雪兔子范文

導語：如何才能寫好一篇雪兔子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雪地里的兔子是野生的白兔，它們比家里養著的小白兔要更加瘦弱，但卻更加有活力。小兔白白喜歡冬天這個季節，冬天一到，大地被雪覆蓋著，這里變成了它的樂園。白白不喜歡冬眠，每當媽媽睡覺的時候，它就偷偷溜出來，去雪地里玩耍一番。

雪，是那么的潔白，白白一跑進雪里就和雪融為了一體，無論是天敵還是媽媽都發現不了它。白白喜歡和好朋友們一起在雪地里捉迷藏，它知道哪里的雪厚厚的，里面有一個小小的縫隙，可以讓它藏在里面不被發現。這天，白白又在玩捉迷藏，它藏在灌木叢后的雪堆里，小伙伴們怎么也找不到它，它暗暗竊喜著，開心極了。遠處，躲在大松樹后面的野狼聞到了氣味，它銳利的眼睛發現了白白的藏身之處。野狼偷偷地靠近白白，“咯吱——”野狼踩在雪地上，發出了一聲響動。白白以為是小伙伴找到了它，它欣喜地抬起頭，卻發現野狼直直地盯著它。白白頓時害怕起來，它慌忙跳了起來，準備逃走，可是厚厚的積雪讓它跑起來很不方便，野狼看來就要追上它了。白白轉念一想，朝著經常玩耍的那片雪地跑去，趁著野狼沒注意，一下子跳到了一個雪坑里藏了起來。

因為這一片雪地都是小兔子的腳印和氣味，野狼分辨不出白白的蹤跡，在附近轉了一會，只好悻悻地走開了。天黑了，白白確定安全之后才鉆出了雪地跑了回去。

白白喜歡冬天，喜歡這片樂園。

篇2

九華鎮馬橋小學四（2）班

田志俊

最近，我們校園正開展著一個有趣的活動——學跳“兔子舞”。

聽到這消息后，女孩子們個個欣喜若狂，做好了充足準備，迎接著“兔子舞”的到來；而男孩子們則滿不在乎，以為跳兔子舞還不是小菜一碟的事兒。

“兔子舞”終于來了！第一天，老師教我們一二兩節。嗨！情況還正如我們男生所想，大家輕而易舉地就學會了?？磥恚瑢W跳“兔子舞”還真那么有趣。

可“天有不測風云”。 等老師教我們后面幾節時，不是彎腰，就是抬腿，我們累得腰酸背痛、大汗淋漓。這還不算，關鍵是動作太復雜，讓我們男生“應接不暇”。可女生們卻依然應對自如，什么原因？難道女生天生聰明？課后通過“偵察”、“采訪”，我們終于明白：原來，她們女生課前已做了大量的練習！我恍然大悟——熟能生巧。等到課后，我們也不時練習一會兒兔子舞。果不其然，當老師再教的時候，我們終于比以前學得輕松多了。

哎，老師現在又在教我們男生學起來最困難的——“踢毽子”動作了。我相信，這個動作一定會像以前學習的動作一樣，只要我們勤學苦練，困難會迎刃而解的。要明白：“兔子”會舞遍校園的。

篇3

一提到削土豆，大家就會感到很平凡，幾乎家家都要削土豆，可對我來說真是一次極大的挑戰呀！因為這是我第一次削土豆。

當然，每個孩子的家人都會把孩子當個寶，不讓干重活，可是這到會使我們變得傲慢，無情無義。說到哪次削土豆真是讓我大有見識呀！平時我看奶奶削土豆挺容易的，自己也就試了一下，這一試可真“出事”了。我削著削著，“撲通一下”，掉到盆里去了，我又削了一下，又掉盆里了，真可氣！破土豆，一點也不聽話，我費了九牛二虎之力，可算削完了，一看，呀！“日本土豆”真叫一個黑呀！我又洗了洗，一下掉了，水花四濺，嚇死我了，我便叫道：摸摸毛，嚇不著。

這一次削土豆可真難呀！看著倒挺容易，其實自己動手做可難了，不過‘世上無難事，只怕有心人嘛！

松嶺二小五年級:鄭韻涵

篇4

1.把握供地導向

重要基礎民生工程、重特大產業項目、新興產業項目等是無錫供地的主要方向，這些項目優先使用新增建設用地指標，必須實現應保盡保。對新興產業可以按工業用地最低保護價出讓土地，鼓勵和吸引一些高新產業企業落戶無錫。一般性、傳統性工業項目，盡量不使用新增指標，主要靠盤活存量用地來解決發展問題。高投入、高能耗、高污染等產能落后項目和其他不符合產業調整政策項目，則一律不予供地。

2.嚴格供地條件

嚴格規劃約束，對不符合土地利用總體規劃的建設項目不安排用地計劃，對于通過審批的項目，其用地要嚴格限制在總體規劃確定的建設用地范圍內。嚴格項目投入、產出標準，經濟開發區和工業集中區畝均投資強度必須達到規定標準，并嚴格落實節約集約用地履約保證金制度。嚴格落實項目用地共同評估機制，通過各部門共同評估，將土地資源配置給最佳用地項目，通過用地杠桿調節產業轉型發展。

3.優化供地流程

主動服務，靠前服務，建立重點項目報批“綠色通道”，做到“五個及早”：及早掌握重點項目用地需求，及早排定用地保障計劃，及早擬定用地方案，及早完成用地手續報批，及早完成項目供地。按照用地需求，區別輕重緩急，科學編制重大項目用地保障計劃。對一些建設工期緊迫、前期手續完備、符合報批要求的重大項目，優先使用年度用地計劃指標保障。對一些特急項目，堅持掛圖作戰，落實專人負責，強化推進管理要求，嚴格實施監督問責，確保項目用地不受影響。

二、全力統籌土地資源，確保項目及時落地，為發展用地“鋪好路”

