語文作文材料范文

導語：如何才能寫好一篇語文作文材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【導語】中考作文歷來就是考生和家長關心的話題，今年各地的中考作文題目就成了大家熱搜的關鍵詞，

2017年義烏中考，第一科目考試語文考試結束，今年的中考作文題是材料作文。

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篇2

【關鍵詞】新材料作文；審題立意；策略

0.引言

新材料作文其難點就是“審題”與“立意”，學生很容易出現思維錯亂，分不清主次的現象，這直接影響了在考場上的作文立意，還會出現“離題”情況。在進行教學的過程中，教師應該助力學生構建屬于自己的正確思維方式，囊括在閱讀文本基礎上的“閱讀思維辯證模式”、“課堂思維模式訓練”等相關方面。因為只有這樣，才能有效提高學生的閱讀及創作水準，使得學生面對新材料作文的時候，不再害怕其審題與立意。

1.新材料作文在語文學習中的重要作用

第一，考驗學生閱讀理解能力[1]。用作文題目的這種形式去考驗學生的閱讀能力，這在過去的傳統考試中是幾乎難以見到的，這足以說明現在國家對于語文這一學科的學習越來越注重考驗學生的“語文綜合素養”，這也是目前語文新課改革中的一項教學任務。我們都知道，“閱讀理解”與“寫作”是緊密相關的，這兩者缺一不可。新材料作文首先要求的是學生必須要對材料進行“精讀”，注意材料中的敏感詞匯，再去剖析材料的主旨，并總結出自己所對材料理解的涵義，然后進行成文。這個過程是需要學生去進行“思維拓展”，而思維能力的好與壞也直接決定了其對作文的立意，致使影響了作文分數。所以，對學生進行考驗閱讀理解中的“思維模式”是新材料作文中的亮點。第二，寫作水平要求更高。一個人寫作水平的好與壞不僅僅是體現在其書面語言表達上，實際也包含了思維能力水準?！靶虏牧献魑摹笔且髮W生能夠在精讀閱讀材料的基礎上，去進行多個“立意方向”，根據站在不同的角度去探究材料所要表達的中心思想，然后言簡意賅地表達出自己對文章所理解的文章主旨。當對立意提煉過后，再根據自己的一句話去展開文章的脈絡，一定要思路清晰地進行開頭、正文、結尾。在這個過程中的每一步都需要學生自己去應用自己的思維模式來解決。當然語言的優美也會給文章添上一定的色彩，這會讓老師也能感覺到一個學生的語言功底厚度，會格外得到加分。

2.助力高中語文新材料作文審題立意的教學舉措

2.1增強對學生閱讀能力培養，提升閱讀水準

學生閱讀水平的好壞會直接影響到學生的審題能力[2]。在高考中的作文材料是要求學生具有非常完善的“知識結構”和“獨立思考能力”，不僅僅是把握文章內容，思路清晰，表達文章的中心思想，而是需要學生根據站在不同的角度去進行自己的觀點表達，要涉及到個人與自然、社會、國家等相關的意識度。要想學生能在這方面做到更佳，第一，學生要有自己的人文情懷，必須要要將自己的寫作學習與精神世界聯合。當學生審題能力偏弱，其不可推卸的原因就是他個人精神世界的反映。一般學生所接觸到的閱讀教學大部分都是進行“機械化分析”“唯一答案”等都偏離了自己的真實思路。這樣不僅僅使得學生沒有自己的個性，精神世界也是空虛一片。所以，需要將學生的語言學習與精神世界相互融合，來有效提升學生對語言的整體感知度，實現對文章“思想內容”及“語言形式”都的理解。第二，關注自我體驗，突出學生是主角。“學生”是學習和發展的主體，老師應該讓學生學會在自己的情感活動中擁有屬于自己的思維方式，讓其進行“感悟”和“思考”，進而享受自己的審美。首先這要破除過去“老師講學生聽”的教學方式，老師要在課堂上起到引導作用，并把課堂上的時間都去交給學生，去真正地展現學習的“自主性”，因為只有這樣，學生才會愿意去思考，憑自己的所有的語文知識去體驗對世界的認知。

2.2進行發散思維，從多角度審題立意

材料作文一般都是要求學生要全方面地理解文章涵義，但可以根據某一個點或者是角度去進行創作。實際上，一則材料所包含的觀點并不具有“唯一性”，可以從不同的角度去看待不同的問題，得到不同的結果，所以，老師要在教學中培養學生發散思維的能力[3]。而發散性思維是一種“多角度”思維，要以作文材料為中心，學生在這篇材料中想到的所有點都可以自己記下來，老師也可以在平時的作文訓練中要求學生進行“相關、相似、相反”等方面的角度去進行聯想，從而為創造性、多樣化的審題立意提供有力條件。

2.3輔導學生關懷社會生活，樹立正確價值觀

往年的高考命題，其實都是在反應社會生活中的某種“現象”，對于高考作文來說，一般學生都會從“難易角度”去進行分析，這是沒有錯的，但有關語文教育家表示，簡單的“難易”會判斷的過于“功利”，因為作文寫的好壞對于學生來說只是一時的，而他真正能夠從寫作的過程中意蘊到生活的唯美，這才是對其有意義的。所以，倘若能夠從學習如何在語文的角度上去分析作文題，也許會收獲到意想不到的成果。

3.結束語

總而言之，新材料作文因其材料的“廣泛性”、“開放性”、“豐富性”逐漸地受到命題人的厚愛。所以，老師只有從更開放的語文教育模式中去培養學生的“廣闊視野、邏輯思維、健康心態”等相關條件才能夠使得作文的審題立意不偏，從而達到保障作文能取得一個滿意成績的目的。

參考文獻

[1]鄭蕊.由一堂材料作文訓練課談作文的審題 [J].理論與實踐.2015.（4）：159.

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“沿途的風景”是2011年南通市高三三模語文試題中的作文題?！把赝尽睆娬{的是過程，距離。這個距離既可以是時間的也可以是空間的，“途”也可“長”可“短”。它既可以是幾千年的歷史長河，也可以是短短的一瞬間，只要有一個“距離”就行，就能形成“沿途”。

“風景”可以理解為自然風景，也就是它在詞典上的定義：一定地域內由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現象（如雨、雪）形成的可供人觀賞的景物?？梢岳斫鉃槿宋娘L景，指現實生活中美好的足以令人感動和使人心靈受到教化的事物。

二、構思的角度

第一種構思：從經常寫的父愛母愛中找靈感。從出生到現在已在人生的路上邁過了十八個春秋。十八年走來，一路風景如畫。在這幅美麗的畫卷中，父愛如山，母愛如水。文章可以重點寫父愛和母愛，在寫父愛的時候要點出父愛與山的相似性，寫母愛的時候要點出母愛與水的相似性，注意把父母之愛與山水風景聯系起來，扣住文章的主旨。

第二種構思：把“沿途”放到一個時間段里來寫。當然這里的風景就是這時間段里的人或事?？梢赃x取自己小學、初中、高中時期的生活片段或令你難以忘懷的事情，連綴成篇。如可以寫小學時期的感覺就像身處春天，充滿陽光、快樂和自由。初中時期的感覺就像處在夏天，寫青春期的自己就像夏天的天氣那樣多變。寫高中時期的感覺就像身處在秋天充滿了繁忙與收獲。但無論選取怎樣的事件，都要扣住“風景”來寫。當然也可以選取高三作為一個時間段來寫，把高三看做是一個路途，把高三的生活片段看做是沿途的風景?？梢詫憣W習生活的各個場景，寫高三生活的喜怒哀樂。

第三種構思：從積累的人物素材中選取材料來寫。例如你積累了蘇軾的有關材料，你可以寫蘇軾并未把因“烏臺詩案”被貶黃州當成是人生的終點，而是把這種痛苦的經歷當成是人生旅途中的一道風景，他領略了這風景，也領悟了人生。他把痛苦的經歷當成是人生路途上的風景來欣賞，他擁有如此的胸懷，所以取得了成功，成為中國文學史上一顆耀眼的明星，成了一道靚麗的風景。如今我們把他作為中國文學史的一道風景來欣賞來瞻仰。

第四種構思：可以實寫一次旅行看到的沿途的風景。當然這“風景”既可以是自然風景也可以是社會人文風景。但無論是寫哪一種風景都要有一種思想情緒貫穿其中，也就是說文章要“形散而神不散”，要有一個中心思想來統領這些景色，寫景色為表達中心服務。余秋雨的很多旅行散文就是很好的例子。

第五種構思：可以把人的一生當成是一次旅行。我們在這一生中所做的事情就是沿途的風景，每個人都是沿途風景的制造者。例如可以寫我們現在正處在人生的春季，我們要努力地汲取陽光和雨露，這樣我們才能使我們的人生風景有夏的絢麗，有秋的金黃和冬的圣潔。當然在行文當中也可以加入一些中外名人奮斗的事例，這些名人用他們的雙手制造了他們人生的壯麗風景，那么我們呢？

