美麗風景范文

導語：如何才能寫好一篇美麗風景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

連續幾天的雨，今天終于放晴了，暫新的太陽照在雨水洗禮過的馬路上，有點久違的清爽。每個人的臉上，不管你認識的還是不認識的都掛著笑，笑著去干自己的事。小草，喝足了雨水，淋過了浴，豁然成熟了，豐滿了，變得亭亭玉立了，都不敢直視她的美。美得很純粹，美得很清新。美的忘了自己，便融入她的世界。

遠處的山巒， 躲在霧靄里，霧靄緩緩隨風移動，仿佛拉開了一幅畫卷，山石，水，松林飄飄渺渺曾現在眼前，從來沒有想過，古人為什么鐘情于山水。也從來沒有想過，山水本身就是一副永遠不變的水墨畫卷。也從來沒有想過，山水無需五顏六色來搭配，簡單，只有黑白。生活亦只有黑白，加上了色彩，方知就是背上了包袱。

但是，人生卻遠沒 只有 黑白那么簡單，色彩總是在你意想不到的時候出現，當綠油油的草地里出現一個穿著天藍色裙擺的女孩，當她的秀發飄起在微微吹來的風中，當她由遠及近的走過你身邊，你不能不驚訝這是一個美麗的風景，她在看她路過的風景，她又裝飾了你的風景。同是畫中人。誰美麗了誰的風景。

蝴蝶為花醉，花卻隨風飛，花舞花落淚，花哭花瓣飛，花開為誰謝，花謝為誰悲。你不必留戀每一個過路的風景，有時她只是在你睜開眼睛的時候來到，又一眨眼的功夫，她便消失了。然后不會再以任何方式出現，她只是你記憶中---美麗的風景。

篇2

“讓教室里的學習成為每個學生都能得到尊重，每個學生都能放心地打開自己的心扉，每個學生的差異都得到關注的學習?！?/p>

“不是聽學生發言的內容，而是發言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。應當追求的不是發言熱鬧的教室，而是用心地相互傾聽的教室。”

以上所引皆出自《靜悄悄的革命》，作者名為佐藤學。他事于日本東京大學，在此書中提出了這樣一個問題：教室應該是怎么樣的？這是個每位教師在走進教室前就應省察的問題。有一種教室是由缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的關系而構成的，但學生的心靈并不需要這樣的教室，那么什么樣的教室是他們所期許的呢？佐藤學先生提出的是“潤澤的教室”。

“在‘潤澤的教室’里，教室和學生都安心地、輕松自如地構筑著人與人之間的關系，在這種關系中，即使聳聳肩膀，拿不出自己的意見來，每個人的存在也能夠得到大家自覺的尊重，得到承認?！疂櫇傻慕淌摇锩總€人的呼吸和其節律都是那么地柔和?！?/p>

在我們的教學生涯里，我們可曾看過這樣的教室？這樣的教室如能構建，對于教師來說，需要的不僅僅是技術層面的東西，而更需要教師具有綜合的高超的人文素養。構建這樣的教室，還需要洞明的一個問題是，學生為什么會厭學？厭學的學生是無法參與進這種教室的。其實厭學只能作為結果而不是原因來考慮的——學生長期生活在硬邦邦、干巴巴的教室里，從而產生了厭學情緒。而我們大部分的學校，在長期的升學壓力之下，功利色彩彌漫了幾乎所有的教室。家長的愿景、社會衡量成功的標準，個人改變自身命運的機會，統統訴求于直截了當的、粗放型的教室，而不是“潤澤的教室”。

構建 “潤澤的教室”，應組織以“被動的能動性—應對”為中心的教學。這樣的教學，教師“在課堂上應以慎重的、禮貌的、傾聽的姿態面對每一個學生，傾聽他們有聲的無聲的語言。”應該承認，學生們的表現欲是很強烈的，教師的傾聽提供給學生展現自我的舞臺，從而使教師得到學生的尊重。但教師在教室里，總是要用語言參與其中的，教師的發言應該讓學生覺得教師是在傾聽學生。關于這一點，佐藤學先生指出：

“教師在向學生講話時，不僅能意識到自己的言語，選擇合適的言語，還能同時有意識地專注地傾聽學生的言語，其‘講述’的行為同時也就是‘傾聽’的行為。”

