低碳環保小制作范文

導語：如何才能寫好一篇低碳環保小制作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：生物制劑；寒地水稻；產量

中圖分類號： S476 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.13.032

“生物多抗1號”（水劑）具有調理土壤，改善土壤微生態環境，促進水稻生長增產，促早熟抗倒伏，抗重茬和預防水稻病蟲害的功能。通過水稻田間大區對比試驗，使用本產品對水稻表現出較好的營養增產和防病驅蟲等結果，“生物多抗1號”與常規化學藥劑配合使用具有正向配伍增產效果。為進一步驗證產品多抗1號與常規農藥混合使用降低作業成本的效果和連續施用對土壤中有機質、重金屬、農藥殘留和產品質量的影響，探索相應的節本增效的配套栽培技術組合的效果，以便為大面積推廣應用提供依據

1 材料與方法

1.1 參試材料

尿素、三料、氯化鉀、“生物多抗1號”。

1.2 試驗地概況

試驗小區設在北大荒農業股份有限公司興凱湖分公司科技園區。地理位置：東經132度47分48.25秒～132度47分59.72秒，北緯45度15分16.60秒～45度15分26.96秒，土壤為沼澤草甸土，地勢平坦，供試土壤肥力狀況為：有機質含量5.71毫克/公斤，速效氮240毫克/公斤，速效鉀235毫克/公斤，速效磷62.7毫克/公斤，pH值6.27。試驗區前茬為水稻，秋翻，春整地。取小興凱湖水自流灌溉，排水至松阿察河。2015年無霜期157天，≥10℃活動積溫為2916℃。

1.3 試驗設計

采用大區示范，設2個處理，面積10畝。

處理1：當地常規種植方法+常規病蟲害防治化學藥劑（不用土壤微生物菌劑和葉面微生物菌劑）。

處理2：當地常規種植方法+常規病蟲害防治化學藥劑與“生物多抗1號”混配后葉面噴施。葉面噴施時間以孕穗破口期和齊穗期各1次為宜（共噴施2次），用量和方法同上（“生物多抗1號”用量33克/畝，對水450倍）。

1.4 栽培管理

種子處理統一浸種催芽，4月9日育秧播種，插秧時期3.5秧齡，插秧規格27×12厘米。本田管理按三化一管要求進行田間管理。

2 結果與分析

2.1 不同處理物候期的調查 （見表1）

通過表1可以看出，在播種期相同的前提下，施用“生物多抗1號”的處理較對照抽穗期延后2天，成熟期延后2天。

2.2 不同處理發病圖（見圖1）

通過圖1可以看出，2015年褐變病沒有發生，施用“生物多抗1號”的處理紋枯病和鞘腐病的病情指數分別較對照的低0.14%和0.42%。

2.3 水稻蟲害防效分析（見表2）

本年度對照和施用生物多抗1號處理潛葉蠅、負泥蟲、螟蟲和稻飛虱的蟲口密度都為0，沒有發生，無法分析施用生物多抗一號對蟲害的影響。

2.4 不同處理室內考種調查（見表3）

通過表3可以看出：施用“生物多抗1號”的處理株高較對照多0.3厘米，平方米有效穗較對照多40個；在著粒數方面，施用“生物多抗1號”的處理較對照高3.6粒/穗；施用生物多抗1號的處理的千粒重較對照高0.52克，在實脫產量方面，施用“生物多抗1號”的處理較對照的處理高20.47公斤/畝。

2.5 效益分析表（見表4）

3 結論

篇2

【關鍵詞】低碳；中學教育；人才培養

2009年末，哥本哈根旋風讓低碳一詞席卷中國。一時間，低碳經濟、低碳生活、低碳教育，低碳理念名詞如雷貫耳，那么何謂低碳，就是減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開支，主張人們對自己的生活方式或消費習慣進行簡單易行的改變，減少全球溫室氣體的排放。本文探討如何教育學生理解“低碳”，提高學校人才培養質量。

一、加強校園環境建設，營造“低碳”的氛圍

現代園林學認為：情因景生，景為情造。眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構。校園是育人的場所，創設的各種景觀對學生綜合性能力方面培養具有重要的作用。校園景觀體現環境文化，創造“低碳”的環境文化，使師生沐浴其中，受到潛移默化的影響和熏陶。

（一）“花園式”綠色校園硬環境

所謂“硬環境”，一般指的是物理環境，是一種物質環境。校園不僅僅是提供一個教學的場所，本身就是教育的一環，校園提供學校教育所需之土地與設施，直接、間接影響到學生的學習情緒與教師的教學績效。目前學校均具有高大現代化的教學樓，那如果加上郁郁蔥蔥的樹木，還有鮮艷奪目、爭奇斗艷的花卉，漫步在校園里這一派綠景下，會使你感到精神振奮、心情舒暢。綠色帶表了“低碳”，具體措施如下：一是給一些花木掛牌，介紹其名稱、特性、養護等有關知識，讓學生在觀賞的同時增長知識；二是在花草樹木中安插一些名言警句的標語牌，如“關愛綠色，就是關愛我們自己”、 “請留心腳下的生命”等，關愛綠色的情感傾注其間，給學生以啟迪、教育、約束；

