法在我心中范文

導語：如何才能寫好一篇法在我心中，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在每一個國家都有法律，一個國家都有自己的憲法，每一個地區也有自己的法律法規，法律是非常重要的，因為如果沒有法律，我們就沒有行為準則，這個社會的秩序，也就沒有這樣井然有序了。每個人都要懂得遵紀守法的重要性，如果所有的人都尊重法律遵守法律，那么我相信這個社會上面會有更少的違法犯罪的事情，這個世界也會更加的和諧美好。我們每個人都要將法律記在心中。

一個國家都有自己的法律，就將我們國家的性質和一些需要遵循的法律寫在了上面，如果沒有這套憲法，我們就沒有行為準則。做一些事情的時候沒有行為準則，那么我們這個社會就會失去秩序性。比如說我們其他人造成身體上的傷害，不能夠做出一些危害別人生命的事情，如果沒有這條法律，那么兩個人在吵架打架的時候，可能就會肆無忌憚的互相傷害，這樣給雙方都帶來不必要的生命危險。比如我們的法律里面規定盜竊和搶劫這種行為是犯法的，所以我們在日常生活中才會很少遇到那樣的人，但是如果沒有這樣的法律，就會有更多搶劫和偷別人東西的人，那么這個社會的秩序也就會越來越糟糕。所以一個國家的法律真的是非常重要的，不僅國家法律很重要，地方的相關法律法規也很重要，因為這些法律法規都是根據當地的社會現象所指定的。

不僅使我們國家有法律，我們的學校里面和家庭里面也有各自的法律。我們的學校里面也有校規，這些校規就是來糾正學生們的言行，學校正確的行為和標準應該是怎么樣的，有了這些校規和班規，你們的學校才會更加的和睦，聽話懂事的人也會越來越多，但是如果沒有這種校規，那么我們的學校校園里面也會出現更多不守紀律的人，那么學校里的秩序也很難維持了。

篇2

所以我們要正確認識法律，樹立良好的法律開端。

讓法律貫徹到我們的方方面面，讓我們受它的保護。

但我們任要近而遠之，法律雖好但任要喜愛有度。

篇3

我們大家都是成長在一個有法的社會里。如果我們這個社會沒有了法，那你會想像這個社會還會有“秩序”一詞嗎？小孩子有《未成年人保護法》，老師們有《教師法》。還有許多保護著每個公民的各種法規。這些法保護著我們現在安定、和諧的生活。

因為有《未成年人保護法》，我們小孩的生活更加自由和快樂，現在就是爸爸、媽媽也不能隨意體罰我們的，要是傷害我們，我們就去告他們，他們就會受到法律的制裁。所以我們要學習法律，好讓自己的人生權利得到保護。

維護人格尊嚴是公民的基本權利。我國《憲法》第38條明確規定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯?！薄段闯赡耆吮Ｗo法》第4條規定：“要尊重未成年人的人格尊嚴”第8條規定：“父母或其他監護人·······不得虐待未成年人”兒童也是公民??！假如我們兒童的人格尊嚴受到侵犯，那我們可以大聲說出“不！”在《中國少年報》曾經報道過一件教師侵害學生權利的事件。1999年的某一天，新疆維吾爾自治區尉犁縣塔里木鄉某小學四年級學生張勇海，因為打掃時有一根掃帚秸稈沒有撿干凈，被檢查的人扣了一分，老師很生氣，讓全班同學打他3個耳光，輪到第三個同學時，他哭了。挨了90個耳光后，他被打得左臉腫起，右耳鼓膜內陷充血，耳中嗡嗡亂響。在醫院里休息了2個月，才重返學校。我希望這個老師以后不再打人，不要太兇了，如果是父母親或老師打我，那我就會大聲說：“不！”

任何游戲，任何賽事都離不開規矩和規則；在我們人類的共同生活中，更離不開規矩和規則。我國制定了許多法律和法規，用來規范人們的行為，只有任人遵紀守法，整個社會才會正常運行。

人只有遵紀守法，法律法規才會保護你。讓我們一起遵紀守法吧！

篇4

大家早上好!今天我講話的題目是“憲法在我心中”。

今年的12月4日是全國第十一個法制宣傳日。憲法一詞來源于拉丁文，本是組織、確立的意思。

憲法是規定公民基本權利和國家根本制度。

具有最高法律效力的根本大法。

憲法是母法，就像家里的母親一樣。

所有的法律都必須根據憲法產生，不得違背憲法，

違背憲法的法律是無效的。

憲法是愛法，就像母親保護自己的孩子一樣。

憲法規定了公民的基本權利和義務。

使我們的人格、人生、財產受到保護。

憲法是國法，憲法不是家法，也不是校規，而是規定整個國家基本制度的國法。

中華人們共和國憲法主要包括序言，總綱、公民的基本權利和義務、國家機構和國旗、國歌、國徽、首都四章。它保障國家權力有序運行，規范和制約國家權力;

確認和保障公民基本權利;調整國家最重要的社會關系，維護社會穩定和國家長治久安。

因此，憲法是社會穩定的調節器和安全閥，對于解決各種重大社會矛盾和沖突具有十分重要的意義。

作為祖國的未來，民族的希望，青少年是憲法保護的重點對象。憲法規定：中華人民共和國公民有接受教育的權利和義務。

國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。

兒童受國家的保護。

父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務等相關法律條例。同時還特別在1991年制定通過了未成年人保護法，對未成年人的健康成長的保障進行了完善。

或許大家覺得法律離我們很遠，只要自己安分守己不做那些違法犯罪的事就行。

但正是因為中學生對自己作為一個公民享有的權利往往略知一二，雖然也在行使和享受權利，但法制意識較模糊，特別是對如何正確行使公民權利知之甚少，不懂得珍惜自己的權利，也不懂得尊重他人權利。

