愈慢愈美麗范文

導語：如何才能寫好一篇愈慢愈美麗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

突然間，大門打開了，沒有活色生香的旗袍，沒有望穿秋水的眼神，沒有婀娜曼妙的身姿，張曼玉整個一副休閑度假的樣子出現在眼前――一件紫羅蘭色的羊毛衫，一條深灰色的褲裝。還是短發，往后梳去，努力地扎成一個馬尾，無奈還是有一些碎發落下來，留戀著額頭眉梢。臉龐是中國瓷般的潔白細膩，絕無一絲塵埃，眉目秀麗輕靈，像在訴說一個動人的故事。遇到提問，她的眼梢會微微吊起來，蕩漾起一絲笑意。然后，她優雅地托住腮，用沉而緩的方式作答。在沒有她什么事的時候，她埋首于一只玻璃杯，紅唇就著杯沿，一口一口地喝，像在探問一樁深藏的秘密。

張曼玉最初出道的時候，給人留下的印象是一副清純可愛的面貌。她離漂亮是遠的，所以要靠她的氣質彌補。氣質原來也是不夠的，所以還要依靠歲月的沉淀。這似乎印證了一位國際美容專家的話：“20歲的容貌是上帝賜給的禮物，20歲以后的容貌是生命成長的縮影，更是自身精心經營的結果。”從一個一張白紙似的普通女孩，成長為舉手投足皆成風景的成熟漂亮女性，這個“青春不敗”的女人是如何經營好女性最關心的“臉面”問題的呢?

“女孩子一定要注意護理。愛惜皮膚，否則很容易就會失去自己的個人魅力。如果有可能的話，早些開始保養，效果會更好一點?！睆埪褚恢闭J為，皮膚的好壞除了先天賦予的之外，更重要的在于后天的保養。因此雖然日忙夜忙，她仍花了許多時間護理自己的肌膚。她認為如果皮膚不好的話，樣子再美也不及相貌普通但皮膚白皙嫩滑的人搶鏡。在試用了各種各樣的皮膚護理方法之后，張曼玉現在推崇的是自然有效的“雞蛋美容法”。

大部分女性都知道雞蛋有美容養顏的作用，但只知其好而不知其法。有些女性可能曾經使用蛋白敷臉，而且一般都會敷上3～5分鐘。張曼玉介紹說，蛋白敷臉其實不需要太長的時間，因為蛋白會大量吸收水分。如果天氣干燥的話，皮膚還會感到緊繃，所以最為適合的就是敷上1分鐘左右的時間。最重要的一點是：應該在蛋白還沒有完全干透前將其清洗干凈，這樣就不會造成皮膚水分的流失，而且還能達到收緊肌膚的功效，這對皮膚的保養十分有益。

除此之外，張曼玉還介紹了另外一種內服的雞蛋美容法：先將雞蛋在開水中沸騰3分鐘(記住水沸騰后才下雞蛋)，確定蛋白全熟、蛋黃半生熟后，敲碎雞蛋一小角，放入少許食糖便可以食用。據張曼玉透露，這種方法和燉雞蛋一樣，具有良好的滋潤保養作用，她自己吃了這種雞蛋大概半年后，皮膚變得又白又滑，而且這種做法比燉雞蛋更為方便快捷。

十幾年前，張曼玉在《阿飛正傳》里扮演一個售票員，那時她的臉上還帶著嬰兒肥?，F在，她輕靈如燕，優雅靈慧?！澳莻€時候，我25歲。現在，我已經30多了，心態不同了，不可以沒有進步的?！币酝目部部揽罁胶驮谝黄?，變成了一種濃得要溢出來的顏色，這顏色留在張曼玉的臉上，楚楚動人，凡是經過的人，都停了腳，多看她幾眼。等到人們看到張曼玉穿上了高領緊身的旗袍，搖著花旦般的優美身段走過舊街，倚在公寓門邊聽老唱片的時候，她的肢體所蘊涵的豐富語言，實在令人羨慕得無以言表。

高挑的張曼玉身高足有1.70米，身材一向勻稱得讓人羨慕。不過張曼玉說自己是那種很容易發胖的人，稍不注意就出現發福的跡象。為此她專門擬訂了一套瘦身計劃：對油炸、脂肪類，還有厚味食品等退避三舍；少吃加工食品，多吃有益健康的食品和清淡新鮮的食物。張曼玉說：“對職業演員而言，用餐通常是小量的，‘水分’遠比‘用餐’來得重要。食譜中蛋白質、脂肪、維生素、碳水化合物都要達標。比如一天飲用3杯純牛奶是必不可少的，因為牛奶既可以補充人體所需要的養分，還可以為女性補充充足的鈣質，是非常好的瘦身和滋養佳品。”

張曼玉早上起床一定要首先用鹽開水清腸，因為她認為人身諸惡莫過于腸毒，腸毒去除干凈了，人也會變得身材苗條。她的早餐常常是一杯果汁，任何果汁都可以，除了香蕉汁。另外配上面包、雞蛋或者黃油。至于午餐，她通常選擇果汁、水果或一小塊三明治。晚餐盡可能簡單化，烤面包、蘋果等都可以成為晚餐。吃飯的時候，一定要注意細嚼慢咽。一般說來，胖人大多食欲好，進食速度快，等到大腦食欲中樞輸出停食的信號時，往往已經吃了過多的食物。張曼玉說，放慢速度吃飯、早晚兩次過秤是控制體重的妙方。

以前曾有港臺女藝人用殘酷的摳嗓子嘔吐法減肥，還有一些明星嫌正規的減肥藥效果太慢，改用非法的減肥藥控制體重，一個月內就可掉十公斤體重，后來報界披露，這些都是非法的減肥藥。張曼玉一聽立刻說：“太恐怖了，這樣長期下去，腸胃消化系統受到嚴重破壞，身體健康也受到影響。減肥最好的方法就是依靠自己的意志力，在少吃的情況下多多運動。為了一生都能健康美麗，旁門左道還是少用為妙?！?/p>