（二）“低碳”文化突現校園軟環境

校園“軟環境”，是校園中客觀存在且是無形的，它由人為因素(主要為教師)把握和影響，可以感知卻不可量化的方式對學生身心發展產生較大影響。“低碳”文化的具體建議如下：第一、學校宣傳欄有“低碳”專欄；第二、每間辦公室都種植著一些凈化空氣的植物，如綠蘿、吊蘭、非洲菊等可吸收甲醛，也能分解復印機、打印機排放出的苯，并能吸收尼古丁；第三、衛生間、樓道間做些“小創意”，用有趣的小貼士提醒大家，“節約用水、節約用電、美化環境、人人有責……”；第四、教室文化布置有專門的低碳專欄，并且采取舊物利用的原則；第五、給學校水龍頭裝上噴霧器，以減少30%的用水量。

二、構建低碳教育模式，增強職業教育人文素質的推力

當前的環境教育存在一些問題，主要存在普及率低、教育模式不能適應社會需求和教材建設落后等問題。環境教育離不開對實際生活中的環境破壞、資源浪費、水體污染等問題的了解，現在的環境教育仍然把傳統的知識灌輸作為主要教學方式，本文具體構建的低碳教育模式如下：

（一）利用相關節日，推行“低碳”類教育社會公益活動

每年2月2日為世界濕地日，世界各國在這一天都舉行不同形式的活動來宣傳保護自然資源和生態環境。學校結合每年這一天的主題，組織相應得宣傳活動，提高同學們對濕地的認識和保護。

每年3月21日為世界森林日，有的國家把這一天定為植樹節，有的國家根據本國的特定環境和需求，確定了自己的植樹節，中國的植樹節是3月12日。而今，學校除了植樹，在“世界森林日”這一天可以針對森林與民生的更深層次的本質問題進行宣傳和教育。

還有每年3月22日為世界水日；每年3月23日為世界氣象日；每年的4月22日，世界地球日；每年的6月5日為世界環境日 ；每年的6月17日為世界防止荒漠化及干旱日 ；每年的9月14日為世界清潔地球日 ；每年的9月17日為國際保護臭氧層日；每年10月份的第一個星期三為國際減災日等，在此相關的節日里。學校組織，并推行“低碳”類教育社會公益活動。

（二）學校一日常規工作結合“低碳”教育

學校的一日常規工作對青少年十分重要，如何使“低碳”教育達到最佳的效果，比如：

第一，為學生創設一個良好的大環境，使學生在大背景中得到各種體驗，從而使節能教育的效果得以顯現。如開展“節能實踐活動”，即節電行動、節水行動、節糧行動、節煤行動、節紙行動。

第二，在寒暑假的“變廢為寶，助學活動”――撿一個易拉罐為貧困學生捐一角錢活動。

第三，開展變廢為寶小制作大賽、節能金點子創意比賽，節能小報大賽等等常規活動，強化學生的節能意識，培養學生的節能習慣，使學生良好的習慣不斷的強化，促使各方面的發展。

（三）專業課教學滲透“低碳”意識

在平時專業學科教學中實施課程整合，它是培養現代化人才的必要途徑，是“低碳”教育與學科課程進行整合，更有利于學生把課堂教學中獲得的科學的研究方法運用于節能減排活動當中，把從節能減排實踐中獲得的直接經驗體現在學科中，而所學的學科知識在節能減排教育中的應用，更有利于學生的能力發展、技能培養。

（四）每周一節課進行“低碳”教育

每周組織一節“低碳教育”課，對學生進行系統的知識傳授和能力培養，并注重培養對學生在學習過程中學會用科學的方法進行研究，主動學習、積極創新的能力。通過課堂教學，還可以把學科知識融入節能減排教育，在節能減排教育中深化、應用和創造，通過不同年級，不同專業的開展，逐漸形成學?！暗吞冀逃钡男１窘滩?。

三、形成低碳育人的評價體系

學校一直在推行課程改革，在低碳育人的評價體系中，可以對學生的評價體系取消原先的“三好學生”評比制度，實施過程性百分考核評價。具體建議如下：

第一，在學生行為考核中設立低碳獎，可以擬訂了“低碳獎”的評價細則，抓好“低碳獎”的考核環節，對優秀者發給“低碳獎”的獎卡，予以鼓勵，并在百分考核中加分。

篇3

湖南省常德市安鄉縣城東小學的同學們在老師的帶領下，開展了一系列精彩的環保行動。

我想問一個問題

同學們收集和閱讀了大量的相關資料后，每個班級都召開“支持‘限塑令’，我們在行動”主題班會，分組討論，制定詳細的行動計劃。

大家分頭行動，對學校師生、社區的物管人員、餐館工作人員、各自家庭成員等各行各業的人進行采訪，了解塑料袋在生活中的使用情況以及產生的問題和危害。

他們發放并收回有效調查問卷478份，一對一采訪數十人，收集了大量的數據和資料。

有的小組來到超市，分布在幾個收銀臺，觀察購物者使用一次性塑料袋的頻率。

有的小組來到菜市場，調查超薄塑料袋的使用情況。熊芷u還邀請了爸爸一起去做調查。他們在不同的攤位上挑選了一些蔬菜，要求老板用塑料袋包裝起來。

所有攤位的塑料袋都是供顧客免費使用，而且很多提供的都是“限塑令”明文禁止生產銷售的超薄塑料袋。

菜市場外面，有很多推著板車的菜販，更是將大量超薄塑料袋掛在車上，隨扯隨用。

同學們采訪賣菜的老板：“為什么免費提供這種質量很差的塑料袋？”

他們的回答很一致：“我們賣菜是小本經營，如果塑料袋收費肯定會影響生意。這種超薄塑料袋，市場有流動商販低價出售，價格便宜?！?/p>

熊芷u感慨道：“滿市場的人都提著大大小小的塑料袋，這種袋子很容易壞，菜市場垃圾桶里隨處可見扔掉的破袋子。雖然消費者不需要用錢買它，看似占了便宜，其實處理這些塑料垃圾要花費更加高昂的代價?！?/p>