法制觀念較淡漠，使得當前青少年違法犯罪行為時有發生。

另外，當自己的合法權益受到侵害時，如何依法維權的意識也薄弱。

讓不法分子有機可趁使自己的合法權益受到了侵害。

比如說有同學在校外遭到不法分子的勒索要挾，常常會想要大事化了，這可能會使自己成為別人眼中的一塊肥肉。又比如說有些同學在成年后為了體驗生活校外打工，因為不熟悉合同法的有關規定使得自己的勞動和所得不成正比。

諸如此類的情況我們都可能會碰到，因此，我們不能坐以待斃，而是應該積極學習法律知識，堅決捍衛自己的合法權利。

國無法則亂，家無法則衰。

篇5

“陽光總在風雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中……”動聽的歌曲歌詞都很優美，我們一家人都愛聽歌，也喜歡唱歌，邊聽邊唱，歌詞不知不覺都記得了，我發現背課文，卻沒有記歌詞這么快。

今天老師布置的作業是背誦第2課《三亞落日》第3、4自然段，我坐在那兒左背右背，頭都暈了，將近1小時，才馬馬虎虎背下來，我硬著頭皮到媽媽那兒背，背得結結巴巴，接連背了3遍，也沒有能完全一點也不出錯地背下來，我頭暈腦脹，心想：“明天該如何到老師那兒交差?！敝缓美^續接著背。

背著背著，一個問題在我心中油然而生：平時再長的歌詞我只要哼唱幾遍也就記得了，詩歌和詩詞多讀幾遍也能很輕松地背得，課文不說看，就是讀許多遍也很難一字不差地背下來。這是為什么？我心存疑惑地去問媽媽，媽媽回答說：“ 歌詞是能唱起來的，比較壓韻，給人感覺順口，自然好背了?！?爸爸聽了說：“ 詩歌，詩和歌是分不開的。過去宋朝的那些詞都是用來唱的，大多數古詩都是壓韻的，念起來也上口，你們的課文不壓韻，也不能唱，當然不如詩歌和歌詞好背。” 聽了他們的話，我恍然大悟。

通過記歌詞和背書，讓我發現了文字中有趣的關系，今后，我將會在學習中勇于探索，去發現更多的奧秘。

篇6

各位好！我來自××市公證處，今天我演講的題目是《“執法為民”無小事一葉一枝總關情》。

清朝詩人鄭板橋曾有詩云：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一葉一枝總關情。這句反映封建時代官員愛民、為民的詩句流傳甚廣，因其言之殷切至今仍常被人們引用，把這句話運用到我們司法行政工作中，就是“執法為民”?！皥谭槊瘛痹诓煌男袠I應有不同的注解，原創：作為我們司法部門,公平和正義是永恒的主題,我們的工作,就是準確地詮釋法律的含義,使法律的規定在人們的生活中得以實現。眾所周知，公證是國家公證機構依法證明法律行為和具有法律意義的事實、文書的真實性、合法性的活動，公證機構作為基層法律服務單位，與人們群眾的日常生活關系非常密切，一年三百六十五天，幾乎天天與當事人打交道，我們在工作中適用法律必然影響到人們的日常生活，在公證活動過程中，能否真正做到“執法為民”，不僅關系到國家法律的適用，也事關執法形象?！皥谭槊瘛睂τ谖覀儊碚f,意味著提高執法水平，并在實際工作中運用好法律,最大限度地保護人民群眾的正當權益。遺憾的是，在前一段時間發生的“西安寶馬彩票案”中，西安市新城區公證處公證員董某嚴重失職，被不法分子鉆了空子，發生了嚴重損害彩民利益，損害政府聲譽，損害公證工作公信力的彩票欺詐事件。對此，我們應引以為戒，并從中吸取相關教訓，在不斷提高業務素質的同時，更加注重職業道德修養。

如何在公證工作中真正做到“執法為民”？我認為，首先，我們要正確理解并適用法律，在受理業務和審查出證的過程中，認真審查有關材料，及時、準確地出證，以維持經濟秩序，穩定社會關系，減少不必要的紛爭和訴訟，“為民服務無小事”，這個過程，既要求我們具有豐富的專業知識和實踐經驗，又要求我們認真、細心。現今中國的法治水平還不是很高，有些當事人，包括一些受過良好教育的當事人，對法律也是一知半解。記得有一次，一位中年婦女帶著女兒前來要求辦理繼承公證，原來這位女士的丈夫不久前遇車禍死亡，在合肥遺留有房產一套，這對母女要求對遺產進行繼承。我處接待公證員在了解情況后，耐心地向她們解釋了我國繼承法的有關規定，告知除她們母女外，若被繼承人的父母尚健在，也享有繼承權，并要求她們到死者生前單位出具死者的親屬關系證明。第二天，這對母女帶著親屬關系證明來了，但證明上對死者父母的死亡時間卻含糊其詞，公證員為慎重起見，數次到死者生前單位了解情況，并和死者父母居住地的有關部門取得聯系,終于查實原來死者的母親尚健在，但遠在浙江鄉下務農，根本不知道對兒子的房產享有繼承權，原創：經過公證員的多方協調努力，死者的母親最終獲得了房產折價款四萬多元。我們為這一結果感到由衷的欣慰，因為，我們深深地知道：法律應當公正地保護所有人的利益，試想，如果公證員在審查過程中，沒有足夠的細心或者馬虎應付，那位遠在農村的不幸母親的權利誰來保護？如果公證員不能夠嚴格依照法律規定辦事，社會秩序又將如何維持下去？所以我想，能夠嚴格依照法律規定來解決人們日常生活中遇到的問題和需要應當是我們法律服務人員“執法為民”的前提和本質。其次，作為法律服務行業的公證，從其工作性質上來說，在準確適用法律的前提下，還應當盡量給當事人提供方便，要“想當事人之所想，急當事人之所急”，為人民群眾服務一兩次并不難，難的是時時刻刻心里都裝著人民群眾，任何時候都把人民群眾的利益放在第一位！這才是真正的“執法為民”。作為一個剛剛從事公證行業的新人，這一點我在處里的老同志身上學到很多，在受理群眾來電咨詢和接待時，我處無論是主任還是普通公證人員，都能熱情、耐心而又詳盡地進行解答，為當事人提供一些力所能及的法律幫助，把每一次解答咨詢都看作是對法律的宣傳過程；在辦證過程中，對于一些年老體弱或行動不便的當事人，我們按照當事人的要求，盡量有利于當事人的時間安排，多次利用周末和中午休息時間開展上門服務；我處每一位公證員每年都自覺辦理一定量的法律援助業務，在平時工作中，我們還一貫注重辦證效率，使當事人的需要能夠及時滿足，當事人的困難能夠及時解決。當一份份精心裝訂好的公證書送到當事人手上的時候，當當事人的臉上露出滿意的笑容的時候，我們真切地感受到，這，就是我們公證人的價值！

