小學四年級數學題范文

導語：如何才能寫好一篇小學四年級數學題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、小學四年級數學教學的問題

1.目標和重點不明確

從主觀的角度來分析，很多教師在開展小學四年級數學教學的過程中，目標和重點都沒有得到明確的特點，日常的教學過程中，總是隨意按照自己的想法去教學，對學生本身的觀點和看法并沒有給予較高的關注，甚至是完全忽視。在目標不明確的情況下，小學四年級數學教學體系就不會健全，以至于很多知識的灌輸，都不能通過正確的途徑來完成，小學生自身的知識掌握非常不理想，在運用過程中很難按照正確的方式解答。在重點不明確的情況下，教師對于小學四年級數學教學的掌握非常不理想。特別是在期中考試以及期末考試的過程中，多數小學生的成績都不高，大家的學習態度、學習能力均表現一般，不僅沒有得到家長的認可，還在課后增加了小學生的負擔，以至于各種培訓班的壓力有所增加。

2.教學方式單一

小學四年級數學教學的過程中，比較嚴重的一個問題在于教學方式特別單一。首先，教師在開展教學的過程中，多數情況下是通過灌輸式的模式來完成，無論是在思維上，還是在解題的思路上，都是讓學生按照自己的方法來解決?，F代化的教育比較崇尚素質教育，要求教師按照揚長避短的原則，促使小學生自身的能力和特點得到拓展。而很多教師在日常的教學內容上，明顯沒有按照這樣的方法來落實，對很多小學生的特長都造成了抹殺的現象，甚至導致小學生的成績下降。其次，在教學方式表現為單一以后，多數教師并沒有進行自我反省，反而是不斷地將教學上的問題推向小學生，冠以不會思考、不會活學活用等名義，這就在很大程度上直接造成了教學的惡性循環，對小學四年級數學教學的開展構成了最直接的威脅。所以，數學教師必須從自身的角度出發，不要總是對小學生報以怨恨。

二、小學四年級數學教學的對策

1.創設教學情境

從客觀的角度來分析，小學四年級數學教學在開展的過程中，除了在基礎的教學成績上不斷提升，還應該積極創設教學情境。小學生比較喜歡不同的情境下學習相關的知識，這樣能更加吸引小學生的注意力，同時在解答問題以及面臨新的知識挑戰時，小學生都愿意去積極應對，而不是表現為被動的接受態度。新課改的實施強調了學生積極性的重要作用。小學四年級的學生對新知識的學習具有很強的好奇心，所以，教師要對學生進行有效引導，創設一定的教學情境激發學生的興趣。例如，在數位的教學中，教師可以在黑板上列出具體數字，寫出數值“3520600”提問學生其中的數字代表的單位是多少，這個數值應該怎么讀。通過問題的設置，可以激發學生的學習積極性，培養學生的數學思維能力。

2.設計教學過程

篇2

關鍵詞：小學數學；課堂提問；有效性

課堂提問是組織課堂教學的重要組成部分，課堂提問的有效性直接關系到能否調動學生的積極性、能否培養學生的主動思維能力。課堂提問既是一項藝術，也是一種有效的催化劑，有效的課堂提問能夠很好地促進師生之間的良性互動，使課堂數學環境變得輕松自如。

一、小學高年級數學課堂提問模式中存在的問題

1.教師課堂提問多，而學生主動提問少

在小學數學課堂中，以教師提問方式為主，而學生主動提問得過少，所以課堂提問基本由教師主宰，缺乏師生“對話式”“互動式”的問答行為。無學生主動提問這一現象在目前的課堂提問中相當普遍，小學生不會提問、不敢提問的情況比較突出。

2.教師提問的頻率偏高

現在普遍存在教師提問頻率過高、無效性提問過多的現象。由于問題多、答案死板，且部分學生思考時間不足，所以學生始終處于被動回答的狀態。有些教師總是擔心小學生沒有聽清楚問題，從而總是頻繁地重復問題，導致學生對問題重要性的誤導性理解；有些教師甚至借助重復問題來拖延時間。這種無效性提問，不僅降低了課堂教學的效率，而且會讓學生誤認為這些問題重要，從而忽略了對其他問題的關注。

3.教師存在偏向部分學生答題的現象

教師提問的難度無法兼顧全部學生，難以依據問題的難度選擇不同層次的學生進行回答。為了保證課堂問答的順利，相對于不舉手的小學生來說，教師偏向于選擇舉手的學生來回答問題；相對于成績差的學生來說，教師偏向于成績好的學生來回答問題。同時，要求齊聲回答的比重偏高，這些情況容易導致部分學生養成“混水摸魚”的思維習慣。

4.教師對學生答題的評價過于單一、平淡

教師對學生回答的評價基本上分為判斷性評價、鼓勵性評價、啟發性評價和消極性反饋等四種情況。大多數教師對學生的回答能給予判斷性評價和鼓勵性評價，但是課堂評價的語言缺乏針對性，常常使用了一些如“對”“錯”“很好”“非常好”和“棒極了”等語意帶有模糊性的詞匯，顯得有些簡單。同時，教師對學生的回答缺乏追問，延伸性和擴展性不足，不利于學生形成“舉一反三”的思維能力。

二、提高教師課堂提問有效性的策略

1.選擇能啟發學生思考的問題

面對相同的問題情景，提出不同的問題，教學效果亦會有差異。課堂提問要難易適中，教師要把握好課堂提問的“度”，以激起學生對學習材料的思考。當然，提問后別忘了留給學生足夠的思考時間，這樣才能引發學生的探索欲望，進而加深對知識的理解。

2.問題類型要兼顧寬泛性和指向性

教師所提出的問題要“大氣”，那種答案顯而易見、一問一答的問題應盡量減少。問題首先要有一定程度的現實性，貼近學生生活實際的問題較易引發學生的共鳴，其次，問題應當指向明確，它的提出要依據本節課的教學要求，針對本課的教學重點、難點，符合學生原有的認知結構。

3.根據學習進程，適時使用探詢性問題

探詢性問題是在學生對問題有一個回答以后，接著追問一個問題。使用探詢性問題對教師來說具有較高的難度，需要教師對課堂教學進度有恰當的把握。探詢性問題的使用可以加深學生對知識的理解、引導學生的思緒方式、誘發新的學習興趣。

