關于讀書的小報范文

導語：如何才能寫好一篇關于讀書的小報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1材料和方法

1.1材料選用吉林大學實驗動物部提供的普通級封閉群昆明種雄性小白鼠（合格證SCXK吉20040005）40只，體質量18~22 g. 隨機分為4組：苯染毒組、甲醛染毒組、苯+甲醛聯合染毒組和對照組. 根據衛生毒理學亞慢性毒性染毒劑量標準確定苯染毒濃度為5.0 g/m3;甲醛染毒濃度為50 mg/m3，苯+醛組染毒濃度為（5.0 mg/m3+50 mg/m3）. 采用靜式吸入染毒，每天2 h，連續染毒8 wk.

1.2方法末次染毒24 h內，先將小鼠逐只稱重后，采用尾部采血法進行WBC， RBC和PLT計數再用眼眶取血法處死動物，收集血液，取出完整脾臟在濾紙拭干，稱重. 再切取一部分脾組織稱重制備勻漿，取其上清液測定GSHPx活力，再取其上清液測定總蛋白含量. GSHPx活力和總蛋白含量測定均采用試劑盒提供的方法，WBC， RBC和PLT計數采用顯微鏡鏡下計數法.

2結果

2.1小鼠WBC，RBC和PLT各染毒組小鼠WBC，RBC數和PLT數隨染毒毒物的不同而呈現不同程度的降低. 其中苯+甲醛組的降低最為明顯（表1）.

表1小鼠血液WBC，RBC，PLT及血和脾GSHPx活力（略）

P

2.2小鼠血和脾臟GSHPx變化與對照組相比，各染毒組小鼠脾GSHPx均明顯降低，差異均具有統計學意義（P

3討論

近年來的研究表明，自由基引發的脂質過氧化很可能是許多外源性毒物引起機體損傷的分子機制［3］. 在正常情況下，機體的氧化抗氧化系統維持著動態平衡. 當外源性化學物質進入機體后，過多的自由基和由自由基促成的脂質過氧化作用及生成的過氧化脂質可對機體的組織和細胞造成損傷［1］. GSHPx是體內重要的抗氧化酶之一，它的主要功能是清除自由基，并能和CAT協同作用，共同清除機體內過量生成的H2O2，過氧化脂質等［2-3］. GSHPx活力的降低，可間接反映苯和甲醛對機體脂質過氧化的損害程度［4］. 本次實驗結果顯示，經呼吸道對動物進行亞慢性苯或甲醛單獨染毒，均可使小鼠脾臟和血液中的GSHPx活力明顯降低，而苯和甲醛聯合染毒則使得脾組織和血液中的GSHPx活力降低得更為顯著；表明苯或甲醛染毒均可破壞小鼠體內氧化抗氧化系統的動態平衡，使GSHPx活力降低，清除自由基的能力下降，從而降低對機體的保護能力.

參考文獻

［1］ 葉琳，邢沈陽，呂毅，等. 甲醛對小鼠腦組織脂質過氧化及抗氧化酶的影響［J］. 吉林大學學報（醫學版），2005，31（4）：519-520.

［2］ 宋福永，潘光兵，曾濤，等. 二硫化碳對大鼠神經組織氧化抗氧化系統的影響［J］. 中華勞動衛生職業病雜志，2007，25（11）：641-644.

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[關鍵詞] 孤獨癥；異丙酚；依托咪脂；芬太尼；腰椎穿刺；干細胞移植

[中圖分類號] R614.21 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2012）10（a）-0087-02

孤獨癥又稱自閉癥，是以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的疾病[1-2]。蛛網膜下腔干細胞移植是近年發展起來的一種治療該病的新方法[1]，但由于患兒難以配合，因此需要在麻醉狀態下進行。本文采用依托咪脂復合芬太尼麻醉，并與芬太尼-異丙酚麻醉進行比較，以選擇合理的麻醉方法。現將結果報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院2010年8月～2012年5月擇期行腰椎穿刺干細胞移植術治療的孤獨癥患兒120例，隨機將其分為異丙酚-芬太尼（PF）組和依托咪脂-芬太尼（EF）組，每組60例，兩組在年齡、性別、體重及ASA分級上比較差異無統計學意義（P > 0.05），見表1。本研究經醫院倫理委員會研究批準，所有患兒家屬均簽署知情同意書。

1.2 麻醉方法

術前禁飲4 h，禁食6 h，不使用術前藥物?；純喝胧中g室后開放外周靜脈通路，靜脈給予東莨菪堿0.01 mg/kg，地塞米松2.0 mg，兩組均給予芬太尼1.0 μg/kg，PF組給予異丙酚2.0 mg/kg，EF組給予依托咪脂0.5 mg/kg。如術中患兒出現體動追加異丙酚0.5～1.0 mg/kg或依托咪脂0.3 mg/kg。兩組均保留自主呼吸、面罩吸氧（3 L/min）。

