多想告訴你作文范文

導語：如何才能寫好一篇多想告訴你作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每當看到你的那一刻，我總會想：“你為什么不會覺得痛呢？”畢竟，你已經不可能在眨著另一只眼睛了——你那寶貴的雙眼只剩下了一只，還有那讓你驕傲的，總是神氣活現得高高揚起的鮮紅的鼻子也早已沒了蹤影。想起從前，你是一只多么漂亮的小熊?。〗瘘S的絨毛軟綿綿的披滿你的全身，兩只圓溜溜的大眼睛烏黑發亮，紅的像血的鼻子下總藏著一個忍俊不禁的笑容。我第一眼看到你時便喜歡上了你，也正是當我第一次把你柔軟的絨毛貼在臉上時，你便成了我日夜相伴的朋友。

我喜歡在暖和的陽光下抱著你，金黃的陽光灑在你的身上，艷得晃眼，就像披上了華貴的金紗。我那時更是喜不自禁，因而我固執地認為；你是屬于我的。

或許，你的確是屬于我的，母親對我也是這么說。但我很快察覺到，弟弟的那雙小眼睛總是瞪著你，也瞪著我——當我抱著你高興的跳躍地時候。這是不是對他很不公平呢？畢竟我有這只小熊陪伴著我，而他卻什么都沒有。

但是這個問題或許會令媽媽有所為難，而我，是想都不愿意去想的。

然而在一天晚上，我與弟弟大吵了一架，這在我的印象中很深很深，僅僅因為一道作業題，弟弟不會做……

大吵了一通，我覺得很累。畢竟我也不是不清楚；為了這么一件雞毛蒜皮的小事鬧得翻天是不值得的。我便離開了，但在走之前，我還是沒忘記抱了抱你。忽然我發現弟弟的眼睛怒視過來，目光正落在你身上。顯然，他的怒氣還沒消。不知怎的，看著他那噙著憤怒的目光是我的心里稍感不安，我匆匆放下你走了，留下你傷心地躺在床上。

過了不久，爸爸媽媽都回來了，我也洗了個澡出來，真舒服呀！

這是，爸爸把你拎了起來，就好像拎著一塊沉重的石頭。我的心頓時涼了半截：你的左眼不見了，那烏黑發亮的眼珠子寂寞的躺在爸爸寬大的手心里。你的腦袋耷拉著，就連僅余的那只眼睛，也只是有氣無力地掛著，還有你的紅紅的鼻子呢？它的位子也是空空的。

怎么會這樣？我看了一眼弟弟，而此刻他默不作聲地坐在書桌前，也不敢轉過頭來。

答案一下子涌上我的腦海，清晰地展現在我眼前。我一下子明白了。頓時，滿腔的怒火在我的胸口燃燒著，翻騰著。那時我只有一個想法：把弟弟好好痛訓一頓。這個想法馬上侵占了我的頭腦，使我怒不可遏。

此時，我還未來得及發泄心中的不滿，弟弟卻哭了，一聲接著一聲，很輕的，但卻鎮住了我。隨即，不爭氣的淚水再也止不住如洪水般洶涌而出，一滴滴，一串串，滴落在你那金色的絨毛上。

媽媽急了，輕輕地哄著我：“沒事，媽媽給你再買一個。”

“不幫！”我搶過你，扭頭沖進了房間……

那時我才發現：原來我錯了。我一直想告訴你，我有多么的喜歡你，但是你卻不一定是屬于我的。你屬于我們這個大家庭，而愚昧的我卻因愛你為借口封閉了你，甚至不讓別人碰一碰……我輕輕地把你放在了弟弟的床頭，千言萬語一下子涌到了嘴邊，而傷心的淚水又止不住如絲般流下。

第二天，我一覺醒來時，發現身邊卻少了什么，心中黯然地想著：以后你再也不會陪我起床，陪我讀書了。我把目光轉向窗外，陽光從藍天上和煦地灑下來，把萬物染成一片金色。而在這片陽光中，我驚喜的發現你正坐在床頭用一只眼睛炯炯有神地望著我，全身閃爍著耀眼的金色。

篇2

我的好朋友，我們一起經歷多少快樂的享受、風雨的考驗和誤會的苦澀，也讓我悶了一肚子的‘想對你說’。

我的好朋友，請你不要把我當作你的玩偶。當你開心的時候或是被別人忽視后才來找我。才來以一個好朋友的身份來平視我，而不會以一個驕傲的公主一樣斜視我；才會興奮的與我開心談話，不會認為和我說話是一種恥辱。

我的好朋友，請你不要經常話中帶話來諷刺我。你總是帶著笑容，可眼神里卻洋溢著諷刺和輕蔑，然后用你那如同刀一樣的諺語來一次又一次的刺傷我。

我的好朋友，請你不要經常用命令的口吻來與我說話。你總是以一種老大的身份和口氣來命令我幫你做事，比如說：幫你抄黑板上老師布置的作業的要求、幫你抱本子……

我的好朋友，我不是你的玩偶、不是你的下人。我不是你們想象中的懦弱，而是因為我怕由于我不順從你、不配合你會傷了我們之間的情誼；對你們的行為表示無可奈何，而傷心的掩飾自己是因為……我……珍惜……我們之間的……友情。

篇3

以上我舉的例子是對“你開錯了窗戶”這句話表面的解釋，接下來我要和大家共同分享生活中“你開錯了窗戶”。

遇到一件十分棘手的事情，從表面上看，對你很不利；可如果你換一個角度去想，反而對你有益。就拿今天來說吧，老師嫌今天同學們表現得不好，布置了很多作業。聽趙楊說，總共要八百多個詞語呢？聽了這句話，同學們個個唉聲嘆氣的“ 作業也太多了吧！”“ 今晚，我一定得熬夜了！” …… 同學們很擔心，此時，我也十分擔心：我寫字速度超慢，寫不完該怎么辦呀？我也愁眉苦臉的。

可我又想了想：八百字！我寫作文一般是五百字左右，草稿先寫，再給正式作文本上抄，近兩節課的時間，八十分鐘，足夠了，我頓時心花怒放，露出了滿意的笑容。

篇4

老師我想對你說600字初中作文素材一

老師，你知道嗎?我有很多話想對你說。今天，我鼓起勇氣，敞開心扉，大膽的說出我的心里話：“老師，你辛苦了!”

人們常說：“老師是靈魂的工程師，是學生們心里那盞指引他們走向光明之路。是您，教會我們許多知識，你就像一艘船，帶領我們從狹窄的地方，駛向廣闊無邊的海洋。

您不僅是一位良師益友，還是我的“父母”呢!

記得那一次，爸爸媽媽都去出差了，您知道后，放學便來找我，說：“走，去我家吃飯!”“不用了，老師，我有錢!”也許是父母從小的嬌慣吧，我現在變得很倔，而且我不喜歡到別人家吃飯。老師聽了，只是大聲說了句：“在這等我!”轉頭便走了，而我便在那兒一直等老師來。

我一邊啃著無味的方便面，一邊耽著腦袋向遠處望去。終于隱隱約約看到一個熟悉的身影，哦，原來是和藹可親的老師。老師從包里拿出一個飯盒，說：“快吃吧，剛剛做的飯菜，還是熱乎乎的喔，光吃零食，沒益的。”我的眼簾漸漸模糊了，緩緩地接過老師的飯盒，我狼吞虎咽的吃了起來，老師坐在一旁，面帶微笑，慈祥可親地看著我把盒飯吃完。你的關心就像一陣暖流，緩緩的流進我的心田……

老師，您知道嗎?那時我是多么的感動啊!我的心早已在心里對你說了成千上萬次：“謝謝你，老師，您辛苦了!”可膽小的我至今還沒敢說出口。

母親懷胎十月孕育我，讓我來到這個世界上;而你，則用畢生的心血來澆灌我，換來我的一生!

