對爸爸說的話簡短范文

導語：如何才能寫好一篇對爸爸說的話簡短，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、爸爸是第一個看見你哭，看見你笑的男人，爸爸一直陪伴你長大，你能幸福快樂，是爸爸一直以來的心愿，你記得不管到了什么時候，你永遠都是爸爸的小公主!

3、但是，請記住，這不是分離，即使有一天，我老了，走不動了，你也依然是我的小公主。父親對女兒說的感人話語，可以了解一下哦！

4、父親對女兒說的話簡短冊。各位嘉賓、各位親朋好友：今天是我女兒××和××喜結良緣的大喜日子，承蒙各位來賓的到來，在此表示最熱烈歡迎和衷心地感謝！緣分使我女兒××和××結為夫妻，身為父母感到十分高興!

5、但是在婚禮儀式上，除了“警告”女婿，叮囑女兒也是很重要的，父親對女兒說的那些簡短又感人的話語!

6、以后你的路要自己走，當我看見你的背影離我漸行漸遠的時候，我真的很不舍！以后你的路要自己走，婚姻不是 1 +1=2，而是 5+5=1，結婚之后，你們兩個要各去掉一半的個性，才能組成美滿的家庭，婚姻不是占有，而是結合，聽爸爸的話沒錯了，因為我的經驗很豐富!

7、在這個喜慶的日子里，我萬分感激著愛神的光臨，她在天空星界，在江河大地，也在這金碧輝煌的大廳里。我祈求著她能永遠地關顧著這兩個幸福的孩子，我也萬分感激從百忙中趕來參加婚禮的各位親朋好友，感謝大家長期以來對我們兒女、對我們家庭的關心、支持和幫助!

8、親愛的寶貝，你在爸媽的懷中已經成長了二十幾年，如今將為人_妻，以后會有你的丈夫為你擋風遮雨，但是你要記住，無論何時，只要你回頭，爸爸媽媽還是在背后支持著你！新婚快樂，愛你!

篇2

一、讓幼兒學會認真地傾聽并能聽得懂

如果幼兒做到了這一點，那么可以說幼兒的學習已經入門了。在我們幼兒園外地孩子特別多，第一關就是語言，我班姜子文小朋友就是這樣，他爸爸將孩子從老家一接過來就來上幼兒園了，來園時他只說他的方言，對老師的話一句也聽不懂，自然也交不到好朋友了。出現這種情況我就跟他爸爸聯系，首先要給孩子一個說普通話的環境，在家用普通話與孩子交流。再通過家園配合教一些簡單常用的普通話，每次與姜子文小朋友交談，我都會用眼睛觀視他，然后一個字一個字慢慢地說，看他認真傾聽的樣子，說完一遍后我會問一下，你聽懂老師說的話了嗎？如果他是一臉的疑惑，我會耐心地說第二遍，在說第二遍時我就加上相應的動作，他通過認真地聽和仔細地看不用說第三遍就明白了。很快姜子文慢慢地他融入了班級，學會了普通話，喜歡和老師、小朋友在一起了。

二、培養幼兒愿意講話并能清楚地表達自己的意思

當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，教師要提醒他不要著急、慢慢說，同時要耐心傾聽，給予其必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。孩子喜歡表揚的話，我們大人也不例外，當孩子出現講話聲音輕、不敢講、說錯話時，老師不要指責，相反你要多鼓勵他、表揚他、原諒他。孩子畢竟是孩子，誰不會犯錯，關鍵是我們怎么抓住這一次的失誤轉化為一次鍛煉孩子表達的機會。幼兒園晨間談話時間不長，我都會利用好這點時間開小會讓每個孩子用一句簡短的話說說我昨天做了什么？我喜歡吃什么等等。這個階段語言的培養我想不是寫長篇小說當作家、不是唱動聽的歌曲當明星，因為我們的孩子還小，我們要培養的、要做的是讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能給予積極肯定回應就夠了。

三、讓孩子具有文明的語言習慣

篇3

在孩子出生后的頭幾個月以及頭幾年里，語言發展與大腦的快速發育密切相關。同時，每個嬰兒獲得語言能力都要依靠生理發展、認知發展和社會性發展的共同作用。

語言發展分為語言理解和語言表達兩部分。語言理解能力的發展先于語言表達能力的發展。語言理解能力主要包括：孩子能夠理解的單詞的數量;孩子能否聽懂父母的指令;孩子能否聽懂問題;孩子能夠理解的句子的數量;對一些基本概念的理解;對一些抽象概念的理解等等。

語言表達能力主要包括：孩子能夠表達出來的詞匯量;能否將單詞組合到一起，組成短語或者簡單的句子;孩子能否向別人提問;能否運用復雜的句子表達等等。

很多父母更關注自己的孩子幾歲開始說話、幾歲開始認字、幾歲開始讀書，往往容易忽視孩子的語言理解能力的發展。其實，語言理解能力是語言表達能力的基礎，當然語言表達也能促進語言理解能力的發展。

爸爸經常說給孩子聽，增強孩子的語言理解能力

語言是一種社會行為，在早期語言發展的每個階段，孩子與父母或其他照料者之間的互動都發揮著非常關鍵的作用。因此，從嬰兒出生的那一刻，爸爸就要經常說給孩子聽。雖然剛開始孩子尚無法聽懂大人的語言，但是這樣的親子對話就是一種早期的“輸入”，能極大地促進孩子的語言理解能力的發展。

做一個主動的交談對象

心理學有研究表明，嬰兒在出生之前聽到的“母親的語言”可以“提前定調”其耳朵接收的聲音。嬰兒在學會使用單詞之前，會不斷地通過哭、咕咕聲、咿呀聲等來表達自己的需要和感受。這有助于提高嬰兒識別和理解語言的能力。所以，當孩子還在娘胎中時，爸爸就要做一個主動的交談對象，并一直保持下去，經常說給孩子聽，保證嬰兒能夠從大人身上得到足夠的語言刺激。

爸爸重復說給孩子聽

在咿呀學語期，大人通過重復嬰兒發出的聲音可以幫助嬰兒逐步接近真正的語言，比如，當孩子懵懂地發出“媽媽”、“爸爸”時，可以字正腔圓地跟他重復這些簡單的詞語，嬰兒就可能馬上跟著大人重復這種聲音。大人模仿嬰兒發出的聲音會影響嬰兒發聲的數量和語言學習的節奏。同時，這也有助于嬰兒體驗語言的社會性。

