輕狂書生范文

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篇1

關鍵詞：青海；金屬礦產；成礦規律；成礦預測

中圖分類號：O741+.2 文獻標識碼：A 文章編號：

青海省成礦地質條件優越，礦產資源豐富，分布有祁連山、柴北緣、東昆侖和西南三江北段等重要成礦帶，是中國有色金屬、貴金屬、鹽類與能源等礦產的主要蘊藏地之一。

1區域成礦地質背景

1.1區域地層

青海省內出露有元古宙以來各個時期的地層，其中以中新生代分布最為廣泛。省內地層以東昆侖南部斷裂(昆南)為界，分南北兩大地層區，北部區以祁連山和東昆侖山為主體，包含阿爾金山南坡和柴達木盆地，以廣泛分布元古宇、古生界為特色，記錄了晚古生代以前的地史演化特征。南部區以可可西里山、阿尼瑪卿山、唐古拉山為主體，包含東部的西傾山和興海一共和盆地，以廣泛分布中一新生界為特點，主要記錄了中生代以后的地史演化過程。

由于不同的時空演化特征所產生的構造沉積環境的差異，形成的巖石建造和地層分布特征也有很大差異。

1.2巖漿作用

省內火山巖與侵入巖發育，出露有各個時代的巖漿巖，有深成——淺成——噴發（溢）巖相，巖性有超基性一基性一中性一酸性一堿性巖。

全省侵入巖廣泛分布，尤其在北部區域十分發育，并以中——酸入巖體為主。按照分布特征、侵入地層時代、同位素年齡以及相互穿插關系等，將其劃分為:元古宙晚期、加里東期、華力西期、印支期、燕山期、喜馬拉雅期等六個巖漿侵入旋回。

青海省域內火山活動頻繁，從元古宙到早新生代都有火山噴發，以早古生代最為強烈，而且全為海相，晚古生代到中生代早期(三疊紀)，既有海相又有陸相；中生代中期到早新生代(第三紀)，皆為陸相噴發；晚新生代(第四紀)以來火山活動處于間歇期。各時期火山活動的規模、強度和所處構造位置以及火山巖特征，均有明顯的差別。

1.3青海省區域構造動力學演化

勞亞、岡瓦納及泛華夏大陸板塊漂移、裂解、拼合，以及特提斯大洋產生、發展與消亡的全過程。記錄了古生代以來特提斯洋及其間所夾持的若干微板塊所經歷的多階段離散、匯聚與碰撞的復雜演化過程。形成了不同的構造地史演化特征，主體反映了特提斯多弧一盆系統的洋陸轉化的演化模式。青海省橫跨古亞洲和特提斯構造域，總體受該構造背景的影響，青海省的動力學演化可歸納為三個階段；前特提斯階段，即各微板塊或陸塊結晶基底形成階段；特提斯演化階段；青藏高原的形成與隆升階段。

2金屬礦產成礦規律

2.1金屬礦產的時間分布規律

2.1.1黑色金屬

青海省黑色金屬從古元古代到新生代均有顯示。其中鐵礦從古元古代到新生代均有顯示，但主要成礦作用集中在中元古代、早古生代，中元古代形成沉積變質鐵礦，早古生代形成海相火山型鐵礦；錳礦工作程度較低，從目前的發現而言主要集中于寒武紀、晚奧陶世、二疊紀三個時段，其與火山作用關系比較明顯；鉻礦成礦作用集中于早古生代，與巖漿分異作用有關。

2.1.2有色金屬

青海省有色金屬從早古生代到新生代均有顯示。其中銅礦集中于奧陶紀、二疊紀，與火山活動比較密切；鉛鋅礦集中于奧陶紀、石炭紀、前寒武紀，其成礦作用以噴流——沉積型、矽卡巖型為主；鉆礦是目前新發現的礦產，賦礦時代集中于奧陶紀、石炭紀、三疊紀，成礦作用主要為噴流——沉積型；翎礦成礦期為喜馬拉雅期，成礦作用為斑巖型；鎳礦的成礦時代為中——新元古代、早古生代，成礦作用主要為巖漿熔離——貫入和滲濾交代型；鎢、錫礦的成礦時代集中于加里東期、華力西期；成礦作用主要為接觸交代型、熱液型；汞、銻礦主要集中于三疊系、二疊系，成礦作用主要為滲濾交代型、接觸交代型。

2.1.3貴金屬

青海省金礦賦礦從新元古代到中生代均有顯示，成礦時代集中于新元古代、奧陶紀，成礦作用主要為構造蝕變巖型、噴流一沉積改造型、石英脈型；銀多為伴生礦床，從新元古代到早中生代均有分布，成礦時代集中于晚古生代，與火山活動比較密切。

2.2、金屬礦產的空間分布規律

2.2.1黑色金屬

青海省黑色金屬礦產鐵礦主要分布于東昆侖北坡的祁漫塔格一都蘭地區，次為唐古拉山，北祁連山，青海東部及柴北緣，發現的礦產地雖多，但無重要成型礦床；鉻鐵礦集中分布于北祁連山，次為塞什騰山；錳礦分布零星。有色金屬礦產除分布中南祁連、柴達木盆地及巴顏喀拉山外，青海省均有分布，尤以柴達木周邊、北祁連、阿尼瑪卿山及玉樹地區較發育。

2.2.2有色金屬

青海省有色金屬礦主要分布于北祁連、柴北緣.、東昆侖、鄂拉山、阿尼瑪卿山和三江北延等地。

2.2.3貴金屬

貴金屬礦產中巖金主要見于北祁連、拉脊山、化隆及黃南地區，東昆侖阿尼瑪卿山也有零星分布，主要以伴生形式產于有色金屬中；砂金遍布全省，尤以巴顏喀拉山分布最廣，次為北祁連；銀礦多與有色金屬礦產相伴(共)生，尚未評價出獨立礦床。

3金屬礦產成礦預測

除成礦物質來自宇宙的沖擊礦床以外，產于地球內、外的所有礦床都是地質構造演化的產物，不同的地質構造環境形成不同的成礦系統。雖然同一類成礦系統可以出現在不同的地質構造環境，其成礦特征也不盡相同。

3.1基性——超基性巖成礦系統的成礦預測

省內基性——超基性巖帶分布特征表明，大洋裂谷、陸緣(陸間)裂谷是基性——超基性巖成礦系統的主要成礦構造環境，其成礦類型主要為早期巖漿分凝礦床(含鉑鉻鐵礦礦床)，其次為晚期分凝礦床(磷灰石磁鐵礦礦床)，巖漿熔離型礦點少；另一重要成礦構造環境是基底隆起帶，其成礦類型為巖漿熔離型礦床(含鉑銅鎳礦床)；它們構成青海省主要的基性——超基性巖成礦帶?；『笈璧氐木植康財嗔严葺^深，有少量基性小巖體侵位，只發現一些鈦鐵礦礦(化)點，是基性——超基性巖成礦系統的次要成礦構造環境二元古宙、早古生代、是基性——超基性巖成礦系統的主要成礦時期，其次是晚古生代。

省內各基性、超基性巖帶的找礦工作程度不同。北祁連巖帶、柴北緣巖帶、拉脊山巖帶、日月山——化隆巖帶的找礦工作程度稍高；布爾汗布達山巖帶、阿尼瑪卿山巖帶、通天河巖帶的找礦工作程度低。特別是通天河巖帶，工作程度很低。與上述巖帶比較，工作程度低的這些巖帶具有基性——超基性巖成礦系統鉻(鉑)銅鎳鈷(鉑)成礦系列的成礦地質背景。

找礦工作程度稍高的巖帶，已出露的巖體和礦床，具有尋找隱伏巖體和隱伏礦床的地質條件。

3.2中酸性巖成礦系統的成礦預測

省內中酸性巖成礦系統發育，是許多成礦帶的重要成礦系統。造山活動、疊加造山活動是中酸性巖成礦系統的主要成礦構造環境。華力西——印支期、燕山——喜馬拉雅期是中酸性巖成礦系統的主要成礦期，前興凱期是次要成礦期。主要成礦類型有斑巖型、矽卡巖型、偉晶巖型。島弧隆起帶、基底隆起帶等各構造帶中，有多次疊加造山活動地段，是中酸性巖成礦系統的成礦有利地段。其中酸性巖成礦系統的巖體，規模小，往往產于兩組或多組斷裂交匯處或古火山機構中。因此，各成礦帶中多組斷裂發育地段，特別是多組斷裂交匯處、古火山機構發育地區，是形成中酸性巖成礦系統有利地區。

省內各成礦帶及各成礦帶的不同地段，勘查程度高、低不一。總的看來，中、北部勘查程度相對較高，南部相對較低。在已發現礦床或礦點的地區，往往只出現中酸性巖成礦系統的成礦系列中1 -- 2類礦床或礦點，應注意尋找該成礦系列中的其他類型礦床?？辈槌潭鹊偷牡貛?，要注意疊加造山活動強烈地段的找礦。

