英語好文章范文

導語：如何才能寫好一篇英語好文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，對于標題上的這個問題，我有了新的理解，借此機會跟大家分享，觀點比較凌亂，如有不同意見，請來信批評：

寫好文章能干好工作

說心里話，我的文章寫得不好，也沒有打算把他當成一種職業，而只是一種小小的愛好，但我卻是這種愛好的真實受益者。5年前，我第一份工作跟寫文章有關；后來換了家公司還是因為我寫的文章，所以說，寫好文章對找好工作是有幫助的。特別是那些還在學校讀書或者剛剛畢業的新人們，如果有這個愛好可千萬別荒廢了。

不僅僅如此，寫文章在工作上同樣是有優勢的，特別是對互聯網時代的品牌服務業來說，我們比的并不是誰的腦子聰明，誰的點子多，而是在比知識的更新速度。誰能比客戶能更快的獲得信息，誰就能在客戶面前體現自己的專業、自己的價值。寫文章的人一般對信息，特別是行業內的新信息有相當的敏感度和研究意識，自身的總結分析能力也比較強，往往能讓自己在更短時間內找到事情的方向、方法。這些都是要通過長期的練筆才能形成的。

所以，按照我個人的觀察和經驗，平時多寫寫文章，對工作還是有一定的幫助的。

把寫文章當成興趣

除了對自己工作能力有提升外，實際上寫文章還有很多好處，記錄人生、總結思考、甚至是表達自身情緒的一種方式。讓自己的心靈平靜、心態成熟、做事理性，而不至于被工作中的種種煩雜的東西所影響。我想，喜歡寫文章的必然會多少有以上的感受。

當然，我這里純粹是指個人。發表文章對某些人來說可能是擴大自己或者企業影響力，甚或是獲取客戶的一種方式。我不否認，在某些情況下，發表文章可能變成了一種商業化的宣傳行為，可能，發表的作者未必真的是寫稿的作者。但這些都不應該影響到我們寫文章的樂趣，只要他們的文章有內容、有觀點，誰寫的，誰為誰寫的，重要嗎？只要的兄弟自愿放棄自己的著作權，在法律的層面來說，這并不是剽竊、也不是抄襲，只是贈送或轉讓，我們也沒有話說。

所以，不管你是為自己寫，還是為公司寫，或者為朋友寫，我們都應該找到其中的樂趣，我們表達了、我們分享了、我們同時也收獲了，隨著我們的勤奮與思考，我們的工作也出色了，對此，我們還有什么不滿意的嗎？

所以，建議大家用寫博客的心態寫文章。第一，我們能確保原創（別看以為這是小事，很多教授都做不到呢）；第二，也能放松心情，將自己想表達的觀點客觀、真是的表達出來（要知道，在工作中要表達自己的觀點可能并不是一件很容易的事情）。

別真把自己當專家

在媒體渠道匱乏的時候，一般寫文章發表言論的不是專家就是領導。熟不知，現在是互聯網時代，我們每一個人都能很輕易的發上言來，專家有那么多嗎？話雖如此，但對我們這些喜歡沒事總結的文字愛好者來說，少不了也有讓別人抬舉為專家之時。

關于這個專家，有一件事情很讓我覺得尷尬，就是有人一加上你的QQ\MSN就先來一句“彭老師”， 馬上把你捧到天上去了。其實，我根本就沒有正正經經地為別人做過培訓（內部交流除外），何德何能來接受這個“老師”的頭銜；再說，我們做這個行業，平時都比較喜歡直來直去的，叫什么一般是圖個方便，可能一個同事過來時候叫小劉，就算是一個實習生也管他叫小劉了。所以，雖然在很多專業的人士嘴里，對老師這個叫法跟叫先生、小姐沒有什么區別了，但對于這個“老師”這個尊稱，誒，真還是有點羞愧難當。

所以，對于喜歡寫文章的人，我建議千萬不要被人家尊稱一下就把飄飄然覺得好像是那么回事哦！不要因為某某網站把自己的專欄跟老葉、老朱放在一起，就真把自己當成專家了。我們大不必這樣給自己壓力。我們在閑暇之余寫寫文章，跟大家交流一下想法，認識一些志同道合的朋友，大家一起進步，這不很好嗎？