老師，我衷心地向您說一句：“老師，您辛苦了!”

老師我想對你說600字初中作文素材二

時光飛逝，一分一秒的年華，一朵一瓣的笑靨，一句句溫和的低語，一楨楨季節的相片，在生命流程中，總有這樣一些身影留在我不忘的記憶里，留在我溫柔的思念中。在這第22個教師節來臨之際，想親切地問候一聲:我親愛的老師，祝你節日快樂。

讓我輕輕地告訴你，校園的生活，是學習的生活，是你們相伴的生活，是你們言傳身教，教我們長大的生活。

我們是一杯淡淡的白開水，父母是那水杯，用永恒的愛包容了我的一切，而你們，我的老師則是那家鄉的龍井茶，給了我淡淡的清香永久的芬芳。 讓我輕輕地告訴你，對你們，我心存感激，尤花之于水。感恩于你們賦予我學識，讓我在唐詩宋詞秦磚漢瓦中，在黃金分割布朗運動里，品位生活讀懂生活。感恩于你們賦予我人生的美德，讓我在“已所不欲，勿施于人”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中，慢慢懂得。感恩于你們在雨天為我撐起一把傘，陪我走過坎坷。感恩于你們在我文字初見于報端時那輕輕的贊許。更感激的是，你們讓我學會用感恩的心面對生活的所有。

生命中，有一些愛，有一些人，像風雨過后的泥土，先被沖刷，漸漸沉淀，直至溶入生命的最底層。兒時的老師，很多年未見，卻依舊像刻石一樣不曾淡去，因為愛著，所以記得!兒時，怕做錯事，因為怕老師手中的教鞭，眼中威嚴的目光。

而今，依舊怕老師，因為怕老師的擔心和不再信任的眼光。原來，無論長多大，老師永遠是老師，即使白發蒼蒼時心中還會敬著愛著。 一些黎明，一些黑夜，發黃的相片，秋天的思念，一并裝進生命的行囊，一遍又一遍的閱讀。讓我們的心牽著老師的手，在學識和為人的世界里徐徐而行。

老師，讓我輕輕地告訴你……

窗外，清風而過，聞到心香一片，陽光灑了一地，竟是如此地溫暖。

老師我想對你說600字初中作文素材三

老師，你會說英語、會有情感地朗讀文章，會唱動聽的歌曲，會畫畫，還會算難度很高的數學題，會……但你有一樣不怎么會，而且是最重要的一點——笑。

你每天扳著臉走上講臺，我們剛下課玩后的愉快心情又被破壞了。這時我多么希望你能笑一笑啊!開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛唇不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎么回事。“他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。

這時，我們多么希望老師你也能笑一笑啊!這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。下課了，有很多同學跑上講臺，想跟你談談話，可一頭忙碌的你一句：“什么事?”正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時，我們多想你笑著與我們放松地聊一聊啊!“笑一笑，十年少，我們學習會更好;笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦后。老師，我們知道你嚴厲是為了我們好，我們經常會惹你生氣，但如果你時時刻刻都調整好心情的話，這點小事你不會在意的。

今后，我們會好好地學習，拿出良好的表現和最好的成績給老師看，讓老師開心，讓老師微笑!

 

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篇5

——夜曲

獨自旋舞在屬于自己的舞臺

——夢境

盡管永遠只是孤孤單單一人

但是也會學著堅強

堅強地完成它

因為這樣才有資格，

勇敢望著你。

放學后，嫻到寒和思的住處附近去玩。

“你有沒有發現寒寒，她的眼睛里面的信息變了，雖然還是同一雙可愛的眼睛，但是以前是天真無邪，幼稚，稚氣，獨特，深幽，還有就是對每一個人的真誠，現在僅僅只有憂郁和別人看不出的復雜，上次，老師都說她不太勁，她怎么了？——思對嫻說。

“真的嗎，少了真誠，還少了那么多，但是還少了一份屬于她的東西，那個眼神是她的代表。”嫻回答。

“什么呢？”

“就是她可以傳染給每一個人的快樂和她無與倫比的幸福眼神。”

“知道了，以前寒寒，是和快樂的，而且我們的快樂都是她帶來的，我們有什么事情，她都幫助我們解圍，還有，老師要罵我們的時候，她都會挺身而出，再加上，她本來就那么膽小了。還幫助我們?！?/p>

“寒寒，她永遠都是把心事埋在自己心里，不讓好朋友知道，除非是她特好特好的朋友，我們要不要幫幫她，或者替她分憂？”

“不用你們幫我了，我不是好好的嗎？我什么事情都沒有啊?！彼齻儍蓚€的談話被寒都聽到了，她說到，“而且我還是很快樂的啊，要不我早就不來學校了?！?/p>

“我不相信，上次上體育課，我跟你說過啊，要為自己喜歡的人，而快樂。寒寒難道忘記了嗎？寒寒還答應我會快樂的。”嫻大聲說。

“噓，你不要這樣這樣寒寒的情緒會越來越不好的。”思悄悄地對嫻說，嫻這才收勉了點兒。

“寒寒，你有什么心事要不要告訴朋友呢？”

“我嗎？我告訴過啊，告訴了我最好的朋友——星碎（寒寒很好的網友）只不過現實生活中沒有好朋友可以訴說的。”

“那你當不當我們是朋友，如果是朋友的話，你當然也要告訴我們啦。”——思說，“我們不會說出去了，替寒寒你永遠保密?！?/p>

“就是不告訴你們，因為現實生活中的朋友不可靠?！?/p>

“你不能這樣想的，不是每個人都不可靠啊，我有沒有放棄過你，你自己想想，只是靈她們那樣對你，而不是每個人，因為我們班，除了三個人之外，都很聽你的話啊，也都很喜歡你啊。無論是老師還是同學?！薄紕窀妗?/p>

思拽著寒的手，跑了起來，對嫻說：“嫻，你等下下，我們就來。”

“寒寒，你還記得我對你說過的一句話嗎？”思邊跑邊說。

“哪一次說的？”

“就是爬山的那次??！”

寒終于停下來了，氣喘吁吁的說：“‘寒寒你要記住，別人放棄你，拋棄你了，你可以來找我，我永遠等你哦。’這句話嗎？先上假山再說?！?/p>

她們兩個相繼爬上了假山，然后坐在最高的那塊石頭上，思說：“對，就是這句，你知道我為什么要對你說那句話嗎？”

“不知道，為什么呢？”

“就是因為我們那時候成了暫時的好朋友，我很珍惜和你一起的時光，只希望有一天，可以成為你真正的朋友，可以永遠在一起啊。寒寒，既然你有心事，就可以和我這個朋友說啊，盡管我不是你真正的朋友，只是你的傾訴包?！?/p>

