小動物的文章范文

導語：如何才能寫好一篇小動物的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2長著毛茸茸的長尾巴的小松鼠是哺乳綱嚙齒目中的一種小動物。

3可愛的松鼠是一種愛吃松果的小動物。

4、松鼠是一種美麗的小動物。

5、可愛的松鼠是一種聰明的小動物。

6、松鼠是一種乖巧可愛的小動物。

7、松鼠在自然界中是一種人見人愛的小動物。

8、公園里的松鼠是討人喜愛的小動物。

9、樹林里的松鼠是活潑可愛的小動物。

篇2

1 、引導幼兒結合背景圖和已有生活經驗拼出一幅有情節的畫面，并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內容有順序地表達出來。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。

2 、鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中講述。

3 、學習評價他人的講述。

4 、認識各種小動物的生活習性。

[ 重點 ] 認識小動物的家。

[ 難點 ] 完整連貫地講述

[ 設計思路 ]

幼兒以前已認識了不少的小動物，了解了一些關于小動物的生活習性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語言表達缺乏完整性、連貫性，為了對已有知識進一步加深了解。通過幼兒動手拼圖并把拼圖內容講述出來，使幼兒在做中玩，在玩中學，激起幼兒動口的興趣，從而達到對幼兒進行語言訓練的目的。并可以使幼兒學到一些科學知識。

[ 活動準備 ]

1 、錄音機、磁帶、 VCD 機、電視機，大背景圖 2 張、小背景圖 12 張，立體動物圖片若干。

2 、播放動物科教片，觀察小動物的家是什么樣子的。

[ 活動過程 ]

1 、開始部分：

出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，教師引導幼兒有條理地觀察，并說：“美麗的大森林里，住著一些小動物，教師一放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂想象，把這些小動物找出來放在背景圖上?！?/p>

教師播放音樂，樂曲中有輕快活潑的樂段，也有恐怖可怕、平穩舒緩的樂段，幼兒每二人一組，根據想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。

教師提問：這些小動物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰？請小朋友自己先講講。

2 、中間部分：

（ 1 ）幼兒分組講述：

幼兒自由地講述自己擺放的“小動物的家”，教師巡回指導，傾聽幼兒的講述，引導幼兒圍繞著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰？”等話題完整連貫地講述。

（ 2 ）學習新的講述經驗：

教師根據幼兒自由講述的情況，有重點地示范講述“小動物的家”。

A 、注意講述的順序。從背景圖的上方開始講，逐漸過渡到圖的中間，最后講圖的下方。

B 、講述時注意詞匯的豐富性。如“有的動物生活在池塘里，有的動物生活在草叢里，還有的生活在大樹上?！庇秩纭靶⊥米幼≡诿利惖男『舆?，那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上，它每天都要準時將小兔子叫醒。”

（ 3 ）集中傾聽：

A 、幼兒再次擺放動物并自由講述，教師提醒幼兒運用新學的講述經驗。

B 、每組請一名幼兒到集體前面講述，并評議他們講得出色的地方，鼓勵其他幼兒向他們學習。

（ 4 ）鞏固和再實踐：

每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動物的家”。教師提醒幼兒講述時運用想象力，講述的內容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。

3 、結束部分：教師評議幼兒的活動情況，對有進步的幼兒給予表揚。

篇3

邊緣的孩子住在世界的邊緣住在一個大房子里，（那房子挺像古代的城堡，也許本來就是城堡吧）里面只有他一個人，帶著幾個仆人，還有一群小動物。

邊緣的孩子非常的有錢，房中的一切都歸他的，但是邊緣的孩子并不快樂。

因為他的性格非常的內向，不說話，因此他總是孤獨的；也許也是因為他沒有任何知心的朋友，所以他的個性才如此的孤避。

當然，邊緣的孩子也有過快樂的時候。他也曾有過他的親人，有過他親愛的爸爸媽媽，爺爺奶奶。

那時他們生活的非常的快樂：早晨起來，爺爺會帶邊緣的孩子去森林里鍛煉身體，呼吸早晨的新鮮空氣。邊緣的孩子就會和林中的小動物們一起玩耍，所以他結交了許多動物朋友。之后，爸爸叫他學寫作文，所以邊緣的孩子有一手好字，能寫出一手好文章。到了下午他就幫著媽媽干活，做事，因為邊緣的孩子也是一個級孝順的好孩子。到了晚上，吃完豐盛的晚餐，就入睡了。邊緣的孩子有一個習慣就是每天晚上他總喜歡扒在窗前看這漆黑的夜空，數著天上的星星，他想要維持一種幸福。到了也深了他才入睡。

