天高任鳥飛范文

導語：如何才能寫好一篇天高任鳥飛，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞: 中職語文教學 課程資源 開發利用

據調查,中職學生普遍厭倦語文課,感覺課堂氣氛沉悶,缺乏活力感染力,甚至很“無聊”,無法吸引他們,表示對語文學科較有興趣的學生不及三分之一。我認為,造成這種現狀的原因,除了生源素質和教師業務能力等因素外,還與教師不能充分利用課程資源有關,因為合理有效地開發利用課程資源,對激活課文課堂教學有著重要作用。那么,如何讓課程資源為語文教學服務,活躍課堂氣氛呢?

一、強化課程資源意識,活化語文教學思想

語文教師作為教育主導,對課程資源的理解認識,直接關系到學科資源的開發利用,關系到語文教學質量。長期以來,我們把語文教學完全局限于課堂教學,課堂教學又完全局限于課本教學。主要精力和大量時間用在講解、分析和提問上,文本之外的課程資源往往被視為可有可無而被排斥在語文教學之外。這種資源意識的局限化,常常使豐富優質的資源素材白白流失。其實,教科書是課程的主要內容,但并非所有內容。語文學習的外延和生活的外延相等,凡是現實生活中有的且適合語文課程的,都可以適時地有計劃地引進教學之中,使教學更豐富生動,富有感染力,關鍵在于教師要有強烈的資源意識。

課程資源有顯性和隱性兩種表現形態。顯性課程資源有文本、現代媒體和設施等物力資源,它看得見摸得著,教師大多較重視并充分利用。隱性課程資源包括學校社會風氣、社區文化資源等,它不易覺察,卻以潛在的方式影響或支持著教學。無論顯性或隱性,無論先進的多媒體或大地小草,甚至荒山土嶺,一切課程資源對于激活語文課堂、實現課程目標都是同質的。我們必須強化課程資源意識,活化語文教育思想,將大量課程資源尤其是那些極易被埋沒、閑置、浪費的“隱性資源”及時進行利用、加工、轉化,變成活性因子,進入實際語文課程,為學生語文學習創造更大的空間,使課堂意趣盎然。

二、發揮網絡資源優勢,增強語文教學引力

網絡具有便捷性、交互性、超時空性,網絡資源的開發利用,加大了語文課程資源信息量,優化了語文課程結構,為建立開放有活力的語文課程,煥發課堂生命活力,創造了條件。

當前中職學校都在大力建設數字校園,實現教學信息化。傳統學習,書本是學習的世界;網絡環境,卻能讓多彩的世界成為學生的“課本”。語文教師務必有效利用好現有網絡環境,獲取豐富的課件素材,整合現有知識結構體系,在實踐中充分發揮多媒體的優勢,創設情境美感和情趣,再現課文情境,激活學生潛能。如在講授《士兵突擊(節選)》課文時,我結合小說改編的同名電視劇視頻教學,感受到課堂吸引力明顯倍增。無需贅言,借助多媒體這個不受時間空間限制的顯性教學資源,可以延展語文教學平臺,為課堂增添粉筆黑板難以演繹的美麗輝煌。

三、對話校園優美環境,煥發語文教學生機

語文教學顯然不能僅局限于書本紙面的狹窄空間,而應通過豐富多彩的親歷活動來充實。語文教師尤其要培養學生留心觀察身邊事物的好習慣,這不僅因為它是寫作的前提基礎,而且因為隨著學生觀察力的增強,學習熱情就會隨之高漲,綜合素質自然會逐步提高。觀察自然的活動就是培養學生觀察能力的有效途徑之一,可我們到哪找踐行活動的便利資源呢?

其實,教室外校園里就有學生觀察的廣闊天地?？窗?校園里有精心養護的茵茵綠草,小道邊有偉岸挺拔的大樹,操場上有大型雕塑……現今,許多職校都在不斷打造辦學特色,提高辦學品位,努力讓校園“每一面墻壁都會說話,每一條甬道都能育人”。春夏秋冬、陰晴雨雪,校園風景這邊獨好?？擅鎸θ杖障喟榈男@的不斷變化,許多學生表示的卻是“不知道”、“不清楚”、“和我沒什么關系”。學生對學校的關心如此不足甚至漠視,可以想見他們的精神世界也處于貧乏狀態。眼見這些直接而寶貴的語文課程資源白白流失,本該活躍的課堂卻一派沉悶,難道不讓語文教師遺憾嗎?