篇7

關鍵詞：新意法，基本原理，設計施工流程，應用

中圖分類號：TU2文獻標識碼： A

引言

意大利的Pietro Lunardi教授在20世紀70年代中期開始對數百座隧道進行理論和現場試驗研究，在圍巖的壓力拱理論和新奧法施工理論的基礎上提出并逐步創立了巖土控制變形分析法(ADECO-RS法)，并已納入意大利隧道設計和施工規范。2006年11月，在北京召開的“中國高速鐵路隧道國際學術研討會”上，意大利特萊維集團對ADECO-RS法做了專題報告，并將其用中文解釋為“新意法”，即“新意大利隧道施工法”。

1 新意法基本原理

新意法強調利用超前核心土的穩定性來控制隧道變形，將隧道變形分為收斂變形、預收斂變形和超前核心土的擠出變形，如圖1所示。超前核心土是指隧道掌子面前方未開挖的圓柱形土體，圓柱體的長度和直徑大致等于隧道直徑的1~1.5倍[1,2]。收斂變形是指隧道開挖后，由于應力釋放產生的徑向變形。隧道預收斂變形是發生在隧道掌子面前方未開挖的理論隧道輪廓線的收斂變形。擠出變形發生在隧道掌子面，沿隧道水平軸線向外發展，掌子面向外擠出的變形。新意法基本理論認為掌子面擠出變形和超前核心土的預收斂變形發生在前，洞周收斂變形發生在后，前兩者是開挖后隧道產生收斂變形的原因，而超前核心土的變形大小取決于其強度和剛度。因此，可以通過改善超前核心土的強度和剛度來控制預收斂變形和擠出變形，進而控制開挖后隧道的收斂變形，保證隧道的長期穩定。

圖1 新意法隧道的變形

2 新意法設計施工流程

新意法隧道設計施工主要包括勘察階段、評價階段、設計階段、施工階段和監控階段五個階段來進行動態施工。

（1）勘察階段：確定影響隧道穩定的圍巖的巖土力學性質，根據地質力學性質分析地層原有的平衡狀態。

（2）評價階段：根據勘察階段獲得的信息和數據，預測隧道在無支護條件下的變形響應，通過分析掌子面擠出壓力和擠出形變之間的關系，將隧道劃分為A類：掌子面穩定、B類：掌子面短期穩定、C類：掌子面不穩定，其判定標準見表1[3]。

表1 新意法隧道穩定性分類判定標準

分類 隧道穩定性分類判定標準

地層強度 成拱效應 圍巖變形 掌子面 地下水 支護方式

A類 能夠保持隧道穩定 接近開挖輪廓 彈性 掌子面穩定 只要地下水不降低地層的強度，隧道穩定性就不受地下水影響 一般處理，主要是防止圍巖弱化和保持開挖輪廓面的穩定

B類 能夠保持隧道短期穩定 遠離開挖輪廓 彈-塑性 掌子面短期穩定 地下水會降低地層強度，從而影響隧道穩定性，需要把動態地下水從超前核心土中排出 在掌子面后方采取傳統的徑向圍巖約束措施，有時需要采取掌子面前方超前約束措施

C類 小于地層應力，隧道失穩 無法成拱 不穩定 掌子面不穩定 必須采取措施把動態地下水從超前核心土中排出，否則將嚴重影響隧道的穩定性 必須對掌子面前方地層進行超前加固，以提供能夠形成人工成拱效應的超前約束作用

（3）設計階段：根據前兩個階段的分析，針對隧道穩定性的不同類別，提出加固隧道的設計方案、控制變形的技術手段及支護參數、監控方案等。對穩定性為A類隧道，可以采用與新奧法相同的常規支護方式。對穩定性為B類隧道，根據隧道所要達到的施工進度，在預支護和常規支護之間選擇，控制好預收斂變形。對穩定性為C類隧道，在常規預支護外，采用加強預支護措施，控制好掌子面的擠出變形和預收斂變形。另外，對三類穩定性隧道，若有地下水影響還應插入排水管進行排水。

（4）施工階段：確定隧道開挖進尺、掘進速度、下一循環支護措施的施作時間等參數。同時，采用全斷面機械化開挖，減少對圍巖的擾動、提高施工進度。及時施作仰拱，封閉襯砌，限制圍巖的收斂變形。

（5）監控階段：與施工階段是同時進行的，施工階段的監測內容包括圍巖收斂變形、隧道預收斂變形和掌子面擠出變形，根據埋深不同可能會增加量測深度范圍。根據實時監控反饋的信息，檢驗設計支護措施及施工方案是否正確，可優化支護措施、調整隧道掘進速度和開挖步驟等參數。