1.3 觀察指標

患兒入室建立生命體征監測，連續監測平均動脈壓（MAP）、心率（HR）、脈搏血氧飽和度（SPO2）的變化，記錄術中呼吸抑制（SPO2 < 90%）、心動過緩（HR < 80次/min）的發生數，觀察記錄手術時間、睜眼時間（手術結束至呼之睜眼）、完全清醒時間（手術結束至蘇醒哭鬧）和術后并發癥如躁動、惡心、嘔吐等不良反應。

1.4 統計學方法

采用SPSS 13.0統計軟件分析數據。所有計量資料以均數±標準差（x±s）表示，兩獨立樣本的計量資料采用t檢驗；重復測量的計量資料采用方差分析，兩兩比較采用LSD-t檢驗。計數資料以率表示，比較用χ2檢驗。以P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患兒一般情況比較

兩組患兒一般情況比較，差異無統計學意義（P > 0.05），見表1。

2.2 兩組患兒睜眼時間和完全蘇醒時間比較

兩組患兒睜眼時間和完全蘇醒時間比較，差異無統計學意義（P > 0.05），見表2。

2.3 兩組MAP、HR及SPO2監測指標的變化情況

結果顯示，PF組HR、MAP和SPO2在給藥后5 min與術前比較明顯下降（P < 0.05），EF組HR、MAP和SPO2在給藥后5 min與術前比較雖有下降但差異無統計學意義（P > 0.05）。PF組HR、MAP和SPO2與相同時間點EF組各指標比較均明顯下降（P < 0.05）。見表3。

2.4 兩組并發癥比較

結果顯示，PF組術中發生呼吸抑制及術后躁動的病例數明顯高于EF組（P < 0.05或P < 0.01）。見表4。

3 討論

孤獨癥兒童有共同的特征就是交流和溝通障礙，他們無法理解別人的語言，同時也無法表達自己的思想，這種不能理解和不被理解的問題還會加重他們的病情，造成惡性循環[3]。除了這一共同特征外，每個患兒還有各自不同的癥狀和體征，盡管這種干細胞移植術均為急診手術，但麻醉醫生也應在短時間內做好麻醉前訪視，盡量與患兒及其父母做好溝通。此類患兒應嚴防誤吸，應常規禁食禁飲，術前應用抗膽堿藥物如東莨菪堿減少分泌物。

常用于小兒的短效靜脈物包括異丙酚、依托咪脂、芬太尼和氯胺酮等。Mcvey等[4]曾報道，氯胺酮復合美托嘧啶能夠為施行椎管麻醉的矯形外科患兒提供有效的鎮靜。從理論上來說，氯胺酮有致幻作用，可能改變患者的感知覺，還可增加患兒的唾液分泌，似乎不適合這些聽覺、視覺和觸覺已經改變的患兒。因此筆者在本研究中未采用氯胺酮麻醉。異丙酚和依托咪脂均是短效的靜脈，起效快，恢復迅速，適合于短效手術的麻醉[5]，但異丙酚對循環的抑制作用較強，異丙酚使用后患兒的血壓和心率都有明顯的下降，麻醉醫生應注意觀察并及時處理。依托咪脂對循環的影響較小，靜脈注射后有些患兒有肌陣攣現象，但筆者在研究中發現緩慢推注依托咪脂后并未發生肌陣攣現象，推測肌陣攣可能跟推注速度有關。另有報道，長時間使用依托咪脂會抑制腎上腺皮質功能，但短時間應用則沒有此作用[6]。異丙酚和依托咪脂對呼吸均有抑制作用，患兒在使用這兩種藥物后SPO2均會下降。筆者在研究中發現，推注異丙酚后，患兒SPO2下降顯著，而推注依托咪脂后，患兒SPO2雖有下降但不顯著，分析可能與緩慢推注依托咪脂有關。由于異丙酚和依托咪脂均無鎮痛作用，因此必須復合鎮痛藥物才能更利于腰椎穿刺的完成，小劑量芬太尼單次靜脈注射適合于該手術操作。

總之，對于孤獨癥患兒行干細胞移植的麻醉處理應做到充分的麻醉前準備、物的合理選擇及搭配，術中嚴密監測，對可能出現及已經出現的不良反應及時處理，以確?；純喊踩冗^圍術期。從研究來看，依托咪脂復合小量芬太尼比較適合此類患兒的麻醉。

[參考文獻]

[1] 宋秀軍，何蕊，江其生.干細胞治療小兒自閉癥研究進展[J].放射學雜志，2011，24（1）：55-57.

[2] Dantzer R，Kelley KW. Autistic childrens：A neuroimmune perspective [J]. Brain，Behavior and Immunity，2008，22（6）：804-805.

[3] Huqhes JR. Update on autism：A review of 1300 reports published in 2008 [J]. Epilepsy Behav，2009，16（4）：569-589.