1.行之有效開展對上爭取

由于國家政策的調整，國土資源部和江蘇省國土資源廳將適度削減自持用于調劑的節余用地計劃，這無形之中壓縮了對上爭取土地資源的空間，增加了對上爭取的難度。但是無錫也有自己的優勢，近幾年通過爭取國家傳感網、太湖水環境綜合治理、錫澄運河航道整治等項目，探索了一些行之有效的辦法，積累了一定經驗。下一步將通過強化項目深度開發設計、加大報批力度、實施專人專項全程負責等舉措，進一步提升對上爭取土地資源的成效，緩解用地壓力。另外，將進一步加強與江蘇省廳、蘇北蘇中城市以及沿海開發集團的溝通合作，妥善化解耕地占補平衡矛盾，確保用地指標順利使用。

2.千方百計統籌城鄉資源

由于歷史的原因，無錫市農村建設用地保有量大。一面是城市發展急需土地資源而無地可用，一面是農村建設用地大量閑置，兩者形成鮮明反差。前些年通過依法依規開展城鄉建設用地增減掛鉤和萬頃良田建設工程，使得無錫城鄉土地資源得到有效整合、平衡，有力地支持了全市經濟發展。接下來將堅定不移地推進這些工作，深入推進城鄉資源統籌，努力改善城鄉發展面貌。當前全市萬頃良田建設工程累計完成7.1萬畝，完成率達93%，整體上進入攻堅收尾階段，國土資源部門將不折不扣地履行部門職責，鼎力銜接配合其他部門，共同努力把這項使“一產著力提升、二產有效支撐、三產繁榮興盛”的重要工程辦實辦好。

3.想方設法盤活存量土地

無錫市低效建設用地面廣量大，與經濟轉型發展的要求嚴重不符。全市每年通過盤活存量解決的用地需求占總量的一半左右，盤活存量工作十分重要。全市嘗試推行了一些新辦法，如推行閑置土地清理專項行動，推行新增建設用地計劃使用與存量用地盤活相掛鉤制度等機制，極大地激發各地盤活存量用地的熱情，年度目標任務得到超額完成。

4.難中求進活躍土地市場

最近兩年，由于受大背景影響，土地市場建設處于相對困難時期，土地收益有所下滑。面對困難，國土資源部門將迎難而上，難中求進，做到摸清實情、拿出實招、取得實效。深入做好市場摸底分析，切實把握市場需求，制訂靈活務實舉措。積極學習和借鑒杭州、蘇州等地土地收儲工作好的做法，適當調整土地收儲工作思路，調節市場供需矛盾，實現土地最大增值。積極優化土地網上交易流程，完善土地交易網站建設，配合做好深度招商工作，確保出讓地塊得到充分的推介和宣傳，吸引高品質地產開發主體參與城市建設。

三、大力維護用地秩序，積極營造良好環境，為規范用地“站好崗”

無錫市用地秩序總體規范良好，從2010年至今，全市連續三年實現土地礦產衛片執法檢查“零問責、零約談”目標。但是，局部地區違法用地時有反彈，且由地方政府或部門主導的違建工程占有一定比例，給依法用地管地帶來很大壓力。面對存在的矛盾和問題，將加大整改查處力度，確保新一輪衛片執法檢查順利過關。

1.積極開展政策宣傳

通過多種舉措加大宣傳，讓兩個“最嚴格”（最嚴格耕地保護制度、最嚴格的節約集約用地制度）的土地管理基本國策深入人心，倡導成為大家的自覺行動。積極向政府機關和部門做好政策宣傳，通過發放宣傳教育片、開辦培訓班等途徑，增強政府和部門依法用地管地的意識。積極向用地主體做好政策宣傳，組織專人定期上門宣講，普及用地主體的土地政策知識，指導用地主體依法依規用地。積極向社會群眾做好政策宣傳，在廣播報紙網站開辟國土專欄，利用走進新聞直播間、全國土地日廣場宣傳等契機，廣泛開展宣傳，力求在全社會營造良好用地氛圍。

2.堅持落實日常監管

扎實開展動態巡查督查，進一步明確和細化國土資源動態區域劃分、職責履行、責任追究等要求，確保對違法用地做到及時掌控、及時發現、及時處置、及時報告、及時查處等“五個及時”。定期聯合監察、公安、檢察及新聞媒體進行聯合巡查，通過實地踏勘、查閱臺賬、聽取匯報等方式，督促各地區落實依法用地要求。完善違法用地群眾舉報機制，拓展和暢通舉報渠道，充分發揮社會監督作用。

篇5

雪球球是我兒時養的一只小兔子，因其長得像個大雪球，所以我給它起了雪球球這個名字。

雪球球長得可可愛了！它全身都是純白色的。它白色的短毛，又白又亮，摸起來滑滑的。它的耳朵長長的，里面一圈是淡粉色的。它的眼睛紅紅的像一顆璀璨的紅寶石。加上它那三瓣嘴和短尾巴，顯得俏皮極了。

雪球球不但可愛，而且還很調皮呢！

有一次，它因調皮而弄了一身泥，簡直成了一個“泥球球”！我見了，趕緊弄了一盆水，把它弄掉盆子里，想給它洗澡，誰知它一見到水就高興，居然在水中跳起了“自由舞”，濺了我一身水。媽媽聞訊趕來，結果站在她面前的兩只小“落湯雞”。

篇6

張子豪

告訴你們一個秘密：我家養了五只小白兔。兔子漸漸長大了，毛長了，該剪兔毛了。

寒假的一個下午，我跟媽媽學起了剪兔毛。媽媽從籠里捉來一只小白兔，再撫摸幾下，兔子就趴在媽媽的手下了。媽媽像一位高級理發師，一會兒，背上的毛短了，媽媽給我講了要領，我想：剪兔毛這么簡單！

剪完了一只，我也剪了。我麻利地捉來一只兔子，可剪刀碰上了毛，兔子跑了，我為了捉回兔子，弄得滿身蜘蛛網，我氣得發了瘋，幸好媽媽給我講了要領，我又剪了一會兒，不會就學，終于剪完了。