例文1. 沿途的風景

江蘇省贛榆縣城頭高級中學高三（17）仲偉艷

能夠遇見你，在彼此最美好的年華，以前的、以后的空缺，都在此刻被燦爛填滿了。也許，曲終人散后，忘記的忘記，離開的離開，但……你卻似乎永遠定格在那一瞬。秋風零落了黃葉，飄零在我的心房，不能忘記的是你我共同走過的那段路途的風景。

故事的開始該從何說起呢?十七歲的憧憬里少女羞澀的情愫漸漸涌起,不敢奢求成為梁山伯與祝英臺般的生死契友、與子相悅，卻也渴望細水長流永久的幸福。風吹起如花的流年，而你成為我生命旅途中最美的點綴。我聽著風的聲音，帶著雨滴的嘆息。

還記得，那是花開的季節。在蒙蒙的細雨中我們共撐一把小雨傘，路上，還回蕩著那串串笑聲……雨過天晴，出現了彩虹，小路上只留下那淡淡地回憶……曾經的渴望,渴望白著頭發，蹣跚地牽著你，與你一起看晚霞落盡。漫長的時光里偶爾的笑聲與問候，都勾起我無限的回憶。

張愛玲說過，人生就像一列疾馳的列車，機遇和緣分會讓許多素昧平生的乘客在旅途中相遇、相識、相知，而在沿途的站臺，他們不得不陸續下車，奔赴自己的目的地。在青春的列車上遇見你是我人生旅途中最美的風景。

一個人在茫茫的人潮中總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌。然后在某個不經意的瞬間，渴望有一個人，陪自己成長。你不會懂得，我那化作塵埃的憧憬里是怎樣的溫暖。陌生的旅途中，十七歲的我，抱著這份溫暖、帶著未知的心態去度過每分每秒。

那首流落在旅途中的小情歌，多少個夏天，我在聽你唱給我聽。不要你山窮水復，不要你跋山涉水，不要你閱盡人世，只要你與我閑看落花，對影成雙。或許這份沿途的風景不容我用淺薄的文字來回憶，只是心中某個地方那么暖，不容我欲蓋彌彰。

只是青春的列車早已開過，剩下的路途，不再有你陪伴。但無論天涯海角……記得，記得在青春的旅途中，你是我最美的風景。

簡評：作者緊扣“沿途的風景”這一主旨來構思文章。本文的“途”是指作者的青春時期。氤氳在少女青春期的對“愛”的美好情愫是沿途最美好的風景。文章中的“他”是這沿途美景的物質載體。我們主張學生寫作時要寫出真情實感，要寫生活。高中生的生活不僅有緊張的學習備考，也應該有本屬于這個花樣年華的美麗的夢。愛情向來是人類最美好的感情，高中生有對愛情的朦朧感覺也是正常的。但在作文中必須堅持正確的、積極向上的態度，本文作者就做得很好。

例文2. 沿途的風景

江蘇省贛榆縣城頭高級中學高三（3）班 劉世玉

人生，不要太過匆匆而忽略了沿途的風景；也不要長久的駐足凝視而苦等了遠方的目標……

伴隨著嘻嘻哈哈，自由放松的兩天假期結束了，我又踏上了我的“旅途”。步行去學校吧！腦海中忽然閃出這個挑戰，嗯，步行吧。

帶著絲絲的膽怯，我一個人清靜地走在這漫長而又枯燥的路上。汽車卷起的沙子鉆進我的眼睛，嘲笑我的脆弱；冷冷的風吹亂我的頭發嘲笑我的散漫……累，似乎從沒走過如此漫長的路，讓我這棵柔弱的心如何承受得起。草，枯黃的一片，亂成一團，難道是故意這般凄涼？想著自己的學習，心更冷了，腳步，隨之慢了下來?！安?，路還很長，怎么可以停下來呢？可是……”，脆弱的我還是停了下來。我無力地倚在路邊的一棵樹上，看著灰蒙蒙的天，我有種窒息的感覺。忽然一株小東西映入我的眼簾，翠綠的葉子伸展的好舒服，紅里偏黃的果子晶瑩剔透，好耀眼；枝干好結實好挺拔?。⊙劬λ查g被這一串一串的小東西深深地吸引住了。雖然誘人的水果見得多了，可是怎么也比不上這小東西給我的誘惑。這凄涼干燥的路邊竟然藏著這些小精靈。它們沒有人們的悉心照料，沒有雨水的溫柔滋潤；它們擁有的似乎只是猛烈的寒風，冷削的沙子和人們的隨意踐踏，但它們長的卻如此挺拔！

是啊，我忽然有一種戚戚然的感覺。我的處境不就像是這不起眼的小東西所正在承受的嗎？忽然來了一陣清涼的風吹醒了我。雖然，這條路難走，遠方的學校困難重重，雖然這條路我走得很艱難、很寂寞、很孤單……但我現在有了一顆勇敢的心，一顆充滿渴望和挑戰的心。一切只因我在這沿途看到這小精靈。

行路，如此；學習，如此；人生、做人亦如此呀！很可能是沿途不起眼的風景讓我們結束了迷茫的心，結束了我們在岔路口的徘徊，結束了我們柔軟脆弱的心。這沿途的風景，這小精靈讓我蛻掉了那層厚厚的殼，我要振翅高飛。

貧窮、丑陋、困難、挫折、失敗……都是浮云了……

路，還很長；途，依舊遙遠。但遠方的天很晴朗，遠方的空氣很清新。我拎起了媽媽給我帶的干糧，邁著堅定的步伐朝那些苦等了我的目標奔去……

簡評：本文構思獨特，立意深刻。作者把上學路上看到的“小精靈”看成是沿途的風景，并從“小精靈”的身上受到啟發，得到感動，從而獲得了繼續前行的動力。

例文3. 沿途的風景

江蘇省贛榆縣城頭高級中學高三（3） 胡繼香

當高考最后一門考試結束的鈴聲響起時，我抬頭仰望窗外的藍天，恍惚中，高三的日子就這樣一去不復返了。那如花的笑靨、那奮斗的汗水、那酸那甜那苦那辣，那與高三有關的一切，卻在我心里，默默流淌。

還記得，剛剛搬入高三教學樓時的信誓旦旦。望著高考倒計時牌，所有的同學都咬緊牙關，準備進行一場漫長而艱苦地拉力賽，我也不例外。為了夢想，我默默地告訴自己：一步一步地前行吧，只有穿越彩虹，才能見到最美的彩虹。于是我以戰斗的姿態穿越幾何代數的荊棘，即使受傷也絕不放棄——終于，我戰勝了函數方程的繁復運算，走進了空間坐標的神秘世界；于是，美麗的斜體字母在我的筆尖流淌，我興趣盎然地去領略英語的魅力……

還記得，課堂上老師獨具一格的魅力。記得語文老師那慷慨激昂的“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，記得數學老師那一絲不茍的解析，記得英語老師那豪放流暢的板書和標準的英式口語，記得物理老師那幽默的調侃，化學老師那眼鏡后犀利的眼神和嘴角長掛著的微笑……

還記得，高三同窗間的鼓勵與幫助、歡笑與淚水。班長歡歡是個樂觀開朗做事認真的漂亮姑娘，記得她常在下課時惟妙惟肖地模仿老師，引來一片片歡聲笑語；記得她那高得令人羨慕的成績，以及埋頭刻苦學習的姿態；記得她在我失敗時給予我的安慰；記得早晨她替我買來的熱騰騰的早點；更記得我們之間不會因時光流逝而淡漠的友情。

還記得，除夕前夜校園里歡快的鞭炮聲。快到春節了，天冷得出奇。晨星還在漆黑的夜空中眨著眼睛，我們已裹著厚厚的羽絨服，匆匆的走向教室，雖是除夕的“除夕”，我們卻無暇顧及春節的歡樂氣氛。窗外突然想起了噼里啪啦的鞭炮聲，緊接著是幾聲“春節快樂”的大喊。我們一愣，紛紛放下課本，一擁下樓。大家笑著跳著，仿佛忘記了一切煩惱與壓力。老師也默許了我們的放縱，分享著我們的歡樂……高三，帶給我的不僅僅是不可數的考試與無窮無盡的壓力，更多的是彌漫在高三空氣中那難忘的歡樂。

如果說高三生活是人生的一段旅程，那么記憶中的點點滴滴便是這沿途中最美的風景。

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命題作文是從傳統中走來的長者

中國自有科舉考試便有了命題作文，從《賦得古原上草送別》一路走到解放后的《一年來我在努力地工作》，雖然內容因時代不同而不同，可命題這種形式并沒有本質的變化。上世紀90年代中期，命題作文這位從傳統中走來的長者才結束了他一統天下的權威，材料作文和話題作文日益活躍，但話題作文依然扮演著重要角色，越來越具有時代性、地域性的特色。