“你真的有這樣想嗎？那好吧，寒寒可以告訴你，我的心事，但是只是一點點而已哦。其實寒寒昨天在這個假山上，回憶起了原來的事情，本來已經遺忘的那句話也想起來了，‘不屬于你的東西，即使你再希望得到，也永遠不屬于你。’思，你覺得，寒寒希望得到的那樣東西，或者是那個人可以屬于寒嗎？”

“那句話也不完全正確，寒寒，你并不是希望得到那樣東西對嗎？如果是個人，寒寒也不會奢望自己一個人得到，只會希望那個人幸福對嗎？”

“恩，是的，寒是只要那個人幸福就好。”

“這樣就不用擔心了嘛，呵呵，開心點兒。”

“謝謝思，不過寒不一定當是你真正的朋友哦，我去找嫻了，她會生氣的?！焙f完就朝原來的路走回去。

第二天，寒來到學校，發現娜沒有那么任性了，靈她們對寒的一舉一動一沒有那么敏感了，本來無論寒是做什么事情都被她們說壞話的，但是今天沒有，很少說了。寒認為，大概是因為叫寒到兩組唱歌的事情，不過娜已經決定不讓寒到靈一組，自己去靈組唱了，寒就認為是自己練書法的時候幫靈拿了東西，靈感激，可是這個事情太小了。經過很多種以為，寒把想法推到了星碎身上，認為是星碎幫了她。

語文老師要結婚了，把布置作業推給了寒和靈，前一天還找她們兩個說了一次話，大概內容：“靈，你和娜還有紫她們兩個玩在一起，你把好習慣傳給了她們，她們的壞習慣也傳給了你。寒，你最近的作業都不大認真，以后就要認真哦。”今天又單獨告訴寒讓她們布置作業。

今天剛好是星期五，靈和寒真商量著布置作文，紫往她們這里看了一眼，不知道是她們兩個和好，還是嫉妒靈和寒可以布置作業。但是寒沒有多想，就轉過頭繼續討論去了。

首先寒也想過，也許靈會和她和好，但是她后來把這種想法掃地出門了，她不認為以前的事情會重演，因為重演過了N遍了。

放學了，寒今天練完書法就充滿朝氣地回家，在路上，卻看見了凱，不知道凱去學校做什么，也許只是去找靈和娜，知道些夢的事情，寒不敢望著凱，雙手緊緊抓著肩上的書包帶，低著頭走了過去，與凱擦肩而過，凱過去的時候，她看了一眼，凱是跑過去了。她知道，也許凱正想避開她，靜靜地走過去。

篇6

關鍵詞一：全命題作文一最受青睞的題型

前幾年，隨著話題作文等開放式命題形式逐漸增加，全命題作文題在中考作文中所占比例相對較小，2004年僅占6.7％，2005年和2006年分別占6％、8.1％，在幾種命題形式中均處于墊底位置。從2007年開始，伴隨著話題作文題所占比例的大幅下滑，全命題作文題的比例有所上升，2009年更是首次超過選題作文，位列各類命題之首。2010年，這種勢頭保持了下來：在112個命題中，有42個全命題作文題，占37.5％，超出選題作文(33.9％)3.6個百分點。全命題作文有助于減少由于題目過于開放而帶來的宿構等不良現象，便于統一評卷標準。提高考試的公信力、選拔性和區分度。因此，全命題作文還會繼續保持穩居前列的態勢，繼續成為中考作文命題的首要選擇。

關鍵詞二：選題作文――最值得繼續觀察的題型

五種作文題型中，有三種題型所占比例和所處位置比較明確：半命題作文題連續四年位居第三；話題作文題和材料作文題則一直處于墊底位置。而選題作文題，從2004年的23％，一下子猛增到2005年的45.2％，并連續四年占居榜首；從2009年起，其所占比例退至第二位。2010年，共有38個考區用了選題作文題，約占33.9％。說選題作文這一題型最值得繼續觀察，是因為隨著命題者命題指導思想的變化，選題作文這類開放式題目，是繼續后退，還是自我調整一特別是備選題型的調整―一從而保持原有地位呢?這需要進一步觀察。筆者認為，進行自我調整、適當提高題目難度的可能性會更大一些。畢竟，選題作文題有著兩個甚至多個備選項，可以并且應該根據形勢變化做出新的調整。

關鍵詞三：成長――最熱門的話題

中考作文題涉及的內容多為“自我與成長”、“社會與生活”、“情感與素質”、“想象與創新”等幾大類。而近年的中考作文題中，“自我與成長”都是最重要的話題之一。2010年，關于“成長”的文題比比皆是，如：廣東省佛山市的“智慧伴我成長”、貴州省貴陽市的“成長也需要”、福建省福州市的“在嘗試中成長”、浙江省杭州市的“成長路上無捷徑”、赤峰市的話題“成長”……都直接點明“成長”，要求考生直面成長中的生活、學習和思想情感等各個方面。而湖北省武漢市的材料作文“小橡樹的成長煩惱”、云南省昆明市文題二的材料作文“小俊落水自救”和遼亍省大連市文題二的話題“打磨”、黑龍江省牡丹江市文題二“走過”、江蘇省南京市的“我作主”、福建省龍巖市文題二“考驗”、浙江省紹興市的“越長大，越一”、山東省聊城市的話題“自視”等，都引導考生回眸生活經歷、成長歷程，從而把考查的目光投向了考生的成長體驗，引導考生展現健康積極的內心世界和人生態度。預計“自我與成長”類話題依然會是今后的命題重點，但是，出于回避熟題、避免猜題的考慮，這類題也可能會沉寂一段時間，在兩三年后周期性地再次大熱；或者會變化形式、組合詞語之后出現在來年的中考中。

關鍵詞四：“我”――最值得關注的人物

2010年中考作文題中，雖也有人稱代詞“你”和“他(她、它)”出現，如山東省煙臺市的“總想為你唱苜歌”、廣東省湛江市的“別丟了你的鑰匙”、福建省漳州市文題一“你讓我如此美麗”、湖南省邵陽市文題一“有你真好”等，又如江蘇省泰州市的“他(她、它)也很重要”、江蘇省鎮江市的“叫我如何不想她(他、它)”等，但是這類題目相對較少。題目中出現最多的人稱代詞是“我”，如山東省濟寧市的“我的初中生活”、廣東省的“那天，我撿到了快樂的鑰匙”、四川省百色市的“我心中的那一道陽光”、浙江省義烏市的“我不只是一個角色”、江蘇省蘇州市的“總有屬于我的季節”，以及黑龍江省牡丹江市文題一“請讓我　”、湖北省黃岡市的“我多想一　”、青海省的“我要　”、海南省的“我心中的　”、浙江省金華市的“那一天，我――了”、河南省文題一“我身邊的――”等，都含有“我”字。再加上含有“自己”字樣的題目，如，廣東省廣州市的“獎勵自己”、云南省昆明市文題一“屬于自己的天空”、貴州省安…頁市文題二“做一個――的自己”等。這些命題都旨在引導考生關注自我，感悟自我，思考自我，敘真事，吐真言，抒真情。這個大方向是一貫的、長期的，因此，來年的中考命題中，“我”依然會頻繁出現。

