體育教育實習總結范文

導語：如何才能寫好一篇體育教育實習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問; 作為人師,我兢兢業業，倍感驕傲。我付出了很多，收獲了更多。接下來，小編在這給大家帶來體育教師實習報告個人總結，歡迎大家借鑒參考!

體育教師實習報告個人總結一

兩個多月的實習生活即將結束，在學校領導和各位體育老師們的指導和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉身。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問; 作為人師,我兢兢業業，倍感驕傲。我付出了很多，收獲了更多。下面我將這兩個多月的實習做簡要的匯報總結。

一、加強學習，忠誠黨的教育事業。

我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。

二、深鉆教材，認真教學。

傳統的教學組織和教學程序是以教師為中心的教學組織形式，以行政教學班為主的組織形式、分項教學的組織形式等，還有一成不變的課堂教學程序。既嚴重束縛了教師的手腳，也影響了學生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當在教室里久坐的學生來到操場上的時候，他們需求的是什么?不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學生能喜歡這樣的教學法組織形式嗎?答案是否定的。根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，我在實習期間有針對性的教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。

三、我的思索。

在實習期間，我遇到了困難，也對體育教學進行了一定的思索：

1、教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

2、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發展學生各方面的素質。講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

3、上課期間，在注重終結性評價的同時也應注重過程性評價，告訴學生期末體育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應。讓學生真正體驗到主體地位。同時，這種評價方法對發展學生的體能，增進健康，娛樂身心，調節情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點，分享自己和他人的快樂，會評價他人和自己所獲得的成功感，對進一步促進完善新課標的評價方法起著積極的意義。

四、我的不足。

實習中我發現了自己的不足，需要改進：

1、對學生，對教材應該更加的細致：需要更鉆研新的教材，處理教材應先分析各班學生特點，作到由易到難，由簡到繁，循序漸進。新舊難易程度和不同性質的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

2、培養自己應用所學的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣?？赡艿脑?，進行教育調查，有利于自己的教學。

總之，從這兩個多月的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優生就很艱難了?？偠灾?教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業的決心，我將繼續以認真和高度負責的態度虛心學習,不斷完善自己,不斷提高自身素質和能力水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教師實習報告個人總結二

轉眼間我一個學期的實習工作已經結束，這段時間里我們從學生一下變成了老師，曾經感覺非常不適應，可是經過一段時間的實習鍛煉，使我完成了由學生到老師的角色轉變?；叵脒@一學期的實習工作還歷歷在目。

回想我剛到我的實習學校林口中學時，看著陌生的校園，操場，教學樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問;作為人師，我兢兢業業，倍感驕傲。我付出了很多，同時收獲了更多。

十年樹木，百年樹人。實習期間，我以做一名高素質的優秀體育教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個學期的實習，使我真正體會到做為一位老師的樂趣，同時，也使我的教學理論變成了現實，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。回想這一學期的實習生活，每一秒都充滿了汗水和感動。當我漫步在實習校園里，那出自學生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數不清的欣喜。

我在實習期間正好趕上學校的廣播體操，而我從未接觸過這套體操，實習報告網必須從頭開始學習，為了盡快適應教學，準確的將這一套體操傳授給學生，我經常在休息時間和學校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨自練習，雖然開始上課時比較倉促，但是我還是慢慢的適應過來了。來到學校經過短暫的觀摩后我獨自走上了講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了示范動作不熟練，分解帶操動作遲緩，口號不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現的問題進行我反思，不斷的改進自己，同時也得到了學校其他老師的指點。他們無私的奉獻和幫助，使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。

為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，積極向其他老師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛煉和培養自己的授課能力。為了在短暫的實習期間充分鍛煉自己，我們主動和學校的其他老師一起上課，帶學生練操，雖然比較辛苦，但當看到學生們作出標準整齊的體操時，心理更多的是欣慰和自豪。

轉眼間，實習生活已經結束，這段短暫的實習生活使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。學永無止境。在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。在這四個多月的體育教學實習中，我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養出更多的體育優秀學生就需要付出更多的努力和汗水。教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業的決心，我將繼續以更加認真的態度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身的素質和執教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教師實習報告個人總結三

愉快而又艱辛的頂崗實習工作開始了，在過去的二個星期中，我們都能順利完成了從學生到教師的角色轉換。在教案的準備和書寫上，在課時的掌握上，在班級的管理上，都有了很大的提高，雖然實習的時間還不長，但感受頗多。

通過二星期的實習我覺得：

一、教師要有自己獨到之處

雖然實習之前，我們也進行了試教，但是面對中學的實際情況還是沒底。隨著課改的實施，賦予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統而又枯燥的教學模式，大膽創新，不要老是束縛于老的教學方法中，在教學中要有自己獨到之處，有新意。

二、初為人師，為人師表

教育實習開始以前，系領導對全體實習生進行了動員，并結合以往教育實習的經驗和教訓，向實習生進行了熱愛教育事業，為人師表的教育，調動了同學們的積極性。因為教師可以說是學生的榜樣，你的一舉一動，都在影響著學生的身心。

特別是在這所以軍事化為管理體制的學校中，我們更應該對自己有嚴格的要求。要注重和指導老師、別的老師或其他實習生進行交流，多去聽聽他們上的課，從他們身上吸取經驗彌補自己的不足。要切實深鉆教材，備好每一堂課。在實習中，我門不僅僅只限于教學工作，還應根據中學生的特點及實習學校的實際情況，開展大量有益的活動，豐富實習生活。我們和學生之間，我們不僅是實習老師，更應是學生的知心朋友，切實了解他們的學習和生活所需，但這兩者之間的距離還應保持適當。我與學生交朋友，空余時間和學生一起玩，做好學生的思想工作，與學生打成一片，加強了與學生之間的感情。而在上課或有重要事情時，要對他們提出高要求，又要有一定的嚴肅度，這樣在學生面前才可保持一定的威信，讓他們也有一個怕度，否則就很難對班級進行管理。

三、收獲與體會

在實習之前，我一向認為做一名教師很簡單，但通過這次實習，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當教師的樂趣和光榮。特別是學生的那一聲聲“老師好”，把我的心都叫得樂滋滋的?？赡苁且驗樵诖髮W中享受慣了，過來一時適應不了這里的氛圍，開始感覺很累，但是一進班級碰到學生就變得精力充沛，一點疲勞都沒了。與學生在一起，生活更多的在于充實。

做一名老師容易，但要做一名好老師卻很難。做一名體育老師更加難。教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。

實習時間已經過了三星期，其實這還只是一個起點，相信在接下去的實習生活中，我一定會取得更大的收獲。這些收獲和體會，都對于我今后走上工作崗位，有著很大的幫助。

體育教師實習報告個人總結四

時光荏苒，如白駒過隙般匆匆而過，轉眼間，頂崗實習已經快一個月了，在這短短的一個月中，讓我感覺自己成長了許多，，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩重，也要感謝學校給我提供這樣一個展示自己的平臺，讓我學會如何面對真實的社會以及學校生活。特別是由學生到老師的一種轉變。

對于每個人而言，第一次總是很難忘的，特別是像我們這種第一次站上講臺，面對著底下幾十雙眼睛，其意義可想而知。而在這一個月中，也讓我體驗了許多第一次，第一次踏上東西湖開發區辛安渡中學——這片我余下幾個月生活與學習的熱土，第一次在50多雙渴望的眼睛注視下，和他們說話，講課以及交流。這并不像普通的實習那樣看起來輕松，因為沒有指導老師在旁邊，這讓一切都必須自己摸索?，F在想來，與我換崗的老師對我也是相當的信任的，第一天去學校后，在把我介紹與學生后，就讓我開始帶課?？梢韵胂?，我當時是很緊張的，當時是帶的初一學生，在進行簡單的自我介紹和上我的體育課的要求后，就進行教學任務——廣播操《舞動青春》，第一次上課的過程遠遠沒有我想象中得輕松，由于初次與學生見面，大部分學生還是很聽話，課堂紀律維持的還是很不錯的，但依然有個別調皮的學生，還好我事先有所準備，已經大致想了一遍第一堂課會遇到哪些問題與解決方法，所以第一節課還是有條不紊的在預定計劃中進行，但自己還是有點不足的地方，由于自己初次上課，導致時間上沒有把握好，下課時教學任務沒有完成，拖了一點時間的堂?？傮w而言，效果還是很不錯的，學生都很聽我的話，這點讓我還是很開心的。