剪兔毛看似簡單，做起來難，真是“萬事開頭難”。

篇7

轉眼就迎來了期中考試，有的同學高興，有的同學忐忑，不管結果如何，大家都各安天命。

“叮鈴鈴......”鈴聲剛過，監考老師就把試卷發給我們，拿到試卷后大家都低著頭拿著筆刷刷的答題。早上下了一場雨，原本暖和的天氣驟然變冷。我打了一個寒顫后，擤擤鼻涕，繼續集中注意力做題。

大約過了一個小時的樣子，班里一陣騷動引起了我的注意。張望了一陣子之后，我才知道原來是數學課代表周甜甜重感冒引起發燒，把早上吃的東西全部都吐出來了，教室里被一種難聞的怪味包圍著。她臉色蒼白，很多同學就像遇到怪物一樣看著她，真的很讓人討厭。平日里在班上安安靜靜的陳靜從座位上站起來，拿了掃把和簸箕跟監考老師說：“我去弄點沙子，馬上把地上清干凈?！?/p>

老師微笑著點點頭，并且讓大家繼續寫卷子?？粗愳o的背影，我覺得他雖然平日里像悶葫蘆似的，但人居然這么的熱心。原來他是個外冷內熱的好人，以后我一定要和他做朋友。

這次期中考試之后，很多人都和他做了好朋友。我覺得有句話放在他身上最合適：善得人喜。

篇8

土地是人類賴以生存的基礎。土地資源是土地利用的對象，具有地域性、差異性、不可再生性、供給的稀缺性、用途的不可替代性等特征。在當前安徽工業化、城鎮化、農業現代化“三化”建設不斷向縱深推進的大背景下，部分農村土地利用的不科學現狀對土地的生態系統產生了一定的負面影響。最典型的莫過于水土流失。有資料顯示，20世紀90年代初，安徽水土流失面積占全省土地總面積的21％；近年來平均每年新增水土流失面積達600萬公頃，且有繼續惡化的趨勢。水土流失導致土地肥力下降，造成河流淤積，河床抬高，洪水威脅嚴重。另外，全省范圍草地退化、沙化和堿化的面積亦逐年增加，土地、森林面積縮小，生物多樣性銳減；各地每年亦有大量良田被城鎮化所占用，土地利用結構失調。要達到全省土地科學利用的目標，實現經濟、社會、人口、資源與環境的永續發展，固然離不開相關法律的約束和相關制度、政策的管理，而土地生態倫理道德規范的引導，更是必不可少。土地利用必須受到土地倫理規范的制約，土地生態倫理是土地科學利用的前提。當前在安徽加強土地生態倫理體系建設、規范土地利用行為、實現對全省有限土地的科學利用、促進資源、生態與環境的可持續發展，刻不容緩。

眾所周知，土地科學利用是可持續發展戰略在土地利用領域中的具體實施，是協調人類當代和后代之間在經濟、社會與環境方面的需求，是維持和提高土地資源質量的方式和途徑。它要求相關主體在利用土地時既要滿足本身的生產生活需求，同時也要為后代提供最基本的、可供依賴的物質資源。聯合國糧農組織曾頒布《可持續土地利用管理評價大綱》，指出土地科學利用的內涵為：“保護和提高土地資源的生產力、降低土地生成風險、保護自然資源的潛力和防止土壤與水質退化、經濟上的可行性、社會的可接受性。”這五大方面，既是安徽土地科學利用的著力點，也是安徽土地生態倫理體系建設的關照點。土地科學利用與土地生態倫理密切關連。土地利用過程中，無處不涉及到生態倫理問題。土地生態倫理以人地關系和諧為核心，注重從倫理道德的角度尊重土地系統的內在價值，尤為強調人與人、人與自然的平等觀，主張人與人、人與自然的生存平等、利益平等和發展平等，人的發展不能以犧牲他人及自然的利益為代價；強調要依賴人類善的情感，尊重土地、尊重自然，保護人地生態系統。土地生態倫理在自然觀上主張生態整體論和生態有機論，在價值觀上主張把人看成自然界的一部分，它具有內在的控制功能，可以約束和規范人們在土地利用實踐中的一些不道德行為。同時，鑒于法律需要倫理以獲得足夠的社會支持，土地生態倫理也可為土地生態環境立法和司法提供基礎和條件，一定程度上可以保證相關法律法規的有效實施。另外，土地生態倫理與土地科學利用在目標層面上亦顯一致。它們皆是為了實現人類與有限的土地資源的和諧發展、協同共生。一定意義上可以這么認為：土地生態倫理與土地科學利用兩者相互補充，辯證統一。土地生態倫理為土地科學利用提供道德基礎和理論指導，土地科學利用是土地生態倫理實現的表征和重要目標。

二、當前安徽農村土地生態倫理缺失的主要表現

土地生態倫理旨在保護人類與自然的和諧共存與發展，而在安徽各地農村的土地利用過程中，不同程度地出現了土地生態倫理缺失的狀況。究其原因，主要有以下方面。

（一）片面理解人與自然關系。

土地生態倫理要求可持續地利用土地資源，從道德層面來約束人們的行為。它將人類和土地看成是平等的主體，人類不能時時、處處以征服者自居；要求人們在不違反土地生態平衡的前提下，讓所有生物都享有健康的生存環境，保證土地及其生物自由生長及繁衍的權利。當前，在人與自然關系問題上，全省少數地方政府、企業和村民由于受“人類中心論”的影響，一切從自身的利益需求出發，錯誤地認為自身享有凌駕于自然之上、可以掌控自然的特權。他們甚至認為，局部、少量的土地生態破壞根本不可能對自身的生存環境構成威脅，完全沒有生態危機的緊迫感，更談不上在土地利用過程中具有發自內心的自覺的生態環境保護行為，結果導致了土地資源被過度消費、生態環境承載力下降。