幫助嬰兒理解口語單詞

在一項研究中發現，父母對9個月或13個月大的嬰兒的發聲和游戲做出反應，能夠預測嬰兒語言發展里程碑的時間，比如最初的口語單詞和句子。爸爸可以通過一定方式幫助孩子理解日常生活中的口語單詞。比如，可以指著一個玩具說“請把車車拿給爸爸”，鼓勵孩子跟蹤自己的視線;如果孩子沒有任何反應，可以拿起玩具對孩子說“這是車車”。

使用兒語化的語言風格進行交流

和孩子說話的時候，不要擔心其他人聽起來會有什么感受。在大人和孩子交流的過程中，語言的情感比語言的內容更重要。如果仍然采用跟成人交流的語氣和詞匯對孩子說話，孩子很快就會感到枯燥，更不會認真聽大人說話?？梢园阎v話的速度放慢，聲調變高，用比較夸張的、抑揚頓挫的語氣，使用簡短的單詞和句子，不斷地重復。這就是兒語化的語言風格。

鼓勵孩子說給大人聽，提高孩子的語言表達能力

到了1歲左右，大部分孩子都已經開始學說話，哪怕是蹦出幾個簡單的單詞。在語言表達方面，女孩的發育相對而言比男孩早一些。大部分女孩在1歲之前基本上就能清晰地說出幾個詞語或者短語，比如“媽媽吃”，而大部分男孩可能都要到1歲以后才能達到這個水平。無論女孩還是男孩，只要孩子開口說話，我們就要多鼓勵孩子說給大人聽，逐漸提高其語言表達能力。

認真聆聽孩子所說的話

由于剛開始說話的時候，孩子都會表現得很緩慢和吃力，因而有些家長就會迫不及待地幫助孩子說出他們的想法。爸爸一定要有耐心，無論孩子說得多么艱難，不管你有多著急，都要讓孩子嘗試表達自己的想法，等到孩子說完以后再去幫助孩子。

經常跟孩子互動交流

傾聽大人說的話，可以幫助孩子學習語言。當孩子開始說話時，爸爸可以通過重復最早說出的單詞和糾正發音來促進孩子的語言發展。在跟爸爸互動交流的過程中，孩子通過模仿可以學到很多詞語和簡單的句子。更為重要的是，大人在交流中對孩子的敏感回應和積極關注非常有利于孩子的語言發展。

利用重塑法進行重新陳述

重塑是一種對兒童所說的話進行改變措辭的方法，通過把話語變成提問的方式，以完整語法的句子形式把孩子不成熟的語言進行重新陳述。比如，當孩子說“貓貓在叫”，就可以問他“貓貓在哪里呢？”當孩子看見面包說“要吃”，就可以說“寶貝要吃面包”。

大聲讀給孩子聽

篇4

一些學生已經確定被心儀的大學錄取之后，就要開始準備升學宴了，那么我們在升學宴上可以對親朋好友說什么呢?小編在此獻上升學答謝宴感謝致辭，但愿對你有借鑒作用。

大學升學宴答謝詞首先，感謝各位親朋好友的光臨，你們的光臨，既是我的榮幸，也是對我最大的支持。

說老實話，在座的各位我基本上都不認識，但所謂“相逢何必曾相識”，佛法講究一個“緣”字，我們在這里就算得上是“有緣千里來相會”，“千里”夸張了點的話，“百米”在朗個有噻。

而且李白曾說“天地者萬物之逆旅，光陰者百代之過客”，從盤古開天辟地，女媧捏泥巴造人以來，也不知有好多宴會，而我們恰能在這樣一個時刻，嗯，現在是__年8月13日12點15分，共同聚在這里，的確是一種緣分。

這個宴會，名義上來說，是為我開的升學宴，但我更希望稱其為感恩宴，甚至宴會都是次要的，應該稱為感恩的儀式，首先，我要感謝我的父母，我有一些話，這些話來自于我心靈的最底處，靈魂的最深處，這些話是我自出生以來一直想說卻沒有找到機會說的：

i love you 我愛你們(此處是普通話念的，一直到這段中英結合完)

i love you more than myself 我愛你們勝過我自己

i love you more than my life 我愛你們勝過我的生命

i love you more than i can say 我愛你們，勝過我所能表達的

我初中的英語老師曾說過，love是一個神圣的詞，希望這個神圣的詞能夠帶給你們快樂(這一句我準備說但情緒激動下忘記說了，看來深情的同時要存著一點理智才行，仍然是普通話，下面的就不是了)

同時，我也要感謝各位親朋好友的光臨，你們的到來既是對我的支持，也是我最大的榮幸。

未來從來是難以揣度的，所以我也不說什么祝福的話，萬事如意那是上帝都辦不到的事情，所以我只希望你們能夠在這里吃得開心，玩得盡興。(這一段準備說而搞忘了，其實這一段多重要的)

謝謝。

高考答謝宴家長簡短致辭各位來賓、先生們、女士們：大家好!今天，我們一家三口誠摯地邀請大家相聚在____飯店，請大家分享我們的快樂。請允許我代表我們全家對百忙之中前來赴宴的來賓表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝!中年是人生最繁忙、最勞累的季節，同時也是最美好、最燦爛的季節。我們在追求事業成功的同時，還要上敬老人、下育兒女，并且經常為同事、同學、戰友、朋友操心費神。今天既然大家能夠有機會、有情緒歡聚在一起，是一種深重的感情在起作用。我們一向認為，同事、同學、戰友、朋友無論誰的地位多高、財產多少，在精神上應該永遠是平等的，沒有什么高低貴賤之分。感謝大家百忙之中抽出時間來到，請大家盡情的吃，盡情的喝啊。

升學宴學生簡短致辭各位來賓，親朋摯友們：

大家好!

金秋八月，清風颯爽;云銷雨霽，心曠神怡。今日升學盛宴，恭迎八方貴客。風塵仆仆，各位高朋來此慶賀;感激涕零，一切盡在無言之中。

一日為師，終生為父。沐浴在各位恩師的諄諄教導之中，我倍感榮幸，懷想曾今的耳提面命，精心栽培，再回看今日的金榜題名，我想對各位老師說：你們辛苦了!(鞠躬)

十二年寒窗苦讀，十二載風雨同舟。曾經共同奮斗過的同學們，我們的友情，毋庸置疑，是最真，最純，最美的。今后雖然大家各奔東西但是我們彼此絕不要忘記，因為朋友一直在做你勇闖風口浪尖時的中流砥柱。伴我走過學海的朋友：謝謝你們!

