環保作文開頭結尾范文

導語：如何才能寫好一篇環保作文開頭結尾，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

發展實體經濟

[精彩標題示例]

筑牢實體經濟強國基石

激活實體經濟這池春水

[精彩開頭示例]

一國強盛之本在于實體經濟，這本是普遍共識。然而，這幾年實體經濟面臨的困難和壓力卻不小：運行成本居高不下、資金周轉捉襟見肘、市場需求疲軟、投資回報率下降等等反映以制造業為主的實體經濟整體狀況欠佳。而中央經濟工作會議明確提出要著力振興實體經濟，無疑為發展實體經濟鼓了氣，壯了膽。

[精彩結尾示例]

總之，在全球經濟深刻調整，我國實體經濟面臨諸多挑戰的情況下，只有搶抓機遇，進一步深化改革，積極營造健康的市場競爭機制和環境，優化產業布局，加快經濟結構調整和升級，大力發展高新技術產業，促進新興科技與新興產業深度融合，不斷提升實體企業治理水平和市場競爭力，才能真正促進實體經濟的穩步發展，夯實我國經濟發展基礎。

人工智能

[精彩標題示例]

1.為人工智能鋪就發展快軌

2.人工智能，新起點上再發力

[精彩開頭示例]

1.科技創新有自身的規律，而順應規律的助推，對于產業發展的作用不容忽視。《新一代人工智能發展規劃》提出面向2030年我國新一代人工智能發展的指導思想、戰略目標、重點任務和保障措施，部署構筑我國人工智能發展的先發優勢。這一規劃的出臺，為推動人工智能產業發展、爭奪科創前沿高地吹響了沖鋒號。

2.人工智能稱得上是當前科技界和互聯網行業最為熱門的話題。無論將其稱作“下一個風口”“最強有力的創新加速器”“驅動未來的動力”，還是關于它會不會比人更聰明甚至取代人的各種爭論，都在說明，人工智能又一次迎來了黃金發展期。與以往幾十年不同的是，這次人工智能的，是伴隨著生活和工作的應用而來，它是科技進步的水到渠成，也嵌入了十分廣泛的生活場景。因此也有科學家認為，“我們或許是和人工智能真正共同生活的第一代人”。

[精彩結尾示例]

1.故事才剛剛開始，從基礎研究、技術發展，到未雨綢繆建立人工智能相關的倫理規范，人工智能的未來面臨著無數挑戰和變化。“預測未來最好的方式就是創造未來”，人工智能的前景無限美好，值得我們為之全力奔跑。

2.歷史上，當第一臺蒸汽機車問世時，有人駕著馬車與火車賽跑，譏笑火車沒有馬車快。如今，人類早已跨越機械化、電氣化、自動化的山巒，正行進于智能化的快車道。為人工智能發展鋪就一條堅實的軌道，我們一定能擁抱屬于自己的時代機遇。

文化泛娛樂化

[精彩標題示例]

文化娛樂化助推文化粗鄙化

電視文化“泛娛樂化”需堅守底線

[精彩開頭示例]

作家馮驥才接受采訪時談到，“中華文化正在粗鄙化”。國門洞開后，超級市場、麥當勞、好萊塢、NBA、肥皂劇、歌星、影星、球星等商業元素伴隨著西方的商業文化傾刻間蜂擁而入。商業文化的“快餐式”屬性在網絡、電視等強勢媒介的助推下，促成了文化的“娛樂化”“眼球化”，并成了當下文化的一個“標簽”。標簽作用的深化加速了文化的粗鄙化。重塑中國文化的自尊和自信，不能忽視文化的粗鄙化，更不能任其“逍遙自在賽神仙”。

[精彩結尾示例]

電視文化的受眾面廣，娛樂節目的影響力大，這就更需要堅持追求精神品質的境界，堅守文化娛樂的底線，切實剝離那些濫俗的東西。擯棄浮躁跟風心態，驅散熒屏文化中的“霧霾”，給予觀眾藝術的熏陶、精神的向往和人文的慰藉，多為社會注入向上的感染力。藝術產品用什么力量培育文化植被、建設文化生態、滿足廣大觀眾的精神訴求，已成為我們必須深入思考的重要命題。

加強環保督查提升環境治理能力

[精彩標題示例]

1.讓環保約談“談”之有效

2.環保督察，催生轉型升級“化學反應”

3.環保不力不能止于“督查”

[精彩開頭示例]

示例一

“千秋勝負在于理”。環保督查雷厲風行的背后，是新發展理念的引領，是綠色發展的深入人心。加快淘汰落后產能，用環保倒逼產業升級，實現經濟“強身健體”，越來越多的地方學會“算大賬”。

示例二

保護好一方山水，造福百姓，遺澤子孫，乃是地方政府義不容辭，責無旁貸責任。然近年來，環境問題不時引發公眾焦慮，當環保局長屢屢成為質疑焦點，“邀請環保局長下河游泳”“請環保局長喝黑水”成為熱點新聞時，環保局長“匿名舉報”的尷尬，環保部門“看得見管不到”的無奈，再次折射出，環保問題光靠環保部門的確獨木難支。