這一個月對于課堂教學，總體感覺還是不錯的。但我覺得實習不僅僅只有課堂上課這么簡單，因為實習生活是方方面面的，比如與學校的一些老體育老師的交流與配合，他們身上畢竟有著幾十年的教學經驗，因為是個比較偏僻的農村學校，所以除我外，在我們學校另外有兩個快要退休的老教師。俗話說，家有一老，如有一寶。老教師的經驗之豐富是不言而喻的，與他們交流是件很讓人受益匪淺的事情，其中一個老師是我們學校專門帶射擊隊的——射擊隊是我校的一項傳統的體育運動項目。這讓我有幸能夠學習到對于射擊這個不是很普及的運動項目是如何進行訓練的。還有就是如何和自己宿舍的老師相處，我想這也是一門學問，由于和大家是初次見面，在自我介紹的時候我都是讓大家叫我——小葉，因為我年齡是最小的。在宿舍，我都以一種謙卑的態度，認真向每個老師學習如何和學生相處，在一個月中，我和宿舍的老師相處的還是很愉快的。

總體來說，這一個月收獲還是很多的，十一前一天舉行的全校秋季運動會在其他兩位體育老師的配合下成功的舉行，算是這一個月來最有成就感的一件事了吧。這一個月自我覺得還是很有進步的，當然這和學院工作是分不開的。我相信后面的實習生活會越來越順利的。

體育教師實習報告個人總結五

一、實習結果:

通過近一個月的教學實習，所教學的班級學生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學中，運用先進的教育理念和科學的教學方法，努力培養學生的合作和競爭意識，選擇的教學方法能激發學生的學習興趣和促進學生的思維活動，能注意因材施教、因人施教，有效的調動了學生學習的主動性，使學生在課堂上逐步養成了認真學習的良好習慣，讓每一位學生都能夠在“樂”中練，在練習“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學質量。我在五年級學生調查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動上主動參與教學活動，做到人人參與活動，人人健康發展。

二、實習體會：

在體育教學中，有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織遵守紀律，誠實、機智、積極進去的心理品德。通過教學實踐，為此，我在教學，“跨越式跳高”主要從以下幾個方面進行探索的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個問題談談我自己的一些淺薄的看法。

1、用高尚的精神去塑造學生

教師的言行直接影響和感染著學生。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質具備一種奮發向上，積極進取的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立一個好的形象，再加上教師規范的動作手勢，行走坐臥、外在儀表和豐富，是學生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。

我在雜志上看到這么一節課。自己就拿來上了一下效果很好。我是這樣上的：上課之前我知道這個班學生特喜歡比賽，我借此給學生門提了個問題：“同學們，你們喜歡我們的省會嗎?你們喜歡比賽嗎?好那我今天就帶你們去參加比賽吧，為了班級能在比賽中獲得好成績，從現在開始起我們大家就要認真學習技術動作，把握好機會，勝利是屬于你們的，我相信你們有信心奪取最后得勝利，對不對?這時我出示了今天這一節課的教學內容，我按照設計好的教學方法，逐步引導，讓學生在“樂”中練，在練習“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學質量。順利完成教學任務，效果很好。鼓勵學生，使體育教學生動有趣。一位學生說：“老師，象這樣的體育課我們可喜歡了。

2、用正確的方法去引導學生

篇2

一、引言

我國在各種會計規范中對會計信息質量進行了規定，然而我國上市公司公布的會計信息質量令人堪憂根據證監會行政處罰決定的公開信息，2011年52項，2010年48項，2009年57項，2008年49項，以上數據還不包括未被證監會調查發現的會計信息造假事件。

作為會引致會計信息失真的重要方面，公司治理結構方面的問題在我國仍沒有得到充分的重視和很好的解決，我國上市公司的治理結構仍存在嚴重缺陷。會計信息質量也取決于股東，管理者及其他利益相關者。強大的有關內部人員處于一己私利的考慮，可以利用其有利的職權關系，影響財務人員的行為，從而影響和控制會計信息披露的形成。

二、文獻綜述

1.股權結構。（1）控股股東的性質。梁杰、王璇、李進中（2004）認為，控制股東為國有股，容易出現利用行政手段控制會計信息的對外報出程度。楊向陽、王文平、雷潘（2007）在文章《公司治理結構與會計信息質量關系實證研究――來自上海、深圳A股上市公司的經驗證據》上論證了國有股比例與會計舞弊不相關。（2）股權集中度。La Porta等（1998）的實證研究和楊向陽、王文平、雷潘（2007）經過實證分析都得出結論：股權越集中，越容易出現會計信息失真的情況。大股東會因為利益的一致性，利用自己強大的權利并聯合起來操縱會計信息報出的情況。

2.董事會特征。（1）董事會規模。從這一角度探討與會計信息失真可能性的關系，之前相關的國內外文獻的觀點或者得出的結論并不統一。Zahra & Pearce（1989）研究發現，董事會的規模越大，控制管理層行為的效果越好。而楊向陽、王文平、雷潘（2007）在《公司治理結構與會計信息質量關系實證研究――來自上海、深圳A股上市公司的經驗證據》中認為：董事會中董事的人數會對董事會的職能，規模過大則有可能會引起董事會的行動過于遲緩，內部容易產生分歧和監督職能不斷弱化等現象。（2）獨立董事比例。孫永祥、張融（2001）、秦玉池等人（2000）都提出執行董事比例過高會使得董事和不易掌握公司關鍵信息，董事會職能弱化，從而得出結論執行董事比例與會計舞弊成非常顯著的正相關。

3.監事會規模。楊向陽、王文平、雷潘（2007）得出結論監事會的規模越大，發生財務舞弊的可能性越大，二者呈顯著的正相關關系。

4.審計委員會的設置。夏文賢、陳漢文（2005，2006）發現，設置審計委員會，就是在公司內部設置了一重防止會計信息失真的屏障，設置審計委員會的公司會計信息質量更高。

5.CEO兩職狀態。Forker（1992）發現兩職合一與公司信息披露水平存在負相關關系，因為CEO和董事長兩職合一會威脅到內部控制質量和信息披露質量。Ferdinand A. Gul q， Sidney Leung（2004）指出，CEO雙職性與企業自愿披露水平較低有關。然而，對于那些擁有較高比例外部董事的企業，CEO二重性與企業自愿信息披露之間的負相關關系減弱，這一點表明非執行董事的專業知識減弱了執行總裁的二重性與信息披露之間的關系。

三、啟示

1.股權結構方面。首先，“一股獨大”的股權結構是我國上市公司治理會計信息失真問題的根源，應深化股權分置改革，改善股權結構，為了避免大股東操縱公司會計信息，建議股權不要過分集中。其次，為了增強管理層的責任心，高管應持有公司的部分股權，充分利用股權激勵的作用。

2.董事會方面。（1）發揮董事會的集體決策作用，保證董事會職能由董事會行使，而不是董事長獨斷專行。（2）首先，鼓勵董事持有公司股份，這樣有利于增強董事的責任感，充分發揮獨立董事的作用；其次，要保證獨立董事的高度獨立性，要與公司的內部董事、公司管理者獨立；再次，在合理范圍內提高獨立董事在董事會中的比例，使其能夠發揮對內部董事與控股股東的制衡作用

篇3

【關鍵詞】規模擴張實驗與實踐環節實習基地學生素質競爭能力

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0022-02

目前,隨著我國人口增長高峰的到來,高等學校教育規模相繼被擴大,高校學生的就業問題呈現出前所未有的緊張態勢。具體地說,高校辦學出現兩種狀態,第一種狀態是大學生入學數量的增加和校際間學生生源的爭奪,包括知名高校對優秀學生生源的爭奪,這種爭奪的主要動機在于對招生質量的提高,當然也包含著一種“馬太效應”,同時也伴隨著學(校)招生數量的擴張。一般院校及職業技術學院同樣存在著對生源的爭奪,其動機除包含積極地承擔普及高等教育的任務外,也存在著穩定和擴張自己收益的因素。第二種狀態是無論是知名學府或是普通院校,畢業生均存在著就業分流的強大壓力。在這種背景下,各類高校如何強化各個專業方向的培養水平,并如何從根本上增強學生就業的競爭能力的問題顯得特別突出。

