會計從業資格考試真題范文

導語：如何才能寫好一篇會計從業資格考試真題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、選擇題

1、（B ）是對會計要素的具體內容進行分類核算的項目。

A.會計對象 B.會計科目 C.會計賬戶 D.明細分類賬

2、關于會計賬戶的設置，下列哪個說法是正確的？（A ）

A賬戶的設置以會計科目為依據，并要服從于會計報表對會計信息的要求

B賬戶的設置以會計報表為依據，并服從于會計報表對總賬和明細賬的要求 C賬戶的設置以會計主體為依據，并服從于會計主體對會計信息的要求

D賬戶的設置以會計假設為依據，并服從于會計核算對貨幣計量的要求

3、企業在一定期間內實現的經營成果最終要歸屬于所有者權益，所以將（ B）歸類到所有者權益類賬戶。

A 投資收益 B本年利潤 C營業外收入 D主營業務收入

4、當年形成的會計檔案在會計年度結束以后，可暫由會計機構保管（ B）。

A 半年 B 1年 C 2年 D 5年

5、本單位內部人員查閱會計檔案，須經（ D）批準辦理查閱手續。

A.檔案管理部門負責人 B.審計部門負責人

C.會計主管人員或單位負責人 D.會計主管人員及單位負責人

6、一般企事業單位會計檔案保管期滿需要銷毀時應由（D）監銷。

A.檔案部門派員 B.會計機構派員

C.審計機構派員 D.單位檔案機構和會計機構共同派員

7、賬簿按（A）的不同，可分為序時賬簿、分類賬簿和備查賬簿。

A用途 B外形 C格式 D啟用時間

8、現金日記賬應（D）結出發生額和余額，并與庫存現金核對。

A每月 B每十五天 C每隔三至五天 D每日

9、能提供某一類經濟業務增減變化總括會計信息的賬簿是（B）。

A明細分類賬B總分類賬C日記賬D備查賬

10、對賬即核對賬目，其主要內容包括（D）幾方面。

A賬實核對、賬表核對、賬賬核對B賬賬核對、賬證核對、賬表核對

C 賬賬核對、賬證核對、表表核對D賬證核對、賬賬核對、賬實核對

11、匯總記賬憑證賬務處理程序的特點、是根據（B）登記總賬。

A記賬憑證 B匯總記賬憑證 C科目匯總表 D多欄式日記賬

12、（D）不能反映各科目的對應關系，不便于分析和檢查經濟業務的來龍去脈，不便于查對賬目。

A.記賬憑證賬務處理程序 B.匯總記賬憑證賬務處理程序

C.日記總賬賬務處理程序 D.科目匯總表賬務處理程序

13、利得是與（B）無關的，會引起所有者權益增加的經濟利益流入。

A.所有者利益分配 B.所有者投入資本C.經濟利益流入 D .所有者經濟活動

14、下列不屬于企業經濟利益總流入的是（C）。

A.銷售收入 B.租金收入 C.為第三方客戶代收的款項 D.股利收入

15、下列不屬于賬務成果的計算和處理的是（B）。

A.利潤的計算 B.債權債務的結算 C.所得稅的計算和繳納 D.虧損彌補

16、資產按照預計從其繼續使用和最終處置中所產生的未來凈現金流入量的折現金額計量的會計計量屬性是（D）。

A.重置成本 B.公允價值 C.可變現凈值 D.現值

17、某企業2009年12月31日銀行存款日記賬賬面余額為217300元，開戶行送來的對賬單所列本企業存款余額為254690元，經核對，發現未達賬項如下：銀行已收，企業未收款42100元，銀行已付，企業未付款5000元，企業已收，銀行未收款21600元，企業已付，銀行未付款21890元，則該企業可動用的銀行存款實有數是（C）。

A217300元 B254690元 C254400元 D276290元

18、下列財產物資，可用抽樣盤點法進行財產清查的是（B）。

A成套設備 B低值易耗品 C礦砂 D汽車

19、某企業在財產清查中，盤虧材料10000元，經查實，屬非常損失，報經批準后，該項損失應計入（A）。

A營業外支出 B其他應收款 C管理費用 D沖減營業外收入

20、年度財務會計報告，應于年度終了后（C）內對外提供。

A6 日 B15日 C60日 D4個月

21、賬戶式資產負債表分為左右兩方，其中左方為（A）。

A資產項目，按資產的流動性由大到小順序排列

B資產項目，按資產的流動性由小到大順序排列

C負債及所有者權益項目，一般按求償權先后順序

D負債及所有者權益項目，按短期負債、長期負債、所有者權益順序排列

22、甲企業將應收乙企業的50000元貨款，改為對乙企業的股權投資，則該經濟業務將引起甲企業（C）。

A.資產與債權此增彼減

B.資產與所有者權益此增彼減

C.資產內部此增彼減，總額不變

D.負債、所有者權益內部此增彼減，總額不變

23、下列各項能引起企業所有者權益增加的是（D）。

A.提取盈余公積

B.用盈余公積轉增資本

C.用盈余公積補虧

D.全年實現盈利

24、“應收賬款”賬戶的期初借方余額8000元，本期貸方余額6000元，本期借方發生額10000元，則期末余額為（A）。

A .借方4000元

B.借方12000元

C.貸方4000元

D.貸方12000元

25、賬戶期末余額試算平衡的平衡公式為（D）。

A 全部賬戶的期末借方余額合計=全部賬戶的期初借方余額合計+全部賬戶的期初貸方余額合計+全部賬戶的期末貸方余額合計

B全部賬戶的期末借方余額合計=全部賬戶的期初借方余額合計+全部賬戶的期初貸方余額合計+全部賬戶的期末貸方余額合計

C全部賬戶的期末借方余額合計=全部賬戶的期初借方余額合計+全部賬戶的期初貸方

余額合計+全部賬戶的期末貸方余額合計

D全部賬戶的期末借方余額合計=全部賬戶的期末貸方余額合計

26、辦公室小王赴外地參加培訓，用轉賬支票支付機票款1920元，該項業務的會計分錄為（B.）。

A借：銷售費用1920

貸：銀行存款1920

B 借：管理費用1920

貸：銀行存款1920

C借：銷售費用1920

貸：庫存現金1920

D借：制造費用1920

貸：庫存現金1920

27、企業與本年6月10日從銀行借入60000元，期限3個月，月利率0.5%。借款利息于每季度末支付一次，則企業在9月10日歸還借款及利息時應編制如下會計分錄（B）。 A借：短期借款 60000