今天來這里的大多數都是我爸爸媽媽的同事朋友，想必大家在我父母為難之時，都曾鼎力相助，在此我替父母說聲：謝謝各位。

過去一直關心我，現在依然關懷我，將來永遠關愛我的親戚們，你們對我的恩澤似桃花潭水，一個謝字豈能言盡?這種關愛是永不停息的接力，我愿意用一生來傳承。

雖然有些長輩，好友們因各種原因無法參加我的升學宴，但這并不能削減我們的情誼，還勞煩在座的各位轉告一聲：謝謝了。

篇5

一、活動目標:

1.喜歡邊看圖邊聽故事,理解作品所表達的內容。

2.大膽表達自己的想法,能用簡短的語言描述畫面。

3.感受爸爸的愛,萌發愛爸爸的情感。

二、活動準備:多媒體課件《我爸爸》,音樂,圖畫紙、彩色筆

三、活動過程:

(一)幫助幼兒理解故事。

1、放繪本封面, “今天老師給你們講一個爸爸,看到爸爸的樣子,你們猜一猜他是怎樣的一個人?” 幼兒猜想,鼓勵幼兒 大膽表達自己的想法。

“今天故事的名字就是《我爸爸》。” “他到底是怎樣的一個爸爸呢?讓我們一起來看看吧?！奔ぐl觀看的興趣。

2、邊放課件,邊講故事,以問題幫助幼兒理解畫面和故事內容。

1)教師邊講故事邊放課件到爸爸賽跑第一名停

“這是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去,還會走高空繩索(不會掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤,在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名?！?/p>

提問:“故事中的爸爸走了哪些勇敢的事情?”(描述圖片內容)

“你認為他是怎樣的人呢”(幫幼兒 理解作品內容)

教師總結:我爸爸很勇敢?！跋旅鏁惺裁词掳l生呢?我們接著看吧?！?過渡)

2)繼續放課件,幼兒講述圖片內容,到河馬頁停

教師講一張圖片內容,以后逐頁放,幼兒試著講講其他圖片內容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多,游得象魚一樣快,他像大猩猩一樣強壯,也像河馬一樣快樂,我爸爸真的很棒!”

提問:“故事中說爸爸像什么”( 幫幼兒理解作品內容)

“說明我爸爸怎么樣?”(理解爸爸的特點)

教師總結:我爸爸很能干,做什么事都做得特別好

3)繼續放課件到掃把頁停

“我爸爸像房子一樣高大,有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時候也會做一些傻事?！?/p>

提問:我爸爸有什么特點?

教師總結:我爸爸很高大聰明,有溫柔的時候,也會搞笑。

4)繼續放課件,到踢球頁停,

提問:“爸爸都會做什么”(描述圖片)

“請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領?”(調動幼兒經驗說一說自己的爸爸)

3.放課件到最后兩頁,提問:“看了這兩幅圖,你有什么感覺?”讓幼兒體會爸爸偉大的愛。

(二)重點頁回放,讓幼兒充分體會人物特點。

放太陽頁,“小朋友仔細看畫面上除了爸爸,還有什么?”(太陽)“為什么要畫上太陽”(爸爸的愛像太陽一樣溫暖)

總結提問:爸爸是一個什么樣的人。

原來,爸爸也愛我,永遠愛我。原來,爸爸的歌是唱給我的,爸爸的舞也是跳給我的,爸爸的搞笑是為了讓我開心,爸爸有著強壯的身體是為了更好的保護我,不受欺負,爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我,卻永遠笑得那么開心,原來,爸爸也愛我,永遠愛我。

(三)感情提升,體會父子、父女間互相關愛的情感

1.提問:“你的爸爸是怎樣愛你的”,啟發幼兒說說爸爸為自己做的事,體會爸爸的愛。

2.提問:“你會怎樣愛自己的爸爸呢?”啟發幼兒說說怎樣表達對爸爸的愛。

3.教師提議,共同制作一本大圖書,投放到圖書區,以表達對爸爸的愛。

四、活動延伸:為爸爸制做一件小禮物。

故事:《我爸爸》這是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去,還會走高空繩索(不會掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤,在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多,游得象魚一樣快,他像大猩猩一樣強壯,也像河馬一樣快樂,我爸爸真的很棒!我爸爸像房子一樣高大,有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時候也會做一些傻事。我爸爸真的很棒!我爸爸是個偉大的舞蹈家,也是個了不起的歌唱家,他踢足球的技術一流,也常常逗得我哈哈大笑。我愛他,而且你知道嗎?他也愛我!(永遠愛我)

中班語言我的爸爸教案【2】

活動目標：

1．引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的魚狗介紹自己的爸爸。

2．鼓勵幼兒養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。

3．使幼見墻進對宜a爸爸的了鼴。培養幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

(“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經驗。這個談話活動的目標比較全面，其中有培養幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學習圍繞話題表達個人觀點方面的要求，也有幫助幼兒學習口語交談規則方面的要求。這些目標符合談話活動對小班幼兒的具體要求。)

活動準備：

1．事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

2．每人帶一張自己爸爸的照片。

活動過程：

1．通過提問引出談話話題。

教師談話，激發幼兒對談論“爸爸”的興趣。

“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?”

(由于幼兒對自己的爸爸比較熟悉，所以此活動中談話情境的創設采用了提_問的方式，除此之外，有關“爸爸”的圖片、謎語等也可用來創設情景、引出談話話題。)

2．引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。

(這一步要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對我的爸爸的認識。這里的照片至少有兩個作用，其一是避免幼兒談話時跑題，其二是誘發幼兒對“爸爸”的記憶，使幼兒有話可說。)

3．引導幼兒集體談“爸爸”。

幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。

(這一步旨在引導．幼兒相互學習談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經驗。每一個在集體面前談話的幼兒談話結束后，教師需要進行簡單的講評。)

4．通過提問，拓展談話范圍。

(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發表意見。

(2)在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……

(3)教師小結。引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。

(教師通過三個提問你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發、引導幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學到新的談話經驗。)

5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。

中班語言我的爸爸教案【3】

設計思路：

主題活動“我愛我家”正在熱火朝天的開展中，中班社會：我的爸爸。幼兒在對家的點滴認識中，我發現幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過對爸爸的情感，于是慢慢滲透了很多關于爸爸的活動。幼兒開始更多的關注他們的爸爸，知道了許多爸爸的本領，但部分幼兒還不能分辨哪些是爸爸的優點而哪些又是爸爸的不足之處，所以我就預設了此活動讓幼兒更全面地關注自己的爸爸，進而對爸爸產生景仰、熱愛、崇拜等情感，視他們為自己的偶像。