篇2

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思就是大量的讀書，這樣動手寫作的時候就好像有神在幫助一樣，思涌如泉。寫英語論文也是一樣，要有效地提高英語水乎，必須作大量的閱讀。廣泛的閱讀可使學生開拓視野，豐富知識，增加語感，為寫作提供必要的語言材料。作文和閱讀是相輔相成、互相促進的。有些詞語和句型，學生只是似曾相識，通過作文能促使學生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。反過來，這也會有效地提高學生的聞讀理解能力。

在廣泛閱讀的基礎上，特別要注意精讀一些內容接近現實生活，接近中學生生活實際的例文。這些文章應該篇幅短小，文字淺顯，語言規范。由于目前中學課本內容安排的限制，很多學生想在生活中表達的東西在課本中卻無法找到。

我們在課堂上，教師講解課文。船也都著重語法，而極少分析篇章結構，正是由于以上原因。閱讀一些啟發性強，能觸類旁通，有助于寫作的例文自然是很有必要的。至于一些離現實生活較遠，句子復雜，含意深奧的文章，則不必在上面多花時間。

首先，要寫好英語論文，需要豐富的詞匯量。詞匯是語言最基本的成分。如果不掌握一定數量的詞語，就無法寫出好文章。要寫好文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運用最恰當的詞語。所以擴大和豐富自己的詞匯量易鋸商寫作能力的基礎。

其次，需要加強背誦?？戳撕梦恼?，不單是理解就夠了，還應該在理解的基礎上多多背誦，才能達到融會貫通、據為已有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當你要用的時根，它們使會自然而然地冒出來。背誦可以培養正確使用語言的習倔，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文。加強背誦能變難為易，變費力為省力，能有效地幫助學生提高寫作能力?，F在背誦和熟記一些語言材料，對中學生來說將會受用無窮。

然后要注意收錄材料。在大量閱讀中，要注意收集寫作中經常要用到的各種材料。發現有可以汲取的內容，有可以豐富自己表達手段的詞語、句子和語段等，都應該隨手記錄，并整理分類。手頭有了較多的材料后，可以經常翻翻讀讀，并隨時作新的補充。

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關鍵詞：技巧；策略；展示

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0217-02

新編初中英語教材越來越顯示出國家對學生學習英語的綜合實踐運用能力的重視。書面表達能夠客觀地反映學生的英語水平，同時也是初中英語教學的難點所在。中考英語寫作也從無到有，所占的比分不斷增加。由此可見，寫作教學在初中英語教學中占有相當重要的地位，但目前初中學生的寫作能力與新課程的要求尚有一定的差距。

一、英語寫作教學中存在的弊端

中學英語教學要求學生通過學習和實踐活動，掌握聽、說、讀、寫四方面的技能，從而提高學生的英語綜合運用能力。英語寫作是四項技能中相對較難的一項，因此英語寫作教學也是英語教學相對重要的一個環節。而當前的初中英語寫作教學存在兩個不容忽視的問題：

1.學生方面。不少學生在進行英語寫作時常感到無從下筆，對英語寫作有畏懼心理；習慣以漢語思維遣詞造句和謀篇布局；所寫的文句支離破碎，缺乏連貫性，且語法錯誤較多；忽視對習作的修改。

2.教師方面。不少教師對英語寫作不太重視，課堂上用于指導學生寫作的時間少；對學生寫作能力的訓練方法不當；批改學生作文時只注重語言的準確性而忽視對其他寫作技能的指導。

二、英語寫作中應具備的必要技巧

1.審題。仔細觀察所給提示（包括文字圖表），明確要求，確定主旨。審題時對所寫內容的體裁、采用的基本時態、人稱等特定的要求等要胸有成竹。

2.備料。列要點即把要寫的內容要點化，一般是5～10個左右結構上獨立、內容上連貫的句子，確保要點不遺漏。做到這一步時，不一定要按照題目中所給材料的順序，而要組織好表達方式及次序，做到條理清晰，不漏要點。

3.草稿。在吃透了要點的真實含義之后，恰當地把每一個要點譯成英語，寫成大約10個左右完整的句子。但書面表達不是幾個或幾十個句子，更不是百十個單詞的簡單湊合，而應是條理清晰、層次分明、符合英語表達習慣的“一體化”的表達方式。因此寫作時遣詞造句要準確，對于拿不準的單詞短語或句型千萬不能亂用，更不能違背英語的表達習慣，生編硬造。否則，只能是弄巧成拙，錯誤百出。造句時要多用簡單句、短句，少用復雜句、長句。多用自己有把握的詞匯、句式，多用地道英語，避免“漢語式”英語。每個句子都要注意句子成分的完整，語法是否正確，說法是否符合習慣，當對限定的內容表達“山窮水盡疑無路”時，運用“變通”手法，很可能就“柳暗花明又一村”了。