3 新意法在瀏陽河隧道過河段工程的應用

武廣鐵路客運專線瀏陽河隧道過河段下穿瀏陽河，長度362m，洞頂覆蓋層厚度19.1~23.8m，圍巖為Ⅴ級，開挖跨度15m，開挖高度13.48m，開挖面積約170m2。工程設計采用新意法理論進行設計，判定隧道圍巖穩定性屬于B類短期穩定狀態[4,5]。施工中采用拱部140°范圍內設置大管棚（φ108，長度18m，環向間距0.4m，縱向間距12m一環，搭接長度不小于6m，外插角不大于12°）配合超前小導管（φ42，長度3.5m，環向間距0.4m，外插角10°~20°，搭接長度不小于1m）注漿加固地層，控制隧道預約束變形，防止開挖面頂部的坍塌；掌子面超前核心土采用玻璃纖維錨桿（φ25，長度18m，按1.5m×1.5m梅花形布置，縱向間距12m一環，搭接長度不小于6m）注漿加固地層，控制掌子面超前核心土的擠出變形[6]。雖然地質條件很差，但按新意法進行設計和施工，降低了風險，取得了較好的效果。

4 結語

（1）新意法適用于各種地層，尤其在極為復雜的不良地層中優勢明顯，采用全方位支護加固圍巖，全斷面機械化施工，可有效控制施工進度、工程質量和施工安全。但新意法在我國還沒有廣泛的推廣應用，還需要廣大科研和技術工作者開展大量的研究和實踐工作，促進該先進技術的推廣。

（2）在新意法的應用實踐中，應結合我國工程實際，不斷改進、完善、創新，逐步探索并形成符合我國實際工況的隧道設計施工理論和方法。

（3）新意法是在圍巖壓力拱理論和新奧法施工理論的基礎上提出來的，筆者認為其最根本的核心思想與新奧法依然是一致的，即加固圍巖，充分發揮圍巖的自承能力，新意法加固圍巖是包括了超前核心土在內的全方位的加固，是對新奧法的繼承、發展和創新。

（4）筆者認為新意法與新奧法一樣是隧道開挖施工的指導原則和思想，不應把它理解成一種固定的工法，而限制了新意法指導思想下各種工法的發展和創新，尤其是其加固超前核心土的預約束技術。

參考文獻

[1] 翟進營，楊會軍，王莉莉. 新意法隧道設計施工概述[J]. 隧道建設，2008.02，Vol.28（1）：46-50

[2] 關寶樹，趙勇. 軟弱圍巖隧道施工技術[M]. 北京：人民交通出版社，2011

[3] 李開慶，唐天龍. 新意法概述及其應用建議[J]. 山西建筑，2013.10，Vol.39（28）：170-172

[4] 趙錄學. 關于新意法隧道設計的幾點建議[J]. 現代隧道技術，2012.2，Vol.49（1）：50-52

篇8

［關鍵詞］SWOT分析；發展戰略；應用分析

［中圖分類號］F061.5 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2012）13-0044-02

1 包頭銀海新村現狀

1.1 初步形成以食品加工、羊絨制品、機械加工及倉儲物流為主產業結構

食品行業龍頭企業錦林食品有限公司,是知名企業；草原狼工貿有限責任公司；從事機械加工制造的企業中包頭新華機械專為北京奔馳汽車生產配件,年產值1.6億元；以金泉、建龍、杜氏管業為主的水泥制品和建材生產企業,年總產值3億元,已成為呼市、包頭、鄂爾多斯工業地區地下管網用品的最大的水泥制品重要產業基地。

1.2 以餐飲、旅游為主的服務業發展初具規模

該村地處110國道以北,京藏高速以南,規劃建設的500畝葡萄果品觀光園區和日光溫室蔬菜小區,發展占地2700畝的二老屋溝原生態旅游區,在該區建成的集休閑、娛樂、餐飲于一體的會館數家,不僅解決了部分就業,而且為該村的發展拓展了廣闊的空間。

2 對銀海新村產業發展的SWOT分析

SWOT分別代表：優勢(Strength)、劣勢(Weaknesses)、機會(Opportunities)、威脅(Threats)。SWOT分析是一種對企業的優勢、劣勢、機會和威脅的分析。在分析時,把所有的內部因素(包括優勢和劣勢)都集中在一起,然后用外部的力量來對這些因素進行評估。這些外部力量(包括機會和威脅),是由于競爭力量或企業環境中的趨勢所造成的。這些因素的平衡決定了銀海新村應做什么以及何時去做,進而制定最佳戰略。

2.1 優勢分析

(1)地理位置優勢。銀海新村位于包頭市中心城區北4千米處,村南出口位于110國道673千米處,京藏高速公路從村中穿過,并距高速公路包頭出口處2千米,其中工業區位于高速公路以北,地理位置十分優越。該地理優勢的積極效應是鄰近市場,交通便利,便于企業的入駐及發展。

(2)資源優勢。土地資源：全村地域面積56平方千米,其中山域面積51平方千米。平地面積5平方千米。由此可見,銀海新村可用于工業生產的土地面積較為富裕,可吸引企業的入駐。

人力資源：全村共有102戶,本村及外來從事第二、第三產業人數為3000余人,平均文化程度高中。

2.2 劣勢分析

(1)基礎建設資金投入不足,融資渠道單一。企業作為市場競爭和創造財富的主體,國民經濟和社會發展的重要力量。然而,由于新村規劃建設時期缺乏可行性分析和科學合理的指導,以及資金的不足,使得村內外的地下管網、供電、綠化等都處于鄉村建設的水平上,與城市化建設不協調,融資問題嚴重制約了本村企業的發展。盡管目前有相應的融資方式以及國家的相關扶持政策,但在實際實施中只有少量企業能分得部分資金支持,而大量的中小企業仍只是旁觀者。