一、活動目標：

1、能用較完整的語言表述爸爸的特點和本領，陪養幼兒的語言表達能力。

2、激發幼兒對爸爸熱愛、崇拜的情感。

二、活動準備：

1、爸爸調查表

2、爸爸的一些日常用品（如爸爸的鞋、衣服、帽子、眼鏡等）

三、活動過程：

（一）找找我的爸爸

引言：最近我們一直在開展家的主題活動、，了解了很多關于家里的人和事，幼兒教案《中班社會：我的爸爸》。今天我們來討論一下我們的爸爸。

指導語：（將小朋友帶來的照片投影在電視上）看，我們的小朋友啊帶來自己爸爸的照片，現在我把他們放在電視機里了，我們來玩個“你說，我猜，真有趣”的游戲。

游戲：你說，我猜，真有趣

指導語：首先介紹一下游戲規則：電視上有四位爸爸，我請其中一位小朋友來說說這里面那個是你爸爸，不能用手指出來。只能說，你可以說爸爸的發型、體形、穿著、面部特征等，老師請另一個小朋友來按你說的來找。（說的對找得也對的，貼五角星鼓勵?。?/p>

（二）夸夸我的爸爸

指導語：通過剛才的游戲啊我們認識了很多小朋友的爸爸，那你知道你爸爸有什么本領嗎？上個禮拜五楊老師給你們每人發了一張什么??？（爸爸調查表），恩，這表啊是我們的小朋友和爸爸合作完成了，上面畫了爸爸的本領和爸爸最喜歡做的事，請你先跟周圍的小朋友說說，然后介紹給我們大家好嗎？。。。。。。誰愿意上來介紹的？（請幼兒發言）

[我知道你們都很想把你爸爸的本領告訴我們大家的！今天我們就說到這里，我們把爸爸調查表放在語言區，平時你也可以把你爸爸介紹給大家，好嗎？]

指導語：哦，我發現啊你們爸爸的本領都很大的，還為我們小朋友做了很多事，很辛苦的，那你愛不愛他??？你為爸爸作做過什么事來表現你很愛他的呢？你可以和周圍的朋友商量一下可以為爸爸做些什么事讓爸爸高興。（抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等）。

（三）學學我的爸爸

指導語：你們的爸爸本領啊都這么大，你們想不想學學你們爸爸平時的樣子??？（幼兒表演）

游戲：寶寶也當爸爸了

指導語：我們的小朋友啊帶來了很多爸爸的東西，我們來看看你穿上爸爸的衣服是什么樣子的，是不是就跟爸爸本領一樣大呢？！

中班語言我的爸爸教案【4】

一、活動目標：1．大膽地表達自己的想法，學說“爸爸像……一樣……”。

2．感受爸爸的愛，萌發愛爸爸的情感。

二、活動準備：

1．《我爸爸》PPT課件

2．小朋友們爸爸的照片

3．完整配樂故事

4．動物圖片

三、活動過程：

（一）導入：

1．師：小朋友，你們喜歡自己的爸爸嗎？說說你的理由！

過渡語：你們的爸爸都很能干、可愛。

2．導入故事“我爸爸”。

師：每個人都有自己的爸爸，Peter也想說說自己的爸爸。

（二）閱讀理解繪本《我爸爸》

1．出示圖畫書《我爸爸》，看封面，認書名。

師：Peter的爸爸長什么樣？他在干什么？他穿著什么衣服？這是一個什么樣的爸爸呢？

小結：這真是個調皮、可愛的爸爸！這本書就叫《我爸爸》。

2．播放PPT2。.

師：Peter的爸爸喜歡干什么？

小結：爸爸有兩個愛好，唱歌和跳舞。

3．播放PPT3、4。

師：爸爸還喜歡干什么呢？爸爸喜歡足球，喜歡跑步，你怎么知道爸爸跑了第一名呢？爸爸真的是太棒了！

4．播放PPT5。

（1）師：Peter的爸爸還有很多本領，是什么本領？

（2）變貓頭鷹

師：這張圖你能看懂嗎？爸爸怎么變成了貓頭鷹呢？這張圖說明爸爸有什么本領呢？

學說“爸爸像……一樣……”（爸爸象貓頭鷹一樣聰明)

（3）變魚

師：爸爸怎么變成了魚呢？這張圖說明爸爸有什么本領呢？

“爸爸像……一樣……”(爸爸象魚一樣游得快) 讓小朋友們學游泳的姿勢。

（4）變猩猩

師：這張圖說明爸爸有什么本領呢？

“爸爸像……一樣……”(爸爸象黑猩猩一樣力氣大)

5．生活遷移，用“爸爸像……一樣……”。

師：小朋友們自己的爸爸有什么本領呢?

他像哪個動物一樣?讓小朋友們將自己的爸爸貼到相應的小動物下面。(玩游戲)

（用“我爸爸像……一樣……”）

6．播放PPT7。.

師：大家繼續看圖片，Peter的爸爸在干什么？在逗Peter笑。

想想你們自己的爸爸有沒有做什么事情逗你們開心呢？

7．播放PPT8。

師：誰在Peter家？（大灰狼）

如果有一天有大灰狼來到你的家會發生什么樣的情況呢？

大灰狼為什么會往屋子外面走呢？

Peter的爸爸會怎樣把大灰狼趕走呢？

（讓小朋友們學習Peter的爸爸怎樣趕走大灰狼。）

8．生活遷移。

師：你們的爸爸有什么勇敢的事情呢？

你們的爸爸平時是怎么來保護你們呢？

三、完整欣賞故事

1．師：爸爸真得很棒，他有很多愛好，有很多本領，很有趣，很勇敢，我們永遠愛爸爸。（播放背景音樂，老師描述故事內容）。

師：這么好的爸爸，你們喜歡嗎？（播放PPT19）

2．播放PPT19。

（1）師：爸爸和寶貝在干什么？讓我們也來擁抱一下吧?。ㄕ媸娣?/p>

篇6

在一個雷雨交加的午后，咨詢室里迎來了一位焦慮的年輕媽媽。她之所以要冒著暴風雨趕來咨詢，主要是前一天晚上，她的孩子在飯桌上發表的一段感言，讓這個媽媽以及孩子的爺爺奶奶都感覺非常擔心和焦慮。

她的兒子現在10歲，上小學5年級，孩子的爸爸經常要出差在外，他們跟爺爺奶奶一起住，所以，撫養孩子的重要工作就落在媽媽和爺爺奶奶身上。

那天晚上飯桌上，孩子突然發出了一聲感慨，說：“媽媽，我真的不想上學，學校的作業太多了，煩死人了?！?/p>

媽媽一聽到這個經常提到的話題，頭都大了，不知道怎么樣去回應孩子。

孩子繼續說：“媽媽，你知道學校是什么嗎？”