4.修改。草稿完成后，不要忙于抄寫，要多思考，多修改幾遍。檢查選詞是否恰當，句子是否得體，段落是否合適，同時也要注意拼寫、語法、標點等錯誤。總之，文章不厭其改。

5.謄寫。朗讀草稿，檢查有無錯誤，最后抄寫，做到書寫工整，卷面整潔。

三、寫作教學的有效生成

1.激發興趣，由淺入深，循序漸進。七年級學生用英文寫作往往會使他們產生畏難情緒，讓學生在課堂上做組詞游戲：按詞—短語—句子的順序練習組句能力。例如教師先說hat和cat，然后讓學生自由組詞（要求長度逐漸增加）：a cat，a black cat，like a black cat，My hat is like a black cat.在教學新單詞和復習舊單詞時，教師可以進一步將組詞練習擴展為串詞成段練習：教師提供若干個單詞，讓學生利用這些單詞編成一段有意義的對話或合乎情理的小故事。當學生能靈活運用詞組和句子時，教師要及時予以表揚和鼓勵。這樣，既激發了學生的學習熱情，又使他們樂于積累詞匯，為以后的寫作打下基礎。

2.練句型，重復述，巧改寫。書面表達要求文句符合英語表達習慣，文理通順，語言準確得當，條理清楚。這就要求教師在平時的教學中注重引導學生理解并熟練掌握英語中常用的表達句式。在寫作時，教師要提醒學生根據所掌握的語言知識靈活套用句型，還要指導學生注重句式（以短句為主，長短句并用）的多樣化和語態的靈活使用。復述和改寫是行之有效的寫作訓練方式。

3.巧設課堂的限時作文。及時又準確地了解學生的寫作水平可以使教師在教學過程中少走彎路，減少教學的盲目性。為此，教師可以組織學生進行課堂限時作文。課堂限時作文的內容設計最好緊扣課堂教學的進程，這樣就可以及時檢查學生對所學內容的掌握情況。例如教師可以給七年級學生布置“自我介紹”、“介紹自己的家庭”等寫作任務；給八年級學生布置“假日計劃”、“給筆友的信”、“家鄉的四季”等寫作任務；給九年級學生布置看圖寫短文等寫作任務。

4.指導背誦，發揮范文的作用。背誦也是培養寫作能力的有效途徑。教師要引導學生多背一些好文章、好句子、好段落，使學生深刻了解英語的句子結構和變化規律，掌握地道的英語表達方式，提高英語表達能力。眾所周知：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！眻猿肿寣W生背誦一些好文章、段落、句子、諺語等，在寫作中注意引用和借鑒，可以使文章更加生動、形象。

5.重評價，常展示，激發熱情。孩子的自我表現欲望人人都有，在展示中吸引其他同伴一起參與，讓他們以欣賞的眼光看待這些心血，對孩子來說既是一種尊重，也是一種激勵。我選的是那些邏輯性較強，自己構思過，有個別好詞好句的作文。幫他們修改之后打印出來貼在教室后面的墻上。貼了一兩次，就發現有效果了。作文被張貼過的那些同學也更加積極了。一個學期下來，優秀的作文也搜集了不少，于是我又把它們編在一起做成了一本作文集，封面是那些曾經有文章被入選的同學，哪怕只入選過一次。裝訂成冊之后，送給那些同學人手一冊。

篇4

今天在語文課,我們班李晶.劉鐵.錢亞.張澳每人上了十分鐘的課.

活動開始了,首先由李晶上了她的十分鐘的語文課,她給我們講了,　<XXXX>這篇課文,不一會,她講著講著,我們都被她的那篇好文章深深的陶醉了.

好美呀!一會兒,這篇美文在十分鐘內結束了,我們都埋怨時間太短.

不一會,有趣的數學課正在向我們招手,劉鐵帶著那付眼鏡,活像一位數學家.

不一會兒,我們又被他那有趣的奧數題給迷住了,解開一道難題,我們家高興的不得了.