在快節奏的活躍課堂里，那些簡短而含糊的回答有可能會掩飾部分正確答案。當不能確定在一個正確的回答背后，意味著有多大程度的理解時，應使用探詢性問題來加以澄清，通過追問的方式加深學生對知識點的理解。當得到部分正確的回答或是表現出一定程度的理解的回答之后，使用探詢性問題可以誘發新的學習信息。使用探詢性問題也可以使思維轉向新的方向，為后續學習設定新的情境。

4.盡量使提問內容趣味性，以激發學生興趣

如果一堂課的提問都平平淡淡，那么就不足以引起學生的學習興趣，也必定削弱課堂教學的效果。因此，教師在設計提問時就應注意到它的趣味性。課堂提問的內容新穎別致，富有情趣和吸引力，會使學生感到有趣而愉快，并在愉快中接受學習。

5.準確把握提問時機

提問存在一個問題――最佳時間的選擇，在一個完整的教學時間內，只有少數幾個瞬間時刻是提問的最佳時間。教師必須善于察言觀色，注意學生的表情和反饋信息，及時抓住這些最佳時刻。

一般來講，教師提問有課前復習提問、導入新課的提問、課間引導、啟發學生思考的提問和課后總結性提問。雖然一節課中提問次數沒有確定，但要把握好提問時機，不宜過多，且何時提問、提問什么內容，一般課前應設計好，問題還應問到點子上。

6.合理統籌提問對象，盡量兼顧所有學生

教學中，教師要注意全面了解各個學生的知識基礎、能力水平和個別差異，對全班學生的情況做到心中有數。在此基礎上應針對不同問題和每個學生的實際，合理選擇答問對象，安排答問順序。

7.有效處理問答結果

篇3

關鍵詞：小學數學；高年級；教學水平；對策

為了應對新課改，許多教師轉變了教學模式，在教學中引入很多方法使得教學課堂充滿活力，但是學生的學習能力和知識掌握能力卻沒有得到實質性的提高。怎么樣才能真正地提高高年級數學的教學水平呢？下面是從實際的教學實踐出發，提出幾點有效的對策。

一、采取自主探究的課堂教學方式

面對高年級的學生，教師不再用“帶領式”的教學方式，而是讓學生自主地探究和思考，使學生的學習能力可以得到實質性的提高。舉個例子，教師可以結合提問的方式來激發學生自主探究的學習精神，在教“比例”這個內容時，教師可以先給學生一點時間自己看書了解一下什么叫做正比例和反比例，然后便提問學生：“正比例和反比例的相同點和不同點有哪些呢？誰能說得最多呢？”學生便開始七嘴八舌地展開談論。采取這種教學方式，教師不再直接將知識傳授給學生，而是讓學生自主地學習和理解，并且給予他們充分的時間進行討論和探究。通過這種方式，不僅提高了學生的學習熱情，同時還增強了學生的自主探究能力，是一個“一舉兩得”的好方法。

二、建立有效的合作方式

小學高年級的學生會以興趣愛好、學習狀況等方面結交自己的朋友，教師可以利用這種特點，對學生實施合作式的教學方式，讓學生在無形中提升自己的合作意識和合作能力。我們知道，有效的合作方式可以使學生的學習效率大大提高，同時也能在很大程度上提升學生的綜合素質與綜合能力。那么，教師怎么在實際教學中建立起有效的合作方式呢？舉個例子，教師在教“統計”這部分知識時，可以讓學生自行組成小組進行小區用水量的調查，也就是說，學生可以選擇某個小區，對家家戶戶的月用水量進行實踐調查，同時要記錄好統計的結果，并且將結果用適當的統計圖在課堂上展現出來。通過這種有趣的合作活動，學生明確了他們的分工，在學習中提高了合作意識和合作能力?？梢哉f，這種教學方式的可行性是比較高的，而且學生將課本上的知識真真切切地運用到了現實生活中，這對學生綜合能力的提高是有非常大的意義的。

三、巧用激勵來增強學生的學習動力

我們知道，小學生的自尊心和自我意識比較高，他們經常以自己為中心，只要受到一點小小的刺激，他們的反應就會很大。抓住這個特征，數學教師在教學時就可以巧妙地運用正向的激勵手段來增強學生的學習動機和自信心。具體來說，如果教師看到學生做對了題目，應當及時給予表揚和肯定，讓學生覺得自己的努力沒有白費；而學生做錯題目時，教師則不應該馬上指出他的錯誤，而是引導學生重新理清思路，進行正確的思考，幫助學生解決遇到的問題，并且在這個過程中不斷給予鼓勵，讓學生不氣餒、不放棄。只有這樣，學生的學習動力才會最大限度地被激發出來。不過要注意的是，教師在使用激勵手段時，切不可過分夸大學生的能力，這樣很容易使學生驕傲自滿、自以為是，不利于學生身心的健康發展。

四、創設生活化的教學課堂

要知道，數學的很多知識和學生的生活是息息相關的，現實中的很多問題都是通過數學原理和數學計算解決的，因此教師在數學教學時，務必將數學課堂生活化。舉個例子，在教學“負數”這部分知識時，教師便可以通過現實生活的舉例來為學生解釋到底什么是負數。因為小學生剛學習數學時，更多的只有正數的概念，而負數的提出會使很多小學生很難理解。這時教師就可以說：“負數就存在我們的平時生活中，例如電冰箱里面的溫度是零下的，這其實就是一個負數；又如，你今天花了7塊錢，那你就可以說你今天得到了負7塊錢，等等?！蓖ㄟ^生活化的課堂講解，學生可以更快地掌握和理解負數的概念其實就是正數的反向概念，在運用時是和正數相對的?？梢钥吹?，生活化的教學課堂大大提高了數學的教學水平和教學質量。

總的來說，小學高年級數學教學水平的提高要求教師從實際的數學教學實踐出發，不斷地總結教學經驗，根據學生所處的階段特征，為學生創造良好的學習環境，使學生在學習數學的過程中，既獲得快樂又獲得知識。

參考文獻：

[1]顧寅春.淺析小學數學高年級練習課設計與實施[J].讀書文摘，2014（08）：121-122.