3.3沉積成礦系統及其成礦預測

省內各時代沉積巖中，已發現中祁連成礦帶西段有石炭紀膠體化學沉積成礦亞系統的鋁土礦點(托萊南山西端的其他大坂等)；中祁連成礦帶中段、柴北緣成礦帶中段有早——中侏羅世膠體化學沉積成礦亞系統菱鐵礦礦點、赤鐵礦礦點(熱水三礦、熱水四礦等)。

中祁連成礦帶西段以元古寧為基底的泥盆——石炭紀沉積盆地、中段和東段以元古宇為基底的早——中侏羅世沉積盆地、北祁連成礦帶西段以下古生界火山沉積巖為基底的石炭紀沉積盆地、柴北緣中段以上古生界火山沉積巖為基底的早——中侏羅世沉積盆地，均具有類似的沉積環境。有膠體化學沉積成礦系統鐵、鋁礦床的成礦地質條件，可示為膠體化學成礦系統鐵、鋁礦床的成礦遠景區，其中以遭受風化剝蝕時間最長的元古界為基底的晚占生代、中生代沉積盆地，是膠體化學沉積成礦亞系統鋁土礦和鐵礦床最有利地區。

參考文獻：

[1]曹文虎.青海省礦產資源與產業發展戰略研究[M]北京:地質出版社

[2]程裕淇.中國區域地質概論[M].北京;地質出版杜

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關鍵詞：河北省；圖書館；讀書

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年5月22日

一、調研問題與內容

1、調研內容。本課題以河北省圖書館讀者為調查對象，通過對省圖書館的走訪，調查省圖書館內讀者的大體情況，通過發放調查問卷，匯總各年齡段讀者在省圖讀書學習的詳細信息，根據調查所得數據分析省圖內讀者的讀書情況。

2、調研特點。在調查之前，查閱中國與世界人讀書的情況，了解河北省及石家莊市人大致的讀書情況。根據所查找的資料及調查目的設計調查問卷，打印紙質版問卷并小范圍的發放進行實踐調查，對問卷進行進一步的完善改進。在河北省圖書館發放調查問卷并回收。在問卷的發放上，在中文現刊借閱室、中文期刊閱覽室、中文圖書借閱室一、中文圖書借閱室二、中文圖書借閱室三、外文圖書/期刊/報紙借閱室、古典閱覽室等及閱覽室外搭建的桌子等地發放調查問卷，無論性別年齡，真正做到了隨機發放，保證了數據的可信度。調查問卷設置的題型簡單、問題及選項明晰、內容不冗長，能夠讓填寫問卷的人有耐心認真的完成問卷，在一定程度上保證了問卷的質量。在回收問卷的方式上采取了邊發放問卷邊回收的方式，保證了問卷的回收率，很大程度上保證了結果的準確。

將收集到的問卷信息完整的錄入到電腦，并用科學的統計分析工具SPSS（SolutionsStatistical Package for the Social Sciences）進行數據分析與制表繪圖。

3、變量及變量之間的關系。在調查問卷的設計上，首先明確了填寫問卷者的性別與大致年齡段（初中、高中、大學、研究生、工作），以此來觀察是否不同年齡段存在明顯的讀書量、讀書傾向（文學類、娛樂消遣類、體育健康類等）等方面的差異；同時，設計了年度閱讀數量（3本以下、3～6本、6～10本、10本以上）與每日讀書時間的相關問題，針對每日讀書時間，問卷又細化為平常每日讀書時間與假期每日讀書時間，以了解是否讀者假期讀書時間會明顯增加。問卷有兩道基本相同的題，分別是“喜歡的課外讀物”與“喜歡的書籍”，這兩個問題的選項設置形式略有差異，但內容基本相同，根據兩道題所選擇的內容是否一致來判斷填寫問卷者是否認真考慮過這兩道題。設置了“能否看完正在看的書”（總是能、經常能、偶爾能、常常不能）以了解讀書量與每本書閱讀程度的關系。問卷還調查了讀者來河北省圖書館的主要目的（讀書、上自習、其他），以及其他一些問題。

4、調研的針對性、科學性。（1）在調查范圍上，選取了省圖書館這一個范圍較小的區域，明確調查對象是來到省圖的讀者，所有的分析、結論都是針對河北省圖書館這一個小范圍而言，具有針對性；（2）在問卷發放上做到了全面的、隨機的發放，具有普遍性；發放的問卷全部回收，進一步保證了結果的準確；在問卷題型的設計上，通過設置兩道基本相同的題，比較這兩道題回答的一致性，判斷問卷的可信度，若出現矛盾則問卷失效，在一定程度上保證了最終分析的科學性。

5、調查假設。在調查之前，對調查有過以下假設：由于省圖書館擁有良好的學習氛圍、豐富的藏書、優越的基礎設施，省圖書館中的人，以學生為主，大多數來此上自習，完成作業與備考。同時，有一定比例的成年人來此處理工作事務，一定數量的老年人來此閱覽雜志書籍。

生活節奏快，工作學習壓力大是限制與影響大家平日讀書時間的主要原因，大多數人渴望多讀書，但是由于種種原因不能隨心讀書，到了假期，由于假期時間相對于平常寬松，大家在讀書上花費的時間會遠大于平日的讀書時間。

二、研究結果分析

本次調研對象是河北省圖書館的讀者，采用現場發放問卷，填寫完畢直接回收的方式，做到了問卷的高效回收利用，發放調查問卷200份，回收問卷200份，回收率100%。

1、性別：在調查的樣本中，男性與女性所占比例存在一定差異，其中男性占41%，女性為59%。

2、年齡：在年齡分布方面，在本次調查中，隨機對在省圖的讀者進行調查。收回有效問卷200份，接受調查群體的年齡分布狀況如表1所示。在接受調查的人群中，以大學生居多，其中大學生頻數為105，占52.5%，其次依次是高中生、研究生、初中和已經工作的人。在年齡因素方面，本次調查涉及了大多數年齡段，較為全面地涵蓋了不同年齡段的情況。（表1）

3、年讀書量：在調查中，統計了問卷填寫者的年讀書量，希望以此來分析河北文化發展水平。（圖1）

4、平常每日讀書時間：在調查中統計了讀者的平日讀書時間發現，平日讀書時間在30～60分鐘的最多，接近總人數的一半，樣本的數據分布呈正態分布；而讀書在2小時以上的人數較少。（圖2）

5、假期每日讀書時間：為分析讀者假期讀書時間是否會比平日增多，專門統計了讀者假期讀書情況，發現假期讀書時間有明顯的增加，平日讀書平均時長在56分鐘左右，假期平均時長在144分鐘左右，約為平日讀書時長的2.6倍。（圖3）

6、讀書目的：統計了讀者來圖書館讀書的目的，結果表明，讀者讀書目的不單一，并且除少數（8.2%）為打發時間外，絕大多數讀者的讀書目的為擴大知識面、充實自己、滿足興趣以及備考。（表2、表3）

7、喜歡的書籍：經過數據的收集與統計，發現過半數的讀者喜歡文學藝術類圖書，占到總比例的62.5%；其次是歷史和人物傳記類，占比接近半數（49.0%）；再次是科普知識類與生活知識類，均占到了29.7%；體育健康類被關注的較少，僅為6.8%。（表4、表5）

8、閱讀圖書的主要途徑：經分析發現，排名前兩位的是圖書館借閱（68.7%）與購買（66.2%），同時發現在書店看的人數明顯低于在網絡瀏覽的人數，表明網絡已經在圖書的傳播中發揮著不可忽視的作用。（表6、表7）

9、能否讀完正在看的書：經過對數據的收集整理，發現大多數讀者能夠順利的讀完正在看的書（79.1%），只有極少數人常常不能讀完正在看的書（4.1%）。（圖4）

10、影響自己讀書最大的人：影響自己讀書最多的人是同學朋友，占到總人數的54.2%，這表明由于同齡人處于相似的環境中，因此對自己的影響遠大于有一定年齡差距的老師及家人。（圖5）

11、影響讀書的因素：每個人讀書量不同，讀書時間亦不同，這些不同必然是由于不同的因素導致，經統計表明，外部因素（學習工作壓力大）為影響大多數人讀書的原因，占71.4%。由于來到省圖的讀者以大學生、高中生為主（78.5%），所以學業壓力成為制約讀書的主要因素。（圖6）

12、讀書中存在的困惑：每個人在讀書中都或多或少存在困惑，這些困惑或許影響著讀書的積極性，為了了解主要的困惑，進行了調查，結果表明，“不知道讀什么書”是讀書過程中主要的困惑，百分比為52.5%，超過了半數。只有少數人不清楚為什么讀書（5.6%），有一部分人在讀書方式上存在疑問（23.9%），仍有小部分人（18.3%）認為“讀書后沒什么收獲”。（圖7）

13、對待盜版書籍的態度：盜版讀物充斥著人們的生活，盜版書籍得以存在必定有對盜版書籍的需求，對此調查了省圖書館讀者對盜版書籍的態度，結果表明過半數（58.9%）讀者堅決反對盜版書籍，少數（5.1%）對盜版書持支持態度，剩余（36.0%）表示“無所謂”。（圖8）

