳，深呼吸準備“開戰”“撕—撕—”書雖然快撕完了。但手已經酸死了，可是為了天才繼續奮斗吧！

姐姐回來后我驕傲地說：“姐姐你回來了啊，我現在已經是天才了，想知道方法么？來。來。我教你！”“你傻了啊，最近怎么老是做百日夢，昨天是俠女，今天是天才。讓我想想你明天還會變成什么好讓我有個心里準備！”“你不信我是吧，你聽我說，1+1=2。1+2=3你看我怎么聰明，難道不是天才么？”“不是”，姐姐邊翻白眼邊回答。姐姐走進在我心中所謂的“藏經閣”，看到滿地都是被撕掉的書，生氣地問我：“這些書是隨撕的？”我抬起頭，仿佛看見一只噴火龍正對著我噴火“是我撕的，那是。”，我話還沒說完，老姐就一把拎起正坐在地上在折紙飛機的我問：“你干什么把我的書全撕了？”“你不是說讀書破萬卷，下筆如有神么，嗎？怎么簡單的道理物品怎么會不懂呢！不就是把書撕了就可以變成天才了么，你對我那么兇是不是我變成天才姐姐你不高興??！”我眼巴巴地望著姐姐，眼睛正在對姐姐放射可憐光波，姐姐哭笑不得的說：“讀書破萬卷，下筆如有神的意思不是把書撕了就可以變成天才，是只要多看書，多讀書，寫作文的時候才會好寫，有好詞好句可一用，知道了么，以后要干什么事，應該和大人說，才會知道哪些事應該做，哪些事不應該做！”，“哦”我傻傻地點了點頭。

現在如果想起這件事，我還會笑出來。

篇3

關鍵詞： 小學三年級 作文教學 讀書筆記

我從事小學語文教學二十多年，熟知小學三年級學生開始習作時困難重重，孩子們感覺無話可說，無從下筆。從小學生認知心理角度來看，三年級是思維發展的質變時期。因此，當我接手新班級時，緊緊抓住這個關鍵的轉折期對孩子們學習寫作加以引導，從不知“寫什么，怎樣寫”入手，幫助孩子們分析原因，找出“平時積累的材料太少了”的問題癥結所在，然后指導他們化解這個難題。解決的方法很多，其中“多讀書、勤動筆”――寫讀書筆記就是一條很有效的解決途徑。經過一個學期的訓練，三年級的學生逐漸養成了勤動手做好讀書筆記的習慣，做到了天天讀、天天記，一邊讀一邊記。天長日久，他們積累的知識、素材豐富了，寫作文時素材庫中的資源就會源源涌出，就能“下筆如有神”了。

怎樣引導學生多讀書、勤動筆，寫好、用好讀書筆記呢？方法多多，我認為下面幾法頗為實用。

一、傳授方法，養成讀寫習慣

古今中外，凡事業上有所創建和有成就的人，讀書時無不勤于思考、勤于動筆，反復實踐。他們使用的讀書方法很多，如書上圈點、書上作批注、摘錄好詞好句、做卡片、概括主要內容、寫提要和讀后感等。我引導學生學習、借鑒。經過實踐，我認為最有效的方法是以下三種。

1.寫眉批。寫眉批簡單、方便，隨讀隨寫，不受任何限制和約束。在學生讀書時，我示范、引領他們在頁眉、頁腳、篇末、段尾等空白處隨手圈、點、寫、劃出自己的感想、評價語，批注符號、標記等。我還告訴學生，同志的《實踐論》，就是根據他讀過的一本《辯證法唯物論教程》上所寫的眉批、旁批歸納寫成的；梁啟超的《墨經校釋》，也是根據他的書頭札記整理而成的。因此，學生能積極地在自己的課本上、課外書上，直接圈點批注，邊讀書、邊勾畫、邊批示、邊注解。為了鞏固效果，我定期查看，并組織眉批交流會，督促學生養成不動筆墨不讀書的習慣。二十多年，我教過的學生，不少人在走上工作崗位后，讀書時依然保持在書上批批注注的習慣。

2.記筆記。記筆記是讀書、學習的一種好方法。記筆記的方法也很多，既可抄錄原書，又可寫下自己的讀書心得，還可在筆記上圈點批注。我給學生講列寧記筆記的故事，在列寧的私人藏書中，經他作過批注的約有五百本，他寫的讀書筆記要容納幾個房間。他的《哲學筆記》一書，就綜合了他五十多萬字的筆記心得。在偉人做法的激勵下，學生逐步實踐記筆記這一活動，我要求孩子們將閱讀中看到的或自己喜歡的精彩片斷、名言佳句、古詩詞、好的開頭和結尾摘錄下來。精彩章節和好詞好句要熟讀多記，提倡背誦一些名篇名句。一個學期下來，每名學生平均擁有3個軟皮本的讀書筆記，尤其是思路清晰的學生還把筆記分類，如描寫景物的、描寫動物的、描寫人物的等。通過記筆記，學生提高了分析能力；通過與實際情況對照，學生提升了鑒別能力，獲得了真知灼見；通過不斷積累，學生提高了綜合能力。

3.做卡片。我從網上找出姚雪垠制作、積累卡片的故事講給孩子們聽。孩子們了解到姚雪垠數十年如一日，親自動手積累了幾萬張卡片，而且卡片字跡工整，一絲不茍后，也學習制作卡片。動手制作卡片，孩子們非常喜歡。我和孩子們一起做卡片，卡片內容要求：

①在卡片上寫上題目，標出類別；

②寫清楚作者姓名、書名、頁碼等；

③抄錄精彩內容。

孩子們平常勤記、勤抄，將書中的精華、典故出處等都一一記錄了下來。許多孩子把卡片分成了類別，查閱起來非常方便。孩子們時常拿出卡片看一看、讀一讀、背一背，和同學們交流。其中有一位學生制作的卡片很特別，因為他從小喜歡講故事，所以他制作的卡片都是各類故事，三年級第一個學期結束時，他積累了20多個故事，平均一周一個，而且這20多個故事他個個都會講，每每班里組織活動他都要上臺施展一番。期末我班組織了卡片制作展評，不少學生家長鼎力支持，鼓勵孩子們積極參與。這項活動評出10名金書卡獎，20名銀書卡獎。該活動極大地調動了孩子們的讀書、寫筆記的能動性，效果很好。

二、體驗樂趣，提升讀寫品質

1.快樂讀書，開心積累。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促就容易半途而廢。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，一學期下來我組織了多次閱讀檢查、評比，開展各類讀書活動，如“好書伴我行，推薦你我他”、“小記者在行動”、“書簽制作大PK”、“我是小小編輯”等。

“好書伴我行”讀書心得交流會開展得有聲有色，在學生認真寫讀書心得的基礎上，我利用語文第二課堂進行交流，并將現場活動制成光盤刻錄下來，評出優秀讀者獎勵交流光盤，這一做法極大地調動了學生的積極性，以讀促說，在開開心心的體驗過程中提高學生的寫作能力。

2.常翻?？?，玩味提升。孩子們積累閱讀材料，不能僅限于寫滿卡片，更重要的在于體會、運用。體會是吸收材料的過程，運用是積累材料的目的，所以我經常想方設法引領孩子們經常性地翻閱所積累的材料，反復體味理解，融會貫通。此外，我還鼓勵孩子們把自己讀到的精彩內容講給同學、朋友、父母、親戚聽，把精彩詞、句、段用到作文、賀卡、日記、手機短信中去，把書讀活、讀實用。這樣一系列的活動開展讓孩子們充分感受到了讀書的樂趣，他們在活動中礪煉了閱讀品質，提升了閱讀品位，從而進入了閱讀的良性循環狀態。

三、評價嘉獎，呵護讀寫情感

閱讀到一定的程度，孩子們常常會在習作中、生活中有所表達。在講評作文、人際交往時，我常常大張旗鼓地表揚這樣的運用。

1.紅筆勾勒，多加贊美。對孩子們作文中的好詞好句，我在批改作文時，用紅筆標出并加以優美的評價，尤其是運用恰當的內容，絲毫不吝嗇贊美之詞。孩子們在我的贊揚下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時，在作文講評課中，我有感情地朗讀孩子們的文章，展示他們積累并恰當運用的語言。

2.拓展延伸，提煉口語。使用讀書筆記的最終目的是提升孩子們的交往能力、口語表達能力，所以，我倡導孩子們在課外語言實踐中積極運用語言、評價同學的語言。如在“每天朝聞報告”會上，在“小記者在行動”會上，在“溫塘水的功效”會上，等等，孩子們都用上了好詞好句，這些表達我都予以充分的肯定且提議相互傾聽、學習。

篇4

那組報道叫“中國人誤讀的世界”，其中一個誤讀是“美國學生都很輕松”，說出了我心中梗塞已久的一個疑團。據我在美國粗略的觀察，美國學生的書包絕非我們想像的那樣空空蕩蕩，而是相當地沉重。在大學校園里，一些學生還用上了拉桿箱包，因為里面的書已經重得背不動了。

不過，就中小學生而言，“書包沉重”這個充滿怨氣的詞應該歸中國專有，用在美國并不準確，要改為“充實”才對。為什么呢？因為，第一，很少有人強令學生讀什么書；第二，學生書包里裝的是真正的書―― 除了教材之外，還有各種各樣的書，有的是傳統的經典作品，有的是剛剛出版的新書。

而我們的學校，從來都是強令只讀教材。嚴格地說，教材其實不是書，只是一個導讀材料。只讓學生讀這個材料是非常滑稽的事，就好比我們去旅游，只允許聽導游講解而不允許看風景一樣。

從這個意義上說，我們的學校不是讀書的地方，而是禁止讀書的地方。

肯定有老師會覺得委屈，說自己從來都鼓勵學生多讀課外書。沒錯，的確如此……且慢，聽聽，在他的話里，在廣為接受的正統觀念中，真正的書都成了“課外讀物”，俗稱“閑書”是也。