篇4

姓名

成績：

1、一只山雀5天大約能吃800只害蟲，照這樣計算，一只山雀一個月大約能吃多少只害蟲？（一個月按30天計算。）

2、一輛長客車3小時行了174千米，照這樣的速度，它12小時可以行多少千米？

3、張爺爺買3只小羊用了75元，他還想再買5只這樣的小羊，需要準備多少錢？

4、5箱蜜蜂一年可以釀375千克蜂蜜。小林家養了這樣的蜜蜂12箱，一年可以釀多少千克蜂蜜？

5、育英小學的180名少先隊員在“愛心日”幫助軍屬做好事。這些少先隊員平均分成5隊，每隊分成4組活動，平均每組有多少名少先隊員？

6、劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的價錢是多少？

7、春芽雞場星期一收的雞蛋，18千克裝一箱。裝好8箱后還剩16千克。星期一收了多少千克雞蛋？

8、王叔叔從縣城開車去王莊送化肥。去的時候每小時行40千米，用了6小時，返回時只用了5小時。返回時平均每小時行多少千米？

9、一輛旅游車在平原和山區各行了2小時，最后到達山頂。已知旅游車在平原每小時行50千米，山區每小時行30千米。這段路程有多長？

10、公路兩邊植樹，每邊每千米要植樹25棵，這條路長120千米，一共植樹多少棵？

11、學校準備發練習本，發給15個班，每班144本，還要留40本作為備用。學校應買多少練習本？

12、一棵樹苗16元，買3棵送1棵。一次買3棵，每棵便宜多少錢？

13、洗發水每瓶15元，商場開展促銷活動，買4瓶送1瓶。一次買4瓶，每瓶便宜多少元？

14、一只熊貓一天要吃15千克飼料，動物園準備24袋飼料，每袋20千克，這些飼料夠一只熊貓吃30天嗎？

15、汽車從甲地到乙地送貨，去時用了6小時，速度是32千米/小時，回來只用了4小時，回來的速度是多少？

16、小明上山用了4小時，每小時行3千米，下山的速度加快，是6千米/時，下山用了多長的時間？

17、車間原計劃每天生產15臺機器，24天就可以完成，實際每天生產18臺，實際只要幾天就可以完成任務？

18、實驗小學要為三、四年級的學生每人買一本價格為12元的作文輔導書。已知三年級有145人，四年級有155人，兩個年級一共需要多少元？

19、有370人去旅游，每輛汽車坐30人，要幾輛汽車才能拉完？

20、有450千克大米，每天吃60千克，最多能吃幾天？

21、學校校禮堂每排有28個座位，四年級共有180人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

22、劉叔叔帶800元買化肥。買了16袋化肥，剩下80元，每袋化肥

的價錢是多少？

23．一輛長途客車3小時行了174千米。照這樣的速度，它6小時

以行多少千米？要求6小時可以行多少千米？必須先求：

列式解答：

24、李叔叔開貨車從佛山運貨到東莞用了3小時，貨車的速度是40千米/時，返回時只用了2小時，李叔叔返回時平均每小時行多少千米？

25、甲有14.8元，乙有15.2元，倆人要合買一個足球，一個足球的價錢是他倆人錢數總和的2倍，一個足球多少元，他們還差多少元？

26．一臺機器3小時耕地15公頃，照這樣計算，要耕75公頃地，用5臺機器需要多少小時？

27．商店有14箱鴨蛋，賣出去250千克后，還剩4箱零20千克，每箱鴨蛋有多少千克？

28．光明小學為山區同學捐書，四年級捐240本，五年級捐的是

四年級的2倍，六年級比五年級多捐120本，平均每個年級捐多少本？

29．糧店運進大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，運進的大米比面粉多多少千克？(用兩種方法解答)

30．兩根繩共長48.4米，從第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍還多6米．兩根繩原來各長多少米？

31.四、五年級的學生采集樹種，四年級采集樹種18．6千克，四年級比五年級少采集2.5千克，兩個年級一共采集多少千克樹種？

32.

一個車間原來每月用電2450千瓦·時，開展節約活動后，原來一年的用電量，現在可多用2個月，這個車間平均每月節約用電多少千瓦·時？

33.

同學們參加植樹勞動，四年級共有96人，每人栽3棵樹，五年級有87人，每人栽4棵樹，五年級比四年級多栽樹多少棵？

34.

第一小組6個同學數學測驗的成績分別是：86、79、98、100、89、94，算一算他們的平均分是多少？

35.

一輛汽車3小時行了135千米，一架飛機飛行的速度是汽車的28倍還少60千米，這架飛機每小時行多少千米？

36.

一個服裝廠5天生產西服850套，照這樣計算，一個月生產西服多少套？(一個月按30天計算)

37.

商店運來8筐蘋果和12筐梨，每筐蘋果38千克，每筐梨42千克，商店共運來水果多少千克？

38.

某工地需水泥240噸，用5輛汽車來運，每輛汽車每次運3噸，需運多少次才能運完？(用兩種綜合式解答)

39.

甲乙兩地相距750千米，一輛汽車以每小時50千米的速度行駛，多少小時可以到達乙地？(列出含有未知數的等式再解)

40.

小華、小林，共有12支鉛筆，小剛和小紅共有20支鉛筆，他們平均每人有多少支鉛筆？

41、某小學三年級和四年級要給620棵樹澆水，三年級每天澆40棵，澆了8天；剩下的由四年級來澆，5天澆完，平均每天澆多少棵？

42．3臺織布機4小時織布336米，照這樣計算，1臺織布機8小時織布多少米？

43．甲乙兩地相距560千米，一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行48千米，另一輛汽車從乙地開往甲地，每小時行32千米．兩車從兩地相對開出5小時后，兩車相距多少千米？

44．一段公路原計劃20天修完．實際每天比原計劃多修45米，提前5天完成任務．原計劃每天修路多少米

45、

新華書店運來一批科技書籍，第一天售出300本，占這批書籍的30%，這批科技書籍共有多少本？

46、

五年級有學生280人，其中男生占50%

，五年級男生有多少人？

47、

六年級有學生300人，是三年級的2倍還少10人，三年級有多少人？

48、

水果店有蘋果60箱，是橘子的3倍還多10箱，水果店有橘子多少箱？

篇5

（考試時間：90分鐘）

學校：

班級：

學生姓名：

得分：

一、填空。（每題2分，共20分）

1.