14、到省圖的原因：在讀者是出于什么動機來到省圖書館的調查中，發現大多數讀者來省圖的目的是為了上自習（66.7%），這與省圖讀者年齡段有關，大多數（95.5%）為學生，省圖提供了良好的學習環境，這吸引著許多學生前來學習。有25.8%的讀者到圖書館就是為了閱讀書籍。（圖9）

三、對策建議

1、對于圖書館館方。（1）鑒于大多數讀者在假期的每日讀書時間比平常每日讀書時間有了顯著增加，館方應考慮在寒暑假期間延長圖書館開放時間，以滿足廣大讀者的閱讀需要；（2）根據調查數據可以看出，愛好文學類書籍的讀者明顯多于愛好其他類圖書的讀者，館方可以考慮在文學類書籍閱覽室適當增加桌椅數量，或適當減少桌子數量來增加更多的座椅，以容納更多的讀者；（3）數據顯示有相當一部分人對盜版書表示無所謂。盜版書不僅侵犯版權違反法律，還會降低讀者的閱讀質量，因此館方應在圖書館內設置一些抵制盜版書籍的標語來提醒廣大讀者自覺抵制盜版書籍；（4）調查顯示來省圖的人有66%以上以自習為目的，圖書館存在的問題是，很多來上自習的學生沒有位置，而許多禁止自習閱覽室卻空閑著很多桌椅，因此建議館方合理安排不同地方的桌椅數量，將桌椅使用率最大化，高效利用有限的資源。

2、對于圖書館的廣大讀者。（1）大多數讀者應提高閱讀量，年讀書量不足十本的讀者超過一半，而書籍是人類進步的階梯，提高民族的文明程度應從多讀書開始，因此廣大讀者應適當提高閱讀量；（2）部分讀者偶爾不能讀完書籍，希望此類讀者盡量將已經開始讀的書籍讀完，只有完整的閱讀一本書才能有最多的收獲；（3）將近半數讀者存在的困惑是不知道讀什么書，因此建議讀者平時留意自己的讀書興趣所在，嘗試不同類型書籍，或尋求老師、長輩的建議來明確自己的閱讀方向；（4）提高版權意識，相當多的人不反對盜版書籍。盜版書籍嚴重危害了他人權益，必須嚴厲抵制；（5）圖書館內大部分人是上自習的學生，有少部分不自覺的學生在圖書館內大聲談笑，既影響了圖書館的閱讀環境，又敗壞了社會的道德風尚。因此，提醒上自習的同學自覺維護公共秩序。

主要參考文獻：

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1對象與方法

1．1對象采用隨機整群抽樣的原則，在喀什地區外出務工人員較多的疏勒縣、英吉沙縣、莎車縣實施調查。按照父母雙方或一方從農村流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地農村、并因此不能和父母雙方共同生活，留守連續時間為每年至少0．5a的7～14歲各族學生，作為本次留守兒童入選標準。量表采用“兒童生活質量量表”，調查人數為1125名，其中留守兒童512名(男生211名，女生301名)，曾經留守的兒童245名，非留守兒童368名。父母均外出的占留守兒童的62．84%。

1．2方法采用自編基本情況調查表和“兒童少年生活質量量表”進行問卷調查，內容包括一般情況、社會心理功能、生理心理健康、生活環境及生活質量滿意度等［3］。根據原始分換算出百分位等級(P)，通過正態分布下所對應的Z值，用T=50+10Z編制出百分位、Z值、T分等值表，評價等級在16%～84%的范圍者為中等，在84%以上為好，在16%以下為差。

1．3統計分析數據采用SPSS17．0統計軟件進行數據錄入及統計分析［4］。

2結果

2．1生活質量量表總分及分量表得分等級由表1可見，喀什地區留守兒童的生活質量總分為“好”的只占6．64%，“中”的為62．11%，“差”的為31．25%。非留守兒童在“好”和“中”的等級上分別高于留守兒童11．57和0．39個百分點，在“差”的等級上低于留守兒童11．96個百分點。

2．2生活質量量表各維度得分等級留守兒童生活質量各維度的等級評分為“好”的所占比例依次為負性情緒(19．53%)、其他(19．14%)、師生關系(16．80%)、自我滿意度(14．06%)、軀體感覺(13．67%)、運動能力(13．48%)、親子關系(12．50%)、作業態度(11．72%)、自我概念(11．33%)、生活便利性(10．74%)、學習能力與態度(10．55%)、活動機會性(9．57%)、同伴關系(7．42%)。非留守兒童“差”組的人數比例明顯低于留守兒童，其中差異最大的為“親子關系”維度(10．26個百分點)及“其他”維度(10．16個百分點)。見表2。

3討論

研究顯示，與全國同類農村兒童常模相比，新疆喀什地區少數民族留守兒童生活質量總分和各因子、各維度得分差的均超過了8%。這表明喀什地區留守兒童的生活質量狀況并不盡如人意，在今后的生活中應給予高度重視。

從生活質量的各個維度分析來看:

(1)生活環境的便利性、活動機會性及運動能力3個維度均很差，這可能是由于喀什地區相對處于較為偏遠的山區，交通非常不便，經濟和文化發展水平較為落后，各項鍛煉器材匱乏，造成兒童參加各種活動和體育鍛煉的機會相對較少。

(2)社會心理功能的5個維度等級評分也不理想。造成這一現象的原因可能與留守兒童監護人的文化程度較低有關［5］，調查顯示，23．3%的監護人沒有受過教育，34．5%的監護人僅有初中文化。其次對于單親外出的家庭，只有父母一方在家，承擔了家庭的全部家務和田間工作，很少有時間去照顧孩子的學習和生活情況。父母一方的外出也使少數民族留守兒童在自我概念方面受到較大的影響［6－8］，影響了孩子自我意識和個性的發展。

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一、高校開展大學生文化素質教育歷程的簡要回顧

1.醞釀、啟動時期。全國范圍內的大學生文化素質教育工作始于上世紀90年代中期。在此之前，華中理工大學校長楊叔子教授，從改變高等學?！爸乩砉ぁ⑤p人文，重專業技能、輕綜合素質”的弊端出發，率先在他所領導的學校做出了“加強人文素質教育”的決定。通過校園文化建設、課程體系與內容的建設、學科之間的交叉建設等三個層次，在全校開展了扎實而有效的人文素質教育。使人文素質教育成為轉變教育觀念、改變人才培養模式、深化教學改革的一個突破口，得到了校內外的肯定與關注。

2.實驗、推廣時期。1998年，教育部下發了《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》，對在全國高校中開展大學生文化素質教育工作提出了指導性方針和具體要求。從上世紀90年代末到新世紀初，高校文化素質教育的研究和實踐進入了一個新的發展階段。此后，試點高校以文化素質教育為切人點，在人才培養方面進行了一系列改革，并取得不少富有開拓性的成果。2002年10月至11月，教育部高等教育司委托高等學校文化素質教育指導委員會，組織了14個專家組，對32個國家大學生文化素質教育基地共53所學校進行了中期檢查。11月底，教育部高等教育司在南開大學召開文化素質教育指導委員會委員、領導及專家組組長會議，對基地中期檢查工作進行了初步總結。會議認為，經過八年來創造性的工作，文化素質教育已深人人心，取得了顯著的成績，學生的文化素質普遍得到提高，教師的文化素養和學校的文化格調和品位也發生了可喜的變化。

3.向縱深發展時期。從2003年至今，大學生文化素質教育的研究和實踐進入了全面、深入的發展時期。出現了一批水平較高的理論研究成果，內容涉及文化素質教育本身的內涵、定位、開展途徑，也涉及與其它教育內容的關系等等層面，對文化素質教育實踐起到了總結和指導作用。許多高校在實踐中勇于探索和創新，不斷豐富文化素質教育的內容和方法，在課程體系和精品課程建設、師資隊伍建設、校內外文化活動、考核評定等諸多方面，逐步探索出切合自身實際的大學生文化素質教育路徑，取得了豐碩的成果，涌現出一大批開展大學生文化素質教育的先進典型，為該項工作的進一步開展積累了寶貴的經驗。

二、試點院校開展大學生文化素質教育的主要做法和經驗

1.以課程建設為重心，將文化素質教育貫穿于人才培養的全過程。高校教育的出發點和最終歸宿是為國家和社會培養合格的人才，因此，文化素質教育應當也必須貫穿于人才培養的整個過程。課堂教學是開展文化素質教育的主渠道，試點院校對文化素質教育課程的建設給予了充分重視，進行了多種形式的改革和探索，取得了顯著的成效?；卦盒Ｔ谖幕刭|教育課程建設方面既基于全面發展的教育目標，又緊密結合自身的人才培養特點，逐步形成富有特色的課程體系；把加強文化素質教育貫穿于人才培養的全過程，推動了我國高等學校人才培養模式的深層次變革。

2.加強實踐活動的支撐力度，形成文化素質教育的整體效應。舉辦講座和閱讀經典是許多試點院校普遍采取的教育方式，組織形式多樣：或由學校納入教學計劃進行統一安排；或校方指導、學生自行組織；或由學校、院系和學生分別組織。講座或追隨文化熱點見仁見智，或將大學精神與民族文化傳統結合貫通，或追尋古今文學藝術家的步履獲得靈感和啟迪，不一而足。許多高校還設立了學生應讀書目：如：清華大學1997年開出了本科生試用書目80種，其中包含中國文化、外國文化、中國文學和外國文學四類。山東大學組織有關專家編寫了《山東大學學生應讀書目》，書目包括馬列經典著作、哲學、史學、文藝學和自然科學五大類計160余種?；卦盒＿€充分利用社會資源，選擇文化古跡、著名大企業、經濟開發區、自然保護區等建立校外大學生文化素質教育基地，使學生社會實踐中提高文化素質。