高校學生招生規模的擴大是我國人口規律的必然反映,也是我國普及高等教育、提高國民素質的重要途經。但隨著學生規模擴大所帶來的諸多問題也呈現在我們面前,需要我們去面對、去探索、去總結。具體地說,在高校出現龐大的教學規模、承擔繁重的教學任務與畢業生分配的難題面前,教學環節中的問題也相伴而生。比如教師教學任務的繁重與教學質量的保證問題、教學實踐環節與實踐質量問題、實踐基地的培養與鞏固問題、培養和提高學生綜合素質與就業競爭能力等問題,都顯得尤為突出。

一、繁重教學任務下的教學質量保證

高校學生擴招的直接現實是帶來教學規模的擴大,相應地導致教師教學任務的加重。作為重點院校來說,目前一般還不存在教師緊缺問題,但大多教師的教學任務成倍增加。相對于80年代而言,目前每個老師的教學任務平均在前者的6倍左右,老師們成天穿梭于校際之間和教室之間,即使能夠完成安排的教學任務,也未必能使教學水平得以正常發揮,同時也無益于老師們的身體健康,更難保證老師有旺盛的精力投入到科學研究與教學方法的研究之中。

對于一些高職高?；蚵殬I技術學院而言,師資的配置是不可高估的。一些學校為迎合社會需求,往往與重點院校攀比,為了顯示其規?；蛞幠５暮甏?開設了許多新的專業和課程,這就是說,凡是重點院校有的專業,高職高?；蚵殬I技術學院均有,凡是社會上新增一個新的專業,它們都將不失時機地跟上。這從學校適應社會需求的角度來看,也無可厚非。然而,專業的設置往往與學校的辦學力量和水平是分不開的,與學校的設施和設備分不開的。師資從何而來?實驗與實踐課程如何開展?對于這些學校,一般的做法是:教師外聘,從重點院校聘請兼職教師或退休教師,或是自己的教師熱炒熱賣,這種現象十分普遍,這可稱得上是“拼教”,可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學,學校也拼命地為這些課程組織任課教師,由此稱為拼教。這一方面影響了重點院校本來不多的教師資源,另一方面這種學校本身的教學質量也難以得到保證。

我們認為,重點院校應該努力保證自身學校的辦學力量,截源堵流,將自己的優秀教學資源用于自身學校的專業教學上,突出自身優勢特色課程的建設和精品課程的建設,保證教師有旺盛的精力投入到自己的教學工作中。在教學力量、實驗手段、教學方法與教學特色上下功夫,在全國重點學科建設上下功夫。

對于一般高職高專和職業技術學院而言,需要嚴格與重點院校分別開來。高職高專和職業技術學院的根本在于它的特色,也是國家成立這類學校的初衷,它們的主要作用在于為國家培養生產生活實踐中急需的人才。如果我們用“精深,廣博,抓好基礎,著眼未來”來要求重點大學對學生的培養要求,高職高專和職業技術學院則應該是“立足生產,直接可用”來對學生進行培養。因此,高職高專和職業技術學院等一般院校應該突出抓好那些與生產實際直接相關的或相適應的專業學科的建設,在這些專業教學上下功夫。

二、強化實踐教學環節是提高理工科大學教學水平的重要手段

無論是重點高?；蚴瞧胀ㄔ盒?在教學規模日益擴大的現實背景下,實踐教學環節與實習基地建設已成為一個普遍的問題。相對于上世紀80年代和90年代而言,隨著信息技術在世界范圍內的廣泛采用,目前我國重點高校辦學的硬件條件已經實現了質的飛躍,比如普遍使用的多媒體技術的軟件和硬件已經或基本達到和國外一些重點高校的水平。然而,不可置疑的是,我國高校在利用這些條件上與國外還存在很大差距。最突出的表現是,教師在使用這些資源的時候還顯得比較乏力,尤其是對軟件資源的開發使用方面還很欠缺。比如,一些信息技術課程的開設中,老師們在對信息技術開發利用的把握上還與歐美發達國家的教育工作者存在很大的差距,從而導致相關課程教學內容對多媒體的使用僅僅流于形式。通常的做法是,做一個PowerPoint或一個Word文檔來進行教學演示,學生們學到的或看到的東西往往只是理論上的介紹或常規知識的引入。對于一些抽象思維很強的學件,學計算機輔助設計的未必能夠真正設計出現實中的汽車,學微機原理或計算機科學的未必能夠掌握芯片的制作或架構一個系統,因為這些知識首先就需要教師應該具備,然而現實的情況是,許多教師本身在這方面就比較缺乏,因此利用多媒體教學也僅僅是一種形式。

對于一般院校來說,一方面硬件環境不如重點高校,而專業教師資源的軟環境更無法與重點高校相比,從而學生對于所學課程往往也與生產實際相脫離,更是流于理論化的教學過程。這直接表現在許多高校缺少或缺乏相應的實驗課程,忽略實踐環節和根本上缺少實踐環節,這嚴重影響到學校的教學質量。

除招生規模擴大的客觀因素之外,強化大學實驗課程配置,注重實踐環節和建立穩定可靠的實踐基地是提高大學生素質的一個重要手段。目前的現狀是:一些大學只顧規模的擴大,而無法顧及學生的實踐教學過程,只能完成相關的理論教學,實驗環節或實習環節流于形式,因此造成的必然后果是,學生的動手實踐能力差,學生投入社會之后需要重復教育或二次教育。導致在就業競爭中缺乏競爭力,本質上影響到學校的辦學質量。因此對如何加強實驗課程設置,加強學生的實踐教學過程和培育實踐基地的研究已經迫在眉睫。

值得指出的是,與師范類大學或文科院校相比,理工科大學的專業課程往往需要理論與實踐并重,如果教學過程只注重學生的理論教學,那么學生的學習往往會停留在一知半解的狀態,而實驗和實踐環節往往能夠很好地加深和鞏固學生對理論知識的理解。更重要的是,理工科學生對于理論知識學習的直接成果表現在它與生產實際的結合應用上,比如信息技術、電子電器、汽車工程、機械制造、通訊工程等等,許多知識是現實中生產與實際生活的體現與延伸,如果不加強實驗和實踐過程,對理工科學生的培養則與其他文科類的學生并無兩樣,似乎只是培養了學生抽象的思維能力,而實踐創新能力無法得到提高。舉例來說,對于理工科大學的學生,如果開設了數據庫課程,不僅要讓學生真正理解什么是數據庫,什么是關系數據庫,而且還應該讓學生真正懂得如何使用一個具體的應用系統開發平臺來開發數據庫應用系統,而不只是停留在理論層面上。要做到這一點,首先需要教師對這一領域的技術有相當的認識,在教學上不僅是停留于理論知識的介紹。涉及一個知識點,這就要求教師應該結合多媒體的演示,具體使用一個開發平臺來展現這樣的原理與實現這樣的技術。對關系數據庫的概念,如果只是理論上的介紹,往往學生是一知半解或者不知所云。但如果使用一個真正意義上的關系數據庫系統來演示或者在課堂上直接開發一個簡單的關系數據庫系統,學生將會深刻領會這一概念的真正含義并把握創建關系數據庫的過程。又比如,對于嵌入式系統的概念,學生在學習中很難真正理解它的意義,但如果在實驗中教師給學生示范一個簡單的嵌入式程序的編制并運行其結果,它會使學生從直接現實的過程中把握嵌入式系統的概念并能夠學會編制嵌入式的應用程序,這也需要從根本上要求教師提高自身的業務素質和研究創新的教學手段。

三、建立穩固的教學實習基地是提高理工科大學教學水平的重要途徑

除了強化校內課堂實驗過程之外,提高學生對于基礎理論的理解和實踐創新能力的另外一個重要途徑是學生參與課外實習。課外實習基地建設似乎是一個老生常談的問題,但在目前市場經濟環境下,一些高校的實習基地建設不僅未能得到加強,反而有所削弱。主要表現在,一些高校缺乏應有的實習基地,一些學校缺少或根本沒有實習基地。在市場經濟的大環境下,有些學校曾經有過的校辦工廠往往也承包到人,考慮到安全或其他因素,這些校辦工廠通常不愿意接納實習學生,其他企業更是如此。即使有校辦工廠或企業愿意接納學校的學生實習,往往工廠的規模和它生產的內容也與教學內容是不一致的,不能對口實習。因此一些學校的基本做法是,讓學生參觀一下工廠,使他們知道什么叫工廠或企業,其實習內容也主要介紹企業尤其是私營企業家成功的經驗。不難想像,這種實習對于教學實踐產生的作用的局限性。要從根本上解決這個問題,需要各級院校,按照常年的實習內容要求,建立穩固的教學實踐基地,如機械制造相關課程的實習,需要與制造企業建立長期合作的實習基地;電子信息技術相關課程的實習,需要與信息行業建立長期合作的實習基地;電氣工程專業的實習需要與電氣相關企業建立長期合作的實習基地,否則,學生的課外實習質量難以得到保證。