財務費用 100

應付利息 600

貸：銀行存款 60700

B借：短期借款 60000

財務費用 300

應付利息 600

貸：銀行存款 60900

C借：短期借款 60000

財務費用 900

貸：銀行存款 60900

D借：短期借款 60000

財務費用 700

貸：銀行存款 60700

28、下列經濟業務中，會引起資產和所有者權益同時增加的是（B）

A.收到銀行存款并存入銀行

B.收到投資者投入的作為出資的原材料

C.以轉賬支票歸還長期借款

D.提取盈余公積

29、企業以銀行存款償還所欠購貸款，這會引起（B）。

A.資產與負債同時增加

B.資產與負債同時減少

C.資產增加負債減少

D.資產減少負債增加

30、“固定資產”賬戶期末余額減去“累計折舊”賬戶期末余額，表示現有固定資產的

（A）。

A.折余價值

B.原始價值

C.重置成本

D.歷史成本

31、企業生產車間本月共領取A材料36000元用于生產甲產品：B材料20000元用于生產乙產品：另外還領用機物料4200元，其中生產車間領用2700元，管理部門領用1500元。根據材料領用匯總表，企業應編制會計分錄（C）。

A.借：生產成本——甲產品 36000

——乙產品 20000

——制造費用 4200

貸：原材料 60200

B.借：生產成本——甲產品 36000

——乙產品 20000

——管理費用 4200

貸：原材料 60200

C.借：生產成本——甲產品 36000

——乙產品 20000

——制造費用 2700

——管理費用 1500

貸：原材料 60200

D.借：制造費用 60200

貸：原材料 60200

32.企業本月應付工資共計52000元，分攤如下，并按工資總額的2.5%計提職工教育經費，則應編制會計分錄（D ）

生產工人工資車間管理人員工資管理部門人員工資銷售部門人員工資工資合計

甲產品已產品

20000 15000 5000 8000 4000 52000

A.借：生產成本——甲產品 20000

——已產品 15000

——制造費用 17000

貸；應付職工薪酬——工資 52000

B.借：生產成本——甲產品 20500

——已產品 15375

——制造費用 17425

貸；應付職工薪酬——工資 52000

——職工教育經費 1300

C．借：生產成本——甲產品 20000

——已產品 15000

——制造費用 5000

——管理費用 8000

——銷售費用 4000

貸：應付職工薪酬——工資 52000

D．借：生產成本——甲產品 20500

——已產品 15375

——制造費用 5725

——管理費用 8200

——銷售費用 4100

貸：應付職工薪酬——工資 52000

——職工教育經費 1300

33．以銀行存款支付設備修理費共計5500元，其中：生產車間4000元，行政管理部門1000元，銷售部門500元，則應編制會計分錄（A）

A．借：制造費用 4000

管理費用 1000

銷售費用 500

貸：銀行存款 5500

B．借：管理費用 5500

貸：銀行存款 5500

C．借：制造費用 4000

管理費用 1000

銷售費用 500

貸：現金 5500

D．借：管理費用 5500

貸：現金 5500

34．“預收賬款”賬戶屬于（B）。

A.資產類帳戶 B.負債類帳戶 C.所有者權益類賬戶 D.投資類賬戶

35．將賬戶的期末余額轉入“本年利潤”賬戶借方的是（D）

A.資產類賬戶 B.負債類賬戶 C.收入類賬戶 D.支出類賬戶

36．本期“本年利潤”賬戶借方發生額若大于貸方發生額的，則意味著企業當年（B）

A．盈利 B．虧損 C．不虧損 D．與盈虧無關

37．以下憑證屬于累計憑證的是（D）

A．借款單 B．發料憑證匯總表 C．差旅費報銷單 D．限額領料單

38．管理部門當月購進辦公用品若干，經辦人員不慎將原始發票遺失，你作為會計人員應（B）

A．不予辦理報銷手續

B．在其取得原供貨單位注明原始憑證的號碼、金額、內容并加蓋公章的證明后，由本單位會計機構負責人、

會計主管人員和單位負責人批準后，給予報銷

C．由當事人寫明詳細情況，相關人員證明后，給予報銷

D．責成經辦人員取得原供貨單位加蓋公章的證明并經會計主管人員審查屬實后，給予報銷

39．企業年初未分配利潤為200萬元，本年實現凈利潤50萬元，按10%提取盈余公積，同時宣告發放現金股利10萬元，則當期應計提的盈余公積為（C）

A.25萬元 B.20萬元 C.5萬元 D.4萬元

40．企業繳納職工住房公積金時，應借記（C）

A．其他應付款 B．應交稅費 C．應付職工薪酬 D．銀行存款

二、多項選擇題（下列各小題中，分別有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，請按答題卡要求，用2B鉛筆填涂你選定的信息點。本類題共30小題，每小題1分，共30分。多選、少選或錯選均不得分。）

1．執行《企業會計準則》的企業，會計科目分為資產類、負債類、所有者權益類、（BCD ）

A.收入類 B.成本類 C.損益類 D.共同類

2．下列屬于永久保管的會計檔案有（ABC）

A.會計檔案保管清冊 B.年度財務報告及其文字分析 C.行政事業單位決算 D.會計移交清冊

3．賬簿按其賬頁格式的不同，可以分為（BCD）

A．分類賬簿 B．三欄式賬簿 C．多欄式賬簿 D．數量金額式賬簿

4．賬簿的種類繁多，但一般都應具備（ACD）

A．封面 B．賬夾 C．扉頁 D．賬頁

5．多欄式明細分類賬的賬頁格式，適用于（BCD）賬戶

A．應收賬款 B．管理費用 C．主營業務收入 D．制造費用

6．錯賬更正的方法主要有（BCD）

A．涂改法 B．劃紅更正法 C．紅字更正法 D．補充登記法

7．賬賬核對包括（ABC）的核對是否相等

A．所有總賬的借方發生額合計和貸方發生額合計

B．總賬余額和所屬明細賬余額合計

C．現金日記賬和銀行存款日記賬余額與其總賬余額

D．銀行存款日記賬和銀行對賬單

8．賬務處理程序是指（ABCD）的結合方式。

A．會計報表 B．會計賬簿 C．會計憑證 D．原始憑證

9．下列有關財務會計的表述中，正確的有（BC）

A．主要側重于向企業內部管理者提供進行經營規劃、經營管理、預測決策所需的信息

B．主要側重于向企業外部關系人提供有關企業財務狀況、經營成果和現金流量情況等信息

C．側重于過去信息，為外部有關各方提供所需數據

D．側重未來信息，為內部管理部門提供數據

10．會計核算所產生的會計信息，應具有（ABCD）

A．完整性 B．連續性 C．系統性 D．廣泛性

11．下列稱為靜態會計要素的有（BC）

A．收入 B．資產 C．負債 D．利潤

12．有關會計要素變動情況，以下說法中正確的有（AB）

A．取得了收入，會表現為資產和收入同時增加

B．發生了費用，會表現為費用的增加和資產的減少

C．取得了收入，會表現為增加收入的同時減少負債

D．發生了費用，會表現為增加費用的同時增加負債

13．會計核算的內容是指特定主體的資金活動，包括（ABD）等階段

A．資金的投入 B．資金的循環與周轉 C．資金的儲存 D．資金的退出

14．下列資產中，需要從數量和質量兩個方面進行清查的有（BC）

A．貨幣資金 B．原材料 C．產成品 D．應收賬款

15．對財產清查的結果，應以國家的有關法規、制度為依據，嚴肅認真處理，具體要求有（ABCD）

A．分析產生差異的原因和性質，提出處理建議

B．積極處理多余、積壓物資，清理往來款項

C．總結經驗教訓，提出改進措施，建立健全各項管理制度

D．根據清查結果，調整賬簿記錄，做到賬實相符

16.某企業在財產清查中，發現賬外設備一臺，估計原價為20000 元，六成新。財務部門根據“賬存實存對比表”確定的盤盈數和批準數的處理意見，應分別編制的會計分錄有