時間過的真快,有趣的數學課,就到此為止了,真遺憾呀!

哦,我們全班最討厭的英語課來啦!鐵亞的英語好,他當然是英語學的好嘍,唉,一會兒枯味的英語課開始了,他讀一句,我讀一句,無聊死了.

時間仿佛過的很長,英語課也在乏味中結束了,我們都埋怨,這那像十分鐘,一個小時都有了啊!太痛苦了1

太好了,我們班的主打課來了---音樂.音樂課還沒開始,同學們一個個的哇哇的唱,簡直就是四.三班的交想曲呀!張澳管不住了,唱就唱,這音樂課,這音樂課基本上沒張澳的事.

只在急促的下課鈴聲下,這語文節課也就完了.

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一、入門簡單化

1.內容要簡單。剛開始,教師可以讓學生從描寫身邊具體的人或物寫起,如my pencilbox,只要求寫出它的大小、形狀、顏色、里面的物品等具體內容,50字左右,注意大小寫、標點符號、時態人稱、數格一致等最基本的原則,還可以就所學的課文進行改寫或仿寫。

2.表達要簡單。教師可讓學生選用一些簡單的詞語來表達復雜的意思,盡量用最簡短的單句、短句來表達所說的內容。先準確表達,再講究文采;先注意一般句式,基本語法的正確運用,再強調詞匯的優化與潤飾。這樣,學生從心理上就不會產生畏難情緒,易于動筆,產生興趣,從而逐步提高自己的寫作水平。

二、教學基礎化

英語寫作是一種綜合性表達方式,扎實的英語語言基本功是英語寫作要具備的首先條件。這就要求教師在教學中必須要注重英語基礎知識和基本技能的訓練,主要做到以下幾點:

1.注意動詞形式變化教學。動詞是結詞成句的靈魂、統帥。一句話里沒有動詞很難把意思準確地表達出來。學生如果不掌握動詞的形式變化,則無法表達不同時間發生的動作或存在的狀態(時態),如:read-reading;也不能表達說話人的語氣和主語與謂語之間的關系(語態),如:ask-is asked。

2.注意動詞搭配教學。不同的動詞有不同的搭配形式,如:steal sth. from sb.與rob sb. of sth.等。而同一動詞的不同搭配形式則含義不同,如:stop to do sth.與stop doing sth.等。

3.注意介詞冠詞的教學。介詞和冠詞這兩類詞的使用頻率極高,幾乎造句必用。教師若想提高學生的寫作水平,就要在日常的教學中重視這兩類詞的用法,尤其是一些固定的搭配。

4.注意句型的訓練。詞不離句。在詞匯教學的基礎上,教師還要注意基礎句型的訓練。句型是英語的基本結構,是書面表達的關鍵。在句型教學中,教師應引導學生恰當利用本族語的正遷移作用,注意英漢結構比較,減少漢語表達的錯誤。

三、寫作階段化

教師在課堂教學中要按照“詞―句―段―篇”的訓練程序,由易到難,循序漸進,階段側重。七年級的教學在聽說領先的前提下,教師要鼓勵學生使用他們已學過的英語回答問題,補全對話,改寫句子,做一些課堂寫作練習。在學生掌握了基本句型并能寫出正確的簡單句之后,八年級起,重在訓練學生連詞成句、模仿造句、看圖說話或筆頭回答與課文有關的問題等能力。也可以“仿照已學過的課文寫簡單的書信、便條或短文”,注重并列句、復合句向語段、篇章過渡。到九年級時,教師的教學重點應是引導學生鞏固和運用已初步掌握的寫作技能,注重語段及篇章的訓練。這時教師要多讓學生作一些復述、轉述練習,以培養學生表達的條理性和連貫性。

四、形式多樣化

寫作就是把看到、聽到或想到的寫出來。若學生聽不懂、說不出則很難寫好文章。因此,教師在寫作訓練的同時應兼顧聽、說、讀的能力培養。堅持聽寫結合、說寫結合、讀寫結合,做到形式多樣化。

1.聽寫結合。教師除了采用常規的聽寫詞、句的方法來鞏固學生所學的語言知識外,還可以采用聽后筆述的方法,將聽力理解與寫作技能結合起來。即把寫作限定在特定的情景中,可使寫作練習成為綜合型的交際語言練習,可在聽的基礎上設計聽寫填空、聽后筆述句子、根據所聽內容進行概要寫作、模仿寫作等。