命題作文的題目是確定的，不可另起爐灶、改換題目，這是與材料作文、話題作文的最大區別。命題作文一般不提供材料，但也有例外，如2006年北京的《北京的符號》，就列舉了故宮、四合院、天橋的雜耍、胡同的小販的吆喝、琉璃廠的書畫、老舍的作品、王府井的商業街、中關村科技園等，這與話題作文中的材料很相似，此中材料可以作為幫助理解題目的橋梁，也可以作為寫作發揮的內容。命題作文對文體的限制性最強，這也是它同其它兩類作文的差別所在。如2005年北京的《說安》、湖南的《談意氣》，題目具有明顯的文體指向――議論文，其它文體就難以吻合題目要求。而2006年北京的命題作文《北京的符號》之所以倍受好評，原因也正是它在文體方面顯示了相當大的自由度。作家梁曉聲認為：過去的高考作文題目要么是感性的，敘事的；要么是理性的，議論的?！侗本┑姆枴纺：诉@兩者的界限，是理性和感性的交融，有悟性的學生可以比較容易地找到落腳點，用自己擅長的方式表達。

材料作文是富于思辨的成人

材料作文興盛于上世紀90年代。因為它思辨性強，并且符合高中畢業生思維發展實際而備受命題者青睞。2006年高考Ⅰ、Ⅱ卷材料作文似穩重而博厚的成人，在穩定了三年的關系型話題作文之后又走到高考作文的前臺。

材料作文不限制標題，命題靈活度比命題作文和話題作文大。提供的材料對作文主旨及內容的限制遠大于話題作文和命題作文。如果是記敘文，必須根據材料提供的情境寫人、記事，至于擴寫、續寫更是必須以材料為根本；如果是議論文，必須從材料所包含的角度提煉觀點，發表看法，材料提供的角度又遠少于話題作文提供的角度。材料作文所附材料，必須辯證地全面、具體、歷史地分析。材料作文必須緊扣材料，不能像話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。

思辨性是材料作文最重要特征。2006年全國卷Ⅰ作文題所用的材料是經過改編的拉封丹寓言，原來寓言中的烏鴉是個愚蠢、盲目、缺乏自知之明的被諷刺對象，而作文材料中“孩子摸著烏鴉的羽毛說：‘它多可愛啊?！笔敲}者加的。這樣就增加了材料的辯證意味，審題難度增加了，盡管題干中還要求“可以選擇一個側面、一個角度構思”，但還要在“全面理解材料”的框架下，在對寓言的全面而不是片面的理解下，才能做到恰如其分，才能體現客觀辯證的態度，才符合命題者對主題思想的要求。

材料作文對文體的要求同話題作文一樣，是比較自由的，考生盡可發揮自己的寫作特長，運用不同表現形式，甚至創造性地發揮。但如果是寫議論文，試卷所附材料是必用的，關鍵是運用得巧妙，富于概括性，突出重點，不可面面俱到，兼收并蓄，這同話題作文的材料有很大差別，材料作文的材料在于“用”，話題作文的材料在于“引”，話題作文的材料只起引出作文話題、提示話題內容的作用。

話題作文是跳街舞的青年

話題作文源于電視節目中的話題討論，作為命題形式的話題作文及其標志是“三自方針”：自主立意，自擬題目，自選文體。因為它比其它命題形式更符合文章生成的規律，因而倍受師生的歡迎，近三年來，獨領，成為較為穩定的命題形式。它收放有度，便于發揮，如當今流行的青年街舞，傳統與創新，流行與高雅，異彩紛呈。

話題作文的題目應是考生自擬的，話題不是題目，但對于議論性文章，題目包含話題，可以有效避免離題。話題字數少的，話題前可加“關于”、“說”，或在話題后加“斷想”、“聯想”、“沉思”等，如《關于問》、《走與停的思想》、《三的聯想》、《雨燕減肥的沉思》。話題字數多的可以直接用作文章題目，如《雕琢心中的天使》、《留一點空白》。

話題作文的材料不同于材料作文的材料?！霸掝}作文所用的材料僅僅是對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的是幫考生理解話題?！?張偉明語)所以，一般情況下，不宜拿材料到文章中去分析，話題才是話題作文的核心，要分析的恰恰應該是話題。材料不同于話題，材料的內容大于話題，分析材料容易離題。話題本身就是生成文章之樹的種子，而材料是堆土，其中可能有無數顆可以長成文章之樹的種子，過分分析材料，就可能選錯種子，這就是過分留戀材料容易造成離題的原因。所以張偉明先生明確地說：“作者完全可以只根據話題要求而無需照顧材料的內容來作文。”

篇5

在各級領導的大力支持下，在縣語委會的正確領導下，近年來，我校嚴格按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《中華人民共和國教育法》中的有關要求，真抓實干，制定了切實可行的制度和措施，在營造推普環境、強化師生講普通話、寫規范漢字上，取得了一定的成效?，F匯報如下：

一、基本情況

XX是一所農村寄宿制學校，招生覆蓋宣威鎮4個村農村子女。學校有15個教學班，在校學生556人，現有教職工45人，其中專任教師32人，一級教師26 人，二級教師6人，其中?？萍耙陨蠈W歷31人，學歷達標率100% ，其中達二級甲等水平共4人，二級乙等水平的20人，普通話達標率93.75% ，師生普通話，規范字的使用率達 100% 。

二、語言文字組織管理工作

我校始終把語言文字工作作為學校工作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校各項常規工作有機結合起來，強化管理，明確職責，取得了長足進步，效果明顯。

( 一 ) 、語言文字工作網絡健全，各部門積極配合開展工作

1. 成立語言文字工作領導小組。由校長擔任組長，分管副校長任副組長，各職能部門和班主任任組員。

2. 創建工作網絡。以語言文字領導小組、教導處、德育處、其他各教研組等部門組成的語言文字工作網絡各司其職，齊抓共管，全員參與、分工明確。

（二）、將語言文字工作納入到每學年的學校工作計劃。語言文字工作小組，做到有計劃、有檢查落實、有總結。加強師生語言文字規范使用的培訓、檢查、評價工作，制定學校語言文字工作計劃，整理相關資料，總結有關經驗。在創建過程中在校務會議上專門研究部署語言文字工作，制定具體可行的專項工作計劃。

三、建章立制，完善管理，保障學校語言文字工作順利開展

（一）、建立健全語言文字工作制度

為了深入貫徹《中華人民共和國通用語言文字法》，學校相繼完善了《XX語言文字工作制度》、《XX教案、作業檢查制度》、《XX教師工作量化考核綜合評價細則》等相關規章制度，并要求在崗教師必須持普通話合格證書才能上崗，從而使學校的語言文字工作有章可循，落到實處。

（二）、加強對學校語言文字工作的考核管理

學校將語言文字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入學校課程標準及教育教學活動之中。我們不僅要求教師將普通話作為職業語言，而且要成為生活語言、家庭語言。教師的課堂教學語言、教案、批改學生作業情況都成為考核教師工作水平和質量的重要指標。學校明確要求，教師進入校園必須講普通話，在板書、批改作業及書寫評語中，必須使用規范字。學校把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，納入學生素質教育培養目標，納入教育教學和學生技能訓練。如：在各年級開設寫字課、閱讀課。學校的教學計劃還規定，語文教師在學科教學中，要加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練，重視培養學生使用字典的習慣，提高使用漢語拼音識字正音的能力，指導、督促班級的板報工作。通過上述努力，學校將語言文字工作相關要求滲透到教育教學的各個環節之中，加強了學生普通話訓練和書寫規范字習慣訓練，提高了學生的文化素質和文化修養。

四、建設良好的校園語言文字規范化宣傳環境

（一）、開辟“語言文字”專欄

我校一直十分重視語言文字規范化工作，適時創設宣傳環境，在校園內開辟“語言文字”專欄。在專欄上宣傳國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字工作制度、測試達標情況等信息，了解學校相關語言文字工作的新舉措等，方便師生及時查閱，為我校進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。

（二）、充分利用推普周做好宣傳活動

我校每年的推普宣傳周活動，都制定相應的宣傳口號，如“ 促進語言文字規范，提高全民文化素質 ”，“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”等。在一周的時間里，我們組織學生在校門口開展宣傳工作。利用主題班會，學校廣播和倡議書等形式把“講普通話、寫規范字”的觀念植根于學生心中。低年級開展了 講故事比賽、中高年級舉辦作文和朗誦比賽。各班推普員在校內外開展了“啄木鳥糾錯”活動。推普員對班級及校園內外宣傳欄的用字及課堂用語、活動用語進行了自查，同學們通過這些活動提高了講普通話的意識，鍛煉了自己的綜合能力，同時也促進了學校語言文字工作的發展。校園內形成了“ 說普通話、寫規范字 ”的良好氛圍。

（三）、發揮廣播站作用，加強語言文字規范的宣傳示范工作

作為向全校進行普通話和規范用字的宣傳措施之一，我校每年推普周都要進行關于推廣普通話為主題的廣播。定題、組稿、主播都由德育處組織學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規范語言文字積極性，加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。

（四）、各班開辟了專門的“語言文字角”