篇4

關鍵詞：實習體育教師 教案質量 課堂效果

1.前言

教育實習是高校教育專業的重要組成部分和重要環節，是教師職前教育的必要階段和基本形式。在體育實習中,教案是實習教師上課的主要依據,課前編寫教案是實習教師備課的一項重要任務,有了教案才能根據更好的開展課堂教育。實習教案對于實習教師的課堂效果起著至關重要的作用。

2 結果與分析

2.1 教案編寫對實習體育教師教學能力成長的作用

教案編寫是實習教師教育教學活動中的一個重要內容，基于自身的經驗和訪談調查的結果表明，教案編寫對實習體育教師教學能力成長有較大的促進作用，主要表現為：

第一、能夠提高實習體育教師把握教材的能力。

在編寫教案過程中，通過鉆研教材把握住教材的技術結構、重點和難點；其次能夠把握住教材與不同水平的銜接與聯系；再次能夠把握住教材在每次課的分配、與每次課前后的聯系、每次課的重點與本教材重點的聯系。

第二、能夠提高實習體育教師正確選擇體育教學方法的能力。

在全面掌握學生狀況的基礎上，能夠使教學手段針對性強，能夠有效地解決每次課的重點、難點。能夠激發學生的學習興趣，能夠使學生獲得更多的練習機會。在實習過程中向指導教師詢問學生的各方面狀況。

第三、能夠增加實習體育教師組織教材教法的經驗。

在編寫過程中，通過不斷的反思與總結，通過指導老師的指導與傳授技巧和方法，經驗在日積月累的過程中不斷增加。在實習過程中積極主動向指導老師請教組織教材的技巧與方法，并且在實踐中不斷反思與歸納總結，增加各方面的經驗與技巧。

2.2 教案編寫和實習體育教師課堂教學效果的相關性分析

2.2.1實習體育教師的教案編寫的基本情況

通過對實習學生所編寫教案的查閱發現實習教師教案編寫格式和形式比較合理，但在課內容系統性不強，組織教法上顯得比較單調，缺乏新意，尤其在教學手段的安排上存在不足，很難與學生產生互動。從調查的結果來看，有超過一半的實習學生認為課前編寫教案對自己來說是一件難度較大的事情。所以學生的教案編寫能力有待于提高，在創造性與靈活性上要狠下功夫。

造成實習教案的質量問題的原因分析：主觀原因：主要是實習教師對待實習的態度，通過調查得知絕大多數實習學生對教育實習很重視，態度是非常端正的，主要是由于自身編寫教案能力的欠缺。要通過不斷的實踐、不斷的鍛煉、不斷的自我總結才能提高教案的編寫能力

2.2.2 實習體育教師教案質量與課堂效果的調查分析

通過調查顯示：課堂效果好壞相對的這次課的實習教案寫的質量好壞成正比。也出現少數教案寫的一般的和差的同學的課堂效果好，經觀察分析得出課堂效果好壞與實習同學的運動技能、語言表達、課堂組織、臨場應變、合理的利用場地器材、學生對實習教師態度等因素有關；出現這種情況是正常。

因次：實習體育教師在上每一堂課之前必須得認真編寫教案，認真做好課堂設計，考慮周密。

2.2.3 實習教師教案質量與學生對課堂效果滿意的調查

通過統計分析得出，實習教師教案質量寫的較高的相對應的課堂效果讓學生的滿意度就比較高，從總體上可以歸結：對于實習體育教師來說，實習教案質量的好壞很大程度上決定了其課堂效果的好壞。要想取得較好的課堂效果，第一步必須把實習教案質量提高上去。

2.3 對提高實習體育教師教案質量的思考

實習體育教師教案質量的提高需要在實習之前有足夠的實踐，在實踐中不斷發現問題，不斷提高與反思才能夠編寫出高質量的教案，07級其中一個班級在這方面做的很好也可以說是個榜樣，這次教學習的學生總共一百多人，這個班級實習的學生12人占總人數的10%，最終評出40個優秀實習生，該班被評上的人有8人占總人數的20%，參加跟隊實習評上優秀實習生的占全班總人數的75%。優秀實習生榮譽是對實習生在實習中各方面能力的肯定。該班為什么會有這么多人獲得該項榮譽呢?通過了解得知該班級在大三開始每星期就固定有兩次出早操的時間，每次早操由該班的一名學生寫教案并代課，按學號依次輪流。早操的教案全部要交給班主任，早操期間班主任在現場觀看課后并進行指導，教案給指出問題并讓他們做修改后再次交上。在這整整一學年內該們每人都認真對待每次早操并且堅持到學年末。該們班級的這種早操是在年級里面唯一的，在這一學年里通過班主任和每位同學的努力付出，全體學生為他們這學期的實習做好了充分準備。這次實習對于該班級來說是成功的，成功是屬于有準備的人的。只有提前做大量充分的準備，當該發揮時候就從容不怕自信；就能夠很好的完成任務。只要每位實習學生對每次課認真對待考慮周全全力準備，都會寫出質量不錯的教案。在每次課前對整堂課進行周密的設計，考慮周全，認真用心。

這可以對于以后的每屆學生提供建議：能以班級的形式組織每周固定的1-2次早操，每次都寫教案上課，教案找班主任或者老師批改。提早為大四時候的實習做準備，為自己的未來做準備。學校的術科老師在上課時能夠安排一些課時讓學生備課寫教案上課，提早為學生的實習和未來做準備。學生自己平時要主動積極為自己創造機會，認真對待每一件事，對自己負責。

3 結論

3.1 高質量的編寫教案能夠促進實習教師教學能力的提升。

3.2教案質量是影響課堂效果的重要因素之一，要取得好的課堂效果首先必須編寫高質量的教案。

3.3 83%的教案質量編寫較好的相對應的課堂效果也比較好。

3.4 提高編寫教案能力是一個循序漸進的過程，需要日積月累的實踐，不斷的反思才能不斷的提高。

參考文獻

［1］ 張偉健.體育教育專業實習基本能力的信息反饋與對策研究［J］廣州體育學院學報.2006.3.30

［2］ 黃利落.落實體育教育實習質量管理評價體系應注意的問題及對策建議［M］.蘭州學刊.2008.6.15

［3］ 趙激揚；莫超群.體育教育專業本科生教育實習的調查分析［M］.湖南人文科技學院學報.2004.12.30

篇5

教育實習時間過短，學生實踐能力無法得到全面檢驗和提升

寧夏大學體育學院實行集中實習的方式，實習時間為8周.按常規，進校后聽課1周，“十一”國慶節放假1周，最后總結1周，實際投入教育實習的時間只有5周.據調查顯示，大多數實習生認為現有的實習時間過短，他們剛進入教師角色，實習就結束了.不少實習指導教師也認為，實習時間過短，不利于實習生熟悉中學體育教學工作的基本環節、基本原則與教學方法，實習生實踐能力無法得到全面檢驗和提升，達不到教育實習的真正目的.90%以上的指導教師和實習生認為，應延長教育實習時間（表1）.許多研究表明，一個教師所必須具備的許多知識和技能都只有在實踐中才能獲得，經驗對教師的成長十分關鍵.西方教師教育實習的時間普遍較長，美國高校的教育實習為15周~半年，法國為27周，德國則多達72周[1]，英國教育實習為36周[2].比較美國、法國、德國、英國高校的教育實習情況來看，寧夏大學體育教育專業8周的教育實習時間的確太短.實習生在這么短的時間里，無法較好地完成體育課堂教學實習、班主任工作、教育調查、實結等工作.因此，教育實習時間過短，已成為影響寧夏大學體育教育專業教育實習質量的一個比較突出的因素.