3.建立完善考評體系，保障文化素質教育教學質

量?；卦盒＞⒔∪宋幕刭|教育的考核評價體系。他們的共同做法是：首先，確定文化素質教育的主要內容，形成一個整體教育框架，然后依據不同的內容特點規定各自的考核標準和考核辦法。其次，實現考核評價主體的多元化、綜合性。第三，考核的方法不拘一格，做到了量化和績效考核的結合。課程的考核口試與筆試結合；講座則既有量化的累積要求，又有開放式的效果評價，如：寫作感想、論文等。

4.從政策、制度上予以保障，形成齊抓共管局面。各試點院校大都成立了文化素質教育專門機構，負責該項工作的組織和領導。同時，出臺了一系列政策、措施，從制度的建立與完善、師資隊伍的建設、教學計劃的制訂，到考評體系的建立以至于經費的支持等方面，予以保障。形成目標一致、責任明確、分工合作的文化素質教育組織管理結構和齊抓共管的良好局面。

三、高校大學生文化素質教育存在的主要問題分析

1.高校開展文化素質教育的情況呈現明顯的不平衡。全國高校文化素質教育開展已逾十年，而各高校在具體實施上卻存在很大差異，無論開始的時間、進展的情況和取得的效果均參差不齊。

2.課程和考評體系尚處于建設和摸索階段。由于學界和各高校對文化素質教育的內涵理解上存在的差異以及各高校自身教育教學條件的不同，使得文化素質教育的課程開設呈現千姿百態甚至比較隨意的狀態，沒有相對穩定的課程結構和體系，課程建設的規范化還面臨許多困難。因此，文化素質教育課程體系的規范化是當前擺在我們面前的一個重要課題。共性體現在：在認識上，要明確文化素質教育在學校教育的基礎性位置；在內容上，人文學科、自然科學、社會科學、藝術等都應涵蓋；在培養目標方面，要使學生有較寬的視野和知識結構，為形成健全的人格素養打下基礎。個性體現在：要因地制宜設置課程，要有適應學校要求和學校類型特點的科學規劃。

3.文化素質教師隊伍和教材建設存在困難和問題。教育者首先應受教育，這是毋庸置疑的。高校文化素質教育要想達到預期目的，教師的文化素質應先行提高。而長期以來我國高校包括著名高校的教師卻存在專業面狹窄、知識結構不合理和人文素養不能適應教學要求等問題。中國高等教育學會會長周遠清從計劃經濟的根源、重理輕文的教育觀念偏差以及高等教育長期以來分學科辦學和行業辦學造教育薄弱等方面分析教師文化素養不足的原因，可謂一語中的。師資隊伍的建設是一個緊迫而又長期的任務，只有整個教師隊伍的文化素質提高上去，大學生的文化素質提高的目標才會真正實現。

4.高職院校的文化素質教育相對滯后。高等職業院校在改革開放的20多年中獲得了蓬勃發展，數量和規模已占據高等教育的半壁江山。但是，由于高職院校的文化素質教育工作起步較晚，大多數院校此項工作目前還處于零散、自在的狀態，比如：一些文化素質教育課程作為公共必修或選修課已經開設，人文講座、校園文化和社會實踐活動也有開展，但涵蓋面不夠、形式欠豐富，而且還沒有將其納入到大學生文化素質教育的整體框架中去認識、規劃和統籌管理，即：尚未形成整體、系統的大學生文化素質教育的教育教學體系，研究亦處于剛剛起步階段。

國民的文化素質高低關乎到民族的未來、國家的未來，大學生作為民族和人類文化的重要傳承者和建設者，作為國家建設的棟梁，自身的文化素質提高不可小覷。因此，大學生文化素質教育工作的全面開展，既體現了黨和政府的高瞻遠矚，也包含著對祖國未來的關懷和期待。十多年的文化素質教育工作，成績有目共睹，問題和困難也在所難免。只要我們充分認識大學生文化素質教育的重要意義，調動起學校、教師、學生以至整個社會的積極性和創造性，相信這項關乎國運、利在千秋的事業定能沿著正確的方向不斷前進。

參考文獻：

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[3]周遠清：《素質?素質教育?文化素質教育――關于轉變高等教育思想觀念的再思考》，《光明日報》，2000.4。

[4]閆大偉：《文化素質與文化素質教育》，《光明日報》，2002.10。

[5]袁貴仁：《素質教育：21世紀教育教學改革的旗幟》，《中國教育學刊》，2001.5。

篇5

近年來,嘉興市晚稻機械化育插秧生產有了較快的發展,機插秧面積由2005年的13.33hm2發展至2011年的1.49萬hm2,占當年晚稻總面積的12.5%。盡管嘉興市晚稻機插秧生產發展較快,但在規?；a程度并不很高的當前,晚稻直播栽培技術仍最受農民歡迎,傳統的手插秧栽培在嘉興已成為歷史。1.6主栽品種較為突出實踐表明,在提高水稻產量水平的諸因素中,優良品種的推廣普及是最主要的。10年來,嘉興市著力推廣優質高產的晚粳主導品種,常年主栽品種面積保持在65%左右。2001-2004年,以秀水110、秀水994為主,占晚稻種植面積比例54.4%~73.7%;2005-2007年,以秀水09、嘉花1號、嘉991為主,占晚稻種植比例58.8%~67.5%;2008-2009年,以秀水128、秀水09為主,占晚稻種植面積比例55.9%~60.6%;2010-2011年,以秀水114、秀水134為主,占晚稻種植面積比例62.7%~66.9%。主栽品種具有高產穩產,熟期適中,綜合性狀好,品質較優,抗性強等特點,在生產上的不斷更新(3年左右),確保了全市晚稻高產穩產及單產水平的穩步提高。

制約因素與存在問題

種植面積繼續縮減隨著經濟建設的快速發展和城市化建設的推進,公路用地、建設用地不斷增加,使耕地面積迅速減少;水田挖塘養殖,果樹、經濟作物的加快發展,使晚稻種植面積日漸縮減,其趨勢還將延續。據灰色GM(1.1)模型還原式(^x(0)(t+1)=13.3715e-0.011125t,珚Δt=2.08%,t=0,1,2,…,14,即2001-2015年)預測,嘉興市晚稻面積2012年為11.83萬hm2,2015年下降為11.4萬hm2,按2011年基數,預計4年后還將下降0.5萬hm2,年均減少0.125萬hm2,年遞減率1.07%。面積的縮減趨勢將不可逆轉。提高單產難度增加據嘉興市2001-2011年統計,全市晚稻平均單產8.104t?hm-2,已達到較高的水平,單產繼續提高難度將加大。據單產灰色GM(1.1)模型還原式(^x(0)(t+1)=523.56e0.006336t,Δ珚t=1.78%,t=0,1,2,…,14,即2001-2015年)預測,嘉興市晚稻單產2012年為8.415t?hm-2,2015年提高至8.580t?hm-2,依2011年為基數,預測年均增加3.1kg,年遞增率0.554%,幅度相對較小。究其原因:一是目前推廣應用的品種的生產能力受限制,盡管個別高產田塊的雜交粳稻單產可突破11.250t?hm-2,但大面積生產超9.0t?hm-2終有難度;二是高產栽培技術到位率還不高,農戶生產差別懸殊,現階段生產者多為50歲以上老人,文化水平偏低,科學適用技術接受程度低,管理粗放;三是土壤生產力限制,由于長期大量施用化肥(2009年全市折標肥投入量50.93萬t,折耕地用量2.397t?hm-2,比2003年增加3.23%),土壤有機肥及微量元素缺乏,養分不平衡,理化性狀劣化,地力逐步衰竭,將限制單產的進一步提高;四是農民種稻積極性不高,化肥、農藥價格高漲,勞動力成本不斷提高,生產成本持續增加。如2011年調查14家大戶,晚稻成本(種子、化肥、農藥、農機、水電、雇工、租田)計15645元?hm-2,比2008年增加2280元?hm-2,提高17.1%,純收益僅6765元?hm-2,種糧比較效益低;五是農田基礎設施老化,溝渠破損堵塞,排灌不暢,河床抬高,地下水位上升,抗災減災能力減弱,也限制單產的提高。自然災害威脅增大自然災害是影響嘉興市晚稻高產穩產最主要的因素。嘉興市地處亞熱帶季風區,氣象災害種類多、危害重,臺風、洪澇、秋雨、低溫和冷害等災害性天氣發生頻繁,尤其以臺風暴雨洪澇、持續性秋冬霪雨發生最多、危害最大。如1991,1995年6月中旬至7月上旬的長期梅澇,嘉興市受澇面積計25萬hm2,損失糧食44.7萬t;1999年“630”特大洪澇,2005年8,9月臺風云娜、卡努的襲擊,2006年10月上旬的臺風麥沙并伴低溫危害;2008,2009年11月上、中旬連陰雨(分別達10,13d,降雨99.8,133.7mm,時值晚稻成熟期致穗芽霉變嚴重)等均對嘉興的晚稻生產造成重大損失。隨著全球氣候不斷惡化,嘉興市氣象災害的發生有加劇的趨勢。病蟲害威脅。隨著耕作制度的多樣化和暖冬天氣的持續,及不合理的化肥施用和農藥的濫用,嘉興市農作物病蟲為害日趨嚴重。如1980年晚稻稻瘟病暴發,全市損失糧食16萬t;2005年晚稻褐稻虱大暴發,發生面積達72%,損失糧食6萬t。近年來,晚稻稻卷葉螟、褐稻虱、灰稻虱及條紋葉枯病發生為害持續加重,威脅晚稻高產穩產。同時,多年來稻瘟病抗性品種的推廣應用,可使稻瘟病生理小種發生改變,也可使水稻抗性鈍化、喪失,從而構成稻瘟病暴發的潛在威脅。農技研究推廣力量薄弱農技隊伍人員少、技術力量薄弱是嘉興市晚稻產量增長緩慢的又一重要因素。一是高產栽培技術研究人員少,如嘉興市農業科學研究院(嘉興市農業科學研究所),20世紀90年代初期有糧油作物栽培研究技術人員5人,至2005年僅剩1人,因而系統的水稻高產栽培技術研究無從著手。二是基層農技推廣力量薄弱。如南湖區,20世紀90年代后期有8個鄉鎮,從事糧油作物技術推廣的人員達21人,2001年后經撤鄉并鎮為5個鎮2個街道,從事糧油作物技術推廣的人員有的調離,有的提早“退養”,至2011年減至10人,且其中5人為新招大學畢業生,生產實踐知識尚欠缺。目前,在基層鄉鎮,不但技術推廣人員少,而且還要承擔鎮政府的諸如拆遷、征地、民事調解等一些額外工作,對本專業技術工作只處于應付狀態,無力開展有關高產栽培的配套技術試驗工作。三是基層農技人員待遇偏低,工資、獎金等福利與 公務員相比尚有一定差距,這在一定程度上也影響了工作積極性的發揮。