（二）資源消費觀上的誤區。

全球土地資源極為有限，其利用只有遵循土地生態倫理，合乎一定的倫理規范，才能實現資源、生態和社會的可持續發展。因此，應給予土地資源以一定的道德關懷，賦予它一定的道德地位，科學合理地利用安徽農村現有的土地資源。土地生態倫理建設，就是要在尊重土地資源限度的前提下，從倫理道德的層面對待土地資源進行開發與利用。毫無疑問，土地是人類和其他生命的共同家園，如果人類為了追求短期的經濟效益而不顧或忽視土地生態系統的生命支撐作用，隨意進行不合理的開發利用，就可能會對包括人類自身在內的生物界產生嚴重和廣泛的破壞性影響。時下，人們熱衷于追求經濟績效，表現在土地資源的消費上，極力追求土地利潤的最大化。“不惜掠奪式地利用土地自然資源，同時又把大量廢氣、廢水和固體廢物不加處理即向大氣、河海和地面任意排放傾倒，把環境看做可以無限收購廢物、污物的天然‘垃圾箱’，這是一種為追求局部利益犧牲整體利益、追求短期效益無視長遠效益、追求經濟效益放棄社會效益的不道德行為?！边@種對環境和土地資源的過度開發與索取，必然會導致土地生態環境的破壞。

（三）生態倫理教育缺失。

土地生態倫理問題涉及全社會。土地的價值，不僅表現在經濟層面，也體現在社會和生態方面。安徽各地農村在土地利用中，要從道德倫理層面尊重土地的“權利”，促進人地協同發展。因此，對各地村民進行環境道德教育，培養他們的土地生態倫理意識尤為重要。然而由于各種原因，在當前安徽許多農村，村民的土地生態倫理道德意識非常缺乏，普遍缺少對土地資源的道德關懷，如為追求高產高利，過度使用農藥、化肥的現象比比皆是。土地使用的代際公平更是少有人問津，人們始終短視地認為只要保證自身土地的夠用即可，至于后人是否有土地等資源可用則與己無關。這種過多關注自身利益而極少關注自然與后代利益的行為，注定要使人類的生態環境遭到破壞。而這從另一方面也反映出生態倫理教育的嚴重缺失。

（四）缺乏對科技作用的辯證思考。

科學技術是第一生產力。在現代社會的經濟活動中，科學技術的作用日益突出，很大程度上決定著安徽經濟社會的發展。然而科學技術是把雙刃劍，既可增長人類改造自然的力量，也可使自然生態系統失衡，生物多樣性減少，使人類承受土地生態倫理的嚴肅拷問。長期以來，全省部分地方政府、企業單位、農民組織和個體，很少能夠用生態倫理的觀念，辯證地看待科學技術的發明和應用。在土地利用過程中，錯位使用科技手段，不僅破壞了自身的生存環境，也影響了區域內的整體利益，甚至可能給本地和周邊環境帶來不可逆轉的毀滅性打擊。

（五）法律法規不夠完善。

規范當前全省部分農村在土地利用中出現的一些不道德行為，實現土地科學利用和環境生態的和諧發展，僅靠土地倫理道德，有時還顯得力不從心。因為土地倫理道德，往往只能通過個體的道德自律來實現，它需要足夠的內化時間。而要讓人們快速自覺地遵循生態倫理原則，有效遏止土地利用中的諸多破壞環境生態的行為，還需要法律手段的彌補。遺憾的是，時下相應的法律法規還不夠完善和細致，對于違背土地生態倫理原則、超出土地道德協調范圍的種種行為，還難以做到有法可依、有規可憑，而缺少法律層面的監督和約束，則很難達到有效懲處的目的。

（六）部門履職不到位。

土地是全社會的共同資源，為全民共享。農村土地利用政策的制定，應遵循公共利益最大化原則，堅持經濟、生態與社會的統一發展，實現生態安全、環境友好、村民生活富裕。然而，當前全省少數地方政府及職能部門未能切實承擔起落實土地生態倫理建設的道德責任，只是一味追求經濟發展的高速度，對局部區域內土地利用中造成環境破壞的事件充耳不聞，甚至是以環境的高污染和環境質量的嚴重惡化作為盲目開發的代價，把眼前的經濟利益與長遠的生態平衡利益完全割裂開來，在土地利用中選擇了一些根本不符合當地生態發展的路徑，喪失了保護生態環境的歷史責任感和社會責任感。有的僅是為了改善小部分人的福利，不顧群體利益，出現許多缺乏倫理的土地利用行為。也由于疏于監督，致使一些與土地整治相關的企業，純粹為了追求經濟利益，不考慮自己與土地開發利用以及生態環境的關系，更談不上在追求社會和生態效益的前提下實現自身利益的基本價值準則。