如在學習《窗前的樹》這篇散文時,我拋出了一句:“其實我們校園里也有那么一棵樹,完全可以和文中這棵洋槐媲美喲。不信,讀完課文,我們可以和‘她’來一場無聲的對話!”學生立時被吊足了胃口,自學起課文來更是別樣認真。課后我帶著學生來到校園墻角邊的那棵藍楹樹下?？崴泼利慀P凰木的樹冠,盛放的淡紫色花,滿樹爛漫,如云似霞,邊開邊落,落花迷離。面對如此美景,眼見的都是同學們驚詫陶醉的神情,大家紛紛感嘆自己缺少發現美的眼睛,有的拿手機拍攝,有的還主動提出要為“她”寫篇作文。漫步校園,“處處留心皆學問”,一棵藍楹樹尚有如此效應,更何況校園里的文化墻、宣傳櫥窗、板報、花壇、圖書館、剛勁有力的校訓、課間廣播……

顯然,校園的任何空間、時間,都有亟待發現利用的“隱性”語文課程資源,只是它們往往被我們忽視罷了。當我們有策略地組織學生與校園環境進行“對話”,加以“解讀”時,又何患中職語文教學沒有生機和活力呢?

四、鏈接校外廣闊領域,拓寬語文教學天地

社會中有包羅萬象的課程資源?！罢麄€的社會是生活的場所,亦是教育之場所”。中職生畢業后直接步入社會,從事實踐性的工作。中職語文教學顯然要直面學生實際,重視職業滲透,盡可能地讓學生走向社會,增強在社會實踐生活中學習和運用語文的能力。我們尤其應重視社區街道、工廠企業等校外領域,充分認識到其中蘊藏著開放共享的課程資源,大膽推倒學校與社會之間的“圍墻”,讓語文課堂與校園、社會橫向交融,拓展豐富課程資源,形成一個大課堂,為語文教學所用。

依托豐富的社會資源,我們可以采取“走出去、引進來”相結合的方式“開門教學”,把新教材增設的“綜合實踐活動”向縱深化推進,為語文教學注入新活力。

如“專業――助我點燃信心的燈”、“感受職業生活――與學長對話”、“展望我們未來的職場――‘我的職業設計’策劃會”,這一系列綜合實踐活動,可以通過學校招生就業處,查找搜集相關專業優秀畢業生、實習學長的資料,尋求專業課程、《職業道德》課程教師的協助,通過實地采訪或開展“創業青年校園行”等形式,把學生置于動態、開放、生動、多元的語文大課堂中,推動他們關心現實,了解社會,體驗人生。

“‘綠色伴我行――走進生活,關注環?！麄髡埂被顒?可以組織學生到學校周邊街道、居委會宣傳環保知識,參加志愿者服務隊,認領養護綠地,美化社區,給社區編寫環保警句,當一日物業管理員體驗社區角色,開展“旅游開發對環保的影響”的問卷調查等,有意識地把課內學習延伸到課外,給學生提供更多展示能力才智的機會,培養鍛煉他們的思維、抉擇、寫作、人際處理、口頭表達等語文能力,同時使學生更進一步了解、適應社會。

篇2

關鍵詞：語文教學；知識和情感的統一；教材和學生的統一；激勵和探究的統一

中圖分類號：G620　文獻標識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0144-01

小學生帶著希望和憧憬跨人了中學，隨著學生認知水平的提高，道德價值觀的發展，他們渴望新的人生坐標，渴望更高遠的天空。而語文在眾多的學科中，又是學生最感興趣的科目之一，因此如何引導學生很快適應中學生活的節奏，如何培養學生的情感道德價值觀，是擺在我們每位語文老師面前的一個重大課題。

七年級是一個過渡年級，在學習過程中，他們會明顯感覺到與小學的學習生活發生了變化，甚至于不適應的情況。比如從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握出出面對這些問題，面對全新的教材，我認為我們教師應當把握住以下幾點：