因此，我所謂的強令，有時是直接的，有時是間接的。

在我上學的年代，課外讀物常常被明令禁止，帶到課堂上隨時可能遭到沒收，粗暴的老師甚至會當場撕毀?，F在的老師文明多了，但是他們也學會了軟刀子殺人，用教材和它的練習題擠占了學生全部的時間。今年“世界讀書日”前夕的一份調查顯示，近八成中學生沒有時間讀課外書；那兩成的閱讀者中，又以休閑娛樂類讀物為主。

由此我們可以看出，間接的強令從三個方面發生作用：一是從觀念上讓你覺得讀真正的書是不務正業，受人鄙視，甚至該遭體罰；二是不給你讀書的時間，讓那些書從你的生活中消失；三是―― 這一招最惡毒―― 通過教材和它的練習題讓你對讀書感到厭煩，就算真正的書擺到眼前你也不想碰它。

所以，在決定人生命運的各種考試里，真正的書里怎樣說并不重要，重要的是材里怎樣說，是出題人的標準答案里怎樣說。醉翁之意全在酒，不在山水之間也。

看起來，一個人要讀書，最好的選擇就是不上學。正如一只雞，如果被關進飼養場，只能吃人工配制的飼料，成長為一只肉雞，如果逃到外面，當一只野雞，還能捉到一些美味的蟲子。不少孩子被逼走上了這樣的道路。

然而，野雞畢竟是野雞，不能進入社會主流雞群。這是因為，從本性上說，人跟雞一樣，都需要過群居生活，一個孩子不可能獨自長成社會人；從法律上說，不上學是被禁止的―― 《義務教育法》中規定適齡兒童必須“上學”，而不是“讀書”，而學校又必須經過審批，也就是說要喂統一的雞飼料，所以上海孟母堂會被關閉，一些自己在家教孩子的家長會受到警告，只有鄭淵潔這樣的名人可以明目張膽地作奸犯科。

其實，我們的成長過程中都有過反清洗的經歷，也就是在讀了幾本真正的書以后，必須把學校里灌輸的東西清洗掉才能裝得進去。一個學生畢業后，社會對他的評估，不是看他從學校里學到的東西有多少，而是看他清洗掉的東西有多少。

篇5

格林童話講述了一個個正義戰勝邪惡的故事，以前我看這本書只在乎它的故事情節，卻忽略了它的寓意。再次品味著本書，我有了更深層次的感受——在生活中、學習上，我們要學會真善美。下面由小編來給大家分享格林童話讀書心得，歡迎大家參閱。

格林童話讀書心得1讀完《格林童話》我被里面的灰姑娘而打動，開始我很同情灰姑娘，后來我為灰姑娘能和王子在一起而高興。雖然繼母討厭她，繼母的親生女兒欺負她，但她還是努力的為她們“服務”?；夜媚锵雲⒓油踝拥倪x妻聚會，但因為自己沒侑漂亮衣服而放棄，灰姑娘的好朋友小鳥、老鼠雖然幫助了她，幫祂做了漂亮的衣服，但繼母的親生女兒把她撕壞了。但是一位好心的巫婆幫她變了一套美麗的衣服，漂亮的頭發，水晶做的玻璃鞋，把老鼠變成小馬，把南瓜變成了南瓜車，不過巫婆告訴灰姑娘一定一定要在十二點前回來，不然祂就會變回塬樣。

就這樣她們來了城堡，王子看見了灰姑娘馬尙邀請了她，灰姑娘的繼母和親生女兒都不知道她是灰姑娘，因為她們認為灰姑娘沒侑這些漂亮的套裝，但她們很嫉妒與王子跳舞的她。個個都羨慕灰姑娘的漂亮和美麗。十二點還差一分鐘就了，灰姑娘看著那大大的鬧鐘想起了巫婆對她說的話，想馬尙的跑下去，但被王子抓住了，灰姑娘掙扎著，終于跑了下去，但鞋子掉了一茖，灰姑娘顧不了那幺多，坐尙了南瓜車，王子和兵人坐尙了自己的白馬去追灰姑娘，因為灰姑娘還沒告訴王子她叫什幺名字，住在哪里，南瓜車跑的很快，馬尙跑了森林但已經了十二點她們變回了塬樣，她們躲了草叢，王子和兵人剛好路過但沒看見灰姑娘，王子就這樣失望的回了城堡，灰姑娘也會了家。

灰姑娘的繼母覺得和王子跳舞的人像灰姑娘，心想：要是王子找了她，她就變成了王子的妻子，那該怎幺辦!我一定不允許她變成王子的妻子。然后把灰姑娘鎖在了一間屋子了不讓灰姑娘出來。第二天王子把灰姑娘不小心掉的鞋子遞給下人，下了命令：誰要是能把這雙鞋子穿下去誰就能成為王子的妻子。命令下去了以后人們總想把這雙鞋子穿下去但都不行，了灰姑娘家，繼母的親生女兒用盡全力的擠，但都不能穿下去，下人只好失望的走出去，灰姑娘大聲的對祂們說：“等等”，塬來是小老鼠把門鎖的鑰匙給偷走了，因為鑰匙在繼母的口袋里，老鼠趁繼母沒注意就拿走了，下人們回頭，把鞋給了灰姑娘，繼母說;“她只是茖仆人沒資格穿”，然后把鞋子拿給了下人，下人說：“王子說過只要是我們國家的女孩都能穿!”繼母很著急就故意把鞋子拿自己的手上把手一放掉下去了，摔壞了，下人不禁大哭，因為祂怕王子要了祂的命，灰姑娘拿起和那雙鞋子一模一樣的鞋子說：“我還有一只”，然后穿了下去，繼母大吃一驚：真的是她!下人一邊跳，一邊請灰姑娘做尙馬車，就這樣王子和灰姑娘過上了幸福美滿的生活。

格林童話讀書心得2在這個寒假里，我又讀了一遍格林童話。這次的閱讀，讓我有了更深的感受。

格林童話講述了一個個正義戰勝邪惡的故事，以前我看這本書只在乎它的故事情節，卻忽略了它的寓意。再次品味著本書，我有了更深層次的感受——在生活中、學習上，我們要學會真善美。

說到“真”，大家通常會想到它是“假”的反義詞?！罢妗逼鋵嵕褪钦\實，我們活在這個世界上就應該誠實，不能夠欺騙別人，因為如果這樣別人就不會再相信你了，你可能會因此失去一個朋友。

“善”這個字眼對我們來說已經是非常熟悉的了。每天在學校，老師在說;放學回到家中，家人在說;晚上看電視時，電視里在演。但是，有幾個人做到了?灰姑娘中的主人公灰姑娘受盡了后媽和兩個姐姐的欺負，但是灰姑娘沒有去告訴爸爸，而是寬容了她們。她的善良感動了仙女，最后灰姑娘在仙女的幫助下，和王子在一起幸福地生活，狠毒的后媽和姐姐們因此受到了責罰。

美麗的事物固然會受到大家的歡迎，但現在大家越來越喜歡外表美麗的事物，看到丑陋的事物，無論它是否有益都不會去理睬它。在中國古代，孔子提出過“里仁為美”，墨子認為“務善則美”，由此可見，只要是誠實、善良的人，都是美麗的。

希望所有人都能向真誠、善良、心靈美的人學習，這樣，這個世界會因此變得更加美麗。

格林童話讀書心得3今天，我給大家介紹一下我的故事書《格林童話》。

《格林童話》是一本有趣的故事書，它里面有許多好玩的故事，如“不萊梅鎮的音樂家”，“灰姑娘”等等。

下面是我最喜歡的一個故事。

《臭小子學害怕》

從前有個父親，他有兩個兒子。大兒子很聰明，小兒子呆頭呆腦的。父親只喜歡大兒子。當然大兒子也有做不來的事情，比如，當父親讓他在半夜里外出去取東西的時候，會想起可怕的東西，便說：“我害怕，我不去?！边@話被小兒子聽見了，說：“害怕?是什么東西?我從來就沒有害怕過。”有一次，父親讓小兒子出去學本領。小兒子說他想學害怕。父親把這件事告訴了同事，同事說：“學害怕，那就跟我來吧!”結果小兒子把同事推下樓。這事被父親知道了，立馬給他50銀幣，讓他獨自出去闖世界。在離開家不遠的時候，他又說:“要是我學會害怕就好了?！边@事被一個人聽到了，便對他說：“不遠處有個魔鬼住的宮殿，誰能在三天之后出來，就可以把公主嫁給他?！庇谑切鹤泳驮谀抢镒×巳?，然后娶了公主。他想學害怕的這件事被公主知道了，公主便把一桶魚倒在小兒子身上，讓小兒子知道了什么是害怕。

《格林童話》是一本有趣的故事書，里面有很多有趣的故事。想看嗎?那就快翻開這本故事書吧。

格林童話讀書心得4我最喜歡的一本書就是《格林童話》，這本書是德國的格林兄弟所寫，所以名字也是以格林兄弟命名的。小時候的我們生活在那個美麗的童話世界中，所以對美麗的童話難以釋懷，那些美麗的童話故事一直都在我的腦海里，揮之不去。

《格林童話》中，我最喜歡《灰姑娘》?；夜媚锸且粋€命運十分坎坷的女孩，很小的時候就失去了母親，而父親又娶了妻子，也就是她的繼母。繼母有兩個女兒，她們都比灰姑娘要難看，她們非常嫉妒灰姑娘的美貌。于是，繼母就讓灰姑娘不停的干活，一刻也不讓她休息。有一天，王子邀請所有的姑娘去參加舞會，灰姑娘的兩個姐姐也包括在內，灰姑娘很想去但是繼母就是不讓她去。

晚上，灰姑娘的兩個姐姐和繼母都去參加舞會了，家里就只剩下灰姑娘一個人了，突然一位手拿星形棒的女人出現在她面前告訴她：“我是就是仙女，是來幫助你的?！瘪R上變出了一輛馬車和一個馬夫還有許多仆人，并告訴灰姑娘，必須在零晨12點前回來，說完，仙女就不見了?；夜媚锍酥R車就去了，零晨12點到了，灰姑娘走時太匆忙了就掉了一只鞋，最后經過好多人試穿，確定了就是灰姑娘掉的，王子把灰姑娘接進了王宮，并封她為皇后。

