推廣普通話的宣傳內容范文

導語：如何才能寫好一篇推廣普通話的宣傳內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，全面宣傳國家語言文字法規政策，進一步增強全體師生的語言規范意識、法制意識和推廣普通話參與意識，扎實提高師生說普通話，用規范字的意識與能力。為構建社會主義和諧社會和提升學校文化品位營造良好的語言環境。

二、宣傳主題：

“普通話——五十年推本文來自廣，新世紀普及”。配合國務院《關于公布〈漢字簡化方案〉的決議》、《關于推廣普通話的指示》50周年和《國家通用語言文字法》施行5周年宣傳紀念活動。

三、推廣普通話周活動領導小組成員

組 長：

副組長：

組 員：

四．活動內容安排

日期

活動內容

主持人

備注

9月8日

召開推廣普通話周活動領導小組成員會議部署工作

9月9日

1． 校內拉二條橫幅標語并在醒目墻面張貼宣傳畫，橫幅：紅底白字 內容 ：1.熱烈慶祝全國第九屆推廣普通話周活動到來 2.普通話——五十年推廣，新世紀普及

2．教師會議，學習《通知》，語言文字規范化培訓。

9月11日

1． 升旗儀式，校領導講話宣傳

2． 校門口放置本屆推廣普通話周宣傳畫，印發全國推廣普通話宣傳周領導小組辦公室修訂的《推廣普通話宣傳提綱和宣傳口號》。

3． 2至9年級每班5人，成立“啄木鳥”小隊，明確職責。

9月12日

1． 利用校廣播宣傳有關文件、口號等。

2． 每班出一期黑板報，周四檢查（拍照）

3． 中小學生分頭進行“啄木鳥”活動

9月13日

下午晚托班時間，2至9年級每班抽三人參加校鋼筆字比賽。評出一、二、三等獎若干名（張榜公布）

9月14日

檢查各班黑板報（拍照）

9月15日

教師會議總結

其他

1． 做好對外宣傳，擴大影響

2． 要求全體教職員工、學生堅持講普通話

3．在教師中開展演講比賽、教學基本功比賽等活動，提高教師的語言規范意識和普通話教學水平

篇2

20XX年9月15日至9月21日是第XX屆全國推廣普通話宣傳活動周，根據嘉定區第XX屆全國推廣普通話宣傳周活動方案要求，我園積極開展以“XXXXXX”為主題的活動，取得了一定效果，現總結如下：

一、領導重視，確保推普工作有序開展

為落實好有關“推普周”活動安排，全園每一位領導、教師、幼兒都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來，把工作定位在各段各班，使工作運行暢通，切實有效。

二、創設氛圍，確保推普工作良性開展。

為了創設良好的推普氛圍，使幼兒和教師有一個切實的認識，首先，我們在幼兒園的最醒目處推出了宣傳橫幅。其次，我們在校園的各處張貼了關于宣傳語言文字普及工作及迎接第XX屆推普周的專用標語，這樣就讓每一個幼兒及家長一進幼兒園大門就能進入一個濃烈的宣傳氛圍。

三、活動豐富，強化推普工作力度。

1、利用晨間談話，向幼兒宣傳“學說普通話，學寫規范字”的重要意義，鼓勵幼兒從我做起，在與同伴和老師的交往中，學用普通話，規范自己的口頭用語，不說臟話、粗話，讓全體幼兒帶動家長一起學說普通話，養成良好的語言習慣。

2、結合主題《我是中國人》，布置主題環境“我國發現最早的文字——甲骨文”、“漢字變變變”、“我的名字”等，讓幼兒們了解中國文字的起源及其悠久的發展歷史，同時激發幼兒對常見漢字的認讀興趣，鼓勵同伴間相互的學習、交流，促進大家共學漢字的濃重氛圍。設置圖書角和語言區，使幼兒對閱讀圖書感興趣，并樂意講述圖書的內容，從而發展幼兒的普通話表達能力。

3、開展“啄木鳥”行動，進行班與班之間的互檢“家園聯系欄”、領導班子檢查教師的文本文件。

大力推廣普通話，促進語言文字規范化，這將是一項長期而艱巨的任務。推普周中我們所做的，只是這一源源長河中小小的浪花而已，我們的推普之路還很長，我們將一直保持著這份推普熱情，讓普及普通話的最前言陣地有一個扎實的基礎。

【范文二：幼兒園推普周活動總結】

20XX年9月15日至21日是第XX屆全國推廣普通話宣傳活動周。說普通話、寫規范字是廣大師生收集處理信息、分析和解決問題的基礎，對師生整體素質的形成、發展和發揮具有內在的促進作用，對校園文化環境起到良好的聚合作用。根據晉江市教育局《關于開展第18屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》及教委辦要求，結合我園實際積極開展以“依法推廣國家通用語言文字，弘揚社會主義核心價值觀”為主題的活動，取得了一定效果，現總結如下：

一、確定主題

依法推廣國家通用語言文字，弘揚社會主義核心價值觀

二、建立活動目標

以提升語言文字應用能力為出發點和落腳點，弘揚中華優秀文化傳統，切實提高全校師生員工的語言文字規范意識和用語用字規范化水平。通過規范語言文字，促進校園文化建設，共建書香校園。

三、領導重視，分工明確

為落實好有關“推普周”活動安排，全園每一位領導、教師、孩子都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來，把工作定位在各段各班，使工作運行暢通，切實有效。

四、加強宣傳，營造活動氛圍

1、我園按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》，本著求真務實的精神，從幼兒園實際出發，認真籌劃，精心組織，使“推普周”活動落到實處，推動了幼兒園語言文字工作的順利開展。

2、利用國旗下講話，開展了倡議活動。要求課堂內外與老師、同學的交流使用普通話，在生活中與家人的交流使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話。

五、精心組織，推進活動開展

（一）幼兒活動

1、大班段開展“小小記者站”活動，教師、家長與幼兒共同收集社會時事、幼兒園和班級動態等內容，由“小記者”向班級同伴進行新聞匯報，不僅培養孩子的觀察能力和語言能力，更豐富了幼兒的知識面。

2、中班段開展“小小廣播員”活動，通過講故事、播放新聞等方式鍛煉幼兒的口語表達能力，讓幼兒更有自信。

3、小班段開展“我說普通話”活動，通過朗誦兒歌激發幼兒愛說普通話的興趣，并在兒歌中加入禮儀和安全教育，更深一層地培養幼兒的綜合素質。

（二）教師活動

1、開展“全園教職工都講普通話”的活動，互相督促，加強班級保育員阿姨的普通話使用率，時刻與幼兒進行普通話對話，營造良好的語言氛圍，更加提升了教職工和幼兒的普通話能力。

2、開展“教師讀書”活動，利用每一次業務學習活動，請教師以朗誦的方式分享教育美文，從而使教師在提高業務綜合素質和教育實踐能力的同時，促進教師學好普通話，用好普通話的能力。