實習生教學實踐能力較差

教師是一種實踐性很強的職業，體育教師需要根據學生的身心特點和知識層次等因素來處理教材、設計教學方案、實施教學.根據調查與訪談發現，大多數實習生表示，雖然在大學期間掌握了大量的專業知識與技能，但由于缺乏教學實踐能力，無法及時解決在教學過程中出現的問題，較難適應中小學課堂教學的需要.調查顯示，有58.93%的實習生認為需要提高實踐能力（表2）.導致這一結果的主要原因是，在體育教育專業的教育活動過程中，普遍將傳授理論知識和技術、技能作為教育的主體內容，學生實踐能力的培養大多只停留在口頭或理論階段.例如，在課程設置上，專業課門類全、課時多，而實踐課課時少，內容單調，很少組織學生開展教育調查、教學觀摩、模擬教學等活動；在理論教學中，教學設計、運動競賽的組織與編排、運動訓練、場地設計等實踐技能類的課程往往只進行理論講授，缺乏必要的實踐操作和訓練，人為地將理論教育和實踐教育分割開來；在術科教學中，注重專業技術技能的傳授，輕視講解、示范、教學組織能力的培養，導致實習生實踐能力較差，不能盡早適應教學工作.調查表明，實習生認為體育教學組織、體育競賽組織、語言表達、理論課教學能力等實踐能力急需提高（表3）.

學生所學與中學教育實習實際需要相脫離

高校體育教育專業在課程設置與教學方面與中小學體育教育改革的發展不協調，不能很好地適應中小學體育師資的實際需要，是體育教育專業普遍存在的問題.據調查顯示，有60%的實習生對中學新課標和體育教育改革“不太了解”（表4~5），這一現象導致實習生體育教學設計老套、教學模式單一、教學方法與手段陳舊，在課堂上無法調動學生學習的積極性，教學效果不理想.導致這種現象的主要原因是，一方面，寧夏大學體育教育專業課程設置沒有突出面向中小學體育教育發展的特點，不利于培養適應中小學體育教育所需要的綜合性人才；另一方面，隨著中小學體育與健康課程改革的深入，很多新的教育理念和教學方法應用于體育教學實踐，而高校教師對中學新課改實踐了解較少，導致體育專業的學生接受的大多是單一的教育模式，無法適應當前中小學體育教育的發展.

篇6

摘要：1999年，隨著教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》文件出臺，拉開了我國高考擴招的帷幕。伴隨著高校招生人數的逐年攀升，解決高校學生的實習問題也經迫在眉睫，是我們廣大高校及社會亟待破解的難題。面對高考擴招對教育實習提出的嚴峻挑戰，本文通過大量查閱高考擴招后的有關教育實習和學生能力培養的相關文獻，結合我國教育實習的相關政策制度、當前現狀、改革趨勢，綜合一些專家學者研究成果，梳理不同的研究方法、視角，對我國高校擴招后的體育教育實習進行了歸納總結。

關鍵詞：高校擴招；背景；體育教育實習；研究

1999年，隨著教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》文件出臺，我國高等教育毛入學率在2010年將達到適齡青年的15%。這就意味著在短短的五六年中，大學招生規模擴大了將近3倍，以往的“精英教育”也逐漸被“大眾化教育”所取代。招生規模的擴大，必須導致就業政策的改變。因此，從恢復高考以來，我國的分配政策由統招統分到定招定分在到雙向選擇。在這種背景下，高校學生的就業壓力空前巨大，而關乎學生就業的學生實習就越發顯得重要起來。

眾所周知，學以致用。學習的最終目的是把所學轉化為自身技能，并有效的使用出來，最大限度的體現出所學的價值以及所學的使用價值。而在學與用的過程中，為使所學達到最大限度的所用，實踐就變得非常重要。這里的實踐就體現在我們的教育實習上。對于學校及老師而言，教育實習是教學計劃中的重要一環，通過實習可以培養學生理論與實踐相結合的能力、運用所學知識分析問題和解決問題的能力；對于學生而言，體育教育實習是學生在實習教師的指導下，通過親身參與中學體育實踐，來綜合檢驗，培養自己獨立從事教書育人工作能力的一次實踐演習，是一門融實踐性、專門性、教育性為一體的重要課程[1]；對于社會而言，教學實習是對學生以及教育機構的一次教學成果考核。

我國學術界對于教育實習的研究一直都沒有中斷，其研究方法多元，研究視角新穎，研究內容豐富。這些為我國高素質人才的培養奠定了堅實的理論基礎，也為教育實習指明了方向。

1.關于體育教育實習特點的研究

馬克思說過任何事物的發展都有其自身的特點。正確認識事物自身的特點，有利于我們掌握事物的發展規律，能更好的按照規律辦事。因此，正確認識體育教育實習的特點，有利于我們對實習重要性的認識。體育教育實習并不僅僅是簡簡單單上幾節體育課，輕輕松松帶學生做幾次操，而是要對學校整體體育工作有所把握，它包括班主任見習、體育教學活動、運動訓練等多項工作。夏思永（1999）認為教育實習有四個特點：實踐性、綜合性、規范性、指導性。

2.關于體育教育實習模式的研究

模式是指從生產經驗和生活經驗中經過抽象和升華提煉出來的核心知識體系，是解決某一類問題的方法論。通俗來講，模式是一種指導，一個設計方案，是一類解決問題的最佳辦法。關于體育教育實習模式的研究在我國非常成熟，李相如提出了單周期教育實習模式，即一次性實習模式；黨炳康提出了固定實習、雙軌同步實習，聯合組隊實習、托管實習、頂崗實習、協議實習、委托實習、上崗實習和校內模擬實習九種實習模式；蔡華，汪青結合體育教育專業的特殊性，以培養基礎扎實、知識面寬、素質高的復合型人才為目的，提出了寬口徑―重實踐―基地化教育實習模式。盡管關于實習模式的研究眾說紛紜，但基本可以達成共識，即正在走向市場化、多元化的就業機制與傳統的一元化體育教育實習方式存在著矛盾與沖突，未來我國的教育實習必須走多元化的實習模式之路。

3.關于體育教育實習基地建設的研究

《教育部關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》拉開了校企合作的序幕，為體育的實習拓展了思路。巴艷芳指出在眾多的實習方式中，在實習基地學校的實習遠遠優于其他方式的學習。不僅僅實習生可以終身受益，對基地學校而言也是有益無弊。盡管有專家學者認識到校企合作或者是基地學校的重要性，但受制于現實客觀因素的制約，很多學校往往是實習前草率的選擇實習學校，這種實習選擇的臨時性和隨意性在很大程度上難以保證實習效果。2005年，徐圣霞指出基地建設與發展的滯后性，實習基地的設施薄弱是目前我們存在的主要問題，陳曙等人更是強調要完成實習基地的建設，我們必須歷經基地學校的積極性不高，部分實習生的綜合素質欠缺的破冰之旅?？v觀以上研究，我們不難發現教育實習基地的建設是一項綜合性的系統性的工程，其關鍵在于堅持互利互惠的原則，充分調動校企雙方基地建設的積極性，著力提高學生素養的培養。

4.關于體育教育實習評價的研究

科學的體育教育實習評價是實習過程中不可缺少的環節，良好的評價體系是實習質量及質量的改進和提高建立了標準，提供了反饋信息。余純璐認為評定學生的能力要改革教育實習成績的評定辦法，以全面衡量實習生成績的評定方法（包括見習和研習態度，教學，訓練能力及班主任工作等）。李華根據層次分析法設計了教育實習評價指標-層次分析模型。關于實習評價的研究，目前還不太完善，體育專業教育實習評價體系的構建有待進一步完善加強。

5.關于體育教育實習管理的研究

戴維?B?赫爾茨說過，管理是由心智所驅使的惟一無處不在的人類活動。當然，它也存在在體育教育實習過程中。劉集偉認為實習管理的松散使實習工作難以達到預期的效果。徐圣霞則強調了行政部門應加強對教育實習的領導和管理。此外，還有學者認為學校與接受實習單位共同制定指導計劃實行雙管理制度。他們都從管理的要素入手，對體育教育實習提出了寶貴的意見與建議。

縱觀高考擴招后教育改革的不斷深入，高校擴招規模的逐年增加，學生個人的素質教育被逐步重視，教育實習也出現了一些新的情況和問題，這些都給科研工作者帶來機遇和挑戰，從而為我國的體育教育實習問題的研究提供了鮮活的素材和新鮮的血液。它不僅僅有利于我們培養出合格的體育教育人才，有利于我們體育教育實習模式的建立，更有利于我們體育強國夢的實現。（作者單位：湖北體育職業學院）

參考文獻：

[1]王啟明.體育教育實習[M].北京：人民體育出版社，2000.