發展對策與措施

2001年以來,嘉興市重點推廣秀水110、秀水09、秀水134等高產抗病優質品種,全市晚稻單產穩定在8.10t?hm-2左右,要繼續提高單產難度加大。因此,農業科研部門要加強對優質、超高產、多抗常規及雜交晚粳稻新品種(組合)的選育,要廣泛引進種質資源,深入研究超高產育種機理,整合資源、聯合攻關,集中力量突破瓶頸[4-5]。農技部門要積極向外地引進超高產新品種,開展試種示范。政府應加大對新品種選育的人力、財力的投入力度,對做出貢獻的有關育種單位和個人給予重獎,以激發其選育新品種的積極性和工作熱情。加強技術培訓,提高科技種稻水平要按照“用培養新型農民發展農業”的要求,結合新型農民培訓項目,以從事農業生產經營的專業農民為重點,以村為基本實施單元,采取集中辦班、現場指導、科技咨詢等多種形式,開展農業生產技術培訓,提高農民科學種田水平和生產經營能力。當前,在全面推廣水稻直播技術、測土配方施肥、病蟲草綜合防治技術、肥藥減量增效技術等輕型栽培技術中,更應加強技術培訓,切實提高技術到位率,才能真正實現低耗、優質、高產、穩產栽培。農技科研部門要加強高產栽培技術、機械化育插秧技術[6]的研究及良種良法配套組裝,在栽培技術上主攻提高單產水平。農技推廣部門要抓好糧食生產功能區、高產示范基地建設,做好新品種新技術,科學施肥用藥,機械化育插秧等新技術的示范展示工作,使廣大農民對實用技術看得到,學得會,用得上。加強水田質量和基礎設施建設,增強產糧發展后勁由于長期“化肥飄飄”,土壤理化結構劣化,將限制高產穩產的實現。為此,要嚴格制訂耕地保護制度,提高耕地質量,加快沃土工程實施步伐,加強中低產田改造,提高基本農田的質量等級,鼓勵和引導農民種植綠肥、增施有機肥、秸稈還田、科學合理施用化肥、推廣測土配方施肥等。要出臺農機秸稈粉碎還田作業、增施有機肥補貼制度,由點到面逐步鋪開,切實解決秸稈焚燒和培肥地力的問題。同時,要抓住國家增加基礎設施建設投入的大好時機,積極擴大投資規模,大力開展農田水利基礎建設和設施改造,改善農田基礎條件,推進標準糧田建設,增強水稻生產的抗災、減災和避災能力,增強發展后勁。積極推進機械化專業化規?；a,加快稻作現代化步伐針對嘉興市晚稻生產機械化育插秧的薄弱環節,政府及有關部門要認真落實農機具購置政策,擴大范圍,提高標準,擴大補貼機具種類,提高大功率、多功能農機的補貼額度,擴大農機裝備功能,促進農機與農藝結合,推進水稻生產機械化進程,提高生產作業效率和種植效益[7]。要積極培育農機化服務組織,創新和完善農機經營機制,提高農機使用效率。要加快提高水稻集約化、標準化、規?；a水平,進一步發展適度規模經營。要大力扶持種糧大戶、糧食專業合作社、植保合作社和農機專業合作社的發展,有關部門要在資金、土地流轉、政策等方面給予扶持和優惠。使水稻生產的機械化、專業化、規?；娇焖偬岣?加快稻作現代化步伐。著力推進產業化經營,提高種稻生產效益要進一步擴大“產加銷”一體化經營模式,大力支持糧食加工、經營企業和產銷服務組織與種糧大戶建立穩定的糧食產銷關系,大力發展訂單生產。要引導農民搞好生產、流通、加工、銷售等主要環節,逐步形成企業帶基地,基地聯農戶的發展模式。要以市場為導向,效益為中心,對現有稻米加工企業進行整合,重點培育“金平湖”、“干窯”等知名品牌,進一步提高市場占有率。要鼓勵有條件的企業和組織經營土地承包,積極扶持龍頭企業的生產基地建設,通過龍頭企業帶動,推進水稻產業化經營。要加大水稻生產環境和農資投入品質量監控,實行標準化、規范化生產,積極發展無公害、綠色、有機稻米和特色稻米生產,提高稻米生產的附加值。要積極探索和大力推廣“穩糧增效、稻經輪作”的新型種植模式[8],提高糧田生產效益,促進水稻產業可持續發展,進而實現水稻增產、農民增收、財政增長的目的。加強農技隊伍建設,提高農技人員服務積極性落實編制,招收立志為農服務,肯吃苦、有鉆勁的優秀大中專畢業生充實農技隊伍,做到新老交替不脫節;加強對原有技術人員的知識培訓,提高和更新專業知識水平,鼓勵農技人員開展試驗研究,對項目立項給予優先支持;真正提高農技人員的待遇水平,工資、補貼要與政府人員同等相待;落實對農技推廣專業工作的考核,對工作成績顯著的要給予重獎,以提高農技人員服務農業的積極性。

篇6

【關鍵詞】貧困生；貧困生問題；認定標準

當前，我國積極貫徹科教興國戰略，對教育越來越關注。同時，伴7鄉發展不平衡，計劃生育政策落實不到及其他因素所引起的貧困問題給發展帶來一系列障礙。現在，黨和各地區政府及各高等院校普遍采取了一系列解決貧困生的措施，目前，已初步建立了以獎學金、學生貸款、勤工助學、特別困難學生補助和學費減免以及國家助學貸款為主體的多元化資助經濟困難的學生的政策體系。這些措施在很大程度上緩解了貧困生的經濟困難狀況。然而，隨著高校貧困生總量的激增，貧困生資助體系在沉重的資助任務面前逐漸暴露出諸多問題，尤其是一些盲點問題嚴重制約著資助效果的發揮，因此，認識并解決這些問題成為更好落實國家貧困生資助政策的關鍵。

一、貧困生的定義及特點

所謂高校貧困生，是指由于家庭經濟困難，無力支付教育及其相關生活費用，或者基本生活難以達到學校所在地最低標準的學生。

貧困生往往性格孤僻內向，有自卑心理。進入大學后，面對豐富多彩的校園文化生活，相對于其他同學，很多貧困生仍屬于埋頭苦學型的，把精力更多地放在學習上，與老師、同學溝通缺乏。久而久之，貧困生難免出現不同程度的心理問題。因此，高校的貧困生問題絕非單純的經濟問題，更會加劇經濟問題乃至影響人生發展。