[4] Mcvey JD，Tobias JD. Dexmedetomidine and ketamine for sedation during spinal anesthesia in children [J]. J Clin Anesth，2010，22（7）：538-545.

[5] Pandit JJ. Intravenous anaesthetic agents [J]. Anaesthesia & intensive care medicine，2011，12（4）：144-150.

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【關鍵詞】減負；作業；個性化設計；自由天地

如何科學減輕學生作業負擔，讓學生在語文作業中歷練能力、張揚個性呢？新課標指出：一切教學活動都要以學生為主體，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。我們團結小學長期的語文作業設計中，總結了基本+自由天地（特色作業）形式，源于教材的實踐性作業、生活化作業。使作業這一傳統的教學形式富有了新意，增強了學生在各種場合學語文、用語文的意識。

一、基本+自由天地模式

所謂基本作業，即關于基本知識、基本技能的作業。這一部分作業是保證底線目標達成的必要練習，是拓展性作業的基礎。我們的特色作業是自由天地。自由天地，是我校語文教師多年實踐總結的特色作業，也是我校教學常規管理的特色體現。學生在完成基礎作業上，有自由天地、展示臺、我的積累、我的收獲、我的感受等等。學生在自由天地里用各種鮮艷的色彩和圖形創作一幅表達課文意境的畫面，或者寫上三兩句自己學完課文的感受。還可以抄寫一首自己喜歡的古詩。甚至可以把自己想對老師說的心里話寫上去并用彩筆精心裝扮作業。學生在自由天地里，激發了學生的學習主動性，充分展示自己的想象力，展示自己的創作才能。這樣的設計，讓孩子們盼望著每一次寫作業，把每次寫作業當成自己的一種思想的放飛，個性的展示。讓孩子們把完成作業當成一種享受。

二、源于教材的實踐作業

（1）根據課文內容進行續寫、改寫、擴寫、創編。在閱讀文本的基礎上，利用文本表達上的含蓄朦朧或留下的空白，讓學生用自己的生命體驗去詮釋去補充，或展開想象的翅膀去充盈去豐富。讓學生學完《窮人》后續寫故事；在學完《秋思》后，引導學生抓住古詩文語言凝練之處，意境深邃之處展開想象，改寫成記敘文；學習了《秦兵馬俑》，編寫導游詞，組織小導游活動，或用詩歌的形式抒發自己的情懷，或根據課文內容畫一幅風景畫等多種形式的作業?！皥D文并茂”使他們在腦海中把畫面和文字結合起來，不知不覺中提高了語言表達能力。學生在這種探究性、創造性閱讀中，培養了理解、處理、整合知識、解決問題的能力，真正做到了自主有效的學習。

（2）配合教材開展系列活動。如二年級的第一單元秋天主題。在學完這一單元后，我們開展了“我眼中的秋天”創作畫活動。以“我眼中的秋天”這一主題活動為載體，把學生的目光從課堂引向大自然，讓學生從各種活動中體會到秋天的美麗和生活的樂趣。三年級“我的課余生活”活動。通過學生動腦思考，動手設計作息表格，動口說一說，使閱讀、口語交際、習作等訓練內容形成一個有機整體，全面提高學生的語文素養。

這種源于教材的實踐作業，是課堂學習的擴展和延伸，學生在學習的過程中，動手做、動腦想，學生在實踐中加深了感受，積淀了語感經驗，擴大了信息容量，全面提升了學生的語文素養。

三、源于生活的實踐作業

1.在生活中識字

（1）讓學生在新環境中識字。一年級的學生剛入學，我們召開家長會，讓家長和孩子一起動手設計桌牌：包括學校、班級、姓名。每次上課前兩分鐘就開展“認同學”游戲，孩子們很高興參與這樣的游戲，既滿足了內心的渴求，認識了新老師、新同學，又在毫無壓力的情況下認識了不少新字。

（2）讓學生在辦小報中識字。從上學期開始，我們就指導學生辦識字剪貼小報，并展開交流和評比。比如讓學生在生活中認路牌，如報紙上、商標上、食品包裝袋上……將這些認識的字剪下來貼在小報上，在班級展示交流。這樣的活動，學生嘗到了成功的甜頭，他們不但興趣濃，樂于去認字，而且通過交流，相互學習，認識更多的字。學生既有了識字能力，又有主動識字的愿望和習慣。同時也讓學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂。

2.課外閱讀

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一、確定內容，巧選形式，讓學生“有興趣動”

實踐活動內容的確定應樹立大語文觀的思想，把世界作為學生的教科書，特別重視學生感興趣的生活世界、自然世界、社會世界。所涉及的不僅是文本內容，更強調非文本內容的習得與感悟。自然風光、風土習俗、新聞熱點等均可以作為活動內容。形式的選擇應依據活動的內容，尊重學生的需要、適合學生的年齡特點，突出趣味性、體現實踐性。具體可以采用以下幾種形式：