（ BD）

A．借：固定資產 20000

貸：累計折舊 8000

待處理財產損溢 120000

B．借：固定資產 12000

貸：待處理財產損溢 12000

C．借：待處理財產損溢 12000

貸：管理費用 12000

D．借：待處理財產損溢 12000

貸：營業外收入 12000

17.會使本企業銀行存款日記賬賬面余額，小于銀行對賬單余額的未達賬項有（BC ）

A．企業已收，銀行未收款 B．企業已付，銀行未付款

C．銀行已收，企業未收款 D．銀行已付，企業未付款

18.甲公司與乙公司簽訂銷售合同，按照合同約定，乙公司應于合同簽訂之日向甲公司預付貨款的20%，則甲公司在收到該筆款項時可能涉及的賬戶有（AC ）

A．銀行存款 B．主營業務收入 C．預收賬款 D．應收賬款

19.一個企業的資金運動大致有以下幾種（AB ）

A．資產內部此增彼減，總額不變

B．負債、所有者權益內部此增彼減，總額不變

C．負債與資產此增彼減

D．所有者權益與資產此增彼減

20.借貸記賬法中，“借”表示（AB ）

A．資產增加 B．負債減少 C．所有者權益增加 D．費用減少

21.下列錯誤中不能通過編制失算平衡表查找出來的有（ACC ）

A．漏記某項經濟業務 B．借貸方向相反C．重記某項經濟業務 D．漏列某個賬戶余額

22.企業在生產經營過程中，所發生的直接費用主要包括（ABC ）

A．直接材料 B．各項制造費用

C．直接從事產品生產的職工薪酬 D．管理部門固定資產發生的折舊費

23.企業本年度應納稅所得額為100萬元，按25%的所得稅率計算，本年度應繳所得稅為25萬元，則該項經濟業務涉及到的賬戶有（ ABD）

A．應交稅費 B．營業稅金及附加C．其他應付款 D．所得稅費用

24.企業當年實現凈利潤100萬元，年末董事會決定向投資者分配利潤5萬元，按10%的比例提取盈余公積，則相關會計分錄有（ AC）

A．借：利潤分配 50000

貸：應付股利 50000

B．借：應付股利 50000

貸：本年利潤 50000

C．借：利潤分配 100000

貸：盈余公積 100000

D．借：利潤分配 95000

貸：盈余公積 95000

25.以下提法中屬于平行登記規則要點的有（ACD ）

A．金額相等 B．期間不同 C．方向一致 D．依據相同

26.原始憑證按照格式不同，可以分為（AB ）

A．通用憑證 B．專用憑證 C．一次憑證 D.累計憑證

27.記賬憑證可以根據（ ABD）填制。

A．每一張原始憑證 B．若干張同類原始憑證匯總

C．不同內容和類別的原始憑證匯總 D．原始憑證匯總表

28.企業內審人員在對企業當年會計賬本審查中發現，金額為1000元的購貨發票在填制記賬憑證時誤填為100元，由于已登記入賬，會計人員可以（AC ）

A．用紅字填寫一張與原內容相同的記賬憑證，同時再用藍字發票重新填制一張正確的記賬憑證

B．重新填制一張正確的記賬憑證，將原記賬憑證換下，并對賬本信息進行修改

C．用藍字編寫一張調增900原的調增記賬憑證

D．將記賬憑證和賬簿的錯誤金額用紅字劃去，用藍筆填上正確金額，并加蓋印章

29.下列各項中，不應計入企業產品成本的有（ BD）

A．車間領用原材料

B．行政管理部門使用的固定資產計提折舊

C．車間管理人員的高溫補貼

D．產品展消費用

30.根據《企業會計準則－－基本準則》的規定，稱為會計中期的有（ ABC）

A．半年度 B．季度 C．月度 D．旬

三、判斷題

1. 會計科目是對會計對象的基本分類。（N ）

2.為了適應企業管理精細化的要求，每一個總賬科目下都應設置明細科目。（N ）

3.賬戶是根據會計要素設置的，具有一定的格式和結構。（ N）

4.經本單位會計機構負責人批準并辦理手續后可以對外提供會計檔案的查閱或者復制。（ Y）

5. 賬簿中的每一賬頁就是賬戶的存在形式和載體，沒有賬簿，賬戶就無法存在。（Y ）

6.訂本賬戶一般適用于總分類賬、現金日記賬、銀行存款日記賬。（Y ）

7.實行會計電算化的單位，發生收款和付款業務的，在輸入收款憑證和付款憑證的當天必須打印現金日記賬和銀行存款日記賬。（ Y）

8. 記賬憑證賬務處理程序，適用于規模較大的經濟業務較復雜的企業。（ N）

9.采用匯總記賬憑證賬務處理程序增加了填制匯總記賬憑證的工作程序，增加了總賬的登記工作量。（ N）

10.會計的基本職能包括會計核算和會計分析。（ N）

11.可變現凈值是指在正常生產經營過程中，以預計售價減去進一步加工成本和預計銷售費用以及相關稅費后的凈值。（ Y）

N

12.收入-費用=利潤：被稱為第二會計等式。是復式記賬的理論基礎和編制資產負債表的依據。（N ）

13.在中華人民共和國境內的外商投資企業、外國企業和其他外國組織的會計記錄可以使用中文，也可以使用一種外國文字。（ N）

14. 為了確保銀行存款賬實相符，企業應根據銀行存款余額調節表及時登記入賬。（Y ）

15.對固定資產的清查，應著重檢查使用情況、磨損情況、有無毀損和丟失以及折舊的提取情況。（Y ）

16.資產負債表是反映企業某一時期財務狀況的報表。（N ）

17.小企業的年度財務會計報告包括資產負債表、利潤表和會計報表附注。（ Y）

18.利潤表中的利潤總額是由營業利潤和營業外收支凈額組成。（ Y）

19.復式記賬法是以資產與權益平衡關系作為記賬基礎，對發生的每一項經濟業務，都以相等的金額，在任意的兩個或兩個以上賬戶中進行記錄的一種記賬方法。（ N）

20.在試算平衡表中如果試算平衡，則賬簿記錄一定正確。（ N）

21.會計分錄按照所涉及的賬戶多少，可分為一借一貸，一借多貸，一貸多借的會計分錄，不允許多借多貸的會計分錄。（N）

22.會計分錄是指某項經濟業務事項表明期應借應貸賬戶及其金額的記錄，簡稱分錄。N

23.“生產成本”賬戶，借方登記本期應計入產品成本的各項費用，貸方登記完工入庫產品的生產成本，期末如有余額在借方，表示尚未完工產品的成本。（ Y）

24．營業收入是指企業經營業務所確認的收入總額，包括主營業務收入和其他業務收入。（ N）

25.“本年利潤”賬戶是指將收入與費用進行配比的賬戶，因此屬于損益類賬戶。（ N）

26.企業提取盈余公積的主要目的是為了防范企業經營風險等需要。（ Y）

27.所謂平行登記是指對所發生的每項經濟業務，一方面要以會計憑證為依據登記有關總分類賬戶，另一方面又要以登記號的總分類賬戶為依據，將其拆分后登記到所屬明細分類賬戶中。（N ）