據報道，受8號臺風“莫拉克”的嚴重影響，給溫州地區造成直接經濟損失達993700000元，改寫成以“萬”做單位的數是(

)萬元，省略億后面的尾數約是(

)億元。

2.

一個十位數，最高位是7，百萬位和百位都是5，其他各數位上都是0，這個數寫作(

)，這個數最高位是(

)位。

3.

1個周角=

(

)個平角=

(

)個直角。

4.

右邊(

)里最大能填幾？

(

)×24

100

53×(

)

302

5.

4時整，時針與分鐘夾角是(

)o；6時整，時針與分鐘夾角是(

)o。

6.

要使46÷46的商是兩位數，里最小可填(

)，要使商是一位數，最大可填(

)。

7.

在下面〇里填上“>”、“

3654879〇3654897

26900100000〇27萬

480÷12〇480÷30

18×500〇50×180

8.

兩個數的積是240，如果一個因數不變，另一個因數縮小10倍，則積是(

)。

9.

在A÷15=14……B中，余數B最大可取(

)，這時被除數A是(

)。

10.一本詞典需39元，王老師帶376元錢，最多能買(

)本這樣的詞典。

二、判斷：對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每題1分，共5分）

1.

角的大小跟邊的長短無關，跟兩邊叉開的大小有關。………………………(

)

2.

整數數位順序表中，任何兩個計數單位之間的進率都是10?！?

)

3.

鈍角一定比直角大，比直角大的角一定是鈍角?！?

)

4.

長方形是特殊的平行四邊形?！?

)

5.

兩個數相除，把被除數乘以10，除數除以10，商不變。

………………(

)

三、選擇：把正確答案的序號填在括號里。（每題1分，共5分）

1.

下

面

各

數

中

，

一

個

零

也

不

讀

的

數

是

(

)。

A、1010101010

B、11001100

C、11100010

2.

把59296500省略“萬”后面的尾數約是(

)。

A、5930

B、5929萬

C、5930萬

3.

估一估，下面算式中的商最接近9的是(

)。

A、434÷51

B、632÷71

C、520÷60

4.

230÷50的余數是(

)。

A、3

B、30

C、300

5.

兩個完全的一樣的三角形一定可以拼成一個(

)。

A、平行四邊形

B、長方形

C、梯形

四、直接寫出得數。（每題1分，共12分）

60×8＝

24×30＝

96÷6＝

70×12＝

0÷32

=

540÷6=

18×50=

420÷70=

39×41≈

695×71≈

6294÷71≈

479÷81≈

五、用豎式計算下面各題。（每題3分，共18分）

128×25＝

816÷51＝

130×70＝

2880÷64＝

301×36=

230÷15=

六、畫一畫，填一填。（共8分）

1.

過O點畫射線AB的平行線。

2.

用量角器畫一個105o的角。

再過O點畫射線AC的垂線。

B

O

C

A

3.

右圖中，已知∠1＝43°，

4.

畫出平行四邊形底邊上的高。

∠2＝（

），∠3＝（

）。

底

七、解決下面問題。（每題5分）

1.

黃龍體育館5號看臺有52排，每排有35個座位。這個看臺共能坐多少人？

2.

某校開展節約用電活動，前4個月共節約用電424度。照這樣計算，一年（12月）能節約用電多少度？

3.

水果店李大伯帶2000元錢去批發市場買蘋果，買了25箱，還剩150元。每箱蘋果的批發價是多少元？

4.

陳老師去體育用品店買了12個籃球，每個籃球的價錢是63元，又買了8個排球用去240元，。陳老師一共用了多少元錢？

5.

學校要訂購24臺電視機和45臺電腦，每臺電視機需要2100元，每臺電腦需要3400元。學校準備了20萬元，夠不夠？

八、觀察統計圖，再完成問題。（共7分）

新興小學課外興趣小組男、女生人數統計圖

2009年9月制

1.

從圖上看出男生人數最多

的是(

)小組，

女生

人數最少的是(

)小組，

(

)小組的總人數最多，

(

)小組的總人數最少。

2.

通過計算，三個興趣小組的

總人數有(

)人，男生人數比女生人數多(

)人。數學小組再增加(

)人就和科技小組的人數一樣多。

參考答案

（考試時間90分鐘）

一、填空。（每題2分，共20分）

1.

據報道，受8號臺風“莫拉克”的嚴重影響，給溫州地區造成直接經濟損失達993700000元，改寫成以“萬”做單位的數是(

99370

)萬元，省略億后面的尾數約是(

10

)億元。

2.

一個十位數，最高位是7，百萬位和百位都是5，其他各數位上都是0，這個數寫作(

7005000500

)，這個數最高位是(

十億

)位。

先在草稿紙上寫出

：7

5

5

7

5

00

0500（共有8位數，還差2位，在7與5之間用0補足）

70

0500

0500（最后依題意，檢查）

3.

1個周角=

(

2

)個平角=

(

4

)個直角。

4.

右邊(

)里最大能填幾？

(

4

)×24

100

53×(

5

)

302

5.

4時整，時針與分鐘夾角是(

120

)o；6時整，時針與分鐘夾角是(

180

)o。

4時整，時針與分鐘夾角是30

o

×4

6.

要使46÷46的商是兩位數，里最小可填(

6

)，要使商是一位數，最大可填(

5

)。

7.

在下面〇里填上“>”、“

36548793654897

2690010000027萬

480÷12480÷30

18×50050×180

8.

兩個數的積是240，如果一個因數不變，另一個因數縮小10倍，則積是(

24

)。

9.

在A÷15=14……B中，余數B最大可取(

14

)，這時被除數A是(

224

)。

余數一定小于除數，最大的余數就是比除數小1的數。

15×14+14=224

10.一本詞典需39元，王老師帶376元錢，最多能買(

9

)本這樣的詞典。

376÷9=9.6

二、判斷：對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每題1分，共5分）

1.

角的大小跟邊的長短無關，跟兩邊叉開的大小有關?！?

√

)

2.

整數數位順序表中，任何兩個計數單位之間的進率都是10。……………(

×

)

整數數位順序表中，每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

3.

鈍角一定比直角大，比直角大的角一定是鈍角?！?

×

)

平角、周角都比直角大。

4.

長方形是特殊的平行四邊形?！?

√

)

5.