在“潤澤的教室”里，教師善于傾聽學生，而不會急于糾正學生的言語和行為。但傾聽學生是有技巧的，須掌握一定的要領。就像一個成功的運動員，他必定是經歷一番磨練之后才逐漸成長起來的。在我們的教室里，學生的手、眼睛、嘴巴，甚至身體的某一個動作，都在給我們透露著信息，問題在于我們怎么應對。佐藤學先生把高明的教師在教室里的應對比喻為棒球投球練習。

“把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學生投得很差的球或投偏了的球如果也能準確地接住的話，學生后來就會奮起投出更好的球來。”

篇3

成長中的我們需要關愛，愛使我們懂得這個世界還有真情存在，它使我們更加勇敢、堅定的走向輝煌和完美，但關愛并非為了營造美麗的風景。

從我們咿咿呀呀地學語時起，來自各方面的愛就一涌而來。從我們的幼兒食品，再到我們的學習用品，無不是我們的家人、老師、社會精心挑選的打造的。鋪天蓋地的溫暖和沒完沒了的輔導，使我們失去了自我，只學會了盲目的附和，如影隨形。張揚的個性不見了，溫順的面孔增多了，數十年如一日的問寒噓暖，使我們無所適從。漸漸地，我們有一天走上社會時才會發覺，過分的關愛所營造的美麗風景是多么蒼白無力。人生中，最欣喜看到風雨之后的絢麗彩虹消失了。

直到我們慢慢理解社會時，我們才知道，過分的關愛是溺愛。它能培育出“凌寒獨自開”的梅花嗎？它能彰顯“大雪壓青松，青松挺且直”的蒼勁嗎？答案當然是否定的。是時候該反思這種關愛了。

人生其實如植樹一般。種植在荒涼大戈壁灘上的樹苗中，過分被呵護、照料的樹苗最先被呼嘯的大風拔取了稚嫩的根系。陶行知先生說：“走自己的路，吃自己的飯，流自己的汗?？刻?，靠地，靠祖宗，靠父母，不算英雄好漢。”走自己的路，可能要備受艱難的煎熬，但前人已為我們走出了光明大道?？鬃永Ф蛴谥苡瘟袊拇蟮郎?，仍講學布道；司馬遷飽受歧視，仍修史不斷；曹雪芹獨守茅廬的清貧之中，仍筆耕不輟。他們沒有溫情脈脈的關愛，伴隨他們的只有刀劍風霜嚴相逼的艱難與險阻，但他們并沒有因此而沉淪，而是愈挫愈奮，盡力在人生大浪中拼搏著。

讓我們再回過頭來看看那道用關愛筑起的美麗風景線，在絢麗奪目之下，我們的少年多了幾分驕橫和與弱不禁風。網吧里沉溺于游戲虛幻空間的中學生，因工作無著落而輕率結束生命的北大學子。造成這些的難道是關愛不夠嗎？不，是因為愛已經超出了它的極限范圍。

篇4

“太美了,太好了,能親眼看到世博會,我的人生完美了?！眳⒂^完世博園區后,歷經了4個年代,見證了100多年中國和上海的百年滄桑的102歲老人潘小妹發出由衷的感慨:能圓觀看世博會的夢,讓她活出了百年后的精彩。2010年5月10日上午,上海市老齡委和上海新視界眼科醫院及本市首條老人光明熱線52069999開展了“申城老人看世博白內障復明”活動,三位百歲老人和40多名高齡老人經手術治療復明后一起參觀世博會,能親眼目睹世博盛景令老人們激動不已。除了壯觀的建筑外,園區內溫馨的服務更讓他們倍感溫暖。

上海楊浦區舉行2010年“聯合基因杯”中老年乒乓球團體比賽

近日,楊浦區老齡辦在江灣體育館乒乓房舉行了2010年“聯合基因杯”中老年乒乓球團體比賽,區民政局副局長、區老齡辦副主任王躍平出席并作了賽前動員講話。比賽以街道(鎮)為主體組隊參賽。區有關涉老部門、各街道(鎮)老齡辦積極參與,在各社區普遍開展預賽,選拔優秀選手參加全區團體對抗。經過一番激烈地角逐,殷行街道代表隊表現出色,成功衛冕,大橋街道代表隊獲亞軍,定海路街道和長白新村街道代表隊并列第三。本次比賽活動進一步豐富了中老年人的精神文化生活,充分反映了社區老年體育活動濃厚的群眾基礎和廣泛的參與性。