經過一個星期的走訪調查，同學們心中感慨萬千。他們發現，大多數接受調查的人都表示比較了解“限塑令”并對此表示支持，但很多人明知塑料袋有害，依舊大量使用。

同學們把自己的收獲擬寫成詳盡的調查報告，針對調查中發現的問題提出許多精彩的建議。

徐燁駿在調查筆記中寫下自己的思考：“我所觀察的超市一號收銀臺，10分鐘有37個客人，有36人分別購買了1角、2角、3角的塑料袋，沒有使用塑料袋的人購買的是一種自帶手提包裝的衛生紙。我問一位阿姨：‘您為什么不自己帶塑料袋呢？’阿姨的回答出乎我的意料，她說：‘兩角錢算什么，自己帶袋子多麻煩??！’回到家里，我查找資料，發現購物袋的定價確實普遍比較低廉，對降低使用頻率效果并不好，我以為有必要提高購物袋的價格。”

同學們把自己提出的建議進行總結：

1.加強監管，有關部門應對生產、銷售、使用不符合規定的塑料袋行為進行嚴肅查處，并嚴格監管農貿市場的塑料袋供給情況。

2.加大“限塑令”的宣傳力度，增強人們的環保意識。

3.加大科研力度，研發廢棄塑料袋循環利用的技術，并開發推廣物美價廉的塑料袋替代品。

愛護環境，保衛地球，是每一個小朋友義不容辭的責任。同學們開展了一系列的環保行動。

有的班級開展了環保小制作比賽，將廢棄物品循環利用，制作出許多精美而實用的物品。

王詩璇做了一個筆筒。瞧，這個精致玲瓏的筆筒身材修長，嘴巴微張，身上還繪制了可愛的卡通圖案。它的原材料是一個破舊的牙膏盒，想不到吧！她說：“我把筆寶寶們搬進了新家，媽媽說這叫‘變廢為寶’。做作業的時候，看著自己親手做成的筆筒，我就覺得勁頭十足，作業做得更認真了！”

有的班級全體出動，走上大街撿垃圾。半截冰棍、用過的紙巾、倒出一半的飲料……有的同學從小嬌生慣養，看著這些臭烘烘的東西愁壞了。羅文爽說：“我覺得好惡心，一點也不想撿。后來，我看到一位高年級的大哥哥正在清理一堆發霉的垃圾。他那么認真，毫無怨言。我覺得很慚愧，趕緊跑過去幫忙。清理完街道，我抬起頭，覺得天仿佛更藍了?！?/p>

有的班級開展了低碳服飾制作比賽。瞧，一個長辮子的小女孩走過來，她的“白裙子”那么飄逸，上面有一個美麗的蝴蝶結，還印有一個時尚的女孩圖案，走動起來發出簌簌的響聲。她笑瞇瞇地說：“想不到吧，我的裙子是用塑料袋制作的。蝴蝶結是用我的發卡和橡皮筋做的。我和媽媽忙活了一天才完工呢。真沒想到，塑料袋都可以變成這么美的東西！”

有話說

篇4

門頭溝區以“共建城市環境，共享美好生活”為主題，以周四垃圾減量日為載體，全面開展垃圾分類工作，通過以點帶面，普及垃圾減量、垃圾分類知識，在全區市民百姓中養成了垃圾減量和垃圾分類的良好習慣，推進了資源循環利用。

唱個歌謠 垃圾分類很輕松

垃圾分類投放早已不是什么新鮮事了，可說歸說，做歸做，真正實施起來還是有點難度的，究竟該怎么分裝？并不是每個人都清楚的。門頭溝區綠袖標指導員創新工作方法，一邊唱著垃圾分類歌謠，一邊引導居民實行垃圾分類，形象生動地在居民中普及了垃圾分類知識，對指導居民自覺分類垃圾起到了很好的作用。

垃圾分類歌謠：

“垃圾是個大雜燴，扔前請你分分類，分清幾種垃圾桶，仔細分類可利用。

綠色大桶裝剩菜，化作肥料來灌溉，瓜果皮核茶葉渣，廚余垃圾容納它。

還有蛋殼和落葉，放進綠桶來裝卸?；疑笸把b其它，變廢為寶靠大家，紙巾尿片食品袋，衛生填埋變無害，陶瓷灰土和煙頭，裝入灰桶不用愁?！?/p>

社區里一位大媽說：“以前看文字和圖片介紹怎么垃圾分類，看過后總記不住，有時候倒垃圾還是忘了分類。唱垃圾分類歌讓我能輕松地記住垃圾分類的做法，每次倒垃圾腦子里就會想起分類歌，倒垃圾不會出錯了?！?/p>

新橋南大街社區老黨員王正秋自己也編寫了一首垃圾分類順口溜，輕松一念，訣竅重點都在其中。

葡東社區的“分類奶奶”

在葡東社區有個出了名的“分類奶奶”——韓興芝。在人們的印象中，“臭”似乎總是和“臟”聯系在一起。可韓奶奶是一個非常干凈利落的人，家中更是一塵不染。那您就不禁要問了，她為什么落得這么一個稱號呢？

2010年8月份，葡東社區做為全區十個垃圾分類試點社區之一，開始籌措和運行社區垃圾減量、垃圾分類工作。自葡東社區居委會籌備之日起，韓興芝就積極地投入到了社區的各項公益事業之中。她擔當了樓門組長、社區志愿者、居民代表、治安巡邏員等許多職務，用她自己的話說就是：“這退休了比上班還忙，不掙錢了比掙錢時還忙”。所以在招募綠袖標指導員的時候，社區領導首先就考慮到了這個熱心腸的老太太，她就成為了全區第一批“綠袖標指導員”。