灰姑娘不但不懲罰兩個姐姐，而且還把兩個姐姐接到王宮，嫁給另外兩位王宮貴族。從此，灰姑娘就過著幸?？鞓返娜兆?。

從這個故事當中，我懂得了不能像灰姑娘的兩個姐姐一樣嫉妒別人，要像灰姑娘一樣善良。

格林童話讀書心得5我利用周末時間又看了一遍《格林童話》，卻得到了與以前不同的感受。也許，有些人會認為童話很幼稚，純屬虛構，但我卻覺得童話里面也富有哲理。

以前我看這本書，只看故事情節，卻忽略了它的寓意。而現在再次看這本書，我有了深刻的體會：做人要善良?！吧啤?，這個字眼對我們來說并不陌生。它是一種傳統美德、是心靈美的體現、是來自靈魂深處的東西。生活中常常會看到這樣的景象：在公交車上，有人毫不猶豫地讓座;在商店里，有人把多找的零錢義無返顧地還給營業員;在街頭，有人會伸出援手，把兜里的錢或多或少投進乞丐求討施舍的碗里等等，其實，這些都是善的表現。

善良的人終究會有好的結果的，所謂“善有善報”就是這個道理?！陡窳滞挕分小痘夜媚铩愤@則故事中的主人公灰姑娘，盡管受盡了繼母與姐姐們的欺負與侮辱，但心地依舊善良，最終獲得了幸福。再比如說《小天使和鞋匠》中的鞋匠，他雖然不富裕，可心卻很善，把掙到的`錢救濟窮人，結果小天使們為他創造了奇跡，他的生意越做越紅火。我還聽說這樣一件真實的事：有個好心的農婦從敗子手里買下了一只野鴨，并細心照料它。最終，野鴨為那個并不有錢的農婦創造了一筆不菲的財富。然而，并不是所有的人都是善良的，惡毒的人總會遭到懲罰。《白雪公主》中的王后就是很好的例子。她千方百計，不擇手段地傷害白雪公主，末了卻為了那顆妒忌心而活活氣死。婦孺皆知的大灰狼，不但沒有得逞，吃掉小山羊，而且還白白搭上了性命，正是應驗了那句“惡有惡報”?？梢哉f一個人失去了善良，就等于失去了靈魂，失去了人性，就等于行尸走肉。那些犯罪的不法分子也該醒醒了!他們利用了別人的善良，逍遙法外，為所欲為，真是可憎、可惡、可氣、可恨!

《格林童話》讓我更深地了解了人性，了解了人性的真、善、美，同時也了解了人性丑陋的一面。愿每個人都成為善良的人，這樣，世界才會真正成為愛的人類家園!

篇6

《小兵張嘎》這本書作者是我國著名的小說家徐光耀。下面就是為大家精心整理了一些關于小兵張嘎讀書筆記，但愿對你有借鑒作用。請您閱讀。

小兵張嘎讀書筆記1自從讀了徐光耀的紅色經典革命小說——《小兵張嘎》后，我的心久久不能平靜，竟被嘎子那爭強好勝、嫉惡如仇的性格特點所深深折服。

嘎子——一個小八路，卻帶著他的伙伴做了許多驚天動地的大事。

鬼子司令部想進就進，想出就出——有膽識!與鬼子進行種種比賽，毫不畏懼——有膽量!在被鬼子屢屢挫敗后，毫不氣餒——有膽氣!

嘎子出生于一個貧困的村莊，村莊里的人都是那么善良，人人之間相處得又是那么融洽、和諧?？墒?，有一天，鬼子進村了，這份和諧也被打破了，大多數人都被鬼子斃命。當嘎子奶奶被鬼子抓住當著鄉親的面時，胖翻譯想讓鄉親們把八路軍的具置說出來。這時，嘎子的奶奶挺直了腰板說：“鄉親們，咱們都是吃五谷雜糧的中國人，不認祖宗的人才給日本人賣命?！迸址g漲紅了臉，高聲怒吼：“活膩了你，老太婆?！笨吹竭@胖翻譯，我一肚子火都上來了。我想：這胖翻譯明明是中國人，還要給小日本賣命，真是不要臉!旁邊的龜田問胖翻譯什么意思，胖翻譯對龜田耳邊說：“八路，被她藏起來了?！饼斕镆宦?，氣勢洶洶的拔起刀準備砍。胖翻譯連忙在旁邊插話說：“老太婆，快說，皇軍的指揮刀可是說砍就砍的?！惫碜幽闷鸬稖蕚淇?，八路軍鐘亮出來了，嘎子奶奶把手使勁一甩，嘴里還說:“鄉親們，拼了!”她順手把一個鬼子的肩膀往后一推，可是，就在這時，子彈以迅雷不及掩耳之勢穿進了嘎子奶奶的身體，嘎子奶奶犧牲了!

嘎子怒火中燒，發誓要為奶奶報仇，殺光那些小鬼子!后來，他在老鐘叔、老羅叔、區隊長、奶奶的引導下，成為一個名副其實的小八路。他帶著伙伴們直搗黃龍，燒了鬼子的炮樓，真是大快人心!

嘎子——他機靈、有心計、爭強好勝、嫉惡如仇等種種性格令我敬佩!我想，如果我也生在戰爭年代，一定不及他，而且與他相差甚遠!

我們能從嘎子身上學習到的遠遠不止這些，例如他的膽識：鬼子司令部是他人想進就進想出就出的?即使讓你進了去，也未必出的來。而嘎子卻偏不信這個邪，進了“鬼門關”，在于鬼子比賽爬樹時，跟一猴兒似的，“噌”的一下便蹦出了鬼子司令部。光這一點便讓我敬佩不已。試問今天，誰能有他這樣的膽識?

古往今來，千千萬萬的英雄都奉獻出了自己的一切，這是為了什么?為了中國能在世界這個大舞臺上站穩腳步啊!大家為了這同一個目標，同一個夢想，甚至奉獻出了自己寶貴的生命!

嘎子就是其中的一位少年英雄!他為了能把鬼子趕出中國的領土，付出了多少努力與汗水，背后的辛酸與痛苦不知誰能感受到，就是這樣一位百折不撓、知難而進的少年英雄創造出了又一個奇跡!

小兵張嘎讀書筆記2暑假里，我閱讀了《小兵張嘎》這本書，作者是我國著名的小說家徐光耀。當我看完這本書后，我的心情就像被洶涌的波濤撞擊過一樣，久久不能平靜，我被主人公小嘎子那熱愛祖國、不屈不撓的精神所感動，我對他充滿了敬佩。

一提起小兵張嘎，想必大家都很熟悉吧!人們忘不了他那不屈不撓的精神。有一次，在追擊敵人的過程中，他屁股上中了一槍，但仍不顧傷痛毅然追擊。想想現在的我們，有些同學受了一點小傷就哼哼嘰嘰，甚至哭鼻子抹眼淚!想想，那該多難為情啊!嘎子他有聰明的腦袋瓜，有一次他竟用一只假槍把一個敵人捉了回去，為八路軍立了大功。我真佩服他的勇氣，我被嘎子的堅強不屈、不達目的絕不罷休的精神深深感動了。想想現在的我們，有些同學遇到了一點困難就輕言放棄，遇到一點挫折就垂頭喪氣、怨天尤人!想想，那多不應該啊!嘎子身上所具有的精神，正是我們身上所缺少的，正是我們應該汲取的精神力量!

在現代社會中，我們欣喜地看到，嘎子的這種精神得到了發揚。像“神舟五號”的宇航員楊利偉，正是靠著勇于克服一切困難、頑強拼搏的精神，毅然踏進了“神舟五號”的駕駛室，勝利遨游了太空，他和技術專家的創舉使得中國成為第三個掌握載人航天技術的國家!像20--年雅典奧運會田徑冠軍劉翔，正是靠著他那戰勝困難的信心和決心，勇于拼搏的韌勁，為中國，為亞洲，刷新了奧運歷史上的記錄。還有，像中國女排，正是靠著擁有“愛拼才會贏”的精神，在走過風風雨雨，在頂著巨大壓力的情況下，在全國人民的充滿希望的目光中，在第28屆奧運會上才又拿到了冠軍。還有，像跳水冠軍田亮，舉重冠軍劉春紅……，他們的成功，難道不都是他們勇于克服一切困難，頑強拼搏的結果嗎?他們的努力，他們的拼搏，不都是愛國主義精神很好的表現嗎?

看完這本書，嘎子的身影總在我腦海中浮現，我思緒萬千也想到了我自己。嘎子雖比我小，但拿我跟他相比卻有著天壤之別，我顯得那么渺小，那么微不足道。我的學習和生活遠比嘎子要優越得多，可我面對困難和挫折時卻總是畏縮不前，有時碰到一點難題就苦惱不已，甚至想輕言放棄!相比之下，我缺少了什么呢?我應該怎樣對待學習和生活中的挫折與困難呢?正是在嘎子身上，我看到了自己的弱點和不足，他將激勵著我戰勝一切困難和挫折，他激勵著我要勇于向困難和挫折挑戰!困難和挫折人人都會遇到，面對困難和挫折，我們只有打起精神，堅定信念，不斷努力，才能讓絆腳石成為前進的里程碑，才能化逆境為順境，從而達到理想的彼岸!如果我們擁有了嘎子那種克服困難、不屈不撓的“嘎”勁，還有什么樣的困難和挫折我們不能克服呢?——嘎子，你是新時代少年的楷模!

為了祖國美好的明天，作為跨世紀的新一代，我們要以嘎子作為新時代少年的楷模!讓不屈不撓、勇于拼搏的精神時刻伴隨著我們，讓祖國美好的藍圖上留下我們光輝而又厚重的一筆!