可是如今，眼前的幸福已經遠去了，他親人已經不在了。知有那些小動物還陪著邊緣的孩子。

邊緣的孩子非常的善良，他從來不傷害小動物。

邊緣的孩子有著悲痛的心殤，他會給每個人以真情，卻得到最痛的回復。

邊緣的孩子住在世界的最邊緣的，因為那兒的經濟還是很落后，沒有飛機，沒有汽車，沒有電腦等等高科技的東西，那兒都難以見到。

世界的邊緣的非常的偏僻，一大片森林，里面只有樹木，小花小草……對了還有許多的小動物哦！

邊緣的孩子住在世界的邊緣住在一個大房子里，（那房子挺像古代的城堡，也許本來就是城堡吧）里面只有他一個人，帶著幾個仆人，還有一群小動物。

邊緣的孩子非常的有錢，房中的一切都歸他的，但是邊緣的孩子并不快樂。

因為他的性格非常的內向，不說話，因此他總是孤獨的；也許也是因為他沒有任何知心的朋友，所以他的個性才如此的孤避。

當然，邊緣的孩子也有過快樂的時候。他也曾有過他的親人，有過他親愛的爸爸媽媽，爺爺奶奶。

那時他們生活的非常的快樂：早晨起來，爺爺會帶邊緣的孩子去森林里鍛煉身體，呼吸早晨的新鮮空氣。邊緣的孩子就會和林中的小動物們一起玩耍，所以他結交了許多動物朋友。之后，爸爸叫他學寫作文，所以邊緣的孩子有一手好字，能寫出一手好文章。到了下午他就幫著媽媽干活，做事，因為邊緣的孩子也是一個級孝順的好孩子。到了晚上，吃完豐盛的晚餐，就入睡了。邊緣的孩子有一個習慣就是每天晚上他總喜歡扒在窗前看這漆黑的夜空，數著天上的星星，他想要維持一種幸福。到了也深了他才入睡。

可是如今，眼前的幸福已經遠去了，他親人已經不在了。知有那些小動物還陪著邊緣的孩子。

邊緣的孩子非常的善良，他從來不傷害小動物。

篇4

可樂瓶可以做的手工藝制品：

用筆在2張不同顏色的卡紙上，畫出2個大小不等的長方形，并剪下。大小長方形長度，大長方形的寬度是小長方形寬度的2倍。用雙面膠把小長方形裹在瓶子的中下部，大長方形裹在瓶子的中部，兩張卡紙的中間沒有縫隙。剪下一個圓形，做成圓錐體，把瓶頸罩住，并用雙面膠固定好。剪一小圓形，粘在圓錐體的頂部，做成一頂可愛的小帽子。用筆在卡紙上畫出小動物的腳、手、耳朵、嘴巴等主要身體部件。用剪刀剪下，粘貼在瓶子的適當部位，表示小動物的腳、手、耳朵等。用黑色畫筆在小動物的臉上畫眼睛、鼻子、嘴巴，塑料瓶小動物制作成功。

（來源：文章屋網 ）

篇5

山羊學的是中醫，所以給小動物們看病的時候講究望、聞、問、切，起初大家對他的這個做法不能接受，山羊也沒有辯解，而是用實際行動向大家證明了一切。當他治好了幾個小動物的病后，大家才逐漸認可他的做法。由于他治病的方法特別，十里八村來這里看病的小動物越來越多，而山羊收取的費用卻很低，為此大家送給他一面錦旗，稱他是“華佗再世”。