[2]王超英.體育實習理論與實踐[M].北京：人民體育出版社，2000.

篇7

【關鍵詞】體育教育專業；實習工作

一、前言

實習工作在普通高等師范學校內是教學活動的重要組成部分，具體來說，就是學生在教師的指導下親自參與到教學、管理和社會工作中去，以此來衡量和檢驗學生的知識儲備、基本素質和教學技能，進行教學實習工作的目的就是希望借由這樣一種形式來提高學生的教學水平和工作能力，為其今后走上教學平臺提供一個好的開始。尤其是體育教育專業的教育實習工作，可以說就是整個教學過程中最具有代表性和示范性的綜合性實踐課程，與此同時還能夠全面的衡量和檢驗學校在辦學過程中所遵循的指導思想，也就是理論與實踐相結合的指導思想，實踐證明，這樣一種指導思想很大程度上確實是行之有效的。下文中就正是通過科學合理的研究方法，在江西省部分市內院校內的體院教育專業進行了教學實習狀況的調查研究，在提出問題的基礎上進一步的解決問題，還將結論應用到實際的工作中去并取得了較好的實踐成果。

二、研究的對象和方法

本文的實際研究對象是江西省部分市內高等學校的體育教育專業學生，所采用的研究方法有文獻資料法、邏輯分析法和回溯試驗法。

三、高校體育教育專業教育實習工作現狀的分析

筆者在參與實習活動的管理與指導以及在對江西省部分市內的體育教育專業學生實習狀況進行調研的過程中，一方面是為有利的方面感到驕傲，但另一方面卻也是在這樣一個過程中發現了一系列尚待解決的問題，我們相信，如果能夠很好的解決和處理好這些問題，教學實習的工作必將更上一層樓。下文中首先給出實習過程中存在的問題。

1．缺乏客觀標準的評價體系。分散實習要求和性質的不同對實習工作的評價體系造成較大的干擾，主要是因為有的學生實習的單位是學校、有的學生實習的單位是俱樂部、有的學生就是在母校內進行實習，這也就是說，學校的領導和老師很難真實的獲取學生的實習狀況，甚至連學生是否有參與到實習中來都很難保證，這種狀況下老師就很難給學生給出一個準確客觀的評價。根據我們的調查發現，學生自行聯系單位通常有以下兩種原因：一是因為畢業以后并不想從事體育教學工作，因此不愿意參與到集中實習中來，而是直接選擇想加入的公司預熱；二是選擇到自己的母校實習，然后直接請熟悉的老師開出證明后就不參與到實習中去，這種狀況一般是為了騰出時間準備考研或者是將來就想留在母校來工作。

2．實習的帶隊教師隊伍及學生自身素質欠缺?，F在的大學教師普遍教學任務和科研任務較重，加之某些實習學校地處偏遠、學生多、實習學校不支持，使得教師的指導工作有一定的困難，這是一個方面；另一方面來說，還關乎到指導教師自身的素質和資質問題，實際上，實習指導老師是需要通過硬性的標準和規定的，但是很多體育院校并沒有控制好這一點，本來應該選擇一些教學經驗和實踐經驗都比較豐富的教師來擔任實習指導工作的，但有時候因為人手不夠或者是學校的教師隊伍本身不夠強大等原因，導致派出去的老師并不能夠勝任實習指導工作；最后一點就是指導老師的責任心，不管老師的水平如何，責任心與工作態度對于學生的實習工作還是影響很大的，既能夠影響到學生的實習熱情，也會影響到學生的實習水平。

3．學校領導層面對于實習工作的重視程度不夠。學校這樣的單位具有一定程度上的特殊性，也就是說，領導對于某些事情的態度非常關鍵，體育教育專業的實習同樣如此。在我們調查的過程中發現，這樣一種重視程度實際上是很不盡人意的，幾乎一半以上的學校并不重視和支持體育教育專業學生的實習工作，除此之外，還牽涉到領導層面對于體育設備的不重視，使得實習學校連體育設備都不齊全，這都將嚴重的影響到學生的實習。

4．實習基地建設不夠完善。在多個學校中都存在這樣一種現象：學校本身安排的實習單位有多個，但往往就會出現個別學校的實習率偏低的狀況，其中最為主要的原因就是實習基地太過于偏遠，很多學生并不愿意去。即使說在以后的工作安排中強行的將學生安排到相對偏遠的地方去，也還是會不利于帶隊老師的管理與指導。除此之外，實習基地上的不完善還表現在具體的實習環境不一樣，這是因為現行的實習基地一般在學校外面，那么根本就不可能保證每個實習單位的實際設施、教學環境以及對于體育教學的重視度都一樣，甚至由于某些實習單位自身的原因而使得學生的實習工作很難正常進行，這就會造成不同的學生在不同的工作環境下受到的重視、工作的收獲有較大的不同，從而影響到學生的實習效果。

5．實習準備工作不到位。實習的準備工作對于實習的效果很有影響，甚至可以說這就是實習過程中至關重要的一個環節，在我們的調查過程中，很多學生都表示實習經歷的不完美很大程度上就是因為沒有做好準備工作。這個準備工作同樣包括學生的和教師的：學生的準備工作不到位主要是表現在知識技能的不充足上，在平時的學習過程中沒有好好的把握，在實習之前才臨時抱佛腳，自然是很難得到一個很好的效果的；而教師的準備工作不完善則是表現在上文中提及的自身水平和工作態度上，這里不贅述。

四、體育教育專業教育實習工作改革的具體設想

1．鼓勵集中實習生，嚴格要求分散實習生。建議采用以集中實習為主，集中實習與分散實習配合使用的模式來進行實習工作。我們國家長期以來采用的就是集中實習的模式，且在長期的實踐過程中證明了這樣一種實習方式的有效性。在學校統一規定的時間內統一進行實習工作，將參與實習的學生合理分組，然后分配到既定的學校中去，由教學經驗和實踐經驗都比較豐富的教師來擔任指導工作，且將這樣一項工作納入到教師的年終考評中去。這樣一種實習管理的模式，實際上實現的是教師和學生的雙贏，既讓教師的特長得以充分發揮，也利于教師對學生的控制、指導與管理。另外，對于分散實習的學生則需要加大要求的力度，可以要求由實習單位發送邀請函，并要求學生上交適當的工作總結、實習論文或者是調查報告等實習證明材料，并將其作為對學生進行評價的依據。

2．加強實習模式建設。實習模式的改觀可以從多個方面來進行，一方面是實習形式上的變化，也就是說，將單純的體育教學實習延伸至教學、管理的綜合進行；另一方面則是實習時間上的調整，可以將一個連續的實習過程分階段來進行，這樣就能夠讓學生不斷的有一個實踐、反思、進步、實踐的良性循環過程，這樣一種形式能夠讓學生在效率、效果和熱情上都有很大的加強，且便于學生在學習和實習的過程中不斷的發現錯誤和改正錯誤，這對于學生以后工作經驗的積累和工作體會都很有幫助。

3．擴大實習基地的建設范圍。不可否認的是，校外的實習基地才是高校體院教育專業學生進行實習的主要場所，但由于實際狀況的復雜性，我們并不能這樣一概而論之，而是應該根據實際的狀況選擇在校內建設實習基地或者是將實習基地擴展到俱樂部等場所中去。我們從三個方面來各自說明：校外實習基地重點強調兩方領導的重視和支持程度和實習學校內的體育設備完善程度，在此基礎上強調實習生自身的實習態度；校內實習工作強調的是將實習貫穿到整個的學習過程中去，我們在對實習進行探討時往往考慮的就是學生到了大四以后進行的實習工作，教師在進行教學的同時就要將這樣一種教學理念連同體育專業的知識一起灌輸到學生的頭腦中去；將實際基地擴展到俱樂部中去的主要原因是因為現在很多體育生的專業或者是特長就是健美操和體育舞蹈，而這樣兩種項目在俱樂部中的應用要遠高于學校，也就是說，學生在這樣一種工作環境下更能夠將技能的價值發揮到最大，再者就是考慮到在現在緊張的就業形勢下有效的拓展學生的就業面。

4．做好實習的準備工作。工欲善其事必先利其器，或者就是磨刀不誤砍柴工，這也就是說，學生在進行實習前的準備工作對于整個實習的過程和成果都是很有影響的，這一點的實現更多的是對實習指導老師有要求，具體來說，教師在指導的過程中就要有一種整體觀念，既要保證學生在思想上有所認識，也要保證學生在實習的準備工作上有所行動，這將為實際的實習工作提供很多便利，在此基礎上，教師應當身體力行，為學生提供一個為人師表的典范形象，使得學生在師長的熏陶和影響下自內而外的提升職業道德和教學忠誠。