2.說寫結合。學生口語句型結構和表達方式往往是他們學習寫作的基礎。教師可以給學生提供若干句子,讓學生充分展開思維和想象,經過認真討論后寫成短文。讓說與寫結合起來,從而不斷提高學生的動筆能力。

3.讀寫結合。閱讀是寫作的基礎,學生在閱讀方面下的工夫越深,駕馭語言的能力就越強。從學生作文中不難發現,除去主系表和主謂賓之類的簡單句外,學生寫作時出現的破句、不合邏輯句、結構失衡句等病句較多。這些問題都說明學生要想寫好英語必須先要讀好英語,在語言學習方面狠下苦功。我們課本中的文章都是一些很好的范文,學生如能做到熟讀成誦、背誦佳句,日積月累并能脫口而出,那么,在寫作時就能得心應手。

五、練筆經?；?/p>

“拳不離手,曲不離口?！睂懽髂芰κ强块L期培養而成的,不可能立竿見影。教師應該從學生入初中門就開始進行寫的訓練,為寫作打下基礎。每周甚至每天都應安排一定量的寫作練習,做到練筆經?；?才能使英語寫作水平得到提高,才能寫出有一定質量和風格的文章。

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考研英語是靠長期積累才見成效的學科，因此大家在復習過程中，一定要注重對于基礎部分的鞏固和跟進。俗話說基礎不牢，地動山搖?？佳杏⒄Z的基礎無謂乎是詞匯和語法兩大部分內容的背誦和學習。

考研 建議大家將詞匯的學習貫穿到考研復習始終。盡管我們從小學就開始學習英語，開始記單詞，但是這里仍然要提一下學習詞匯的注意事項。因為，考研英語復習與此前的學習最大的不同是，計劃和實施完全要依靠個人督促和跟進。這就要求我們在最短的時間里制定出最有效的學習計劃，并且掌握最有效的學習方法去實施。

記憶方法可以靈活多樣，詞綴法，聯想法等，只要有利于記憶的都可以用。但務必要確保每個單詞有意識復習三遍以上。然后通過做往年試題來隨機復習，查漏補缺。詞匯復習盡量利用自己的零散時間，要降低一次背誦的期望值，重復是解決遺忘的最好辦法。另外單獨背單詞和背誦經典文章可以相結合，在語境中進一步體會單詞含義，也為下一步提高閱讀速度和寫好文章打下基礎。大家可以到相關網站下載一個電子版的詞匯大綱，刪掉自己熟悉的詞匯、短語，然后打印剩下的內容，做成單詞卡片(A4的紙裁成4張，每張14個單詞)帶在身上，隨時隨地進行復習，幾分鐘就能復習一張單詞卡。

（來源：文章屋網 ）

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什么是夢想，什么是中國夢？現在大家都在討論中國夢，同學們有沒有想過中國夢是什么？“是實現中華民族的偉大復興，就是中華民族近代以來，最偉大的夢想，”這是xx爺爺的中國夢！

我們每個人都愛做夢，“夢”，帶給人多少遐想、多少憧憬、多少激情！人人都有夢想。有了夢想，才會有理想；有了理想，才會為實現理想而奮斗拼搏！每個人都有一個夢想，我作為一個林區兒童。我也有一個中國夢，就是考上重點大學,用知識建設我們的家鄉，建設我們的祖國。

我在學習方面做了很多努力。在我五歲的時候我開始學習新概念英語，學英語，那一句句英語對話是堅實的臺階， 我現在已經學到新概念的3級了。學數學，讓我知道了多做題，勤動腦，要認真，多思考才是獲得滿分的途徑。學語文，字詞句段片每個基礎都要打好，才能寫出好文章,那一句句名言歌賦如同天梯，只要把它牢牢抓住，就能登上天堂。

為了實現我的夢想，我還學習打架子鼓，彈吉他，上大學我要自己組建一個樂隊，唱我自己寫的歌。

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而且很多東西都是在上升的趨勢當中繼續前進著，你永遠都不會知道即將面對你的究竟是什么，而且在那樣一個騙局當中，你能夠明哲保身，就一件十分不錯了。