1 課本劇。語文教材中有許多故事性很強的課文，深得學生喜歡，也適合學生表演。這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學生擔當課文中的角色進行表演。如學習了《晏子使楚》一課，讓學生先把課文改寫成劇本，然后小組分工合作表演，學生有的當導演，有的當演員，有的準備道具，真是寓學于樂。

2 故事會。故事永遠是學生的最愛。讓學生講哲理故事，悟人生哲理；讓學生講智慧故事，做睿智之人；讓學生講歷史故事，曉民族之事。如學習了《草船借箭》一文后，組織學生開展了“讀三國故事、講三國故事、評故事大王”的實踐活動，在活動中，學生進一步理解了文章內容，拓寬了視野。

3 辯論會。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學生往往能在激烈的思辯中飛揚個性；在“唇槍舌戰”中錘煉語言；在不斷辯駁中明白事理。如學習《放棄射門》一課時，讓學生就“福勒該不該放棄射門”這個問題展開辯論，正反雙方經過一番“舌戰”，都無不嘆服于福勒高尚的體育風范。

二、把握時機，精心安排，讓學生“有時間動”

1 語文課，擠出時間。一些跟課文關聯的，由教材拓展延伸出去的內容往往可在課堂上留出時間完成；一些和積累運用中的“口語交際”緊密結合的內容以及“實踐活動”中的內容，也可以在課堂上完成。如課本劇的表演，一般可以在理解課文的基礎上當堂進行；再如辯論會，一般也可結合閱讀課文當堂舉行。

2 綜合實踐課，給出時間。綜合實踐課，也是語文實踐活動的好時機，特別在當前還沒有統一的綜合實踐活動教材的情況下，語文實踐活動完全可以在綜合實踐活動課程中占一席之地。如《體育頌》這篇課文，啟發學生確定了“心系奧運”活動主題，活動分四個階段進行：搜集奧運資料，交流奧運文化，設計奧運郵票，編輯奧運小報。每個學生都積極參與，經過兩個月的活動，學生展示了精彩紛呈的奧運小報，設計了富有個性的奧運郵票，童心跟著奧運一起飛翔。

3 節假日，用好時間。語文教材中的不少活動跟節假日有關，如“辦小報，迎國慶”、“怎樣過六一”、“怎樣慶祝元旦”等；而節假日本身也是很好的可供研究、可供實踐的活動資源。因此，我們可以利用節假日，組織學生開展語文實踐活動。如國慶放假七天，老師和學生共同設計了“國慶特別作業”：輕松逛逛步行街，感受節日氣氛；認真讀讀課外書，了解祖國發展；動手寫寫讀書筆記，記錄閱讀體會；寫寫畫畫國慶小報，表達建國志向。

4 實現語文學科與綜合實踐活動課程的整合。綜合實踐活動充分發揮學生的主體性，也給語文教學帶來意想不到的良好效果。如我們在教學《》這一課時，又對教材內容進行了擴充，開展了《綠化校園》的語文活動課。學生根據自己的興趣和愛好，決定活動的內容和形式，安排的活動有描寫花草樹木的詞語競賽，介紹校園內自己所認識的一種植物，有關于植物的詩詞的收集、理解和朗誦，有校園內花卉的介紹等。這些內容和程序的組織，完全由學生自主安排和決定，發揮了學生的主體性，調動了學生的積極性和創造性。而有關于植物的詩詞的收集、理解和朗誦，學生為了交流，通過各種渠道積極搜集，到圖書館、書店，上互聯網查閱、搜索，向親戚朋友請教。這樣的活動，就是一次自主讀書的比賽，促進了課外閱讀，培養了課外閱讀的好習慣，從中也進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓練，促進了語文教學。

三、凸顯主體，激勵為主，讓學生“有信心動”

實踐活動，更多體現的是學生的自主和自由，教師應是學生活動的欣賞者、支持者、激勵者、指導者和參與者。實踐活動，應激發學生自主參與的熱情，從活動的設計、準備到實施、總結都要鼓勵每個學生參與，使學生成為活動的主人。

1 自主參與活動設計?；顒臃桨笐寣W生自己設計，教師可以“參謀”或“合作者”的身份，幫助學生調整活動方案，但應以尊重學生的方案為前提。如讓學生設計《找春天》的活動方案，學生找了大量的資料，有關于春天的詩歌、歌曲、散文、故事、對聯、圖片、影像……我們鼓勵學生將材料進行歸類整合，然后設計活動步驟。學生一經點撥，豁然開朗，設計出了富有詩意的方案：親吻大自然，踏春；影像圖片，賞春；詩詞歌舞，頌春；自創詩文，詠春。