利用板報陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流，開辟正音正字臺，更正學生學習和生活中發現的易錯漢字。通過書法展示、古詩品讀、經典誦讀等活動來表現祖國語言文字的意蘊豐富與結構完美，激發了學生對祖國文字的自豪感。

（五）、融合校園文化建設

學校將語言文字工作與校園文化建設相結合，在走廊、樓梯口，臺階等處張貼語言文字宣傳標牌；教室里的班規、評比欄、板報等用字規范，班級文化建設也體現了語言文字規范化的良好氛圍。

五、搭建平臺，豐富活動，提高師生語言文字規范化水平

學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規范化水平。

（一）、在教職工中廣泛開展“講普通話、寫規范字”活動

普通話是校園語言，也是教師的職業語言，寫規范字是教師教學的基本要求。

1. 通過教職工大會、校本培訓等形式，組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律 法規知識，增強教師用語用字規范化意識。校領導班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學生監督。向全體教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，營造校園用語用字規范化氛圍。

2. 在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查、教案定期檢查，提高教師規范用語用字的自覺意識。

3. 組織教師開展各類朗誦、讀書演講 、經驗交流等活動。如“教師普通話 演講比賽”、“道德講堂”等已經成為學校常規性工作。

4. 組織教師開展普通話培訓和測試以及三筆字培訓活動。近幾年我校不定期組織全體老師分批開展普通話集中培訓，重點圍繞地區方言與普通話發音的差別，開展正音輔導培訓。

5. 積極開展有關語言文字方面的教研活動

學校教導處積極組織教師開展關于語言文字規范化方面的教研活動，從而努力使學校的語言文字工作向更加有序的方向發展。

6. 學校開設寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對老師、學生同時進行培訓。強調老師寫規范字，讓學生在達成“規范、端正、整潔”書寫的基礎上實現學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。有效地提高了師生寫規范字的意識。一大批學生的書法作品在各類比賽中獲獎。

（二）、在學生中廣泛開展“講普通話、寫規范字”活動

1. 開展專題活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動。如：在校園文化藝術節活動中，組織學生開展了課文朗讀及古詩詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書 演講 比賽、寫規范字比賽、校園廣播臺播音員選拔等等。每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：講普通話寫規范字簽名活動、學習普通話宣傳手冊活動、開展了以“講普通話、寫規范字”為主題的主題班會活動；結合語文教學開展經典誦讀及學生普通話大賽；學生硬筆字比賽。班級組織改錯別字比賽等活動，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規范性地查找。通過 豐富多彩、形式多樣的活動在校園內掀起了“說普通話，寫規范字”的推普熱潮，使全體師生在實踐中進一步增強了“ 人人都是推普員”的意識。

2. 開展“共同的語言，和諧的家庭”，讓普通話走進家庭的倡議活動。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，通過學生的小手，拉動家長的大手，學生在家里發揮了小老師的作用，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規范化工作中起到了示范、輻射作用。 多種形式的 教育 和實踐活動極大地豐富了語言文字工作的內涵，提高了學生規范使用語言文字的能力，增強了學生推廣規范使用語言文字的使命感，體現了我校語言文字工作的實效性。

六、存在的問題及改進措施

雖然在語言文字工作中我們取得了一些成績，但還存在著一些問題：

1. 一些教師、學生在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但非教學時間還沒有養成講普通話的習慣。針對這種情況，我校會在日后加強相關宣傳，讓師生加強使用普通話的意識，力爭以后實現完全用普通話進行交流。

2. 師生偶爾也會出現用字不規范的情況，使用繁體字，不規范的簡化字等等，針對這一情況我們也會加強宣傳使用規范字的力度，進行一些相關的活動，樹立使用規范字的意識，培養使用規范字的習慣。

篇6

二、 對生命頑強的禮贊

生命是脆弱的，那么多的人一下子魂歸天堂。生命又是頑強的，被埋100小時后而被成功救出的生命奇跡一次又一次燃燒起人們的希望，震顫著人們的心靈，讓人們在激動流淚之余不得不喟嘆生命的頑強。這些生命奇跡源于被救者強烈的求生愿望。他們為了生存，寧肯喝自己的尿，吃作文本紙，這種對生的堅守和永不放棄讓人肅然起敬。

【 立意關鍵詞 】 頑強 求生 奇跡 生存 勇氣 堅守 信念 震撼

三、 對于奉獻愛心的提倡

“一方有難，八方支援”，這是中華民族的優良傳統。大災面前，中華民族空前的團結起來，這讓世界在此見識了中華民族的偉大、堅強和不可摧毀。社會各界迅速行動起來，捐款捐物。截至2008年5月21日，共接受社會各界捐贈財物160.9億元。香港愛國人士邵逸夫一人捐出一億港元，李嘉誠先生在第一批捐款一千萬元的基礎上，再捐款一億元。這種行為的后面，傳遞的是愛心。災難是不幸的，然而災難又是幸運的，他讓中華民族經歷了一次精神的洗禮、蛻變和重生。

【 立意關鍵詞 】 奉獻 愛心 捐助 無私 傳統 偉大 互助 合作

四、 萬眾一心、眾志成城民族精神的回歸

抗震救災、眾志成城，這是地震發生以來主流媒體的宣傳主題。是啊，我們好久沒有感受到這樣的萬眾一心。從捐款捐物、綠絲帶到全國哀悼日，全中國13億人生活中好像只存在一件事情：汶川地震的抗震救災。生于憂患，死于安樂。市場經濟下因物質利益誘惑沖蝕而缺失的人文素養，被汶川地震生生地揪扯出來，大大激發了中華民族的斗志，使萬眾一心、眾志成城的民族精神得到回歸。

【 立意關鍵詞 】 萬眾一心 眾志成城 民族精神 回歸 斗志 憂患 安樂 人文素養 血濃于水

五、自力更生、自強不息

在災難面前，災區人民忍受著家園被毀，家人罹難，家財殆盡的多重痛苦。但是生活總是要進行下去。他們沒有陷在痛苦的泥沼中不能自拔，而是奮起抗爭，生產自救，和災難較量，和時間賽跑。外來的愛心援助讓他們感激，然而 他們 自己更是學會了堅強。許多村民開始清理廢墟，村外的水田里農民已開始插秧工作……偉大的人民。

【 立意關鍵詞 】 自力更生 自強 抗爭 自救 堅強 勇氣 超越 超脫

六、難忘師恩

災難襲來，許多學校正在上課或午休。災難是這樣的殘酷，頃刻間要把這些花朵統統摧毀。危難關頭，教師們用自己柔弱的脊背、纖細的胳膊，為學生撐起一方狹小的天地。譚千秋、吳中紅、張來亞……一長串已逝的、未逝的教師，以自己的實際行動以至生命詮釋著師恩如山。誰是最可愛的人？誰在生死關頭堅守著道義、責任、良心？他們都用一種生命的美麗姿勢成就了生命的永恒。

【 立意關鍵詞 】 師恩 責任 道義 良心 生命的美麗 永恒 美德

七、對人與自然關系的追思

文傳地震再次讓人們見識了人類在自然面前的弱小、無助。雖然人類的科技越來越發達，人類的活動領域越來越得到拓展，然而，當大的自然災害來臨的時候，人類仍然顯得那么的束手無策。印度洋海嘯、緬甸風暴、文傳地震……造成巨大的人員傷亡和財產損失。但這是否就意味著人類就應該就此止步，聽天由命呢？答案很顯然是否定的。人類需要更好地發展科學研究，更好地研究自然、利用自然，和自然和諧發展。

篇7

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

在一個峽谷的險峻處，挺立著兩塊天然形成的石頭。這兩塊石頭一上一下，上面的是一塊大石頭，與上面的大石頭相比，作為底座的石頭就顯得小得多。然而，多少年過去了，這一上一下、一大一小兩塊石頭始終保持著平衡，風吹雨打都立得住。人們來到這里，在駐足欣賞的同時還若有所思。

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定;除詩歌外，文體自選;標題自擬;不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路導航：

這是一則現象類材料作文。兩塊石頭，一大一小、一上一下，材質相同、位置不同，歲月的風霜不曾改變它們的生存狀態，即使站立在峽谷的險峻處，也能保持長久的平衡狀態。兩塊石頭的處境給參觀者帶來了啟示，也給考生帶來了廣闊的思考空間。

1.從“平衡”的角度立意。兩塊石頭的平衡狀態讓它們經歷了時間的考驗和風雨的洗禮后依然能傲然挺立，啟示我們在生活、工作、學習中要時刻保持一種平衡的心態，勝不驕，敗不餒;喜不狂，憂不懼。平衡、平和的心態能幫助我們笑對人生，走好人生。立意點有平衡人生、平和心態等。

2.從“小石頭”的角度立意。小石頭長期沉居下位卻安然不動，堅守自己的位置，演好自己的角色。正是因為有它的堅守，才有大石頭的高高挺立，才有兩塊石頭在峽谷險峻處的長期存在。立意點有淡泊名利、默默奉獻、堅守自己的位置、體現小人物的價值等。