（三）家長活動

充分利用幼兒園走廊櫥窗設計，以班級的方式開展“讀書活動”與家長分享育兒書籍和幼兒閱讀書籍，鼓勵家長和幼兒一起多看、多讀、多說。

通過開展第十八屆推普周活動，進一步增強了全校師生對語言文字規范化工作重要性的認識，也有效提高了廣大師生使用普通話和規范字的能力和水平。特別值得一提的是，通過活動，在全校范圍內營造了“人人講普通話、人人寫規范字”的良好氛圍，這對于我園語言文字規范化工作的長期開展具有十分重要的作用。

【范文三：幼兒園推普周活動總結】

普通話是國家通用語言。推廣普通話對于增強中華民族凝聚力，構建和諧社會有著重要的意義。為積極響應上級通知，更好地促進學校語文字工作，提高師生普通話水平，我園在全國第十三屆推廣普通話宣傳周中，圍繞宣傳主題組織開展了豐富多彩的系列活動。

首先，大力營造宣傳氛圍，我們從弘揚中華民族優秀傳統，提高職工法制意識，加快社會主義精神文明建設的步伐等意義上來認識推行規范語言文字的重要性，在園內設有固定的推廣普通話標語，舉行了請幼兒在社區內向路人發放語言文字宣傳單，出語言文字專題板報一期，出幼兒語言文字活動宣傳櫥窗兩塊，組織教師職工重溫了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使職工進一步認識到推廣和普及國家通用語言文字，事關經濟社會發展和歷史文化認同傳承，事關國家統一和民族團結，是涉及國家核心利益的戰略舉措，是憲法規定的公民義務。

一、指導思想：

大力宣傳和貫徹《國家通用語言文字法》，努力堅持說普通話，營造良好的育兒環境，提高園內的精神文明建設，提升全體教師的師德修養和素質，樹立教師在幼兒心中良好形象一如既往地在日常的教學和工作中努力營造說普通話，寫規范字的良好氛圍，團結互助，把我們幼兒園的語言文字工作再次推向另一個高峰。

二、活動時間：20XX年9月12日——9月18日

三、活動主題：規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統

四、活動目的：

通過本次推普周活動，進一步營造校園講普通話、寫規范字的氛圍；養成“說好普通話、寫好規范字”的校園用語用字良好習慣，為構建和諧校園、和諧社會，創造良好的語言環境作出貢獻。

五、活動內容及安排：

（一）組織領導，落實管理

我園成立了由朱律書記親自帶領的語言文字工作領導小組，李壯擔任組長，負責推普周各項活動的組織、宣傳發動、計劃安排、監督實施、檢查評估等。

（二）宣傳動員，營造氛圍

1、9月15日，蕩灣幼兒園特組織大班組幼兒開展了一次深入社區，向社區居民宣傳普通話的活動。

2、在推普周期間，幼兒園通過張貼推普專刊海報、推廣普通話標語、校園網站、班級博客等形式，營造良好的校園推普氛圍。

3、慶祝教師節、中秋節活動，在師德演講、文字游戲中，滲透文明用語、規范用語，營造良好的園內環境。

（三）園內活動

1、9月15日，我校召開教職工會議，布置推普周活動安排。組織全體教師學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要求教師們高度重視推廣普通話和推行規范漢字的重要意義，以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字，不斷提高師生員工的語言文字規范化水平。

2、語言文字工作小組安排“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”為主題，為全體教師進行了一次語言文字法律法規和應用能力測試。

3、在學習活動中安排朗讀活動，加強幼兒普通話的訓練。結合本次活動主題，要求班主任們精選一些體現中華優秀文化傳統的作品古詩等，讓幼兒在學習活動中，感受經典作品的魅力，培養對中華傳統文化的熱愛。

4、9月12日在校門口設立推廣普通話宣傳專刊海報。

5、9月15日上午，我園大班組組織幼兒在門口設立宣傳站，向群眾展開了以“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”為主題的宣傳活動。小朋友以熱忱的態度，標準的普通話向過往行人發放宣傳單，深受路人的好評。通過本次活動，師生們積極營造了“說普通話，寫規范字”的氛圍，幼兒也在本次實踐活動中鍛煉了能力，增長了見識。

6、開展“啄木鳥”行動，進行班與班之間的互檢“家園聯系欄”、領導班子檢查教師的文本文件。

篇3

一、指導思想：

認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，著力普及普通話，實施用字規范化，掀起普及推廣普通話活動的，促進我校推普工作達標。

二、主題：“提升語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統”

三、領導組織機構：

(一)領導小組

組 長：

成 員：

(二)工作小組：

四、具體工作安排：

(一)提高語言文字規范化意識

定期組織廣大師生要認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，認識到用普通話交流、規范文字書寫，有利于民族間的文化交流，有利于國家的經濟發展，有利于教育的普及、科技的騰飛。因此，學校要把普及普通話納入日常工作，納入專業技能訓練，納入學校常規管理，納入學校文化建設。使普通話成為校園語言。

(二)建立領導機構，健全規章制度

制定計劃，健全制度。每學期召開1—2次推普工作會議，制定計劃，建立健全與推普有關的制度，研究推廣辦法，做到措施得力，責任到人。

(三)加強校園文化硬件建設

1、設置推廣普通話標牌和條幅，要隨處可見。

2、加大宣傳力度，發揮班級學生干部的推普作用 。

學校廣播室要不定期進行“推廣普通話專題節目”的宣傳，做好普通話的示范工作。

3、開展推普專項活動

組織開展形式多樣的活動，評比頒獎，將活動內容留底入檔。如：“講故事、演講、書法、經典誦讀比賽”等。

(四)重視校園普通話軟件建設

課堂是推普的主陣地，培養師生掌握規范的語言是素質教育的一個方面。為培養師生良好的語言素質，保證師生學好、說好普通話，學校要把推普工作納入到日常的教育教學之中，使其成為教學工作的有機組成部分。我們要從以下幾個方面開展工作：

一是提高學校領導的認識，增強責任感;

二是強化教師的榜樣示范作用;

三是發揮課堂教學，尤其是語文教學的主渠道作用，將普通話貫穿在語言教學各個環節;

四是規范學生的言行;

五是開展各種推普活動。

1、推廣普通話從教師抓起。堅持“推普”與教師基本功訓練相結合。教師應充分發揮示范作用，上課時必須使用普通話，改正方言音;注重學生語言表達能力的培養，特別是語文教師兼有對學生的聽、說、讀、寫能力培養的責任。

(1)使用普通話上課、輔導、評講等，做到一使用，二堅持，三加強，四小結。

(2)學校各種會議、評課、發言、集會、通知等均用普通話。

(3)教師之間的日常工作交流強調要用普通話。

(4)組織好每期普通話演講、經典美文朗誦比賽等活動。

(5)各班的黑板報要做到拼音、字體要規范，不寫錯音節和字體。

2、在學生中確立“說好普通話,寫規范字 誦經典美文”的語言意識。學校要求每位學生用普通話交流，用規范字寫作業，提高語言表達水平。

(1)課堂上使用普通話提出問題、回答問題、討論問題。

(2)日常生活交流，師生之間、同學之間的問好、對話等要用普通話。

(3)大隊、中隊等集體進行活動時強調使用普通話。

(4)養成認真書寫的好習慣，結合各科學習，要求學生不寫錯別字、音節、結合語文實踐活動開展尋找誤音、錯字活動。

(5)每生都要配備一本《新華字典》之類的學習工具書。

3、堅持“國旗下講話”制度。抓住升旗儀式契機對師生進行愛國主義教育，激發學生熱愛祖國，熱愛祖國的語言，講好普通話的情感。

4、大隊部要把推普工作納入文明班建設評比中，制定出量化考核標準，語言面貌差的班級、個人不能評為先進班集體和文明學生。

5、規范教案書寫，規范板書，規范作業批語。

6、營造普通話校園氛圍。要求師生進學校開口講普通話，普通話是教師的職業語言，是學校的校園語言。同時要營造校園說普通話的環境，使師生在潛移默化中受到教育與警示。

(1)“校園網”開辦普及普通話專欄。為更好地營造推廣“普通話”氛圍，加強普及普通話宣傳，便于廣大師生的溝通與學習，教務處要將學校“推普”計劃、方案、基礎知識和宣傳材料等輸入校園網，拓展宣傳空間，使信息溝通，資源共享。