5．完善實習評價體系。體育教育專業的教學實習內容是多個方面的，具體包括教學實習、課外活動指導實習、班主任工作實習、社會實踐實習和教育研究調查實習等，這樣一系列的實習內容的設計目的就是希望很好的提升學生多方面的實際能力，包括教學能力、社會工作能力以及運動實踐能力等。因此我們在對實習的評價體系進行完善時，也要根據這樣一個具體的實習內容來進行制定，具體來說，可以要求學生提交足量的教案、學習記錄、班主任工作筆記、教學及課外活動計劃、教學及課外活動總結、實習論文及調查報告等。學生只有在滿足上述所有條件時才能夠得到優秀的評價，這樣才能夠有效的促進學生的積極性、創造性和鍛煉熱情。

五、結語

體育教育專業的教學實習實際上就是對高校體育教育專業學生的一個質量驗收，是對畢業學生的專業理論知識、學術能力、教學實踐能力、管理水平、社會水平以及自身素質的一個綜合測評和驗收，對于學校的教學質量和學生自身的發展來說，都是一個鄭重的問題，因此建議建立專門的機構、配備專門的人員來進行操作，盡量將體育教育專業學生的實習工作落到實處，這需要學校領導層和教師的指導和控制、實習單位的大力支持以及學生自身正確的認識和積極的投入。我們學校在體育教育專業的實習上已經走出了較好的一步，并得出了這樣一些結論，希望能夠同行能夠在這樣一種基礎上進一步的提升實習質量并更深層次的進行總結和研究。

參 考 文 獻

[1]劉柳．體育教育專業教育實習中存在的問題及對策研究[J]．貴州民族學院學報．2011（5）

[2]李廣文．體育教育專業教育實習的思考[J]．科教導刊．2011（7）

[3]田玲．體育教育專業教育實習中存在的問題及發展對策[J]．體育世界學術．2009（11）

篇8

xxxx年xxx月xx日，我抵達xx市第xx中學進行為期六周的教育實習工作，我非常感謝學校給予我這次實習的機會。在該校領導和有關老師的幫助指導下，我較好地完成了教育實習任務。下面，就實習期間自己在體育課教學實習工作的自我鑒定。

首先，實習期間，我確立好自己的角色，實現從“學”到“教”的角色轉換，運用所學知識進行組織教學，“以身立教”,從心理上做好當老師的準備。以真心實意、積極主動地向指導老師學知識、增才干，用自己的行動換取他們的信任，營造和諧的實習環境，為我成功的實習打下了良好的基礎。由于實習目的明確、動機端正 ,在實習教學過程中，明確施教對象結合施教對象的生理和心理特點，備好一份教案后，向實習指導老師、本組同學一一征求意見 , 改了又改 , 才實施教授，把知識有機地結合起來上好每一節體育課。

在體育課教學工作計劃方面，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學。 見習周期間，我認真觀看指導老師的每一節教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。在實習教學過程中，我結合施教對象的生理和心理特點，認真備好每一份教案，并向指導老師、本組同學征求意見，經過改良后才進行教學，并努力培養體育骨干，以此把知識有機地結合起來上好每一節體育課。自己在實習過程中在存在不少缺點，如：教學技能、技巧仍較薄弱，專業基本功不扎實，語言表達不清等。我應該既要看到自己的優點，也要正視自己的缺點，加強自己的專業技能的學習，為做好一名優秀的體育教師做好準備。

在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領導;同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學。教育實習，雖然苦了點，累了點，有時還受到極大委屈，但我認為值得我去努力做好這件事情。我將認真總結教育實習經驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實準備。三尺講臺我準備好了!

篇9

關鍵詞：體育繪圖；實習生；體育實習；調查分析

1  前言

     體育繪圖是直觀教學法中的重要教學手段之一,它是通過各類圖解作用于學生的視覺,使學生了解所要學習的動作形象、結構、要領和方法,具有較強的直觀性和啟發性。目前，體育繪圖作為體育工作者和師范類體育大學生的一項基本技能，被廣泛的運用于教案、教學過程中。本文以體育繪圖在我院體育教育實習生實習過程中的運用為切入點，以教育實習對體育繪圖的運用情況為主線，探索體育繪圖在教學中的作用，揭示開設體育繪圖課的必要性，為以后體育繪圖課的開展和教學內容的改進提供參考，為進一步了解體育繪圖在教學中的作用和運用范圍提供新思路。

2 研究對象與方法

 2.1研究對象：阜陽師范學院體育學院07級實習生（隨即抽取120名體育教育專業實習生作為研究對象）。

 2.2研究方法：

 2.2.1 文獻資料法

筆者閱讀了體育繪圖、體育教學實習教案資料等相關的資料，獲得了與本文相關的信息，為本課題的研究積累了詳細而真實的理論依據。

2.2.2  問卷調查法

根據課題需要制作問卷120，對我院大四的120名實習生進行問卷調查，回收了116份，其中有效問卷112份，有效率93.3%。

    2.2.3  數據統計法

     用Excel對調查數據進行統計分析。

    2.2.4  邏輯分析法

運用總結和歸納對文獻資料和數據資料進行分析、整理以及邏輯分析，找到體育繪圖和教育實習之間的內在聯系，從而得出結論。

2.2.5  訪談法

通過對被調查者的訪談，了解體育繪圖在教學中的運用情況，為本課題的研究積累豐富資料信息。

3  研究結果與分析

3.1  實習生對體育繪圖的運用范圍、態度的調查分析

表1   體育繪圖在教學教案中的的運用情況調查  n=112人

         實踐教學中是否運用      撰寫教案中是否運用         對體育繪圖技能的態度

         運用   未運用           運用    未運用       想掌握    無所謂   不想掌握

人數      92      20             102       10          68        32         12

比例     82.14%  17.86%        91.07%    8.93%       60.71%     28.57%    10.72%

由表1可以看出，112名被調查者中在實踐教學中運用體育繪圖者達92人，占被調查者的82.14%，在撰寫教案過程中運用體育繪圖者有102人，占被調查者91.07%，未運用的只有10人，只占被調查者8.93%。通過調查得知，體育繪圖作為一項基本技能在實習生的實踐教學和教案中被廣泛運用，特別是在教案的撰寫過程中運用比例達到了91.07%。分析其原因，由于被調查者進行的是體育教學，在教學過程中有很多的隊形變換和動作教學，體育繪圖可以使教學過程、教學動作一目了然，使教案簡捷明了，同時也能夠激發學生的興趣，吸引學生的注意力，使教學達到更好的效果。

     通過表1還可以看出，想掌握體育繪圖技能的實習生有68人，占總人數的60.71%，不想掌握的只有12人，占總人數的10.72%，還有32人是對體育繪圖持無所謂的態度，占調查人數的28.57%。由此反映，大多實習生對掌握體育繪圖技能比較感興趣，想掌握體育繪圖這項基本技能，以便在教學或教案中得到運用。對于那些無所謂和不想掌握體育繪圖技能的實習生，筆者經過訪談了解到：這部分學生沒有學習過體育繪圖課程，對于這門課所涵蓋的內容和范圍不了解，例如場地繪制、在教案中的隊形圖等，他們都不知道這些都被體育繪圖這門課包含，通過對體育繪圖的學習和了解上述內容都可以掌握。

3.2  實習生對體育繪圖的學習、技能掌握情況的研究與分析

表2   實習生體育繪圖的學習、技能掌握情況n=112

        是否選修過          體育繪圖技能水平高低是            能否運用繪圖軟件

育繪圖              否影響教學和教案撰寫              繪制簡圖

         是        否      影響   不知道   不影響        可以  不知道   不可以

人數      39      73        76      20       16           18      13       87

比例   34.82%   65.18%     67.86%  17.86%  14.28%       16.07%   11.61%   72.32%

體育繪圖是我院的選修課程之一，由表2可以看出，在112名調查對象中，選修體育繪圖課程的只有39人，占調查總人數的34.82%；認為體育繪圖能力對教學和教案撰寫有影響的有76人，占調查總人數的67.86%；能運用繪圖軟件繪制簡圖的有18人，占調查總人數的16.07%。