28.原始憑證金額有錯誤的，應當由出具單位重開，不得在原始憑證上更正。（ Y）

29.所有的記賬憑證都需附有原始憑證，并注明原始憑證的張數。（N ）

30. 會計科目的分類相對應，賬戶也分為總分類賬戶和明細分類賬戶。（ Y）

參考答案：

一、選擇題

1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.D 7.A 8.D 9.B 10.D

11.B 12.D 13.B 14.C 15.B 16.D 17.C 18.B 19.A 20.D

21.A 22.C 23.D 24.B 25.D 26.B 27.B 28.B 29.B 30.A

31.C 32.D 33.B 34.B 35.C 36.B 37.D 38.B 39.C 40.C

二、多項選擇題

1.BCD 2.ABC 3.BCD 4.ACD 5.BCD 6.BCD 7.ABC 8.ABC 9.BC 10.ABC

11.BC 12.ABCD 13.ABD 14.BC 15.ABCD 16.BD 17.BC 18.AC 19.AB

20.AB 21.ABC 22.AC 23.AD 24.AC 25.ACD 26.AB 27.ABD 28.AC 29.BD 30.ABC

三、判斷題

1.錯 2.錯 3.錯 4.錯 5.對 6.對 7.對 8.錯 9.對 10.錯

11.對 12.錯 13.錯 14.錯 15.對 16.錯 17.對 18.對 19.錯

20.錯 21.錯 22.對 23.對 24.對 25.錯 26.對 27.錯 28.對 29.錯 30.對

篇2

關鍵詞：會計從業資格 無紙化 平臺

會計從業資格無紙化學習平臺的建設是以財政部《會計從業資格考試大綱》和《財政部關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見》（財會[2008]16號）要求作為考試范圍和命題依據，結合江蘇省會計考試無紙化的特點精心開發的在線題庫系統，在于保障會計從業資格考試質量，提升會計從業人員整體素質。

一、會計從業資格無紙化學習平臺的目標

1.交互性：以學為主，按最有效的個人化原則來組織教學與學習，注重培養自學能力，并能及時反饋和調整學習內容，體現因材施教和因人而異的教學規律。

無紙化學習平臺借助學生與學習材料（內容）的交互，學生與教師的交互。充分調動了學生主動參與的積極性，使學生自主地選擇和控制學習，為學生的個性和智能發展提供了多種途徑，為學生提供了一個靈活、平等、高效的交互活動環境。

2.遠程性：通過瀏覽器/網絡服務器模式，學生可以在任意能上網的計算機，登錄學習平臺做題和學習，無需安裝軟件，沒有機器限制，多個人只要在不同時間段登錄都可以使用。而且可以及時享受各種升級功能，無需學生做任何操作，突破了課堂教學的區域、時間、對象的限制。

3.權威性：無紙化學習平臺是依據財政部最新考試大綱與無紙化上機考試模式，充分調研各省歷年真題的命題熱點，精確細分常考、易考知識點。做到題目科學、解析清晰：試題題干嚴密，答案正確、唯一，分析緊扣知識點。難易適中原則：遵循了題庫中試題按照難、易兩種難度系數進行命制，做到重點突出，難點突破。

4.實效性：根據最新教材、大綱出題，針對考試大綱作地毯式出題，牢牢把握考點。通過無紙化上機考試學習平臺的使用，一是使用者認可：即學生喜歡、讓學習更加有效率，考試更加輕松；老師教學、檢測、考試、成績統計分析方便可行，提高工作效率、節約考試資源。二是切實提高會計從業資格的考試成果，保障會計從業資格考試質量。

二、會計從業資格無紙化學習平臺的構思

（一）題目設計的構思

題庫建設完全覆蓋《會計從業資格考試大綱》中的所有知識點，試卷的組織應涵蓋該考試科目的各個章節，實現對學生的全面考察。題型為單選、多選、判斷和不定項選擇題。每一題目按以下項目設置：章節、知識點、難易度（基礎題、提高題、難題）、重要性（重點題、難點題、一般題）、答案（答案及其解釋）。并且能隨機改變選項，題目出題順序可改變。對于單選和多選可以確定是否作為不定項選擇題。

（二）測試組題的構思

任課老師在教學管理中充分利用平臺資料，做到以下方面：一是做好課堂測試，利用現代化教學工具，對教學中的知識點及時進行測試，鞏固課堂教學；二是針對學生基礎，實施差異化教學，有針對性布置無紙化作業，讓各類層次的學生體會成功的喜悅；三是做好階段性測試和考前模擬考試，節約復習時間，起到事半功倍成效。

（三）學生測試的構思

學生通過無紙化平臺，一方面充分利用豐富的教學資源，在與教師的互動下進行自主學習；同時，利用量大質高的題庫資源，進行知識點的學習、章節的測試，重點知識的測試和難點知識反復鞏固，模擬考試環境的演練，提高平臺利用實效。

三、會計從業資格無紙化學習平臺的建設

（一）題庫功能

1.標記功能：為方便學生答題，對已答題、未答題、疑問題作符號或顏色標記。學生在考試過程中對有疑問或答案不能確定的題目先標記出來，并在“答題目錄”里突現出來。便于學生有針對性的進行檢查和核對，提高答題效率。

2.在線答疑：在線答疑能夠為教師和學生提供實時交流的平臺。通過增設電子郵件、語音信箱、BBS網上討論等輔助媒體，不斷完善支持服務系統，使學生的學習更具自主性、互和實用性。學生在練習中遇到的不懂的知識點、題目等問題提交到答疑板中，教師在24小時之內提供專業、準確的答復。以利于更好地導學，增強自學與導學互動的整合效益。

3.草稿紙功能：題庫草稿紙功能，在考試中對這一題解題思路、保存演算過程。這樣在進行最終檢查時也可以不必重新對題目進行演算，直接檢查草稿就可以了。同時又具備計算器計算功能。

4.試題收藏：記錄學生的重點、難點題目，建立和管理學生自己的題庫。在考試中點擊“收藏此題”，這一題就會在試題收藏夾里出現，方便學生查看自己關注的題目。

5.錯題重做：通過“錯題本”的使用，將首次、二次、多次錯題進行統計，以便于反復練習和掌握正確方法。學生可以更準確地填補知識的漏洞，全面把握知識點及難點，提高解題質量，提升訓練效果。