篇2

出生日期：1964年9月20日

出生地點：香港

籍貫：上海

身高：169cm

星座：處女座

生肖：龍

血型：O

學歷：中學畢業

家庭狀況：父母、一姊

入行經歷：八三年香港小姐亞軍

獲獎作品：

《不脫襪的人》（金像獎最佳女主角獎）

《人在紐約》（金馬獎最佳女主角獎）

《阮玲玉》（金馬獎、金像獎最佳女主角獎）

1992年獲得柏林國際電影節最佳女主角獎銀熊獎

《清潔》戛納電影節獲得最佳女主角

所謂美女，是時光雕刻成的。

張曼玉，剛出道時儼然鄰家傻妞，脫去稚氣，便顯得寡淡僵硬。在《日落巴黎》里，被艷光四射的鐘楚紅對照成紙人兒，無味無香。

然而，她后來的滄桑，卻都蛻變成了美麗。

在《阮玲玉》里，她的身姿與30年代的衣香鬢影重迭，從此便是復古風中的翹楚；在《滾滾紅塵》中，她一派輕狂嬌癡，又開了快樂新美人的先河……她常去歐洲，曾在巴黎戀愛，失戀……偶而驚鴻一現，浪漫旖旎不可方物。

看張曼玉十幾年影集，漸入佳境，起始是花叢中的一朵嫣紅，最后變成最精萃的一滴金黃色的花蜜――這樣的美女，正是一句西諺的注腳――所謂美女，是時光雕刻成的。

1983年獲港姐亞軍的張曼玉，步入影視界剛剛幾年，就成了眾多知名導演們心目中的寵兒，先后與王家衛、許鞍華、徐克、爾冬升、關錦鵬合作拍片。她是獲獎最多的香港女演員，獎項包括四次香港電影金像獎最佳女主角獎，四次臺灣金馬獎，以及柏林影展最佳女演員獎。從《花樣年華》到《英雄》到《清潔》，電影也一直在延伸和拓展著她在銀幕中的理解力和吸引力。

一切滄桑，皆成美麗

艾米莉與我非常相似，我就是這樣的人。

在跟徐克和張藝謀合作后，我有意要洗滌我自己，而艾米莉這樣一個“壞女人”的角色正是我要重新出發的起點。我已經厭惡在電影里哭哭啼啼，因為在現實生活中，我已經遭受了足夠的痛苦。快樂很不容易，可我不放棄?？赡苣銜J為，艾米莉是一個悲傷的人，但其實她是一個勇敢并為自己的目標全力以赴的人，有她自己不可侵犯的尊嚴，這是跟我最相似之處。

――《清潔》獲獎后張曼玉答《世界報》問

艾米莉是專為Maggie度身定做的角色，就是為她而寫，想著她寫的。

Maggie每次都很美麗，每次與王家衛的合作都很成功，她總是那么美麗。

――奧利弗?阿塞亞斯

Maggie在處理個人職業生涯方面非常高明――一邊演喜劇片、浪漫片賺錢，讓公眾知道她還存在，一邊演嚴肅片，她在商業片和藝術片中來回自如，這使她的藝術生涯變得長久，也讓很多其他演員感到羨慕。

――大衛?波德威爾

張曼玉從不滿足于保持現狀，不固守她已有的，追求更多自己原本沒有的東西。她總是在突破，我更喜歡她……

篇3

[關鍵詞]《傲慢與偏見》；語言；藝術

簡?奧斯汀（Jane Austen，1775―1817）是被世界公認的著名女性代表作家。也是英國小說文學史上的在20世紀杰出的文學品論代表作家，其作品所達到的巔峰可以與文學巨匠莎士比亞相媲美。很多理念上在當時都走在了文學領域的前沿。其作品在19世紀初葉，繼承和發揚了英國18 世紀優秀的現實主義傳統，風格上介于古典主義和浪漫主義作品之間，具有很經典的代表意義。在19世紀30年代中期，現實主義小說被廣泛流傳，簡?奧斯汀的很多作品恰恰迎合了當時的時代潮流，不斷創造出了一個又一個鮮活的人物形象，每個人物不但個性鮮明，而且都具有自己的獨自特點，可以說女作家簡?奧斯汀為當時英國小說發展藝術做出了杰出的貢獻。其代表作《傲慢與偏見》就是一個典型的特例，主要描述了班納特一家五個女兒終身幸福的婚姻大事，在線了當時英國社會中產階級的婚姻狀況，也由此塑造了無數個獨立上進、追求自由、不斷進取的女性形象。

一、諷刺意味濃厚，善于用詼諧幽默的語言表現人物性格電影作為一種空間藝術要在有限的時間和空間內為觀眾呈現出最完美的藝術的體驗，將影片中的內涵和故事情節完整的展現給大家。所以影片中人物的語言不但要求緊湊，簡潔，在很多時候還要利用口語化的特點把鮮活的人物形象勾畫出來。對于人物的心里面寫在影片中是很難展現的，所以很多時候需要觀眾自己通過場景和畫面去一點點領會。美國著名學者德威斯特爾就曾這樣說過，同一種文化在人的對話和非語言行為中都有所展現，這里所說的非語言主要包括人物的眼神、表情、身體動作，還有各種表情?？梢哉f這種非語言的表達在電影行為藝術中可以占到八成以上的比例。影視語言的不同點就體現在這，它不像文學語言那樣可以直觀的運用文字語言，非語言的行為又恰恰凸顯了他的優勢。所以說非凡的表演效果和音響可以從更多的側面刻畫人物心理特點，這一點在電影《傲慢與偏見》的影視改編中分外明顯。