三、加強安徽農村土地生態倫理建設的幾點思考

土地生態倫理建設是一項系統性工程。為了在土地生態倫理視閾下實現對全省有限土地資源的科學利用，需要從以下方面做出努力。

（一）豐富教育內容，拓寬宣傳手段

土地生態倫理是建立在一定道德價值觀念上人類利用土地資源的行為規則，核心為善待土地、尊重土地、節儉和合理利用土地資源。在人與土地的矛盾中，人為主體。因此只有豐富全民的環境生態知識，完善其生態倫理品格，才有可能實現人與土地的協調發展。調研發現，我省民眾尤其是農村居民的生態意識較為薄弱，政府有關職能部門應針對此現狀，強化土地生態倫理的道德教育，全面提高全民的的環境知識水平和土地倫理道德素養。教育內容上，要注重從價值觀上予以引導，讓全省各地村民懂得人類并無凌駕于自然的特權；其他生命形式也與人類一樣，具有使用自然資源的權利，自然界的一切生命都應受到尊重；人類和其他生命形式之間、不同社會利益集團之間，應公平分享自然生態資源。只有培養全民尊重自然、敬畏生命、保護環境和改善環境的道德感與責任感，樹立土地生態倫理觀念，形成正確的土地生態道德觀，使他們切實認識到人與自然關系相互協調的重要性，人類的可持續發展才具有基本的物質條件。教育方式上，要從幼兒園、小學，到中學、大學，乃至終生教育的不同層面設計土地生態倫理教育內容，要兼顧學校、家庭和社會的不同環節，土地生態倫理教育應成為國民教育的重要內容?？梢哉f，在人地關系日趨緊張的當下，“解決土地危機的途徑之一在于發展土地倫理教育。通過教育，把土地倫理整合到每個人的修養和社會價值中去，明確他們對待土地的態度和手段，增強倫理責任意識，端正利用土地的態度，處理好經濟行為與生態保護的關系”。土地生態倫理作為一種規定土地道德原則和規范的理論形態，并不會自動轉化為人們的觀念和意識。除了實施教育以外，也離不開宣傳的力量。要通過宣傳，強化人們的土地生態倫理意識，轉變人們的土地利用行為模式。要把宣傳《公民道德建設實施綱要》與土地科學利用及環境保護、生態文明建設作為當前宣傳工作的重點。宣傳方式上，首先，既要注重各種媒體對土地生態倫理的普及性宣傳以喚起人們對人與自然關系的重視，又要采用黑板報、標語、電視公益廣告、手機信息等多種形式以形成科學利用本地土地資源、保護環境光榮的社會風尚。尤其要注重表彰那些在土地利用中有效保護了生態環境的組織或個人。其次，政府有關部門應利用各種環境保護紀念日，開展諸如“爭創綠色社區”、“綠色社會”等的綠色行動和社會公益活動，強化人們的道德責任感，形成“綠色生產”、“綠色消費”的文明新風。同時，還要拓寬宣傳手段，通過多種渠道培養和加強人們的土地生態道德意識，如通過創作和欣賞各種有關土地生態倫理和環境保護的故事、音樂、卡通、漫畫、小說、影視作品以及其他各種科普形式，在人們心中樹立起科學利用土地、崇尚自然、熱愛自然的道德情操，形成關愛生命、善待生物的道德訴求，自覺摒棄那些在土地利用中的不道德行為，以保持對自然資源的保護性利用。

（二）提高認識水平，引領適度消費

安徽農村土地資源的科學利用，必須堅持與自然生態融洽共存的原則。這就需要從根本上改變人們對人與自然界關系的錯誤判斷和態度，提高其土地生態道德認識水平。上文已言，應充分利用各種宣傳媒介，通過環境倫理教育，讓人們充分認識到保護好土地資源、科學利用土地，關乎每一位公民的切身利益。認識到必須走出人類中心主義的誤區，真正將自然視為人類的朋友，形成自覺的土地倫理道德責任感。當前，尤其要創造條件，利用各種渠道和不同方式，喚起全省各地村民的土地生態道德良心。因為土地生態道德良心是行為主體在土地利用過程中所形成的對生態環境保護的倫理及道德層面的正確認識，它對土地利用主體的道德行為能起到較好的調節和監督作用。調研發現，目前在安徽的局部地方，過度的消費模式已消耗掉大量土地資源，不僅加劇了環境的惡化，也不同程度地引發了生態危機。因此，“為了人的全面發展，為了使現代人免受污染的危害，為了給子孫后代保存有限的資源，我們應立即行動起來，在全社會倡導適度消費的道德觀，以反對那種追求高消費、過度耗費的神話；應在全社會提倡節約之風”。人與自然天然生成的關系和土地的不可再生性特征，決定了人類必須建立一種道德約束，科學開發和利用土地資源。只有使人類自身的活動保持在土地及環境的承載力之內，實現人與自然的生態發展、和諧發展，才能最終實現人自身的可持續發展。要使適度消費的道德觀落到實處，還需樹立科學的人口意識，優化人口結構。土地生態危機與人口問題密切關聯。毫無疑問，人口過多將會給人類帶來資源、環境及社會等多方面的問題，不僅會加劇代內的不公平，也很難實現代際公平的愿景。目前安徽部分農村的人口增長速度已超越了區域內土地和環境的承載度，如不注重區域內的人口增長及其對土地資源的合理利用，不遠的將來，必然會形成新的人地矛盾，對生態環境造成新的破壞，實現全省經濟社會的可持續發展也就很難達成目標。

（三）增加科技含量，加強區域合作

技術創新是解決安徽面臨的資源匱乏、環境污染的重要抓手，是實現全省土地資源科學利用的重要途徑。土地生態倫理能激發人們保護土地與環境的責任意識，培養人們尊重規律、合理利用土地資源的行為方式，也能催生人們利用新的科學技術來優化本區域生態環境的持續創新精神，并鼓勵人們尊重自然規律、充分發揮科學技術的作用。換言之，土地生態倫理就是要求包括政府管理者、企業領導者、科研工作者、村民等在內的人們具備不斷探索創新的主體意識，運用新的技術手段實現土地資源的科學利用。當前，政府要積極鼓勵高校、科研院所及相關企業，圍繞土地科學利用和生態科技，走自主創新、集成創新和引進消化吸收再創新之路。要組織力量重點攻關，抓好土地資源綜合利用、生態環境保護及污染治理等方面的新技術新成果的研究開發和推廣，并引導科研人員在涉農、涉地等科技成果的推廣與應用上，切實負起對全省經濟社會發展乃至人類未來的倫理責任。鑒于全省局部地區的土地利用已超過環境承載力的現狀，要積極尋求利用新的科技手段，治理已經遭受污染的自然生態環境，運用新的科技知識改變單一的種植結構和模式，維護土壤肥料結構。也可以發展現代農業、生態農業為目標，率先建成一批具有本省特色的科學利用土地的示范點，然后逐步推廣運用。同時鼓勵農民積極運用技術創新成果，科學合理地利用土地，保護好農村生態環境。鑒于土地生態倫理屬于廣義的社會公德范疇，是全人類共同遵守的道德規范，具有對全人類共同的約束性和評判價值標準的統一性，所以區域的合作也是實現土地生態的必要條件。只有精誠團結、密切配合、全心合作，主動、積極參與省內外乃至國內外的與土地利用、生態倫理、生態科技及環境保護等相關的會議、講座等各種活動，加強與國內外相關組織的技術協作，注重在交流與合作中學習、引進、消化、創新，方能實現全省土地資源的科學利用，也才能真正建成合理的土地生態倫理規范。