兩個數相除，把被除數乘以10，除數除以10，商不變。

………………(

×

)

商會擴大100倍。

三、選擇：把正確答案的序號填在括號里。（每題1分，共5分）

1.

下

面

各

數

中

，

一

個

零

也

不

讀

的

數

是

(

B

)。

A、1010101010

B、11001100

C、11100010

1010101010，讀作：十億零一千零一十萬一千零一十。

11001100，讀作：一千一百萬一千一百。

11100010，讀作：一千一百一十萬零一十。

2.

把59296500省略“萬”后面的尾數約是(

C

)。

A、5930

B、5929萬

C、5930萬

千位數是6，四舍五入，到萬位，萬位9+1

3.

估一估，下面算式中的商最接近9的是(

B

)。

A、434÷51

B、632÷71

C、520÷60

4.

230÷50的余數是(

B

)。

A、3

B、30

C、300

5.

兩個完全的一樣的三角形一定可以拼成一個(

A

)。

A、平行四邊形

B、長方形

C、梯形

這樣的兩個三角形就只能拼成平行四邊形。

四、直接寫出得數。（每題1分，共12分）

60×8＝480

24×30＝720

96÷6＝16

70×12＝840

0÷32

=

540÷6=

90

18×50=9000

420÷70=6

420÷70=42÷7=6

39×41≈1600

695×71≈49000

700×70≈49000

6294÷71≈

90

6300÷70=630÷7=90

479÷81≈6

480÷80=6

五、用豎式計算下面各題。（每題3分，共18分）

130

×70

9100

128×25＝3200

816÷51＝16

130×70＝9100

2880÷64＝

45

301×36=10836

230÷15=15……5

六、畫一畫，填一填。（共8分）

1.

過O點畫射線AB的平行線。

2.

用量角器畫一個105o的角。

再過O點畫射線AC的垂線。

105o

B

O

C

A

3.

右圖中，已知∠1＝43°，

4.

畫出平行四邊形底邊上的高。

∠2＝（

47°

），∠3＝（133°

）。

底

七、解決下面問題。（每題5分）

1.

黃龍體育館5號看臺有52排，每排有35個座位。這個看臺共能坐多少人？

解：52×35=1820（人）

答：能坐1820人。

2.

某校開展節約用電活動，前4個月共節約用電424度。照這樣計算，一年（12月）能節約用電多少度？

解：12÷4×424

=3×424

=1272（度）

答：一年能節約用電1272度。

3.

水果店李大伯帶2000元錢去批發市場買蘋果，買了25箱，還剩150元。每箱蘋果的批發價是多少元？

解：（2000－150）÷25

=1850÷25

=74（元）

答：每箱蘋果的批發價是74元。

4.

陳老師去體育用品店買了12個籃球，每個籃球的價錢是63元，又買了8個排球用去240元，。陳老師一共用了多少元錢？

解：63×12+240

=756+240

=996（元）

答：陳老師一共用了996元錢。

5.

學校要訂購24臺電視機和45臺電腦，每臺電視機需要2100元，每臺電腦需要3400元。學校準備了20萬元，夠不夠？

解：2100×24+3400×45

=50400+15300

=203400（元）

，

錢不夠。

答：錢不夠。

八、觀察統計圖，再完成問題。（共7分）

新興小學課外興趣小組男、女生人數統計圖

2009年9月制

1.

從圖上看出男生人數最多

的是(

科技

)小組，

女生

人數最少的是(

數學

)小組，

(

科技

)小組的總人數最多，

(

數學

)小組的總人數最少。

2.

通過計算，三個興趣小組的總人數有(

139

)人，男生人數比女生人數多(

33

)人。數學小組再增加(

篇6

【關鍵詞】小學教育；中年級；數學思維

蘇聯著名教育專家加里寧在研究中明確指出，數學教育是人進行思維鍛煉的重要指標，而數學思維則是對數學教學中具體教學對象，如，數量關系、空間結構關系等內在規律的全面反映.新課程標準指出，在義務教育階段開展小學數學教育，其基本出發點是促進學生能夠在學習中得到全面、和諧、可持續的發展.所以，教師在實施具體的數學教學過程中，不僅應該充分考慮數學教育的學科特征，還應該兼顧這一階段學生的身心發展規律，促使數學教育能夠真正發揮出啟發學生思維的功用，為學生的未來成長奠定基礎.

一、小學中年級學生數學思維特征

小學階段的學生思維處于由較為具體的形象思維向抽象思維的過渡時期，學生對社會事物的感知一般仍然停留在直觀的感性階段，語言區域相對狹窄，對數學知識的理解一般只能通過對相關生活經驗的激活或引進教學情境來完成.對于小學中年級的學生來說，學生的數學思維主要表現出以下幾點特征：

（一）形象思維占據主體，抽象思維開始初步形成

小學階段學生思維特征受到學生發展階段性的影響，一般處于形象和抽象思維的交替性發展時期，并逐漸完成由形象思維到抽象思維的過渡，這一過渡，代表著學生思維在發展過程中發生的質變.小學中年級學生的數學思維特征隨著年齡的增長以及知識的不斷積累，思維模式逐漸由低年級的形象性開始向高年級的邏輯性發展，并表現出一種交替發展的基本模式[1].也就是說，在小學中年級階段學生的思維發展仍然以具體形象思維為主，而抽象性思維卻在后續發展中起到了相應的引領作用.

（二）是小學低、高年級學生的思維飛躍期

中年級小學生思維正處于由具體向抽象的過渡中，在這一時期之后，學生的數學學習水平和基本學習能力逐漸開始呈現出層次性發展趨勢，被稱為小學教育階段的關鍵性時期.這一時期的學生由于身心發育還尚未成熟，學習的積極性和良好教學習慣的養成都存在一定的難度，所以，小學數學教師應該在課堂教學中關心學生在成長中遇到的各類問題，設置相應的教學實踐情境引導學生的思維向著正常的方向發展.

（三）初步具湟歡ǖ惱體性思維結構，但是仍然有待完善

小學中年級學生思維結構的各類構成要素尚處于初步探索階段，學生在學習過程中的思維結構開始呈現出初步的目的性，已經能夠表現出相對完整的思維發展過程，并可以根據相關材料得出正確的思維結果，兒童思維發展的自我監控和調節能力也在成長中日漸強盛[2].