(2)生產落后,缺乏創新思維。銀海新村建設過程中,入駐的企業均為處于產業鏈低端的鄉鎮企業,產品沒有形成系列化,加之原材料、產成品物流服務不成熟,只有少部分企業從事多品種相關產品的生產,較少有從事多元化產品生產的企業。更談不上對產品的開發與研制,難以實現利潤最大化。企業發展戰略沒有創新思維。

(3)薪酬和激勵缺乏長效機制。新村中大多數中小企業過于強調組織中的管理制度和管理程序制定,忽視建立和健全企業的激勵機制。薪酬設計上存在著很多不公平現象。單一的激勵手段不能提高員工的工作激情,影響優秀人才的積極性和創造性。

(4)品牌意識不強。盡管村內現有企業規模較小,均為中小型企業,但企業產品均有自主品牌,并且在當地及內蒙古地區有一定信譽度,村內企業產品的主要銷售市場為包頭及內蒙古地區,且產品十分暢銷。但缺乏自治區知名品牌。

2.3 發展機遇

(1)政策機遇。國務院頒布的《關于進一步促進內蒙古經濟社會又好又快發展的若干意見》為銀海新村的經濟建設發展指明了方向。國家頒布《中小企業促進法》,有多項針對中小企業發展的優惠政策等也為銀海新村產業區的企業發展提供了良好的機遇。

(2)加快城鄉產業一體化進程,為農村非農產業發展帶來機遇。我國農業發展處在一個關鍵時期。適應我國經濟發展新階段的要求,實行工業反哺農業、城市支持農村的方針,合理調整國民收入分配布局,更多地支持農業和農村發展。就新村而言,該村地處中心城市北部,充分利用現有的條件能為銀海新村今后的快速發展創造機會。

(3)工業化進程為銀海新村產業發展拓展了市場空間。包頭市將在“十二五”期間建成國家鋼鐵生產基地和內蒙古裝備制造業基地,包頭又是我國重要的鋼鐵工業基地；鋁業、化工、建材、重型汽車、工程機械、食品飲品等都成為包頭的支柱產業,稀土是包頭極具發展潛力的一個優勢產業,已初步形成產業集群。這些都將促使工業化進程的加快,為銀海新村產業發展創造了良好的環境和契機。

2.4 面臨的挑戰

(1)資源限制與爭奪矛盾日益突出。大量企業的引進為本地區經濟帶來新的發展機遇,但同時也占用了大量土地資源。有限的土地資源面臨著耕地保護、基本農田保護、綠色空間保護等大量需求爭奪的挑戰；經濟發展對電、氣油的需求進一步上升。如何有效降低資源成本,提高資源利用效率,以集約和節約為核心,促進產業可持續發展是新村未來面臨的挑戰。

(2)勞動力結構與產業發展出現矛盾。由于目前村內企業規模較小,多數企業為個人承辦企業及家族性企業,因此從學歷水平上來看素質參差不齊,勞動力結構老齡化、知識素質低；如何提高土地的規模經濟和集約化經營水平,切實降低生產成本,但同時還要避免農業剩余勞動力結構與產業發展出現矛盾問題。

(3)農村生態環境保護對銀海新村產業發展提出新的要求。建設社會主義新農村,加強農村環境與生態保護是一項重要內容。重經濟發展輕環境保護與社會主義新農村建設的要求極不協調,極不相稱。要實現社會主義新農村“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的目標,必須切實加強環境保護工作,促進環境質量的改善,村莊產業發展領域選擇要嚴格控制在資源環境的承載能力之內。

(4)大量的外來人口給管理增加難度?，F在的外來人口有5000余人，隨著產業區規模的擴大,新廠商的引進,必定會帶來更多外來人口。外來人口的增加會帶來第三產業的發展,同時也會帶來一定的社會隱患。

3 發展戰略

通過對銀海新村的現狀及產業發展的SWOT分析,結合所處地理位置的優勢,對于銀海新村未來產業的發展思路是：

3.1 轉變思想觀念,健全管理運行體制

必須轉變觀念,引進科學的管理模式,主要有：第一,成立合伙企業；第二,改為股份制企業；第三,聘請外部專門人才參與管理?，F在很多企業由于怕失去控制權不愿意改變現有的管理模式,但是要想在激烈的市場競爭中做強做大,中小企業必須轉變思想觀念,建立健全科學管理體制,這在企業發展道路上是最基礎也是最關鍵的一步。

3.2 重視人才引進與培養,完善人力資源管理系統機制

中小企業最突出的問題是難以吸收到高層次的人才,作為拓展未來發展空間的銀海新村就要制定科學的人才戰略,完善人力資源管理機制,創新用人機制,提高人才待遇,留住人才,善于利用人才,充分發揮其創造性。

3.3 進行產業統籌規劃,找準方向,突出優勢,辦出特色

銀海新村要有長遠目標規劃,走可持續發展戰略,就應本著節約能源,減少污染,大力發展高新技術,推動技術創新的原則,變低附加值、粗放式模式為高附加值、集約式模式。只有找準了方向,辦出了特色,最終才會得以發展壯大,創新才是發展的靈魂。

3.4 大力加強基礎設施建設,做好配套社會服務措施

包頭市沿110國道兩側的制造裝備園區已建成,這可以帶動中小企業的產生,同時也有利于中小企業的發展。為實現企業與村子和諧發展,村內企業應重視網絡基礎設施的建設,形成村內產業局域網,建立村內產業信息庫,隨著村內企業的建設和發展,可以建設一些配套的服務設施推動企業的發展。

3.5 廣開渠道解決企業融資問題

銀海新村中多數是中小企業,因此企業融資難,無法從銀行進行借貸有一個重要因素是對中小企業持續經營沒有把握。因此,可以通過自籌資金解決融資問題：①支持企業間的拆借,能使企業與供應商、客戶間形成一種良好的合作共贏體,在以雙方能接受的擔保形式下有償使用對方資金以緩解資金之急；②支持企業間建立聯盟關系,以集團形式解決聯盟成員資金問題,這樣既可以降低業務成本,又能滿足額度不大的資金需要。