（四）加強法制建設，發揮輿論效用

安徽農村土地利用中，土地生態倫理固然不可或缺，但也需要相應的法律作為支撐。相對而言，土地倫理道德規范側重在“防患于未然”，而對那些在土地利用中已對環境造成破壞的嚴重違法行為，則需要相關的法律法規嚴加制裁?！胺梢幏杜c倫理規范是維持人類社會生存與發展的不可缺少的兩種手段。法制作為一種外在約束，而倫理道德則是一種內在約束。任何法律都需要某種倫理理由，以獲得足夠的社會支持來保證它的有效實施?！蓖恋厣鷳B倫理正是相關法律的基礎和條件，法律制度的實施需要相應的生態倫理作為其倫理論證和思想基礎。當前，要把加強安徽省土地科學利用及生態環境保護的法制建設放在重要方面。首先，加大農村的環境立法力度。建議省政府有關部門結合本區域土地利用實際，制訂或完善相應的地方性生態環境保護的規章，及時掌握域內土地利用與生態環境的動態變化，預防或減輕由于土地的不合理利用而導致的對生態環境造成的污染或破壞。將一些土地生態環境道德規則轉化為農村環保的法律規范，通過法律的強制力，增強村民及其他人群的土地環保法律意識和道德意識。其次，加強對土地生態環境的監督管理，嚴格公正執法。在安徽土地生態倫理建設進程中，要運用法律的手段加大對破壞環境生態的懲戒力度。雖然近年來全省出臺了諸多地方性法規，一定程度上規范和制約了土地利用行為，但各地在執行過程中，由于各種原因，執行效果并不理想，甚至一些地方還出現了有法不依、有法難依等現象，且違法成本也有不斷降低的趨勢。有關執法部門要以事實為基礎、以法律為依據，對那些違反環境法律法規的土地利用事件，不論牽涉到什么單位或個人，都應及時查處、嚴厲制裁，使當事者望法生畏，也警告他人引以為鑒。此外，也要注意發揮社會輿論的作用。要通過社會輿論，對高尚的土地生態道德行為和良好的道德現象予以贊揚、歌頌，樹立榜樣作用。而對于各種反土地生態倫理的不道德行為和惡劣的不道德現象，加以譴責、鞭撻，使行為主體迫于輿論壓力不得不放棄原有行為。社會各界也要加大對農村土地生態環境保護執法的監督力度，不僅要對有關執法部門的行為進行監督，也要對村民和其他群體在土地利用中的非環保行為進行監督，從而保證有關法律法規在全省各地農村得以有效實施，形成知法守法的良好氛圍。

（五）注重理論研究，構建評價機制

面對目前安徽一些農村較為惡化的土地生態系統，僅僅通過宣傳教育來喚醒人們的土地倫理意識是不夠的，還需要結合不同區域的自然、經濟、社會條件，在土地利用實踐中開展相關的土地生態倫理理論研究，用理論來指導實踐。當下土地生態倫理的研究較為薄弱，一些重要的概念、范疇和行為規則尚處于探索階段，加上相關法律和管理制度的缺位，可以說，加強土地生態倫理的理論研究已成為當前推行安徽省土地科學利用以及生態文明建設的“瓶頸”。應盡快加強對土地生態倫理的理論研究，建立土地生態倫理理論體系，健全一套切實可行的行為規范。不僅如此，還要構建科學公正的生態倫理評價機制。生態倫理評價機制通過對主體行為的善惡評價，引導人們進行正確的價值判斷和行為選擇。當前，面對全省各地表現出來的市場經濟背景下經濟至上和道德淪喪而引發的諸多土地生態倫理問題，把土地的經濟價值、生態價值及社會價值一并納入土地利用的行為評價體系，構建合理的生態倫理評價機制，顯得尤為重要和緊迫。

（六）堅持齊抓并進，共同承擔責任

土地生態倫理具有認識功能、調節功能、導向功能，這些功能的實現需要全省各級政府的正確倡導。各級政府應肩負起土地生態倫理實施的主要責任。近年來，安徽省出臺《安徽省土地管理條例》等綱領性文件，對全省的土地利用提出了具體而明確的要求，一定意義上也為全省的土地生態倫理建設指明了方向。當前，各級政府要切實把節約土地資源、科學利用土地與環境生態保護列為自身重要職責，時刻抓住不放，確保抓出成效。要樹立正確的政績觀，改變片面追求經濟增長的觀念，建立并執行綠色GDP生態核算體系，將生態成本計入經濟增長指標，并將其作為干部考核、選拔、任用、獎勵的重要依據。對那些由于不稱職、不作為、亂作為而造成的土地資源浪費和對環境生態造成重大損失的責任者，要嚴肅查處，決不姑息。同時也要賦予環境保護和國土管理等部門的職權，并使之形成合力。土地開發利用等相關企業也要遵守一定的土地倫理道德規范。當前，政府有關部門要注意加強對于這些企業家的土地科學利用和生態環境保護意識的引導，通過有效的管理手段，使他們爭做資源利用與環境保護的“領頭雁”，鼓勵企業在日常經營活動中，始終堅持當前利益與長遠利益、局部利益與整體效益的統一。對于那些能夠把社會的整體利益放在首位，切實把自身利益與社會利益、企業權利與社會責任結合起來的企業，要給予政策優惠和獎勵，使企業自覺地運用土地生態倫理規范來約束自身行為。全省農村的土地利用及生態倫理建設，除了地方政府的積極推動之外，還需要民間生態環境保護組織的加入。當前，應充分發揮這支民間力量的重要作用。各地要通過各種途徑，激勵民間土地生態環境保護組織在農村土地利用中對環境生態保護的參與監督效用；并尋求機緣、積極創造條件，使其與政府的相關組織相互配合，共同促進全省的土地科學利用、環境生態的持續良好保護。