所有的一切都對我們充滿了信心和絕望，或者是直接東西本身就是交織進行的。

只是從來就沒有一個人真的覺得這一切對于我們的英語有什么差別啊？還是在那些我們看不見的地方，摸不著的感觸，你帶著害怕的心理，去看著那些恐懼在你面前耀武揚威？

那樣的場景，想想都感覺很不可思議。

就是從來就沒有一個人真的能夠給你這樣的故事，確定一個非常完美的框架。

如果生活依舊如同我們所想象的那個樣子，你是否也會覺得這一切對于我們的意義有著十分不同的場景。

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一、英語寫作現狀

中學英語教學要求學生通過學習和實踐活動，掌握聽、說、讀、寫四方面的技能，從而提高學生的英語綜合運用能力。英語寫作是四項技能中相對較難的一項，因此英語寫作教學也是英語教學相對重要的一個環節。近年來的中考都增設了書面表達題，檢測學生的寫作能力。但從歷年中考的情況來看，學生在該題上的失分較多，說明學生的寫作水平普遍不高，主要表現在寫作內容缺乏、用漢語思維方式寫作、謀局布篇及銜接能力差及語法錯誤多等。

二、寫作的幾點技巧

1、審題。仔細觀察所給提示（包括文字圖表）明確要求，確定主旨?；c時間審題組織思路是值得，如果寫糟了以后了重來，不僅卷面不整潔，在時間上也得不償失，審題時要對所寫內容的體裁，采用的基本懂得時態特定的要求等要胸有成竹。

2、備料。列要點即把要寫的內容要點化，一般5―10個左右結構上獨立，內容上連貫的句子。確保要點不遺漏，做到這一步時，不一定要按照題目中所給材料的順序，而要組織好表達方式及次序，做到條理清晰不漏要點。

3、草稿。再吃透了要點的真實含義之后，恰當地把每一個要點譯成英語，寫成大約10個左右完整的句子。但書面表達不是幾個或幾十個句子，更不是百十個單詞的簡單湊合，而應是條理清晰，層次分明，語言地道，符合英語表達習慣的“一體化”的表達方式。因此寫作時遣詞造句要準確，對于拿不準的單詞短語或句型千萬不能亂用，更不能違背英語的表達習慣，生編硬造，標新立異。否則，只能是弄巧成拙，錯誤百出。造句時要多用簡單句、短句，少用復雜句、長句。多用自己有把握的詞匯、句式，多用地道英語，避免“漢語式”英語。每個句子都要注意句子成分的完整，語法是否正確，說法是否符合習慣，當對限定的內容表達“山窮水盡疑無路”時，可用“變通”手法，很可能就“柳暗花明又一村”了。

4、修改。草稿完成后，不要忙于抄寫，要多思考， 多修改幾遍。檢查選詞是否恰當，句子是否得體，段落是否合適，同時也要注意拼寫、語法、標點等錯誤?？傊?，文章不厭其改。

5、謄寫。做到書寫工整，卷面整潔， 不能過分潦草，不能毫無收斂地恣意揮灑 。

三、如何選詞

1、用詞要規范。所謂規范是指所選的詞語應是全民的、現代的、通用的合乎習慣的詞語。人們才會覺得順耳， 否則， 酒會顯得生硬、難懂。eg： 我們每天起床很早。We rise early every day.這里的rise 雖也有起床之意，但不如get up更通俗易懂。

2、用詞要貼切。詞義指得是詞所表示的內容，要想用詞貼切，準確表達思想，就應透徹的掌握每個詞的確切含義。學英語時，尤其要注意那些同義詞和異義詞，使用不當就會出錯。eg：“他長的很高。”英譯為：He is very tall.但若將tall誤用high就會讓人誤解為“他離地面很高。”

3、用詞不累贅。例如：“他的名字叫湯姆。”有的同學譯為：His name is called Tom.這里的called不僅累贅， 而且還不符和語法規范， 所以就成了錯句子。若譯為：Hisname id Tom.就簡單明了而且符合語法規范?？傊?，選詞時我們要盡量做到：寧用常用詞，不用偏僻詞；寧用具體詞，不用抽象詞；寧用單個詞，不用累贅詞；寧用短詞，不用長詞。