關鍵詞五：聽說讀寫――對語文學習能力最全面的檢閱

2010年的中考作文命題，對語文綜合能力的各個方面都有所涉及：四川省成都市文題一“聽聽____的聲音”，著眼于聽覺，鼓勵考生勤于觀察、善于傾聽；安徽省蕪湖市的“心中有話對你說”、吉林省長春市文題――“未曾說出的感謝”、江蘇省南通市的“讓我輕輕地告訴你”等題目，則鼓勵考生大膽說出來；廣西壯族自治區梧州市文題一“讀書聲聲”、湖北省襄樊市文題――“閱讀，讓我_____”、江西省的“我讀_____”等，倡導多讀書、會讀書、讀好書；而浙江省嘉興市的“寫給______”則是引導考生運用平時較少使用的寫作方式――書信，還有吉林省長春市文題二要求考生根據“富蘭克林當編輯時告訴年輕編輯拿不準的詞就查詞典，并要求年輕編輯每日寫千字文”這則材料寫作，滲透著蕎成良好語文學習習慣的教育，也通過寫作考試考查考生其他方面的語文能力。

篇7

我不是要探討一個關于記憶的哲學命題，應該講一個記憶的故事。我要說，記憶的故事誰都會講，你怎么能不會講呢？譬如說，你還能知道你曾經用過一只鉛筆，那鉛筆的筆身顏色和油漆差不多，有一種油漬流動著，一頭削尖了，可以扎破手指，頂端是用金色小鐵圈纏著的一個小圓柱的橡皮，那鐵圈會在雨天的白熾燈下泛出一種奇異卻刺眼的銀光。譬如你還能記得，你圖畫本的扉頁上，只單調的有一朵沒有著色的黑白色抑或牡丹花，這圖畫本全是白紙一樣的空白，紙質很糙，是揉皺又抹平的，你數過它們的頁數，只有十二張，可是在圖畫本的后面的右下角，卻寫著16開，20頁，因為他們是合訂本，那個釘書機還是找人借的，原先你要借三顆釘，后來只借了兩個，因為你同桌說，兩顆就夠了。你應該記得更多這樣原始的回憶，因為你要講故事，對每一雙耳朵，講述一段回憶。因為這耳朵等著等著，恐怕多少有些不耐煩這樣冗長的鋪墊了。

我八歲的時候，再學畫，但是我不敢開口去和媽媽說，買一只繪畫鉛筆要兩毛錢，而買一本圖畫本，需要兩毛錢，你還得買一塊那種黑白兩頭的各一半的橡皮，一毛錢，一共是五毛錢。我每天過早，媽媽會給我一塊五毛錢，我只用一塊錢，五毛錢我買了它們，可別人的過早錢都是兩塊三塊。我不敢問媽媽，為什么我只有一塊五的過早錢，因為我知道，媽媽每天都不會到外面過早，他總在家里煮粥。

我準備畫畫的時候，卻發現自己還需要小刀，那種一毛錢一把的小刀，刀片藏在鐵片里，上面有綠色的圖案，有一個小凹槽，拇指和手指，捏住凹槽里的刀片，就可以把刀片弄出來。刀口很塊，同樣輕易能劃破手指，可是也很容易生銹，尤其長時間不用，或者沾了水。我忘記了，忘記了買一把小刀，我對同桌那個女生說，把你的小刀借給我用用吧！她說，不，你這個討厭鬼，我才不借給你，等會你又把它弄壞了。

我還有什么沒有弄壞過的了，她的東西，我全用過。她漂亮的文具盒，被我弄斷了那根鐵絲，因此再也扣不攏。她的漂亮的小花書包，被我用粉筆畫了許多怪怪的小人，每次她都要費好大勁才能把上面的粉筆灰拍干凈，可我不幫她，我卻笑她。還有她的自動鉛筆被我連芯子一起扳壞了，她的帶著香味的橡皮，被我用她的小刀割成了好些小塊，然后用來和其他同學打仗。她仿佛不會哭一樣的，這讓我那么懊惱，因為我做這一切的目的就是為了讓她哭。我后來在老師的嘴里得知，這種行為叫做：把自己的快樂建立在別人的痛苦之上?？墒牵纯嗝?，為什么他痛的時候不會哭呢？

把你的小刀給我用吧，不然我就搶了。

不，我就不，我就不愿意給你，鼻涕蟲。

你才是鼻涕沖了，我不是。

你是你是你就是，不要搶我的東西。

我是鼻涕蟲，該死的鼻涕，為什么我總要流那么多的鼻涕呢？連媽媽也常常為此說，你要是再流鼻涕，我們家炒菜就不用放鹽了。我抗議，我極度抗議，可是，我為什么有那么多鼻涕呢，他們都為這個取笑我，連媽媽也例外，連最愛我的媽媽也一樣。你們都是壞蛋，大壞蛋。

小刀遭殃了，刀片折斷成兩截，一斷還留在那上面，一斷卻在我手指間，割破了皮，在流血。然而，這一切并不曾完結，我把半截刀片扔向她，她驚呼一聲躲開。她桌子上的一切，被我一氣全掀在地上，那個被重新用鐵絲穿好的文具盒，在我忿忿的跺腳之下，癟了下去，發出鐵片被壓彎時那種粗糙刺耳的金屬聲，聽起來讓人那么恐慌和害怕。里面所有的鉛筆、橡皮和她收藏起來一些小貼畫、小玩意全部散落一地。鉛筆在地下滾著，橡皮臟了，好像她的臉上也臟了，淚水在她眼眶里打轉，卻并沒有哭出聲來，忍一忍，眼淚溢出來，掛在臉上。我制造災難，一直到跺腳跺得疼的時候。讓你叫我鼻涕蟲，讓你叫我鼻涕蟲。我不是鼻涕蟲，我不是鼻涕蟲。

我看著她笑了，高三的時候，她還是我的同桌?？粗伊鞅茄臅r候，他遞給我一張紙斤，我團了團就塞在鼻子里頭。她就看著我發笑。像個小木偶。她說。什么小木偶，那個童話故事里的。我不喜歡看童話哩。我詫異地問她。她說，你真孤陋寡聞的，就是《木偶奇遇記》，那個會說話的小木偶。你想像里還真豐富，無怪乎你作文寫那么好。她說，那也比不上你，寫得那么真實，我聽你讀作文，會哭的。你會哭，我沒覺得哩！我也笑了，她看著我，意味深長地說，你笑的樣子比發怒的樣子好看。我發過怒么？我問。當然，她頓了頓又說，不過都是很早以前的事了。

真巧，這么多年以后，還可以做同桌，以前的事，你怪我么。

我記得他做我同桌的第一天，我給她寫字條。她回我：

其實我早不記得了，我們都這么大了，還有還這么有緣，不更可以做朋友么？

你還畫畫么？

畫啊！

其實，我特喜歡看你畫的那些小人，我覺得它們怪有意思的，現在想想還覺得有趣。

是嗎？可我現在不喜歡畫小人了，我要畫大人。

為什么畫大人，因為我們就要是大人了啊！

對對對，等高考一結束，我們就都是大人了。

親愛的老師啊，你就不能多許我們半個小時，讓我們好好敘舊么。你真霸道，只讓我一個人罰站，卻把她叫她教師外頭面談，害得我許多想對她說得話沒有來得及在紙條里說清楚。好在，你的陰謀沒有得逞，這個曾經是我同桌的美麗女孩，對您的苦口婆心的煞有介事進行了婉轉的回絕。她還是我同桌，最不錯的同桌，永遠都是。