(2)認真組織“推普周”活動，制定好計劃，確定好內容，使其達到更高效果。

(3)大隊部要把推普工作納入文明班建設中，制出量化考核標準，根據平時考核結果，學期末評出一定數量的普通話先進班集體。

篇4

關于全面推廣普通話宣傳活動的總結

20xx年x月x日至x日是第xxx屆全國推廣普通話宣傳周，根據文件要求精神，學校結合實際情況，大力宣傳，廣泛動員，以“推廣普通話，圓夢你我他”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動，使廣大師生在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，取得了良好的效果?，F將工作總結如下：

1、加強組織領導。為加強對第xx屆全國推普周活動的領導，學校成立了推廣普通話宣傳領導小組，組長由校長擔任，成員有各班主任及科任教師。

2、制定周密活動方案。為做好推普工作，依據文件要求精神，圍繞本屆推普周主題“推廣普通話，圓夢你我他。”結合我校的實際，就如何組織開展宣傳周宣傳活動做了周密的策劃，制定工作方案，保證活動順利進行。

3、師生動員，營造氛圍。為了使我校第十七屆普通話宣傳周活動搞得既轟轟烈烈，又扎實有效。在本屆宣傳周來臨之際，首先，學校舉行了師生動員大會，進行全員推普總動員，一方面闡述推普工作的重要性，另一方面進行愛國主義教育。其次，師生提出了倡議并表示決心。學校向全校師生發出推普倡議，號召全校師生積極說普通話、用規范字，使普通話成為校園語言，不斷加強和提高自己的語言文字素質和人文素養，齊心協力，做出自己應有的貢獻。

4、廣泛宣傳，深入推廣。宣傳周期間，學校利用廣播、櫥窗、

宣傳欄、黑板報等宣傳媒體，廣泛向全校師生宣傳《國家通用語言文字法》和新時期國家推普方針政策以及相關的推普知識，增強語言文字法規意識，通過不同的媒體、不同的宣傳方式，營造濃厚的推普氛圍，激勵廣大師生學普推普的積極性和自覺性。

5、發揮學校推普作用，在學生中開展了豐富多彩的推普活動。如“中華美文經典朗讀、“圓夢你我他”朗誦、演講比賽、規范漢字征文活動等。形成強大的宣傳攻勢，有效地進行了推普宣傳和教育，廣泛地普及了普通話知識，充分調動了學生推普學普的積極性。

6、不定期進行檢查，將檢查結果公布，并列入教職工考核中。存在問題及措施：

1、個別師生對此活動的認識不夠到位。有待于對其幫助、教育，幫其提高認識，激勵其參與的積極性。

2、少數師生口語交際能力較差。有待于進一步加強訓練、嚴格要求和提高。

總之，全校在整個推普周期間有組織、有計劃地開展了豐富多彩的推普宣傳活動，進行了有效地推普宣傳，調動了廣大師生推普學普的積極性，在校園內形成了濃郁的推普學普氛圍，并推動和促進了我校語言文字規范化工作。在今后的工作中，我們要加倍努力，力爭我校的語言文字工作再上新臺階。

關于全面推廣普通話宣傳的活動總結

此次推普周以“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活”為主題。在全國普通話宣傳周期間，我校結合實際情況，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使全體學生在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，并將這種影響力推及社會，形成教育的合力，取得了良好的效果。為了今后更好的做好“推普”工作，現對推普活動情況總結如下：

一.學校領導高度重視，組織安排合理有序。

首先上一周的行政會討論并通過了關于本次活動的方案，學校派教導處專門負責此事，顯示出校領導對語言文字高度的重視。校長親自做了語言文字推普宣傳動員，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣。

二.制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。

在校園內張貼推普周宣傳畫，設計推普周專題櫥窗。特別是在學校大門上方懸掛了“面向現代化，推廣普通話”大型橫幅標語，渲染了推普氣氛，擴大了推普宣傳的影響。

學校廣播站也在推普周內進行每天十分鐘的“推廣普通話，增強中華民族凝聚力”的專題廣播，內容包括推普周和我校語言文字規范化情況，教師、學生采訪，播發與推普周有關的信息和知識等。

在每屆“推普周”周一的升旗儀式上，學校都進行“愛國旗、唱國歌、說普通話”國旗下講話，向全校師生發出“推普周”活動倡議，介紹推廣普通話和使用規范字的意義，并布置推普周活動安排。

三.開展形式多樣的推普活動

1、進行“說普通話從我做起”版報設計比賽

我校教務科和校團總支組織全校各班進行“說普通話從我做起”板報設計比賽。學校進行專項評比，進一步激發了學生學習和講好普通話的積極性。

2、舉行“說普通話從我做起”主題班會

利用推普周周一下午的班會時間，學校以班級為單位舉行“說普通話從我做起”主題班會，學生們自編自演了推普節目，將推普活動推向。

3、開展普及普通話活動，提高師生語言文字水平。

(1)進行普通話校本培訓。利用周四下午兩節課后教師政治、業務學習時間，開展普通話培訓，我校語言文字領導小組成員對全體教師進行校內培訓指導，使教師的普通話水平日益提高。

(2)全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學生做出表率，帶動全校推普活動的開展。

(3)開展校園內人人講普通話活動。要求學生從早晨進入校門開始，與老師、同學交談必須講普通話，養成講普通話的習慣。

(4)開展教師普通話比賽，以此促進教師自覺練習普通話，提高普通話水平。

4、我校將普通話課程納入專門的課堂教學，新生從入學時就系統的學習和使用普通話。

5、教師的教學計劃、備課筆記的撰寫都要將規范化用字作為一項重要指標，發現錯字、別字立即予以糾正，并作為考核項目之一。

6、教師上課必須使用規范化漢字，禁止寫繁體字、不規范簡化字等。

篇5

 

學習普通話是時代的要求，學好用好普通話是時代進步的標志，符合社會發展的需求。2012年教育部、國家語言文字工作委員會聯合頒布的《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要(2012—2020年)》指出：“推廣和普及國家通用語言文字是貫徹落實國家法律法規的基本要求，是維護國家主權統一、促進經濟社會發展、增強中華民族凝聚力和文化軟實力的重要內容。”不僅和經濟、文化有關，推廣和普及普通話還被上升到維護國家主權統一和增強民族凝聚力的高度，學習普通話的重要性可見一斑。

 

學習和使用普通話是每一個國民的責任，當代中等師范生更是義不容辭。要想成為合格的人民教師，中等師范生首先要學好普通話，因為他們既是今天普通話的學習者，同時也是未來普通話的傳授者。了解當今中等師范生的普通話現狀，可以使推普工作更具針對性，從而取得良好的效果，因而具有非常重要的意義。

 

一、調查對象和方法

 

為了了解中等師范生普通話現狀，我們于2013年4月對崇仁師范學校的師范類學生進行了一次推廣普通話的抽樣調查，發放調查問卷1000份，收回有效問卷873份，回收率87.3%.調查對象是崇仁師范師范類一、二年級學生。調查方式為不記名方式，以盡可能保證調查數據的可靠性、真實性。

 

二、調查內容

 

(一)推廣普通話

 

1.您知道每年 9 月第三周是“全國推廣普通話宣傳周”嗎?回答“知道”的274人，占31.4%;回答“不知道”的599人，占68.6%.