韓興芝負責著葡東社區兩棟樓共計96戶、300多人口的垃圾減量、垃圾分類宣傳、指導、監督工作。剛接到任務時，她沒想到那么難。等到真干上之后才知道，累點兒、臟點兒、苦點兒自己都能克服，關鍵是居民的不理解和不支持使她很苦惱。出來進去的小朋友們不懂事的，看她整天擺弄垃圾，以為她是撿破爛的，就追趕著喊她“臭奶奶”。好心的鄰居們都勸她說“小韓，別干了，這活兒沒法干，咱又不差這幾個錢”。但是韓興芝卻說：“垃圾減量、垃圾分類是一件天大的好事，利國利民，我可不能打退堂鼓，一定要干好。成為綠袖標，做文明有禮的北京人，為建設綠色北京出一份力，就是將來干不動了，我也能給子孫后代留點兒念想呀?！本褪沁@樸實的話語，堅定的信念使韓興芝這個“分類奶奶”一直堅守在垃圾減量垃圾分類這塊陣地上。

剛進行垃圾分類時，宣傳工作尤其重要。韓興芝為了深入進行宣傳，主動為用戶代領垃圾桶，利用晚上入戶率高的時間為所轄居民送桶到家，并且發放了近百份宣傳冊，使用淺顯易懂的語言為居民進行講解，深受居民的好評。每次搬來新住戶，她都會一次次地入戶進行指導，直到分類準確為止。他們樓里有一住戶家的廚余垃圾里總有煙頭，她就專門對他進行“強化”記憶，每次都告訴他煙頭是其它垃圾。功夫不負有心人，這戶人家的垃圾終于達標了。象這樣的住戶不在少數，都需要她反復指導，跟蹤指導。韓興芝說：“不怕不會分，就怕不堅持，只要把這件事當做大事來做，好習慣總會養成的?！?/p>

韓奶奶說她現在想的最多是在垃圾減量上作文章，怎樣從源頭上減量、怎樣從廚余垃圾上減量再減量。夏天吃西瓜量大，而西瓜皮中水分較多，汁水與其他垃圾混合后，會產生污水。韓奶奶說：“我們家里的西瓜皮，基本上都吃了。為了達到減量的目的，我摸索著用西瓜皮做餃子、包子、菜盒子，還挺好吃的。我做好了送去讓大家嘗，教大家怎么做，不僅省了錢，還能從源頭上起到垃圾減量，真是一舉多得！”

韓奶奶已經60多歲了，可是無論培訓還是學習，她都積極參加、認真領會。在上崗不久后，她對所有生活垃圾的分類準確率就達到了100%。在參加區垃圾減量、垃圾分類知識競賽時，她家取得第二名，還被推薦代表門頭溝區參加了北京市18個區縣“綠娃在行動”知識競賽，一路過關斬將，以預賽第一的成績進入了決賽，獲得了三等獎。

全面發動 大力宣傳

人人參與垃圾分類

2011年開始，門頭溝區以強勢宣傳為著力點，建立全方位的宣傳機制，通過專題專欄、公益廣告、主題活動、宣傳資料、學校教育等多種途徑，把垃圾分類知識宣傳到各個層面，營造了全民參與的濃厚氛圍，使垃圾分類處理逐步成為廣大村民的自覺行動。

區委、區政府在全區范圍內組織開展了“做文明有禮的北京人，垃圾減量垃圾分類從我做起”主題宣傳實踐活動?；顒右浴白鑫拿饔卸Y的北京人”為主線，以倡導垃圾減量垃圾分類為重點，以“周四垃圾減量日”和“再生資源回收日”活動為載體，開展垃圾減量垃圾分類主題宣傳實踐活動。在55個小區開展垃圾分類試點，在10所學校、5個黨政機關開展生活垃圾“零廢棄”管理試點宣傳活動。同時，區文明辦還制作了公益廣告片、動漫及真人的垃圾減量宣傳片，區屬媒體在《文明進行時》、《文明之窗》欄目開設專欄進行播出。在社區發放垃圾分類宣傳資料和海報、掛橫幅，普及宣傳垃圾減量垃圾分類知識。

從3月至11月，每3個月安排一個主題。3-5月為綠色社區活動季。重點在55個社區、居民家庭開展主題宣傳實踐活動，通過組織參觀垃圾分類處理設施，舉行垃圾減量垃圾分類知識競賽，張貼宣傳海報，制作播放公益廣告，對社區居民進行垃圾減量垃圾分類宣傳。

6-8月為綠色餐飲活動季。重點在飯店、酒樓、度假村、農家樂等餐飲企業，持續推廣適量點餐、減少浪費；剩菜打包，減少廢棄；減少一次性餐盒、筷子、水杯等用品的使用；擴大“綠色餐飲宣傳員”隊伍，積極打造綠色餐飲文化，促進餐廚垃圾源頭減量。

9-11月為綠色鄉村活動季。重點在農貿市場、農產品批發市場及農村地區，推行科學文明生活方式，提高農民群眾垃圾分類意識，引導商戶“凈菜上市”和執行國務院《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》的決定，果蔬垃圾就地生化處理，或就近運至相對集中的資源化處理站，從源頭減少垃圾產生。