山羊經過多年的學習研究發明了一種特效藥，這種藥是用十幾種中草藥煉制而成的，它幫助很多動物擺脫了痛苦，就是吃起來特別苦，山羊解釋說：“這叫良藥苦口利于??！”一天，小花貓肚子疼，媽媽帶著他來到山羊的診所買藥，山羊就把自己研制的這種藥推薦給小花貓，可是小花貓剛把藥放到嘴里就吐了出來，原因是這藥太苦了。

這時，山羊拿來了一勺子白糖，包在了藥丸上，沒想到小花貓很容易地把藥吃了下去。小花貓前后的巨大變化給了山羊很大的觸動。山羊陷入了深思，為什么不能研制出一種小動物們都愛吃的藥呢？既然大家都不喜歡苦，那么我就把藥穿上一層糖衣吧，這樣小動物們不是就喜歡了嗎？

就這樣，山羊終于研制出了一種叫“膠囊”的藥，這種藥很快就受到了大家的好評。這些膠囊有不同的顏色，口味也是各不相同，有薄荷味的，有哈密瓜味的，還有西瓜味的……從此，小動物們再也不用為吃藥而痛苦了，他們生病了，就會結合自己的口味，讓家長給他們買各種口味的膠囊，很快病痛就減輕了。山羊研制的膠囊頓時轟動了整個動物世界，四面八方來這里學習的動物也多了起來，動物世界醫學會還頒給了他一個特別的獎，叫研究創新貢獻獎！

山羊激動不已，他招收了一些徒弟，并且擴大了診所的規模。如今當地政府還撥給山羊一筆款作為研究經費，有了這些作為后盾，相信他一定不會辜負大家的期望！

篇6

關鍵詞：創設；探究；思維

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-224-01

教師作為探究式課堂教學的導師，其任務是調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。探究式課堂教學是教師和學生雙方都參與的活動，他們都將以導師和主人的雙重身份進人探究式課堂。

一、創設情境，從學生生活實際引入探究

托爾斯太說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。根據小學生的心理特點，精心設計好“開講”，一開始就充滿趣味，使學生興趣盎然，產生強烈的欲望，在愉快的心情中跨進知識的大門，一定能促使學生強烈的探究欲望和動機并持久保持?！拔乙呀浀昧?只小動物，還差4只就湊夠10只了。”“我已經得了8只小動物了，還差2只就湊夠10只了?！边@是同學們在學習一節數學課――20以內進位加，是老師在給同學們復習湊十的舊知識。同學們手里拿著老師從開學以來獎勵給他們的小動物，聲音洪亮、爭先恐后地在向全班同學匯報他們各自得到小動物的個數。因為這是學生們的驕傲，誰得到的小動物多說明誰表現得最優秀，也可以說這是他們智慧的象征。 在學生興奮的言語后老師加以肯定及鼓勵。伴隨著老師親切的話語，縮短了師生心靈間的距離，引發了學生探索新知的極大興趣，從而充分調動了學生主體的主動參與的積極性，使學生在愉快的情境中探索新知。

在這一節課上，老師利用學生得到的智慧小動物引入新課。當同學們復習完10的組成后，老師提出問題：“兩個同學一組，看看你們兩個人的小動物 加起來是多少只？哪兩個同學的小動物 相加不夠10只？哪兩個同學的小動物 相加超過10只了？”一個問題問下去，全班同學馬上展開了討論。如果兩個同學的小動物 的數量相加不夠10只，那么學生就能很快地計算出結果，因為這是學生已經學過的舊知識。如果兩個同學的小動物 的數量相加超過了10只，這也就引出了本節課的新知識――20以內的進位加法。

二、在和諧的氛圍下，小組合作探索新知

合作小組可以是四個、六個人。合作探索是利用學生集思廣益、思維互補、思路開闊、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確；合作探究能促進學生思想情感交流，培養團結協作精神，構建民主和諧氣氛，養成良好個性品質。