 

2.您知道《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》嗎?回答“知道”的231人，占26.5%;回答“不知道”的642人，占73.5%.

 

3.您認為推廣普通話困難嗎? 回答“不難”的377人，占43.2%;回答“一般”的303人，占34.7%;回答“很難”的161人，占18.4%;回答“不清楚”的32人，占3.7%.

 

4.隨著“推普”的進行，您認為普通話會代替方言嗎?回答“不會”的827人，占94.7%;回答“也許會”的43人，占4.9% ;回答“絕對會”的3人，占0.3% .

 

5.談談您對“推普”的看法?回答“無所謂”的116人，占13.3%;回答“適應形勢發展需要”的576人，占66.0%;回答“迫切需要”的181人，占20.7% .

 

6.您覺得以下措施哪些方面有助于您說好普通話?回答“營造人人講普通話的環境”的642人，占73.5%;回答“推行獎勵措施”的155人，占17.8% ;回答“制定政策嚴格要求”的76人，占8.7% .

 

(二)使用普通話

 

1.您在學習時是否用普通話交談?回答“是”的621人，占71.1%;回答“不是”的252人，占28.9%.

 

2.您在和同學閑聊時是否用普通話交談?回答“是”的494人，占56.6%;回答“不是”的379人，占43.4%.

 

3.您認為同學普通話說得怎么樣?回答“很好”的162人，占18.6%;回答“好”的193人，占22.1%;回答“一般”的420人，占48.1%;回答“有待提高”的98人，占11.2%.

 

4.在正常情況下您會用什么話與老鄉交談?回答“家鄉話”的547人，占62.7%;回答“普通話”的53人，占6.0%;回答“家鄉話為主”的132人，占15.1%;回答“普通話為主”的141人，占16.2% .

 

5. 不知道對方是哪里人，在正常情況下您會先用什么話與他交談?回答“家鄉話”的39人，占4.5%;回答“普通話”的834人，占95.5%.

 

6.別人對您講普通話時，您的感覺是什么?回答“很自然”的854人，占97.8%;回答“不習慣 ”的19人，占2.2% .

 

7.您在日常生活中最常使用的語言是什么?回答“普通話”的281人，占32.2%;回答“贛方言”的592人，占67.8%;回答“其他方言 ”的0人，占0% .

 

8.進入崇仁師范后，您普通話的使用率屬于哪一種情況?回答“增多”的571人，占65.4%;回答“減少”的0人，占0%;回答“沒變化”的302人，占34.6%.

 

9.進入崇仁師范前的求學階段，您的老師以普通話授課的情況如何? 回答“很好”的43人，占4.9%;回答“好 ”的251人，占28.8%;回答“一般”的488人，占55.9%;回答“有待提高”的91人10.4%.

 

(三)學習普通話

 

1. 您每天花多少時間學習普通話?回答“沒花時間”的529人，占60.6%;回答“2小時以內”的285人，占32.6%;回答“2小時以上”的59人，占6.8%.

 

2. 您覺得學習普通話困難嗎?回答“困難”的194人，占22.2%;回答“一般”的552人，占63.2%;回答“簡單”的127人，占14.5%.

 

3. 您覺得學習普通話和自己工作、生活有關系嗎?回答“有”的757人，占86.7%;回答“一般”的90人，占10.3%;回答“無關”的26人，占3.0%.

 

4.您為什么學習普通話?回答“獲得普通話等級證書”的503人，占57.6%;回答“便于工作和生活”的314人，占36.0%;回答“其他”的56人，占6.4%.

 

5.如果申請普通話等級證書不用考普通話，您還學習普通話嗎?回答“學習”的547人，占62.7%; 回答“不學習”的326人，占37.3%.

 

6.您認為學習普通話的最佳途徑是什么?回答“課堂教學”的126人，占14.4%;回答“開展活動”的43人，占4.9%;回答“日常生活”的393人，占45.0%;回答“自學”的311人，占35.6%.

 

三、分析

 

(一)推廣普通話

 

1.知道“推普周”和2012年《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》的比例都比較低，說明推廣普通話的宣傳方面不夠，影響不大。學生如此，其他人更不用說，了解的人只會更少。政府和學校應該加大宣傳力度，讓更多人加入到推廣和學習普通話的行列中來。

 

2.絕大多數人認為推廣普通話不會導致普通話代替方言，方言不會消亡;認為推廣普通話是“適應形勢發展需要”的比例比較高;超過百分之七十的人認為營造人人講普通話的環境有助于說好普通話。這些都說明推廣普通話得到了大多數人的理解和支持，推廣普通話是時代要求，是大勢所趨。

 

(二)使用普通話

 

1.學生在學習時使用普通話的比例比較高，在閑聊時使用普通話的比例要低一些，但也有超過一半的學生會使用普通話。說明使用普通話的學生還是比較多，如果提倡閑聊時也使用普通話，學習普通話的氛圍會更好。

 

2.與老鄉交流時、日常生活中使用家鄉話比例都居高不下，說明絕大多數人推廣普通話的觀念有待改變，很多人覺得普通話還是學習時或者與陌生人交談時使用更恰當，平時就沒多大必要使用了。

 

(三)學習普通話

 

1.學習普通話的功利性比較強，每天都花時間學習普通話的人比較少，也就是說，不考試，不拿證書，大多數人不會投入較多時間去學習普通話。

 

2.認為普通話和工作、生活有關的人超過了百分之八十，說明絕大多數人意識到普通話的重要性。超過百分之四十的人認為“日常生活”是學習普通話的最佳途徑，說明較多人意識到平時說普通話、時時說普通話的重要性。

 

綜上所述，我們要加強中等師范生的推普意識;除了要在課堂上使用普通話外，要培養學生平時使用普通話的良好習慣;要改變中等師范生學普通話的出于功利的心理。要讓中等師范生學好普通話，需要學生、學校、社會共同努力。

篇6

 

學習普通話是時代的要求，學好用好普通話是時代進步的標志，符合社會發展的需求。2012年教育部、國家語言文字工作委員會聯合頒布的《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要(2012—2020年)》指出：“推廣和普及國家通用語言文字是貫徹落實國家法律法規的基本要求，是維護國家主權統一、促進經濟社會發展、增強中華民族凝聚力和文化軟實力的重要內容?！辈粌H和經濟、文化有關，推廣和普及普通話還被上升到維護國家主權統一和增強民族凝聚力的高度，學習普通話的重要性可見一斑。