3.6 鼓勵自主創業,提供創業扶持

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關鍵詞：教育心理學；學科對象；發展問題；對策

教育心理學的本質是一門科學，它主要研究的是教學過程中，人們的心理狀況以及其具體的作用機制。這個學科最重要的意義就是把心理學的各種理論和觀念轉變成實際生活中教師的教學指導，幫助學校提高教育教學水平，促進教育改革和發展。上世紀初，E.I.Thomd like的專著《教育心理學》的問世向世界宣告了教育心理學的出現。隨后這個學科傳入國內，成為國內學者的研究熱點。雖然，現在教育心理學領域已經獲得了很好的成績，但是它還存在著不小的問題。本文主要通過對這些問題進行分析，并有針對性的提出了相應的解決對策。

一、當前國內教育心理學發展中存在的問題

1.內容聯系不明確，缺少系統梳理

國內的教育心理學在起步階段最主要的工作就是對西方先進成果進行翻譯和引進，這種工作為國內教育心理學的發展奠定了扎實的基礎。隨后，有不少學者基于這種工作，結合國內的實際國情，進行了針對中國的教育心理學研究。在上世紀八十年代，國內教育心理學研究的重點依舊是理論知識，重視的還是學習心理，偶有涉及教學情況及其他情況下的心理狀態?，F在，國內的教育心理學常見的內容包括學習心理，品德心理，教學心理，教師心理以及心理健康教育等等。但是這些成果究竟應該怎樣進行排序定位卻鮮有一致意見。有的學者認為應該更加側重學習心理，有的則更傾向品德心理的研究，還有的認為教學心理最為有意義。這就意味著國內的教育心理學體系比較混亂，沒有統一的標準，存在內容過多的情況。

2.研究方法陳舊，手段缺少創新

研究方法的創新可以給成熟的學科的發展提供巨大的推力，其意義和作用都是不容忽視的?，F在國內教育心理學的研究方法還比較陳舊，缺少必要的創新。到現在為止，國內基本上還沒有獨立完成研究方法創新，其選擇的研究方法也大多來自基礎心理學，并沒有真正結合教育工作的實際需要。這就導致教育心理學存在一定的脫軌現象，其具體表現為，首先，研究方法重視定量研究，受西方影響較大，有些情況下存在忽視定性分析的情況，并未真正將這二者的區別進行界定。其次，研究手段不夠先進，雖然國內教育心理學研究已經開始使用計算機等手段，但是這種使用還是停留在傳統的數據分析領域，其本身對于研究工作的幫助還是非常有限的。

3.理論并未及時聯系實際，理論研究效率較低

對于教育心理學的研究工作而言，確定這個學科的學科性質是一個非常重要的環節和問題。其學科性質存在兩種聲音，有的人主張教育心理學是一門應用學科，它重視的是將理論研究成果轉化成實際教育活動的應用行為。還有一些人認為教育心理學是理論學科，它并不完全等同于教育心理學研究，和心理學也存在著不同，它重視的是針對教育的心理學研究。這種學科性質上的爭論使教育心理學的研究受到了一定的限制。

4.研究并未真正結合國內實際情況

國內的教育心理學有著較久的研究歷程，但是其本質還是舶來品。國內最初的教育心理學主要借鑒的對象是西方的研究成果，加過以后則以前蘇聯的研究成果為主要借鑒對象。時，國內的教育心理學受到了很大的沖擊，直到改革開放以后才得到了一定的發展。

通過對國內教育心理學的發展歷程的分析不難發現，國內的教育心理學以借鑒為主，缺少對本土實際情況的考慮，大部分研究內容是從西方來的，研究方法和手段并沒有主觀創新，缺少對國內實際情況的結合。其本身產生于西方，發展非常迅速，國家也很重視。但是國內的教育心理學的發展卻比較坎坷，真正的快速發展時期非常有限。國內的教育心理學研究資料有限，但是實際需求又非常大，所以只能借西方經驗“解渴”。也正因如此，國內的教育心理學研究和西方有著較大的差距。

二、我國教育心理學的發展對策

1.樹立全局性的研究觀念

教育心理學并不是孤立存在的，它的對象是一個整體。人的心理狀況是互相影響的，并非孤立存在的。筆者認為，國內現在的教育心理學缺少必要的科學的內核，它不具備系統性，并未真正明確學科研究的“范式”。有些學者認為，這個現狀主要表現在學科內容很雜，沒有固定的理論指導，研究課題非常豐富，選擇困難。研究內容處在不斷的變化狀態下，沒有穩定性。所以，人本身也是各種機能的綜合。而教育的意義就是使人才的心理和身體保持一致，人格成熟。教育心理學研究學者應該站在整體的角度來進行研究，不可以將心理現象分割開來，孤立的看。比如在進行學習研究的時候，研究者不能僅僅站在認知的角度來考慮問題，還要將情感因素，動機情況以及個人意志力等考慮進來。

2.創新教育心理學的研究方法

教育心理學自產生伊始，其研究方法常見的主要為兩種，一種是基于實證主義的方法論定量研究，它重視的是研究合乎科學方法，比較客觀，強調實證分析。這種方法追求準確性以及數據表達，具體的表現形式包括實驗法，測量法等等。另一種是基于現象學方法論的定向研究。這種方法主張利用非自然的定性方法進行研究，強調觀察的重要性，常見的方法包括深入訪談，個案分析等等。

教育心理學不能僅僅使用定量研究的方法，它應該把定性研究的方法也加入到常規研究使用方法中來，實現橫向研究和縱向研究的有機整合。定量研究方法能夠幫助研究保證自身的客觀性和準確性。但是教育心理大多數相容的，所以僅僅使用這一種方法并不能解決教育心理研究過程中遇到的各種各樣的問題。定性研究重視的參與體驗，參與者本身就可以獲得一定的解釋。這種方法可以幫助研究者產生新鮮的想法。這種方法對研究者有著較高的要求，所以，學界應該將這兩種方法有機的結合在一起，確保研究的效率和質量。