由此得知，體育繪圖選修的學生人數還不是太多，多數學生開課之前并未意識到該課程的實用價值，大多實習生在實習過程中認識到體育繪圖的重要性，認為體育繪圖技能水平高低能影響到教學和教案撰寫，多數人還不能運用繪圖軟件繪制教學動作和組織形式簡圖。

4 結論與建議

4.1結論

4.1.1 體育繪圖在實習生授課的過程中被實習生廣泛運用，尤其是運用在教案的編寫過程中，大部分的實習生想要進一步掌握體育繪圖的相關知識和技能。

4.1.2 由于學生對該課程實用性了解不夠，體育繪圖課的選修人數比例不大。大多實習生認為繪圖能力對教學和教案有一定影響，但在運用時感到力不從心，還不能運用或熟練運用繪圖軟件繪制體育動作圖。

4.1.3 大多實習生認為連續動作過程、正面、背面動作難以表現，尤其是運用繪圖表現連續動作的能力不足。繪圖主要應用在需看清細節動作時、需重點掌握的動作教學時、授課者無法順利完成教學動作師范時。

4.2 建議

4.2.1通過宣傳、實踐教學等教育方式，使學生認識到體育繪圖課程的實用價值，促使更多的學生學習體育繪圖課程，掌握體育繪圖技能。

4.2.2掌握體育繪圖能力是一個體育工作者特別是體育教師的基本技能之一，也是開展體育教學與科研工作的一個重要工具，體育教育專業應該將體育繪圖課作為必修課，或增加教學時數，為該課的開設和體育學生該項能力的提高提供必要的教學保障。

4.2.3 在以后體育繪圖課教學中應該加強學生繪制場地、組織形式方面的能力培養，加強正面、背面動作、連續動作繪圖的能力培養。

參考文獻：

[1]　何敬東等.體育繪圖學科的形成及結構體系的構思[J].山東體育科技,2000,(3).

[2]　鄧平等.體育繪圖[M].西安:陜西科學技術出版社,1993.

[3]　黃壽山.體育繪圖[M].上海:上海科技出版社,1990.

篇10

關鍵詞：基本體操 教學實習 模式

基本體操對于學生們在教育教學方面能力的培養起著極其重要的作用與意義。基本體操是以發展體育教育學生們的基本的體育課堂的指揮與操作能力，例如隊列隊形的指揮與變換，徒手體操的編寫與講解教學等等方面的能力，在進行體操教學課程中，學生們通過基本體操教育教學的實習來培養他們綜合的教學能力，為他們以后能更好的走向講臺打下良好的基礎，發展至今，基本體操教學實習已形成相對穩定的模式，通過基本體操的教學實習，可以鍛煉學生在教學過程中的各種教學方法和教學技能，學生在實習過程中不僅可以體驗由學生到教師的角色轉換，還可以了解整個教學流程，發現問題，改正問題，為以后的教學工作打下良好的基礎，這些模式的形成同樣也對學生們基本的教學能力的形成與發展起著極其重要的作用。

1教學實習模式的研究

一般所講的“教學模式”是指：“可以體現某種教學理念的教學方式。由具有一定典型價值而相對穩定的教學模塊和課堂結構所體現”。

教學實習模式是經過多年教學實踐工作和理論研究的教學實習工作的結晶，對于指導一般教學實習工作具有普遍指導意義。在教學實習過程中，由于教學實習觀念或教學實習目的方向的差異，得以形成了不同的教學實習模式。

通過對不同教學實習模式的對比分析及研究，對教學實習模式定義的劃分標準有2種方法：第一種是按照教學實習整體時間的規劃對教學實習模式進行劃分，依據這種定義方法，出現了“時間集中型教育實習模式”“分階段教育實習模式”。第二種是按照教學實習客觀環境等因素對教學實習模式進行劃分，依據這種定義方法出現了“學校社會一體化教育實習模式”“開放型教育實習模式”。

教學實習模式，是指在一定教學理論及觀念的指導下，做出的模式化了的教學實習方式。教學實習模式是將教學實習計劃運用于教學實踐過程，通過教學實習模式可達到特定的教學目的，是教育實習任務有效完成的基本保證。

2基本體操教學模式的相關研究

在馮白平的基本體操教學質量的一文中指出，教師教學能力的變化過程是教師“經過長期的教學實踐與教學理論學習與研究，不斷豐富教學技能知識，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界”的過程，是教師教學能力不斷提高、豐富和成熟的過程，也是教師教學專業素養的變化與發展過程。教師的教學技能水平的提高是長期在教育教學實踐中不斷總結中形成的，是通過大量的觀察與思考，對教學實踐不斷鉆研，通過對自我的教學實踐經驗的總結與摸索并借鑒他人成熟的教學方法，對教學理論提煉而中得出的。所以在體操普修課中，利用基本體操教學實習模式，讓同學們進行教學實習從而來培養學生們基本的課堂教學能力，對培養體育教育專業學生的基本的教學能力發揮著積極的作用。要想很好的培養學生們的基本的身體活動能力以及學生們正確身體姿態的養成，落實和完成素質教育教學質量任務，就要進行對教學大綱的合理設置，保證學校教學中基本體操的教學學時，并且要重視教學大綱中基本的體操教學規定動作的學習即：提高學生動作的準確性、穩定性、協調性；加強學生心理素質的培養即，培養學生的自信心，克服對于難度動作的畏懼心理、分析解決問題的能力；加強和重視學生們自我的鍛煉能力，它們包括合理并有效的對知識運用能力，對新動作的創編和理解能力以及不斷地進行自我身體素質的鍛煉能力，從而達到提高自己綜合實力的目的。

趙為民認為教學能力是體育教育專業學生從事體育教學活動的專門能力，必須加大對基本技術技能的培養，通過基本體操教學可以有效培養學生教學基本知識、技術、技能，由于課時壓縮導致學生教學能力下降，可以通過在既有課時的基礎上根據實際情況適當增加課堂準備部分時間，為培養學生教學能力創造更多的實習機會。

3基本體操教學模式對能力培養的相關研究

包春峰在對培養體育教育專業學生基本體操教學能力的研究中指出通過基本體操的教學實習，培養學生組織教學能力、動作示范講解能力、靈活運用教法能力、觀察糾正錯誤能力、編操能力、對課堂偶發事件的處置等能力，為學生適應社會發展趨勢，為提高實踐能力打下堅實基礎，為基本體操的推廣做出貢獻。

在劉志明的試論高校體育專業學生基本體操教學能力的培養一文中提到基本體操教學是體育教育工作者應該具備的最基本的教學能力之一，即理解為是體育教師們的一項門面功夫。所以，對體育教育學生們基本體操教學能力方面的培養就更加顯得至關重要了，學校可以通過各種有效的方法和教學模式進行培養學生們這方面的能力，例如，語言表達法，示范的方法以及教學實習實踐的方法等。

在馮奇榮的關于體育教育專業學生體操綜合能力的培養一文中寫到，現在在體操課堂中學生們的教學實習實踐活動減少，學生們在課堂上進行的展示和鍛煉自我以及教師對學生們的課堂指導時間也在不斷地減少，從而導致學生們在教學能力這方面表現不佳，因此對于這些問題的出現他就非常明確地提出了八個提高學生體操綜合能力的方案：組織教學能力；講解能力；體操教學的實施能力；體操評價能力；醫務監督和保健能力；分析問題和解決問題能力；學生的審美、心理健康以及社會適應方面的能力，以求達到滿足社會和學校教育所需要的人才目標。

王文海指出教學工作的依據是“教學文件”，它是保證教學質量不斷提高的重要工具，把教學能力的相關內容合理的分配到各個學期之中，并且要在第四個學期時重點合理的安排學生教育教學實踐能力的培養將體操教學能力劃分為三部分，分別為體操技術指導教學能力、體操基本教學能力和體操綜合教學能力。

參考文獻：

[1]汪康樂，邰崇禧，陳瑞琴.體育院校體育教育專業體操教學改革基點及措施[J].體育研究與教育，2013，（02）.

[2]南天涯，楊風，劉洪.高等院校體操普修課中培養學生實踐能力的影響因素研究[J].四川體育科學，2014，（03）.

[3]王宗枝.校本體操課程開展現狀及存在問題研究――以遵義地區校本體操課程為例[J].通化師范學院學報，2013，（06）.

[4]龔明.普通高校體操教育現狀及教學實踐研究[J].當代體育科技，2012，（22）.