許多發明創造都是多人合作的結果，集體智慧的結晶。課堂教學中采用小組合作學習，是培養學生創新意識的一種有效方法。教學中，學生根據教師提供的系統材料和問題展開研討和交流，使學生都能得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發揮，學生的合作能力、思維能力，特別是創新能力得到發展。在教學中教師應給學生討論、分析的機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒，同時要求小組成員之間相互尊重，暢所欲言，既要表達自己的觀點，也要虛心聽取別人的意見、想法，相互交流，取長補短，學會與同學合作，正確評價他人與自己。對那些不善于動腦筋或學習有困難的學生，可讓他們通過認真聽并體驗同學們解決問題的思維過程，分享合作學習成功的喜悅，從而使他們受到啟發，得到提高。

篇7

保護動物倡議書范文一

人類是生存在這個地球上的生命物種之一，我們在愛自己同類的同時，也應該尊重其他生命，善意對待和愛護我們身邊的小動物。

動物是人類的朋友，是自然生態系統的重要組成部分，是大自然賦予人類的寶貴自然資源。我國是一個動物資源非常豐富的國家，但是由于生態環境的惡化、動物棲息地的人為破壞，致使我國動物的數量、分布范圍正日益縮小，許多種類已處于瀕臨滅絕的狀態。

為此，我們倡議：加大《中華人民共和國野生動物保護法》的普法力度，媒體和社會各有關部門，要進一步加強對保護野生動物的普法、宣傳教育工作。有關部門認真履行職責，相互配合，堅決打擊非法盜獵、非法運輸、非法經營野生動物的違法行為。

保護動物倡議書范文二

全市的小朋友們：

小動物是我們人類的好朋友，請求大家好好保護它們吧!不要用石頭、棍子打傷它們，它們有血有肉會痛的，會哭泣的，它們的爸爸媽媽會心疼的。小動物們為我們地球的生態平衡做出了巨大貢獻，因此，我們特向全市小朋友們發出以下倡議：

一、不要打小動物，不要捕捉小動物。

二、多照顧小動物，把無家可歸受傷的小動物送到收容所。

三、向全社會廣泛宣傳保護小動物的重要意義。

四、認真學習小動物的生活習性，學會保護小動物的知識。

小朋友們!讓我們心連心、手拉手，共同為保護小動物事業做出貢獻吧!

保護動物倡議書范文三

親愛的老師，同學們：

當我們聽不厭鳥兒的歡歌，看不見那亙古的飛行;當我們出不到搬家的小蟲，聞不到象鹿的臭腥;當我們渴望米罐中出現以老鼠，夏日里多有些文英;這時的我們，又能如何呢?

而當它已不再是人類痛苦的詛咒，耳邊的面目猙獰，漸入我的生活時，你可曾想到那伐木的電鋸聲擾了鳥兒的安寧，使他們無家可歸;工廠排出的三廢讓城市里的小動物紛紛搬家;獵人們的槍聲讓兇猛的野獸個個絕望;食客們的大嘴讓動物們仿佛看到了黑洞

現在貓狐、白狼、亞洲獅、爪哇虎、旅行鴿、亞洲獵豹、新墨西哥狼、阿拉斯加鷺鷥、阿特拉斯棕熊等等都一個一個的離我們而去;野生動物與人共患病達100多種。在這里，我們作為保護野生動物宣傳者，提倡不吃野生動物，樹立正確的飲食觀，阻止或勸說傷害野生保護動物的行為。讓我們共同保護賴以生存的地球環境，和動物們和諧的相處吧!

保護動物倡議書范文四

親愛的同學們：

如果朋友有了困難，你會袖手旁觀嗎?如果朋友遇到危機，你會見死不救嗎?我想你當然會說：不會!