（二）測試功能

智能組卷：根據考試的題型、題量和時間智能生成試卷。按簡單抽題和復雜抽題、隨機抽題、人工抽題等多種方式進行。

自動評分：答完題交卷后學習系統會自動評分，并給出正確的答案，評定成績。

選項隨機：選擇題選項隨項組合，能做到隨機排列出現，有效防范“背答案”的習慣。

做題統計：統計分析所做題目，按章節、知識點給出錯題率，有效反映復習情況。

模擬考試：按考試題型、題目、章節、知識點、難易度組卷。模擬實際考試，超過規定時間，系統自動交卷，結束本次考試。自動判卷并附有答案和詳細解釋。針對每一道試題提供專業級的解題思路，便于學生掌握各類答題技巧。

自我測試：按章節、知識點、題型、難易度、重難點提供練習題，自動判卷并附有答案和詳細解釋。

難易度區分：每一個題目按照學生答題的情況，分為基礎題、提高題、難題三種，請學生在選題時有意識的選擇，也利于教學中實施分層教學。

（三）自主學習

1.大綱解讀：分析《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》考試大綱，歸納知識點，分清重點和難點，理清各知識點間的橫向和縱向聯系，做到點、線、面的結合，做好對大綱的多角度分析。

2.教學資源：配套教材電子教案、PPT講稿、錄像資料、習題精講、經典例題分析、考前沖刺題、考試技巧等教學資源，以供學生學習，提高自主學習效果。

3.真題匯總：題庫在難度和知識點上符合大綱要求，建立題庫定期更新機制，增加各地區歷年真題，最大限度貼近真實考試。確保會計從業資格考試的前瞻性、時效性、先導性、權威性。

4.知識鏈接：引導學生會利用網絡資源進行學習，能瀏覽財政、稅務部門和會計的專業性網站，學習精品課程上的資源；引導學生通過已學知識來分析相關聯的知識，充分發揮無紙化平臺的優勢。

（四）平臺管理

1.賬號管理：每位學生給予相應的唯一的賬號，每一個賬號只能一人同時在線，課程學習結束原賬號自動失效。學生憑賬號和密碼進入學習系統。

2.時間管理：按不同學習階段，設定學習的時間，設定學時間，學生在有效時間內學習和測試。

3.題庫資源管理：發揮教研組和專業教師的功能，及時按財政部會計制度和相應的法規增刪、修改完善相應的題目，做到實時更新，不斷充實題庫資源。

4.防盜管理：一是賬號防盜，二是題目資源防盜，防復制和粘貼。

5.現場答疑管理：設置專業教師的答疑平臺，讓學生將學習中的疑難困惑及時向專業老師反饋，專業教師及時解決學生在測試和學習答案解釋中碰到的疑難問題。

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［關鍵詞］財經法規課程教學教學方法

［作者簡介］張穎（1981- ），女，陜西西安人，陜西警官職業學院經濟管理系，講師，研究方向為經濟法學與國際法學。（陜西西安710043）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）14-0139-02

“財經法規與會計職業道德”是從事會計工作取得從業資格考試的必考科目之一，具有鮮明的考證課特點。同時，作為財會專業的一門基礎課，財經法規課程還是一門專業交叉學科，其綜合了法學、經濟學、會計學、倫理學等學科知識。會計從業資格證書是從事會計工作的一塊敲門磚，“財經法規與會計職業道德”這門課程作為從業資格考試必考科目之一，其重要性顯而易見，然而在教學實踐中，學生對于本課程的學習卻感到無從下手。對此，本文針對課程教學中的問題和實踐做出探索與討論。

一、“財經法規與會計職業道德”教學中的問題及原因

在教學實踐中學生普遍反映“財經法規與會計職業道德”課很難，內容繁多，較難理解，尤其在遇到題目時感到捉摸不定、難以辨明。造成這種情況的原因有以下兩點：

（一）作為一門偏重法學的交叉學科，學生的認識和理解能力有限

財經法規課程是一門綜合了法學、會計學等多個學科的知識的交叉學科，其中又主要偏重于法學，重點在于強調會計從業人員的會計行為規范及應當遵守的法律規定。而法學本身就是一個專業度高、需要經過系統學習才能較好理解和掌握的學科門類，具體來說表現在兩個方面：第一，它有非常多的專業術語，非經專業的培訓和學習將難以在短時間內對該學科知識有較全面和準確的理解和認識；第二，法律的實踐性強，且重在法律思維的培養，而本課程所面向的學生是財務會計專業類的學生，從認知上來說進行較為專業的會計專業法律學習難度較高。

（二）缺乏前置課程鋪墊及會計專業知識，學生未能全面理解和掌握

作為一門后置課程，學生應在學完“會計基礎”之后再來學習本課程。但目前，大專院校所開設的財會專業中對本課程的開設時間普遍較早，目的在于促進學生較早參加并通過會計從業資格考試。這樣的教學安排卻使得本課程的學習缺少前置課程的鋪墊。由于對會計專業的基本知識的欠缺以及對會計操作流程的陌生，妨礙了學生對本課程知識的全面理解和掌握。

二、“財經法規與會計職業道德”的教學方法與手段

財經法規課程的定位雖然是一門考證課，但應試化的學習不應是本課程的唯一目的和手段，應該在充分肯定其作為考證課的現實和基礎上，注重學生專業素質和能力的培養。在此前提下，將通過執業資格考試作為本課程學習的副產品和應有的結果。針對上述的課程特點及學生學習困難所在，結合教學過程中的一些實踐做法，本文提出以下教學方法和手段。

（一）項目教學法

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。根據全國統一大綱的規定，本課程目前的教學內容包括會計法律制度、金融法律制度、稅收法律制度等五個部分，每個部分都可以成為一個教學項目，為學生設定項目學習任務。其中每一個教學項目又可以按章節、內容的不同劃分為若干個子項目，在大項目和子項目的教學活動中，都可運用項目教學法引導和吸引學生自我學習。如在學習“稅收種類”時，讓學生去思考并總結這樣一個問題“畢業以后，如果獨立創業，開設一家有限責任公司，那么該公司要正常運轉和經營需要交哪些稅及如何交”。實踐中這樣的項目設計和教學安排使得學生的學習主動性大大提高，學生真正成為課堂的主體。

（二）案例教學法

案例教學法，以其生動形象、實踐性強而在教學活動中被廣泛采用。在財經法規課程教學中，要打破傳統的生硬沉悶的課堂氛圍、改變教師一言堂的課堂現象，活躍課堂氣氛、提高課程教學效果，案例教學法的運用必不可少，尤其是法學案例的引入將很大程度上降低學生對法律規定的陌生感。但案例教學并非簡單地將有關案例植入課程講授過程中，而是和項目教學等教學方法結合，通過精巧的教學設計，引導學生進行思考、辯論，從而厘清障礙、辨別是非。通過導入典型案例，貫穿所講授課程知識的操作全過程，然后組織學生開展小組內討論、發言、小組間辯論、案例點評等環節，對這部分的知識達到融會貫通，幫助學生對學習內容做到真正的理解和掌握。