上海盧灣區長青藝術團教育分團搭建老有所樂的平臺

老有所樂,是當今許多老年朋友的追求。盧灣區長青藝術團教育分團就是退休教工老有所樂的平臺。其共有交誼、合唱團、時裝隊、排舞、健身舞、越劇等10個興趣組。多年來,教育分團經常參加各類文藝活動,還時常為教育系統的中學、小學、幼教在職和退休校長和教工及勞模舉行專場慰問演出和專場“迎新聯誼”演出;每年新春、五一、十一舉辦的舞會、聯歡會深受大家歡迎和好評。

除參加和舉辦各項活動外,教育藝術團積極參加各項比賽。如藝術團排演的舞蹈“吳越弄弦”參加上海市五區匯演,獲特等獎;合唱團部分演員參加區退管會組織的卡拉OK比賽,獲一、二、三等獎;部分教師參加區退管所組織的戲曲比賽獲二、三等獎。

由于活動豐富多彩,極大地提高了廣大退休職工參加活動的興趣和積極性。

篇5

一、溫馨一刻

班里的小鑫同學因遇意外，額頭受傷，縫了幾針。傷口的疼痛，使他的臉色看上去顯得有些蒼白。寫字課上，小鑫同學正手握鋼筆認真寫字。坐在前面的小丹是一個聰明又很有愛心的女孩。練完鋼筆字的小丹同學轉過身，把老師批好的《補充習題》輕輕放到小鑫的面前，并幫他打開本子，找到要訂正的地方。由于一會兒抬頭一會兒低頭的緣故，小鑫戴得毛線帽有些往后移了，露出了白白的紗布。小丹見了，伸出手去，輕輕捏住帽沿往下拉了拉，并笑瞇瞇地說：“沒事了，你快做作業吧！”真像是媽媽對孩子的關懷。這看似很平常的畫面卻深深感動了我。

班級是孩子們成長的一方沃土，良好的同伴關系直接影響著孩子們的學習與生活，對他們的健康成長也起著不可估量的作用。我感動于小丹替人著想的心，即便是一件再小的事情，只要對同學有幫助，她總會去做，多么善良、多么有愛心的孩子呀！美麗的學生不就是應該要學會與人相處，與人為“善”，學會包容、謙讓、互助、友愛嗎？

二、奔跑在幸福的跑道上

期待每天的大課間活動，燦爛的陽光下，全校師生踏著整齊的步伐，在充滿動感的音樂聲中，帶著盈盈笑臉舒活全身的筋骨。

和往常一樣，今天的大課間，我依舊奔跑在大操場上，跟在就近的班級后面。孩子們整齊的隊列讓我的精神氣提起了不少。我和班主任周老師微笑相視：“瞧，你們班跑得可真神氣呀！”說話間，前面的小女孩回眸笑著望望我。我也對著她笑笑。與此同時，我關注到這位小女孩的手和另一位高個子女孩的手相互拉著。我不禁笑言：“這兩個小姑娘可真要好啊，跑步還手牽手！”周老師神秘一笑，輕輕說道：“這是我給她安排的領跑人！有人拉著一起，她的大課間活動才能保證。不然，跑一會兒時間，她就會放棄了！”原來如此，為了不讓這位小女孩掉隊，堅持有效地的鍛煉身體，這樣的拉手是班主任周老師的有意為之。

是啊，有了好的身體，才能更好地投入學習?！皥詻Q不讓一個孩子掉隊！”是班主任周老師的信念，更是我們每一位教師的教育理想。教育學生無小事，用有效的方式來無痕解決，令人倍感溫暖。無怪乎，這位女孩的臉上洋溢著那么燦爛的笑容！

三、期待是有魔力的

大家一定記得“羅僧塔爾效應”，這是一個很出名的事例。著名的教育家羅森塔爾做一個發現研究人才的試驗，到一所學校，在學生花名冊上隨意寫了18位學生，告訴校長“這些學生今后前途無量”，校長再告訴學生。8個月后，上了他花名冊的學生都有奇跡的進步。孩子的進步都源于教授的一句話?？梢钥吹剑逃邔⒆拥男湃魏推诖?，給予孩子積極的心理暗示是充滿著神奇魔力的。

學以致用！班里有個叫小順的孩子，每天放學后的等待成了他的寂寞時光。通過家訪得知小順一家是新市民，從外地來港城，為了生存，父母做起了豆腐生意，忙起來常常忘記來接孩子。小順學習上的事情，父母基本上沒有時間去過問。孩子媽媽十分難過地說：“為了能給孩子更好的生活條件，我們只能起早貪黑，更多地把時間花在做生意上?！庇谑牵改傅呐惆槌闪诵№樀囊环N奢望，很少聽到父母的鼓勵和表揚，也很少聽到父母的督促和提醒。一來二去，孩子對學習失去了原有的興趣和動力，還養成了丟三落四的壞毛病。