現在我們人類的朋友動物，有的已瀕臨滅絕，有的數量急劇減少，很難想象：如果有一天，人們生活在一個沒有動物，沒有植物的城市沙漠中，生命將逐漸枯萎，色彩將消失

同學們為拯救動物，拯救人類，拯救的地球趕快行動起來吧!因此我提出以下幾點建議：

1、我們小學生要積極學習和大力宣傳《野生動物保護法》，讓更多的人了解并遵守這個法律。

2、現在有許多賣田雞的。田雞又叫青蛙，它可是人類的老朋友了，所以我們不僅不應吃它，還應告訴大家愛護它。

3、目前，傷害鳥類的事時有發生，致使許多小鳥無家可歸，我們應該給小鳥做些巢，讓它們安家落戶，為人類做更大的貢獻。

4、如果我們在路上遇到了小動物，我們應該做到三不：不恐嚇、不打擊、不捕捉。

5、如果我們撿到或發現了珍貴的野生動物，應及時向居委會、學校及有關部門報告。

我想：只要大家自覺遵守《野生動物保護法》，自覺維護生態環境，那么我們的祖國，我們的未來會更加美麗富饒。

保護動物倡議書范文五

生物多樣性是人類一切社會活動的物質基礎，沒有生物，人類就無法生存。生物生存是自然賦予的權利，生物生存的權利就是生物對維持生命及其生存條件擁有的權利。破壞了它們的生存條件，也就剝奪了它們存在的權利。不僅陽光、空氣、水域等構成生物的基本生存條件，而且不同的生物通過食物鏈、食物網彼此構成基本的相互依存條件，任何生物一旦脫離生物種群或群落便無法存在。但是，隨著人類生產力的發展和科學技術的進步，生物資源卻遭到了過度的開發和利用。據預測，到2050年，地球上的物種將有四分之一陷入滅絕的境地。生物鏈一旦斷裂，將直接威脅到人類自身的生存與發展。

我國是生物多樣性極其豐富的國家，但我國的生態環境也正同樣遭受著嚴重破壞，很多物種已經滅絕或正處于瀕危狀態。警鐘已經響起，保護生物多樣性的工作刻不容緩。為此，紅巖小學向全校同學發起如下倡議：

1、行動起來，從我做起。從自身做起，限度地減少人為活動給濕地帶來的污染，比如：想方設法利用二次水源、打撈廢棄物等，促進地球之腎的良性循環;

2、爭當義工，帶動周邊。發動身邊的親友和同事積極投身生態和環保事業，積極進行電池回收、垃圾分類回收、白色垃圾拾撿、垃圾廣告清洗、義務服務等多方面力所能及的工作;

3、親力親為，深入宣傳。積極參加文明生態游、生物科普考察、噪聲監測、植樹、護樹等各種有益的生態保護活動，不定期到鄉間開展宣傳活動，讓更多的人知道生物多樣性與人類的關系，認識到它們對我們這個星球的意義;

4、走進自然，保護自然。帶領親人和朋友，走進大自然，參加愛鳥護鳥活動，制止并勸阻獵殺野生動物等不文明行為。用自己所熟悉技能，去探索和實施符合科學發展的生物多樣性保護舉措;

5、發揮優勢，傳播理念。關注生物多樣性，盡可能多學習生物多樣性知識，傳播生物多樣性知識，傳播綠色理念，追求綠色時尚，積極參與校內外環保宣傳和環保實踐從現在做起，從身邊小事做起，關注生態環境，提倡綠色生活，保護生物多樣性;

篇8

2、正文：

自從大灰狼來到草原上之后，小動物們每天都不敢出門。大家苦不堪言。

一天，趁著大灰狼睡著的時候，小動物們悄悄開了個會，小老鼠說：“大灰狼真可惡，我們一定要想辦法消滅它!”

其他小動物都說好。

小豬說：“想什么辦法呢?”

大家都沉默了。

這時候，一只小白兔跳出來說：“我有個好辦法!”

說完，它和大家講出了自己的辦法。

大家聽了，都說這個主意好。

第二天，小白兔大搖大擺的走出家門，正好碰見了大灰狼，自從它來了以后，森林里的小動物們都足不出戶，大灰狼好久都沒吃過肉了，今天這小白兔竟然自己送上門來了，大灰狼真是高興壞啦!

大灰狼正準備撲上去，小白兔裝作很害怕的樣子說：“狼先生，請您別吃我，只要您不吃我，我答應您告訴您其它動物都藏在哪里。”

大灰狼動心了，它答應了小白兔，心里卻想：“哼哼，等找到其他動物，我再連你一起吃掉!哈哈，我真是太聰明啦!”