（三）實訓教學法

在正視這種現實和需要的基礎上，應思考如何將一門應試化的課程講出實質性的內容，并將學生業務素質能力的提高和應試水平的提高有機結合。 基于這樣的考慮，在課程學習過程中，實訓教學的作用非常突出。具體來講，該課程實訓體現在兩個環節：其一，結合項目教學和章節安排，在每個段落內容學習后，立刻配套進行真題練習，考核學生對所學知識的理解和認識程度；其二，在全部課程內容學習結束后，以實訓單元模式，進行專門的模擬考試訓練和講解答疑，讓學生在真實的考試環境中檢驗自己的學習成果，帶著發現問題、解決問題的思想準備對課程全部內容進行總復習，通過知識能力的全面培養來提高其考試能力。

（四）多媒體教學法

多媒體教學具有生動形象、提高課堂效率等優點。而財經法規課程的某些知識點難度較高，尤其是和學生的實際生活經驗相距較遠，在學習的時候很容易感到高深莫測、難以理解。恰當運用多媒體教學手段，以圖片、動畫的形式向學生展現原本生澀枯燥的專業術語更易于學生理解和接受，尤其是涉及會計專業操作和票據結算流程等部分的學習，多媒體手段的必要性更為顯著。

三、“財經法規與會計職業道德”課程教學的建構

（一）采用正確的課程學習方法

1.多讀教材。應注意引導學生對教材進行反復通讀、精讀，但應避免將課堂教學過程演變為教材的閱讀勾畫過程。

2.理解學習。在具體知識點的學習中，不應死記硬背，應結合相關案例及知識點介紹進行歸納總結，在理解的基礎上進行學習。

3.善于歸納。在學習的過程中將相近或相反的知識點進行歸納，或以表格的形式進行總結，這對于準確把握考點、提高記憶準確度十分有幫助。

4.多做真題。歷年考題是最好的復習資料。通過做題，學生可以盡快掌握重要的知識點，了解從業資格考試的出題點和側重點，把握考試的規律。

（二）綜合運用多種教學方法和手段

教學方法是為教學過程和教學目的服務的，所以在課程教學過程中，應盡量避免適用單一的教學方式。如將項目教學和案例教學結合，輔以多媒體教學手段等。需要注意的是，任何一種教學手段的適用都應當是恰如其分的，對某一種或幾種教學手段的偏廢將會導致教學內容的空泛和偏失。

（三）以合作的心態和發展的眼光開展課程建設和改革

隨著教學實踐經驗的累積和教學改革的發展，教師應當以合作的心態和發展的眼光來看待本門課程的學習和教學。首先，在教學內容上，隨著法律制度的更新和考試大綱的變化及時調整課程內容和重點；其次，在教學方法上，雖然基于現有的實踐經驗，我們已經能夠總結出若干針對本課程特點的教學方法和手段，但隨著時代的變化和教學改革的不斷推進，對教學方法和手段的改進不應就此停止；最后，在教學發展方向上，應對該課程的長期建設有預期，如建設院級、省級甚至國家級精品課程這樣的目標。

［參考文獻］

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一、教學資源庫建設文獻綜述

（一）有關教學資源庫建設的研究主要集中在技術開發等方面 葉劍春（2009）利用XML技術，對Web教學資源進行了規范化描述，建立了基于XML規范的Web教學資源庫管理系統。江帆（2009）分析了高校會計實訓系統的需求和應用范圍及特點，提出了基于Web Services技術的賬務系統、報表及現金流量表系統、應收應付系統、購銷存一體化綜合系統等教學實訓功能的設計與實現方式。劉小寧（2008）分析了國內中職教育教學資源庫系統建設存在著課程資源重復建設、忽視學生學習功能、教學資源庫偏重素材庫、資源分類方法和檢索不當、內容更新周期長等問題，提出了基于智能引導技術的教學資源庫建設規范與標準、原則和模式。馬俊臣（2010）總結了當前網絡教學資源庫的建設現狀及問題，討論了云計算環境下的網絡教學資源庫的建設。王嘉樹（2008）以資源統一管理、統一整合調用為基礎，提出了基于Struts架構下的教學資源庫系統的實現方式。李智勇（2010）對實驗教學綜合信息平臺的系統功能需求進行詳細描述，提出了經管類實驗教學門戶的 Portlet 應用模型，構建了基于Portlet 技術的經管類實驗教學的綜合信息平臺。

（二）關于教學資源庫的建設模式研究較少 溫秋華（2009）分析了高校教學資源庫四種建設方式所存在問題，提出基于項目管理理論構建高校教學資源庫建設模式。關于經管類專業教學資源庫的建設，銀樣軍、王芬（2010）針對專業中心、課程中心、應用中心和經驗積累與分享中心進行了高職院校會計專業教學資源庫的架構設計，分析了高職院校會計專業教學資源庫建設存在的問題，并提出了相應的建議。

二、財會審專業網絡教學資源使用現狀

（一）獲取網絡教學資源效率低下 目前在校大學生主要通過校園網絡課程獲取相關資源，其比例達到24.4%，在這一比例中，?？粕捅究粕驾^大一部分，其次是財經類網校、電子期刊網、出版社網站和國家精品課程網站，分別為18.1%、17.1%、12.1%和11.5%，而省級精品課程網站、超星數字圖書館利用率較低，只有8.8%和6.6%。通過交叉分析可以看出，博士生和碩士生更偏向從電子期刊網（如萬方、知網）獲取資料，另外，少部分調查者通過百度、百度文庫以及網絡視頻資料獲取所需要的資源。而大學教師主要是通過超星數字圖書館、國家精品課程網站、出版社網站和省級精品課程網站獲取資料，使用率分別為21.7%、19.3%、18.1%和13.3%，對于電子期刊網、財經類網校和校園網絡課程的使用率較低，為10.8%、9.6%和6%?？梢姡徽{查者搜集資料的來源過于分散，導致獲取可利用教學資源效率低下。此外，教師和學生獲取資源的途徑迥然不同，可能原因在于某些網站或出版社權限的限制，優質資源的獲取需要付費，抑或是學生知悉的搜索途徑過少。因此，建立一個融合財務管理、會計學和審計學專業的教學資源庫對提高資源搜索的效率顯得尤為重要。

（二）網絡教學資源缺乏時效性 時效性是指網絡教學信息資源的新舊程度、行情最新動態和進展。針對學生群體做的調查顯示：財會審專業網絡教學資源基本具有時效性的比例為62.6%，很有時效性的比例僅為13.6%，21.6%的學生認為基本沒有時效性，2.2%的學生認為完全沒有時效性。相反，66.7%的教師認為財會審專業教學資源基本沒有時效性，僅有23.1%的教師認為基本具有時效性，認為很有時效性的比例僅為5.1%。出現上述差異的原因在于，教師所需的知識要結合理論的最新發展趨勢，而學生只是被動接受者，所需知識僅與考試相關，只有部分研究生關心最新研究成果。