2 自主參與活動準備。從活動內容搜集，學具教具制作，到活動場景的布置，均可讓學生參與，教師主要做好小主持的指導。

3 自主參與活動過程?；顒诱n重在過程，教師要鼓勵學生在活動過程中充分動手、動口、動腦，全員參與，全程參與；教給學生搜集資料的方法，讓學生自己動手搜索；鼓起學生參與活動的勇氣，讓學生表現自我；提倡學生尋找合作伙伴，共同解決難題；培養學生自主探究的精神，讓學生思維靈動。

篇5

對于學生的法制教育，被國家司法部評為“2006～2010年全國法制宣傳教育先進單位”的西夏區第九小學做的不止這些。

“不能用單純枯燥的說教的方式，而是要從身邊的細節入手，讓孩子在生活中逐漸認識到法治的重要性，培養自我保護意識?！蔽飨膮^九小副書記扈曉斐談了自己的觀點。

為此，學校開展了“法律知識一周一題一問一答送法上門”活動，每周星期一將《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等有關法律知識，在學校專設的黑板上把一周一題一問一答列出，由班主任或班長，將本周的一題在本班公布，要求同學和家長一起學習答題，第二個星期將答案交給班主任裝訂成冊上交學校大隊部。學期末將各班級裝訂成冊的一周一題一問一答集中評選，把各班好的做法和建議推薦給全校師生，評選出做得好的班級給予表彰。利用召開的家長會將一周一題一問一答情況及時與家長交流，檢查法律知識進家庭的落實情況。

“這是我們為了加大普法教育的力度，首創的法制教育進家庭進社區活動。這項活動簡單、易行，而且宣傳效果很好，能把法律知識直接傳送到學生、家長和老師中，使他們在閑余時間就能掌握到基本的法律知識，從而健全了學生、家長和老師的法制觀念，增強了維權意識?！膘钑造愁H為自豪地介紹。

定期開展法治與安全知識相關講座，堅持每月上一次法制課，每學期辦一次由學生和家長參加的法律知識競賽，舉辦讀書會、繪畫大賽等活動，學校圖書室由專人負責定期向學生開放，組織模擬法庭、以案說法等社會實踐活動。扈曉斐向記者展示了裝訂成冊的孩子們制作的法制手抄小報。小報用鮮艷的彩筆繪成，花花綠綠的框格里是孩子們認真抄寫的相關法律知識案例，還仔細記錄了他們通過這些案例對法律知識的認識。正如扈曉斐所說，“這可以讓孩子們在制作小報的過程中了解法律知識，同時增強他們閱讀法律書籍的興趣和樂趣。”

安全教育是學校法制教育工作的重中之重。自9月18日開始，西夏九小組織全校師生認真學習西夏區教育系統關于開展“關愛生命、文明出行”道路交通安全大教育行動實施方案，按照每月一個大主題，每周一個新主題，每天一個小主題全面展開。

篇6

大家好！我是來自五（2）中隊的劉葉彤，我要競選大隊長，我想為大家服務，我要不斷進步，不斷攀登。

我成績優異，每次考試我都爭取發揮自己最好的一面，考試后我的成績經常名列前茅，當然也離不開我的努力，我清楚地記得我四年級剛轉來的時候，對英語一竅不通，但我刻苦學習戰勝困難，我學習主動，遇到不會的就去請教老師或同學，必須把這個不會的題弄明白為止。偶爾成績不好時，我會以“失敗乃成功之母。”這句名言激勵自己，因為我堅信的至理名言“天下無難事，只要肯攀登。”

我的興趣愛好廣泛，有讀書、跳繩、打羽毛球……其中我最喜歡的是讀書，我每天都會捧起書來津津有味地朗讀起來，不看書我就覺得缺了什么東西。我一看書就會入迷，鉆進了書海里，誰叫我，我也聽不見?？破諘鴰е野肯柙诤棋挠钪?，讓我認識天王星、木星、火星等各種各樣的星球；童話故事書給我插上了幻想的翅膀，讓我自由自在的飛翔在幻想的世界里，我與機靈的小猴，乖巧的小兔，還有調皮的小狗……拉起了手，成為了好朋友；昆蟲類的書帶我去探索深不可測的大自然的奧秘。這些不同種類的書充實了我的大腦，開闊了我的視野。

我上課積極回答問題，與老師互動，我還認真傾聽，不愿錯過一點兒知識。我作文寫得很好，還寫過一個小品劇本，我組織組員積極參加各項活動。我繪畫也很好，我有一幅關于中秋節的手抄報登在了學校教育小報上。

我如果能擔任上大隊長這個職位，我會帶領大家廣泛讀書，取人之長，補己之短，還會不斷創新，超越自己，我還會把自己的優點發揚光大，當然，人沒有十全十美的，如果我有處理什么事不恰當的地方，希望老師和同學們及時糾正，我會積極改正錯誤。希望大家能支持我，投我一票，我一定不辜負老師和同學們的期望，帶領同學們共同努力，向著理想，勇往直前。