垃圾減量來評比

家家參與來減量

在門頭溝區文明辦、區市政市容委共同組織的“做文明有禮北京人——垃圾減量垃圾分類從我做起”主題宣傳實踐評比活動中，55個社區的參與形式新穎，有知識競賽、公益勞動、文藝演出、小品比賽、詩歌朗誦、書畫展評等。活動最終選出最佳活動獎10個、評選出優秀創意獎6個、市民參與獎7個。

大峪街道承澤苑社區：開展垃圾分類知識競賽系列活動

利用板報、橫幅、LED等廣泛宣傳垃圾分類知識；發放倡議書、生活垃圾指導手冊等3000余份，環保袋及圍裙2000余份；開展“低碳生活——垃圾分類知識競賽”6期；評選出10名優秀綠袖標指導員、50戶垃圾分類優秀家庭。通過宣傳，社區居民知曉率達到100%。

城子街道向陽社區：爭當小小宣傳員活動

組織社區青少年參加垃圾分類知識講座。課后在綠袖標指導員的指導下，同學們親自上陣體驗垃圾分類指導員的辛苦，并和家長共同學習《首都市民生活垃圾分類指導手冊》，一同進行了垃圾分類，使此項工作家喻戶曉、深入人心。

葡東社區：環保時裝秀活動

暑期，在學生中征集“廢品小制作”，通過時裝表演形式向社區居民進行展示。通過趣味活動，在家長和學生中宣傳垃圾減量垃圾分類及低碳環保理念。

峪園社區：垃圾分類宣傳日活動

張貼宣傳畫45處，發放倡議書、垃圾分類歌等資料1450份，宣傳品2500余份；在社區各類會議中，即時開展垃圾分類宣傳；開展“共建城鄉環境，共享美好生活”垃圾分類宣傳日活動；社區文藝晚會上，表演由垃圾分類歌改編的快板。居民垃圾分類方法知曉率達到100%。

月季園一社區：四項活動力保垃圾分類活動

1.用科技力量“武裝”垃圾分類。利用音頻軟件制作垃圾分類宣傳廣播，定期播放。通過社區博客、電子屏開展宣傳。

2.用豐富多彩“宣傳”垃圾分類。組織居民參加垃圾分類小游戲；利用周四垃圾分類宣傳日，發放宣傳手冊、分類指導書等，通過櫥窗、展板、板報等開展豐富多彩直觀的宣傳。

3.用干凈整潔“保衛”垃圾分類。定期清洗垃圾桶，定期對垃圾桶及周邊灑藥，防止蚊蟲滋生。每周堅持，形成長效機制。

4.用從小做起“展望”垃圾分類?！皬男∽銎鸬睦诸惢顒印狈謨刹糠?，一是“情系黨恩，共享快樂假期” 活動，通過征文、繪畫、小制作等，培養學生從小樹立低碳生活理念。二是垃圾分類知識問答比賽?！敖逃粋€學生，帶動一個家庭，影響周圍一片”，為社區環境做貢獻。

篇5

一、領導重視，措施得力

為了年度的科技活動周活動順利進行，冀副市長專門做出批示，要求由各級科技行政部門主動牽頭，宣傳部門、科協參與組織，政府有關部門密切配合，共青團、工會、婦聯等組織發揮各自的優勢積極參與，使全市上下形成一個積極開展活動的部門聯動、上下聯動的良好局面。

市科技局王局長親自主持召開了局務會，重點研究討論了此次活動主題和活動內容，并對全市科技活動周的各項工作進行了總體部署。會議決定由市科技局統籌協調，各區縣和有關部門分工負責、共同實施、任務到位，保證各項活動有組織、有計劃、有落實，各項活動得到順利開展。會議還成立了“科技活動周”領導組，負責科技活動周的具體組織和實施工作，同時下發了《關于舉辦年科技活動周的通知》。確保各項活動深入開展。

二、形式多樣，內容豐富

月日以來，全市以“攜手建設創新型城市——實現轉型發展、安全發展、和諧發展”為主題，結合我市實際，積極組織策劃和大力推進科技周的各項活動，形式多樣，內容豐富。

首先是立足于集中宣傳，營造一個全社會尊重科學，學科學，普及科學技術，宣揚科學的氛圍。日上午，我市在政府廣場舉辦了全市“科技活動周”的開幕系列活動，其中農業、科協、衛生、環保、質監、計生、地震、畜牧等政府職能部門和群眾團體組織專人積極參與了活動，開幕式上有宣揚有關科學知識的，有接受群眾咨詢問題的，有醫療專家為居民義診的，現場群眾熱情參與，科普和創新氣息濃厚。活動現場還懸掛了宣傳條幅11條，張貼宣傳標語53條，展出圖板110塊，發放技術資料7600多份，科普類書籍340冊、家庭節能小常識光盤150套，展出新產品、新品種20多個。參加咨詢活動的醫療衛生、農業種植、畜牧養殖、計劃生育等科技人員達90多人，現場接受咨詢830人次，接受診療服務的人數達140人次；礦區科技局在新平旺公園北門舉辦了科技活動周啟動儀式，科技活動宣傳展覽共發出《科普宣傳手冊》、《節能百題手冊》、節能宣傳單，近二萬冊，近二十塊以倡導低碳社會、生活為主的各類展板。