在人類思維的發育過程中，抽象思維的最終形成必然要經過初步的邏輯思維時期、經驗性的邏輯思維時期以及理論性的邏輯思維時期三個階段，小學階段學生的思維能力處于重要的發育時期，隨著年齡的增長而逐漸發育、完善.雖然小學中年級的學生思維尚處于初步抽象性邏輯性思維層次上，但已經開始呈現出明顯的辯證思維發展萌芽，因此，可以判定小學階段的學生已經基本發育出了人類的整體性思維結構能力，但是這一結構還不夠成熟，還需要通過一定的教育手段將其進一步完善.

二、小學中年級培養學生數學思維能力的對策

（一）激發學生的學習興趣

興趣是進一步強化學生學習效果的最好的老師，所以在小學數學教育階段激發學生的學習興趣對于進一步提升教學效果具有十分重要的作用，不僅能夠提升學生的數學學習熱情，還能夠進一步激發學生在數學學習方面的自主研究意識，進而產生強烈的求知欲望，為學習效果的提升帶來積極影響[3].在小學中年級學生思維能力的培養方面也是如此，學生思維能力的成長是在學生自覺主動地學習相關知識的基礎上完成的，而主動、自覺的學習意識又源自于學生的學習興趣.所以，小學數學教師為了進一步提升學生的數學思維能力，可以適當地開展相應的趣味教學活動.

例如，講解小學數學四年級下冊“位置與方向”一課時，教師就可以適當地將小游戲引入課堂教學中.分別組織四名學生站在教室的四個方向上，并在四名學生的中間位置設置一名學生，在將學生的眼睛蒙住并安全轉圈之后，讓四名學生隨意變化位置，然后，讓中間的學生根據四名學生的聲音分辨其當前所在的位置與方向.這樣通過教學游戲活動，學生在這一數學知識點上的學習興趣被有效調動起來，在學習“位置與方向”知識的同時，學生的感知能力和方向感也必然隨之提升，學習效果也得到了相應的強化.在此過程中，學生以高昂的熱情自主參與到課堂教學活動中，學生的數學思維能力受到了一定的啟發，有助于思維能力水平的進一步提升.〖HJ1.75mm〗

（二）開展豐富的課堂教學活動

豐富多彩的課堂教學活動能夠讓學生在學習過程中充分張揚自身個性，進而放飛理想，讓思想和精神閃現靈動的思維火花，進一步激發學生的數學思維潛能.在教學實踐中，教師應該通過具體的教學實例向學生傳授觀察、對比、綜合、分析與抽象等思維方式.

如，在講解小學三年級數學“能被3整除的數”時，在完成基礎講解后，教師就可以在課堂中設置相應的活動，并根據教學需要安排如下規則，首先，按照座位順序，教室中每一名學生都要按照教師要求說出自己認為能夠被3整除的數，并且保證每一名學生所說的數不相同，鍛煉學生在教學活動中的觀察、對比思維，其次，要求每一名學生發言時間不應該超過10秒，一旦超出時間尚未回答出問題，或者在時間范圍內回答錯誤，就應該接受教師的小懲罰：在已經回答完問題的學生中選出所說數字能夠被2整除的，這樣就能夠強化應變能力相對較差學生的綜合分析思維能力[4].在這一游戲活動中，學生為了保證自身所回答問題的正確性，必然會在學習過程中保持相對積極的學習狀態，認真傾聽他人的回答，在思考他人答案的準確性的同時，保證自己答案與他人答案具有差異性，不僅有助于加強學生的數學思維能力，而且學生的學習效果也能夠得到顯著的提升.

（三）有針對性地開發學生的數學思維能力

1.強化學生的發散性思維能力

學生的發散性思維能力是學生進一步提升自身數學素養的重要條件.所以，在課堂教學中，教師可以根據教學內容向學生設置一些一題多解}型和相對典型的教學案例，鼓勵學生暢所欲言，充分發散思維，探究多元化的解題思想，并以此作為打開學生發散性思維大門的重要鑰匙.

例如，在講解四年級一題多解題型時，教師就可以適當選取以下典型習題案例：某建筑工程計劃要鋪設一條240米長的管道，前10天鋪設了這條管道的20 %，按照這樣的工程進度，要想鋪設完這條管道還需要多少天？

根據題意，教師針對這一問題，可以引導學生從“工作量與工作時間之間的比例”角度進行思考.具體解法為240÷（240×20 %÷10）-10，或者為（240-240×20 %）÷（240×20 %÷10）.在此基礎上，教師也可以適當引導學生從“分數的意義”入手，對此問題進行解析，具體解法為1÷（20 %÷10）-10，或者為（1-20 %）÷（20 %÷10），也可以解答為10÷20 %-10.這樣，教師通過對一道題進行分析講解，能夠有效激發學生的發散思維能力，為學生后期學習效果的提升產生相應的積極影響[5].

2.培養學生的邏輯性思維能力

邏輯性思維能力要求學生能夠在學習過程和解題過程中思路清晰、嚴謹，可以完全明晰解題的全過程和每一步驟的意義[6].在當前我國小學數學的教材中，眾多課程的安排都體現了相應的條理性，希望能夠通過條理、規范、環環緊扣的講解，培養學生的邏輯思維能力.

如，在小學四年級數學教材中的解決問題部分設置了這樣一道數學題目：小強去書店買了4本書，用去24元，小華也想買同樣的6本書，則應該準備多少元？在這里就需要教師引導學生分析這一習題條件之間、條件和問題之間的邏輯關系，列表如下：

在此時，教師可以讓學生根據較為清晰的邏輯關系圖，對這一問題進行討論.小強用24元買了4本書，就可以據此求出一本書的價格，而問題需要求得小華買6本書的價格，所以，需要先求出小華買一本書的價格，題干已知條件指出小強與小華所買書一樣，所以，單價必然相同，因此，可以根據小強所買單本書的價格進一步計算出小華買6本書的總價[7].這樣，通過適當的邏輯思維引導，在一般性的應用題解答過程中，應用表格簡化題干內容，分析各部分內容之間的關系，能夠有效幫助學生養成邏輯思維習慣，進而提升學生的邏輯思維能力.