篇7

重從氛圍營造、方法指導、活動延伸三個方面進行思考。

【關鍵詞】小學語文 課外閱讀 興趣激發

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中強調：“豐富語言的積累，培養語感”，要“養成讀書看報的習慣”，“擴展自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”。俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！彪S著基礎教育改革向縱深推進，人們已逐漸認識到了課外閱讀在小學語文的學習過程中的重要意義。因此，在當前的小學語文教學中要重視小學生課外閱讀的指導。而要使學生能自覺地養成讀書看報的習慣，最重要的是要培養他們的閱讀興趣。

一、氛圍營造

學校、班級是—個小社會?？衫萌藗兊膹谋娦睦恚瑒撛O讀書的大環境，形成讀書的好風氣。教師可在教室里張掛一些關于讀書的名言名句，并要求學生做到：進門輕輕，走動輕輕，交流輕輕，創設一個安靜的讀書氛圍。這時再放上一段輕音樂，靜謐、清幽的環境讓學生感覺讀書真好！同時教師自己也要愛讀書，不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，能根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的書籍，跟學生一起閱讀、分享?！敖煺叱?，近墨者黑”，學生置身于這樣一種氛圍，一定會受到感染、熏陶。

二、方法指導

魯迅先生曾經說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花話，才能釀出蜜來?！比欢?，別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！辈剪敿{說：“學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣?！币虼?，指導學生進行課外閱讀應具有一定的科學方法。

課外閱讀教學最質樸的要求就是要讓孩子們“好讀書”，能從閱讀中體驗快樂與充實感，并提升自己的精神境界，獲得基本的鑒賞能力，增強對生活的感悟能力。盡量使兒童的課外閱讀真實一點、樸實一點，關注孩子實實在在的需要、是我們每一位語文教師的責任。課外閱讀指導呼喚寬容的空間，呼喚科學的閱讀，呼喚對閱讀的新的解讀和認識，從而為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

三、活動延伸

當學生課外閱讀積累到一定的時間，課外閱讀量達到一定的程度，對人文內涵有了一定的感悟時，那就很有必要根據學生的年齡心理狀況開展豐富多樣的讀書活動，使學生得以把自己的所得展現出來，讓他們更熱愛閱讀。這些活動要靈活、有趣，要能激勵學生的進取心，使學生感到喜悅。其形式很多，或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀書籍、讀書筆記，評比表彰課外閱讀積極分子等。通過條件創造，讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

1.嘗試日記贈言。 “多讀書，多收獲；少讀書，少收獲，一天不讀書，一天無收獲；一生不讀書，一生無收獲?！薄白x書是筆財富，一筆價值無比的財富?！痹谄綍r的語文教學中，還可嘗試日記贈言的形式激勵學生的閱讀興趣。除了教師給學生贈言之外，學生之間也可采可進行輪流互贈。運用這種方法潛移默化的感染學生，讓他們慢慢地從中悟出道理，久而久之就會把課外閱讀當成一種自發的、主動的具有渴求熱望的自我行為。

（1）自主編輯班刊。中、高年級可定期組織學生編輯綜合類小報，由各閱讀小組組長組成班級編輯部，集中介紹課外閱讀獲得的各種信息，有文學的，有歷史的，有科技的……拼貼可以，手抄也行。

（2）自編作文集。可讓學生把自己一學期以來的所有作品（包括周記、日記、練筆、讀書筆記、考試作文等）進行整理、修改，或打印，或手寫，編輯自己的作文集，開學后就留在班級的圖書角，作為大家課余閱讀的書籍。這不僅是一個整理的過程，還是一個展示的過程，接受檢驗的過程，也是一個互相學習的過程。實踐表明，通過讓學生自編作文集，學生在其中表現出了許多思想火花、智慧閃光，此無論對自己，還是對別人，都是一個很好的反思與借鑒。

3.開展讀書會。為了更好地激發學生的閱讀興趣，學?？啥ㄆ谠O立讀書節，舉辦各種讀書比賽活動。低年級可組織學生進行兒歌朗誦擂臺賽、繞口令擂臺賽；中、高年級可進行古詩文背誦擂臺賽、講故事擂臺賽。此外，為了使學生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，在讀書節中還可舉行讀書感受交流活動。學生可聯系課文內容（節選）介紹自己閱讀的原著，介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹課外閱讀的與課文相關的讀物，如學了《賣火柴的小女孩》后，讀書節時有的學生帶來了《安徒生童話選》《格林童話》來談體會。

篇8

一、開展多種形式的課外閱讀實踐活動

要使學生保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，這需要一個長期的過程。鑒于學生的年齡特征，他們的注意力往往不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短。因此，豐富多彩而又具有實效性的組織形式會更利于他們對課外閱讀實踐保持持久的興趣和注意力。