媽媽奇怪地問：“學校是什么？”

孩子說：“學校是食人花，就是那種會把小孩子吞到肚子里面吃掉的花?！?/p>

媽媽一聽愣住了，問：“那老師呢？”

孩子繼續說：“老師當然就是魔鬼啦，經常布置很多作業給我們?！?/p>

媽媽忙問：“你們這些小學生是什么？”

孩子說：“我們就是那些新鮮的香腸、沙拉、青菜呀！一去到學校里面，就被魔鬼們吃掉了?！?/p>

媽媽又問：“被魔鬼吃掉了，你們怎么回家呀？”

孩子說：“在放學的時候，小孩子們就變成魔鬼的大便，一個個無精打采地回家?！?/p>

媽媽又問：“然后呢？這些大便回到家又怎么樣呢？”

孩子說：“這些大便回到家一看到爸爸媽媽就開心了，然后，經過一個晚上的休息他們又變成新鮮的蔬菜、沙拉、香腸，第二天早上繼續去食人花學校，被魔鬼吃?！?/p>

爺爺奶奶在旁邊聽不下去了，覺得這個小孩子怎么可以說這樣的話呀？這樣的比喻也太恐怖、太不尊重老師和學校了吧。于是他們就開始給孩子說教，說的無非就是老三篇，要孩子珍惜現在的幸福生活，尊重學校和老師。

但這些話，并沒有能夠堵住孩子的嘴，他還是繼續說：“這么多的作業讓人感覺好大的壓力啊，我感覺自己就像孫悟空，被壓在五指山下，動彈不得，怎么可能是幸福的呢？如果我有一個原子彈，就要把所有的學校都炸平，這樣我們學生就不用做作業了，就可以自由自在地玩耍了?！?/p>

媽媽在旁邊聽他說得越來越起勁，忍不住出來打岔說：“哎呀！孩子，也不是所有的學校都會很多作業的吧，媽媽給你換一個向日葵學校怎么樣？”

孩子說：“沒有用的，所有的學校，只要有魔鬼在，都會有作業的?！?/p>

爺爺奶奶聽了還是覺得不順耳，又在旁邊插嘴：“如果老師是魔鬼，那家長是什么？”

孩子馬上說：“家長是幫兇，都是幫助魔鬼來收拾我們的?！?/p>

這個媽媽聽了后感覺無言以對，既擔心孩子的心智出了什么問題，又可憐孩子承受的學習壓力太大，在這樣復雜矛盾的心情下，她急急地跑來做一個咨詢，問：“老師，你說我應該怎樣應對？我的孩子這樣子說話正常嗎？他會不會真的會對學校做出一些破壞性的行為？”

分析：

在以上這些與孩子日常生活的互動中，我們能夠感受到：作為家長，乍一聽孩子說到食人花、魔鬼、原子彈、大便這些具有象征意義的詞語的時候，一定會感覺不舒服。一般的家長更傾向于看到自己的孩子正向和陽光的一面，他們不愿意面對孩子真實的負面情緒。而作為一個孩子，他能夠很清晰很形象地用一些詞語來表達他的內在感受而不是非常沖動地把不舒服的情緒付之行動，其實這也是一種很合情合理的情緒宣泄。畢竟現在某些學校還真的是停留在過往填鴨式的教育方式，讓孩子有感覺被壓抑、被強迫，而沒有感覺是被尊重、被理解。在這樣環境下成長的孩子，他有負面情緒，其實是很正常的一種現象。

針對這樣的現象，家長越是禁止孩子的表達，他們的憤怒與壓力就越會繼續升級。所以說，與其壓抑孩子的表達，還不如給予他們訴說的空間。陪伴與傾聽會讓孩子們感覺自己被理解。通過訴說，不舒服的情緒就得到釋放，家長可以在他們的情緒平靜下來的時候再“趁冷打鐵”，給他們簡短地說理。這樣有助于他第二天以一種清新、快樂的感覺繼續去到學校投入學習。這就像孩子很形象地形容――“大便”回到家，只要得到父母的關愛和滋養，又可以變成新鮮的“蔬菜、沙拉和香腸”。

現在這個時代，教育理念已是不斷在更新，選擇還是很多的。如果家長有機會根據孩子的特質選擇優質的學校和師資，那當然是非常好。如果遇到不合適的老師，怎么樣陪伴孩子度過艱難的學習歷程，理解他現在所處的環境，這些都需要家長以平和的心態去包容和理解孩子。通過全然地傾聽與接納，家長就是孩子的一個專業的“拆彈專家”，定期為孩子做“危機干預”。孩子的情緒只要不壓抑、不累積，憤怒就不會被扭曲，也就不需要擔心會對他人和環境造成傷害。

篇7

人物是電影的重要組成部分，而話語是人物塑造的關鍵?？死锼固貭柡痛骶S(Crystal & Davy)把會話(conversation)定義為發生在互有交際要求的兩人或多人之間的“一段連續言語”。談話允許雙方或各方有一定的自由，在談話過程中解決誰發言、發言順序、發言的長短、談什么以及怎么談等等。

會話的一個特點是說話人的輪換(turn-taking)，即參加會話的人在整個會話過程中輪流說話。在美國社會學家Sacks et al等人的論述中，“話輪”的含義有兩層，一是指發言權，一是指獲得發言權的人從始到終所說的話語。構成一個話輪的可以是長短不一的句法單位，如詞、短語、句子等。

話輪轉換指會話參與者交替充當聽者和言者角色的機制，Sacks et al認為，每一個話輪轉換關聯位置(Transition-relevanceplace.即TRP)都可能出現說話者的轉換以保證會話不間斷無重復地進行下去。話輪轉換通常遵循如下規則：1、當前說話者選擇(selecting)下一個發言者時，被選中(selected)的一方有權利和義務發言：2、前發言人若沒有指定下一位發言者，下一位發言者可自我選擇(Self-selection)發言：3、前發言人若沒有選擇下一位發言者，也無人自選時前發言人可以繼續發言。

會話不僅僅是發言權的輪換，大多數情況下人們相互交談都有實質內容。在交際中要建立會話的話題(topic)。話題的選擇、話題的引入以及話題在會話中的發展和改變策略是會話結構的一個重要方面。影片中會話參與者對話題的控制情況，可以有效揭示會話者的個性以及相互間的關系，也是揭示人物心理狀況，塑造人物形象的重要體現。這點在對阿里性格的塑造上可以得以證明。