《傲慢與偏見》中，依據性的語言元素被應用得恰到好處。片中貝內特先生與自己的太太不管是在思想意識還是文化上都有很大的分歧，簡?奧斯汀在作品中雖然沒有直接用語言去描述貝內特的心理但是卻巧妙地把他與其夫人的思想矛盾融于故事情節當中了。貝內特太太一心為了女兒的婚姻做準備，并急于讓自己的丈夫去拜訪賓利先生，貝內特先生對自己妻子那點小心思心知肚明，很多時候他的回答不僅是對妻子急功近利心理的一種嘲諷，在很多時候也堅定地表達了自己的內心思想，不愿意去拜訪賓利先生這個場景就是一個最好的寫照。雖然在后面的故事情節中兩個女兒同時愛上了軍官，貝內特自己的觀點自始至終沒有改變。在很多的戲劇作品中都有會利用這種反諷結構把作品中的內涵更完美地表達出來，同事也對現實生活中人們的主觀臆想進行的抨擊。在影片的最開始，達西認定貝內特家的家庭條件并不好，所以說想要找到一個完美的婚姻有點不太現實，可以是故事的結局恰恰是達西自己與貝內特家的二女兒伊麗莎白結為了夫妻，同時那個高傲的伊麗莎白曾經信誓旦旦說即使天下沒有一個男人也不嫁給達西，這種反諷劇情的巧妙設計為影片的藝術增色不少。更令人啼笑皆非的故事情節是幾位“智者”都在與現實的嘲弄斗爭中，那位被一直公認為最愚蠢的貝內特太太卻展現出來了少有的智慧，這種荒誕的敘事手法超越了電影原有的觀念，也從另一個視角體現了作家對現實生活的思考。

作為一名優秀的作家，奧斯汀的諷刺藝術體現在影片的很多情節中，不僅融合了喜劇荒誕的敘事手法，也刻畫了眾多的喜劇性格。在影片《傲慢與偏見》中，貝內特先生口口聲聲說貝內特的幾個女兒又傻又蠢，沒有什么優點可言，但是后面又說到莉齊聰明伶俐，這樣的語言特點對人物的性格的展現起到了至關重要的作用，同時在側面也向觀眾展示了劇中形形的人物特性。

二、極具性格的影片語言為故事的情節推波助瀾

用對話的方式來表達文學作品的語言是一般小說作品常用的手法，但是在電影藝術中往往都是利用語言來刻畫人物的心靈，也為故事情節的后續發展埋下伏筆。作家簡?奧斯汀善于應用語言對話來塑造人物，刻畫出一個個鮮明生動又富有個性的人物性格用言外之意發表了復雜的情感世界，從而烘托出整部作品的主題，也奠定了作品詼諧幽默的格調風格。

在影片的創作中，不同人物性格的表達對話截然不同，一般高雅的任務再對話中都很有內涵，沒有任何嘲諷的色彩，也總是用一種優美的姿態來抒發內心的情感，說話的內容就足以展示出人物自身的層次和性格，在《傲慢與偏見》這部影片中，簡和麗迪亞、盧斯卡和伊麗莎白在語言對話中，麗迪亞一般都是在大聲嚷嚷著說話，“我是多么想在你們之前出嫁啊，那時，我就可以帶你們到處去參加所有的舞會。”而簡的回答都是含蓄而委婉，姐妹之間的話語如此天差地別，也就預示了她們各自結局的天差地別。

對話語言在推動情節發展方面也有著積極的作用，比如作品中對貝內特先生的對白就是一個很好的特例說明。貝內特作為一家之主，他的語言對兒女們是有著決定和影響作用的，比如女兒伊麗莎白與柯斯林的婚事一事上，貝內特告訴自己的女兒，你從今天開始要和你的父母其中一個成為陌生的路人，因為你選擇這樁婚事我永遠不想再見你，你要是不嫁給他，你的母親就永遠不會再見你。還有在得知小女兒要出嫁時，他又對妻子說，我們要把所有的丑話都說在前面，我永遠也不想在郎伯恩接待他們，那只會讓他們更肆無忌憚地胡來。對這段話中我們可以明顯地讀出貝內特先生對威克姆夫婦婚后重回郎伯恩來定居的態度，在很大程度上推動了影片故事情節的發展。

三、為了增強語言的視聽感善于運用白描、議論等手法簡?奧斯汀在很多情況下都習慣運用的白描的手法來展現人物的內心性格，簡單的人物對白雖然在很多時候顯得稍有些蒼白無力，但是卻能夠真實地刻畫出那些擁有萬貫家財的闊太太和闊佬爺們的鮮明形象，這些栩栩如生的人物特點為作品增色不少，同時也成為作品的一大特色。就影片《傲慢與偏見》而言，貝內特家的女主人貝內特太太是一個智商不高又不學無術的女人，在很多時候還喜怒無常，只要碰到一點不順心的事兒就以神經衰弱自居。在一開始時，她先是急于搶先認識彬格萊，想擺脫朗格太太的介紹，在對話中有這樣一段描寫：“我不相信朗格太太肯這么做。她自己有兩個侄女。她是個自私自利、假仁假義的女人，我瞧不起她！”但是當最后彬格萊和吉英的婚事已經無法更改的時候，她又提起要與朗格太太好好談談，并且一再強調對方的人品是多么高尚，其侄女們也都是規規矩矩的好姑娘，這種利用語言沖突矛盾的風格鮮明地勾畫出了貝內特太太的人物性格，一方面說她們的相貌是多么難看，一方面又表達自己如何喜歡他們。這都表現了她自私而又反復無常的個性特征。在影片中還有一個人物性格的刻畫也是利用了這種手法，那就是咖苔琳夫人，當她的馬車路過柯林斯牧師家門口時很多人都在手忙腳亂地去迎接她的到來，可是伊麗莎白卻沒有這么做，口中說道：“我以為是豬玀闖了進來，沒想到是咖苔琳夫人母女。”這種尖銳的語言描述就把咖苔琳夫人盛氣凌人的架勢表達得淋漓盡致。在村莊當中，不管是哪個佃戶對生活不滿足，或者窮得已經無力支撐，她都會親自出馬去解決所有的糾紛，打消怨言，直至最后讓他們罵得恢復太平。飯后又要大家聆聽她來“斷定第二天的天氣會如何”。通過這些白描的手法，我們可以清晰地看到一個專橫跋扈的老太婆形象已經躍然于紙上。讓讀者在細細品味的同時也多了一絲意味深長的感嘆。