一、從生活出發，把知識和情感統一起來

現行初中語文課本在編排體系上十分重視學生道德情感的培養，以七年級上冊語文為例，課本在內容安排上，無論是對美好人生的追求，對關愛生命的認識，還是對日月經天、江河行地的大自然的歌頌，亦或是對人間親情的歌頌，都無一例外的在加強對學生情感道德的提升，讓學生在這些優美語言文字的探求中，學會做人，學會做事。我們教師在運用這些篇日對學生進行語文本身知識的教學傳承外，更多的是要關注課文蘊涵的情感價值觀的取向。

比如莫懷戚的《散步》一文，記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。七年級的學生正處于性格塑造期，但由于受各種不良因素的影響，許多學生并沒有形成正確的家庭道德倫理準則。他們往往是家中的“小皇帝”、“小公主”，因此，我們要通過課文去引導學生體會濃濃的親情，讓學生學會感恩，學會尊老愛幼。在課文教學中更多的去關注學生情感價值的提升。因此，在教學上，我們要將更大的自由還給學生，讓學生聯系自己的家庭生活和成長經驗，去體驗人物的思想情感，學會如何與他人、父母溝通。毫無疑問，這些課文的教學，我們教師應當準確把握住作品的情感取向，否則我們的教學就背離了課文的本意，無異于緣木求魚。

二、從實際出發，把教材和學生統一起來

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是最值得我們思考的問題。七年級語文教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養。無論是課前的預習、閱讀過程中的思考，還是對課文獨特感受的理解，都無一不滲透著對學生學習習慣和學習能力的培養。所以我們教師在使用教材時，也要注意這點。在課前預習時，對學生提出明確的預習目標，而且預習目標要符合學生的認知水平，不可做出過高或過低的要求。對一些知識點，在練習中雖有所反映，但要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用等。我們教師可以有目的、有目標的進行專項練習，因為課本只提供了學生學習語言的平臺，而對于細處知識點的要求，并不是太明確，這就需要我們教師去有選擇、有針對性的進行訓練，使學生對語文知識的框架有所了解。七年級語文教學，我們教師應當把課內知識和課外知識互相補充并結合起來，讓學生很快適應初中語文教學的要求。

教材中的閱讀課文，我們教師應當針對不同的教學目標，把學習要求和學生的學習實際結合起來，不要把教材挖得過深、過難，以至于讓學生面對教材，覺得無話可說、無感可發。對教材知識、思想的挖掘，我覺得教師必須要對自己的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的，這樣才能設計出適合于學生發展的教學方案，照搬教學參考、照搬他人的教學設計，只會讓我們的學生無所適從。特別是七年級的學生，他們的認知水平還是較低的，我們教師要學會換位思考，從他們的角度去思考教學設計、思考教學方法，這樣才會真正設計出更貼近學生、更符合學生胃口的思路。

三、從課堂出發，把激勵和探究統一起來

篇3

要實現真正意義上的素質教育，必須從改革課程結構入手，運用現代課堂理論，把原來的必修課（我們平常用教材在教室里所上的課）課時進行壓縮分解，增設讀寫課、賞析課、實踐課，為學生營造、融合提升、擴大學習語文的環境，讓他們走進廣闊的語文大世界，在實踐中積極主動去探索語言文字的奧秘，在生活中感悟語文的博大精深，使其語文能力得到發展。

一、必修課奠基，營造語文環境。

語文學科是基礎課程中的基礎，作為學習生涯的必修課，語文的必修課堂教學必須起到奠基作用。它不僅是學生語文擴展與提高的前提，而且還要為營造語文環境服務。必修課注重了夸美紐斯的班級授課優勢，我們應利用這一優勢進行大膽地改革調整，進行減時增效，克服過去花時多，只重教本、效率低下的必修課堂教學。現在課時減少了，要完成不變或更重的教學任務，只有在課堂效率上下功夫，只有變大干、苦干為巧干、樂干，才能達到目的。在必修課課堂教學中堅持通過教材從語言文字的訓練中夯實學生“雙基”，讓學生在自主、合作、探究中學到學習基礎知識掌握基本技能的方法，同時營造一種充實的語文環境，學生在這種環境中感受語文、學習語文，并形成初步的聽說、讀、寫能力。