阿里弄丟了妹妹的鞋子之后，最擔心的是妹妹把這件事告訴父母，我們先看一下電影中出現的鏡頭。

鏡頭一：(阿里在蔬菜店弄丟了妹妹的鞋子回家后)妹妹滿心歡喜地問阿里有沒有去取她修補的鞋子，阿里故意岔開話題說媽媽讓你趁寶寶睡了以后削土皮，在妹妹的一再追問下他才勉強地地說去取過了。妹妹起身要去看看自己修好的鞋子，阿里緊張地站起來攔住妹妹，眼淚汪汪地把事情的前因后果講給妹妹聽，說：“我到處找過了，可是沒找到……”?？吹矫妹脗牡乜蘖?，阿里馬上說“別告訴媽媽，我會找到它們的”，妹妹沮喪地提醒他“你已經說過到處找過了……”。阿里立即改口說“不是的……”并轉身向門口走去，還不忘回頭叮囑妹妹“你先別告訴媽媽”。

鏡頭二：(兄妹跪在地板上寫作業，為了避免讓爸媽聽到對話，二人寫字交流)妹妹問阿里明天上學自己沒有鞋子怎么辦，阿里建議她穿拖鞋上學，妹妹生氣了“你太過分了，丟了我的鞋，還要我穿拖鞋上學，我要告訴爸爸?！卑⒗锘厮鞍职种懒耍愫臀叶嫉冒ご?，爸爸沒有錢買鞋給你”。最后阿里讓妹妹穿自己的球鞋，并說“求求你，穿我的球鞋吧”，心地善良的妹妹沒了主意，手指摳著鉛筆遲遲寫不出一個字來，這時阿里悄悄地把自己的一只新鉛筆放在了妹妹的本子上。

鏡頭三：(兄妹倆換鞋上學第一天，阿里放學回到家，妹妹正在水池邊洗碗)妹妹關切地問他上課是否遲到了，阿里說當然遲到了，并要求妹妹以后放學后早點回來，還沒等妹妹說完“我是一下課就回家的”。阿里突然緊張地問“你沒有告訴媽媽吧?”得知妹妹沒有告密后，阿里懸著的心才放了下來，并和妹妹一起把臟得體無完膚的鞋子刷干凈。

鏡頭四：(妹妹穿著濕了的鞋子回來跟阿里換鞋)阿里責問妹妹為什么鞋子是濕的，妹妹委屈地說“它們太大了，我每次總是穿不牢?！辈⒄f要把阿里弄丟自己鞋子的事情告訴爸爸，阿里氣憤地說：“你盡管說，我不怕被爸爸打，但他也沒錢給你買新鞋，他要借錢才能買”。穿好鞋子。阿里意味深長地補充了句：“我以為你會懂呢……”，然后飛也似的跑去上學了。

鏡頭五：(阿里放學后回家。遇到妹妹去還鄰居家的碗)阿里叫妹妹，妹妹因為鞋子的事還在生氣，所以不理他。阿里從書包里拿出那只老師獎勵的鉛筆送給妹妹，妹妹馬上心花怒放，還不太相信地問“真的是我的?”并且補充說“我沒有告訴媽媽”。阿里露出燦爛的笑臉，說“我知道你不會的”。

上面五組鏡頭中，圍繞著“丟鞋”話題，阿里始終是會話的“勝利者”，為了不讓妹妹“告密”，可以說用盡了“威逼利誘”的小招數，“威脅”妹妹如果被爸媽知道了，倆人都得挨打，挨打以后爸爸還是沒有錢給妹妹買鞋子。如果一定要買的話爸爸得去借錢，這無疑要加重爸媽的負擔，“百無一利”的后果只能讓妹妹選擇沉默，為了彌補自己對妹妹的愧疚，阿里把自己的鉛筆和得到的獎品自動鉛筆都送給了妹妹。

篇8

這個故事我們話說簡短，一個月后，這個小男孩回到北京，家人驚奇地發現這個孩子變了，變得什么都會做了！他會管理一切，起床后疊被子，吃飯后洗碗筷，清掃屋子，用洗衣機等等。這個故事到這里就算講完了，不知道大家有什么感想？當看完這個故事的時侯，我最先想到的是一句話，一句我們教育界的專家或者不是專家勝似專家的教育同仁說的話---如果把學生當做自己的孩子去愛，就一定會教育好。我看不盡然。我想故事中小男孩的阿姨好在不是老師，一個愛別人家的孩子就像愛自己孩子的老師，否則那個小男孩也許還是離不開父母的小皇帝呢。

當然我這里不是說教育不需要愛。沒有愛的教育不是教育，這句話永遠都是對的，不容懷疑。而我在這里強調的是，愛他需要一種方式，一種正確的合理的科學的愛的方式。

那么我們學校的學生應該怎樣去愛呢？在我看來，有時他們需要享受痛苦的愛。因為我們對他們的愛的過程就是一個剝掉他們包裹十幾年的溺愛的糖衣后施以新愛的過程。只有把溺愛的糖衣剝掉，我們對他們的正確的愛才會起到作用，他們才會蛻變?？墒谴蠹蚁胍幌?，那可是包裹了十幾年的溺愛的糖衣，怎么容易剝得下。他們就像一顆被變質糖衣裹著十幾年的花生米，輕則不脫，重則易碎。所以這需要正確的方法。說起方法敝人不敢多說，不同的人有不同的方法，不同的學生需要不同的方法。我怎敢讓大家與我屈同呢？我還是說一個例子吧，也許能起到拋磚引玉的作用。

那是我第一次擔任高三班主任工作的時候，因為是教高三，心里沒底，再想想我這中師畢業的學歷，心中甚至有點害怕。我想我一定要與學生搞好關系，要不還不把我給轟出去。也就是那年的冬季越野賽，我們班有一個叫梁曉靜的學生參加了，通過平時的了解就知道在家很是嬌慣，這次參加也算是給我面子（因為很多學生都不愿意參加）?？墒撬艿浇K點一下子就做到了地上，我一下子想到這是我與學生搞好關系的最好機會，我完全可以親自跑過去把她扶起，可是一念一閃，這不也是剝掉她嬌慣外衣的一次契機嗎？于是我站在那沒有動，并且阻止了其他學生去扶她。只見梁靜爬起來一瘸一拐的向班走去，我在后面悄悄地跟著她，到班后她趴在桌子上哭了起來，我知道她哭的不是勞累，哭的是傷心。說實話看著她，我心里也不是滋味，誰不疼自己的學生，但是為了她的成長，我不得不這樣做。話說簡短，那天晚自習我把她叫到辦公室。她一到辦公室，就看出了對我的不滿。眼睛沒有看我，直接將目光狠狠地盯在了左邊的地面上。