首先，在教的過程中幫助學生選擇適當的讀物。初中生還沒有獨立選擇課外讀物的能力，只能靠老師及家長的指導，家長和老師的指導要具備一定的科學性，否則得不償失。例如，在蘇教版七年級（上）中第一次出現了“名著推薦與閱讀”綜合實踐活動，我們就此抓住機會要求學生閱讀《湯姆索亞歷險記》這本書，而不僅僅是節選部分。同時介紹一些外國名著，引導學生的課外閱讀向文學經典靠攏，并在一定階段后組織交流，結果證明，我們的舉措起到了事半功倍的作用。

其次，組織形式既豐富多彩又富有成效。在組織學生關于課外閱讀活動的時候要把實效性擺在首要位置，切忌做無用功。我們在組織學生交流外國名著的時候，著重以讀書筆記的形式來開展，還鼓勵學生以談心得的形式來開展，結果告訴我們，很多學生都做了大量的讀書筆記，并且談出了自己的體會。

二、為學生提供展示的舞臺，鼓勵學生多讀書

在調查過程中，我們意識到，只有盡量為學生提供展示他們的閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵學生多讀書。因此，開展“課本劇表演”、“手抄小報比賽”、“詩歌朗誦賽”、“優秀讀書筆記展評”等活動，能讓學生在活動中樹立自信，培養興趣。通過這些活動還可以培養學生的動手能力，也符合《語文課程標準》里面的“培養學生自主探究的合作學習方式”這個基本理念。

同時，通過這些活動也能讓學生把自己的特長表現出來，從而調動他們學習的積極性，因為他們這個年齡還是需要鼓勵喜歡自我表現的，只有得到了更多的鼓勵他們才有足夠的勁頭投入到課外閱讀中去。這就對中學生形成以意志為主的閱讀方式起到了四兩撥千斤的作用。如我們在蘇教版七年級（上）第一次語文綜合實踐活動――自創文學手抄報中就充分體會到了這一點，學生表現出來的是積極的態度，小組間的競爭相當激烈，取得的成果讓人欣喜。

三、保證學生課外閱讀的時間和空間

要做到這一點并不是一件容易的事情，因為現在許多家長往往會把多做練習看作提高學生學習成績的主要途徑，而不愿讓學生有充足的時間去獲取書本以外的知識。所以我們要保證學生課外閱讀的時間和空間并為此付出大量的努力?？傊?，要讓學生有更大的空間和更多的時間開展課外閱讀實踐活動，除了老師應該給予充分的指導外還需要家長們的支持。但現在有許多學生把媒體閱讀當作課外閱讀的首選方式，有的家長也很支持，支持學生通過互聯網獲得課外知識，乃至完全代替傳統的課外閱讀，這其實是危險的，網絡、電視等知識是留給大眾閱讀的媒體，而不適合學生去閱讀。因為他們還缺少足夠的判斷力來選擇科學的讀物，所以保證學生課外閱讀的時間和空間是個長期而艱難的過程。因此，意志閱讀不僅能夠培養學生固定閱讀的時間和空間，還可以幫助學生選擇正確、科學的課外讀物。

四、加強學校圖書館管理，完善各項設施

學校圖書館作為學生獲得課外知識的一個重要來源，應該起到學生課外閱讀的主要指導作用。但調查發現，現在有許多學生根本不進圖書館，究其原因是當前很多學校，特別是農村中小學，圖書館形同虛設，設施落后，甚至成了學校的儲藏室，這不得不說是導致學生閱讀能力低下的主要原因之一。在此，我們呼吁充分發揮圖書館的積極作用，學校加強管理，完善設施，鼓勵學生多進圖書館，甚至對學生借閱圖書的次數從量上進行規定，這樣才有益于培養學生的閱讀習慣。

為了和家長聯系起來，我們給每個學生印發了讀書卡片，從量和質兩方面來規定他們的讀書任務，實踐證明我們的做法起到了一定的作用。

只有在老師和家長雙方的監督與指導下，學生才能保質保量地達到《語文課程標準》上規定的閱讀任務，同時也才能保證每天的閱讀時間，形成良好的閱讀習慣。在活動中我們發現，自從要求學生做讀書卡片以來，學生的讀書習慣已經發生了變化，以前總把寫讀書筆記當作作業來布置，而現在卻已經成了學生每天的一種習慣。

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一、以身作則，無私忘我，做學生的表率

帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。

每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習課上我自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話；衛生，特別是大掃除，我和學生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受成長和快樂。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛

要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有十幾個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育

一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。

四、重視主題班會與主題隊會的開展

我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。

我班每周定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：周一的“快樂讀書”活動，讀名篇，記筆記，寫心得 ；周五的讀書交流展示活動，講故事，說心得，誦經典，評習作；每兩周讓學生辦一期“快樂讀書”小報；并且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