反語、夸張也是文章中慣用的手法。如達西向伊麗莎白求婚時他不是懇求伊麗莎白嫁給他，而是用一種能夠表現自己地位的話語說出來的，他這樣說道，貝內特小姐我一直在努力地抑制我內心中的情感，因為我打娘胎里出來就被灌輸了這種思想，我一直堅信我會和一個門當戶對的人結婚，我本是一個傲慢的人，但是生活的磨煉讓我沒有了棱角，所以我不得不回到您的身邊。即便是向愛人傾吐衷腸時也不忘顯示出自己的傲慢。也正因為此，伊麗莎自同樣聲明自己絕不會嫁給一個“傲慢自私的人”。其實，達西是個如此傲慢的人，伊麗莎白又何嘗不是呢？從最開始她對達西的偏見，致使她寧愿聽信別人的一面之詞，并深深地反感著達西，到后來慢慢地了解他的為人，才終于正視自己的內心，對父親說出“其實我們兩個人很像”，并最終與達西結合。伊麗莎白聰明、高傲的個性注定她不會一開始就接受某個男人的殷勤示好，她所需要的不是簡單的金錢，她看重的是愛情，然而也正因為她自身的高傲使她時時提醒著自己，對于愛情寧缺毋濫；對于達西在舞會上對她的初次評價她才會那樣惱怒。反過來再看柯林斯向伊麗莎白求婚那一段我們只會覺得讓人捧腹，柯林斯以夸張的言語暗示伊麗莎白嫁給自己的益處，同時又提醒她那種欲擒故縱的小伎倆在他柯林斯看來是毫無意義的。以這種夸張的甚至讓人覺得好笑的話語反襯出伊麗莎白堅強的個性與高傲的性格，同時也使得柯林斯這個形象更加顯得低俗不堪，讓人心生一種無奈的厭惡。

四、結語

如果我們單出去談論電影和文學作品的差異，可以這樣去理解，文作品為電影作品的發展提供最為豐厚的素材，電影把文學作品用一種全新的藝術形式表達出來。一部優秀的文學作品都是被很多次的翻拍，同時一部優秀的影片也會再次推動文學作品的暢銷?！栋谅c偏見》就是這樣的有經典巨作，不管是文學作品還是影片都給人很大的沖擊，耐人回味。多次在翻拍過程中推陳出新，也使得電影不斷在原著的基礎上給讀者與觀眾更大的驚喜。

[參考文獻]

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[2] 田力超.淺談《傲慢與偏見》之人物刻畫與婚姻愛情[J].科教新報：教育科研，2010（22）.

[3] 焦麗榮.簡?奧斯汀和她的《傲慢與偏見》[J].聊城大學學報：社會科學版，2008（06）.

篇4

在巴厘島旅游,每到一個地方,都會有不絕于耳的輕柔音樂,到處洋溢著輕快歡樂的氣氛,確實是一個休閑度假的好地方。從喧鬧的都市走進這靜謐的世界,讓人仿佛置身于世外桃源,寵辱皆忘,所有的煩惱統統拋之腦后,有的只是輕松和愜意。

永遠是夏天的巴厘島,不僅僅有爛漫的山花吸引著我們,更吸引人的是那些古韻繚繞的廟宇。島上大大小小的廟宇約有2萬多座,為這碧海藍天的“桃花源”增添了一絲神秘而古老的氣息。海神廟是巴厘島最主要的海邊廟宇之一,它坐落在海邊一塊巨大的巖石上,每逢漲潮的時候,巖石就會被海水包圍著,整座寺廟與陸地隔絕,孤零零地矗立在海水中,只有在退潮的時候才與陸地相連。導游告訴我們,遠在16世紀,東爪哇的一個祭司在此避居,這片海岸的美景吸引了他,于是,他在巨巖上蓋起了一座今日的海神廟。

烏魯瓦圖斷崖位于巴厘島的最南端,它有著一段凄美的愛情傳說。傳說在這座孤島上,有一對青年男女相戀,由于門不當戶不對,女方的家人竭力阻止他們的婚姻。因此,兩人在絕望之下雙雙投海殉情。

島上居民的手工藝品也以其技藝精湛、圖案華美聞名于世。巴厘島盛產精油,據說也是精油推拿的發源地之一。在這里我們享受了聞名已久的精油推拿,置身于臨海小亭,愜意地欣賞著藍天碧海,聞著撲鼻的花香和精油的芳香,感受著按摩師在自己身上的傳統推拿,這樣的享受,怎不令人向往?