（三）網絡教學資源不能完全達到預期學習效果 調查顯示，有51.1%的學生認為網絡教學資源基本能提升其學習效果，24.5%的學生認為網絡教學資源的使用很少能達到其學習效果，22%的學生認為能夠提高其學習效果，2.4%的學生認為不能達到預期的學習效果。同時，有45.4%的學生表明利用網絡教學資源基本能夠使其養成良好的學習習慣，35.5%的學生表明這種學習模式很少能夠使其養成自主學習習慣，僅有13.2%的學生表明能夠使其養成良好的學習習慣。學生在網站上查閱相關資料往往使其抵擋不住娛樂、游戲資源的誘導，不能完全靜下心來學習，或者是進入學習狀態過慢，借著學習的理由為上網找到一個很好的借口。

（四）教師缺乏對學生使用網絡教學資源的引導 網絡資源繁雜，陳舊信息泛濫，從而導致信息篩選工作量加大，專業教師應給學生推薦一些較好的網站。但從調查結果中可以看出，專業教師不太經常要求學生利用網絡教學資源學習的比例為38.3%，很少要求的比例為33%，經常要求的比例僅為17%。缺乏專業教師的引導，一定程度上會制約學生網絡環境下的自主學習。

（五）網絡環境下教師與學生互動較少 在被調查者中，50%的師生認為網絡教學環境下缺少面對面的交流，導致教師與學生之間基本能形成互動；37.2%的師生認為網絡教學環境下教師與學生之間基本不能形成互動。此種情況的出現導致教師不易把握學生理解并吸收所學知識的難點，不利于后續教育的深化。

（六）制約網絡教學資源高效使用的因素多種多樣 影響網絡教學資源高效使用的因素主要有宣傳力度不夠、網絡不通暢、資源不夠豐富、資源更新速度緩慢、操作太麻煩等，其中教師與學生都將宣傳力度不到位、資源更新速度緩慢列為前三個影響因素。不同的是，34.8%的教師將網絡不流暢、費時太多列為第一影響因素，而學生則將其列為第四影響因素；23%的學生將相關資源不夠豐富、實用性不強列為第二影響因素，而教師則將其列為第四影響因素。

三、財會審專業共享性教學資源庫需求分析

（一）共享性教學資源庫建設的必要性 從資源融合的角度來考慮，50%以上的師生認為實現財會審專業教學資源的融合比較重要；30%的師生認為實現三個專業教學資源的交叉融合對教學與實踐應用極其重要。

（二）共享性教學資源庫應建設的模塊 出于各自不同的使用目的，大部分師生建議財會審專業教學資源庫應包涵考試資源庫（大綱、試題、答案等）、課程資源庫（課件、講義、習題、案例）、文獻資源庫（法規、論文等）和智力資源庫（中外財會名人、研究生導師、領軍人物等）；部分師生建議設置專業標準庫（培養方案、課程大綱等）和課程資源庫。此外，有一部分被調查者建議開設研究性資源庫，財會審及經濟金融類專家教授報告、講座、新準則解讀等模塊。

（三）共享性教學資源庫應提供的支持 25.9%的教師希望教學資源庫能提供同行的相關資料（研究領域、成果、收獲、體會等）下載，希望提供教學資源的上傳、下載與及時更新的比重分別為23.8%、22.4%和18.2%，部分教師建議提供在線答疑服務。學生希望提供學習資源的及時更新與下載服務比重各為23.6%，建議提供學習資源上傳、其他學習者的相關資料（疑問、成果、收獲、體會等）以及在線答疑服務的比例分別為19.2%、18.2%和15%，少部分學生建議提供學習資源分享、可視頻對話等服務。

（四）共享性教學資源庫建設應采用的組織方式 教師最希望按照學科知識點組織財會審專業教學資源，占48.7%，而學生則希望采用學習專題（或主題）、按學科知識點、按專業課程目錄來組織財會審專業教學資源，各占三分之一。少數學生建議按照從易到難組織或按知識結構組織。

四、財會審專業共享性教學資源庫構建思路

（一）共享性教學資源庫建設原則及目標 針對現有教學資源庫建設過程中存在的問題，筆者認為，要構建適應信息時代要求，且符合學校實際的科學、合理的高校財會審專業共享性教學資源庫，應遵循標準化、學科專業性、技術前瞻性、理論與實踐相結合以及可持續發展的原則。課題組按照高效率、高質量培養人才的目標要求，以學科、專業大類為主線，整合高校財會審專業教學資源，彰顯專業特色，促進網絡教學資源的有效建設、科學管理和高效應用；充分考慮重素質、開放式、個性化、實時性和終生教育等新時代的教育特征，運用現代教育思想和技術，通過高校財會審專業共享性教學資源庫的建設，為教學、科研和企業提供一個全新的財會審專業知識的整合平臺，為網絡環境下的終身學習提供支持服務。同時，推動陜西高校產學研一體化教學模式和行動導向教學方法的改革，整體提升高校教師的科研水平以及學生分析問題和解決問題的能力。

（二）共享性教學資源庫建設思路 課題組以信息系統開發的生命周期理論為指導，從項目規劃、實施、維護與評價等方面進行高校財會審專業共享性教學資源庫的建設，具體包括調研分析、資源庫設計、資源庫運行、資源維護與評價等步驟。調研分析主要通過文獻檢索、問卷調查、網絡瀏覽和實地走訪等方式，明確教師和學生對財會審專業教學資源的具體需求，以便于專業資源的篩選。專業資源是教學資源庫建設的主要內容，應由專業人士通過收集、整理、加工、開發所得，這樣才能保證所提供資源的可靠性和權威性。財會審專業共享性教學資源庫的設計，主要任務是完成資源庫的總體設計方案，實現資源庫建設原型的模塊化。資源庫在表現形式上有音頻、視頻、動畫、文本、PPT幻燈片、圖形、圖像等，在使用上提供檢索、閱覽、下載等功能。資源庫應該能夠實現教師網上備課、網上交流、開設網絡課程、網上布置作業、教改成果推廣與利用，學生自主學習、在線答疑、學習心得交流，同時各類用戶也可以實現資源上傳等特定功能。財會審專業共享性教學資源庫的建設，重點在于理論課程資源與實踐課程資源的整合、專業基礎資源與綜合實踐資源的整合、專業知識資源與智力資源的整合，力爭使專業教師、科研人員、在校大學生、企事業單位財務人員以及管理層和治理層都能在財會審專業共享性教學資源庫中獲取自己所需專業知識。試點運行高校財會審專業共享性教學資源庫，并針對運行中存在的問題，實時改進與完善。教學資源庫的建設是一個長期的過程，庫內的教學資源需要持續更新、整合，教學資源庫的結構也需要不斷調整，這樣才能滿足各類用戶自主學習、探究學習和終身學習的需要。