二、讀寫課促學，融合語文環境。

要培養學生良好的閱讀習慣和一定的寫作能力，在必修課里即使把課文讀得很熟、教得很透，對于全面提高讀寫能力是遠遠不夠的。必須使課內外結合起來，通過課外閱讀與寫作鞏固和發展課堂教學成果，而讀寫課則是保證課外讀寫的有效形式（尤其對農村學生無書籍、無時間、無指導的三無狀況）。要使讀寫課真正起作用，關鍵是學生閱讀書籍資料的建設。在這方面，我著重抓了以下幾點：（1）充分利用學校圖書室、閱覽室的圖書資料；（2）組建班級閱讀交流站，讓每個同學選擇一本自己喜愛的課外書籍，學期開始暫借出來，實現資源共享，并建立系列的借、還、管制度，學期結束如數退還，達到一個同學出一本書，就可享受數十本書的資源與信息的目的；（3）根據各自家庭實際與書籍愛好類型，自主課外選用。在讀寫課上本著由淺入深，融合知識性、趣味性、教育性于一體的原則，教師既可向學生推介內容，也可對閱讀方式方法進行指導，還可與學生一起探討疑難。

三、賞析課冶情，提升語文環境。

語文學科不僅具有工具性，而且有很強的思想性，語言文字是表達思想內容的，思想內容蘊含在語言文字之中。賞析課能夠更好地達到“文道統一”讓學生通過賞析品味古典佳作、記憶歷代名言警句，吟誦唐詩、宋詞、元曲，體會語言文字的優美，研讀古墨的幽香，欣賞如詩如畫的描繪，嘆服文學、書法藝術的精湛，油然而生美的情感，身臨其境地享受中外古今的精華瑰寶，學生在賞析中審美，受到思想教育，在審美中陶冶情操，認識真、善、美，辨別假、丑、惡，達到提升語文環境的目的。在實踐中一首綺麗小詩、一段細節刻畫、一個人物塑造、一則經典故事、一幅漂亮書法，均可讓學生在談感受、發表見解、吟誦、對話、模仿、辯論、欣賞、交流中陶醉。教師適時給予點撥，讓學生隨文而歌，隨文而泣，感受學語文不僅是一種愛好，而且是一種享受，其中之樂，妙不可言。

四、實踐課激趣，擴大語文環境。

語文教育觀強調讓豐富的校（課）內生活和精彩的校（課）外活動相統一，變封閉為開放，解放學生頭腦，讓學生放開手腳在更廣的時空里進行豐富多彩的實踐活動，擴大認識語文、學習語文、運用語文的環境。在教學中可開展以下活動：（1）捕捉日常生活中的說話材料，通過一事一議，小評論員形式闡述自己的觀點與看法。（2）模仿影、視中的角色進行對話、表演訓練。（3）結合學校的校會、主題活動、社會實踐、座談討論等活動進行概貌總結。（4）以接待員、公關員身份向別人介紹學校、家庭、自己的愛好、理想，體驗洽談、交涉、公關的藝術與策略。（5）通過影視和生活接觸學習廣告的設計與制作，并為自己心愛的物品設計廣告方案。（6）針對社會、學校、班級的熱點問題，開展分析調查，舉行論辯，用舉例、列數以理服人，進行演講比賽，在旁征博引中訓練感情、語調。

篇4

2、如果你熱愛青春,期望展示自我，那就加入學生會。

3、你海闊憑魚躍，天高任鳥飛，學生會是你展翅翱翔的天空。

4、女生部展現自我風采，舞出生命色彩。

5、事無巨細，人各迥異，我們等的就是你!