3.從“大石頭”的角度立意。身居高處卻不自傲，知道自己能長期在風雨中巋然不動，小石頭功不可沒，能和小石頭和睦相處，共同承受風雨和雷電。立意點有協作、共贏、團結、互助、常懷感恩之心等。

4.從欣賞者的角度立意。我們在觀察兩塊石頭時，往往只看到了高高在上的大石頭，很容易忽略了小石頭的作用。立意點有不忘幕后英雄、不可忽視的小人物、群眾創造歷史等。

【佳作展示一】

蚍蜉撼大樹

陳 霞

世人哪！你只知嘲笑蚍蜉的不自量力，你可知，蚍蜉雖小卻也胸懷大志，能做出一番大事業。在歷史長河中，無數小人物如蚍蜉一般渺小，力量卻不小。

小人物也有大作為。用勇氣刺破恐懼的咽喉，用筆觸挑戰封閉的底線，17歲的馬拉拉注定是一個不平凡的存在。她用鋒利的筆尖去喚醒世人看看那個滿目瘡痍的國家，她所寫的文字以及那些文字所產生的力量，足以勝過坦克、炮彈。她所推動的，必將是一項長期而偉大的事業。相對于大國的傾軋、紛飛的戰火，馬拉拉似乎顯得有點微不足道，然而，她卻用手中的筆吸引了全世界對巴基斯坦女性權益的關注，并成為諾貝爾和平獎最年輕的得主。也許正如她在聯合國大會上所述，“一個孩子，一位教師，一本書和一支筆就可以改變世界?！?/p>

大人物離不開小人物。倘若把大人物比作夜幕中央的皎皎明月，小人物便是那璀璨星辰，它們交相輝映，共同構成了美妙夜空。倘若把大人物比作一鍋鮮湯的主料，小人物便是那蔥、姜、蒜，它們共同配制出一鍋美味盛宴。梁實秋的夫人程季淑就是這樣的小人物。她為梁實秋生兒育女，隨他顛沛流離，從北京到四川再到臺灣，跨越大半個中國。梁實秋在外奔波時，她認真操持家務;梁實秋身居異鄉時，她替他侍奉雙親;梁實秋困厄時，她和他共擔風雨。正是有了程季淑的默默付出，梁實秋才能全身心地投入到創作和翻譯事業中去。

小人物如螺絲釘一般支撐著社會的運轉。人們往往只關注大師，卻很少關注他師從何人。正是廣大教師的默默奉獻、細心耕耘，才有代代人才的涌現。然而教師這類小人物卻大都湮沒在了歷史的長河中。沒有數以萬計的士兵，哪來秦始皇的一統江山？沒有平凡的勞動者，哪來萬里長城的壯麗？小人物就像一塊塊石磚，正是他們的層層堆積，才成就了大人物的豐功偉績。

世人都說蚍蜉撼樹可笑，我卻要為蚍蜉叫一聲好！

內容：17歲的巴基斯坦姑娘馬拉拉用自己筆下的文字引發世人關注女性命運;程季淑默默支持梁實秋投入翻譯和創作的事業。同時，只有平凡的教師、士兵、老百姓等小人物的默默奉獻，才成就了一個個豐功偉績。本文用材既有“點”的深入，又有“面”的鋪展，點面結合，論證有力。故本項評18分。

表達：文章多處運用比喻、排比、反問等修辭手法，生動形象地論證了小人物的重要性。故本項評18分。

發展等級：“蚍蜉撼大樹”通常用來諷刺那些自不量力，妄圖動搖強大事物的弱小力量。本文作者反其意而用之，論證蚍蜉雖小卻胸懷大志，力量不小的觀點，富有新意。故本項評19分。

綜合以上亮點，該作文最后得分：內容18分+表達18分+發展等級19分=55分。

【佳作展示二】

平衡姿態 平衡人生

楊怡

曾經羨慕那些遷客騷人，宦途失意，仍然能恣意生活?；蚴敲菲搡Q子，或是把酒邀月，或是紅袖添香。遷，一笑而過;謫，只尋一蓑煙雨。任憑風雨吹打，只一襲長袍，潑墨揮毫，書盡人生百態。生活不易，自有平衡姿態應對。

他，獨承國之重擔，維護國家尊嚴。

當趙王的臣子縮在陰霾中瑟瑟發抖，當蕭瑟的趙宮彌漫著亡國的氣息，當秦王不可一世的威嚴如巨石般沖擊著幼小的趙宮，藺相如站出來了。他用自己瘦弱的身軀支撐起趙國的尊嚴與希望，深入虎穴，廷斥秦王，完璧歸趙，鐵血丹心。因為有他，趙國在諸侯國中保持了站立的姿態;因為有他，虎狼之秦不敢輕觸其鋒;因為有他，將相和歡共保趙國太平。

對趙國來說，藺相如就是一顆不起眼的小石子，在國家需要之時，他勇往之前，獨承其重，個人的名利與生死已不再重要，國家的安穩和平才是最高利益。趙國就像那塊大石頭，正是因為有了藺相如的堅持，才在戰國七雄中占據了一席之地。

他，放下名利，忍辱含垢，創造史學奇跡。

月明星稀，寒夜凄清，子長先生蜷縮在囚室一隅。蓬頭垢面、粗糲飯食不能動其心，他披衣而起，一支瘦筆寫盡帝王將相，一本書卷訴說千年滄桑。夜以繼日，嘔心瀝血，終于一部史家之絕唱橫空出世。正是在困境當中，太史公懂得平衡人生，找準支點，撐起希望，才鑄就了不朽。

反觀當今社會，機車轟鳴打破了鳥語花香，私欲泛濫湮滅了豪情壯志。當燈紅酒綠、錢欲權謀如韁繩捆縛住人們疲憊的身軀時，有多少人愿意決然地站起，撫平自己躁動的心靈，不憂不懼，平衡本心與私欲？

任憑巨石如何痛苦重壓，唯有以平衡姿態應對，堅守本心，才能感受從其本心的愉悅。我愿尋一處靜謐之地，看物欲風華漸行漸遠，只余塵煙渺渺，以一平和心態，平衡人生，自繁華而向靜默，滿身花雨，瀟灑而歸。

內容：作者以“平衡”立意，既有藺相如（小石頭）獨承其重，支撐起趙國（大石頭）的尊嚴，默默奉獻，竭盡臣子之責，也有司馬遷拋開身體殘損的奇恥大辱，平衡內心，寫成彪炳史冊的史學巨著。外在的平衡與內心的平衡相結合，共同論述平衡的重要性。結尾回到現實，面對喧囂浮躁的社會，唯有平衡本心與私欲，才能收獲平和人生。全文圍繞“平衡”展開論述，內外結合，論證充分有力。故本項評19分。

【同步訓練】

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

在瑞士，嬰兒降生，醫院就會在戶籍卡中輸入孩子的姓名、性別、出生時間及家庭住址。由于嬰兒和大人用統一規格的戶籍卡，因此每一個嬰兒都有“財產狀況”這一欄。瑞士人在為自己的孩子填寫擁有的財產時，寫的都是時間。他們認為，對一個人，尤其是對一個剛出生的孩子來講，他們所擁有的財富，除時間外，不會有其他東西。一個人出生后，到底擁有些什么？說到底，無非是幾十年的時間。所謂生命，也就是一個逐漸支出時間的過程。有些人需要地位、財富，就用自己的時間去換取權力、金錢;有些人需要閑適，于是就在寧靜和安謐中從容地度過自己的時日?！鹗咳藢ω敻坏睦斫?，對我們或許有所啟迪。

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定;除詩歌外，文體自選;標題自擬;不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路導航：

本材料的主旨是瑞士人認為財富就是時間，關鍵詞是“財富”“時間”，抓住這兩個詞語，可以形成以下幾種立意：時間就是財富，要珍惜時間;抓住時間，努力拼搏，創造更多的財富。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

一個小孩兒在草地上發現一個蛹，他把它帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩兒看著于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹殼剪開，蝴蝶脫蛹而出?？墒?，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。小孩兒內疚地把它捧回草地。

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定;除詩歌外，文體自選;標題自擬;不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

篇8

今年，學校團隊組織共有學生***余人，下設13個團支部、15個中隊。多年來，我校團隊組織始終堅持“以德育促教育寓德育于教育”的原則，求真務實抓創新，積極穩妥求突破，推動德育工作不斷上臺階、創水平，促進教學工作不斷創新高、添佳績。團隊組織連續多次獲得公司級以上“紅旗團支部”、“紅旗單位”榮譽稱號，特別是，我校團總支被團省委評為“‘五四’紅旗團支部”；教學成績連續三年名列公司前茅，我們的主要做法和體會是：

一、抓制度，保障德育工作順利開展俗話說“沒有規矩不成方圓”