第二是扎實開展科技人員服務基層行動?？萍蓟顒又芷陂g，我市加大了開展科技人員服務進企業、進農村活動。市科技局組織專家深入企業就如何提高企業自主創新能力進行了調研，與企業負責人、科技人員面對面的座談，當場對企業在科研項目申報中和生產中存在的問題予以解決，就有關政策法規進行了說明；科技下鄉和科技扶貧系列活動豐富多彩。今年科技活動周期間，市農業局、市科技局、市科協以及區、縣、縣、縣等縣區面向農村和對口幫扶地區農民，采取開展了農業技術成果推廣應用、農業科技培訓班和開播科普大篷車電視節目，受到了廣大農民的熱烈歡迎和稱贊。區舉辦了農業畜牧及醫療專家到郭家窯鄉進行送科技及衛生下鄉活動、中小學學生科技發明小制作競賽活動、科普展覽等活動。聘請了全國著名的馬鈴薯專家裴榮信研究員，給承擔“一分地”工程的脫毒馬鈴薯繁殖田的科技示范戶具體講授了脫毒馬鈴薯微型薯的有關育種和栽培技術。

第三是立足于開展專題宣傳。我市組織了“科技服務進村入戶，促增收，惠民生”專題科技宣傳活動。市科技局、農業局開展多層次、多渠道、多形式的農民科技培訓。一是圍繞村級技術員、科技示范戶、種植養殖大戶進行了實用技術培訓，集中辦班7次，培訓730人次；二是以科技進村服務為契機，結合農業技術專家定期進村坐診服務活動，共接受群眾咨詢9000人次，印發技術資料1.2萬份；三是以科技下鄉、科普大篷車、農技110、科普電視專欄、科技板報等靈活多樣的形式，傳播科學的致富信息，推廣先進的農業技術。同時市科技局舉辦了專利知識專題講座，重點對國有大中型企業、高新技術企業、民營科技企業知識產權管理人員進行系統的企業知識產權戰略培訓，幫助企業培養了30名懂技術、通業務的知識產權管理人才。

三、貼近生活，注重實效

第一是由環保系統開展“節約資源、保護環境，保障安全健康”科普宣傳活動。各級環保局通過向過往行人發放宣傳單、宣傳手冊，結合科普圖板展耐心解答群眾咨詢，廣泛宣講節約能源、構建和諧社會等環保理念，以此進一步喚起人們節約能源、保護生態環境、珍愛生命的意識，并對群眾咨詢的環境污染投訴途徑、室內污染如何防治等一些與日常生活有關的環境保護知識進行了詳細的解答，增強了公眾環境保護意識。

第二是由各級衛生系統落實以人為本，傳播科學發展觀，采取科普講座、咨詢，印發宣傳單、宣傳手冊等形式，宣傳科學精神，開展“保障安全健康”為主題的科普活動。他們還深入到基層，將豐富的科普知識和精彩的科普電影節目，送到了城市社區、農村的群眾家門口，將科普宣傳與群眾日常生活融入一體，通俗易懂，深受群眾歡迎，不僅豐富了群眾生活，同時，也提高了群眾的預防疾病和飲食安全意識。

篇6

    物理教師不應滿足于物理實驗的已有效果,而應致力于提高實驗的穩定性、操作性和可見度,在教學實踐中激發實驗改進的動機,用學科知識分析問題解決的思路,在生活中探求實驗改進的途徑。

    “瓶瓶罐罐當儀器,拼拼湊湊做實驗”成了開發實驗資源的真實寫照?？蓸菲扛难b的彈簧振子阻尼振動演示裝置(如圖1),以及用日光燈鎮流器制作的千人震,均給學生留下了深刻的印象。這樣,對失去使用價值的廢物進行修整、改進,甚至進行解剖和重新組裝,將其改造成教學資源,正好適應循環經濟、節約型社會的時代潮流,用實際行動踐行了低碳實用的環保理念,是對學生具體而深刻的技術教育和人文教育。

    針對靜電學實驗的可見度低、易漏電等困難,我們先后研制了系列實用的實驗器材,如“八寶粥罐”導體圓筒(如圖2)、“怒發沖冠帽”、PVC電工套管和塑料布摩擦起電器等等,這些其貌不揚的自制教具、儀器,盡管比較粗糙,但它們在課堂教學中卻神通廣大,破解了難點,解決了問題,效果很好。

    實驗改進的靈感來自不懈的探究與思考,實驗創新要求我們慧眼獨具。如傳統的曲線運動速度方向演示實驗效果欠佳,如何改進呢?有次無意間發現了磁性橡膠,一個新的實驗方案在腦海中形成:把幾段磁性橡膠彎成曲線軌道,吸在水平鐵板上,然后用粘有紅墨水的鼠標球沿軌道內側運動,觀察鼠標球脫離軌道后的運動;去掉一段磁性橡膠后,重復上述操作,可以發現鼠標球脫離軌道后均沿切線運動。本實驗中鼠標球的運用可謂是獨具匠心,因為其吸水性適中,留下的運動軌跡清晰且均勻,這是通過比較多種器材后才確定的最佳選擇,不正說明每個實驗細節的改進和創新都包含著許多艱辛?

    物理知識源于生活,具有鮮明的生活性和實用性,因此,在物理課堂教學中,應盡可能創造條件,使學生感受到物理知識及其應用就在身邊,激發他們自覺應用物理知識解決問題的興趣。

    二、改進實驗裝置,推陳出新——實驗精細化

    教材提供的實驗方案并不一定是最佳方案,在教學中應該精益求精,力臻完美,如《探究功與速度變化的關系》一課中,教材中使用了如圖3所示的實驗器材。該實驗原理簡單,裝置也不復雜,但在實驗操作過程中,卻難以取得令人滿意的效果,主要存在以下問題:

    (1)難以保證小車做直線運動,從而導致紙帶上的點跡不在同一直線上,同時,增大了運動中的阻力,實驗精度低。

    (2)橡皮筋恢復原長后,處于小車運動的前方,容易阻礙小車的運動。

    (3)彈力做功采用倍增法的前提是每條橡皮筋在操作中做功相同,如何才能保證這些規格相同的橡皮筋在實驗過程中形變一致?