三、結 語

小學數學課程教學的主要任務不僅在于通過課堂教學實踐幫助學生掌握相關數學知識點，還在于教師在科學教學理念的指導下，應用更為先進合理的教學方法，在激發學生數學學習興趣的同時，有針對性地培養學生的各項數學思維能力，進而促進學生的全面發展.所以，小學中年級數學教師應該加強對學生數學思維能力培養的重視，通過數學思維的養成，為學生的未來發展打下堅實的基礎.

【參考文獻】

[1]徐素珍.培養小學生數學思維能力的有效途徑[J].新課程研究：基礎教育（上旬），2012（10）：150-152.

[2]楊華.小學中年級教學中數學思維培養的策略[J].華人時刊（下旬刊），2014（10）：202.

[3]張銀泉.小學生數學思維能力的培養[J].教育藝術，2012（12）：68.

[4]潘振甜.如何培養小學生的數學思維能力[J].教育界，2014（19）：122.

[5]王秀嬌.如何培養學生的數學思維能力[J].新課程：小學，2012（1）：99.

篇7

支教社會實踐報告(范文一)

為了能鍛煉一下自己的能力，同時又是響應院系的號召，我來到縣興隆村小學進行為期15天的社會實踐。

月日下午，我抵達了村小學。當我邁入校園，一群小學生向我跑來，有幾個小男孩還熱情地叫我大哥哥。當時就讓我感受到了這里小孩子的熱情與活潑。當天下午，我與小學生們見了面，并且與所帶班級的學生進行了簡單的自我介紹和交流。

第二天開始正式上課，我和校領導商議教小學四年級數學。在這之前我沒有任何教書的經驗，雖然小學的數學很簡單，但是怎樣講課才能讓學生聽懂，怎樣的講課方式才能提起他們對數學學習的熱情和興趣，等等都是我需要去思考的。第一堂課前，有一點我比較擔心：這個年齡的孩子比較愛玩，他們會不會對不熟悉的老師有著抵觸情緒，不認真聽課。然而，當我開始上課的時候，我就發現那些顧慮完全是多余的，他們上課非常認真，回答問題也非常主動。當時，我就覺得作為大學生在這方面我們可以說是遠不如小學生的，他們對知識的渴求與學習的興趣遠遠超出了我們,在大學的課堂里一個教室一百多人上課，往往也只有固定的幾個人會回答老師的提問，上課不聽課的大有人在，更有甚者不來上課。有了這樣的比較，使我覺得必須要端正自己的學習態度，這一點來說，他們是我的榜樣。

下課的時候，有時候會和班上的學生坐在一起聊天，有一次無意中看到一個小朋友課后練習冊數學題全做了，英語題卻都是空白。我問他，英語怎么不做，他說，不喜歡英語所以就不想做。聽到這個回答，我覺得特別有感觸，想到自己小學的時候，也有這個現象，喜歡哪個老師哪門課成績一定好，不喜歡的話，就是基本不好好聽課也不認真地做題?，F在想來，這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想法，并且鼓勵他們在不偏科的基礎上，發展強項。我覺得，在他們這個年紀，跟他們提英語學習或是學習的重要性是沒有任何作用的，他們沒有切身的感受，所以說那些道理他們只會聽聽作罷。而我，是通過抓住小孩子比較感興趣的方面來跟他們交流，以此來激發他們對不太喜歡的科目的興趣，并且讓他們感受到下課的時候我們就是朋友，在交流上可以消除年齡上的障礙。

在支教的過程中，也存在些問題。開始幾天的上課都比較順利，小朋友們都很配合，聽課非常認真，表現也很積極?？墒?，到后期，他們顯得有些不耐煩了，我向其他老師請教，得出結論：可能是因為教授的內容有些簡單和枯燥了，但更重要的一點是從一開始，作為老師我們沒有擺正位置，即我沒有從行為上很明確地告訴他們我是老師，而是讓他們感到我是可以一起玩的朋友。我又向我的小學老師請教過這個問題，她告訴我，上課的時候必須嚴肅，對小孩子要獎罰分明，以此來明確告訴他們什么是對，什么是錯，幫助他們辨別是非。所以，在接下來幾天的上課中，我的態度很明確，并且在上課內容方面，我把初中的一些有關幾何性質的題拿到課堂上來講，讓他們討論，關鍵是想解題方法，而不是計算，在這個過程中，我明顯感到他們很喜歡這樣的方式，我講的很開心，他們也很樂意聽。我也從中感受到了小小的成就感。

這十天里，我站上了講臺，成了小朋友們眼中的老師，感受到了當老師的快樂的同時也感受到了老師的艱辛。我們現在站在講臺上就要對我們的學生負責，因為我們現在是老師，這是老教師對我的諄諄教誨，我會永遠銘記。同時，我也從幾天的工作中懂得了從事教學工作需要專心、耐心和交心，我想，這三點應該是做每項工作都需要的。

這次實踐活動雖然已經結束了，但它卻在我人生的旅途中留下了一段不平凡的記憶。在以后的日子里，我會充分發揮自己的能力，展現自我，積極向上，以更加飽滿的熱情和昂揚的姿態去迎接生活與學習中的挑戰!

支教社會實踐報告(范文二)

實踐單位：縣鎮小學

實踐時間: 年月日至年月日共近18天!

實踐目的: 社會實踐活動已逐步成為了引導、教育和服務大學生提高綜合素質，增長才干的有效形式，是大學生了解社會、了解國情、學習工農，走與實踐相結合、與工農相結合道路，失志報效祖國的重要載體。同時學校與學院也大力的號召大學生實踐。和我們自己為提高自身的社會實踐能力，我們結合了自己的實際情況和長久以來的打算，順應社會的需求。我參加了大學志愿者服務團支教，鍛煉自我，服務新農村建設!