完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。德育工作是一項高度柔性的工作，但又是塑造學生高尚的靈魂、健全的人格、頑強的意志的基礎工作，尤其是由于傳統思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒有嚴格的規章制度，德育工作的開展將流于形式。為此，我校團隊組織始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實，使德育工作走上了制度化、規范化、科學化的軌道。一是建立了領導責任機制。學校成立了德育工作領導小組，校長、書記任組長，業務校長任副組長，團隊組織干部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責”，一手抓教學，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例會制度。每周一下午第四節課，召開德育工作例會，總結情況，布置任務，制定措施。三是建立德育工作考核激勵機制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機制，德育工作先進個人獎勵機制，把德育工作考核的結果，納入學校量化考核之中，并占40％的比重。班級德育工作量化考核實行末位淘汰制，凡是連續兩個月處于末位的堅決解聘班主任工作；所有評優樹先、晉職，采取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅決取消評選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻的，優先列入組織發展對象、干部重點培養對象；在同樣的條件下，優先授予榮譽稱號。四是建立團隊干部競聘機制。堅決實行團隊干部公開競聘制，按照自愿報名、組織考察、民主選舉、崗前公示的程序進行，實現“能者上、平者讓、庸者下”，切實把威信高、能力強、善創新的教師選。

二、抓整合資源，構建德育工作新格局

學生的思想道德素質受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構建學校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。近幾年來，我們一是發揮學校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作人人有責”的觀念，把德育工作作為教師的第一項工作，充分利用課堂主渠道和教材內在的思想、內容對學生進行德育滲透教育。同時，聘請“校外輔導員”定期進校開展德育工作。充分利用清明節、青年節、建黨節、國慶節等重大紀念日集中開展德育活動，激發學生“大三愛、小三愛”的熱情。二是充分發揮家庭教育的優勢。積極倡導“創建學習型家庭”，讓學生在濃厚的家庭學習氛圍中陶冶情操；從新華書店購進“成功家教寶典”音像資料，在學校六樓會議室分期分批向家長播放，并通過家長會組織家長討論，圍繞“現在我們怎樣當家長”這一主題，召開研討會和座談會；深入開展家庭體驗教育活動。三是整合社會資源。廣泛開展“大手拉小手”活動，通過協調，讓隊員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老及各類先模結成對子，定期開展聯誼活動，讓學生得到多種有益的教育。截止目前，已結成283個對子，聯誼活動舉行了10余次。我們團隊組織充分利用社區資源，在廣大少年兒童中認真組織開展社會實踐、科學咨詢、勞動實踐、公益性慰問和宣傳等活動外，還在全校廣大師生中開展“我為創建平安礦山獻一計”征集活動，收到各班建議和意見千余條，經加工整理將其有價值的建議呈送學校黨政領導，并在礦電視臺、學校文學社《太陽石》作了報道。這些活動既豐富了少年兒童的假日生活，又增強了他們的社會責任感。

三、抓創新載體，增強德育工作的吸引力

活動是團隊工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創新活動載體，才能充分調動學生的積極性，才能把德育工作落到實處。一校園文明建設活動。許多班級以讀書活動、文體活動、隊前教育、誠信宣誓等活動為載體，寓教于樂，積極開展了團隊文明活動。我們學校團隊組織充分利用團隊活動室這一陣地積極開展健康有益、豐富多彩的團隊活動，還創辦?？短柺?、“紅領巾”廣播站、小記者站，堅持以正確的輿論引導人，優秀的作品塑造人。二警示教育活動。一方面我們強化法制紀律教育。每月都在學生中開展法制紀律教育，把“兩法”教育與加強學生的日常行為規范教育結合起來，并請勞教釋放人員到校作報告，從反面引導教育中小學生。另一方面我們強化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設立心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導檔案，定期、不定期對個別存在心理問題或出現心理障礙學生的科學輔導，幫助他們提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。三體驗教 育活動。

1、開展誠信校園創建活動。我們及時成立了由梁校長為組長的“誠信在校園教育”活動領導小組，出臺了《陶陽礦子弟學校關于開展誠信校園創建活動的意見》，明確了活動的目的、指導思想、主要內容和具體措施。確立了以小學為誠信重點，指導教師、學生及家長簽訂誠信治教、教師誠信立教，學生誠信做人等承諾書，向學生家長、老師、學生發出共創“誠信校園”倡儀書，及時在初中各班推廣小學的經驗，在深入開展“現在我們怎樣當教師”、“現在我們怎樣當學生”大討論基礎上舉行了“誠信與我同行”、“現在我們怎樣當班主任”演講比賽。

2、在全校中小學生中開展“五個一”活動，即“讀一部歷史書、唱一首愛國歌、看一部黨建影視片、聽一個革命傳統故事、做一件有意義的事”。各班根據實際和學生年齡特點制訂活動方案，廣泛征集德育工作案例和“書評”“影評”征文評比活動，促進“五個一”活動的有效開展。

篇9

這則材料有兩個并立P系的分句組成，其內涵并不難理解。第一句強調目光的長短、眼界的大小影響人生舞臺的大小。一個人只有目光長遠、視野開闊，才會跳出狹小的圈子，走向更大的舞臺，舞出更精彩的人生。第二句強調一個人踐行道路的遠近影響人生舞臺的大小。走的越遠，走得多遠，舞臺就有多大。關鍵詞就是“看”、“走”、“舞臺”……弄清“看”與“舞臺”、“走”與“舞臺” 之間的關系，明白“舞臺”不只是供演員表演的臺子，其實“我們”自身也是演員，我們立足的社會就是人生的“大舞臺”，明白了這其中的比喻義，我們就能準確立意了。

基于這樣的理解，我們可以扣緊第一分句立意，也可以根據第二分句來立意，抑或將兩句結合，說明既要有長遠的目光，視野開闊又付諸于行動，方能走向更大的舞臺。這則材料的理解核心是看與走、想與做、理想（夢想）目標與現實能力（實踐能力）的關系。本題旨在引導學生思考如何成就自己的人生大舞臺。但如果將立意定為“要奮斗”、“要腳踏實地”、“要有能力”等等，則與材料缺少了必然的邏輯聯系，當為立意不準。

同時要注意，審題難度不大，但不等于不要審題，平時還是要適當進行審題訓練，弄清楚關鍵詞的內涵。要能將平時積累的素材，看過的優秀作文，要靈活運用，巧妙借鑒，切不可生搬硬套、牽強附會。寫記敘文，要防止套作、宿構、貼標簽，不能只在文章的結尾生拉硬扯上“目光長遠”，以此扣題；寫議論文，要注意論據的新穎，論證的嚴密，要學會分心，多問幾個為什么。同時，要增強點“關鍵詞”意識，防止脫離材料，天馬行空。1.生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。――高曉松

2.為者常成，行者常至。――《晏子春秋》

3.涉淺水者得魚蝦，涉深水者得蛟龍。――金馬《青年生活向導?總論》

4.只管走過去，不必逗留了去踩了花朵來保存，因為一路上的花自會繼續開放。――泰戈爾

5.不管前方的路有多苦，只要走的方向正確，不管多么崎嶇不平，都比站在原地更接近幸福。――電影《千與千尋》臺詞。

6.人生就是不斷發現問題、改正問題的過程。抬頭看看，向前走走，才能走出一條寬廣的大道來。――楊絳《走在生命之路上――自問自答》

7.著名昆蟲學家法布爾，從小就喜歡和昆蟲打交道，他不是貪玩，他有一個為蟲子寫書的眼光，并立志為蟲子寫歷史。長大后，法布爾設立了一個“荒石園”，斗轉星移，他終于建成了百蟲樂園，為蟲子“寫書十卷”，引起生物界的巨大的轟動。

8.摩西本來是一個農場工人，喜歡刺繡，喜歡以鄉村景色為背景，但她76歲時卻因關節炎不得不放棄刺繡。在20多年的繪畫生涯中，共創作了1600多幅作品作品在世界各地的博物館都有展出。摩西有句經典型的話語，那就是：做你想做的事，上帝會幫助你打開成功之門，哪怕你現在已經80歲。

9.俄國作家屠格涅夫29歲時，依舊默默無聞，于是他將目光轉向了俄羅斯大地上的茂密森林。他在森林中獨自生活，獨自狩獵，觀察森林中的每一個生命。后來，他把自己的見聞寫成了《獵人筆記》。正是因為他的目光長遠，才使得他有了不竭力的寫作源泉。由此可見，“看”與“行”缺一不可。

10.林清玄從小就立志要成為一名作家。但他家境貧寒，兄弟眾多，在僅能維持日常開支的所需要的家庭生活條件之下，他的父親對他那看起來不切實際的夢想加以了否定，并且語氣嚴厲地對他說：“你不可以成為作家?！边@一度使林清玄收到很大的打擊。但他沒有放棄，每天堅持閱讀，用寫作來磨練他的語言，形成他獨特的寫作風格。如今，他成了世界著名的作家，無數人閱讀著他的書，他的文章被編進了初中教材，深深地影響了一代又一代人。搖櫨人徐逸菲周莊的早晨安靜而濕潤，白蒙蒙的霧氣正氤氳著他它的夢，水網縱橫，曲折回廊韻味悠長。