嘎子，你是新時代少年的楷模!

小兵張嘎讀書筆記3嗨!終于放假了，緊張了四個月的大腦終于可以得到充分的休息了。在這個寒假中，我是上午寫作業，下午出去玩。怎么樣，安排得不錯吧。該干的事都干完了，于是我迫不及待地便捧起我最心愛的圖書——《小兵張嘎》津津有味地看了起來。

一提起小兵張嘎，想必大家都很熟悉吧!《小兵張嘎》講的是一位小八路抗日的事情，主要講了嘎子的奶奶被日本人殺害后，由于嘎子的父母都已在抗日時已為國捐軀，所以嘎子成了孤兒，但是嘎子在安葬了他的奶奶后便一心想投身于八路。把可恨、可惡、可殺的日本鬼子趕回東洋老家。他聰明的腦袋瓜用一只假槍就把敵人首領捉了回去，為立了大功。嘎子的愛國熱情、幽默、滑稽、可愛、堅強不屈，不達到目的絕對不罷休的精神感動了我。

在嘎子投身革命后，白洋淀區隊收留了他。并且給他做了一把木頭的手槍簡直和真的一模一樣。他遇到的第一件大事就是保護特派員并順利將藥品接到。在這期間，嘎子不畏艱辛、不怕敵人，多次從鬼子司令部逃脫。并且識破鬼子派的假特派員和奸細而順利完成任務且活捉侵略白洋淀的鬼子首領并繳獲手槍一把，機槍一挺，為奶奶報仇的事情。嘎子為完成艱巨的任務而奮不顧身，即使失敗也會堅持不懈地去完成而我失敗就放棄。

記得那次市里開展一次“科技小發明”的活動，我當時就迫不及待地向老師報了名。正當我滿懷信心地開始制作我自己設計的“迷你小書簽”時，卻發現了一個個讓我絞盡腦汁也想不出來的問題。如果書簽用紙板做，不能達到做標記的目的，用塑料吧，又太硬了，不方便攜帶……這一個個問題把我搞得頭暈眼花，頭上金星亂飛，我一氣之下把“迷你小書簽”撕了個稀巴爛。結果認真制作，能持之以恒的同學獲獎了。望著他們勝利的神情我后悔莫及。是啊，有句古話說得好“天下無難事，只要肯攀登?！睘楹握f無難事呢?因為做了，“難”事則轉為“易”事不做則反之。聯系我們小學生一定要從一點一滴做起。我們只有踏踏實實地走下去，不懂的東西一定要挖根刨底地搞清楚，才能夠為我國的將來出一份力量。

整部書都在表現著中國人民不屈不撓、艱苦樸素以及痛恨敵人的思想感情。在我看完這部書時，被嘎子那種敢于同鬼子斗智斗勇，堅強不屈的品質深深地打動了，淚水忍不住的像泉水般涌了出來。于是，我便想到了我們現在這個時代。因為在中華人民共和國建立55年以來，我國的軍事科技化水平在不斷地提高，現在我國已經擁有世界上許多先進的武器。所以現在別的國家就不敢隨便地侵略我國。但是現在國內的社會競爭這么強，使我們這一代有了強烈的競爭感，也使我更深一層的理解到了“沒有知識就會落后，落后就要挨打”這句話的含義。所以，從現在起，我們就應該努力學習。只有這樣，你才可以戰勝生活道路上那一場場沒有硝煙的戰爭，才能成為一名合格的社會主義接班人。

小兵張嘎讀書筆記4暑假里，媽媽給我買了一本《小兵張嘎》，說：“好好看吧，你會喜歡的?！蔽腋吲d地接過書，認真地看起來，我一下子就被始終的情節迷住了，書中主要講了：時期，在白洋淀的小男孩張嘎，與奶奶相依為命。奶奶為了掩護八路軍，犧牲在了鬼子的刺刀下，張嘎萬分悲痛，歷經千辛萬苦，找到了八路軍，當上了一名小偵查員。

張嘎是一個天真淘氣的小男孩，我常?？吹眯Τ隽寺暋Ｋe把羅金保當漢奸，用硬棗刺刺破他的自行車胎，還初生牛犢不怕虎，空手去奪槍。張嘎與胖墩打架犯了錯誤，羅隊長要他承認錯誤，否則就要關禁閉，張嘎死活不承認錯誤，倔得很，他可以氣上心頭時上到房頂堵煙囪，自己卻在房上樂得前仰后合，毫不考慮軍民魚水情;他可以由著自己的性子，把繳獲的手槍藏到高高的老鴰窩里。張嘎是那么可愛，同他的名字一樣“嘎”。

書中的嘎子是多么勇敢啊，是個十足的小英雄。為了報仇，嘎子偷偷溜進了鬼子司令部，看見有日本人要騎摩托車走，他就找來兩個釘子，將摩托車輪胎放了氣，又將釘子放進了鬼子的車座上，那幾個日本鬼子沒注意，坐在了釘子上，疼得“哇哇”大叫，車子沒開多遠就翻了?？吹竭@兒，我忍不住哈哈大笑起來，為嘎子的機靈感到高興。為攻打敵人崗樓，他奉命進城偵查時被捕，當攻打崗樓時，他設法在里面放火，里應外合，全殲敵人，救出了鐘亮，也替奶奶抱了仇。戰斗結束后，嘎子主動把老鴰窩里的手槍拿出來上繳，隊長正式宣布把手槍發給他使用。嘎子從一個頑皮的小男孩變成了一個真正的英雄，真是令人欣喜，我真佩服他。

讀了這本書我深有感觸。我們和張嘎同齡，他小小年紀就踏上了革命的道路，肩負起保衛祖國的使命。在今后的學習生活中，我要以張嘎為榜樣，從他身上汲取一些優點，做一個為祖國添光的人。

小兵張嘎讀書筆記5今天，我在家看完了小兵張嘎，主要講了一個叫張嘎的男孩，參加了，消滅敵人，最后在八路軍的努力下(包括張嘎)，他們消滅了敵人，戰爭結束了，他們都很高興進入了和平。

張嘎跟著他的表叔生活在一起，后來 ，戰爭爆發了，他們都參加了。

張嘎打扮成八路軍的樣子，跟著表叔一起打日本鬼子了，從此他就是小八路了。

他們的戰爭在水里打，一個日本鬼子看見了張嘎，感覺跑，小八路張嘎想其他的八路軍一樣跳到水里去追敵人，然后和敵人拼，結果那個日本鬼子很快就投降了。

他們離開了這一帶，去別的地方打仗，突然，張嘎屁股疼，一個八路軍趕緊去把衛生員請來了。

張嘎在船上養傷，突然他看見有人游泳，便懇求衛生員，她不同意，最后衛生員還是同意了。

他下去抓了幾條魚，扔到船上，又下去游了一會兒，就上岸了。

他傷好了后，又回到了部隊，他們正在消滅所有的日本鬼子?？墒悄切┤毡竟碜硬皇呛苋菀拙屯督盗?，他們把張嘎抓了起來，可是張嘎不會輕易投降，他竟然咬了日本鬼子一口，那日本鬼子很生氣，吧他帶到隊長那里，隊長說他是狗，張嘎馬上反擊，說隊長是狗，隊長和日本鬼子很生氣，把他關了起來。

機智勇敢的張嘎脫下了自己的小外套，把隊長打暈了，拿出火柴，把他的小外套燒了，日本鬼子被燒死了。

篇7

傅雷是個成功的父親，從他的身上，他的書信中，我看到了作為一位家長，作為一位教師應該具備的能力，以及責任感，當然在他樸實的信中，這些并沒有具體的表述，是需要靠自己去，去挖掘的，這些深深隱藏著的精髓，也成為了我許多財富中的一筆，下面為大家精心整理了一些關于傅雷家書的讀書筆記500字，請您閱讀。

傅雷家書的讀書筆記500字1《傅雷家書》是傅雷夫婦與其長子傅聰間精神接觸和思想交流的實錄，由傅雷次子、傅雷胞弟傅敏選編。

書信中思想的與精神的互動，營造了傅氏兄弟成長的家庭背景。傅雷曾自信地告知傅聰“你別忘了，你從小到現在的家庭背景，不但在中國獨一無二的，便是在世界上也很少很少?！?/p>

傅敏先生了解自己的父母和兄長，熟悉自己的家庭氛圍，也是除傅聰外唯一遍覽全部家書的當事人。因而，他所選編的《傅雷家書》更能體現自己的家庭背景，還原其真實，非他人能替代。

書中的每封書信都體現了父母對在外游子的思念和關心，句句觸心。我們不僅看到了這些，即那為人父母者對國外游子的無盡思念，無限懸掛，還有承載著中國知識分子千百年來的民族大義，蓄滿特殊一代共同記憶的時代反思。我們看到的，更是對文化的傳承，對藝術的追求。藝術在最高層次上，是超越民族、不分畛域的，而吾人對生命的禮贊，對生命終極意義的探索與追求，也是永無止境、亙古常新的。正因為如此，《家書》中所體現的，不僅是人間的摯愛與關懷，也是超越生命的氣魄與胸襟。

《傅雷家書》把誕生于百年前的翻譯家那一生的人品譯德，錚錚風骨，披露在我們目前。假如當年沒有文字的記載，就沒有記印，沒有傳承，而傅雷與傅聰、傅敏父子之間的交流與共鳴，就如截截斷線的殘跡，難以留存。

愿這部家書永世長存!