你應當寫個故事。有一次，她對我說。

那寫什么題材呢？天上飛的，地下跑的，海里游的，還是打洞的……似乎好像，天文地理，我都知道那么一點點，都可以寫。

吹吧，看那個泡沫可以被你吹到多大。

這就是你的不對了，作為你最親愛的同桌，我必須嚴肅的告訴你，雖然從古到今，我只吃了十幾年的油鹽醬醋，但是誰也無法剝奪我學習的權利，我這一腦袋瓜里除了裝著那么多必備品以外，還裝了很多很多的知識。

這個我信。

不信也得信，你可是我同桌哩。在古代，那意味著……

打住吧，我其實就像你寫寫我們的故事，我畫圖，你寫故事。

可是，我們能有什么故事呢，除了同學故事，好像……可是，可是，我沒什么光榮歷史可寫，還是不寫了吧

怕了吧，怕自己曾經那種不太美好的形象被我用諷刺畫的形式戳穿。

我有什么好怕的，本君子活這么大歲數還沒怕過誰？

切……

其實，我想告訴你，我曾經喜歡畫畫，全是因為看見你那些小人的有趣，現在我仍然在畫那樣一些小人。我因為沒法像你一樣堅持，而把那些圖畫紙拽下來，當了鼻涕紙的時候，快要扔進垃圾箱的時候，不正是你揀出其中一些好的，又從你自己圖畫本拽下那么幾張，合訂起來的么？

你說，我可以教你，只要你不再欺負我。

我說，我不欺負你，可是你也不能反悔答應過我的事。

你說，我不反悔，那你也不能反悔。

我說，那我們拉勾勾。

你出手，我出手，小拇指頭拉勾勾。

拉勾勾，拉勾勾，咱們都是好朋友。

多少年以后，我們為另外一個理想重新約定的時候，也還是拉勾勾，只是這會的歌兒仿佛也有了些的意義。

拉手手，拉手手，結成一個九連勾

拉手手，拉手手，有承有諾真朋友

那天，我在逛書店的時候，無意間逛到兒童區，我看到你說過的《木偶奇遇記》，我終于知道那個可愛的木偶孩子的名字叫皮諾曹。那時，你在給我們的故事的主人公取名的時候，你說我應當叫皮諾。我問你，那你叫什么的時候，你說，你就叫諾皮好了。我那時并不知道你取這些名字的意義所在，如今忽然知道了，仿佛開解了我心中的一個大結。原來，你早就像一闋詞里寫到的那樣，把我種在你心里了：

你儂我儂，忒煞多情

情多處，熱似火

把一塊泥，捻一個你，塑一個我

將咱們兩個一齊打破

用水調和

再捏一個你，在塑一個我

我泥中有你，你泥中有我

與你生同一個衾，死同一個槨。

人事有變遷，安知我那流鼻血的毛病到了那一季就有了險兆了。被檢查出有鼻炎的時候，我不得休學，錯過高考，錯過那一季和你的約定，故事終于夭折了。仿佛我會死去的一樣，你在你的漫畫里，畫那么一個病懨懨的一夜之間白頭發的女孩。諾皮的頭發原應當是黑的，你卻不替他們著色，你說，這樣顯得蒼白的美麗。在那個恍惚的時間里，成日對著病房四面白白的墻壁，每每于夢中醒來的時候，就在墻壁上看見你的影子。有一天，那墻壁上的人忽然對我說，我沒辦法了。我問，什么沒辦法。你說，諾皮沒辦法。我說，可是皮諾是有辦法的??！你說，皮諾也沒有辦法，誰都沒有辦法。的確，我毫無辦法，這個鼻炎足足折磨了我兩個月的時間，原來，從前的不斷流鼻涕只是一種前兆罷了。

可是，我還是期盼著你帶自己的漫畫來看我，那一個夢里，你忽然對我說沒辦法以后，我猜測著再沒有漫畫可看了，似乎連見一面也難。我打電話到你們宿舍，總沒有你的消息，你似乎提前和他們打過預警，又似乎為了避怎樣的嫌疑，可我不知道，那一切全因為你覺得自己的歉疚。因你對我們的過分苛求，我們發奮的努力，終于還是因為身體的虛弱毀于一旦。這故事，用了一個省略號來表達全部的結尾。誰知道呢，這算不算一種緣分呢，或者也不算的，因為我們誰也沒有和誰提過怎樣喜歡或愛的意思。

今天，我翻出那個已經泛黃的圖畫本，看著你于其上畫過那么一些小人。偶然翻到最后，卻看到你寫的一句話，你總會找到這里的，就在這個結尾的時候，我知道是你偷走我的童年。

對，我偷了你的圖畫本，從我覺得我應該愛上畫畫的時候，我就偷走你的童年。你另一面鮮為人知的故事，如今對我依然是謎。而我，卻對你展開了我全部的樣子。我一點一滴的告訴你，甚至不需要我告訴，你已經在我的不察覺間，洞悉了我生活的一切。等我得知，你一切的從小的忍耐，也多半出于父母離異后的隱忍，而至于后來對我的全部信任和依賴，幾乎都葬送在一個又一個被現實撕扯的經不起折騰的約定里頭。

拉勾是沒有用的，你轉校，因為你爸爸要帶你走。你調班到我旁邊當同桌，也全是因為你爸爸覺得你學繪畫的無用。你帶著你那么多美好的想像，回到一個噩夢童年完結，將走向一個幸福童話的故事年代。當你覺得一切將不會再受到擺布的時候，我卻偏偏病倒了。我這個你冥冥中搜索的光亮，忽然一下子熄滅了，你還可以怎樣握住黑暗中的一束光芒呢？然而，我得知這已太晚，即使得知的再早一些，那時我能力的弱小又可以拯救你么？

篇8

【關鍵詞】詞典；寫作；正確使用

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，更通俗的解釋就是“磨到不誤砍柴功”.我們在學習語言運用語言的活動中，寫作是非常重要的環節之一，它是我們表達思想，傳遞感情，綜合運用語言知識的高級活動.“秀才提筆多忘字”.當我們在表達時遇到了不會寫不會用的字詞時，除了向別人請教外，詞典就能助你一臂之力.在小學學習時，老師就教會了我們怎樣查字典詞典，這是我們自學的法寶.詞典以它博大的胸懷，給了我們無私的幫助.那就是說，我們在學習漢語，尤其是在寫作文的過程中，我們經常會用到詞典。一典在手，煩惱沒有。詞典就是搜集詞語加以解釋，查閱參考的工具書。學習英語借助詞典也是同樣道理。英語詞典里所有的單詞或詞組按字母在字母表中的順序排列，給出讀音、詞性、釋義及例句.一本好的詞典搜集的詞組不僅在于“全”，還在于“新”，在于例句詳盡，通俗常用，符合習慣.

詞典有哪些作用呢?它和寫作有什么關系?

1．詞典能告訴你準確的拼法，音節的劃分及讀音

寫作時查字典不光是為了檢查拼寫是否有誤，還可以通過查閱詞典，知道該詞有幾個音節，如何劃分，若需移行也能準確地“拆”好單詞.若是把寫好的東西讀于他人聽或與他人口頭交流，也可以通過查閱詞典找到某些平時“拿不太準”的詞的讀音，不至于因為個別單詞的讀音有誤而影響正常的表達.例如我們查單詞improvement 時，知道它的讀音是/ im′pru:vm ənt/ 意思是改進，改善，改進的事物，它的詞性是名詞。它有三個音節：im，prove和ment.