TIPS:

1.島上推出的團購優惠票價,價格僅僅在20萬盧比(折合人民幣200元),還免費游玩1 個水族館。

2.島上每一座賓館都是臨海而建。每家賓館都建有后花園、游泳池、沙灘,還有一個小亭子,賓館內可以休憩、看書、散步,也可游泳。如果你想出海,賓館會給你備著小帆船,只要拉出來推下海你就可以乘風破浪遨游一番。

篇5

一、運用趣味教學法

孔子日：“知之者如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是學習的最佳動力。興趣是最好的老師。教師在教學中搞好趣味教學，可以大面積提高教學質量。初中語文趣味教學的方法是多種多樣的，現簡介如下：

1.導語引趣法； 2.故事引趣法； 3.設疑引趣法；

4.引導想象法； 5.角色朗讀法； 6.直觀教具法；

7.圖畫法； 8.情緒感染法； 9.欲正故錯法；

l0.激將法； 11.討論法； 12.懸念法；

l3.板書設計法；

14.教態姿勢引趣法：

15.語言幽默引趣法； 16.電教法；

17.課本劇排演引趣法： 18.參觀法；

19.學生試教法；

20.讀寫結合法，等等。

趣味教學法的綜合運用，能有效地提高學習效率，增強學生學習語文的興趣，對教學質量的提高將會起到事半功倍的效果。

二、挖掘語文學科的審美因素

語文學科富含審美因素。學生應從各種學習活動中獲得具體而又豐富的美的精神陶冶。語文教師要善于根據語文綜合性、模糊性的特點。挖掘教材中美的內容，對學生進行審美教育.這不但能促進學生思想、閱歷、知識、體驗的積累。也能大大提高學生學習的興趣。語文教材中審美的內容很多.大致有以下幾點：

1.意境美

自然美景是作家寫作的一大內容。中學語文課本里有鼎湖山泉水的泠泠淙淙、悠悠揚揚，富春江江水的急湍甚箭猛浪若奔，朱自清筆下春的生機和活力，梁衡文中夏的火熱、急促和繁忙，王維詩里“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊，陶淵明吟誦“采菊東籬下，悠然見南山”的恬靜和閑適……這些自然美景無不浸透了作家豐富的情感。教學時，教師可以運用“讀想法”，引導學生在讀中理解，在讀中想象，使抽象的語言文字化為美麗的藝術畫面印入學生腦海，進而體會到作家抒發的濃濃深情。

2.形象美

美的形象指的是教材中有一定思想內容和藝術感染力的生活圖像。它主要指作者塑造的人物形象。人物形

象美主要美在情操和人格上。貧苦而心懷天下的杜甫，英勇善戰的巾幗英雄花木蘭，《詩經》中溫柔美好的輕女子，獻身科學的瑪麗?居里……引導學生理解這些人物形象，可以直接激發學生的學習熱情。因為通過自己的學習活動認識生活中不可能或很少可能遇到的人物能極大地滿足學生的好奇心，極大地豐富學生的閱歷.同時激發學生追求崇高的人生理想。培養學生積極的人生觀。這樣也就提高了學生學習的興趣。

3.事理美

領悟事理美是指在審美感知基礎上，對審美對象的意味、內容及象征意義的整體把握和全面占有，是探求審美對象內部聯系的理性認識活動。教材中的許多作品，文情并茂，滲透著極其深刻的人生哲理。教學過程中。教師可采用讀一讀、議一議的手段，讓學生從中發現、感受、體會、領悟，如魯迅作品中包含的他對人生、社會的獨特體驗和認識，蘇軾、王安石等古人散文中 蘊含的深刻哲理。

三、精心設計教學

語文課堂教學中，教師與學生、學生與學生之間的信息交流、思想交流、情感交流，以及學生為完成學習任務而進行的各種思維活動始終不斷地進行著。可以說，它是一個動態的流程。既是動態的，就應忌平鋪直敘，就應有。另外，從心理調節的角度看，能激發興趣，提高吸引力。常見的是課堂氣氛熾烈昂奮，創造性思維火花撞擊、進發、跳躍。高質量的設計.就是思維品質的提高。另外，有時學生心領神會，“此時無聲勝有聲”的靜場。也是教學的一種境界。

的設計首先講究內容的選擇。教學應該是課堂教學的難點、重點、思維點、興奮點，是教學的目標和方向。對這些點展開討論，感情朗讀，既可以幫助學生立體地、血肉豐滿地感知人物形象。又可以激發學生學習古典文學作品的興趣。

篇6

一、?運用多媒體的直觀形象激發學生興趣

小學低年級的學生以形象思維為主，而多媒體信息技術有強大的交互性，集圖像、聲音、動畫、文字于一體的功能，如學習《春到梅花山》這篇課文時，教師在課前搜集資料，展示了梅花山梅花盛開的意境，是那樣清新優美，在課堂上學生既欣賞了花開的形態，又通過語言文字感悟到梅花的美，一下子就把學生帶到了梅花山那秀麗宜人的美景之中。如此美麗的畫面，再配上優美的音樂，學生充分感受到了梅花山的靈性，激發起學生強烈的學習興趣，提高了課堂的教學效果。

多媒體信息技術將有趣的動畫、圖片、聲音等導入，刺激學生的多種感官，也使學生運用多種感官進行學習，提高學習的效率。在教學《三亞落日》時，運用多媒體技術，將落日的過程分成文中所描寫的幾個階段，讓學生真切地感受到作者觀察的細致，描寫的生動，留下了深刻的印象。學生的閱讀興趣被極大地調動起來，為課文的學習起到了良好的鋪墊。在此基礎上，教師引導學生析意象，悟意境，品語言，大大活躍了課堂氣氛，使學生的主體作用最大限度地發揮出來。

二、?運用多媒體營造氛圍豐富學生情感

信息技術具有超越時間和空間的功能，生動地再現特定的環境和場景，營造特定的氛圍，加深學生對真實情景的情感體驗。當學生完全沉浸在這樣的氛圍中，激起內心的共鳴與感動時，教學的重點和難點也就輕而易舉地被解決了。