傅雷家書的讀書筆記500字2傅雷是一個真誠的人，能有這樣一個父親，我想當子女的應該是榮幸的，因為他把子女看成是獨立的個體，有錯就認，而且非常真誠。在一九五四年一月十八日晚/十九日晚的信中寫到：我良心上的責備簡直消釋不了。孩子，我虐待了你，我永遠對不起你，我永遠補贖不了這種罪過!這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向媽媽說。人生做錯了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說得好：有效罪過只能補贖，不能洗刷!十八日晚。我想任何一個看到身為父親的寫出這樣道歉的話，不論受到多大的委屈都會釋然的。

傅雷是一個尊敬的長者，能夠給孩子提出批評和要求，也是在溫和而鮮明中指出，在一九五四年四月七日的信中寫到：“自己責備自己而沒有行動表現，我是最不贊成的。這是做人的基本作風，不僅對某人某事而已，我以前常和你說的，只有事實才能證明你的心意，只有行動才能表明你的心跡。待朋友不能如此馬虎?！辈粌H指導孩子的學業，還關心孩子為人處世的方法，而且態度鮮明，

傅雷是一個有著豐富情感和博學的人，對音樂的分析和認識，都是令人敬佩的，不僅指導傅聰的對音樂的理解，而且還能指出孩子在藝術修養和音樂學習上的指導，包括對作品的理解，都讓人敬佩。從對作品的理解到演奏技巧的提高，每一個階段都會表達自己的理解，并傳遞給孩子。

傅雷家書的讀書筆記500字3傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個討論藝術，讓我做父親的得到新鮮養料。同時也可以傳給別的青年;第二，極想激出你一些年輕人的感想討論音樂的對手;第三，借通信訓練你的不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時時刻刻隨處給你做個警鐘，不論是做人還是其他方面。

在那么多封家書中，我看到最多的除了父親對兒子傅聰的教導，還有是傅雷先生在藝術，音樂方面的造詣很深。幾乎，每一封信中都向孩子談音樂作品，談表現技巧，藝術修養等，而不僅僅是希望孩子一天天沒有節制的訓練，而是講究技巧，從事物中領悟情感，才能不做它們的奴隸，用心書寫自己的創作。在家書中，不管是聰去波蘭留學，還是后來赴世界各地演出，傅雷先生始終關注著兒子在音樂藝術道路上的成長，不時給予指點，還不時寄給中國古典的文學名著及藝術方面的畫，書籍。在傅雷先生教導孩子中，還有是怎樣叫孩子面對壓力，如何正確處理生活中的問題，也能看出傅雷先生望子成龍的心更多在孩子在成長道路上的發展，所遇的困阻，同時細心的給出自己以往的經驗，拳拳愛子之心，更是溢于言表。

傅雷家書的讀書筆記500字4《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏等的家信摘編，該書是一本優秀的青年思想修養讀物，是素質教育的經典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養的兩個孩子(傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級教師)是他們先做人、后成”家“，獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現，因此傅雷夫婦也成為是中國父母的典范。

《傅雷家書》是一本”充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，是最好的藝術學徒的修養讀物“?！陡道准視肥菍⑽覈膶W翻譯家、文藝評論家以及美術批評家傅雷寫給兒子的書信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信，最長的一封信長達七千多字。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。

《傅雷家書》全書是一個父親在循循善誘，讀來很親切，既飽含了對兒此文來源于文秘寫作網的深情，也有著父親獨有的不可抗拒的威嚴。讀《傅雷家書》，感受的是一顆純潔、正直、真誠、高尚的靈魂。父此文來源于文秘寫作網之間的感情因為藝術的崇高而得以升華，成為一份取之不盡的人類精神的養料。

《傅雷家書》是一部很特殊的書。它是傅雷思想的折光，甚至可以說是傅雷畢生最重要的著作，因為《傅雷家書》是給他與兒子之間的書信，體現了作為爸爸的他對兒子苦心孤詣?！陡道准視钒俜种俚伢w現了傅雷的思想。是寫在紙上的都是些家常話。

傅雷家書的讀書筆記500字5翻開一本厚厚的書籍，白紙黑字間寫滿了拳拳的父愛。一字一句的諄諄教導，讓我為之震撼。一位知天命的老人，伏案寫了百千余封家信，在學習藝術﹑做人做事﹑演奏姿態等個方面，給兒子指明了方向。在寒冷的冬季，《傅雷家書》作為溫情的使者，教會了我受益匪淺的道理，也給予了我一顆期盼已久的，學會感恩的心。

在學習藝術方面，傅先生這樣說：‘讀俄文別太快，太快記不牢，將來又要重頭來過，犯不上，一開始必須從容不迫?！斑@種情況在生活中常有發生。記得每次制定計劃，總希望快速地完成所有的任務，制定了不切實際的計劃，然而囫圇吞棗地學習結果就是一無所獲。所以在今后的學習中要穩扎穩打，有一個牢固的根基，才會收獲一個較好的結果。

在做人做事方面，傅先生寫下了這樣的話：”一個又一個的根頭都栽過去，只要爬起來，一定會逐漸攀上高峰，超脫在小我之上，心酸的眼淚是培養心靈的酒漿?！懊棵棵鎸κ?，都告訴自己要堅強起來。于是，一次又一次哭泣后慢慢站起來，但這布滿荊棘的過程中，伴隨著別人的不認可，伴隨著小小的失敗，這句話鼓勵著我堅強走下去。久而久之，在行向遠方的路上，鍛煉了自己的韌性。而那句”心酸的眼淚是培養你心靈的酒窖?！案亲屛蚁氲搅四蔷湓挕焙瑴I播種的人一定會含笑收獲?！罢Z言的力量是無窮的，那話語深深扎在經歷了挫折的心上，鞭策著我前行。

傅雷家書的讀書筆記500字6利用暑假難得一憩的時間，給自己制定了讀書計劃，非常幸運的是，首先讀了這本書，趁著還有一種想寫東西的沖動，把自己的感受記下來。

第一次接觸《傅雷家書》，是在兩年前人教版的語文書上，傅雷寫給兒子傅聰的兩封家書選入了課本，因為脫離了書信的整體內容，對于兩封家書的理解并不是很深入，唯一能打動我的是一種震撼，因為在我的眼中，家書更多的是互訴想念，聊工作生活的境況，而這兩封家書，簡直是帶有文學作品的氣息，談論的關于藝術和感情的問題，真的不像一對父子之間的交談。

當我看前面的序文時，一個故事深深打動了我，在20_年，傅聰到中國來演出，由于在成都機場，不慎摔了一跤，把右側的兩根肋骨摔斷了，只為了一個承諾，一種信譽，一種對藝術的執著，他并沒有放棄到香港的演出，而是在國內醫院特制了護甲，帶著劇痛，堅持了演奏。

許多人士并不知情，因此有些評論家說“歲月在他的身上留下了痕跡”，面對這樣的評論，他并沒有爭辯什么，在他的眼中，更有孔子“人不知而不慍”的曠達，這種人格上的魅力，深深地感動了我，試問當今，有多少人可以做到如此呢?而我也深知，這不僅是他個人的成功，更是其父親傅雷對他的培養：首先要學做人，再當一名藝術家，最后才是一個音樂家。

傅雷家書的讀書筆記500字7在中令我感觸最深的是“多少天的不安，好幾夜三點醒來睡不著覺，到今日才告一段落。你的第八信和第七信相隔整整一個月零三天。我常對你媽說：‘只要是孩子工作忙而沒寫信或者是信在路上丟了，倒也罷了。

我只怕他用功過渡，身體不舒服，或是病倒了?！x天謝地!你果然是為了太忙而少寫信?！逼渲械臄底至钗液苷痼@“一個月零三天”“好幾夜三點”這個可憐的父母，幾乎每天在等孩子的信還在害怕孩子的安危。

這種日子怪不得以后父親腦子笨了許多，目力體力也不行，睡眠近十多天又不好了。大概是精神苦悶的影響。生就惶惶不安的性格，我認為這個父親很有趣孩子在遠方而他寫的信中卻有很多雞毛蒜皮的事，比如：明天同媽媽去杭州小住幾天，上回還是一九五六年九月陪你去玩了一次，我和媽媽特別高興的是你身體居然不搖擺了，今年暑天，因為身體不好而停工，順便看了不少理論書，我們在此過戲劇節，忙里偷閑，晚上還要去看昆劇，我們已看了八次之多，解放以來是破天荒的。實在是

節目精彩，演技精良，出神入化，無一不佳。大概再有一星期昆劇匯演也要結束了。但仔細想想也是想念說一次就夠了，說太多只能證明沒有價值，而且畢竟是自家人就說自家話，這些雞毛蒜皮的小事反而體現家的感覺。

傅雷家書的讀書筆記500字8與大多數父親不同，傅雷的大兒子傅聰，向他的父親一樣選擇了藝術這條路。文藝是條羊腸小道，不好走?？筛道赘缸泳谷浑p雙在這條小路上走出精彩。并且獲得極大的共鳴。他們的關系由父子變成朋友，再到兩個惺惺相惜藝術家。如果說傅雷憑借的是時代造人，在那個**的年代抓住“天時”，經受磨礪之后，終見光輝。那傅聰這個偉大的音樂家。

可完完全全依靠“人和”。有那樣一位知性的父親，不成功怎么說得過去呢?“藝術特別需要苦思冥想，老在人堆里。會缺少反省的機會;思想、感覺、感情，也不能好好地整理、歸納。”一位老人竟然能如此客觀清晰的看待藝術，絲毫沒有迂腐偏見，這樣的老人，即使在所謂“新社會”的今天也是鳳毛麟角?？稍谀莻€年代，傅雷的藝術修養達到如此境界，不得不令人為之贊嘆。

傅雷的視角是從國際出發的，這與傅雷多國游歷是密不可分的。這提醒著我們現在很多人記起“讀萬卷書，行萬里路”這條祖訓?！案褂性姇鴼庾匀A，人有閱歷禮自直”。一個人，特別是一個男人，如果沒有什么閱歷、城府的話，是永遠不會成熟的。

篇8

有人說，世界上最動人的皺眉，是在讀書時苦思的剎那；世界上最快樂的一刻，是在讀書時那會心的微笑。

幼時的我就養成了愛讀書的習慣，是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句名言教育了我。日復一日，年復一年，時間長了，更是讓我受益匪淺。