    在教學實踐中,通過對教材提供實驗方案的改進,自制了如圖4所示的實驗裝置:

    (1)用軌道代替了木板。這樣既減小了摩擦阻力,更重要的是保證了小車的直線運動;同時,當橡皮筋恢復原長后,會自行落到軌道之下,解決了橡皮筋影響小車運動的問題。

    (2)為保證橡皮筋在操作中做功相同,設置放手位置的標志,橡皮筋條數增加后而放手位置不變,即可實現橡皮筋在實驗過程中形變一致。

    由于成功地克服了諸多缺點,學生在分組實驗過程中,操作方便,結論準確,效果良好。

    三、探究科學玩具,激趣增色——實驗趣味化

    “科學玩具”是指體現娛樂性并蘊涵著豐富科學內涵的玩具,集科學知識與設計技術于一體。學生在參與活動過程中,不僅有利于他們理解和鞏固物理知識,培養聯系實際的能力,而且還能豐富知識、開闊眼界,激發他們探索新的物理現象和規律的興趣,是課堂教學活動的重要補充。

    怪坡現象曾引起人們熱議,因為在怪坡上物體由低處往高處看似輕松自如,而從高處往低處卻顯得十分艱難,其怪因引起了許多同學的興趣和探究沖動。好奇心是最好的老師,為解釋怪坡現象,可自制如圖5所示滾輪裝置,進行模擬演示后,引導學生初步分析怪坡現象的成因,鼓勵學生上網查閱相關資料,組織小組討論,開展研究性學習,并對此作出科學合理的解釋。

    魔罐(如圖6)外觀看似一聽普通的飲料,其實卻不尋常:讓其在水平桌面上滾動,速度逐漸變小,最后竟反向運動,神奇地回到出發點。如果有人質疑桌面是否水平,可以換方向重復前面的演示,結合實驗引導學生通過看外形,猜想結構,進行討論,去偽存真、由表及里。其實正是因為巧妙地運用了機械能守恒定律,實現動能與彈性勢能的相互轉化,使其變得神秘,顯得神奇。讓所學規律接受實踐檢驗,從而使學生在知識運用過程中,獲得更深刻的認識或展開進一步的探討。

    滾輪裝置和魔罐實驗密切聯系實際,為物理課堂教學開窗,與應用實踐搭橋,這樣,規律學習過程中,重視學生的情感體驗,本著開發學生智力、發展學生能力進行科學玩具的研究,通過自制科學玩具的研制,激起學生的好奇心和學習興趣,鼓勵學生參與課外小制作,引導他們從學習物理到探究物理,全面培養學生科學素養和技術素養,讓學生從課堂走向生活,從生活走向物理,從物理走向社會。

    四、接軌現代科技,如虎添翼——實驗科技化

    數字化信息系統,是集實驗數據采集、顯示、分析、處理等功能于一體的實時智能化實驗系統,是運用現代信息技術進行教學的一種手段。其特點是數據采集迅速,數據分析準確,曲線擬合合理;數據容量大,圖形清晰直觀,能顯示難以觀察的過程,在物理課堂教學中,特別是在實驗探究中更能大顯身手。數字化信息系統的開發和普遍使用,進一步凸顯物理實驗的教育功能,大大拓展了學生研究的視界。

    從物理學科特點出發,開展利用“數字化信息系統”的實驗研究,同時與研究性學習和科學實踐活動結合起來,自主設計實驗,改進傳統實驗,挖掘其實驗功能,在物理教學中有很大的施展空間,拓展了高中物理實驗創新的新途徑。如在“作用力和反作用力的研究”的演示實驗中用力傳感器代替彈簧秤,當同學對傳感器拉或頂時,屏幕上可以實時顯示兩個傳感器的相互作用力隨時間變化的曲線(如圖7),實驗結果一目了然,過程清晰可見,結論令人信服。

    在《簡諧運動》中探究彈簧振子的位移圖象時,教材中介紹的頻閃照片以及數碼相機頻閃攝影兩種方法,都存在拍攝難度大,數據處理復雜等問題。在教學中,筆者利用數字化信息系統改進了該實驗(裝置如下頁圖8):在氣墊導軌上放置滑塊(先取下滑塊上的小“風帆”),其兩端各連接一輕質彈簧,滑塊上固定位移傳感器發射裝置,將位移傳感器接收裝置與數據采集器相連,將實驗所測數據實時輸入計算機,再以時間為橫軸,以位移為縱軸,作出彈簧振子的位移圖象(如圖9),使彈簧振子運動過程中位移與時間關系一目了然。數字化信息系統的引入,簡化了實驗操作,突出了彈簧振子運動過程中位移與時間關系的研究,可見度大,可信度高,有效地提高了課堂效率。

    另外,在研究阻尼振動時,只要在該裝置的滑塊上插上一葉“風帆”以增大阻力,利用數字化信息系統可以非常直觀地顯示阻尼振動中振幅的變化(如圖10),效果明顯。

    五、開展實驗設計,學以致用——實驗探究化

    學生實驗有利于提高學生實驗操作技能,但要培養學生的探究性研究能力,必須加強學生實驗設計訓練。在學生掌握了一定物理知識和基本實驗技能的基礎上,教師應根據新課程物理實驗教學的要求,有目的、有計劃地引導學生開展實驗設計,即要求學生按照實驗目的和要求,根據已學的實驗原理和方法,設計出符合要求和具有創新思路的實驗。其最大優勢在于:體現了以學生為主體的實驗教學新模式,充分調動學生學習掌握基本技能的積極性;體現了素質教育以人為本的新內涵,是一種培養創新能力的有效方法。例如,學習了熱敏電阻和傳感器后,可以要求學生設計一個自動控制充電器的電路實驗方案,并引導學生積極思考下列問題后再進行設計:

    (1)熱敏電阻有哪些特性?這些特性與什么因素有關?