小白兔又說：“不過，你得偽裝一下，不然它們會認出你的?！闭f著，把一只桶扣在了它的頭上。牽著它往前走。

來到小河邊，小白兔說：“繼續往前走?！?/p>

大灰狼就往前走，走啊走，走啊走，突然，一腳踏空，“撲通”一聲，掉進了河里，淹死了。

篇9

關鍵詞：口語交際；情境；能力

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0058-01

情趣是學生積極學習知識的心理狀態，它可以激發學生的求知欲，使學生積極主動探求新知。俗話說：“興趣是最好的老師?！本褪沁@個道理。

口語交際課是小學語文的一種新課型，是根據現代社會對人的口語交際能力的高要求而設置的，目的是規范學生的口頭語言，提高口頭交際能力，培養良好的聽讀態度和語言習慣。

口語交際能力的培養是在雙向互動的語言實踐中進行的。口語交際活動課，通過創設多種多樣的交際情境讓學生參與，引起學生的說話欲望，激發學生的口語交際熱情。

一 豐富教材內容情境

在教學中，我們不僅要借教材對學生進行口語交際訓練，更重要的是要豐富教材內容，充實教材內容，才能滿足生與生、師與生雙向互動交流的需要。比如《可愛的小動物》一課，除了教材里讓學生說養過什么小動物，最喜歡哪種以及為什么喜歡以外，還讓學生觀察一種小動物，在課上說說小動物的特點。養過小動物的同學還可以說說自己是怎么養的；沒養過小動物的同學，可以采訪養過小動物的同學，學習養小動物的經驗和有關動物學的知識。學生遇到疑難問題，可以向老師提問，老師給予解疑；有些問題留給學生討論，學生們各抒己見，充分發表過自己的見解后，老師再加以補充、總結；確實有一定難度的問題，可以查閱資料解決疑難。

二 創設學生生活情境

口語交際是日常的生活交際，是現代生活必備的生活技能。因此，口語交際訓練要經?；O計多種多樣符合學生生活實際的情境，使學生在口語交際中說得自然、具體，說得真實、有趣，從而提高學生的口語交際能力。要求學生在生活實際中，說話時要注意使用禮貌用語，日常用語等，設計一些日常會話、打電話、問路、購物、采訪等多種多樣的生活情境。

1.抓住契機

豐富多彩的活動，有趣的見聞，新近發生的事情，生活中的熱點、問題焦點，都會引起學生的關注和討論。如以學生喜歡的小動物為話題展開討論。當學生無話可說時，教師應抓住時機，相機點撥，說明為什么喜歡，這時學生紛紛舉手說：“是因為小動物長的可愛，小動物和我們是好朋友?！薄靶游锍允澈苡腥ぁ薄瓕W生的回答是各顯風采。教師適時質疑學生的靈感突現，有感而發，言之有物。這樣，學生的口頭表達能力才能達到最理想的境界，使口語交際在互動中進行，開發了學生的口語交際的興趣，培養了學生的寫作能力。

2.營造氛圍

語言是在特定的環境中產生，為了使學生有話可說，教師設法在雙向互動中把學生置身于一定的情境中，學生受到情境的感染，才會有所感，有所思，才會產生表達的欲望，才會說出真情實感。我努力營造一個能讓學生講話的氛圍，設法為學生創設口語交際的各種情景，提高他們的口語交際能力，比如，《倔強的小》的教學中，讓學生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動的語言描繪，使行軍過草地時勇敢面對困境不畏犧牲的情景再現在學生的腦海，學生猶如身臨其境，豐富的想象使學生爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。在語文課本中有些課文配有插圖，我首先讓學生觀察圖畫，再把畫面內容口述，在口述的過程中由圖畫內容展開想象，這樣，學生的思維不再停在畫面內容，而是由內容想到了很多很多，加深了對課文的理解，給學生一個口語交際的環境。