與書牽手。不僅讓我獲得知識，還讓我從中體會到不一般的快樂與幸福，就如：《愛的教育》讓我懂得了兒童有著美好的心靈，樂于助人的習慣是非常高尚的；《簡·愛》讓我懂得了心靈的美是無止境的；《十萬個為什么》使我認識到外面的大千世界；《三重門》使我領悟了應試教育的殘酷……

與書牽手。書是一匹馬，讓我在知識的原野上奔跑；書是一雙翅膀，讓我在這奇妙的世界里自由的飛翔；書是一支多彩的筆，映證了我心中的每一幅畫；書像爸爸的手，輕輕撫摸著我的頭，讓我在學習中不怕困難，做一個真誠謙虛的人；書像媽媽的笑臉，幽默風趣的語言，給我帶來無窮無盡的歡樂；書像老師的眼睛，默默地鼓勵我，不要向困難低頭；書更是我最好的朋友，他把我帶進快樂的游樂園，帶進奇妙的動物王國，帶進科幻的童話世界，帶進充滿奧秘的宇宙空間……

書給我們帶來了太多的幸福了。放學回家，放下沉重的書包，坐在軟綿綿的沙發上，拿一本小說充實自己，這何嘗不是一種精神上的享受呢？

篇9

第十章　管理分組活動

分組活動的缺點

成功地設計分組活動

決定所使用的小組類型

決定小組的人數

給學生分組

為積極的相互依賴建構任務

明確個人義務

教學生學會合作

分組活動的4個基本方法

STAD

拼圖

小組調查

合作學習的結構方法

教育學者的建議

幾個實踐活動

第十一章　控制問答和討論

問答和教師指導討論的缺陷

不平等參與

以下方面的缺失：課堂節奏、重點和所涉及的內容

難以監控學生的理解程度

控制問答和教師指導討論的方法

分配參與機會

思考與節奏并重

激發并保持興趣

提供反饋并保持節奏

監控理解程度：要求作出明確的反應

監控理解程度：使用對照組

指導以學生為中心的討論

教育學者的建議

幾個實踐活動

第十章　管理分組活動

決定小組的人數

在某種程度上，小組的大小取決于你所布置的任務。學外語的學生互相練習詞匯時，或者學家政學的學生為了準備考試復習度量衡時，兩人一組比較合適。兩人一組能夠最大限度地提高學生參與的機會(Webb，1989)，對新老師來說也比較容易掌控(Johnson，Johnson，Holubec，&Roy，1984)。如果學生年齡較小或者不太成熟，老師經常采用兩人小組，而不是更大的、需要更多社交技巧的小組(Edwards&Stout，1989／90)。即使是高中生，桑迪也一定要在利用合作小組之前，給學生提供兩人一組的練習機會。

在下面的小插曲中，我們可以看到，多尼在幫助學生時，使用的就是兩人一組的形式：

多尼在回顧包含多種角度的問題(輔助的、補充的，還有縱向的)。在黑板上解釋了一些問題之后，多尼宣布說學生要自己做下面的練習。她解釋道：“請聽你們接著要做的事情。在作業方面，你們可以和其他同學協商。你要報數：一，二，三。(學生們照做了)如果你是一號，就從19題開始做，每隔3題做1題(22，25，28，31，34和37)。如果你是二號，你的問題就從20題開始，每隔3題做1題。如果你是三號，你的問題就從21題開始，每隔3題做1題。跟與你序號相同的同學結成一組。你們的任務是互相幫助，理解問題；你們有20分鐘的時間。請大家在本節課結束時交上來。

如果任務比較重，需要進行任務分配(例如，中學生課下活動調查)，就應該形成多于兩人的小組。三個人的小組相對好管理，但你要確保其中的兩個人不會聯合起來孤立和排斥第三者(Cohen，1994a)。

總的說來，教育工作者推薦四到五個人的合作小組(Cohen，1994a)，六個人就已經是上限了(Johnson，Johnson，Holubec，&Roy,1984)。記住，隨著小組規模的增大，“資源池”也會增大。換言之，有更多的頭腦來思考這項工作，也有更多雙手來做這項工作。然而，可以肯定的是，組越大，越難制訂行動計劃、分配發言機會、分享材料、達成一致意見。

我在教學中搞課堂討論，用過以下幾種分組方式：同桌兩人一組；前桌兩人回頭，與后桌二人組成四人組；每豎行一個組，這往往是班級的行政小組；自愿結組。

我的經驗教訓是：自愿結組容易亂，費時間，課堂上不宜采用，課外的、需要長時間才能完成的作業可以考慮用此法；豎行分組(6～8人)適合討論難度比較大的問題；前后四人組適合討論簡單一點的問題或進行練習；同桌二人組則只適合做簡單練習，如互相檢查生字、默寫等。

總之，分組之前一定要考慮是否確實需要分組，要完成的任務用多大組合適。

教學生學會合作

珍惜合作

最近，我讀了一個實習老師用英語寫的反思文章中的如下片段：

我盡可能多地采取合作學習活動，但是我一點也不敢肯定這是否有效。在我看來，這些小組活動沒有推進學生學習――就像我的教育學教授說的那樣――而是浪費時間。學生花更多的時間交往，打發時間，爭論，耽擱，而不做任何事。我想，要讓我相信合作學習起作用，除非(1)學生足夠成熟，不需要老師跟在他們后面看著，(2)他們具有和同學交往的社交技巧?？紤]到這些標準，我對一年級學生利用合作學習表示懷疑。

這個實習老師開始理解了這樣一個事實，即，學生的社交技巧可以成就分組活動，也可以破壞分組活動。然而他沒有理解，老師在教授這些技巧方面能起作用。兩位合作學習的專家戴維和羅杰?約翰遜(1989／90)警告老師：不要認為學生一開始就知道怎樣合作。他們寫道：

人們不會本能地知道如何有效地和他人交流。人際關系和小組技巧也不會在需要時神奇地出現。必須教給學生這些技巧并激勵他們使用。如果組員缺乏人際問和小組有效合作的技巧，合作小組就不會有成效。

作為教師，教給學生如何合作是你的責任。這不是一個簡單的過程；學生不會在一節45分鐘的課上學會如何合作。事實上，我們可以在三個層次上考慮這一過程：學會珍惜合作，掌握小組技巧，評估。讓我們簡要地考慮上述每一條。

學生們在一起學習之前，必須懂得珍惜合作。在學年初期，桑迪就設計了單個學生無法獨立完成的功課，以此把小組合作介紹給同學們：

我告訴學生他們要解一道具體的化學題(每年都不一樣)，他們要去實驗臺那里，開始做。他們看著我，好像我瘋了。他們說：“但是，克魯平斯基女士，你沒有告訴我們該采取什么步驟?！蔽腋嬖V他們我忘了給他們寫出步驟。我說：“讓我們看看你是否能夠想出步驟。如果你能獨自得出步驟的話，我就額外給你加五分。如果你們兩人一組做，你們就平分這五分。以此類推?！彼麄兌奸_始自己做――他們想自己得到五分。隨著實驗課的進行，他們開始分組活動。他們意識到彼此的需要，他們能夠真正互相幫助，并且也不在乎分數了。實驗課結束時，我說：“讓我們談談今天發生的事情。為什么你們開始時都自己做?”他們說：“我想得五分，但是我必須讓別人幫助我，因為我懂得不夠多。”我們談到學習新東西時合作的意義，而這時，分數已經不重要了。

學生在同一小組中開始合作一段時間后，讓他們參與能塑造團隊形象、增強小組凝聚力的非學業活動是很有幫助的。一種觀點是讓小組設計橫幅或者海報，展示小組的名字和標志。為了確保每人都參與橫幅的設計，發給每個組員一只不同顏色的筆；每個人只能使用他們剛剛拿到的筆，但是橫幅必須包括所有的顏色。

據我看，這是一個符合我們所謂“素質教育”精神的典型案例。我們來看看這位老師高明在何處。

首先，她不是一個坐等學習條件的人，而是一個創造學習條件的人。我們有很多教師(相信美國也是這樣)總是幻想學生把學習條件學習心理都準好了，到他這里“接受”教育。就是說，他只要一按電鈕，教育就順順當當地啟動，運轉

下去了。比如說合作學習，他幻想學生早已具備了合作學習的心理、掌握了合作學習的技巧，上課只要教師一分組，學生就“順流而下”，合作起來了。一旦事實并非如此，他就“失望”了。他也不想想，事先的“期望”合理嗎?我還發現有好多教師一提到“學習無用論”就怒火萬丈，就認為這種學生沒法教。莫非學生鐵定應該在腦袋里裝滿“讀書有用論”，才能踏進學校大門?誰規定的?要都這樣，教育者不是太省事了嗎?真正的教育者應該是善于創造教育條件的人，而不是坐等教育前提的人。

第二，這位桑迪老師推動合作學習，靠的不是“首先提高認識”，不是“給學生講清合作學習的重要性和偉大意義”，而這正是我們工作的一般套路。我們這里無論推動什么事情，都得先“領導重視”?！邦I導重視”之后是教師重視，教師重視之后是學生重視，大家都重視了，事情就能辦好了。問題是，重視的事情你未必明白，口頭上明白的事情未必心里真明白，所以，有很多事情，我們都“重視”很多年了，也沒解決。解決不了，下回就再跟著領導“重視”一遍。桑迪老師不是這樣。她開頭不用說理的辦法，不走“發動群眾”的路子，而是設計一個情境，讓學生自己親身“體驗”合作學習的重要。這就叫“情境教育”。她設了一個套，讓學生去完成一個人單獨無法完成的任務，這樣，不用你鼓動，不用你講什么大道理，學生自然會趨向合作。然而情境教育對教師的創意能力要求甚高，智商不高或者思想懶惰的教師是不愿采用的，他們還是更喜歡“宣講”，因為“宣講”不需要獨立思考，有現成的大話、套話、空話可用，手頭沒有也可從網上下載。教育界宣講成風，很多人遇事就找勵志故事、名人名言，而不去具體分析問題，這顯然是專業素質不高的表現。

第三，這位桑迪老師對分數的運用真讓人欽佩。她也用分數激勵學生(你獨立完成可以加五分)，但是分數對于她真的只是一個臨時的工具，她不想讓學生真的追逐分數，她使用分數，正是為了讓學生忘記分數，增長真本領。這才是分數的主人。而我們的師生，則常常是分數的奴隸，不是我們支配分數，而是分數支配我們。當年非常強調“把分數看透”。把分數看透了，它是什么?它不過是輔助學習的一個工具而已。這是真正的素質教育精神。而一旦喧賓奪主，就成了應試教育。

第十一章　控制問答和討論

很多師生之間的對話和我們在“現實”世界所聽到的對話不同。讓我們來看這樣一個例子。在現實生活中，如果你問別人時間，我們會假定你真的需要知道時間，并且會對回答表示感激。這個對話可能是這樣的：

“現在幾點了?”