    (2)為什么可以用熱敏電阻進行自動化控制?根據熱敏電阻和傳感器的特性,本實驗應著重突破哪些技術要點?

    (3)實驗的設計原理是什么?完成本實驗需選用哪些器材?

    (4)如何設置實驗操作步驟?實驗操作過程中的注意事項有哪些?

    學生根據以上問題設計出具體的實驗方案,經過教師審查后,再由學生利用實驗室中的器材獨立完成實驗,教師及時做好總結與評價。通過實驗設計與操作,使學生的理論知識得到鞏固,實驗技能迅速提高,并逐步掌握設計實驗方案的要領和基本規律,提高實驗設計能力和創造才能,從中培養學生的邏輯思維能力、抽象思維能力、創新思維能力和探究性研究思維能力。

篇7

1　聯系生活實際，激發學習興趣

心理學研究告訴我們，人的各種活動是由一定的動機引起的，托爾斯泰也說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣，因此，在物理教學過程中，教師要根據所授內容特點，充分聯系學生的生活實際，把他們熟知的自然、生活引進課堂，以激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望，如學習參考系時模擬：車走時，車上坐的人看到樹向后移動；探討月亮在云朵中穿行是月亮在動還是云在動?為什么小小竹排江中游時，會有巍巍青山兩岸走的現象?學習重力時可找來建筑房屋用的線墜、水平尺讓學生看，原來線墜是一重物栓一細線，水平尺是一軟橡膠管，若讓學生親自用它們判斷教室墻是否豎直，某兩點是否等高，學習興趣會更加濃厚……事實證明，“生活化”的物理課堂，能有效地增強學生的學習興趣，激發學習熱情，提高學生的主體參與意識和探索的積極性，教師要鼓勵和強化學生表現出來的興趣，加以科學引導，就會使學生由“要我學”真正變成“我要學”。

2　利用生活經驗，豐富教學內容

物理教材資源是有限的，僅起到拋磚引玉的作用，而更多相關的物理知識和物理現象就在學生的身邊，挖掘學生的生活經驗，并將它和蘊藏著無窮奧秘的自然現象引入課堂，就會大大豐富教學內容，增加課堂容量，例如在學習拋體運動時探討：運動員怎樣推鉛球才能推的更遠?學習蒸發時探討：家里曬衣服時為什么要盡可能要攤開、通風，而且要放在陽光下?學習慣性時探討：跑步時如果不小心腳下被拌了一下，為什么身體往往會向前倒?學習無線電波時探討：電視機的遙控器發紅光嗎?學習共振時探討：洗衣機脫水快停止時為什么會劇烈晃動?學習家庭用電時探討：插座的第三個插孔有用嗎?應該怎樣正確使用它等?這些親切又熟知的生活內容，豐富了教學內容，開闊了學生視野，提高了學生關注自然、觀察生活的興趣，使課堂教學過程充滿了生機和活力，有力地促進學生對物理知識的理解和掌握，對提高教學質量能起到事半功倍的效果。

3　引導學生觀察思考，提高探究意識

新教材要求我們，引導學生觀察自己身邊的物理現象，思考其中蘊藏的物理規律，把物理知識與生活、學習有機地結合起來，逐漸提高進行科學探究的意識和提高解決生活實際問題的能力，如觀察：自然界中的霧、露、霜、雪、雨、冰雹、凍雨、閃電、雷鳴等的形成；交通工具中，特別是學生很熟悉的自行車的摩擦、、傳動、杠桿、氣壓等的原理；家用電器的使用、維護、原理、維修、改裝等；朝霞、晚霞、彩虹、霓虹燈的顏色和相關光的反射、折射、散射、衍射、干涉、色彩等，親近自然，走近生活，有更多更多的精彩在等待，大自然和我們的生活已經為物理知識的獲得和應用提供了廣泛的空間，為我們物理課堂教學提供了更為廣闊的舞臺，引導學生認真觀察大自然的奧秘、生活中的科學，思考蘊藏在其中的道理和規律，學生將獲得豐富的感性經驗和理性認識，這些都為物理課堂教學打下了良好的基礎，再通過課堂的正確引導，使教學過程更加的順暢，學生科學探究的意識將逐步形成，科學探究的積極性主動性將逐步增強。

4　將生活中遇到的疑問引進課堂，增強實踐經驗

面對身邊的自然現象、交通工具、家用電器、現代科技產品，學生肯定有很多的困惑，例如將帶磁的電器靠近電視時使電視機的顯像管被磁化，會使顏色異常；利用收音機的中波段可簡單的判斷遙控器是否壞；如何利用電筆判斷家庭電路的問題；如何更換保險絲；如何將三孔插座接地等，將這些學生碰到的生活疑問引進課堂，和學生一起探討，幫助學生解決，學生的主觀能動性得到體現，學習的主體作用得到加強，因而，學生學習的熱情和探究意識會更加濃厚，會更加關注生活、關心社會，真正落實高中物理新課標規定的“培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度”，同時他們的社會實踐經驗和實踐能力也會逐步增強，探究能力得到訓練。

5　開辟第二課堂，培養創新能力