2．能在詞典里查到的詞的詞性及詞的變化形式

若要表達“最好把門開著”應翻譯為： You’d better leave the door open . 查詞典發現leave是動詞，后面可跟復合賓語，open可作形容詞(adj)，這里open作賓語the door的補足語，若硬是要把open理解為動詞“打開”，此句則無法理解.當然Open the door，please!請你把門打開，這個句子是非常正確的，它是一個祈使句，open是動詞，the door是open的賓語。另外，還能在詞典里找到詞的變化形式，如查care你還能得到careful(adj)，carefully(adv)，careless(adj)等.

3．釋義和例句是查詞典最想得到的，絕大部分單詞都一詞多義，詞典往往把最一般的意思列作第一個

比如查get ， 第一個解釋是：得到，獲得，掙到，買到之意。 Get a new coat.買了一件新大衣。其他固定搭配的詞組如get in，收割，get up 起床，get to 到達，等等，光從每個單詞的字面意思是無法理解的，需要你去多記多背。誠然，查詞典不能光顧上下文的意思在眾多的釋意中找一個“理想的”，還應該注意它們的用法說明，以便更有效地熟悉該詞的用法，尤其是在寫作的時候要避免單詞拿來就用，牽強附會.如果把“胸有成竹”理解成一個人的胸腔中長了竹子，那才怡笑大方，令人擔心呢。

4．查詞典能對某些同義詞、近義詞作詳盡的比較，這進一步的比較研究，實質是在“煉詞”

中國古代有一位詩人作詩一首，其中一句是“僧推月下門”，覺得不妥，又想改成“僧敲月下門”，猶豫之中反復做“推”與“敲”的動作，“推敲”一詞由此而來。講的就是把同義詞和近義詞作詳盡的比較而后選用。加上英語里單詞同樣具有所謂的“字面意思”和“ 引伸意思”，比如flood，血液，可引伸為殺人，流血，a man of blood，一個殺人成性的人。Make sb.’s blood freezey引伸為使某人極度恐懼。只有仔細斟酌，才能真正做到用詞準確、貼切、達意、生動。

5．詞典時還能告訴我們一些詞的來源及演變，告訴我們哪些是標準英語，哪些是昵稱或貶稱

例如你說“黑人”，就要從下面幾個詞里認真挑選：black，negro，negress，nigger.若選nigger則應十分謹慎，因為nigger是帶有敵意的稱謂。

另外，在寫作時，我們應該怎樣正確使用詞典呢？

1．對漢英詞典不能過分青睞，不能認為漢英詞典比英英詞典“管用”，“省事”

從而為尋求能用英語來表達漢語而請教漢英。同樣的意思英語里有多種表達，輕率地拿來就用往往牽強附會。因此，正確的方法是先查漢英再查英漢，從釋義開始，認真比較研究例句，從而找到最佳的表達方式。

2．巧用例句

每詞條在釋義后一般附有例句，這例句實際就是用法指南。通過對例句的研究熟識該詞的用法，以避免表達上的失誤。比如我們查over，能得到例句： There is a bridge over the river.河上有一道橋Spread the cloth over the table，把布鋪到桌上；He is over forty， 他四十多歲；I stayed home over the holidays，在假期中我一直呆在家里； Class is over， 下課了； He sang over his work，他邊工作邊唱歌He jumped over the wall， 他跳過了圍墻，等等例句。總之好的詞典中所提供的例句往往是權威性的，可以放心使用。多模仿，勤記憶對寫作幫助極大。

3．不能迷信詞典

語言在不但發展，尤其在科學技術飛速發展的今天，各方面都可以說日新月異，作為表達思想，記錄感情的交流工具語言，當然也隨著社會的發展而不但發展。因此，學習者應不斷地注意周圍的一切，留心各方面的變化發展，多聽、多看、多讀、多想，才不至于使自己的創作顯出“古”或“土”。

4．我們在使用詞典時，還應該先閱讀詞典的編輯方針或者條例，以便熟悉詞典的特點和各種符號的用法，而充分發揮詞典的作用.

我們常見的詞典有這些：《新英漢詞典》、《現代高級英漢雙解詞典》、《朗文詞典》，你可放心使用。

參考文獻

篇9

浙江省蒼南縣靈溪鎮三中綠太陽文學社戍立于2000年，是浙江省中小學文學社聯誼會會員單位，在繁榮校園文化，培養校園文學氛圍等方面起著積極作用。現有社員366名，社刊《綠太陽》以“講述成長故事，揮揚青春激情”為辦刊理念，受到廣大師生歡迎。

文學社一直致力于培養學生寫作興趣，發現校園文學新苗。每年堅持舉辦新生原創作文大賽、校園十佳小作家評比、文學社十佳社員評比等活動。文學社積極開展校外采風、戶外教育活動，近年來開展“綠太陽文化之旅”、“跟著課本游溫州”、“綠太陽，帶你追尋童年足跡”等活動，讓社員提升個人素養，走向社會，走向大自然。

近年來，綠太陽文學社受到《中學語文報》、《優秀作文選評》等國內刊物關注，社員習作在《作文與考試》、《作文導報》等眾多刊物上發表。社員在全國“春天送你一首詩”征文大賽、未成年人征文競賽等雀、市、縣眾多比賽中獲獎。

領軍人物

徐斌，又名徐兵，浙江省蒼南縣靈溪鎮三中語文教師，蒼南縣教壇新秀、蒼南縣初中語文教研中心組成員。獲溫州市初中語文優質課評比二等獎、蒼南縣首屆中小學班主任技能大賽第二名(初中組)、精彩2005教師個人博客最佳人氣獎。出版《在教育的原野上放牧》，參與編寫《追尋理想課堂初中語文》、《廉政文化課外讀本》。

教授語錄

和學生一起談論寫作，一起創辦文學社刊物，一起外出采風，和學生共同成長是我當教師最大的快樂。對于寫作，我一直提倡“我手寫我心”，孩子的文章就要有孩子的朝氣和蓬勃。率性的表達，真誠的對白，純摯的情感，這才是孩子的文章。我反對華麗語言的堆積，無病蒼白的，這只會使孩子走上寫作的歧途。

關在書房中的孩子是寫不出好文章的，狹小的空間不僅妨礙了他們的寫作，更會阻礙他們的成長。讓孩子走出家門，走進自然，走向社會，參加戶外教育、文化采風、實踐活動，孩子們會發覺其實世界很大，也很精彩。而這一切將會奠基孩子的人生，同時，他們也會用手中的筆和文字記錄成長路上的美麗和生活途中的風景。

(徐老師)