沒有同齡孩子臉上洋溢的幸福笑容，小順那大大的眼睛里充滿著無助與迷茫。我看在眼里急在心里。這不，放了晚學，正好碰到了背著書包在校門口默默等待的小順?！靶№槪裉鞁寢屵€沒有來接么？”我一邊說一邊輕輕把手搭在了孩子的肩膀上。孩子低下了頭，臉漲紅了?！靶№槹?，爸爸媽媽一定很忙，今天老師教的課文《廬山的云霧》是要背誦的。正好沒有什么書寫作業，試著認真背背它吧?！毙№橖c點頭?！氨硶臅r候呀，咱們可以一段一段背誦，每一段呢再想想老師上課講的背誦秘訣，想想老師上課時畫得簡筆畫，那你一定就能很快背出來的。”我和藹地說道?！班牛蠋?，我一定會努力背出來的?！毙№樀穆曇艉茌p，但卻很堅定?！靶№?，你長大了！可以自己管好學習的，加油，老師相信你一定行！”

……

篇6

草中隱藏著一小片不引人矚目的水。

水清澈見底而平靜，像一面大鏡子。

這里只有一戶人家，周圍都是茁壯的小樹和可愛的小草，空氣非常清新。

云幾乎擋住了山巒。

篇7

夜幕將至，西天殘留一片黃昏。各家的孩子們溜溜地從河里爬出來，草草地套件干短褲，便搬著竹椅，抬著涼床，一路“張三邀李四，李四喊王五”地向樟樹邊走去。忙活了一天的大人們，帶著一身疲勞，拿著把蒲扇，三三兩兩地來到了涼平地。

靜靜的老樟樹下熱鬧了。

孩子們一窩蜂地躥到樟樹后玩起了捉迷藏；年輕的、年老的婦女們，張家婆婆李家媳婦地拉起了家常；一邊的叔叔伯伯們，三五個一伙兒則在遠遠的角落或是擺出象棋殺一盤，或是談起他們過來的故事……

西邊最后一抹晚霞消失了，夜幕悄然地拉開。

機靈的孩子從褲兜里掏出早就準備好的透明的藥瓶子，拿著蒲扇，穿梭在平地上的涼平地間，捕捉那小星星般的飛螢。

螢兒忽上忽下，忽明忽暗，似的飛舞著。孩子們不慌不忙，嬉笑地追逐著，一接近螢火蟲，扇兒輕輕一搖，蟲兒便掉了下來，成了他們的“俘虜”。

大人們不說，靜靜地看著孩子追逐飛螢，孩子們天真爛漫的情趣，使他們想起了無憂無慮的童年，禁不住露出笑容。

螢火蟲捉夠了，孩子們也跑累了。

他們躺在涼床上，一邊逗著瓶里的蟲兒，一邊哀求爺爺們講故事。圓圓的蒲扇，在習習的夜風中，有節奏地晃動著。老人們拗不過他們，搖著扇子，有板有眼地講起那不知重復了多少遍的故事。孩子們百聽不厭，講完后，又嚷著要再講，在老人們的講述中帶著甜甜的微笑進入了夢鄉。

月亮升起來了，皎潔的月光照著輕輕晃動的樟樹葉兒，顯得格外幽靜。

人們談倦了，扇累了，在涼涼的微風中進入了夢鄉……

樟樹下，靜悄悄的。

涼床兒夜夜搬，蒲扇天天扇，搬走了年年的酷暑，扇走了悠悠的歲月。

老樟樹下的這塊平地，永遠是我腦海中的一道美麗的風景。我愛你，老樟樹，更愛老樟樹下的父老鄉親。

指導老師：黃松海

篇8

【摘 要】思想品德課作為中學生成長的重要課程，在學校德育工作中發揮重要的作用，中學生德育直接關系到學生的成長和社會的發展。新課改后的思品課堂，讓特優生“吃飽喝足”，學困生“亦師亦友”，我看到他們的學習生長力，新課改在教學中綻放出美麗的風景。

關鍵詞 初中思品教學；學困生轉化；特優生優化

有人說思想品德教育“缺乏的是對青少年心靈的感染，缺乏對實際生活的穿透力……教育應該靠感染，深入學生的內心世界，引起他們的情感共鳴?！蔽曳浅Ｙ澩?。它符合新課程“自主、合作、探究”的精神。理想的思想品德教育應該是學生通過親身的實踐、體驗，養成習慣，形成信念。起碼能實現“優生優化”，“學困生轉化”的目標。為此，筆者認為以下幾點做法很可?。?/p>