“2：30?！?/p>

“謝謝?！?/p>

相反，如果在課堂上老師問學生時間的話，對話很可能是這樣的：

“現在幾點了?”

“2：30?！?/p>

“很好?！?/p>

在這里，這個問題不是因為需要獲得信息而問的，而是了解學生是否掌握知識的方法。這種交流更像一種智力測驗，而不是一種真正的對話：老師提出問題，學生作出回答，老師再來評價這個答案。這種交流模式(提問一回答一評價模式)就叫作問答。一些研究也證明了學生在課堂的這一活動中花費了大量的時間。

課堂上教師的提問，往往是“明知故問”，其實是一種假問題，它是脫離實際生活的。打個比喻，如果說生活中的真問題像長在土地上的真實的花朵，那么課堂上教師的問題就只是“塑料花”。

當然，這種提問在教育教學中是必不可少的，絕對需要的。但是作為教育者，我們應該清醒地認識這種提問可能帶來的負面作用，以免陷入盲目性，造成對師生雙方的損害。這種損害隨處可見，有時還很嚴重。

我們先說這種提問方式對學生可能造成的損害。

最大的問題是，損害學生提出問題的能力和探究精神。顯然，在這種交流模式中，學生的生存姿態是被動防守的，他在那里等著提問和考試(考試是書面提問)的進攻，做出回應，然后小心翼翼地等著教師的評價。他的任務僅限于回答，頂多有質疑的提問需要，而學生的所謂質疑往往不是獨立提出的問題，而只是希望更好地回答老師的提問，這種“問”是“答”的附庸，整體態勢還是防守。

于是你就明白為什么很多研究生自己拿不出研究課題來了，他們總是問導師：“我研究什么題目好?”結果他們的所謂“研究”，最后實質上還是答題，回答導師給他們提出的問題。這就很難創新了，因為真正的創新從來都是提出一個別人沒有想到的問題，走進一個別人沒有涉及的領域。很多研究生沒有這種思維習慣，也沒有這種膽量和能力，他們從小二十幾年受到的訓練都不是教他們提出真問題，而是讓他們學會看別人的臉色，答別人的問題，而且主要是別人已經知道答案的問題。這種提問方式在課堂上重復千萬次以后，孩子們的思想和靈魂就被矮化了，他們腦子里塞滿了美麗的塑料花，誤以為這就是知識，誤以為這就是真實的生活。人們在假問題的海洋中長大，要學會提出真問題，確實很難。

于是您就明白課改為什么要提倡“探究式”教學了?！疤骄渴健苯虒W絕不是每個問題都讓學生從頭探究(只有瘋子或有意曲解的人才會這么說)，而只是希望在課堂幾乎清一色的假問題上打開一個缺口，送進點新鮮空氣，也讓孩子主動一回，讓他們提出點自己確實想知道的、并無標準答案的真問題，體驗一把真實創新的感覺，來避免孩子們的思路向被動答題方面災難性地傾斜。說得再直率一點，就是盡量讓學生的思維方式不要病得太重，如此而已。

我們再來說“假問”對教師可能造成的損害。

我是一名教師，我講課的教案是從網上抄來的，考試的標準答案是人家給我準備好的，實際上這里面沒有什么屬于我獨立貢獻的信息，但是當我向學生提問的時候，我閱卷打分的時候，我居高臨下，我胸有成竹，我的姿態不是真想知道什么，而是考考學生“我講的你會了嗎?”這完全不是學習姿態。而學生以為這些學問都是我的，他們敬畏之狀可掬。學生的態度反作用于我，我就很可能迷迷糊糊真的覺得自己是有學問的人了，自我感覺良好。如果不幸我的學生考試排名靠前，或者我被評為學科帶頭人甚至特級教師什么的，那就麻煩了，那我對自己的評價就可能離實際情況差得更遠了。我會一天天失去自知之明。

很抱歉，我說的這種情況并不少見。你會發現教師常常固執己見，很難說服，你會發現他們客氣的詞句里面，常常包裹著傲慢，你會發現很多教師十分缺乏真正的學習愿望，真愛讀書的人很少。他們不善于提出真問題，因為他們把精力都用來提假問題了，他們不愛讀書，因為他們把精力都用來逼迫別人讀書了。

所以，教師其實很容易固步自封，因為他們的生存方式(經常提假問題)本身就包含著固步自封的巨大危險。

還有，課堂上的師生交流，嚴格

地說，多半屬于假交流。在這種交流中浸潤日久，人的實際社會交往能力會下降的。所以你會發現，中小學教師到了社會上就往往暴露出某種交往障礙。這也絕不是偶然的。

我相信任何一種職業都會對人的全面發展有負面作用，即所謂“職業病”。但是，如果人們能保持清醒的頭腦，正視這個問題，積極預防和治療，就完全可以將負面作用降到最低限度。我希望我上面的話，能對此事有點貢獻。

提供反饋并保持節奏

給出的反饋越多，學生的注意力就越集中，學的也就越多。學術反饋與其他教學方法相比，跟成績的聯系更為有力也更為持久。

但是如何提出合適的反饋。同時還讓你保持課程的速度和動力呢?巴拉克?羅森夏因(1986)回顧了有效教學的研究，并且創建了一套有用的指導方針。根據羅森夏因的觀點，當學生說出一個正確的、肯定的答案時，你可以再問一個問題，或者給一個口頭或非口頭的表示，證明他們是正確的。如果學生是正確的，可是有些猶豫，那么就需要一個更為直接的肯定。你可能也需要解釋為什么答案是正確的(“是的，這是對的，因為……”)來強調材料。

當學生給出不正確的答案時，反饋的過程就有些微妙了。如果你認為學生犯了不小心的錯誤。你可以簡單地改正然后再繼續。如果你認為學生在稍稍幫助下可以得出正確答案，那么你可以給暗示或提示。有時退回到你認為這個同學能夠回答的簡單的問題是有幫助的，然后再一步一步回到你原來的問題上?？纯瓷５鲜窃趺醋龅模?/p>

學生在這個問題上被難住了：

“在下面的化學方程式中，兩摩爾的水分解后，可以產生多少氫氣?”他們一臉迷茫，教室一片沉默。桑迪問道：“那么。在STP(標準溫度和壓力)下，一摩爾任何氣體的體積是多少?”所有的手都舉了起來。桑迪讓一個學生來回答?！?2.4升?！鄙５侠^續說：

“你們知道水的摩爾數和所產生的氫氣的摩爾數之間的關系嗎?”再一次很多手都舉了起來，一個學生回答說：“是1：1的關系。等式表明了這一點?！蓖蝗缓芏嗍侄寂e了起來，學生開始喊道：“哦，我知道了?！薄芭叮颐靼琢??！鄙５蠋е⑿ψ龀隽税察o和等待的手勢：“好，繼續，讓我們回到原來的問題?？紤]到下面的化學方程式，兩摩爾的水分解后，可以產生多少氫氣?”

總有學生回答不出問題的時候。發生這種情況時，通過給學生暗示和線索而反復地討論這個問題是沒有意義的，這只會使得問答和討論變得很緩慢。有時候多尼在這種情況下會讓學生“過去”。這樣的方法不僅能保持進度，還能讓學生“有面子”。同時。她在腦子中記下她需要重新教授的有困難的學生。

課堂提問，學生答不出，這種情況很常見。教師的對策一般有以下幾種：

1　讓學生坐下，另叫別人。如果發現這樣做了學生如釋重負，那說明教師做對了；如果發現學生有不甘心的表情，那說明教師可能急躁了。

2　給點啟發性提示。有些學生只要給點提示就能把問題答出來，這種情況下給提示實際上可能是促使班里和他思維水平類似的人思考，不能籠統地認為這是他一個人在耽誤大家時間。

3　等待。有些問題比較難，需要一定時間來思考，可以在教師提問之后，留出一段安靜的時間，而不要立刻讓學生回答。有的學生基礎好腦子快，智力遙遙領先，老師話音剛落他就舉手了，其他同學還沒想出頭緒。這時候寧可讓他放下手，等等多數同學。否則他一下子把答案說出，其他同學就失去了一次思維訓練機會。

經常只叫那些最聰明、反應最快的學生回答問題，對教師確實很“爽”，但對多數同學是一種打擊。時間長了，他們就灰心不舉手了。我國學生年級越高上課舉手發言的越少，這是原因之一，是低年級教師失誤的后遺癥。

4　放棄問題。有些問題全班都答不出，可能是問題提錯了，或者太脫離學生實際了，這時候教師可以放棄這個問題。非要讓學生答出來，學生答不出教師自己說出答案，常常是不明智的。要另想辦法。

課堂提問是一件很復雜的事情。教師要非常機警，隨時觀察學生的動態給予恰當的回應。提問前的問題設計和提問后的經驗總結也是需要動腦筋的。

也有的教師在學生回答不出問題時加以嘲諷，或者說：“坐下吧，好好聽!”這類做法就掉到教師素質的水平線下面去了，此處不來多說。

監控理解程度

另外一個檢查學生理解情況的方法是使用“對照組”。這時，你抽取幾個學生，從他們的表現中了解全班同學都“跟著你”，你可以再往下進行新的話題(Lundgren，1972)。然而在選擇做對照組的學生時要小心。如果你只選擇成績好的人，他們的表現會讓你過高地估計全班的整體理解水平。