記得在上《飛奪瀘定橋》一課時，上課時，只見學生圍繞著老師的引導和心中的疑難，在這個主題網站中主動認真地查閱相關的資料，或瀏覽文字資料，或觀看戰斗視頻，或查閱背景資料，或欣賞歌曲，每一個人興致勃勃，專心致志，不僅知道了飛奪瀘定橋這一事件的相關背景，戰斗地點地勢復雜、險要，瀘定橋橋體構造的特殊性，更深入了解到戰士在這一場硬仗中所體現的精神以及這場戰斗在中的重要意義。可見，現代信息技術走進課堂，可以使學生的學習心理保持一種積極進取的狀態，調動自己的全部自我意識，開動自己的大腦，主動地去探索，去分析，去鑒別。

三、?運用網絡中豐厚的資源提升學生能力

網絡信息技術在教學中的應用，給學生創造了自主學習的平臺。網絡信息技術的交互性和生動豐富的學習環境，學生通過自己操作，針對所要解決的問題選擇學習內容。網絡上有豐富的材料，學生在探究、選擇的過程中，加深了文章的理解。自主學習挖掘了學生的潛能，當他們的學習需要得到滿足時，就能夠產生成就感，提升了自信心，同時也使學生的自尊有所增強。

如教學《說名道姓》一課時，要求學生利用網絡資源，尋找與姓名相關的資料。在這一過程中，學生用學過的信息技術知識在網絡上找到自己需要的素材，因為老師給學生提供了自主學習的環境，所以學生遇到困難后會盡量自己想辦法解決。當通過自己的努力克服了困難后，自然就體會到了成功的喜悅，同時鍛煉了自身的意志品質。

四、?運用網絡平臺建立良好人際關系

網絡信息平臺的建立，為學生合作交流提供了很好的條件。教師依照學生的特點，分成不同的小組，進行網絡環境下的合作學習。 在合作中提高學生的人際交往能力。

比如語文實踐活動《多彩的民風民俗》，教師先安排學生在網上收集有關“民風民俗”的信息。再讓學生利用網絡彼此交流信息，實現信息的共享。接著學生對信息進行小組的研究整理，共同討論解決遇到的問題。然后學生在小組內歸納總結，形成書面報告，在課堂上展示小組的研究成果。最后學生合作編寫了一份關于民風民俗的小報。在這一過程中，學生主動參與，大膽交流，分工協作共同完成了學習任務，同時建立了同學間良好的人際合作關系。

遵循學生心理發展規律，把信息技術引進課堂，創設教學情境，使學生學習的主動性、積極性大為提高，從而提高了課堂教學的效率。

篇7

一、教師的微笑

沒有學生喜歡教師一進入課堂就板著臉講課，一個優秀的教師在當教師的那一刻起就應該學會微笑。一個優秀的教師，不應該把所有的喜怒哀樂都掛在臉上，讓所有的學生都跟著他的感情走。這節課高興，課堂就會很活躍；如果他不高興，所有的學生這一節課都會提心吊膽，怕惹他發火。這樣，學生就會對教師產生一種恐懼感，對教師所教的課產生厭煩。久而久之，這門課的成績也就會隨之下降。微笑體現出來的是一個人所具有的一種素養，而教師的微笑更能體現出教師所具有的親和力，在這種無形的影響下，教師與學生之間的那層無形的玻璃也就會逐漸消失。學生也就會越來越喜歡這個教師所講的課，甚至期望盡快上課。課堂上，學生會積極踴躍地發言，敢于表達自己的想法，整個課堂的氣氛都會隨之變得活躍，學生的成績也會得到提高。

二、教師的語言

同一個班的學生，面對不同的教師也有不同的表現。特別是在語文課堂上，如果教師講述得很好，課堂會很活躍；如果講述得不好，則死氣沉沉，上一節課還在積極搶著回答問題，而在接下來的一節課中，卻都趴在桌子上昏昏欲睡，或者注意力不集中。即使教師很嚴厲，學生不敢睡、不敢玩，聽課效率也是很差的。什么原因導致了這一現象呢？主要原因其實就在于教師的語言。教師的語言有激情，對學生產生號召力，這節課也就取得了一半的成功。教師在講課的時候，不能總是一個語調來講完一節課，就比如開始聽一首歌，開始覺得很好聽，但天天都聽就會厭煩。教師要把自己的感情融入到教學之中，采用抑揚頓挫的語調來講課。語言詼諧幽默，言之有物，言之有度，這樣就會牢牢地吸引學生的注意力。學生甚至會因為教師的感情而開心或流淚，會跟著教師的情感走。在這樣的課堂上，學生才會把學習當成是一種享受。坐在這么活躍的課堂中學習，又有哪個學生忍心溜號呢？這樣的班級語文成績又怎么能不好呢？

三、教師的教學方法

有很多教師都會以“教師”的身份自居，在課堂上按照以往一貫的作風去講課，講完課就回辦公室，課堂上死氣沉沉。教師在課堂上都不積極，學生又怎么會積極呢？要想調動學生的積極性，教師首先要有積極性，不要再像以往那樣“費時多而收效微”，教師應該要明白自己要講什么，怎么去講？教師應該把課堂上的40分鐘充分利用起來，但不一定要把40分鐘都講滿，因為學生不可能一節課精力都那么集中，所以教師要把握好這個度，在一節課過后，教師應該反問一下：“這節課我有沒有講好？”問一下學生：“聽明白了嗎，理解了嗎？”在課堂上，教師可以進行一些創新的教學方法，比如利用一下現代化教學設施，讓學生從視覺和聽覺上去理解，在課堂上組織一些與本課知識有關的游戲，讓學生在游戲的過程中學到知識，在快樂中理解；還可以用繪畫、小品、音樂等多種內容來教學。課后，學生也就不用再害怕教師布置很多的作業了，學習興趣自然而然地就提高了。所以說，課堂上的40分鐘勝過學生課下學習好幾個小時，語文課堂應該是一個務實高效的課堂，也就是要讓學生能在學到更多的知識的同時，理解所學習知識的深意。所以教師一定要運用一些手段來把課程講述好，以達到課堂充滿激情與活力的效果。