“怎么，還在生老師的氣嗎？”我笑著說。

她聽到我這句話，可好，她的頭連同目光在我面前畫了一個美麗的弧---一個從左邊地面向右上方成六十度角的弧，中間唯獨跳過了我。

我接著說：“我知道你在生老師的氣，老師也知道，你是在為班級爭得榮譽，可以說是在其他同學都不愿意參加的時候，你給了我面子，幫助了我，老師心里都明白，可是你好好想想，當你倒在地上時，我去扶你或者讓學生去扶你難嗎？不難?？晌覟槭裁礇]那樣做？我是想看到你自己勇敢地站起來，完美的結束這場比賽。今天有人扶你，明天有人扶你，可是有一天你走出家門，走出校門，走上社會去創造美好生活的時候，遇到困難誰會扶你呀？社會的困難比這要多要大。你明白老師的良苦用心嗎？”在一段的說教下，臉色略有好轉。但那天她到最后也一句話沒說。就這樣這件事過去了。從那很長一段時間，我都在懷疑這件事情的處理方式，打了一個心結。只到三年后的一天，我收到了她的一封郵件，郵件中有這樣一段話----“老師，謝謝你三年前的那一次狠心，讓我受益匪淺，我現在每次遇到困難都會想起那件事?！敝链宋也潘阈慕Y解開?，F在想想也算是剝掉糖衣，施以新愛吧！

一個銅雕本已雕龍成蟲，再想讓他由蟲而龍，又是談何容易，有時必須要融化重雕，才能化蟲為龍。這可謂浴火重生。

同仁們，愛一個學生不難，但會愛一個學生不容易。什么叫會愛？聾啞夫妻怕自己的孩子跟著自己將來也不會說話，就將其含淚送給他人，這叫會愛。身患癌癥的母親看到兒子不成器，給兒子五千元錢攆出家門，讓他闖天下，最后成才，這叫會愛。而我們的愛太過于表面，太缺少理性。舉一個不恰當的比喻，我們的愛就像這樣：知道孩子長了腫瘤，然后拿著一包糖果說：“孩子別哭，這有糖果”。知道孩子被毒蛇咬了，然后拿著糖果說：“孩子別哭，這有糖果”。這能從根本上解決為題嗎？不能。我們為什么不去切掉腫瘤，挖掉腐肉呢？

我們現在是高三，都稱高考是暴風雨，是的不錯?？墒窃诒╋L雨來臨時，我們作為老師應給為學生做些什么呢？是將他們攬在懷里嗎？不是，如果那樣他們將會變成蠢笨企鵝和煩叫的野鴨。我們應該讓他們成為海燕，去勇敢地迎接暴風雨。

篇9

臨行前，我對父母說：“以后有事我們就用電話聯系?！备赣H卻揚揚手機說：“長途電話費貴，短信便宜，還是發短信吧?！备赣H是從艱苦歲月中走過來的人，節約已成了他的習慣。我不置可否地笑了笑。

剛到吉安火車站，我的手機就響了幾聲，那是新短信提示。我打開一看，竟然是父親發來的：“我是爸爸，到車站了嗎？車票好買吧？”我的眼睛有點濕潤，馬上回復：“剛到?，F在是淡季，車站沒什么人，不用排隊?！眲偵匣疖嚥痪茫赣H又發來短信問：“上火車了嗎？”我回復道：“我已經上車了，不要擔心?！彪S后又收到了他的短信：“一路順風?！?/p>

上了火車不久，我竟不知不覺睡著了。由于這幾日過于疲憊，我睡得很沉，醒來時已是上午（火車是晚上發出的）。掏出手機看時間，發現沒電了。我換了一塊電池，再開機，手機立即歡唱起來，連續不斷的短信，差點讓手機死機。我嚇了一跳，手機中竟有十幾條短信，十多個未接來電。我不知道電話那頭的父親急成了什么樣子，慌忙拿起手機，準備給父親報個平安，誰知這時手機沒了信號。

過了十多分鐘，火車終于穿越了崇山峻嶺，駛入平原地帶，手機又有了信號。我趕緊拿起手機給父親打電話，撥了好幾次，聽到的總是：“您撥打的電話正在通話中，請稍后再撥?！蔽颐靼琢?，可能是父親一直在按重撥。于是，我放下手機，果然響了起來。聽到我的聲音，父親長長地舒了口氣說：“謝天謝地，總算平安無事?！?/p>

到了深圳，剛下火車，就收到了父親的短信：“到了嗎？”這是父親在詢問我是否到達目的地，我回復：“到了?！备赣H回過來一個簡短的“好”字。我知道，直到此時，父親才放心。

以后，我經常會收到父親發來的短信，有時字數很少，有點像電報，大意差不多都是注意安全、保重身體、干好工作之類的話。有時，一天就發過來好幾條，甚至睡覺、開會、上網的時候都會收到父親的短信。如果忘記給家里打電話了，父親總會發一條“工作很忙？家中好，勿念！”看著手機里滿滿的父親的短信，我笑笑，覺得他還真是個老小孩。而我的回復也從一段話，變成了一句話，最后只簡單地回一個字――好。或者干脆回一條通發的短信給他。父親對我的回復并不生氣，也沒有抱怨，只是一如既往地每天用短信“騷擾”我。在工作緊張期間，我拿不定主意要不要報名參加一個短期高級培訓班，矛盾之下發了一條短信詢問父親，父親立刻打來電話，然后又發來短信：“孩子，路靠你自己走。你也大了，有事應該自己做主。爸爸希望你爭取，為日后生活鋪路?！?/p>

有一天，父親短信問我最近心情怎樣，他知道我多愁善感。我回復說，心情不太好，老是感覺提不起精神似的。過了一會兒，父親的短信來了：“你要多與人接觸交往，不要封閉自己，為自己訂立一個奮斗目標。年輕人，有了目標才有奔頭有精神！”

前些日子鬧情緒，跟死黨在電話里聊了很久，而那晚父親恰巧給我打電話，當然怎么都打不通了，等到11點多了，我掛了電話，父親在打了N次后終于聽到了我的聲音，他說的第一句話就是：“電話這么難打？你知不知道我很想你？知不知道我很擔心你？”聽到我沮喪的腔調時，又心疼地安慰我，掛了電話，他又發來短信說：“父親這根老翅膀，還是要為你保暖的！”看到這短信的瞬間，我淚流滿面……