四、結語

篇9

指導方法 嚴格要求 積極反思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）09A-

0015-02

突出學生的主體地位要求教師在教學時要以學生的“學”為主，讓學生在自主學習中掌握數學知識與技能，體會思想與方法，從而獲得數學活動經驗。聯合國教科文組織對21世紀的文盲界定為不會學習的人，由此可見培養自學能力的重要性。在教學時，教師要給學生留出充足的時間與空間，通過指導學生科學的自學方法，提高學生的自學能力，并在長期的堅持下，使其養成良好的自學習慣，從而發展學生的探究能力和創新能力。培養和發展學生的自學能力，不僅是當前課堂教學中的有效手段，而且也為學生的終身學習奠定了基礎。

一、指導方法，循序漸進中提高學生的自學能力

學生的自學能力不是先天形成的，而要通過教師不斷的指導、強化，在循序漸進中得以提升。在自學過程中，閱讀是最主要的一種形式，指導學生掌握閱讀方法、培養學生數學閱讀能力是提高學生自學能力的關鍵。數學閱讀不是讓學生走馬觀花似的去看，而是要邊讀邊思、邊讀邊做，在閱讀的同時收獲知識與解題方法。教材中很多知識是相互聯系的，教師要引導學生在閱讀時把握住這些知識的關聯點，做到觸類旁通；也有一些知識是容易產生混淆的，教師要引導學生在閱讀時加以對比區分，避免張冠李戴。只有在閱讀中進行了有效思考，才能在提高自學能力的同時提高思維能力。

例如，在教學人教版八年級下冊《菱形》時，筆者給學生出示了一組問題，讓學生在閱讀時進行思考：

（1）菱形的性質與等腰三角形的性質有什么關系？

（2）菱形的性質與矩形的性質有什么區別？

（3）你還有什么發現？

學生通過閱讀教材，根據定義知道菱形的每一組鄰邊都相等，這樣就可以得出作一條對角線能把菱形分為兩個等腰三角形，利用等腰三角形的“三線合一”性質，第（1）個問題就可以得到解決，即菱形對角線互相垂直平分且每一條對角線平分一組對角。同時，由定義可知矩形特殊在角，而菱形特殊在邊，由此又引起了對角線性質的變化，于是第（2）個問題也迎刃而解，只不過需要在理解的基礎上分清。對于第（3）個問題，則是發揮學生的主觀能動性，讓學生思考后能得到的結論。有的學生看到了兩條對角線分成的四個三角形是全等的直角三角形，并由此得到了菱形的另一個面積計算公式，即菱形面積等于對角線乘積的一半。有了問題的引領和自學方法的指導，學生的自學能力就得到了最大程度的提高。

二、嚴格要求，學生形成良好自學習慣的保證

要想讓一種行為變成習慣，既需要長期的堅持，也需要嚴格的落實，久而久之才能形成良好的習慣。自學習慣也不例外。如果僅僅提出自學的要求而不去落實，或只是短期的行為，那么學生就很難養成良好的自學習慣。在教學時要將自學作為常規化的一項教學活動，體現在每一節課的教學中，并對學生自學的效果進行積極的評價，讓學生體會到自學獲得的收獲，從而更積極、主動地進行自主學習。

（一）成果展示，體現學生自學的實效性

自學的效果是通過成果展示得以體現的，在學生自學后，可以通過多種途徑讓學生進行展示。如介紹自學到的知識，展示自學后的解題，扮演我是本節的“小老師”等，但有一個明確的要求就是不管你展示的多與少，一定要有所展示，不能一無所有。通過展示可以帶給學生成功的喜悅，也幫助學生認識了自我，建立了信心，慢慢也就養成了自學的習慣。

例如，在教學人教版八年級上冊《分式方程》時，學生在預習之后，筆者對學生說：這節課我們換一種方式，請一名同學來當本節課的小老師，大家看好不好？學生都表示同意，因為是第一次，所以就由課代表先來吧?！靶±蠋煛背醮紊险n，一開始還有點緊張，但不一會就調整好了，講得條理清晰，學生聽得也很認真，配合很好。并且“小老師”把整個解分式方程的步驟和要注意的事項都進行了重點的講解，并做了突出的強調。當堂練習時，絕大多數學生都能達標，臨近下課時，筆者對“小老師”的表現進行了表揚，并指出以后還會有更多這樣的機會，大家要做好準備，這樣學生的自學積極性更高了。

（二）積極評價，激發學生自學的主動性

每一位學生都希望得到老師良好的評價，積極的評價就像冬天里的一把火、夏天里的一塊雪糕一樣沁人心脾，讓人振奮。在學生對于自學進行了展示后，我們要及時地進行相應的評價。評價以鼓勵為主，但也需指出其中的不足，以便使學生能在下一步的學習中得到更好的發揮。這樣既能使優秀的學生在得到了老師的肯定表揚后有更高的學習目標，也能使中下游的學生不失面子，體會到自學的重要性，從而更加努力，迎頭趕上。

例如，在教學人教版八年級下冊《勾股定理》時，筆者給學生出示了這樣一個問題：在平面直角坐標系中，已知O（0，0）和A（2，2），在x軸上確定點B，使OAB是一個等腰三角形。試問這樣的點有幾個？它們的坐標分別是什么？學生進行思考，在作業本上畫圖、計算。一段時間后，筆者讓學生展示結果。其中一個中等偏下的學生說：“我找出兩個，分別是（2，0）和（4，0）?！惫P者高興極了，馬上贊揚他說：“不錯，這兩個點確實是，但是好像還不全喲，繼續努力，接著找?！边@時又有一個學生接著說：“我找出三個，除了剛才的兩個，還有（2，0）?！惫P者說：“不錯不錯，大有收獲，你又向結果邁了一大步。但好像還有吧？”這時又有學生說：“還有一個在負半軸，是（-2，0）?！惫P者再次稱贊了該生的發現，同時提醒大家注意找的方法，保證找全找準，并再次對剛才幾個學生進行了表揚。通過這樣的問題引領并長期堅持，學生的自學習慣自然而然就形成了。