6、強百行唯藝術，利生活知設計。

7、那里是青春的舞臺，閃耀著團結和智慧的光芒，我們期盼你在那里為自我的人生添磚加瓦，為邵武一中學生會再創輝煌。

8、用心細致，服務同學，全面周到，有你演繹。

9、學生會是你展翅翱翔的天空，說在學生會里面讓你海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

10、一天路過，一天錯過，還有一天好好把握!我們用斑斕色彩，給你看一中明天輝煌。

11、多彩的生活需要文學;意氣風發時你需要文學;悲觀低落時你也需要文學;孤寂無助時你更需要文學。

12、這里是青春的舞臺，閃耀著團結和智慧的光芒，我們期待你在這里為自己的人生添磚加瓦，為邵武一中學生會再創輝煌。

13、你是不是覺得自己有才難展?那就來體育部吧!在這里，你能擁有非一般的感覺;在這里，一切皆有可能。

14、加入文學社，讓奔放的熱度陽光灑滿你我的心靈，讓你我的所思所感所悟如陽光般酣暢釋放!

15、只要你有藝壓群雄的才藝，只要你有用于創新的思維，只要你有運籌帷幄的才華，只要你相信自己不平凡，加入文藝部吧!成就一個不平凡的自己。

篇5

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

作業不會，學霸幫你。

時間會慢慢沉淀，有些人會在你心底慢慢模糊，學會放手，你的幸福需要自己的成全。

篇6

天高任鳥飛

蔚藍的天空

是小鳥的家園

展翅飛翔

自由自在

無邊的大海

遨游的樂園

一躍一落

翻身暢游

無拘無束

向往天空

迷戀海洋

只因

小鳥是快樂的

魚兒是自由的

假如給我一雙翅膀

我會選擇天空

盡管有被捕的危險

但

至少還是快樂的

假如給我一對魚鰭

篇7

1、夢見送別故友有多種象征。可能意味著失去朋友，或者傳來不幸的消息。

2、對于已婚的人而言你會破壞別人的家庭、損害自己的名譽，對于未婚的人而言，則表示戀愛旅途是會有不如意的事發生。

3、夢見與情人離別，錢運好轉。

4、夢見機場送別朋友，代表朋友會積極向上，步步高升，天高任鳥飛，前途光明，前景美好。

（來源：文章屋網 ）

篇8

2、精誠所加，金石為開。

3、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

4、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。

5、見兔而顧犬，未為晚也;亡羊而補牢，未為遲也。

6、博觀而約取，厚積而薄發。

7、差以毫厘，謬以千里。

8、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。

9、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。

10、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

11、臣心一片磁針石，不指南方不肯休。

12、欲窮千里目，更上一層樓。

13、人生難得幾回搏，此時不搏待何時。

14、雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越

15、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

16、丈夫清萬里，誰能掃一室？

17、千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

18、大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。

19、吾生也有涯,而知也無涯。

篇9

有志誠可嘉，

及時宜自強。

平靜的湖面，

練不出精悍的水手；

安逸的環境，

顯不出時代的偉大。

一條大河能容納無數溪澗的溪水；

一座高山是千萬噸土石壘成。

經歷了人生的坎坷，

必過分悲愁，

因為在屬于未來的星空里，

我們會找到自己的星群。

一個人不是為了活而生，

而是為了生而活。

我將扼住命運的咽喉，使他屈服。

春天播種，

夏天生長，

秋天收割，

冬天品嘗。

好逸惡勞，千金也能吃光；

勤勞勇敢，雙手也值千金。

篇10

歧路多艱難，

風云變幻朝夕間，

怕只怕，

燈紅酒綠迷瞎了雙眼，

錯把情意三千化成蜚語流言，

怕只怕，

前世塵緣讓得今生裹足不前，

在不該駐足的世界忘返流連。

曾記否，

海誓山盟會永久，

曾記否，

驚濤駭浪一起走，

曾記否，

波瀾壯闊終歸有，

曾記否，

中流擊水，浪遏飛舟，

曾記否，

英雄雖遲暮，壯志亦能酬。

前方多歧路，

任它再高，再陡，再崎嶇，

任它再艱，再難，再危險，

磐石無根，仍可巋然不動，

憑的是厚重，

蒲葦纖細，卻抵萬千草葉，

靠的是堅韌。

吾輩心中有根，手可當韌，

任憑狂風巨浪，

我自巋然不動，

行之所至，

自如履平地。

海闊憑魚躍，