[精彩結尾示例]

示例一

“像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。”環保督察絕不是一陣風，也不是最終目的，問責是為了督促各地根治環境污染的民生之患，回應綠水青山的民心之盼。人人都做綠色發展方式和生活方式的踐行者，才能走出一條經濟發展和生態文明相輔相成、相得益彰的發展新路。

示例二

藍天，大地，青山，綠水……我們從經濟發展中得到很多，我們也為經濟發展付出很多;我們懷念從前，我們更希望未來可以回到從前。從督查開始補救，從當下開始轉變，生命的健康、民眾的期盼不容許再有讓位，“美麗中國”的建設必須落實于行動。

貫徹新發展理念建設現代化經濟體系

[精彩標題示例]

1.建設現代化經濟體系推動經濟行穩致遠

2.建設現代化經濟體系跨越新時展關口

3.創新驅動建現代化經濟體系

4.建設現代化經濟體系：中國邁向高質量發展新時代

[精彩開頭示例]

示例一

當前，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標。由此可見，現代化經濟體系是實現中國現代化的經濟基礎。

示例二

在中國人的腦海中，最初“現代化”的構想，就是指的經濟領域。但是，塊頭大并不代表身體強，經濟的體量大也并不代表結構合理。經濟體系現代化，關鍵在“體系”二字。中國經濟，正在從“長體重”向“強體質”轉變。

[精彩分析示例]

示例一

發展是解決我國一切問題的基礎和關鍵，發展必須是科學發展。建設現代化經濟體系，必須以新發展理念為引領，將創新、協調、綠色、開放和共享融入建設現代化經濟體系的方方面面中。必須堅持品質第一、效益優先，以供給側結構性改革為主線，推動經濟發展品質變革、效率變革、動力變革，提高全要素生產率，著力加快建設實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源協同發展的產業體系，著力構建市場機制有效、微觀主體有活力、宏觀調控有度的經濟體制，不斷增強我國經濟創新力和競爭力。

示例二

現代化的經濟體系意味著更加科學高效的發展方式。長期以來,我國經濟增長的主要驅動力量是資源和資本、勞動等生產要素的大規模投入,這是很難持續的。2012年以來,我國勞動力的數量已經開始下降,勞動力成本快速上升;投資的邊際效率出現下降,依靠資本投入推動增長的難度加大。與此同時,資源和環境的約束也越來越強。

[精彩結尾示例]

示例一

在時代進步中解放思想，在理念轉變中埋頭苦干，新發展理念必定能為解決社會主要矛盾轉化帶來的問題提供答案。以新發展理念為引領，讓新發展理念貫穿于建設現代化經濟體系的全過程，推動我國發展不斷朝著更高質量、更有效率、更加公平、更可持續的方向前進。

環境污染防治

[精彩標題示例]

1治污需做好“發展加減法”

2.治理污染，不諱疾方可得善醫

3.治污不能只靠政府

4.“向污染宣戰”還需雷霆手段

[精彩開頭示例]

示例一

近年來，人民對環境越來越重視。從最早提出霧霾、PM2.5等關鍵名詞，再到現在將PM2.5等列入日常生活考慮之中，這無疑說明了廣大人民群眾對于周圍生活環境和自身身體健康的關心，同時也體現了政府、部門對群眾關心關注問題的重視。治理環境污染，建設天藍、地綠、水清的美麗中國，是圓夢的需要，也是人民的需要;是中國的需要，也是世界的需要。

示例二

長期以來，一些地方跳不出“GDP至上”的陷阱，為了經濟數字好看、財政收入有靠，招商引資撿到籃子里都是菜，不惜出臺犧牲資源環境的土政策，讓污染企業大行其道，成為備受呵護的“香餑餑”。在這樣的治理生態下，環保部門要么無所作為，要么也加進去分一杯羹，滋生出以罰代管、靠罰養人的罰款經濟。治污，亟需做好各地發展的加減法。

示例三

以往，或因擔心引發恐慌，或是怕被追究責任，有些地方對于環境污染的習慣性做法是“捂蓋子”，大事化小，小事化了，這導致嚴重后果。發展的根本目的是為了不斷改善民生，讓人民越來越幸福。建立在過度資源消耗和環境污染基礎上的發展不僅不可持續，而且，是明珠彈雀，得不償失。

[精彩結尾示例]

示例一

環境“疾病”治理不是一蹴而就的，治理大氣污染任重道遠，尚需社會各界的共同努力。為了改善生存環境，我們每一個人都應該在大氣污染治理工作中貢獻力量，為實現“美麗中國”而打好攻堅戰、持久戰。

示例二

無論如何，環境保護不僅僅是政府的責任，也是每一家企業、每一個公民的責任。治理環境污染，只有用用雷霆手段，方顯現菩薩心腸。治理污染，就得靠“通電高壓線”般的制度設計、靠零容忍的堅決態度、靠動真碰硬的鐵腕執行，如此，才能凈化我們的呼吸、守護我們的家園。