我坐在烏篷船中，望著她搖櫨的裊娜背影，素凈棉衫潔白宛若寒霜。搖櫨的手起起伏伏似是某種帶著沉靜安寧的舞姿，驀地竟覺這明鏡般的碧水是她的舞臺，她于其上心如明鏡，慢慢搖櫨。

靜坐在她的烏篷船后看鹽水蒼茫，亭臺樓閣，這些小橋流水便是她的舞臺，容她在經久的搖櫨生活中盡展風華。她約莫四五十歲，臉龐略顯浮腫但黛色眉下的眼眸卻是神采奕奕。水中映出清澈的倒影，清凌凌地滌蕩著周莊的來客。

她粲然一笑：“周莊的水是延綿不斷的，順著它，大底這輩子是走不完的?！彼穆曇魷貪櫵圃诼?，她說話時有種淡掃峨眉的嫵媚，即便是兩鬢添了風霜卻風韻猶存。攀談中知道了她自幼以搖櫨為生，流連于這長廊曲徑。她莞爾：我余下的年月是舍不得離開這灣明鏡的。她看得很遠，早已決定將余下的歲月交給這烏篷小船，落葉般的小船載不動愁怨卻載著她余生的歸宿，靜靜地漂浮在淺澈的水上，斑駁卻不落俗套，處紅塵卻不落世俗。我抬起頭，正對上她的目光，如同陽光不厚重但始終溫潤，足夠澄澈，她微微上揚的嘴角中盛滿了她對搖櫨的熱愛。

我惘然，這般將人生看得甚遠的女子，大底才能擁有明鏡碧水這般廣闊的舞臺，于搖櫨之中揮散她的風韻，她走得更遠，繞過無數大大小小的曲徑回廊，在小船上看一櫨風景，賞一肩煙霞。

倏忽間想起《書衣文齋》中曾有過這般描寫過搖櫨女子：四月初晴，暖光搖櫨，甚遠……她穿著布衣荊釵，披墨黑長發，未曾落半點情殤，隨她一起一伏的舞姿搖晃。她早已看得甚遠，將滌蕩來客化作一生的歸宿，使得她的舞臺能像周莊的水網一樣浩蕩。容她在這般舞臺上隨水低吟、槳櫨淺唱中悠然舞出她的卓爾風韻……纖手執舊櫨，并櫨與水，看遠了，就能在古典窗扉下盡顯嫵媚。

即便只是簡單的動作重復，卻使我久久不能忘懷，單一的卻又迷人的搖櫨舞姿，早已銘刻于心，她看透了人生的豁達和規劃人生的不落俗套，尤使我驚詫。

不知不覺間，風吹涼了茶，霜攀上了黛瓦。我思忖：人的一生不也應如此嗎？看云卷雨舒緣起緣滅，于自己的舞臺攜一肩的艷霞……

春朝秋夕，隨意蓑煙雨于舞臺之上心如明鏡，船櫨慢搖，甚遠……

【點評】文章選材獨到，不落窠臼，以獨特的眼光描寫一個搖櫨女子的內心世界?？劬o了材料 “你能走多遠，舞臺就有多遠”句，深發出的主旨，貼切自然。文章語言優美，一如江南女子的優雅多思，嫻靜迷蒙中給人一種淡淡的思緒，如雨后窗下品茶，午夜靜聽簫語，悠遠纏綿，撥動人內心的那般柔軟，久久難以釋懷。眼光?舞臺冒天佑暖風曛人欲醉，陽光和煦暖身。

春日的暖陽輕柔地斜射過枝丫，在斑駁的院墻上投射出星星點點的光影，投下了一份淺粉的溫暖。抬頭看天，陽光落在肩頭，暖暖。如今已是深秋，難得有這樣的好天氣，風輕揚，花未央，便出來散心。

“原來那姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井殘垣……”伴隨著清溢的桂香，耳邊傳來樂曲的聲音。

駐足，傾聽。

對面是一位瘦骨嶙峋的老人，身著一件洗得發白的藏青色的襯衫，手中拿著一對竹板，嘴中唱著鏗鏘有力的曲調，字正腔圓，在這個秋天，老人又為它增添了濃墨重彩的一筆。

我走上前去和他攀談，他從前是一位戲子，有著屬于他自己的舞臺與觀眾。而如今，r代的滾滾潮流中終究會夾雜著某些東西的逝去。于是原屬于他的舞臺便不復存在，觀眾也一去不復返了。此間，黛瓦白墻浸潤在微醺的霞光中，老人眼角眉梢都是沉靜安寧的韻味，卻掩蓋不了眉間絲絲淡淡的憂傷。

我抬起頭，正對上他的目光。如同陽光，不厚重，卻始終溫潤，足夠澄澈。閃爍著年輕的光，閃爍著對戲曲的渴望，微微上揚的嘴角中，盛滿了對戲劇的熱愛，那是一種深入靈魂的熱愛。

于是，我從他的眼眸中，讀懂了“你能看多遠，舞臺就有多大” 的真正含義。也許，現在聽戲曲，懂得戲曲的人也愈來愈少。但老人并沒有放棄對戲曲的傳承。那背后斑駁的紅墻便是你的背景與舞臺。我知道，你的內心才是你真正的、廣闊的舞臺。因為你看到了戲曲背后的祖輩文化的璀璨。的確，不是在乎老人在戲曲這條路上能走得多遠，而在于老人看的多遠。想到這里，心中便多了一股對老人的仰慕之情。

倏忽間，想起了馬步升的《絕地之音》。雖然老人的曲調不是“絕地之音”那般哀婉那般纏綿，但在我的心中仍是天籟，只因老人看到了傳統文化的精髓?！捌仗熘?，莫非王土”便是他的舞臺。于是我才有幸領略到老人的曲調，在這樣的一個秋天留下刻骨銘心的記憶。

看來，心有多大，看到的就更有多遠，舞臺就會多大。

【點評】文章語言優美，敘事較有條理?！芭L曛人欲醉，陽光和煦暖身”開頭一句，便出語不凡，給人一種新奇之感，“暖風”、“陽光”的環境渲染，為人物出場營造情境。中間通過老人“盛滿了對戲劇的熱愛，那是一種深入靈魂的熱愛”的描寫，演繹了主題。結尾聯想升華，再次點題，“心有多大，看到的就更有多遠，舞臺就會多大”。讀后，不禁讓我們對傳統文化的傳承、民間藝人的呵護產生一絲憂慮。舞臺是你看到的世界雷慧怡有人說：“夢想有多大，成就就有多大?！倍乙f，看到的世界有多大，舞臺就有多大。

鶯和燕子看到的是樹林陰翳，白草豐茂，所以它們在其中歡呼飛舞，帶來鳥語花香的春天。蒼鷹昂起它高高的頭顱，看到的是廣闊無邊的青天，所以，它在長空中翱翔，任人仰望它的風姿。

眼界有多大，舞臺就有多大。陳涉面對眾人的嘲笑，感嘆到：燕雀安知鴻鵠之志哉？他看到了百姓的憤怒與悲苦，看到秦王朝統治下的民不聊生、哀鴻遍野的人間，于是，他揭竿而起，發出“王侯將相寧有種乎”的 吶喊。群雄追隨，他的舞臺是他看到的天下，他的偉績流芳千古。而昔日的眾人，仰其鼻息，希望他念及舊情，賞賜些東西便心滿意足而回，他們只生活在他們能能看到的個人的世界里，最終只能成為歷史長河中的一粒沙子。

浪淘盡，千古風流人物。后人所銘記的人物總有他們不同的世界觀和舞臺。柳永身為婉約詞派最重要的代表，詞風也最為清麗嫵媚，一如他筆下的麗人，長袖善舞，萬般柔情，他筆下的情思，迢迢不斷如春水，剪不斷、理還亂，別是一番滋味，縈繞在心間，凝為相思的淚水，只教人寸寸柔腸盡斷。他的舞臺是精致的瓊樓玉宇，雕欄玉砌，高處不勝寒，沉浮的身世和個人的悲愁化為他“竟日空凝”的清瘦背影，浮華紅塵飄飄而過，若白駒過隙，最終只剩下他一人的獨角戲，瓊樓玉宇一任時光斑駁。

在轉眼，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，是杜甫的舞臺，他將天下裝入胸懷，住在破舊的茅屋之中也要感嘆“安得廣夏千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，他將天下看在眼中，天下也成為了他的舞臺。后世之人對他也便頂禮膜拜、崇敬萬分。

兩相對比，由于眼界所引起的“世界”的差異之大不禁令人感慨。這并非說眼界小就不好。我們每個人都在自己的世界中活得很滋潤，但如果我們將眼界放開，看得更長遠一些，我們又會發現那未知的世界是那么的精彩，原先的舞臺又是那么的狹小。

作為這個世界未來的中流砥柱，我們的眼光不能自私地停留在自己眼前的一方天地，我們需要有“先天下之憂而憂后天下之樂而樂” 的情懷，如此，我們生命的廣度和深度也將會倍增。