 

學習和使用普通話是每一個國民的責任，當代中等師范生更是義不容辭。要想成為合格的人民教師，中等師范生首先要學好普通話，因為他們既是今天普通話的學習者，同時也是未來普通話的傳授者。了解當今中等師范生的普通話現狀，可以使推普工作更具針對性，從而取得良好的效果，因而具有非常重要的意義。

 

一、調查對象和方法

 

為了了解中等師范生普通話現狀，我們于2013年4月對崇仁師范學校的師范類學生進行了一次推廣普通話的抽樣調查，發放調查問卷1000份，收回有效問卷873份，回收率87.3%.調查對象是崇仁師范師范類一、二年級學生。調查方式為不記名方式，以盡可能保證調查數據的可靠性、真實性。

 

二、調查內容

 

(一)推廣普通話

 

1.您知道每年 9 月第三周是“全國推廣普通話宣傳周”嗎?回答“知道”的274人，占31.4%;回答“不知道”的599人，占68.6%.

 

2.您知道《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》嗎?回答“知道”的231人，占26.5%;回答“不知道”的642人，占73.5%.

 

3.您認為推廣普通話困難嗎? 回答“不難”的377人，占43.2%;回答“一般”的303人，占34.7%;回答“很難”的161人，占18.4%;回答“不清楚”的32人，占3.7%.

 

4.隨著“推普”的進行，您認為普通話會代替方言嗎?回答“不會”的827人，占94.7%;回答“也許會”的43人，占4.9% ;回答“絕對會”的3人，占0.3% .

 

5.談談您對“推普”的看法?回答“無所謂”的116人，占13.3%;回答“適應形勢發展需要”的576人，占66.0%;回答“迫切需要”的181人，占20.7% .

 

6.您覺得以下措施哪些方面有助于您說好普通話?回答“營造人人講普通話的環境”的642人，占73.5%;回答“推行獎勵措施”的155人，占17.8% ;回答“制定政策嚴格要求”的76人，占8.7% .

 

(二)使用普通話

 

1.您在學習時是否用普通話交談?回答“是”的621人，占71.1%;回答“不是”的252人，占28.9%.

 

2.您在和同學閑聊時是否用普通話交談?回答“是”的494人，占56.6%;回答“不是”的379人，占43.4%.

 

3.您認為同學普通話說得怎么樣?回答“很好”的162人，占18.6%;回答“好”的193人，占22.1%;回答“一般”的420人，占48.1%;回答“有待提高”的98人，占11.2%.

 

4.在正常情況下您會用什么話與老鄉交談?回答“家鄉話”的547人，占62.7%;回答“普通話”的53人，占6.0%;回答“家鄉話為主”的132人，占15.1%;回答“普通話為主”的141人，占16.2% .

 

5. 不知道對方是哪里人，在正常情況下您會先用什么話與他交談?回答“家鄉話”的39人，占4.5%;回答“普通話”的834人，占95.5%.

 

6.別人對您講普通話時，您的感覺是什么?回答“很自然”的854人，占97.8%;回答“不習慣 ”的19人，占2.2% .

 

7.您在日常生活中最常使用的語言是什么?回答“普通話”的281人，占32.2%;回答“贛方言”的592人，占67.8%;回答“其他方言 ”的0人，占0% .

 

8.進入崇仁師范后，您普通話的使用率屬于哪一種情況?回答“增多”的571人，占65.4%;回答“減少”的0人，占0%;回答“沒變化”的302人，占34.6%.

 

9.進入崇仁師范前的求學階段，您的老師以普通話授課的情況如何? 回答“很好”的43人，占4.9%;回答“好 ”的251人，占28.8%;回答“一般”的488人，占55.9%;回答“有待提高”的91人10.4%.

 

(三)學習普通話

 

1. 您每天花多少時間學習普通話?回答“沒花時間”的529人，占60.6%;回答“2小時以內”的285人，占32.6%;回答“2小時以上”的59人，占6.8%.

 

2. 您覺得學習普通話困難嗎?回答“困難”的194人，占22.2%;回答“一般”的552人，占63.2%;回答“簡單”的127人，占14.5%.

 

3. 您覺得學習普通話和自己工作、生活有關系嗎?回答“有”的757人，占86.7%;回答“一般”的90人，占10.3%;回答“無關”的26人，占3.0%.

 

4.您為什么學習普通話?回答“獲得普通話等級證書”的503人，占57.6%;回答“便于工作和生活”的314人，占36.0%;回答“其他”的56人，占6.4%.

 

5.如果申請普通話等級證書不用考普通話，您還學習普通話嗎?回答“學習”的547人，占62.7%; 回答“不學習”的326人，占37.3%.

 

6.您認為學習普通話的最佳途徑是什么?回答“課堂教學”的126人，占14.4%;回答“開展活動”的43人，占4.9%;回答“日常生活”的393人，占45.0%;回答“自學”的311人，占35.6%.

 

三、分析

 

(一)推廣普通話

 

1.知道“推普周”和2012年《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》的比例都比較低，說明推廣普通話的宣傳方面不夠，影響不大。學生如此，其他人更不用說，了解的人只會更少。政府和學校應該加大宣傳力度，讓更多人加入到推廣和學習普通話的行列中來。

 

2.絕大多數人認為推廣普通話不會導致普通話代替方言，方言不會消亡;認為推廣普通話是“適應形勢發展需要”的比例比較高;超過百分之七十的人認為營造人人講普通話的環境有助于說好普通話。這些都說明推廣普通話得到了大多數人的理解和支持，推廣普通話是時代要求，是大勢所趨。

 

(二)使用普通話

 

1.學生在學習時使用普通話的比例比較高，在閑聊時使用普通話的比例要低一些，但也有超過一半的學生會使用普通話。說明使用普通話的學生還是比較多，如果提倡閑聊時也使用普通話，學習普通話的氛圍會更好。

 

2.與老鄉交流時、日常生活中使用家鄉話比例都居高不下，說明絕大多數人推廣普通話的觀念有待改變，很多人覺得普通話還是學習時或者與陌生人交談時使用更恰當，平時就沒多大必要使用了。

 

(三)學習普通話

 

1.學習普通話的功利性比較強，每天都花時間學習普通話的人比較少，也就是說，不考試，不拿證書，大多數人不會投入較多時間去學習普通話。

 

2.認為普通話和工作、生活有關的人超過了百分之八十，說明絕大多數人意識到普通話的重要性。超過百分之四十的人認為“日常生活”是學習普通話的最佳途徑，說明較多人意識到平時說普通話、時時說普通話的重要性。

 

綜上所述，我們要加強中等師范生的推普意識;除了要在課堂上使用普通話外，要培養學生平時使用普通話的良好習慣;要改變中等師范生學普通話的出于功利的心理。要讓中等師范生學好普通話，需要學生、學校、社會共同努力。