二、貧困生產生的原因

從社會角度看，高校貧困生問題的產生是伴隨教育體制改革的深入而出現的。我國教育體制改革以前，實行“國家全包”教育體制。以后，人才的需求急劇增加，改革中收入不斷增加的人希望接受高等教育。黨和政府根據這一情況放寬招生政策，招生人數由原來每年幾十萬增至幾百萬。高校招收人數急劇增加必然要求改革“國家全包”的教育體制，實施高校招生“并軌制”，學生的家庭不論經濟狀況如何都要承擔子女的學習生活費。從經濟角度看，東部地區經濟文化很發達，而中西部地區生產力水平低，人民的生活水平不高，邊遠地區的人民有些甚至處于貧困線以下。因此，高校招生“并軌制”對老少、邊、窮地區的大學生家庭來說，很難負擔。隨著下崗待業人員的增加，其中沒有技術并且身體狀況又不健康的下崗人員子女在大學中也就進入貧困生的行列。改革過程中部門與部門之間的收入差別拉大，那些經營不善部門的職工幾乎無法擔負自己的子女讀大學的學習生活費。從家庭角度看，經濟拮據是產生高校貧困生的最根本最直接原因：第一，來自農村的大學生，尤其是中西部的農村家庭收入一般比較低，其經濟來源主要靠農產品，而農產品的市場價格較低，且大部分是滿足自己的需要，沒有多少用來交換，無足夠資金供子女上大學的費用。第二，來自城鎮的大學生，因有些職工分流下崗，生活很拮據，難以支付子女讀大學的費用。第三，單親家庭或父母雙亡的子女因經濟失去依靠，考入大學缺乏經濟支柱。第四，遭受自然災害或其他不幸的家庭，經濟困難不能提供孩子的學習生活費用。第五，家庭人口多，勞力短缺，致使家庭經濟入不敷出。

三、貧困生的認定

根據《教育部財政部關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》制定了貧困生認定標準：（1）孤兒、烈士子女或優撫家庭子女等無直接經濟來源者；（2）單親或父母年事已高或患病長期臥床家庭缺乏勞動力，家庭又無固定經濟來源且親友無資助能力者；（3）家庭被地方政府列為特困戶，難以維持基本生活者；（4）家庭為民政部門確定的城市居民最低生活保障對象者；（5）學生家庭或本人突遭不幸（如家庭遭遇自然災害，學生本人突發疾病或意外事故），超越家庭經濟承受能力者；（6）來自老少邊窮地區，經濟條件差，家庭無固定經濟來源，基本生活難以維持者；（7）因家庭經濟貧困，無力支付在校期間必要的學習和生活費用的學生。應該說，政策還是比較明確的。制定一個界定貧困生的“科學”標準并不難但科學的標準并不一定就是最可操作和最易操作的標準，難就難在如何用這一標準去認定“誰是誰不是”貧困生。這一政策最大的弊端在于它缺乏具體的相對客觀的量化操作標準。高校學生來自大江南北，這本身就給取證工作帶來難度。我國東西部貧富差距較大，各省市具體情況各不相同，對貧困的界定也就各有說法。加之每個學生在校的經濟表現也各有千秋，因此，有限的資助金額給誰，不給誰，是一項艱難的工作。

認定過程存在漏洞現有的高校貧困生認定辦法是：由學生本人填寫《高等學校學生及家庭情況調查表》，加蓋家庭所在地鄉、鎮、或街道民政部門公章，并填寫《高等學校家庭經濟困難學生認定申請表》；各高校根據《教育部財政部關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》及各省市文件，制定相應的本校家庭經濟困難學生認定工作實施辦法，并按其規定的程序和辦法對貧困生資格進行認定，認定結果公示無異議后存檔，為貧困生資助提供依據。實際操作過程中，一般由貧困生持加蓋公章的《高等學校學生及家庭情況調查表》和《高等學校家庭經濟困難學生認定申請表》向所在院系提出申請，由所在班級同學及輔導員組成評議小組，對其在校經濟情況表現進行評議，認定貧困情況，再由學院進行審核。

這套認定體系看似相當完備，沒有什么漏洞，但是，在中國這一人情社會里，這一套操作就有大問題了。

篇7

一、數學學習焦慮心理特征

心理學中的焦慮是指個體在一定條件的壓力狀態下，出現擔憂和緊張的反應，是一個人較為穩定的情緒狀態或人格特征。中學生數學學習中出現焦慮的主要表現：上數學課時心里煩躁不安，課堂效率低下，平時做作業思路不清晰，考試前后緊張、恐懼甚至失眠等。

二、焦慮水平對中學生數學學習的影響

焦慮水平與數學學習的關系比較復雜，因為它受到諸如學習任務的難度、學習者自身的學習水平、學習情境的壓力等諸多因素的影響，中學生數學學習中的焦慮心理主要表現在“焦慮過度”方面，是在學習數學的過程中產生恐懼感、急躁感等不良的情緒的反應。

三、中學生數學學習焦慮心理產生的根源

1．從數學學科的特點來看，中學數學學科的抽象性、邏輯性，結合學生對數學的理解帶來的學習困難，是學生焦慮心理產生的根源。從小學到初中，再從初中到高中，數學的思維層次不斷提高，這期間數學學習需要付出更多的艱辛和不懈的努力方能發展，解決數學問題要經歷挫折和失敗才能取得成功。另外中學階段，知識各章節的關聯度大，一旦落下了一部分內容的學習，將對數學學習全局產生影響，而當部分學生意識到自己這部分知識掌握得不好時，數學學習焦慮甚至恐懼的心理自然就會顯露出來。

2．教師與家長的行為也會造成學生焦慮過度。如果教師對某個學生有很高的期望，那么這個學生會對老師對自己的關注而加倍努力學習，這種效應可能使學生的學業得到進步，也可能使學生怕辜負教師的期望而產生壓力感，形成阻礙學習的高焦慮。同樣，過多的指責、譏笑、諷刺，或者不關注學生的學習期望，也可能使學生產生焦慮過度。還有應試教育的驅使，對考試成績排名次，以此確定學生學業的情況，讓學生在緊張的課業之外承受來自學校和外界的精神壓力，對于那些想學好數學而偏偏學不好的學生，在經歷幾次失敗和挫折后，眼看著自己在班級和年級排名往后掉，便對數學學習產生了高焦慮。

3．從主觀因素來看，學生的學習動機、性格特征和個人的能力等因素，也會引起焦慮水平的變化。有較高自我效能感的學生，他們能抑制自己焦慮過度的產生；而有強烈的，為達到某一學習目標的動機，這一目標又定位太高又不容易實現的學生，也容易產生高焦慮。還有一些性格內向，學習上遇到困難不能及時與人交流溝通，沒有辦法及時排除學習障礙，減輕心理負擔，使得他們害怕再次失敗，也會加重數學學習的焦慮程度。

四、教育對策

1．教師和家長對學生要有正確的態度。適度的焦慮有利于促進學習，而過度的焦慮水平，會阻礙學習。教師的態度和藹，要求寬松，學生的焦慮水平就低；反之，學生的焦慮水平就高。家長的態度應寬嚴適度，適時調整。

篇8

現狀一：大學生讀書時間少。

對本院大一到大四100名大學生讀書狀況的調查結果顯示，有35%的大學生平均每天讀書時間超過1小時，只有5%的學生平均每天讀書時間超過3小時，其余65%的學生平均每天讀書時間都少于1小時。

現狀二：大學生讀書類型多樣。

在對大學生讀書內容調查中發現，35%的學生選擇了經濟管理類圖書，這與我們學校是一個財經類大學有極大的關系，32%的學生選擇休閑娛樂性圖書，如漫畫、時尚雜志等，一名大三學生解釋說：“平時課業負擔很重，讀書時間本來就比較少，讀這些休閑類書籍能讓我放松下來，給自己減減壓”。20%的學生選擇了經典名著類別的書籍，他們認為這些書籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養分。調查結果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學生也有不少。

現狀三：大學生讀書功利性強。

問卷調查顯示，大學生讀書功利性逐漸加強。很多技能型、實用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中，英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、BEC、TOEFL、IELTS等考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中，這類書籍也已經成為了首選。不難發現，這些書籍中大部分與英語有關。在走訪幾家大型書店時也發現，書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當前大學生就業壓力大、讀書是立足于現實社會的需要的。

現狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時尚。

在“你通過什么方式閱讀？”的問題上，44%的同學選擇了從圖書館借閱，20%的學生選擇自己購買，31%的學生選擇了通過網絡渠道。從中可以看出，圖書館成為大學生閱讀的主要渠道，對大學生擴大閱讀量起到了重要的作用。而從結果中也明顯地發現電子閱讀越來越成為大學生閱讀不可忽視的媒介。隨著網絡時代的到來，電子讀物的出現已經開始挑戰傳統的紙質書籍，并悄然改變大學生的閱讀方式。

現狀五：快餐式“淺閱讀”漸成風尚 。

什么叫淺閱讀、快餐化？根據這些年的有關報道，大致可以歸結為：一是鼓吹所謂的“讀圖時代”；二是鼓吹所謂的“速讀”和“縮讀”；三是鼓吹“時尚閱讀”和“輕松閱讀”。在對我校大學生的調查中發現，很多學生承認自己的閱讀比較快餐化，通常以瀏覽為主。僅有少數學生對自己比較偏愛的讀書會精讀甚至重復讀。

通過以上調查不難發現，當代大學生的讀書生活是喜憂參半的，喜的是大多數學生能通過讀書充實自己的頭腦、豐富自己的心靈世界；憂的是在讀書內容、讀書方式的選擇上以及在讀書時間的分配上還有許多不盡人意之處。這不能不引起我們對造成這種讀書現狀的原因的思考。