三 借助具體內容創設特定的情境

學生的口語交際能力是在特定的情景中發生的，一種交際只有具體的情景中才能完成。不同的場合、對象，交際的內容、語調不同，交際的方式也不一樣。創設情景，讓學生置身其中，使學生產生想說、要說，不說不快之感，這是口語交際的必要條件。如學習《家》一文時，抓住文中詩句，設計這樣幾個練習:①讓同學談談自己的家;哪兒是我們共同的家？生活在這樣的家里，你們幸福嗎？②用“什么是誰的家”的句式作一句詩。在這樣的氛圍中，學生詩性大發，暢所欲言，收到了很好的效果。

四 利用課文為學生創設表演的情境

學生對內容有趣，情節生動的課文猶為感興趣，教師應抓住學生這一心理特點，利用課文，讓學生充當不同角色的人物，置身其中演一演，學生會其樂無窮。在指導完學生正確、流利、有感情地朗讀課文后，就把分角色朗讀和表演的權利放給學生。以小組為單位，小組長為主持人和策劃者，帶領小組成員分角色朗讀課文，并商量故事中的每個角色是怎么說的，怎么做的，心里是怎樣想的，共同討論用什么樣的動作和表情表演最合適，最后小組每人擔任角色一次，進行表演，互相評議、取長補短。在討論過程中學生充分表達了自己的所感所想，體驗到了說話的成功與喜悅。

五 利用多媒體創設情境

電影、電視、廣播等媒體語言對學生口語發展影響不可低估。要讓學生從小學會理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息，選擇和利用合適的信息源，逐步培養學生的陳述、說明、辯論的能力、培養人際和諧交流的態度。如大膽、自如、禮貌接受別人的提問。

篇10

黃宇曦

爺爺家養了很多小動物，我特別喜歡雪白的小兔，聰明的小烏龜和貪吃的小金魚。

一個星期六，我去爺爺家玩。剛一進門，就聽到一陣丁丁冬冬的聲音，我嚇了一跳，爺爺家里沒有人啊，總不會是有鬼來了吧？于是我膽戰心驚地站在門口仔細聽，發現聲音是從爺爺的房間里傳出來的。忽然，我看見從爺爺的房門口滾出一個白白的大雪球。咦，這還是夏天，怎么會有雪球呢？而且還自己滾了出來，真是怪事。于是我慢慢地走進屋，悄悄地來到“雪球”前面，仔細一看，??！原來是一只白白胖胖的小白兔哇！“嘿，小家伙，你嚇死我啦！不過，你還是真可愛喲！”我走上前去，蹲下身子，輕輕地撫摸它的毛。哇！軟綿綿的，真舒服呀！它也不怕人，抬起頭來看著我。我看到它的眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石，兩只耳朵長長的，帶一點兒粉紅色，薄薄的，好像透的過光亮，短短的尾巴像個小絨球，還一動一動的呢！我連忙把它抱起來玩，一直玩到爺爺回來。

還有一天，我在爺爺家吃完午飯后就睡覺。剛躺下不久，就隱隱約約聽到一陣“沙沙沙、沙沙沙”的聲音。我連忙睜開眼睛到處尋找，原來是爺爺喂在小缸里的小烏龜發出來的聲音。它在干什么呢？我仔細觀察，發現它把自己的甲殼在缸沿上磨過來磨過去。它這是為什么呀？帶著這個問題我問爺爺：“爺爺，小烏龜磨甲殼，它不會疼嗎？”爺爺耐心的告訴我：“不會的，它磨甲殼是為了長大?！蔽翌D時好像明白了許多似的：是啊，蟬蛻殼也是為了長大呀！

爺爺家的小金魚也是我的最愛。每次去爺爺家，我都要看看小金魚長大了沒有。然后抓起一把魚食撒進玻璃缸里，看見小金魚一下子沖過去，大口大口地吃食，我的嘴巴也不由得動了起來。它們很快就搶吃完了。我又抓了一把食喂它們，直到看著它們把食都吃光了我才離開。我就一會兒去玩玩小烏龜，一會兒去摸摸小白兔。這時我聽到魚缸里又有動靜，回頭一看，原來是小金魚在水面上翻過來翻過去，它們正在找我玩呢！

??！爺爺家的小動物太可愛了，我真喜歡它們。

指導老師;羅家興