縣鎮小學的基本情況:老師七人，在校生97人，在我們開課幾天后學校的學生達到120人左右，開一,三,五,六年級，課桌較差，設施極不完善，教室共七間，在用教室共四間，操場就一個簡易的籃球場，其它是泥巴地。體育器材稀少!學生有些要走一個多小時的山路，將近二十多個同學中午都不回家吃飯!各方面的情況都很差，但學生們很懂事!有些學生是跟爺爺奶奶一起住，有些是與外公外婆住在一起!大部分都是留守兒童!路很難走，坡度很大!本情況:老師七人，在校生97人，開一,三,五,六年級，課桌較差，設施極不完善，教室共七間，在用教室共四間。

實踐方法：走訪調研、組織活動、支援教育

實踐隊人員組成：

領隊：、(化工學院)

隊員：、、、

、、、

、、、

實踐紀實

年月號下午8點整，我在等我的隊員們，我知道他們一定很辛苦，由于去要趕客車，從來最好是坐，這是早上6點的火車，他們只能在火車站熬一夜，在正是最冷的時候。

年月號早晨11點鐘，在購買了一點物資我們匆忙的坐上開往的最后一班車，經過3個多小時的顛簸，我們在下午兩點鐘左右抵達目的地小學。我們帶著大大小小的行李穿過人群，來到了學校。校長很熱情地招待我們，為我們處理住宿的問題，以后的的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東西，計劃了未來幾天的事情，帶著旅途的疲憊休息了。

支教記事

(一)年月號

今天起了個大早，開學第一天，什么都有點陌生。即然有兩個學生比我還早，洗漱完畢準備動員大會!大會上校長的發言還是很給力的，我們志愿者自我介紹那樣偉大!下午，大家哄哄烈烈的把惟一的一小塊臟兮兮的操場用水沖干凈，抬水有點辛苦!還是有點累下午三年級的第二節課是我的，我上的是體育課!我叫大家上講臺在黑板上寫上自己的名字與夢想，但同學們很害羞，基本上不說話，偶爾有學生說也只是寥寥幾字:大家好，我叫!同學們基本上的夢想都是成為一名老師，少部分同學希望成為一個好學生，有一個同學希望成為一名警察為人民服務，有一個同學希望能好好讀書!同學們的夢想與他們的環境有很大的關系!自我介紹完后，我帶他們去站隊，我給他們說我上辦公室去拿羽毛球與一些玩的東西，如果我回來隊沒有站好就不能完，結果我回來他們站得好整齊!我都有點覺得是不是他們怕我，也許我有一點嚴厲了吧。

(二)支援教育活動是我們此次實踐活動的重要內容之一，我們決定在孩子們進行一些活動，給孩子們編排臨時課表，給孩子們上課，為他們講一些平時接觸不到的東西，豐富農村孩子的知識面，開闊孩子們的視野。我們在小學15天的支教時間里開展了作文大賽、書畫大賽、歌詠大賽、運動會、文藝匯演等，讓孩子們見識一些沒有見過的東西，同時也是為了增強更多的學生自信心。支援教育期間，我們為孩子們開設了多門課程，其中音樂、美術、體育、生物、手工為孩子們平時基本接觸不到的內容，針對情況，我們酌情為這些科目增加了課時，而英語、語文等科目，由于受當地方言的影響，普遍存在發音等方面的問題，我們側重對其糾正。

(三)年月日 晴

今天是情人節!無感覺，今天印象最深的是去家訪，我和去總共家訪四家!總共學生13人!我們去家訪，他居然叫我在這里教他們了，我說老師和你們一樣也是學生，也要回去讀書，老師還有幾年才能畢業!老師還有幾年才能畢業，老師回去還有許多事情要做!他說畢業以后來這里教書啊!我說看吧，因為小孩子真的不能給他承諾什么，特別是他對有感情的人說的話會記得特別清楚。所以呢，不能亂承諾!我覺得呢，這里的小孩已經不像以前那樣不禮貌，我想是以前學校老師根本沒有東西借給他們玩，通過我糾正了幾次，現在借東西會先叫老師了，情人節21歲我在小學支教，有點累，也有點小感動!每天都很高興!一年級的很多小同學還給我糖吃，真好玩，他們讀書你聲音有多大他們就有多大!一個感覺，他們讀書聲音太有激情了!很喜歡教一年級!

(四)我們在出發之前就精心計劃準備了有關支援教育的事項。我們實踐隊每位隊員都針對自己負責的課程認真準備了有關電子課件，積極豐富課堂內容;我們還準備了籃球、羽毛球、跳繩、跳棋、乒乓球等多種體育器材，豐富孩子的活動內容;此外，我們還為孩子們準備了獎狀、筆記本、鉛筆等文具，獎勵優秀，鼓勵孩子們積極參與。

通過一段時間的實際課堂經歷式教授語各方面的課程，引起孩子們的廣泛興趣，引導學生積極投入學習中。同時，實踐隊隊達外界信息，為孩子講述山區之外的世界，引導孩子們產生對大學的向往，認識到知識能夠改變命運，促變命運、創造未來美好生活的必要性，從根本改變

(五)年月日

來已經家近10天了，我感覺我們的教育不夠嚴格，有點娛樂化了!我有一點不滿意，我自己上課我有點不滿意，學生多了許多，學生年齡與知識水平上也有一定的差距，上課有點不好把握。這里的學生通過這段時間的家訪，我們發現這里的學生有幾家相當貧困，但我們的力量真的微不足道!我們能提供的幫助是那樣的渺小，這里的學生非常懂事，也許這就是他們高于城里的人的財富!但我又想起了高中老師說的她親身經歷的一個學生給她說的一句話:人什么都可以沒有就是不能沒有錢，一個人什么都可以有就是不能有病，對于他們我們真的有點傷感，一個是，我們的老師去他家家訪的時候，他可能害怕我們去他家家里，他怕我們嫌棄他家太簡陋了，早早地就把椅子抬到門前來給我們坐，他父親去世了，我們也不好意思去追問，他說他母親去外面打工了，由于一些顧慮我們沒詳細問，因為我們猜測他母親應該是不管他了!他和他爺爺住在一起，有些我們也不好意思詳細問，怕引起他內心的傷痛!畢竟他還只是一個三年級的學生，他還要走一個多小時的山路來讀書，他給我們的感覺像這個家的小主人一樣，但他真的太小了!

(六)我自身的不足：有時上課過于嚴肅，以至于有時候想活躍一下班上氣氛都感覺有點別扭!上課的連接跨度有時有點大，另外一個原因這里的條件受限，因地制宜啊!我原先打算的是來這里開體育課與數學課!但由于是冬天，加上的天氣，基本上每一天都是小雨，這里的可用的操場一個簡陋的的籃球場!所以我的備課基本上行不通，對于一年級我開始交他們《三字經》，但他們聲音太大，很讓我震撼。的連接跨度有時有點大，另外一個原因這里的條件受限，因地制宜啊!