五、注重激勵，讓學生榜上有旗腳下有路

結合當代中學生思維前衛的心理特點，對班級管理，除常規做法外，受流行歌曲排行榜的啟發，我還嘗試著對學生進行“紅旗排行榜”式的管理機制。具體操作如下：

首先，讓學生榜上有名，但不分先后。將全班學生的名單排列在一張如掛歷大小的白紙上，貼在教室的一角。排名時隨意排列（或按座次表排名），不論成績。

其次，讓學生名后有旗，旗在手中。每位學生的名字后面都余留同樣多的空白，用來貼紅旗。紅旗由班主任負責獎發，但爭取紅旗的主動權掌握在學生手里。上課能積極回答老師提出的問題或回答問題時有自己獨特的見解和認識，按時認真完成老師布置的作業，平日關心班集體，能自覺維護集體榮譽，熱心幫助他人等，均有權利得到一面紅旗。期末評比，誰的紅旗多，誰就有資格成為“優秀少年”“文明學生”或“三好學生”。

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1.激發閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣

學生的課業是很繁重的，如果只是機械地將一些課外內容強行塞入他們手中，只會增加他們的負擔，引起他們的反感，要使學生的閱讀從被迫消極轉向主動積極，就必須加強課外閱讀的組織與指導，使課外閱讀真正落到實處。比如初中課本里有《智取生辰綱》、《楊修之死》等經典篇目，教師在教學中可抓住講解的契機，激發學生的閱讀興趣，引導他們去讀《水滸傳》、《三國演義》等書籍。這些作品無不是學生感興趣的，無不是能熏陶學生情趣的，也無不是能提高學生學生閱讀能力的。當然、課本內除了經典名著外，也有不少關于探討人生哲理、感悟生命真諦的文章，如《談生命》、《傅雷家書》等，只要教師正確引導，采用科學有效的方法，就一定能激發學生的閱讀興趣，進而養成良好的閱讀習慣。

2.配合教學，選擇讀物加強指導，提高時效

學生手頭閱讀材料五花八門，內容豐富。其中有些是學生不適宜閱讀的?；蛘哂械膶W生讀了大量書籍，但這些書籍偏重一個方面，因此其閱讀面也是狹窄的。所以，教師必須指導學生選好課外閱讀材料，要向學生推薦健康、積極向上的著作，以展示人類生活的美好前景，鼓勵中學生熱愛生活，激發他們的創造力和想象力，以此奠定他們在人生道路上知識和情感的基礎。興趣引導學生讀書，健康而易引發學生興趣的書首先應推薦給學生。

其次，要加強指導，提高時效。“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半?！碑斀裆鐣且粋€信息的時代，知識的迅猛增長，語言輸入量的加大，這要求我們學生能有在較短的時間內完成大劑量的語言輸入的能力。因此，在閱讀教學中，教師要加強對學生略讀和精讀的指導，提高學生快速閱讀的技巧，培養學生能花較少的時間迅速而準確地檢索出文章中有用的信息，閱讀盡可能多的內容，從而提高迅速的閱讀理解能力。而對文中的精彩部分則要逐字逐句的讀，對該記憶的內容要記憶，該揣摩的要揣摩，該研究的要研究，要讓迅速反復閱讀、咀嚼、體會和領悟，以至背誦，存儲在迅速的記憶寶庫里，成為學生穩固的知識積累。這樣就能真正實現全面提高學生語文素養的目的。

3.要給學生正確的指導。

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！焙玫拈喿x方法可以起到事半功倍的效果，在學生閱讀之前，教師有必要作一些必要的具體輔導：或提綱挈領、或釋疑解難、或布置任務。不動筆墨不讀書。圈點、批注、摘抄，是中學生閱讀常用之法。要勤動筆，該圈則圈，該點則點。閱讀時學生必須有閱讀筆記，認真做好記錄，對所摘錄的文字要注明出處，以便需要時查詢。 “學而不思由罔”，只閱讀不思考，猶入進寶山空手而歸。閱讀中多問幾個為什么，可深化對作品的理解。培養學生讀思結合。閱讀結束后要及時寫閱讀體會。用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀能力能很快得到提高。

4.提供自由閱讀的空間

教師要科學安排每天的閱讀時間，關鍵是布置適宜的閱讀量。每布置學生讀一本書都要看看書的容量，根據學生可能用來讀書的時間及閱讀的速度，測算出學生每天能讀多少頁，讀完一本書大概需要多長時間，給學生充裕的時間讀書，不能不切實際的要求學生幾天內讀完一本書，然后寫點讀后感就算完成了一本書的閱讀。最后，閱讀的密度要合理安排。我們要知道學生不只是學習語文這一門學科，還有其他的學科要去學習，因此適度地安排學生進行課外閱讀是很有必要的。

5.開展形式多樣、內容豐富的讀書活動