三、積極反思，在自學中發展探究和創新能力

自學數學不僅僅是讓學生去看看課本、做做題，更重要的是讓學生對于所學知識進行有效的反思，從而領會數學觀點、體會數學思想方法，在提高自學能力的同時實現數學學習的價值。培養學生的反思能力是數學教學的重點內容，教學時，我們要通過多種途徑讓學生感受到反思的作用，體驗反思給我們帶來的良好效果，從而培養其反思的習慣，使學生在愿思、會思、樂思中收獲成功。學生在反思的過程中，也就涉及了對知識本身的再探究，我們要給學生留出足夠的時間，來發展自身的探究能力和創新能力。

例如，在教學人教版八年級上冊《一次函數》時，學生們都能很輕松的掌握上下平移，但是一個學生提出了自己的疑問：“左右平移會怎樣呢？”對于這個問題，是筆者在課前沒有預設的，因為課本上沒有這樣的例子，但是學生有疑問，我們就應該把它當成一種資源，指導學生進行挖掘。此時，筆者改變了原來的教學預設，給學生出示了這樣的兩組函數解析式：（1）y=2x+3與y=2（x+1）+3；（2）y=3x-5與y=3（x-2）-5。讓學生分別畫出圖象并進行觀察總結。很快學生就得出了（1）中是向左平移了1個單位，（2）中向右平移了兩個單位，并在此基礎上反思得出左右平移的規律。

由此可見，學生感興趣的問題才是學生樂于思考的問題，也是最能激發學生探究意識的問題，讓學生在反思中成長，在反思中學習，才能提高我們的教學質量，也才能更好地發揮學生自學的主動性，發展學生的創新能力。

篇10

一、巧用方法，有效識字

1　加減法，輕松識字。在識字教學中，我們需要運用“學習遷移”，即是一種學習對另一種學習的影響，它就是用已獲得的知識、技能、學習方法對學習新知識、新技能和解決新問題所產生的一種影響。聯系生活實際，我們可采用加減法，讓學生輕松識字。如：加一加，成新字，門+口=問、小+大=尖、亻+十=什、口+大=因、米+立=粒；減一減，學新知，大－一=人、雞－又=鳥……因此用加減法去識記，能舉一反三、觸類旁通，由識一個字延伸到識一類字。

2　辨析歸類。低年級的學生對一些形體相似的字易混淆，經過一階段的學習，教師要有意識地引導學生進行辨析歸類。如學習了“你、他、住、們”和“海、河、灣、汗”，我親切地問學生：“你們發現了什么?”學生靈機一動，他們發現了兩組字的偏旁，第一組是單人旁，第二組是三點水旁，而且發現了漢字表意的特點，單人旁的字與人有關，三點水的字與水有關。

3　猜謎語，有趣識字。結合生字的結構編謎語，可活躍課堂氣氛。例如：教“府”字，讓學生猜：“一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長?！苯獭俺弊謺r，讓學生區別“十字對十字，太陽對月亮?！庇秩?，“一官半職。(耳)”等。這一猜能激發學生學習的興趣，開動腦筋，積極思考，進行有意義的識字，將要學的字牢牢記在腦海中。

4　通過圖畫，直觀識字。剛入學的學生，識字能力不強，形象思維大于抽象思維。在教學過程中。如果圖與字對照著學，就能充分調動學生的多種感官，積極參與認識活動。例如：在教“人、口、目、木、禾、竹、馬、鳥、魚”等字時，在讀準字音后，告訴學生古人就是通過畫圖來記住生活中的事物，并鼓勵學生與課本上的圖進行比較。發現他們的異同點，讓學生輕松記下這些字。同時也讓他們多了一種識字的方法――看圖識字。

二、創設情境，引導識字

單調的認字、組詞，學生學起來干燥、容易厭煩，為了使學生集中注意力進行識字，教師在課堂上有必要采用多樣化的教學方式，比如創設情境。有意義的情境導入，往往能深深吸引學生，把他們愉快地帶入學習樂園，使他們樂學、學好，從而提高教學效果。我在教學北師大版一年級上冊第七單元《外面的世界》時，課前我精心畫了一幅家鄉的一些標志性建筑，如“郵電局”、“農業銀行”、“衛生院”、“新發超市”、“新華書店”……又用漂亮的卡紙寫上這些建筑的名稱，課中我告訴學生：“外面的世界很精彩，只要留心看，你會發現很多有趣的東西，認識很多字，誰是生活的有心人，能將這些生字寶寶帶回家?”話音剛落，學生紛紛舉手，上臺將這些卡片正確貼在相應的圖上，學生的積極參與，使教學目標順利完成。課后我還讓學生從報紙、廣告或說明書上剪下自己新認識的十個字，貼在書上的方框里。學生交上來的作業各具特色，他們收集字的渠道五花八門。有化肥袋上的字、廣告宣傳紙上的字，這些都說明了他們懂得識字的方式有很多。別具匠心的情境創設，能起到拋磚引玉的作用，拓寬識字渠道。

三、正確評價，激勵識字

教師正確的評價是激發學習動機的重要手段，可以提高學生的認識水平，激發其上進心。低年級學生好勝心強，希望得到別人的肯定。教師如果能捕捉學生的優點，加以評價。能取得事半功倍的效果。記得在教學生字“家”時，我提問：“誰有好的方法來記住這個字?”有位聰明伶俐的女孩子就舉手了，“家上面的寶蓋頭就像是煙囪和屋頂?！蔽椅⑿χf：“你的說法很形象，讓大家有了新的識字方法?！甭犕晡业脑u價，這位學生臉上露出了燦爛的笑容，其他學生也樂于開動腦筋進行思考。

四、科學復習，鞏固識字