二、大學生讀書現狀成因分析

1、網絡和休閑娛樂擠占了大部分讀書時間。

網絡日新月異的發展和休閑娛樂活動的多樣化，使得大學生們不再滿足象牙塔里單調的讀書生活，他們的業余時間被各種娛樂活動所占據。如今的娛樂形式越來越多元化，如網上聊天、網絡游戲、KTV、電影、旅游等等。除此之外，大學校園中的人際交往也日益豐富，男女朋友、各種老鄉會、學生社團活動層出不窮，這讓剛剛從高壓式應試教育禁錮中掙脫出來的大學生們眼前一亮，不覺陶醉其間、樂此不疲，如此一來，閱讀時間更為大大減少。

2、課業負擔重也是大學生讀書較少的原因之一。

當今大學生課外閱讀較少的原因還有課程偏多，再加上不少學生輔修第二專業、攻讀外語、學計算機等，使得他們讀書時間自然減少。

就拿我們學習的這個專業來說，一走進大二，各種考試接踵而至，計算機二機，英語四級，英語六級，托業，托福，BEC……這些都是人生中重要的考試，都需要花費大量的時間，考試前的準備、各種補習班，消耗掉的不單單是時間，更是心血。畢竟，這些考試決定著自己的前途命運。為了美好的前程犧牲點讀書時間，這筆賬不管誰來算都是劃得來的。

3、就業壓力大是大學生讀書功利性的直接原因。

當前，嚴峻的就業形勢、激烈的就業競爭使大學生讀書目的越來越實際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經習慣了考什么學什么，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利。這和現階段的就業形勢密切相關。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人，這就無形中加大了學生的壓力，迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無疑增強了學生讀書的功利性。

大學階段是學生的世界觀和人生觀形成的重要階段，廣泛的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，會對他們的成長起著有益的影響。因此，針對大學生的讀書現狀，我們有責任進行反思，從中找到解決問題的最佳途徑和方法。

三、啟示與思考

（一）學校方面

對大學生的課外閱讀進行引導，學校方面責無旁貸，學校應該以靈活多樣的形式引導他們明確讀書的目的，實現課外閱讀的多樣化、合理化，真正使學生對課外閱讀產生興趣，從中獲取知識，受到熏陶，提高素質。

1、以豐富多彩的活動占領閱讀主陣地。

如今，大學校園里的社團活動如雨后春筍般層出不窮，頻繁的社團活動占用了學生很多課余時間，使他們用于讀書的時間相對減少。如果學校也能組織一些讀書方面的社團活動，這對大學生的閱讀生活無疑起到積極的推進作用。如定期開展讀書競賽活動、讀書匯報會、讀書演講會等，這樣就會把學生的興趣引導到讀書中來，讓他們有更多的機會接觸到古今中外優秀的作品，同時也讓他們在活動和交流中取長補短，不斷提高閱讀的質量和閱讀的效果。久而久之，積極健康的閱讀活動自然成了引領學生人生導向的主陣地，在學校德育方面發揮著不可替代的作用。

2、充分發揮圖書館的資源共享和開放。

圖書館是學生讀書的最佳場所。圖書館是書的海洋，知識的殿堂，同時也是提升修養、陶冶情操的重要場所。因此，學校應該充分利用圖書資源，最大限度地發揮它的開放。為了讓學生在圖書館中的閱讀收獲最大，學校應該不斷豐富圖書館的書目種類，增加圖書館的開放時間，嚴格圖書館的借閱制度。使學生在這里得到詩意的棲居，從書籍中汲取營養，享受讀書帶來的樂趣。

3、完善考核制度，把大學生從繁重的課業中解放出來。

在拿到大學錄取通知書的那一瞬間，所有從高考的獨木橋中擠過來的學子們都暫時松了一口氣，以為從此告別題海，邁向新的天地。沒想到進入大學不久，高三的一幕重新上演，為了應付考試，他們再一次被題海所淹沒。因此，完善考核制度也是高校改革的當務之急，如學?？梢栽黾舆x修科目，減少必修科目，或增加平時考核成績的比例，減少期末考試成績的比例。以便讓大學生從繁重的課業中解放出來，有時間和精力去閱讀更多更好的書籍，不只做學習的工具和考試的機器，而是做一個有思想有觀點有理想有道德的發展中的人。

（二）學生方面

學生是閱讀活動的主體，所以在讀書的選擇、讀書的方式上直接決定著讀書的效果。作為當代大學生，無論是立足自己的發展，還是適合社會發展的需要，都應該養成良好的閱讀習慣，使讀書成為自己生命的一部分。

1、抓住點滴時間，養成良好的讀書習慣。

總有人把沒有時間當作不讀書的理由，其實這只是借口。魯迅先生說過：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠總是有的。”我們無須像歐陽修那樣連馬上、枕上、廁上的時間也不放過，也不用像董仲舒那樣“三年不窺園”地苦讀，我們只要從那些毫無意義的網絡游戲、休閑娛樂中解放出來，就會擁有更多的讀書時間。因為網絡只是虛擬空間，它給人帶來的快樂畢竟是短暫的，只有讀書帶給人的才是終身的享受；而人沉溺于休閑娛樂中久了，也容易喪志，只有讀書終能啟迪人的心志，使人變得高尚。

2、樹立遠大理想，克服讀書的功利性。

未來社會需要的不單單是具有專業理論知識的人，更需要具有高尚的道德情操的和較強的綜合能力的人，因此那些考什么就讀什么的做法，只能把自己逼進死胡同。風物長宜放眼量。一個人不能只盯著個人的前途，只有把眼光放遠，樹立崇高而遠大的理想，才能在未來的競爭中立于不敗之地。我們敬愛的少年時就立志為中華崛起而讀書，后來終于在國際舞臺上叱咤風云，鑄就了大國總理的不朽風范。因此我們不能只想著畢業后找一份事做，而應該先想著會一個高尚的人?？朔斯阅康?，那么可選擇的閱讀范圍就會廣闊得多，人生的路也會越走越寬。

3、培養廣泛興趣，不斷完善閱讀結構。

篇9

我國大眾滑雪運動中各種項目的開展僅有十余年的時間，滑雪場地的規模、質量和功能等與有百多年歷史的歐美等國家相比相差甚遠。由于我國大眾滑雪運動起步比較晚，雖然有借鑒國外發達國家滑雪場建設與開發的先進經驗而避免了一些探索的彎路，但適合我國當代國情的滑雪場發展規律尚且在探索之中，現在形成文字的有關滑雪場運行情況的專業性研究文獻資料逐漸增加，對滑雪場發展運行很有幫助。

1.黑龍江省滑雪場運行現狀

運行需要采取運行手段，合理分配運行資源。手段包括組織、技術、教育培訓、創新，資源包括人財物。黑龍江省是我國開展滑雪運動最早，自然條件優厚的省份，當前隨著黑龍江省滑雪場設施、條件的不斷升級，目前已經成為黑龍江省旅游業中比較重要的收入來源。特別是1996年在黑龍江省成功舉辦了亞冬會，展現了冰雪世界的魅力，加快了滑雪旅游業的發展。黑龍江國際滑雪節于1998年在我省的創辦，也提高黑龍江省滑雪界的品牌效應。

亞布力滑雪場、帽兒山高山滑雪場兩個滑雪場規模最大，都是5S級滑雪場，滑雪場硬件設施比較齊全，場地獲得國際雪聯認證。2009年，第24屆世界大學生冬季運動會部分雪上項目的比賽就是由這2個滑雪場承擔的，這也為將來承辦冬奧會打下了基礎。

在規模上，黑龍江省的滑雪場發展規模差距較大，運行項目也比較單一，大型的綜合性滑雪場不多，與北京、吉林地區的滑雪場相比，還有一定的差距。北京、吉林滑雪場數量和規模也很客觀。

綜上，黑龍江省滑雪場硬件設施和運行管理模式，在全國的滑雪行業都是屬于中低水平的。根據調查的結果，大部分滑雪場僅能提供基本的滑雪要求，只是為初級滑雪者提供服務，距離規模性的滑雪場還有一定差距。同時，每個滑雪場為了尋求經濟效益在運行模式和經營策略方面都缺乏創新，銷售方法也是互相模仿，無法體現每個個體的特色及個性。

2.黑龍江省滑雪場運行的優勢

2.1 規模優勢

自黑龍江省率先推出大眾滑雪后，每年來自全國乃自世界各地的滑雪者數量都在攀升，而且大有愈演愈烈之勢，從20世紀90年代年平均接待滑雪者3-4萬人次（最高年份達10f人次）；到2003年達到了60多萬人次。僅2001年和2002年兩年時間，就增加到了32家。

新建滑雪場數量的增加及原有滑雪場的不斷進行自身改造與擴建，黑龍江省滑雪場的整體建設規模在不斷擴大，具備了可同時接待 4000- 5000人滑雪， 1100人住宿，2500人同時就餐，600人同時召開會議的能力。