篇7

【關鍵詞】達縣推廣普通話調查報告

一、調查背景與動機

1973年12月18日，第28屆聯合國大會通過漢語為聯合國六種法定語言之一，其他五種語言分別為英語、俄語、法語、阿拉伯語和西班牙語。而普通話，即“現代標準漢語”，是現代中華名族共同的語言。國家十分重視普通話的推廣工作。但是，廣大農村中小學推廣普通話工作推進艱難，問題仍然嚴重。為了摸清農村中小學的普通話使用狀況，提出研究對策及工作建議，以促進普通話的更好推廣，筆者選定四川省達縣中小學開展了推廣普通話工作的情況調查。

二、調查區域與對象

調查區域：達縣境內的中小學校。

2、調查對象：達縣教育局和縣語委為第一調查對象。其次是通過隨機抽樣的方式，分別從高完中組、初中組、鄉鎮中心小學組、村小組各抽取了一定數量的學校為調查學校。其相關的老師和學生為具體的調查對象。

三、調查內容與方法

1、調查內容：本次調查內容包括達縣的基本概況和全縣農村中小學推廣普通話的相關行為以及普通話在農村學校的使用現狀。

2、調查方法：（1）、走訪法。筆者親自到達縣教育局、語委和部分學校走訪，了解收集相關情況、數據、資料。（2）、問卷法。設計比較科學合理的問卷表，通過學校領導、老師分發給部分中小學生，進行問卷調查。（3）、座談法。召開部分中小學教師、學生座談會，筆者作好記錄，形成調查材料。（4）、觀察法。筆者有選擇性地選取一定的地點、時間、對象，觀察他們講普通話的情況，做好統計分析。

四、調查分析與結論

通過調閱達縣相關部門的檔案和全縣教師普通話測試成績統計，我們得到了如下數據。

表一、農村中小學語文、非語文教師、男女之間普通話等級分布狀況

由上表可以看出：男教師的普通話水平明顯低于女教師的普通話水平；語文教師比其它學科教師使用普通話的情況明顯要好一些，其普通話等級水平要高一些。

表二：學生各階段學習普通話情況統計表

由這個統計結果，我們得到：小學低年級是努力學習普通話的高峰期；女生普通話的努力程度在小學低年級遠高于男生。

五、思考與建議.

筆者認為，造成達縣普通話推廣工作存在問題的原因有以下幾點：

1、領導不重視，措施不得力。學校領導從指導思想上沒有真正重視推普通話的工作，沒有建立一套完整的推廣普通話的制度，沒有必要的管理監督機制，沒有把使用普通話教學作為衡量和評價教師教學工作的一項內容，這是農村推廣普通話艱難的關鍵所在。

2、教師思想認識不足，不能帶頭說好普通話。

在調查中我們發現，農村中小學教師對推廣使用普通話有以下錯誤認識：一是本地的教師教本地的學生，又不是聽不懂，用不用普通話無所謂，考試成績好就行。二是以為講普通話是“撇”。三是農村中小學教師，生活在方言環境中，受方言習俗的影響，大部分不敢、不會、不習慣說普通話。有些青年教師在畢業分配之前，已基本上掌握了普通話，但工作后，由于環境的影響，也不再用普通話教學。

3、普通話語音基礎差，沒有經過系統培訓。

普通話語音基礎差也是阻礙農村中小學教師使用普通話教學的重要原因。調查中發現：大部分中老年教師沒有受過專門的普通話訓練，沒有掌握起碼的普通話語音知識，更談不上熟練運用了。

幾點建議：

1、加大宣傳力度，提高廣大教師對推廣使用普通話的認識。

采用各種形式，大力宣傳我國的語言政策。一是教師工作的需要。教師的語言規范與否對學生影響很大。教師如果能講一口優美、標準、流利的普通話，必然會啟發、引導學生積極地學習普通話。二是社會發展的要求。現在各行各業、人與人之間都需要溝通、交流。而方言卻往往造成語言不通、語意誤解，給人們的交際活動帶來很大的困難。三是信息時時代的迫切要求。隨著科學技術的發展，電話、電傳打字機已被廣泛應用，人機對話的電腦已問世，而如果發音不規范，電腦輸出的將是錯別字。

2、創造良好的語言環境。

在方言環境里掌握和使用普通話是困難的，所以我們應該創造一個良好的語言環境。農村的方言大環境，目前我們還無力全部改變，但我們可以把校園作為“堅強陣地”，在校園內實行普通話“單語制”，要求從學生、教師到學校領導，人人、時時、處處都講普通話，創造一種講普通話的氛圍，使普通話真正成為校園語言。

3、采取多種形式，提高師生的普通話水平。

首先，可開展豐富多彩的活動。如：舉行朗誦會、演講會、故事會、普通話教學觀摩及比賽等，使推廣普通話的工作在生動活潑的活動中由普及走向深入.其次，組織專人進行方言調查，找出方言和普通話在聲、韻、調及詞匯、語法等方面的對應規律，為廣大教師學習和教學普通話提供一條捷徑。第三，教育行政部門和語委會可以利用假期舉辦普通話培訓班，為農村中小學培訓推廣普通話的骨干。第四，要大力表彰先進，樹立典型，營造氛圍，切實使“普通話是教師的職業語言”成為廣大教師的共識。

4、建立健全教師推廣使用普通話的各項制度。

篇8

老師們、同學們：

大家好!

每年9 月份的第三周，我們都會迎來一個特殊的節日——全國推廣普通話宣傳周。2016年9月8至14第19國推廣普通話宣傳周，本屆“推普周”的宣傳主題是：“大力推行和規范使用國家通用語言文字，助力全面建成小康社會。”。

普通話是人們日常交流文明與進步的象征，使用普通話不但可以顯示個人的修養也可以促進人們之間的交流與溝通。隨著經濟建設和社會發展進步，講普通話，寫規范字顯得更為重要。

漢字是世界上最古老、最豐富、最優美的文字，是我們的驕傲。我們要提高自身的規范意識，把字寫規范、寫漂亮，認真對待每一次作業，筆記，練習……

老師們，同學們，推普周是短暫的，但推普的任務是長期的。所以我們要樹立說普通話，寫規范字意識，爭做新時代的推普員。在本屆推普周期間，我向大家發出如下倡議：

1.人人使用普通話，共同創造一個良好的語言環境。

堅持課堂內與老師、同學的交流使用普通話，并能達到準確流利。課后與老師同學交流使用普通話，形成良好的語言交際環境。盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話。盡量堅持在社會生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力。

2.圍繞“說好普通話，圓夢你我他”的主題，各中隊制定自己的活動方案，利用綜合實踐活動時間，進行一次班會活動。

篇9

漢語是我國使用人數最多的語言，也是世界上使用人數最多的語言。正確使用祖國的語言文，樹立語言文規范意識，是國家對每個公民的基本要求。以下是小編為大家推薦的關于一些普通話倡議書，希望能幫助到大家!