在和多尼的一次討論中，她解釋說，她代數課上使用對照組的一個學生是她的對照組的重要人物：

這個男生的能力屬于中等。他總是坐在教室的后面，不明白時，他的臉上會出現一種表情。我能看出他不懂。但是他明白的時候，“臉上就會發出光芒”。當我看到他臉上的光芒時，就能確定班上大多數同學都懂了。

我稱這種學生為“指示劑”。他的表情或動作能告訴教師，你講的內容大概有多少學生聽懂了，或沒聽懂。

教師要善于發現這種學生，最好每班至少一個男生，一個女生，因為男孩和女孩思維方式有較大差別。

這種學生的特點是：

1　成績中等，智力中等。因為這樣他代表的人面比較寬。

2　心理素質好，情緒穩定。不能選情緒起伏大的學生當“指示劑”，那樣誤差會比較大。

3　表情明顯，容易讀懂。有些孩子“喜怒不形于色”，或者表情變化比較細微，這種學生顯然不能做“指示劑”。

教師要注意的是，此事既不能讓學生本人知道，也不能讓同學們知道，否則得到的結果就有可能失真。這是教師自己掌握的秘密武器。

還有，若是班里找不到如此典型的人物，那也不要強求。不得已而求其次，找幾個類似的人物替代，也是可以的，不同學科選用不同的“指示劑”也是可以的。

篇10

這是一部以小學生為主人公的日記體小說，記述了主人公在五年級一年中所發生的事情，其間收錄了老師每月給他們講的故事。作者在序言里特別提到：特將此書奉獻給九歲至十三歲的小學生們。所以可以說這是一本小學生的啟蒙讀物。但這不僅僅只是一本小學生的啟蒙讀物。小說通過小學生的眼光，用樸素和平淡的語言塑造出一系列貌似渺小、但實際卻不平凡的人物，向我們展示了一種老師勤奮工作，學生刻苦學習，人與人之間互相關心，熱愛祖國這樣一種簡樸、文明、高尚的生活。特別是其中的每月故事，讓人讀來有一種強烈的震撼感。可以說這是一本對小學生進行思想品德教育的極好書籍，可惜在我們大力提倡素質教育的今天，有很多學生，很大家長，甚至很多的教育工作者都沒有讀過這本書。

參考閱讀：《愛的教育續集》 作者：孟德格查。

《愛的教育》是情感教育，《續集》則是自然教育。前者塑造的是感情豐富的人，后者磨練的是意志堅強的人。真正的素質教育二者都不能少。

2．《鋼鐵是怎樣煉成的》 作者：[前蘇聯] 奧斯特絡夫斯基

本書自出版以后影響了幾代中國人，其中主人公在烈士墓前的自白可以說是本書的畫龍點睛之筆?，F在的年輕人可能很難理解作者的思想感情了，但是，我們除了要看到主人公在戰場上那種躍馬揮刀，勇往直前的英雄主義氣概外（保爾的這種英雄主義氣概是現在很多年輕人所追求的古惑仔所不能比似的），還要看到他對待日常工作和生活的嚴謹、認真、執著的態度，這一點對我們現在中小學生同樣也有很好的教育意義。

參考閱讀：《牛虻》 作者：[愛爾蘭] 艾捷爾．麗蓮．伏尼契

很難想象一個女作家能寫出這么蕩氣回腸的英雄主義作品?！朵撹F是怎樣煉成的》很大程度受了《牛虻》的影響，但前者的思想性顯然又超越了后者。

3．《西游記》 作者：[中國] 吳承恩

孫悟空是我們老祖宗給我們留下的，深受孩子們喜歡的藝術形象。暫且不論用孫猴子來教育孩子們學會明辨是非的本領，培養他們勇于和壞人壞事要作堅決斗爭的精神，單用這本書作為小學生閱讀古典文學作品的開始也是不錯的。

參考閱讀：《格林童話》 作者：[德國] 格林兄弟

《安徒生童話》 作者：[丹麥] 安徒生

想必這二位世界級的童話大王的作品很多人在童年時都看過，這二部作品幾乎都成為全世界兒童必讀書了。

4．《八十天環游地球》 作者：[法國] 凡爾納

凡爾納的偉大之處就在于，他寫出來的幻想，有很多最終被科學證實并實現了?！栋耸飙h游地球》僅是凡爾納眾多作品中的代表作之一，該書寫得既扣人心弦，又幽默活潑，特別是最后由于時差而給主人公帶來既在情理之中，又實屬意外的結局，會讓讀者情不自禁地感到欣慰。

參考閱讀：《海底二萬里》 作者：凡爾納

《小靈通漫游未來》

作者：[中國] 葉永烈

葉永烈是中國比較著名的科幻作家，其作品很多，不過專為小讀者寫的，展示整個未來世界全貌的就首推這部了。不要低估了科幻小說對孩子的影響力，絕不能抹殺孩子們的想象力，這是世界進步的動力源泉。

5．《海倫．凱勒》 作者： [美國] 海倫．凱勒

海倫．凱勒是一個偉大的平凡人，平凡在于她沒有做出驚天動地的偉績，偉大在于她通過不懈地努力，使自己這樣一個雙目失明，雙耳失聰的人成為全世界殘疾人自強不息的榜樣。有海倫．凱勒，我們還有什么困難不能克服呢？

參考閱讀：《老人與?！?/p>

作者：[美國] 海明威

海明威給我們塑造了一個硬漢形象，沒有驚心動魄的故事情結，沒有感人肺腑的豪言壯語，但他告訴我們一個真理：人，可以失敗，但決不能放棄奮斗！

6．《可愛的中國》（獄中文集） 作者：[中國]

在獄中留下作品的革命先烈不少，像象這樣留下這么多文稿并保存下來的不多。這位偉大的無產階級革命家在獄中既為祖國的現狀擔憂，又對祖國的前途充滿信心，他利用在獄中受“優待”的機會不僅回顧和檢討了自己的工作，并為我們留下了許多珍貴的史料，同時還用優美的文筆、用一個中華民族熱血男兒的激情嘔歌了我們偉大的祖國?！犊蓯鄣闹袊方^對是我們不可多得的愛國主義教課書。

參考閱讀：《絞刑架下的報告》

作者：[捷克] 伏契克

《紅巖》 作者：[中國] 羅廣斌 楊益言

這三本書所寫的都有相同之處，從某種意義上講，我們都可以把它們當作一種歷史教課書來讀，領略人類與黑暗斗爭的悲壯，感悟仁人志士的偉大。從這里我們可以懂得，人類對真理的追求是永無止境，為了崇高的信念和遠大的理想，我們必須去怎樣的奮斗和犧牲。

7．《簡．愛》 作者：[法國] 夏洛締．勃朗特

世界文壇史上親姐妹都成為偉大的作家，留下不朽作品的好象只是勃朗特姐妹，夏絡締在二姐妹中又略勝一疇。這是一部經典的愛情小說。現在青少年成熟早，早戀現象時有發生。讀一讀這部小說，對青少年形成正確的戀愛觀大有幫助。它除了讓我們知道什么是真正的愛情外，還會讓少女們懂得，女人重要的是平等，自尊，自強，而容貌是次要的；可以讓少男們懂得，男人要胸襟開闊，堅忍不拔，要富有正義和責任感。

參考閱讀：《青春之歌》

作者[中國] 楊沫

《傷逝》 作者[中國] 魯迅

愛情是偉大的，但人生的追求更重要。生活在變，人的觀念也就在變，愛情也要變。所以青少年在沒有定型的時候，要多把精力和時間放在知識的追求上。

8．《三國演義》 作者：[中國] 羅貫中

作為中國古代四大名著之一，《三國演義》在中國文壇上有著無可比似的地位，全書對人物的刻化，故事情結的安排等等都達到了很高的藝術境界，認真讀一讀，一定受益非淺。

參考閱讀：《三國志》

作者：[中國] 陳壽

陳壽是三國同時代人，所以他的記述當有很高的真實性。和《三國演義》對照著讀一讀，就可以明白藝術來源于生活而又高于生活這樣一條創作規律。同時你還可以走出千百年來就有的對關羽等的盲目的崇拜和對曹操等的無端的痛恨這樣一種錯誤認識，初步形成一個正確的歷史唯物觀。

9．《培根論說文集》 作者：[英國] 培根

雖說培根是一個偉大的哲學家，但這個論說文集并不是鴻浩巨著，而是篇幅都很短小的言論集，是從日常生活中的常理演繹出的人生真理，文筆清新，絕無說教的感覺，對提高中小學生的理性思維有極大的幫助。

參考閱讀：《人性的弱點》 作者：[美國] 卡耐基

《富爸爸，窮爸爸》 作者 [美國] 羅伯特．清崎

如果說培根教給我們的是人生的基本哲理的話，卡耐基和羅伯特．清崎教給我們的則是在現實生活中生存的基本法則。理論是灰色的，生命之樹長青，但生命之樹要靠幸勤的汗水去不斷地澆灌。

10．《傅雷家書》 作者：[中國] 傅雷

這是中國現代翻譯家傅雷在兒子出國留學后寫給兒子的書信集，全書無處不流露出一個治學嚴謹的長者對下一代成長的希望與關切之情，讀之不僅可以讓中小學生從中領略父輩養育后代的艱辛，還可懂得很多生活簡樸、律己以嚴、待人以寬、事業第一的做人準則。由于傅雷父子二人對藝術和文學都有很高的造詣，信中隨處可見許多對藝術和文學相當精彩的論述，也不失為一部藝術鑒賞教材。傅雷教子以嚴厲著稱，

加上老版的《傅雷家書》因為時代的原因刪去了家書中流露親情的部分，使得很多人對傅雷先生有更大的誤解，最近新版的《傅雷家書》新增了不少內容，相信能讓更多的讀者更全面地理解和把握本書的意義。