一、大步流星話“課改”，優生優化方法多

傳統的政治課堂，多呈現灌輸式教學、被動式接受和強迫式記憶“三步走”現狀，認識課程停留在表面，顯得枯燥、乏味，導致老師厭教、學困生反感、特優生無趣的學習現狀。所以，我從三方面尋求突破：

（一）調整三維目標位置

新課標把情感、態度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。無疑是重情感，輕知識。但是，初中思品課的現狀是新課標、新教材、老考法。情感的考查就無從落實。如何突破兩者之間的尷尬？我認為教師首先應該解放思想，轉變觀念；其次是打造形式多樣的解放課堂，放手讓學生活動；再次是大膽創新，真正發揮學生的主體地位。

如教學《孝敬父母，有話好好說》。課前請一位學生演唱《父親》，學困生和特優生都興趣勃發。在評評班里誰最孝敬父母時，課堂氣氛活躍。學生在輕松的氛圍中暢所欲言，充分交流，加強自身體驗。由課堂到課外，把小課上大，注重學生社會主義價值觀的培養。

（二）“保姆型”到“自由型”角色的轉變

教師不再是教材的傳聲筒，而是教材的研究者，參與者，必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，教師實現由“保姆型”向“自由型”轉變。

（三）課堂回歸生活，服務社會

巧妙利用教材中學生比較熟悉的事例，讓課堂回歸生活，服務于社會。如在《感受科技創新》一課，從身邊的小發明聯系到我國神舟系列載人飛船成功發射，從神舟五號到神舟十號載人航天飛船的成功發射，證明科學技術的強大力量，通過成功事跡，明確公民的責任和義務。

二、步履維艱“頂”課改，潤物無聲無“困難生”

對于學困生來說政治課多是人情課，所以，對不同層次的學生進行相應的教學，以滿足所有學生的需求，促使他們和老師做朋友，激發學習興趣。

（一）悟性有高低，教育無門檻

學生需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生。悟性與智力有高低，但是學習是學生的個體行為，學生是學習和發展的主體，而個體就有差異，有高低，所以教師就要讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習，獨立思考。教學應該客觀真實，尊重學生間的這種差異，做到教育無門檻，做到“有教無類”。

（二）機會均等，偏愛無痕

學生的自我教育是學生成長最快的教育方式。教學中注重師生互動，共同參與。因此教師在創設教學情境時多注意分層教學，給學困生更多的機會。如《建立真正的友誼》一課，打破平時課堂位置，讓學生自由組合坐到一起，這樣學生熱情高漲，選擇身邊素材，鼓勵學生說說友誼的重要性，輕松的音樂想起，傾聽孩子們的心聲，如有位學困生說到自己被別人誤解，好朋友站出來幫他解釋，他非常感動。情感達成共鳴后，降低了學困生理解知識點的難度。

（三）尋找閃光點，搭建學困生的“星光大道”

學困生的閃光點也是政治教師達成德育目標的突破口。每位學生都有成功的渴望、證明自己、實現自我的需要。為此，我巧妙借鑒電視臺“星光大道”的欄目，把課堂打造為他們創設展示與創新的“金光大道”，讓學生感知自我，肯定自我、品嘗成功的快樂，幸福成長。如《維護公共秩序》一課，講到我們不僅是規則的遵守者，也是規則的制定者。我提議每位同學建立“自我進步文明公約”，學生討論投入，平時不遵守紀律的同學也獻計獻策。學生收獲的不僅是對自己的承諾，更重要的是讓他們看到了前行的方向。