3.建立理論和應用層面的教育心理學

教育心理學的研究目的還是實際應用，但這并不意味著要拋棄理論研究，過分追求實用。研究者在進行理論研究的同時，應該將理論和實際進行集合。現在的國內學者主張教育心理學是應用和理論研究相結合的產物，它更關注的是應用。雖然，教育心理學已經獲得了一些研究成果，但是這種成果還是比較有限的。沒有實際的理論研究沒有價值，沒有理論的實際是很難獲得理想的成果的。因此，教育心理學的研究應該抓好理論和實際兩大方面，不能過分重視某一個方面。

三、小結

教育心理學主要研究的是心理現象和其背后的規律，它需要研究者對師生關系，教學活動有著非常細致的觀察。教育心理學最重要的意義就是把心理學的各種理論和觀念轉變成實際生活中教師的教學指導，幫助學校提高教育教學水平，促進教育改革和發展。本文主要對國內教育心理學的發展進行了分析，探討了其中存在的問題，并針對這些問題進行了較為詳細的對策分析。雖然，現在教育心理學領域已經獲得了很好的成績，但是它還存在著不小的問題。

參考文獻

[1] 張愛卿.20世紀我國教育心理學發展的回顧與展望[J].華東師范大學學報（教育科學版），2008（03）：369.

[2] 葉浩生.21世紀教育心理學的十大研究方向[J].教育研究與實驗，2014（01）：288.

[3] 張春興.教育心理學―――三化取向的理論與實踐[M].杭州：浙江教育出版社，2011：366.

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關 鍵 詞 教師焦慮心理；合理情緒療法 ；產婆式辯論術；人際“黃金規則”；個案咨詢

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2017）05-00-03

當今社會，人們往往只看到教師承載著的教書育人的重任，卻忽視了教師個體的承受力和需求。在重重壓力之下，教師容易產生心理問題。而這不僅對教師的個人生活和教學產生了重大影響，對學生的健康發展也造成了一定的負面影響。因此，教師的心理問題亟需我們的關注和解決。下面試通過一例小學教師焦慮心理輔導的案例研究，希望能為同行破解這一難題提供借鑒。

一、案例背景

李某，女性，35歲，一直從事小學語文教學并擔任班主任。由于孩子年幼多病，丈夫異地求學，為了妥善處理好家庭與工作之間的矛盾，故向學校申請暫時不擔任班主任，由該班數學老師王某兼任。李某認為，自從王某擔任班主任以來，在工作中處處針對自己，拉攏同事孤立自己，造成自己與同事關系緊張，工作陷入被動。近一個多月來，李某對王某的反感情緒愈加強烈，只要與王某同處就覺得渾身不自在，焦慮、煩悶、睡眠不好已1月有余。故前來咨詢和求助。

她的SAS自評量表58分，屬輕度焦慮。艾森克人格問卷（EPQ）測試：E：36；P：56；N：66；L：25，反映李某屬典型內向型人格，情緒不太穩定。

二、輔導過程

初步分析引起李某心理問題的原因在于：一是存在不合理認知；二是缺乏有效解決人際關系問題的策略和技巧；三是性格內向，追求完美。擬采用合理情緒療法與認知相關療法進行心理輔導。

合理情緒療法由美國著名心理學家埃利斯創立，是幫助來訪者解決因不合理信念產生的情緒困擾的一種心理治療方法，屬于認知行為療法。合理情緒療法基于假設：非理性或錯誤的思想、信念是情感障礙或異常行為產生的重要因素。 [1] 因此要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應該改變認知，通過改變認知，進而改變情緒。

（一）采用攝入性會談，進行心理問題診斷

用開放式問題進行攝入式會談，收集求助者臨床資料，用言語和非言語積極關注、尊重、熱情、真誠、共情等技術，建立良好咨詢關系，并與求助者共同進行咨詢設置。

咨詢師：李老師，您來咨詢的問題是什么，能具體談談您的困惑和煩惱嗎？

（求助者自述略，具體內容詳見本文“案例背景”部分）

咨詢師：您認為王老師故意針對你，造成您被同事孤立，所以才引發您內心的焦慮和苦悶。

李老師：是的。我心里很反感王老師，但是為了工作和學生，我又必須與她搞好關系，所以實在是不知道該怎么辦才好！

咨詢師：那過去一周您的心情如何？能用0-10的等級來評估嗎？0表示非常心情糟糕透了，10表示心情舒暢愉悅。

李老師：心情不太好，評估等級大概5-6！

咨詢師：能說說您最想解決的問題是什么嗎？

李老師：我希望能通過咨詢改善與王老師的同事關系，工作順心愉快。

咨詢師：好的，針對您的實際情況，我們擬通過合理情緒療法等咨詢技術和方法來幫助您進行調整和改善。

李老師點點頭，表示會積極配合工作。

咨詢師適時介紹合理情緒療法，并強調合理情緒療法的核心ABC理論：外界事件為A，人們的認知為B，情緒和行為反應為C（如表1所示）。

（二）運用合理情緒療法，探尋錯誤認知理念

進一步加強咨詢關系，尋找和確認求助者不合理信念，幫助求助者領悟情緒、行為與不合理信念之間的關系。

咨詢師：能進一步談談您與王老師相處中曾有過的沖突、解決的過程及事后的感受嗎？

李老師：比如有一次學校臨時通知老師開會，她給辦公室的其他同事都發了信息，卻唯獨漏下我。顯然是故意孤立和針對我，她這樣做真是太過分了！

咨詢師邊聽李老師訴說，邊點頭表示明白理解，鼓勵其繼續說下去。

李老師：我曾嘗試與她交流，但似乎沒什么效果。眼看學生畢業在即，教學任務也更加繁重，如果她仍是一副不配合、不支持的態度，我的工作可能會很被動。想想就覺得焦慮和擔憂，讓我覺得自己是個失敗的老師！