讓我們都有如那百萬軍中的將軍的英姿吧。那英姿便是――昂首挺胸，遙望遠方。因為，那里，是無限的大好河山；那里，是我們的舞臺。

【點評】文章的中心論點是“舞臺是你看到的世界”，準確貼切。作者在明確了自己的觀點之后，首先用“鶯和燕”、“蒼鷹”作比，然后例舉陳涉、柳永、杜甫的事例，來對比說明心胸決定眼界，眼界又生舞臺，怎樣的眼界便有多大的舞臺，形象生動。語言流暢自然，不蔓不枝，不落窠臼，讓人百讀不厭。無限風光在遠處馬未然王小波曾說：“一個人光活著還不夠，還應擁有一個詩意的世界?！钡拇_，人的一生只有越充實，自己的小千世界才會越有詩意，而人生的充實度，就在于目光的長遠，目光越長遠，人生便越充實美滿。

時代的背景音是錚錚而鳴的，睡眠的真實感是涓涓而流的，放大眼光，方能窺得世間的大智大美。

景元三年，洛陽東市，烈陽灼燒著三千太學生長跪于大殿身前的身影。而他，兩袖清風，仍不改風儀瀟灑，立于刑臺上古琴前，十指初動，一曲《廣陵散》颯然浮生，如引頸激鳴的鳳凰，唱出清麗激越的聲響“廣陵一曲終遺世，三尺瑤琴不復彈”。嵇康，位列于竹林七賢之首，面對權貴，面對富貴，他本可屈首，豐衣足食，可他目光更加長遠，為了捍衛剛正不阿的魏晉風骨，他不屈不從，他長遠的目光，讓他遺世獨立，為天下傳誦，他的靈魂也歸于安土。

還記得羅曼羅蘭說過：“能反映時代靈敏的晴雨表是青年人?！倍斀?，青年人的做法不盡如人意。毛遂目光長遠，舉薦自己，而有人浪蕩；柏楊目光長遠，引領時代，而有人目光短淺；伍爾芙目光長遠，引導自由，而有人停滯不前。凡此種種，不一而足。

然而，僅僅做到目光長遠就可以了嗎？答案是否定的。對一個進步者僅僅目光長遠是遠遠不夠的，因為目光長遠而不去實踐，不去努力行走在人生之路上，只會頭撞南墻。就如先哲所說：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”目光長遠很重要，但拿出行動，勤奮刻苦更重要。

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關鍵詞：鐵路工程 原材料 檢測 問題

中圖分類號：U215 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（b）-0000-00

鐵路工程是關乎國計民生的重點項目，材料控制是保證工程質量的前提。但是由于整體市場環境的影響，許多商家為了追求高利潤高回報而生存劣質產品，這些產品如果應用到了鐵路工程上，則很容易產生各種質量和安全問題。

1鐵路工程中常用的原材料種類

鐵路工程中常用的原材料如下：型鋼、鋼筋、碎石、水泥、粉煤灰、混凝土等。該文就幾種主材的檢驗檢測進行分析。

2鐵路工程中常用材料的檢驗要求

鐵路工程中常用材料的種類如圖1所示。

圖1 鐵路工程中常用材料的種類

2.1 型鋼試件

型鋼是整個鐵建設的主要組成部分，用于軌道的鋪設主材。它的材料的好壞直接影響整個工程的質量水平和安全性能。鐵路工程中一般要求采用耐侯型鋼。重點檢測其：抗拉強度、屈服強度、伸長率、冷彎系數等。一般以同規格、同型號、同牌號，每60噸為一批，不足60噸按一批進行抽驗檢驗。

2.2 細集料和粗集料

集料主要為級配砂石，主要檢測其密實度、吸水率、含泥量、有機物含量、酸堿性化學物質含量、細度模數、堆積密度、壓碎指標等。施工過程中主要檢測：含泥量、有機物含量、石粉含量、壓碎指標等。批次要求為：以同一產地、同一品種、同一規格的每600t或400m3為一個檢驗批次，不足的按一個檢驗批次抽取。取樣部位應沿著鐵路的長度，均勻選擇，要能覆蓋到各個標段。

2.3 水泥

水泥原材料主要檢測其：游離化學物質含量（如氧化鈣、氧化鎂、氯離子等）、細度、安定性、凝結時間、強度、燒失量、比表面積、含堿度等。施工過程中應檢驗凝結時間、安定性、粘結強度、比表面積、含水率等。一般以同批次、同廠家、同強度等級、同出廠日期、同一天進場的為一個檢驗批。

2.4 粉煤灰

粉煤灰主要檢測：氯離子含量、含水率、氧化鈣、氧化鎂、燒失量等，在施工階段需重點檢驗其需水量、細度和燒失度等。以同批號、同品種、同強度、同出廠日期每120噸為一個檢驗批，不足120安一個檢驗批次檢測，每個試樣要求至少不少于15公斤。

2.5 磨細礦渣粉

礦渣粉主要檢測其含水率、氧化鎂、比表面積、燒失量、活幽旨數、比表面積及堿物質含量。施工階段重點檢驗其比表面積、需水量比。以同批次、同強度等級每120噸為一個檢驗批，不足120噸按一個檢驗批次檢測，每個采集部位至少取樣20公斤，試樣需混合均勻。

2.6 鋼筋

鋼筋主要檢測其屈服強度、抗拉伸強度、延伸率、彎曲性能等。以同爐號、同級別、同型號、同一進場時間每60t作一驗收批，不足60t時按一驗收批計，每一試件長度不少于50cm。

2.7 拌合水

拌合水由于含有大量的化學物質，需重點進行檢驗。一般檢驗項目為：PH值、硫酸鹽含量、氯化物含量、堿含量、可溶性化學物含量。新選水源、同一水源使用一年以上的需進行檢驗。

2.8 砌體石材取樣

砌體石材應檢驗：含水率、密實度、軟化系數、含堿量、抗壓強度等。同批次、同廠家、同一時間進程的為一個檢驗批，每次取樣數量至少為6塊，邊長至少為50mm，

2.9 混凝土

混凝土主要作為軌道的基礎，其原材主要檢測項目為：塌落度、和易性、密實度。施工階段主要檢測其抗壓強度、抗拉強度、抗滲系數等。一般按部位、同批次、同出廠時間每100立方為一個檢驗批，不足100立方按一個檢驗批計算。

3 鐵路工程原材料檢測中常見問題分析

3.1 未按照規定要求的批次和數量進行檢測

很多單位為了節省檢測費用，而在施工過程中對該檢驗的材料未按照規范的數量和要求進行檢測。檢測的材料可能是同一批次的，對于不同時間不同廠家的材料由于進場后堆積在一起沒有進行有效的區分，因此檢驗的時候沒有達到分批次、分廠家、分型號的檢測要求。

3.2 檢測單位資質問題

市場上很多檢驗檢測單位通過相應的人際關系和金錢買賣的方式，取得材料檢測的資質，但是實際技術力量、人員配備、設備等級均達不到對應資質的要求。因此在檢驗過程中，無法得到最真實的數據。特別是人員力量方面，對于高素質高學歷的技術人員，一般要求待遇比較高。檢測單位為了節省這部分工資費用，而采取選用普通人員代替技術人員的方式工作，在市場中買一些虛假的上崗證和職稱，在材料檢測中無法滿尉目應技術要求，檢測報告的質量就無法保證。

3.3 檢測單位工作程序的不嚴謹，導致虛假報告的泛濫

檢測單位一些不法人員，通過手中的職權，與施工單位進行買賣檢測報告。如果檢測單位的工作程序不嚴格，又沒有受到外部單位的監管，則很容易出現虛假報告。

3.4 檢驗設備陳舊，無法滿足新型工藝要求

由于檢測設備普遍比較昂貴，很多單位在檢測設備使用了很多年以后一直不愿意更新新的設備。這樣一些陳舊的設備其精度和準確性根本無法滿足新興材料的要求，因此出具的數據很多不能真實反映材料檢測的情況。

3.5 標準規范不齊全

由于材料更新速度非?？?，不斷有新的材料涌現出市場。各種檢驗檢測的規范也在不斷發生調整。如果實驗室沒有及時掌握該些新的規范要求，還以過去的數據來衡量新出現的材料，檢驗結果自然無法滿足要求。

3.6 施工過程中的檢測流于形式

目前工程建設對于工期要求非常緊張，施工單位在業主的催促下，經常日夜趕工。在趕工期的過程中，對于很多驗收環節采取了簡單的處理方式，甚至于事后補手續。對于材料檢測這塊，也經常先使用后檢驗再處理，以達到最快的施工速度。正是這種大環境的影響，使材料檢測流于形式，沒有發揮真正的作用。

4 結語

鐵路工程是百年大計的民生工程，其質量和安全關乎到廣大人們的生命和財產安全。在建設過程中，把好材料關，做好質量和安全控制，是每一建設者的責任和使命。

參考文獻