2.2 品牌優勢

黑龍江省是我國最早開發大眾滑雪的最早省份，自1996年正式提出發展黑龍江省滑雪產業以來，旅游滑雪成為黑龍江省每年冬季的優先發展目標。圍繞滑雪為主題的旅游項目層出不窮，突出黑龍江省的地域特色，大力開展冰雪文化。如今，來自海內外的游客不僅可以領略到龍江滑雪的優質場地和周到服務，而且增長了滑雪歷史的知識。

2.3優勢

冬奧會的申辦成功，將使全國滑雪熱逐漸升溫，滑雪愛好者及冬季游客也會越來越多，黑龍江省滑雪場的火爆帶動了本地的滑雪場市場繁榮。特別是正在推出“百年青少年上冰雪”活動，推動了黑龍江省經濟的高速發展，人們的經濟收入不斷提升，滑雪已經成為黑龍江省部分居民最喜愛的活動。

2.4黑龍江省滑雪場運行的機遇

黑龍江省最初將滑雪場對外開外，而向的對象主要是針對來自南方的省外游客。很多南方人看中了北方冬季嚴寒的魅力，首選北方邊陲省份――黑龍江作為旅游的目標，感受與南方地區不一樣冬季文化的同時，順便體驗一下滑雪這項冬季運動。由此興起了全國范圍內的滑雪熱，越來越多的省外游客涌向冬季的黑龍江。全國范圍內滑雪熱的興起給黑龍江省地方經濟帶來了豐厚的利潤，2004-2005年雪季。

3.黑龍江省滑雪場運行的劣勢

3.1 地理位置劣勢

黑龍江位于我國東北地區，距離熱愛滑雪的歐美人群較遠，遙遠的路途會消耗更多的時間，導致黑龍江省的滑雪旅游對國際市場的吸引力不足。據資料統計，來黑龍江省滑雪的絕大部分游客是通過旅行社過來的，客源非常不穩定。

3.2 滑雪專業隊伍力量不足

滑雪是一項具有一定技術含量和有著一定危險的運動，有些人把滑雪運動歸結為極限運動范疇。對于中高級滑雪者可以在陡峭的山坡上風馳電掣滑行，但也避免不了受到人身傷害，而對于初學者往往在極緩的坡面上慢速滑行，也可能由于重心掌握不好而失去身體的平衡，再加上還沒有掌握轉彎及急停的技術，最容易受傷。然而，大部分滑雪教練都沒有經過正規的培訓，往往都是其自身不斷的反復練習中因熟能生巧而掌握的滑雪技術，有些滑雪教練技術動作不規范，對滑雪的技術理解也有較大的偏差，往往使初學者學到錯誤的技術動作；有些滑雪教練技術水平較高，但由于缺少理論的知識，往往教法不得要領，不能按照技能的形成規律去指導，而僅憑自己的經驗和感覺，使學練者進步速度緩慢；還有些滑雪指導者根本連基本的技術都沒有掌握，自己一邊學習一邊指導別人，僅僅是為了湊數而臨時被拉入教練指導隊伍的。

滑雪教練的指導水平一定程度上代表了大眾的滑雪水平，好的教練能在較短的時間內讓初學者掌握基本技術，很快的走過初級階段而進入中高級行列。滑雪教練的技術水平并不要求很高，但一定要掌握滑雪的基本規律，擁有一定的專業理論知識。

3.3 滑雪場無良競爭

黑龍江省冬季遍地都是滑雪資源，在野外隨處可看到白雪皚皚的大片平原和山地。一些雪場開發者在利益的誘惑下，利用自然地形地貌不加任何平整和改造，就地取材開發成了滑雪場，不僅沒有造雪機等滑雪場必備設施，有的連拖牽都不具備，所用的雪具都是被正規雪場淘汰的，更不用說安全上的保障了。有些家庭作坊式的滑雪場在自家的耕地、甚至在自家的大院里墊起緩坡，購置幾套陳舊老化的雪具就招覽游客。

這些小雪場主要針對附近的居民和初級的滑雪者，因為在城市近郊交通方便，價格又十分便宜，吸引了一批未滑過雪的游客。這些滑雪場開發者多是利用農閑時節，幾乎是零成本經營，根本不會考慮長遠的發展。這些小滑雪場還存在著許多欺詐行為，游客的利益受到損失所產生的糾紛往往投訴無門，多以游客自認倒霉。

4結論：

4.1黑龍江省滑雪場差距較大，有國內數一數二的，但大多數還是處于中低水平，配套設施等檔次也不高。

篇10

關鍵詞：大學生；暑期學習；調查報告

一、調查背景

在經歷了一個學期緊張忙碌的學習之后，暑期中的大學生是否保持著在學校時的良好的學習習慣？是否抓緊暑期的時間對于學期的學習內容進行查漏補缺？是否在為即將步入社會進行準備和積淀？亦或是大學生僅僅是忙碌于各種娛樂場所和娛樂活動，利用假期盡情放松，縱情歡樂。那么大學生在暑假期間花費在學習上的時間是多少？學習情況又是怎樣的呢？

本次調查將對以上問題進行調查和研究，并對調查結果進行分析總結，以便于對大學生暑期學習情況有一個清晰的了解和認識。

二、調查目的

要求詳細了解大學生暑期學習態度的轉變、學習時間和學習計劃的安排以及學習所取得的效果等，從而給大學生合理安排暑期學習情況給予良好的建議。具體目的如下：

①以問卷調查的形式，詳細了解我校不同年級，不同專業大學生的假期實際學習狀況，找出普遍性問題；

②在找出普遍性問題的基礎之上，進行深入剖析，探究產生問題的原因；

③依據原因，提出可行性建議，引導大學生在暑期形成良好的學習習慣，自主合理安排假期時間。

三、調查項目

根據調查目的，本次調查的主要項目包括：

①被調查者的基本情況：性別、年齡、專業、年級、家庭情況等。

②被調查者暑期的主要活動、學習態度、每天的學習時間、學習計劃、學習的成效等。

③被調查者對于暑期不能有效學習的原因的看法、對于暑期學習的價值的看法、對于有效學習的建議等。

四、調查對象的選取

調查對象的選取是社會調查實施的關鍵一步，只有科學地選擇調查樣本，調查才有代表性。本次調查的對象是鄭州大學大一到大三的學生，樣本容量為240人。根據調查目的，結合本次調查的實際情況，我們計劃采用多階段分層抽樣的方法選擇調查對象。

第一階段，將調查對象按照大一到大三的順序，從高到底排列，分為三個等級，每個等級樣本數量為80。

第二階段，在每個等級內，根據文科、理科、工科及醫科分為四個單位，每個單位樣本容量為20。

第三階段，根據所劃分的等級和單位，分別進行隨機抽樣，抽選出調查對象，值得注意的是，問卷發放時，應做到男女比例合理分配。

五、調查時間

此次調查的預設時間為2013年8月20日――2013年8月31日。

六、調查方式和方法

采用自填式問卷調查和個案訪談相結合的方式，在不同類別的大學生中廣泛發放問卷，對具有突出特點的個案進行深入訪談。隨后根據調查結果進行本課題的總結和討論，并形成最終的調查報告。

七、調查員的規定和培訓

（一）規定

1、儀表端正、大方。

2、舉止談吐得體，態度親切、熱情。

3、具有認真負責、積極的工作精神及職業熱情。

4、要具有把握談話氣氛的能力。

（二）培訓

培訓必須以實效為導向，本次調查其人員的培訓決定采用舉辦培訓班、集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經驗的調查人員面授調查技巧、經驗。并對他們進行思想道德方面的教育，使其充分認識到調查的重要意義，培養他們強烈的事業心和責任感，端正其工作態度、作風，激發他們對調查工作的積極性。

八、工作安排

1、整理資料和問卷，統一印發240份問卷，并分發給組員；

2、分三組，每組二人，每組80份，每組分派到抽樣出的學院進行問卷調查。對于典型情況由專人進行面對面會談；

3、向各組收集問卷和資料，組長負責整理和整合調查問卷內容；

4、組織全體組員討論并根據完成的調查問卷制定表格，總結調查結果；

5、起草調查報告，討論問題并修改更正，撰寫調查報告。

九、調查進度安排

十、資料分析方法

本次調查將使用國際通用的市場調查分析軟件SPSS13.0對調查資料進行詳盡的分析，保證調查的精確性；對開放式的部分資料將作定性分析。

十一、調查費用

十二、調查可行性分析

1、本次調查主要在鄭州大學新校區進行，針對的主要是大一到大三的在校大學生，范圍比較小，調查目的明確，場地比較集中，便于進行問卷調查。

2、本次調查內容不涉及調查對象的隱私和敏感話題，不包含較難回答的問題， 避免了調查對象不愿意回答的問題。同時本次調查采用即發即收的形式，調查員在旁邊等候被調查人填寫完問卷以后予以收回，能夠充分保障問卷回收率。

3、在典型案例的調查環節中，可請各學院的團委學生會為我們提供采訪對象。

4、專業指導老師的指導和建議為本次調查提供了科學的理論指導和堅強的后盾。

5、調查成員多為大一和大二學生，課余時間比較充足，為本次調查提供了時間保障。

6、調查所需的經費比較少，在承受范圍之內。