學生是一個天真又有活力的群體。語文是一門藝術，語文課堂是一個傳播藝術的天地。一群天真活潑的學生在語文的天地里，語文也就會變得“活躍”起來。要做到這一點，教師就要擔負起這個責任，讓語文課堂充滿生機和活力。所以，教師要從自身做起，成為一名有活力的教師，把學生帶動起來，讓語文課活起來。

參考文獻：

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[4]徐天亮.深究課堂魅力教學的困惑與思考[J].杭州教育出版社，2006，

篇8

1 前言

中國士大夫把飲茶視為雅事，茶葉、水、茶具都非常講究，唐人陸羽在《茶經》中對各種茶盞進行了評判，為文人對茶具的追求提供了依據。坡嗜茶成癖，“磚爐石銚行相隨”，將這些沉重之物隨身攜帶，簡直到了癡迷的程度。東坡居士到宜興一帶看見古樸無華的紫砂茶具愛不釋手，相傳親自設計了提梁壺。以后從元代高士孫道明到明代金沙寺老僧，從明代大儒陳眉公到清代畫家陳鴻壽，無不嗜茗飲而更喜紫砂壺。文人的喜好追求對紫砂的風行起了推波助瀾的作用，這是什么魅力使得文人這樣追捧紫砂茶具呢?在翻閱了歷史畫卷后得出了一個結論，這是因為紫砂茶具有兩種美：華麗之美和素凈之美。

其實這兩種美是完整的：繁復華麗之美和簡約素凈之美。《易經?賁卦》中就包含了這兩種美的對立：“上九，白賁，無咎?！辟S本來是斑紋華采、絢爛的美。白賁，則是絢爛又復歸于平淡。對應到茶壺上，可以說花貨體現著一種絢麗逼真之美，而光貨則體現著簡潔質樸之美。

2 紫砂華麗之美

藝術作品取法于自然是其基本規律，自然界的花鳥蟲魚、山石樹木、瓜果菜蔬無一不成為藝術家的創作素材。歷代紫砂藝人在繼承前代其他行業匠人對自然的借鑒基礎上，采用各種雕塑手段創造性地把多姿多彩的自然物象，或融入小小的紫砂壺造型之中，或藝術地加工設計成壺型，巧奪天工、精美絕倫。這樣的工藝品展現出一種雍容富麗的審美境界。

談到紫砂花貨，就不能不提到陳鳴遠。他的獨特就在于對自然物象的創造性表現。在他的一雙巧手之下，梅樁、松段、蠶桑、蓮花、干柴等無一例外地被提煉成形并賦予生命，甚至小到水盂、花生之類器物，一經他的“點化”都惟妙惟肖，充滿濃郁的生活氣息。他對自然物象的描摹尤其注重細部的刻畫，比如：“蠶寶壺”上多條蠕動著的蠶蟲，或在桑葉之下或于桑葉之間，有的覆有的仰，甚至蠶蟲嚙食桑葉的殘痕都清晰可見，達到了幾可亂真的地步。但千萬不要認為陳鳴遠的花貨裝飾就是不厭其多地煩瑣堆砌，如果那樣的話，他的作品帶給欣賞者的將不是繁復細膩之美，而是拖沓、紛亂與龐雜。他的高明之處好在于能在繁復中見規整、豐富中有條理。思考一下，為什么陳鳴遠能創作出大量的精妙繁復的花貨作品呢？這當然與紫砂壺的發展趨勢，以及他高超技藝、藝術品感悟有關。但考察一下他所處的時代――康熙盛世的工藝品整體風貌就能看出，他的創作與當時富麗堂皇的宮廷器物風格是一致的，而皇家宮廷器物的風格往往影響著時代的審美取向。因而，陳鳴遠風格的產生是時代的審美傾向使然，就像當代壺藝家在西方藝術審美的影響下進行現代陶藝的探索一樣。

當然，在看到紫砂藝術絢爛華麗繁復之美的同時，我們也可以看到有些藝人在創作時過于追求形式上的美艷而有悖于紫砂壺傳統的審美精神，使壺體顯得繁縟且俗氣。比如康熙年間的大量琺瑯彩花卉壺，外表均以琺瑯彩花卉裝飾，花紋艷麗繽紛，顯得金碧輝煌。清朝還有不少紫砂壺外體施釉，且釉色以黃、藍、紅為主。雖然這類壺多數為皇室貴族專制，但畢竟已失去紫砂壺的本色面目。且不說琺瑯彩和釉料會怎樣地影響到紫砂壺的透氣性，單看這種過于繁雜的裝飾就顯得“俗不可耐”。還見到有在壺身上披金戴銀、綴珠嵌玉的，總讓人覺得像是一位山中高士硬生生地打扮成“惡俗”的鄉紳。花貨作品還經常會犯另一個毛病，就是只追求物的形似而缺少生活的趣味，表現出一種純自然主義的傾向，使壺體呆板而無靈氣。藝術的規律是“源于自然而高于自然”，也就是說花貨作品并不是對外物的照搬，而是抓住事物的本質特征加以提煉，用最藝術的手法表現物的神韻。它表現出的最佳狀態是形神兼備、富有情趣，就像齊白石畫的白菜、蝦米一樣生機盎然、氣韻充盈。這樣的情趣有時是靠壺上小動物的裝飾點綴而產生的，比如：陳鳴遠“束柴三友壺”上的松鼠，蔣蓉“牡丹壺”上的蝴蝶、“蓮花壺”上的青蛙，這些小動物頓時使壺在整體上充滿了活潑的生氣。反之，有些作品雖然形象逼真、制作精細，卻趣味索然、僵硬乏味。