四、如何寫好句子

上面談到了如何選詞，詞選好了就能寫好句子嗎？恐怕不一定，句子是語言的基本運用，寫好句子是寫好文章起碼要求。那么，怎樣才能寫好句子呢？

首先：語法要正確

句子是一組詞按照一定的語法規則而組成的。忽視或不懂語法規則，那么寫出的句子只能是一堆雜亂無章的詞匯，而不是一個正確的句子。

每個英文寫作者都應把組詞造句作為訓練寫作基本功的起點，組詞成句要求每一個寫作者要有著多方面的語言知識和綜合運用語言的技能。 另外，要了解和掌握語法規則，首先要了解句子成分，句子成分是句子中起一定功用的組成部分，句子是由各個句子成分構成的。一般情況下句子成分分成六種：主、謂、賓、定、狀、表六大句子成分，此外還有補語、同謂語等。

其次：了解和掌握句子種類

句子成分明確了，不同的句子成分組合在一起就構成不同的句子類型，掌握好句子的各種結構和類型是寫好作文的關鍵。

根據句子的結構句子可分為：簡單句、并列句、復合句三種。根據句子的目的或用途句子可分為：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句式。

掌握好了上面了幾種句式，構詞造句就不成問題了。 簡單句是最基本的英語句型。掌握好簡單句的五種基本句型對英語寫作者來說會有一種游刃有余的功效。

這五種基本的句型有：

1、主語+謂語。

2、主語+謂語+表語。

3、主語+謂語+賓語。

在以上五種基本句型基礎上再進行并列句與復合句的學習，我認為句子難關就能迎刃而解了。

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1.利用教材進行模仿寫作訓練

任何語言的學習都是從模仿開始的，包括母語。英語寫作也離不開模仿。因為要使用語言就要服從這種語言的習慣。在寫作訓練的入門階段，模仿寫作是最基本、最有效的訓練形式。牛津英語的Main？搖task部分，是在前面幾個聽說讀寫部分后的，讓學生模仿范文表達自己的想法和經歷，以此來訓練和培養學生的寫作能力，可以從以下幾個方面來模仿寫作。

（1）模仿基本的句型結構

通過仿寫句型的訓練，可使學生注意到漢語和英語在表達方式、句型結構和語序上的差異，從而避免用漢語的方式來思考英語，逐漸養成英語語言意識和英語思維習慣，最終達到靈活運用的程度。

（2）模仿英語文本的書寫形式

新教材的編寫更注重英語的使用性，因此，學生首先學習的就是英語的應用文體，如書信、電子信件、申請等，這些文體的結構和格式是相對固定的，但和中文是有差別的，因此，學生必須通過多次仿寫訓練才能掌握。

（3）模仿課文寫作思路和內容

初中學生所積累的詞匯、句型、語法、修辭等基本語言素材是很有限的，在寫作訓練中，還談不上有什么發揮和創新，因此對課文的依賴性很大，不僅會模仿課文的題材，而且會模仿課文的思路和內容。那么在學習課文時，老師不僅要幫助學生理解其中的語言知識和句型，還要引導學生分析文章的寫作思路及內容，學生通過對課文寫作思路及內容的模仿，會慢慢掌握審題、列提綱等寫作技巧，為今后的寫作打下良好的基礎。

2.利用教材，引導學生由“讀”“說”過渡到“寫”

（1）充分進行課外閱讀，認真填寫“英語閱讀情況記錄表”及“讀書報告”。寫與讀有著極為密切的關系，要學好英語寫作，必須多讀書，要以好文章為學習的典范，怎樣才能保證學生每天都有一定的課外閱讀量，并使這些閱讀對寫作能力的培養和提高提供幫助呢？我設計了“英語閱讀情況記錄表”，并要求學生填寫讀寫報告，這樣既提高了他們的興趣，又不加重學生的負擔。

（2）加強口語訓練――值日生報告（presentation）

每天英語課間的三分鐘，盡可能安排學生輪流作英語值日生報告。我認為presentation是一種很好的形式，而學生在表演時所展現出來的創意及思考不僅給課堂帶來了陣陣歡笑聲，也常常給我很多的驚喜。

（3）鼓勵學生寫英語日記

“寫作是思維的訓練”。鼓勵學生天天寫英文日記，可以寫自己身邊的事情，也可以從書包中選擇自己感興趣的話題進行寫作，讓學生寫英語日記最重要的是要培養他們寫作的興趣，使學生體會到一種運用英語來表達自己思想的樂趣。

二、利用教材，研究探索寫作途徑