有一次，因為一點小事和父親在電話里起了爭執，還沒等父親說完，我就憤憤地掛了電話?？粗謾C里父親的名字亮起，電話、短信接二連三地進來，我索性將手機放進包里，不聽也不理。馬上就到年底，公司到了最忙的時候，我漸漸把和父親的這次矛盾忘到了九霄云外。大概半個月后，突然收到父親一條短信：“家中好，勿念！”正在我猶豫要不要回信時，接到了母親的電話。母親放低了聲音和我說：“今天是你爸生日，你就別和他鬧別扭了。他這半個月一直都在等你短信，又怕打電話會打擾你的生活，連睡覺都把手機放枕頭邊上……”后面母親說了什么我沒有聽清，眼淚就嘩嘩地掉下來了。一向含蓄的父親把手機當成了風箏的線，女兒遠走高飛了，把線牢牢地攥在手里，他就踏實和安穩了。短信，成了他的一種寄托，一種掛念。

以后我便總是在工作閑暇、天氣變化之際主動給父親發條短信，再陪他一來一回地聊上幾句，主動匯報一通生活瑣事。這天是父親節，和朋友一起去玩，想給父親買件禮物。于是，就發短信給他：“爸爸，父親節快樂！您想要點什么寶貝??？我買了給您快遞過去?！睅追昼姾?，父親的短信回了過來：“我最想要的寶貝，在28年前就已經得到了。只要她好好的，爸爸什么都不需要?！?/p>

篇10

一年級的小孩子一切都要從頭開始，說生動的話，寫完整的句子都有一定的難度。如果能很好地把他們的語言化成文字，不僅可以鞏固所學的漢字還可以為將來孩子的習作培養興趣，打好基礎。

小學語文課標要求低年級的學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”當然一年級還處在學習的啟蒙階段，要求不必過高，重要的是為孩子創造一個展現個性的說話寫話平臺，讓孩子對其產生興趣，能達到這一點作為一年級上冊的寫話要求也就達到了。教學中應盡量做好以下幾點：

一、說是寫的基礎

1、利用插圖，引發想象。

小孩子富有想象力，天性活潑，愛說愛笑。教學中一定要順應孩子這一特點，多為孩子創設這樣的機會。在教學拼音時，每一節課應盡量利用好書上的插圖，讓孩子們自己編故事，并且要求在講故事中把字母寶寶引出來。剛開始時孩子們說話天馬行空，說了半天與字母寶寶無關，有的甚至干脆說不上來，這時應盡量壓住自己的著急，慢慢引導，漸漸的，孩子說話的目的性明確了，能夠圍繞要求把故事說得生動活潑。如在學習拼音“f”的時候，當我問孩子是怎樣記住這個字母的，一個孩子說“一根拐杖fff”另一個孩子說“爺爺拐杖fff”孩子們用自己生動的語言描述了這個字母的特點。

2、摒棄枯燥，激發詩興。

簡短活潑且有趣味性的兒歌特別適合小孩子誦讀，一個月的拼音教學雖然單調枯燥，但卻為孩子們提供了編兒歌的好素材——每一個字母寶寶都有自己獨特的外形特點，如何記住它們，使它們成為孩子們的好朋友呢？教學每一個字母時我盡量讓孩子們去發現它們的獨特之處，并引導孩子們根據自己的認識編出兒歌，結果每一節課雖然在這上面費時甚多，但孩子想象的翅膀卻展開了，誰說種瓜一定得瓜，種豆一定得豆，我想這樣的播種或許會收獲一輪朝陽！

3、利用文本，即興創編

一年級的語文課本趣味性強，且給孩子以很大的思維空間，教學中要充分利用好這一點，給孩子說的依據，說的空間，說的時間。例如在學習《小松鼠找花生》后，提出一個疑問：“小松鼠找到花生了嗎？怎么找到的？”孩子們的思維一下子飛揚起來，各種設想從孩子的嘴里說出來，我想這應該為后來的續寫打下了基礎吧。

語文園地六的小兔子運南瓜應該說是一個經典的看圖說話，第二幅圖的空白又為孩子的想象留下了空間?！跋褴囕喴粯訚L回家。”“找一輛卡車運回家?！薄罢液门笥褌円黄鸢峄丶??！薄罢乙桓箐摻z插在中間轉回家?！薄盎丶夷玫肚谐梢粔K塊多跑幾趟搬回家?！薄鞣N辦法被孩子想出來?！澳俏覀儊肀硌菀幌掳??！薄昂?！”孩子表演時的動作稚氣可愛，語言清脆響亮，雖然整整用了一節課的時間，但孩子的說話欲、表演欲都得到淋漓的展現。

二、寫是說的提升

1、利用媒介，文字展現

在教學中往往會遇到這樣的孩子，他們說話利落，但行文時卻無言下筆。對于一年級的小孩子來說，培養寫的興趣可以說是惠及一生的事。因此我們的要求不必過高，只要能寫一句完整的話就足夠了。為了讓孩子有寫的興趣，我認為一定要充分利用好多媒體，我上網找了一些精美圖片，這些圖片或簡潔但童趣盎然，或精美且極有生活情趣，孩子們或能從圖片中感受到詞語的使用，或能從中受到美的熏陶。

這些圖片為孩子的寫話提供了素材，每一張圖片展示在孩子們眼前時，孩子們或眼睛一亮：呵，這就是生活中的自己！或驚呼一聲：真美??！眼睛里流露出一種真切的向往。

心有所感，心有所向，心有所悟，孩子們寫起來就得心應手，雖然有些字沒學，但拼音有了用武之地，句子雖稚嫩，畢竟有原創的快樂。

2、指導仿寫，得魚忘筌

要寫出一句正確的話，教師還必須進行句型指導。在寫誰在哪里干什么的句子時，首先讓學生認識句子的“四素”，即包括時間、地點、人物、事件。練寫之初，可用課文中的句子做例子。如：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看。

之后分析這個句子包括哪些內容：什么時間？什么人？什么地方？做什么？

當然要讓孩子一開始就寫出完整的句子有難度，我就從簡單的句子開始。例如：魚兒在小河里游。人物換成了動物：魚兒；地點：小河里。事件：游。在指導學生分析句子要素后，讓學生進行自由練習，如：

燕子在____________。

蜜蜂在____________。

布谷鳥在____________。

_________在__________。

隨著訓練難度的增加，教師還可以再出題，加入時間這一要素，逐步訓練生寫“四素”句。

指導句子盡量先認識，后仿寫，再以生活為內容創寫新句。訓練從簡單到復雜，一句一句地練習到位，不放過任何一個可鍛煉的時機，不斷提高學生的寫話能力。