普通話倡議書1尊敬的家長、親愛的小朋友們：

普通話是全國通用語言。隨著社會的迅速發展，人們越來越深刻地意識到，使用普通話對于消除語言隔閡、增進人際溝通、促進社會發展都具有非常重要的作用。要說好普通話就要從娃娃抓起。在幼兒園內普及使用普通話，可以起到改善交流效果、規范師生言行、提高師生文明意識的作用。而幼小階段也是孩子語言訓練的最佳時期，這就需要我們老師、家長一起努力，為孩子創造一個良好規范的語言環境，營造使用普通話的良好氛圍。為了孩子健康成長，我們向老師、家長和小朋友們發出推廣普通話的倡議：

1、入園后，請堅持使用普通話，養成良好的習慣;

2、給孩子提供文規范的圖畫書及兒童讀物;

3、教學、生活中，注意規范使用文，堅持給予孩子正確規范的引導;

4、在學習、生活過程中，教師和幼兒、幼兒與幼兒、教師與家長、幼兒與家長彼此交流應使用普通話，形成良好的語言交際環境;

5、語言交際中時刻注意自己的口語發音，并且能和周圍的人相互督促，使規范用語成為一種自覺行為;

6、盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話;

7、盡量堅持在社會生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。

尊敬的家長、親愛的小朋友們，從我做起，從現在做起，大力推廣普通話，形成講普通話的自覺習慣，使普通話成為校園語言，生活語言，使普通話成為我們學習生活的主要交流工具，讓我們用普通話融入這個開放快速發展的社會。

普通話倡議書2各位家長：

你們好!普通話是全國通用語言,是我們溝通交流最重要的工具。今年推普周的主題是:“熱愛祖國語言文,構建和諧語言生活”。為積極做好城市語言文工作,大力推廣、普及普通話,使普通話逐漸成為校園語言、公務用語和社會規范用語。我們倡議如下:

一、積極學習普通話、使用普通話。在社會生活中盡量使用普通話,從身邊的瑣碎小事做起,共同為城市形象的塑造,城市文明程度的提高盡一份力量;在家庭生活中盡量使用普通話,讓身邊的親友養成自覺說普通話的習慣。

二、使用規范漢,不寫錯、別,發現錯別及時改正;在各種場合使用文明語,不說粗話和臟話;對不規范的語言、文行為要予以指正。

三、把說普通話和維護祖國語言的純潔與健康、弘揚民族精神結合起來,使學普通話、說普通話成為一種維護民族榮譽、崇尚祖國漢語言文化的行為。

今年我市將迎來全國三類城市語言文評估，推普周期間，我們倡議各位家長樹立主人翁意識和責任意識,積極投身到推廣普通話這一工作中來,為我市城市語言文評估工作貢獻一份力量。

普通話倡議書3為了真正讓普通話成為我們的校園語言，在此大隊部向全體老師和少先隊員發出以下倡議：

1、同學們要認真學習普通話，使用規范漢。

2、在校園里，無論是上課還是課余時間，與老師、同學交流時請處處使用普通話，從生硬走向自然，逐步養成習慣，形成良好的校園語言交際環境。

3、在日常生活中注意使用文明語，不說粗話和臟話，使文明用語成為一種自覺行為。

4、盡量在家庭生活中使用普通話，并且積極帶動家人使用普通話，在力所能及的范圍內主動推廣普通話，使身邊親友也能養成自覺說普通話的習慣。

5、盡量堅持在社會生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。

普通話倡議書4親愛的寶寶、老師、家長朋友們：

在金風送爽的九月，我們又迎來了全國第十一屆普通話宣傳推廣周。普通話是全國通用語言，推廣普通話，對于消除語言隔閡、增進人際溝通、促進社會發展都具有非常重要的作用。在校園內普及使用普通話，可以起到改善交流效果、規范師生言行、提高師生文明意識、美化校園育人環境的作用。從1998年開始，每年9月份的第三周為“全國推廣普通話宣傳周”，今年的推廣周從9月14日至20日。為了響應國家推廣普通話的號召，營造和諧、文明、活潑的校園環境，提升校園文化品味，我們向老師、家長和寶寶們發出推廣普通話的倡議：

1、全園師幼積極學習、使用普通話，逐漸養成說普通話的習慣。

2、在學習、生活過程中，教師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間、家長與家長之間、教師與家長之間、幼兒與家長之間彼此的交流應使用普通話，形成良好的語言交際環境。

3、語言交際中時刻注意自己的口語發音，并且能和周圍的人相互督促，積極地糾正普通話的發音，使規范用語成為一種自覺行為。

4、盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話。

5、盡量堅持在社會生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。

親愛的寶寶、老師、家長朋友們，從我做起，從現在做起，大力推廣普通話，形成講普通話的自覺習慣，使普通話成為校園語言，生活語言。使普通話成為我們學習生活的主要交流工具，讓我們利用普通話迎接五湖四海的來賓，讓我們用普通話融入這個開放的快速發展的社會。相信在我們全園師生及家長的共同努力之下，我們的幼兒園一定會成為一個順暢交流的和諧校園，為構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻!

普通話倡議書5老師們、同學們：

經國務院批準，自1998年起，每年9月的第三周為全國推廣普通話宣傳周。今年9月11日至17日是第14屆推普周。今年全國推普周活動的主題是：提升國家通用語言文應用能力，弘揚中華優秀文化傳統。為了響應國家推廣普通話的號召，充分發揮國家通用語言文主導作用，促進校園語言生活和諧健康，為提升師生語言文運用能力，鞏固國家語言文示范校成果，學校語言文工作委員會向全體師生再次發出推普倡議：

一、普通話是教師的職業語言，說好普通話是教師職業要求?！督處煼ā芬幎ǎ浩胀ㄔ捠墙處煹穆殬I語言，能用普通話進行教學是合格教師必備的條件之一。在提倡素質教育的今天，教師的語言面貌、語言素質關系到教師的教學效果。我們只有樹立牢固的職業思想，努力提高綜合素質，特別是教師基本技能，才能在教育教學中起到良好效果，讓我們從自身開始，從講普通話開始。

二、講好普通話，提高綜合素質，陶冶愛國情操。說好普通話，提高本民族語言應用能力，是素質教育的一項重要內容;對于學生提升語言素質和綜合人文素質，掌握科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養受國主義情操，增強民族凝聚力等具有重要作用。隨著我國綜合國力的增強，國際地位的日益提高，漢語已成為世界上使用人數最多的語言，也成為聯合國六種工作語言之一。我們應當積極推廣普通話，把維護祖國語言的純潔與健康跟熱愛社會主義祖國統一起來，這是我們每一個學子義不容辭的責任。

三、講好普通話，促進校園精神文明建設。推廣普通話是國家一項重要的語言決策，是建設社會主義精神文明的一個重要內容，也是我校人文素質教育的一項重要基礎內容。我國素有“文明古國”、“禮儀之邦”的美稱，學校是精神文明的前沿陣地，肩負著建設社會主義精神文明的標兵作用。因此，在學校推廣普通話，加強精神文明建設，提升師生語言素質和綜合人文素質刻不容緩。每位師生應當從我做起，建立語言文規范化意識，樹立“講好普通話，做文明人”的形象，在推普和學普中起到積極的帶頭示范作用，加強和提高自己的語言素質和人文素質，有力地促時校園精神文明建設。