學生眼中的徐老師

徐老師今天××歲(不能告訴你，其實我自己也不知道)，身高絕對比姚明低比我高；姓名徐斌或徐兵：地址誰都知道，畢業學校溫州師范大學：職業教師，愛好好像是讀書寫文章。

徐老師總是一副很嚴肅的樣子，但是人嘛，總是要笑的，每次他笑的時候好像個害羞的小姑娘。我發現原來他的牙齒很白。

徐老師會在走廊的欄桿旁靜靜地望著偌大的靈溪三中，似乎很孤單又很惆悵，也許是他在思索，也許是他在回憶――或許這些只是我的想象。可不知為何，看他表面上很嚴肅很莊重，可我感覺他在隱藏著什么?；蚴窃谘陲椫裁?，也許在他的快樂下面，有著悲傷，也許在他的嚴肅下面，，有著孤單――而這一些只是我的猜想。我想了解他，并不想解剖他，只是想靠近他，雖然我和老師之間有很大歲數的差異，但是我很愿意和老師做朋友?？墒?，他不是個很友好的家伙，總是一臉的嚴肅。沒辦法，雖然我說要和他做朋友，但實際上他還是我的老師，師生之間是要嚴肅的，否則他就沒有老師的威嚴了。

其實，有時候，他是我心目中的神，他能夠幫助我解決我十分苦惱的問題，不管是學習上的還是生活上的。但是他畢竟是人，不是神。有一天，我突然發現我有點討厭他了。也許是他的一些做法讓我不滿。因為人無完人，每個人都有缺點。所以這時候，我就多想想他的好，讓心中那不滿像青春痘一樣被洗面奶擺平。

徐老師優點還是蠻多的，會電腦，會寫文章，會畫畫(畫得不太難看)，會唱歌(太膽小，不敢唱，也許是沒有自信或是怕嚇死我們)，不知道會不會跳舞，還會生氣，發脾氣，不過這小子還是很惹人喜愛的。

(林莉莉)

綠色鋒芒

如同夢幻般的景色，櫻花開滿懸崖/身處過去與未來的交界/被束縛的時間流沙/永遠停頓在那一剎那

――田娟娟《櫻花舞》

那場雨很大很大，世界像被浸在水里，清清亮亮又模模糊糊。

――徐思思《雨意》

你是一粒種子，在泥土里等候著花開，不管周圍有多么陰暗，只要你相信，你會變成一朵花，散發著獨屬于自己的幽香。

――蔡微微《等待花開》

在回家的路上，我是他的帶路人，而在生活的道路上，這位盲人伯伯卻是我的帶路人。他領著我在春天五彩繽紛的路上，拾起了一顆顆刻著深刻道理的石子，給了我無盡的財富。

――陳純純《我在春天里行走》

十三歲的天空，如草原一般廣闊，海洋一般透徹，藍得沒有一絲雜質。

十三歲的天空，充滿快樂，充滿活力，到處洋溢著我們的歡聲笑語。

――徐蕾蕾《十三歲的天空》

一片新生的葉子在溫暖的陽光下悄悄舒展著自己的身體，嫩綠的色澤昭示著生命女神又一次降臨，于是，它開始了一生的旅行；第一次聽到了百靈鳥的歌唱，第一次以風為信使和不同的伙伴愉快交談……

――鄭璐瑤《大自然從不執著》

那一刻，天空中永遠留下了我們相視的笑臉。

現在，我依然等著我們這條不相交的平行線互補的那一刻。

――黃瀟嫻《對樓》

于是，無數個雪白精靈踏著古典的韻律來赴這盛會：一個個熟悉而又模糊的音符跳躍在幽藍色的線譜上，歡躍著，舞蹈著?；宜{色的茌穹中，那毛茸茸、亮晶晶的翅膀、那靈巧優美的舞姿，令人怦然心動。

――周子雨《四季印象》

雨絲變得凄迷而含蓄，宛如絹絲，又細又輕，它，如顫顫悠揚的笛聲，如飲泣般輕輕滑落，流過心間，一弦弦撩撥在心上，綿綿密密，如湖水般跳動的心房，激起陣陣漣漪。

――王曉霞《下雨天，真好》

我的青春，像一枚煙花的絢放，一瞬間開到極致，美麗鋪天蓋地。

我的青春，像一片秋葉的飛舞，一剎那隨風飄揚，轉眼間墜落無痕。

篇10

高中作文教學，應在初中的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的寫作能力和口語交際能力。作為語文教師，應經常思考如何提高作文教學效果，對作文教學進行專項研究和探討，以期形成模式化的作文教學模式。

[關鍵詞]

作文；題目；積累；方法

題目是文章的眼睛，“題好一半文”。一個精巧而富有新意的題目，如同給自己秀美的“面容”巧施“脂粉”，可以成為文章的第一個亮點，會引起讀者的特別關照，能產生引人入勝、先聲奪人的效果。特別是話題作文，“題目自擬”作為一個基本原則，目的顯然是讓學生充分發揮想象力和創造力，從而擬出個性光彩的題目來。因此，在作文教學中，就應該把擬題作為其中的一個重要環節，指導學生會擬題，努力追求“語不驚人死不休”的境界。

那么，如何擬定一個好的標題呢？筆者認為應該從以下兩個方面入手。

一、重視積累

“生平有閱歷，胸中有丘壑”，只有見得多了，積累多了，才能輕而易舉地擬題。因此，平時讓學生準備一個專用本，摘錄一些好的語段的同時，注意積累各種文題的好標題，如有可能，指導學生進行分類，平時多看，這樣一來，在擬題的時候便會心有靈犀，既省時，又漂亮，何樂而不為呢？在積累時，注意引導學生分類歸納，就會形成一套好的擬題材料。

筆者把《孝心無價》《母愛如歌》《永遠的祝?！贰豆蕠L情》《珍視親情》《母親，你并不了解我》《溝通才是最好的饋贈》《生日的饋贈》等表現人性光輝的標題歸結為人間真情類；把《寂寞》《生活真快樂》《學會拒絕》《學會放棄》《接受自己》《小蟲毀樹的警示》《不怕失敗就是英雄》《感謝生活》《幸福，在一起》《生命需要贊美》《失敗也是一首歌》《感動》《感悟落差》等體現人生哲理的標題總結為人生感悟類；把《給后代一個美麗的家園》《為子孫留一片綠色》《伸出你的手，愛護我們的家》《斜陽影里話塵?！贰兜厍蛏系淖詈笠灰埂贰兜厍虻目奁返日宫F地球生態類的標題歸并為環保類；把《未來暢想》《21世紀，我自信》《西部的大車把我拉》《戰勝脆弱》《世紀新曲》《追夢》《永不絕望》《不經歷風雨怎見彩虹》等闡揚人生追求的標題概括為志向理想類；把《忠誠是生命的帆》《紅色冰凌花》《玻璃心》等揭示優秀人格的標題化歸為美德類；把《戲說書生》《我真想有病》《走進互聯網時代》《網戀》《孩子吃“苦”太多了》《學會像你那樣思維》《耐得住平淡》等呈現社會生活、個人學習的標題歸類為學習生活類。在日常生活和學習中，通過一定量的積累歸納，大腦中有了各方面的標題，在擬題時，就會得心應手，很容易擬出好的標題來。

二、注意方法

要想擬定引人入勝的標題，僅有大量的積累也是不夠的，還需要教師進行有針對性的方法指導，讓學生明了擬題方法的種類和技巧，才能達到預期的效果。在擬題方法的指導過程中，可以按照“擬題的特點系統歸類”和根據”具體的材料或話題”進行講解。