思考出智慧，教育有藝術。研讀新課標，汲取其教育精髓，不僅能實現優生更“優”學困生“不困”的美好愿景，也是描寫政治學科教學靚麗風景的法寶之一。

參考文獻

[1] 黎銀夏. 初中思想政治課研究性學習的實踐和研究[D].廣西師范大學.2004年〔2〕《蘇州教育》“德育就是質量”李鳳祥.2006年第6期

[3]《淺談走出學校道德教育功利性誤區的思考》山西高等學校學報.許曉菁，2006年02期

[4]《愛心與教育》李鎮西.江蘇教育出版社，2010年

[5]魯潔.德育新論[M].南京.江蘇教育出版社，2000

篇9

豁達人的胸襟，可我明白這是妄想。

于是帶著失落我踱步又回到書桌前。拿起書，毫無意識地翻著，書上到底寫的什么我全然沒看進去，只知道看到的都是頁頁密密麻麻排滿的符號，郁悶！書在我手里放了又拿拿了又放，我對自己的這種無聊透頂的做法已感到極端反感了。最后索性把書甩到一邊，準備著為自己騰出足夠的空間用以發泄，其實并非是想發泄，是壓抑了以久的心弦實在需要一個可以彈動的時間，是矛盾了已久的左故右盼的心情害怕人生的悲劇再次在我身上重演；到底是應該學習還是實踐，是該看書還是積累經驗？我迷茫了，躑躅而徘徊不前。時間在我手中悄無聲息的滑過沒留下一點跡痕，我也只能無奈嘆息抱怨。可是如此虛度青春年華，浪費美好光陰，又怎是我所愿？嘆息是懦弱的表現，有勇氣就該大聲呼喊：為什么？我會如此矛盾？我的未來到底是不是能掌控在自己手中的美好明天？要做一艘能掌握自己航向駛向理想目標的輪船而不是只做一只茫然漂泊于海面任有風吹浪打的小舟，我怎么做呢？我思索著，有一種不服氣的精神。

又看到久違的《讀者》安然平靜的躺在書桌的一旁，似乎已在期盼中默默等待著我去欣賞她依舊美麗的容顏，品位她豐富睿智高雅而賦予內涵的思想。本想不理不睬視而不見，可卻被她那種堅定的神情所打動，下意識地拿起了她，隨意翻到了一頁，醒目的標題《有我存在的這個美麗的晚》我定格了。每個晚上都有我存在，可并不美麗，心想，不知作者是如何美麗的，先看看再說。不在意的跟著作者思維前行，卻一步步被他那種睿智的思想所深深吸引了我此刻的意義就是感受一點溫馨，感受一點美麗。雖然明天明年我可能有更重要的事情要做，但相對于此刻，它們都是很次要的。如果我總是要為未來做準備，那么我將會錯過多少眼前的歡樂和幸福？其實人生就是眼前的一點一滴。好深刻啊，它就是猜透了我的心思一樣，明白我痛苦的一切。是啊我此刻的意義究竟是什么呢？是一味的煩躁還是無奈的嘆息，是傷感的看著時光的流逝還是任由自己不理性的看待來？如果總是為未來做準備，那我將會錯過多少眼前的快樂和幸福的確我已經錯過了多少了呢？大學四年是人生最精彩最浪漫的時期，是我們定格理想去為成功努力的階段也是最容易逝去的。它的美麗正是由于它的珍貴，它的珍貴源于它的無法替代，它的無法替代正是來自它的不可重來。四年的人生是濃縮的精彩，它的豐富等著我們去經歷去體味，很多風景需要我們去欣賞不是嗎？為什么總是要為自己的將來擔憂，我到底會錯過多少眼前美麗的風景？當你邁出第二步的時候，不正是因為有你堅實的第一步嗎？人生就是眼前的一點一滴。我們是活在時空里的人，過去的就是已經失去的，將來的是還沒有得到的，只有現在是可以把握和擁有的。眼前就是一切。

篇10

世界處處有風景：桂林的三水，泰山的雄壯，飛流的瀑布等等。

但無論哪一處風景都比不上那一天我看見的“最美麗的風景”。因為我從那一處風景中看見了白衣天使無私奉獻的特點。

那是在那一天，我去探望正在住院的大姨，我把手中的水果遞給大姨，但大姨的眼神一直飄向別處。我順著大姨的目光望去，看見了一位白衣天使正在為病人打點滴，整理床單還為病人每過半個小時就量一次體溫。豆大的汗珠如同掉了線的珠子一般一滴一滴的順著那位護士的臉頰滑落下來，但她自始自終都保持著微笑，從未露出厭煩的神情，吐出抱怨的話語。正在我看得入神時，一位病人竟開始嘔吐，那位白衣天使眼疾手快的拿出一個垃圾袋，接住了病人的嘔吐物，又遞給他一杯水。這位白衣天使從未休息過，從一個床位走到另一個床位，細心的服飾每一位病人?？粗@種場面，我不禁想到了一句話“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民的服務中去。”

白衣天使是正是如此，她們盡心盡力的幫助人們卻從未要過任何回報，她們細心地照護病人，體貼病人的情景深深的印在了我的心中，成為了我心中一道最美的風景。

初一:怡風蘭月