3 紫砂素凈之美

篇9

1、浩瀚的數學海洋，令人如癡如醉；

2、神秘的外語世界，讓人充滿心馳神往；

3、厚重的歷史版圖，充滿肅穆莊嚴；

4、優美的美術原野，絢麗多彩，讓人陶醉其中；

篇10

關鍵詞：小學低段；教學語言；兒童化；藝術

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）13-075-1一說到“兒童化語言”，我們就想到“飯飯、糖糖”這些模仿孩子說話語氣的詞匯。這決不是真正的“兒童化語言”，所謂“兒童化語言”是指教師從符合低段兒童生理、心理特征出發，用自然、生動活潑、通俗易懂的語言來進行教學，語氣要親切，富有感彩，句子要以單句、短句、疑問句、感嘆句為主，詞匯多采用一些疊詞、象聲詞、語氣助詞，從而使自己的語言具有親和力，教學工作達到事半功倍的作用。

低年級兒童的獨立評價能力還很差，他們對自我的認識和評價基本上是來自成人的評價，因此，老師的一言一行都能引起他們各種各樣的情感體驗。對兒童，我們只有用心去愛他們，在課堂中創設和諧的氛圍，使他們情緒輕松愉快，他們自然也就“親其師，信其道”，學習的積極性和熱情也就可想而知了。那么，在具體的教學中我們該如何運用兒童化的教學語言呢？

一、昵稱拉近距離

每個兒童都是家長的寶貝疙瘩，他們都有各自的昵稱。昵稱是家長對孩子愛的濃縮，愛的期盼。有時教師可以在課堂上叫叫他們的昵稱，那略略拉長的聲音對孩子來說顯得那么親切，孩子在一瞬間就對教師產生無比的信任和親切感，能一下拉近師生之間感情的距離。

語文課上，王濟正在開小差，老師提醒他：“天天，你要認真聽講哦！”孩子的注意力一下就集中起來，而且臉上還帶著甜甜的笑。這樣的批評里面包含著友善、關心，孩子從中接受到的信息就是：我的老師多么喜歡我呀，她還知道我的小名呢，我得好好聽講了！

二、適時的“甜言蜜語”

做母親的大都有這樣的體會，母親不管對孩子怎樣，孩子還是對自己的母親最親。因為母親對孩子的愛是發自內心的，無論表情，還是語氣，都滲透著濃濃的情，甜甜的愛。

在課堂教學中，我們就要多用如同母親般親切的“甜言蜜語”，注重語言的童趣，要把硬邦邦的“同學們好。”換成了“小朋友好！”，總喜歡稱贊他們“哇！今天小朋友唱的歌特別好聽，老師真想再聽一次，可以嗎？”“小朋友真聰明，一下子就找到圖上錯誤的地方，該獎一朵小紅花啦！”結果兒童學得興趣盎然。這就充分證明了要想低年級兒童喜歡上自己的課，必須使自己的教學語言充滿甜甜的童趣。如果想要提醒一位做小動作的孩子，只要輕輕地說：“吳越小朋友坐得多端正啊！”做小動作的孩子馬上就端端正正地坐在自己的座位上，那認真的模樣仿佛他就是剛才那個被表揚的孩子。

三、善用無聲語言

作為一名教師，我們不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師，一名教師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。

低年級兒童還具有幼兒的心理特征。他們情感上的內心體驗較膚淺，他們喜歡或不喜歡誰，主要是從一些具體的關系出發。例如，“陳鳴小朋友給了我一顆糖，還給我看圖畫書，我喜歡他。杜佳其小朋友罵我，我不喜歡他?！闭n堂上，教師一個甜甜的笑容，就可以給孩子一個輕松、愉快的學習環境。我們常說“眼睛是心靈的窗戶”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等，課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯系，教師經常用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓目光灑遍教室的每個角落，使每個兒童都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用，教師一個贊賞鼓勵的目光，可以給孩子無比的信心和力量。教師也可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀孩子，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評兒童更容易接受，且不影響大部分兒童的注意。

身體語言是指人的四肢舉止動作所發射的意念和情感。它作用于外，顯示自己的意念和力量，猶如催發感情的酵母，勝似千言萬語。孩子在學習上落后了，教師輕輕的摟抱可以緩解他焦慮的心情，親切的撫摸可以讓他感受到家人般的溫暖。進步了，對他豎起大拇指；退步了，豎一個小指以示警告。為了使孩子信守諾言，教師還可以和他用小指拉鉤……師生間一個個小小的動作，足以使師生關系融洽，盡顯溫情。

課堂上，身體語言使用得當，能使課堂教學達到一個更高的層次。例如，在《登鸛雀樓》中，為了使兒童不僅能理解“白日依山盡”的意思，而且能體會到其中所蘊涵的詩情畫意，江蘇的徐亞燕老師做了如下教學設計：

在導入和初讀環節完成后，

師：讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想?，F在老師讀，你們邊聽邊想，你仿佛看到了什么？

……

教師借用動作演示，在兒童面前呈現了“白日依山盡”的夕陽下山圖，并在下面的教學中利用多種教學手段帶給兒童美妙、動感的畫面。一改過去將意蘊深刻、有著豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎的解詞釋句的教學，學生對詩意的理解得到了升華。

在小學低年級，兒童化的語言藝術既體現了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連，教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的兒童化教學語言，以達到教學語言科學性、藝術性的辯證統一。這樣，我們的教學水平自然就會不斷地得以提高。

[參考文獻]