（三）共享性教學資源庫建設內容 財會審專業共享性教學資源庫建設既要考慮到三個專業的特色又要思索三者之間的內在聯系，主張根據各專業之間的邏輯性和連貫性，突出學科之間的共性，從而形成“一條主線，二維遞進，三方整合”的網絡教學資源體系，實現資源共建共享。借鑒相關教學資源庫的構建架構，結合被調查者的需求，高校財會審專業共享性教學資源庫主要包括專業標準庫、課程資源庫、教學素材庫、文獻資源庫、競賽資源庫、智力資源庫和認證資源庫。

（1）專業標準庫。專業標準庫主要提供重點院校財會審專業人才培養方案、教學計劃、教學大綱等專業標準，為本專業師生提供在校期間的教與學的整體方案。通過專業標準教學資源平臺，會計類院?？梢韵嗷ソ涣?，并結合本校辦學特色，及時查漏補缺，完善專業標準，實現人才培養目標。

（2）課程資源庫。課程資源庫是財會審專業共享性教學資源庫建設的核心，是一線教師實施教學工作、學生進行專業學習獲得知識與技能的平臺。課程資源庫以財會審專業大類為主線，優化整合現有的財會審專業主干課程、專業基礎課程和專業實踐課程，建成由理論課程與實踐課程所組成的課程資源庫，實現理論教學資源與實踐教學資源的緊密結合。

（3）教學素材庫。教學素材庫主要為網絡課件開發和教師備課提供豐富、優質的教學素材，教學素材庫的建設可以避免大量重復性勞動，提高教師的工作效率及教學效果，促進學生的優化學習。教學素材庫主要包括財會審專業教學中的教學圖片、教學動畫演示、教學材料（如會計憑證、會計賬簿、會計報表）、語音視頻、教學軟件等多媒體資源。

（4）文獻資源庫。專業文獻是教師開展課題研究、組織教學內容的重要參考，也是學生自主探究學習的素材。文獻資源庫主要包括財會法規資源庫、專業論文資源庫、名著概覽、國內外專業期刊介紹等。

（5）競賽資源庫。各種競賽是培養學生創新能力的重要渠道，也是學生將知識學以致用的重要途徑，競賽資源庫以各類大學生科技競賽為契機，秉承“以賽促學”的先進辦學理念，發揮“項目牽引+團隊合作+能力提升”自主學習模式的優勢，搜集、整理“用友杯”全國大學生ERP沙盤模擬對抗賽、“用友杯”全國會計信息化技能大賽、“挑戰杯”中國大學生創業設計競賽、“挑戰杯”中國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生管理決策模擬大賽等各類大學生科技競賽資源，有效補充現有的專業課程資源，實現專業基礎資源與綜合實踐資源有效融合，為學生參賽起到一定程度的指導作用。

（6）智力資源庫。搭建財會審專業產學研的交流、溝通、合作平臺，建成由財會審專家信息庫、會計事務所信息庫、會計院校信息庫以及相關財會審職業組織等所組成的智力資源庫，實現知識資源與智力資源的有機結合。

（7）認證資源庫。財會審專業各類認證考試是驗證學生學習效果的最好工具，也是學生未來職業發展規劃的重要路徑。通過認證資源庫的建設，集成會計從業資格考試、會計職稱考試、審計職稱考試、注冊會計師考試、注冊稅務師考試、注冊資產評估師考試、國際注冊內部審計師考試、注冊金融師考試、ACCA考試等考試資源，其內容主要涵蓋考試簡介、考試大綱、歷年真題以及模擬試題等，既為校內外考生提供考前復習的便利，又可以自行驗證學習效果。

高校財會審專業共享性教學資源庫的建設是一個不斷探索的過程，關于三個專業的融合不論在“教”的方面，還是“學”的方面都是革命性的變革。在建設過程中必須結合實際需求，不可盲目照搬網絡資源，要及時篩選、梳理以及整合，上傳有價值的資源，只有這樣，才能發揮教學資源庫的使用價值。

五、財會審專業共享性教學資源庫建設實施策略

（一）營造良好環境，實現資源優化整合 財會審專業共享性教學資源庫建設是一項巨大的工程，保證這一資源庫的正常運行與實施必須具備良好的網絡教學平臺、順暢的網絡環境、教學資源的有效整合以及教學研究室等軟、硬件資源的支持，以實現理論教學與實踐教學的互動和融合。

（二）兼顧企業需求，實行統籌規劃 財務管理、審計學和會計學是實踐性要求較高的專業，因此財會審專業共享性資源庫的建設應兼顧到專業課程的實踐環節，在條件允許的情況下，與企業共建、共享相關資源，只有這樣才能保證教學資源庫的先進性和實用性，培養適合于企業發展目標的合格專業人才。同時，建設必須根據經費、重點建設項目和人力統籌規劃教學資源庫的建設，在成本與收益之間做到較好的權衡。

（三）建設高素質團隊，發揮教師的導向作用 財會審專業共享性教學資源庫不僅需要具有豐富教學經驗的一線教師，還需要擁有計算機操作技能同時掌握網站開發的專業信息技術人員以及管理人員，除此之外，整個工作團隊要保持良好的溝通與協作、集思廣益、善于創新。在教學資源庫后續運行中，專業任課教師要及時引導學生使用教學資源庫，及時上傳與本課程相關的資料，指導學生在線搜集資料、測試、答疑以及下載相關資源等。

（四）搭建反饋平臺，實施資源的動態管理 財會審專業共享性教學資源庫在建設和使用過程中難免會遇到知識體系老化、理論體系過時等不適應實際教學需求的問題，針對此類問題，應建立及時在線溝通反饋平臺，使每一個獲取信息的用戶成為財會審專業教學資源庫的參與者。這樣不僅能為使用者提供最新的知識和相關操作技能，而且可以根據使用者的反饋促進知識向更全面、更優化、更系統的方向整合。管理者應具有一定的信息技術與專業資源的整合能力，通曉網站設計和財會審專業相關知識，根據使用者反饋的信息及時更新財會審專業教學資源庫，對其進行動態管理。首先，根據使用者的需求設置相關資源模塊；其次，進行資源庫的試運行，評估點擊率并結合使用者的反饋情況對教學資源庫進行考評；最后，對該資源進一步優化，并隨后評價是否達到預期的學習效果。以此形成一個閉環的循環系統，不斷往復行進，從而實現教學資源庫的動態管理。

隨著教學資源的不斷豐富，高校財會審專業共享性教學資源庫將日漸變得完善。在教學資源庫的建設與管理過程中，融入動態管理的理念，通過反饋平臺共享和開發教學資源，有利于實現知識的共享、創新與融合，達到資源的最優化利用。

[本文系陜西省教育廳教改項目“高等學校財會審專業教學資源庫優化建設的研究與實踐（11BY46）”階段性研究成果]

參考文獻：

[1]劉曉峰：《會計專業職業導向型共享性教學資源庫的設計思路》，《北京工業職業技術學院學報》2010年第4期。