咨詢師：那次開會她忘了通知您，可能并不是蓄意為之。換個角度思考，或許她當時確實忽略了您，但事后察覺了，或許心里也會產生自責和不安吧。您也用不著拿別人的錯誤懲罰自己。舉個例子來說，一個人被別人狠狠踩了一腳，可能疼痛之余心里很生氣。但如果這是一項實驗測查，參加測試者被人踩一腳就能得到100元，被踩5腳就能得到500元，這樣的情況下，被踩者應該是高興多過生氣吧！同樣是被人踩腳這一事實，從不同的角度來思考，產生的情緒和行為也就不一樣了。

咨詢師：所以，真正傷害您的往往不是事件本身，而是您對事件的看法。王老師對您工作的不支持和不合作只是誘發事件，并不是引起您產生煩惱、憂慮等情緒困擾的直接原因。問題的根源在于您存在不合理信念，比如“她是故意針對我”“我是一個失敗的老師”等絕對化要求和過分概括化思維。您覺得呢？

李老師：或許是的……

咨詢師：您能說說自我成長過程中與父母、同學和其他同事相處曾發生的不愉快的事嗎？

……

李老師說了很多，咨詢師引導她進行自我剖析，讓她看到自身性格問題，并進一步深化她的認識：是信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發事件本身。

（三）運用產婆式辯論術，修正不合理信念

“產婆式辯論術”來源于希臘哲學家蘇格拉底的辯證法，其方法是先讓你說出自己的觀點，然后依照你的觀點M行推理，最后引出你觀點中存在的謬誤之處，從而使你認識到自己先前認知中的不合理之處，并主動矯正。[2]

李老師：她就是故意挑起我和學生之間的矛盾，讓學生不喜歡我，和我對著干，上課紀律差，語文成績下降。

咨詢師：為什么她想要故意挑起您和學生之間的矛盾呢？她作為班主任有責任嗎？

李老師：她是班主任，當然有責任，語文課堂紀律不好，家長也會有意見。

咨詢師：那如您所說，她想要故意挑起您和學生之間矛盾這一說法好像就不成立，是您自己的一種主觀化信念，對不？

李老師：這樣說來，好像是這個理……

咨詢師：從您初次介紹來看，領導和同事對她評價不錯，您也不是那樣反感她，那為什么后來您的態度發生如此大的轉變呢？

李老師：是這樣的，自從我倆搭班以來，她經常占用大量時間處理班級事務，導致我連評講語文作業的時間都沒有了。不過話說回來，我以前當班主任時，也是一天到晚都泡在班上，不是管理班級就是輔導后進生。

咨詢師：看來王老師同您一樣，也是一位盡職盡責的老師，好像并非故意針對您……我建議以后您再遇到困擾自己的事或情緒不佳時，試著找找存在的不合理信念及原因，再去同它們辯論并戰勝它們，以理性思維代替非理性思維……

李老師若有所思地點了點頭，思考幾分鐘過后，她會心地笑了，似乎一切豁然開朗。

接著，咨詢師向李老師講解了人際“黃金規則”――像你希望別人如何對待你那尤ザ源別人，即站在他人角度看問題，學會換位思考。[3]

最后，咨詢師布置家庭作業，要求李老師在人際交往中運用“黃金規則”，并記錄效果和體驗。

（四）整合認知，構建適切認知行為模式

反饋家庭作業完成情況時，李老師告訴咨詢師，她發現自己的負性思維――“我對他人好，他人就必須對我好”，違反了人際“黃金規則”，是一種絕對化要求，其難以實現時，常常會對他人產生憤怒和敵意等不良情緒。

咨詢師表示同意：“很高興，您已經了解到自己的不合理信念了。那我們再聊聊在人際交往中哪些是合理的信念吧！”

于是，咨詢師開始和李老師探討情商等相關話題，一起得出如下建設性信念：（1）人際交往中要學會放大他人的優點，弱化他人的缺點。（2）與人相處要學會換位思考，多站在他人角度來看問題。（3）不過分追求完美，學會容忍和接納，平和對待他人評價。（4）積極主動融入團體，減少防御心理，勿太敏感。（5）增強同事相處技巧，注重工作方式調整，工作態度端正，以及面部表情和體態語等非語言因素對交流溝通效果的影響。

三、結果與反思

經過四個階段的咨詢輔導，求助者自述睡眠良好，與人交往心態平和多了，對人絕對化苛求減少，與同事朋友相處也更加融洽，工作主動積極性增強。心理測量結果顯示：SAS自評量表為38分，求助者焦慮情緒有所緩解，心理問題得到解決。通過回訪和追蹤，了解到李老師目前狀態穩定，焦慮、煩悶等情緒困擾得到有效緩解，人際關系協調，工作狀態良好，達到預期咨詢目標。

綜觀認知療法大量臨床咨詢個案，咨詢師發現：真正有效改變個體認知結構和模式是一個長期、漸進和復雜的過程，僅僅依靠合理情緒療法進行短程、淺表的認知調整還不夠。在今后的回訪和追蹤輔導中，還要整合精神分析等多種咨詢療法，深入挖掘求助者潛意識理念，幫助其牢固樹立積極正向思維模式，才能為其健全人格發展提供堅強有力的支撐和保障。

參考文獻：

[1]曾南華.一例人際關系受挫心理咨詢報告[J].社會心理科學，2014（1）：84-89.

[2]郭念鋒.心理咨詢師（三級）[M].北京：民族出版社，2012：134-135.

[3]李健.淺析大學生人際交往[J].山西經濟管理干部學院學報，2002（2）：13-14.