篇10

方言是語言的地域性變體。我們把認為自己的方言親切、優越，從而排斥其他方言乃至民族共同語的心理稱之為方言情結。不可否認，方言中存在一些有益成份，這些有益的成份也促成了方言情結的產生。首先，方言作為語言的地域性變體，在交際中，有時也能發揮出某種獨特的作用。如司法警官在與不會說普通話的監獄服刑犯人說方言，可以拉近雙方的距離，便于交流。1.方言的向心力:方言區的人對普通話不感興趣，對本地方言則情有獨鐘，以會說方言為榮，這是狹隘的地方主義觀點在言語行為上的表現，這種狹隘心理的形成不僅和一定的社會政治，文化影響有關，更和社會的經濟衰退發展狀況相關。2.方言的外張力:方言情結還會不斷地影響并蠶食附近的其他方言，甚至會成為被影響地區的主要工作和生活方言。3.方言的頑固性:由于方言是所有的使用者在學會讀寫之前就學會了的，所以童年過后就不易更改，青春期后則基本上無法改變。一個人說話的方式方法是他的習慣所致。另外，方言不僅負載工具信息，而且負載情感信息，正是這種情感因素使方言區的人常常偏愛方言，而疏遠普通話。方言的這些有利因素促成了方言情緒的產生，滋長了方言情緒的發展，使方言情緒逐漸表現出強烈的個性，獨有的向心力和外張力及其頑固性，也成為了普通話推廣的主要阻礙?？梢姡诜窖郧榻Y的強烈影響下，產生了大量學習普通話的消極心理因素?！皠訖C不僅是我們學習的原動力，同時也是指使我們有所為，有所不為的內在力量?！焙芏嗳似胀ㄔ拰W不好是因為缺乏正確的動機。很多司法警官認為說普通話只要聽者能順利聽懂就行，不必花那么多力氣去學，不必認真對待。的確，語言的主要功能是幫助人們交際，但對于司法警官來說，這不僅關系到一個人的語音形象和文化素質的問題，還關系到職業規范。正因為有了這樣的語言心理態度，大部分的司法警官在普通話的推廣應用上都是消極被動的。

湖南省司法警官學習普通話心理現狀的調查

湖南全省現有監獄27所，勞教所20所，現有監獄、勞教司法警官共計15000余人。實際每年在湖南司法警官職業學院進行新干警培訓、晉升警銜培訓、警官首次授銜培訓、警官通訊員培訓、科級干警班培訓、監區長培訓的人員有1300人左右。但是，目前，全省每年新進入司法警官隊伍的大學畢業生大約有400名，他們絕大部分有普通話等級證，其他新入職的司法警官來自退伍、復員軍人或從其他單位選調，許多并沒有參加過普通話的培訓與測試;而對于那些已經入職的原有司法警官來說，由于時代或歷史原因，絕大部分的普通話達不到國家對于公務員的要求，更與司法警官的工作崗位要求相差甚遠，對于服刑、勞教人員的矯正教育效果就不很理想。因此，司法警官工作崗位迫切要求司法警官應該具有較高的普通話水平。本文對2011年3月全省監所警察首次授銜班、8月全省監獄、勞教系統警察第一期晉升警督班、9月全省新錄監獄、勞教(戒毒)人民警察初任暨首次授銜培訓班、10月第二期湖南省監獄、勞教系統司法警官晉升一級警督培訓班的司法警官們進行了普通話心理問卷調查，問卷調查的數據統計處理均是采用SPSS15.0軟件進行的頻數分析。本文以2011年10月份的問卷調查數據統計結果為例來進行分析，問卷共涉及四個方面的內容:1、對普通話推廣的看法;2、對普通話培訓工作的看法;3、司法警官普通話表達能力;4、司法警官普通話心理學認識。需要說明的是，對于現狀的分析考慮了到監所調研的結果。心理學認識問卷調查結果如下:從調查結果的數據統計來看，42.3%的司法警官一講普通話，就很緊張(表4－1)，年齡小的普通話水平與習慣要稍高于年齡大的趨勢，如:認為“年紀大了，沒必要學普通話了”只占到28.1%(表4－3)。這說明心理障礙影響司法警官普通平話的學習，不利于他們普通話水平的提高。

湖南省司法警官學習普通話心理現狀的原因分析

近年來，雖然國家對普通話推廣工作非常重視，但是我國監獄、勞教機關的推普工作的開展幾乎還是一片空白。就湖南省來說，造成湖南省監獄、勞教所司法警官普通話水平不高的原因是多方面的。(一)觀念落后，重視不夠我省此外，司法警官的工作環境相對封閉，交往的范圍主要是在當地，加之交往的對象主要是湖南本地人，在人際交往過程中使用湘方言就覺得非常方便，因此，人們交流思想、信息傳遞時更加樂于使用當地方言。從我省司法警官的人員結構上可以看出，雖然每年持有普通話等級證上崗的警官有幾百人，但對于寵大的司法警官隊伍來說，這是遠遠不夠的。國家規定每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周，作為國家機關的監獄、勞教所以及公務員的司法警官對推普應該有責任義務去宣傳與落實。但是，宣傳不到位也導致推普宣傳周的活動在監所幾乎沒有人知道。其次，湖南監所的各級領導重視不夠，沒以身作則經常使用普通話，做出表率。領導機關缺乏具體推普的工作措施，致使推普工作流于形式。(二)方言情結及語言環境影響司法警官普通話水平的提高除了方言帶來的便利性，群體歸屬感心理也是司法警官在工作中使用方言的心理因素。一般來說，習慣是遵從環境而形成的。阿倫森認為“遵從”就是受到他人或團體給予的現實的或想象中的壓力的結果，人的行為或意見發生變化的事實。作為部門中的一員，大多數同事的行為習慣和潛在的規范都會對個體形成無形的壓力或改造力量，令個體漸漸就范。如果部門內大家都不說普通話，個體自然也不習慣說普通話，長期如此，會內在化為態度，即主動遵從不說普通話的行為習慣。另一方面，由于自信心不足、面子觀念、缺乏勇氣、效果不明顯以及缺乏學習方法等，也使得司法警官在使用普通話上存在心理障礙。在訪談中，很多人表示，想表達某個意思卻往往找不到普通話中相對應的詞，不能準確的表達意圖，傳情達意，甚至會在普通話中夾雜一些地方方言，形成所謂的“塑料普通話”，引發別人誤解或是笑話，從而更加羞于出口。再者，學說普通話是技能的學習，技能學習是需要方法與技巧的。由于缺乏系統培訓，沒有受過良好的普通話教育，大部分人員受方言習慣影響，因而在實踐運用普通話中，存在方音明顯，聲、韻、調差異明顯。因此各級司法警官都要迫切需要參加相關的培訓、接受普通話教師的專業指導。只有這樣才能切實有效果的提高司法警官的普通話水平，從而進一步在工作中能規范的使用普通話。(三)缺乏相關的政策法規國家在2001年頒布就頒布了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，但是，沒有出臺有關的配套實施細則。司法機關在具體推廣普通話工作中，缺少具體指導思想，沒有在各監獄、勞教所設立專門的下屬機構、配備人員以及下撥配套的開展工作經費，更沒有出臺各種激勵機制或懲處的措施。講不講普通話、推不推廣普通話成為一種自愿的行為，而不是法律強制要求的一項工作，因此這項工作在各監獄、勞教所是很難長久地有效地開展下去的，取得的效果也就不會明顯了。

解決對策及建議