筆者所說的系統歸類法是指把使用特殊表現手法擬寫的標題規整為一類的分類方法。筆者把這種分類法概括為十一種情況。

巧用比喻、擬人、對偶、頂針、夸張、借代等修辭格來擬定題目，就使得標題形象傳神，增添色彩。如比喻式：《我心如雪》《他們都選擇了明月》《生命如夏花》《往事如歌》《心靈馬車》；對偶式：《躺著讀書，站著做人》《榜上無名，腳下有路》《無愧于天，無愧于心》；擬人式：《誠信出走》《我和春天有個約會》《落淚的風鈴》《陽光很活潑》；頂針式：《讀書樂，樂讀書》；回環式：《“假治”怎能“治假”》等標題，是為第一種情況“巧用修辭增色彩”。

精妙地引用一些詩詞文句、名言、歌詞、熟語、廣告語等做標題，不僅可以使讀者“一見鐘情”，還醒目、上口，極易引起讀者的共鳴，讀起來也會韻味無窮。如引用詩文式：《人而無信，不知其可也》《感時花濺淚》《近水樓臺先得月》《淡妝濃抹總相宜》；名言警句式：《自信是成功的基石》《滿招損，謙受益》《有錢難買幼時貧》；引用歌詞式：《風中有朵雨做的云》《問世間情為何物》《讓我輕輕地告訴你》《風雨中，這點痛算什么》；引用俗語式：《近朱者赤，近墨者黑》《贈人玫瑰，手有余香》《條條大路通羅馬》等標題，是為第二種情況“精妙引用韻無窮”。

使用“嫁接”手法，也就是把本屬于甲的東西嫁接到乙上，從而產生一種錯位效應，這樣擬出的標題妙趣橫生，引人入勝。如《美麗的分歧》《警惕精神“滑坡”》《不要讓精神“斷層”》《風景的“零售”與“批發”》《校園“經濟危機”二三事》《筑心靈的“馬其諾防線”》《對公款吃喝掛“黃牌”》《青春暢想曲》等標題，是為第三種情況“大膽嫁接趣味生”。

對現成的大家都熟悉的名言警句，歌詞、廣告、民間俗語等稍加改造，推陳出新，或增刪或變換個別詞語，翻出新意，這樣擬題能給人耳目一新的感覺，達到耐人尋味的效果。譬如《老虎屁股也摸得》《破罐子也不能破摔》《若為人故，誠信不可拋》《愛是怎樣煉成的》《沒有“異想”哪來“天開”》《近墨者未必黑》《順境也能成才》等標題，是為第四種情況“推陳出新有新意”。

有些文章的內容常常涉及其中因素的關系，這時，我們可以借用數學上的公式擬題，將有關意義上的事物聯系起來，這類擬題醒目別致，能使讀者產生新穎感。如《1+2≠3》《7-1=0》《家長+老師=天羅地網》《課堂+作業=泰山》《記憶≠智慧》《一場考試+一個分數=一根繃緊的弦》等文章標題，是為第五種情況“借用公式醒人耳目”。

把兩種性質不同的事物放在一起或是把前后矛盾相對的事物連在一起擬題，這類擬題引人深思，留有懸念。如《吝嗇鬼“慷慨解囊”》《我們窮得只剩下錢了》《富有的乞丐》《沒有個性就是最大的個性》《有“理”也會“寸步難行”》《痛苦也只是一種精神》《感謝對手》等標題，是為第六種情況“正反并用留懸念”。

把性質或結構相同或相似的事物并列使用標題，顯得整齊有力，使讀者感到一種內在的氣勢。如《智者愚者》《那山那月那人》《親情友情故鄉情》《圓形生活思維》《我的祈愿，我的愛》《一毛錢與誠信》《你的歲月，我的記憶》《孝心愛心》等標題，是為第七種情況“多項并列增氣勢”。

用虛幻法把世上不存在的事物用在標題上，這樣會產生一種奇特的效應，引發讀者的思考。如《與死神對話》《行走的風景》《夢中的約會》《愛因斯坦復活之后》等標題，是為第八種情況“虛幻生奇引思索”。

以設問或反問的形式擬題，這類標題往往蘊含深刻的道理，容易引發讀者思考。如《誠信是什么？》《什么是美？》《這個世界怎么了？》《告別痛苦，行嗎？》《我是誰？》等題目，是為第九種“巧出問題孕哲理”。

用一句能表明觀點的話來充當標題，有統率全文的作用，這是議論文的一種擬題方法。如《黃河需要誠信》《寬容是陽光》《語言，溝通的基石》《多思出智慧》《“禮”尚往來，弊大于利》等題目，是為第十種“明確觀點總領全篇”。

有些文章抒情性較強，那么創設標題時就應該多使用既質樸又動情的語言，深刻體現出作者的情感態度，讓讀者產生共鳴。如《媽媽，我選擇你》《祖國啊，親愛的媽媽》《老師，我多想對您說……》等標題，是為第十一種“深情呼喚真情”。綜合來看系統歸類法的好處是學生易于模仿或創新，使所擬標題亮麗醒目。

擬題方法指導的另外一種方式是就具體材料或話題來巧擬題目。下面結合示例，來加以分析和解釋。

材料：有個孩子，伸手到一個裝滿榛子的罐子里去，他盡其所能地抓了一把榛子，當他把手收回來時，手卻被罐口卡住了。他就不愿放棄榛子，又不能把手收回來，不禁哭了起來。一個旁觀者對他說：“如果你只拿一小半，你的手就很容易地拿出來。”

貪是大多數人共有的毛病。有時候，如果我們只抓住我們想要的東西不放，就會給自己帶來壓力、痛苦、焦慮、不安、甚至毀滅。特別是現代社會，有一些人變得越來越貪，什么都不放棄，結果卻什么也得不到。

請以“放棄”為話題，聯系實際進行作文。

要求：1.主題自定；2.文體自選；3.題目自擬。

此則材料不難以理解，而且話題已給，主題很容易確定。那如何來寫標題呢，以這篇話題作文為例，一般可以采用以下幾種方法擬題。

方法一，借用式即直接借用話題“放棄”。這種方式很簡單，也很便捷，但不能展現個性特征。方法二，添加式即在話題前后添加詞語，把話題包裝起來。這樣，既能使題目的意向更加明確，也可以使題目的內涵更加豐富。如前添加式，《學會放棄》《善于放棄》《人生需要放棄》《有一種智慧叫放棄》等題目。如后添加式，《放棄之后》《放棄也是一種美麗》《放棄是豁達》等標題。如前后添加式，《在需要放棄的時候》《關于放棄的思考》《也許放棄就是機遇》《不把放棄當做怯懦》等。方法三，隱含式即不用話題，而將話題的含義加以闡發、引申、拓展，已構成隱含話題的題目。采用這種方式擬題，難度雖然很大，但比較自由靈活，更能體現創意。如《請松開你的手》《不要害怕失去》《學會擺脫困境》《抓住的并非都是幸?！返取?/p>

總之，無論采用何種方式擬題，都要力求準確、鮮明、醒目，使文章擬題具有魅力，這是擬寫文章題目的標準和要求。筆者認為，語文教師在日常的作文教學中更應該教會學生擬寫題目的方法，強調積累也更應該鼓勵學生去嘗試、去挖掘、去創新。只有用功在平時，臨場發揮才從容。

[參 考 文 獻]

[1]王愛娣.對2011年高考作文試題的冷思考[J].中學語文教學參考，2011（8）.