示例三

能不能把環境擺在正確的位置，實現經濟發展與環境保護的雙贏，檢驗著治理者的能力。不管是遙遠山村的生態悲劇，還是城市里的“呼吸之痛”，都在警醒我們，“向污染宣戰”亟須落實為行動，做好“發展加減法”，更需要從現在做起、從眾人最期盼的地方做起。

加強和完善城鄉社區治理

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1.完善社區治理，打通社會治理的“最后一公里”

2.社區治理，要“破”更要“立”

3.健全社會治理,別忘了基層

4.社區治理要有鄉土氣

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示例一

一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。移風易俗只是農村治理方方面面的其中之一，如今農村還有很多不好的東西需要摒棄，比如宗族勢力、迷信思想;也有很多好的理念需要進一步植入，比如法治、誠信，這些都是一個“破”與“立”的過程，極為不易。無論哪個方面，都需要從農村的特殊性出發，需要站在農民的角度研究問題。

示例二

古語云“打樁還需根基硬”，基層，是鍛煉培養干部的主陣地，是融洽黨群干群關系的大平臺，從基層選拔德才兼備、群眾公認優秀干部，將大批后備干部、年輕干部放到基層一線進行培養鍛煉，是事業發展、隊伍建設的主要途徑。

[精彩分析示例]

示例一

改變一個人的行為簡單，改變一個人的思想很難，社區基層治理注定是一個“老大難”——“老”在千年遺風，“大”在千家萬戶，“難”在除舊布新，尤其是我國農村地區有著濃厚的人情味兒，很多風俗不單單是金錢上的事情，而是代表著鄉親鄰里間的人情世故。如果只是看到了婚喪嫁娶的奢靡，忽視了其承擔的人情維系功能，只是“為了工作而工作”，卻沒有“結合群眾感受干工作”，這顯然難以取得很好的效果。

示例二

從總體上看，基層公共文化設施在“管”和“用”上面還存在著突出的問題，重“建”不重“管”、重“驗”不重“用”現象突出，有效利用普遍不夠。有的基層公共文化設施淪為驗收和檢查的“秀場”。不少地方政府積極投入資金建設的基層公共文化設施，在驗收達標后基本處于閑置狀態，或被其他事務挪用和擠占?；鶎庸参幕A設施建設適用度不夠，缺乏科學合理的制度規范。部分基層文化機構的設備設施陳舊簡陋，建設中的制度性保障不平衡。

[精彩結尾示例]

示例一

“破”并不意味著徹底摒棄，“立”也不是要完全另起爐灶，“破”的是糟粕，同時應該保留精華，我們相信，未來伴隨著新型城鎮化建設的扎實推進，廣大農村地區還會不斷面臨“破”與“立”。盡管如此，只要我們牢牢堅持以人民為中心，工作始終沾滿泥土氣息，農村基層治理機制必將不斷成熟，廣大農村也會更加和諧美麗。

示例二

基層公共文化服務體系建設，非一時之功，功未必在當下。因此，在推進基本公共文化服務標準化和均等化的過程中，基層的基礎設施建設一直是基層建設的重點，管理也要隨之提高?；鶎庸参幕?，就是要建的好、管的也好，如此，社區公共文化服務體系，才能更持久。

共享養老

[精彩標題示例]

為養老插上“互聯網+”翅膀

多方合力共促養老事業發展

[精彩開頭示例]

1.“當你老了，頭發白了，睡意昏沉……”重陽節之際，一首《當你老了》，刷屏朋友圈，戳中無數人淚點。每個人終會老去，當“銀潮”迎面而來，如何安放2.2億多60歲以上老年人的夕陽人生，是人們在感動之后，不得不思考的時代命題。

2.“哀哀父母，生我劬勞。”孝敬父母，天經地義，可如今，在父母身邊盡孝道，似乎變得越來越困難。先生曾經論及，與美國的“接力模式”相比，中國的養老可歸為“反饋模式”，即親代撫養子代、子代贍養親代，這可概括為“養兒防老”。然而，隨著中國的城市化進程不斷推進，父母與子女天各一方已屬常態。對于在外地工作的子女來說，侍奉父母確有難度，更遑論“居則致其敬，養則致其樂，病則致其憂”。如何讓“通訊錄里的父母”安享晚年，成為全社會的一道考題。

[精彩結尾示例]

1.“打造銀絲下的春天”，這是全社會的責任。老年是人生命的重要階段，是仍然可以有作為、有進步、有快樂的重要人生階段。我們期待，隨著養老模式更多元、社會保障更有力，我們的未來一定更有可塑性，“銀絲下的春天”將變成現實。

2.“你陪我長大，我陪你到老”。陪伴是最長情的告白。即便有他人的精細照料，即便有可貴的夕陽友誼，親人的呵護卻是永遠不可替代的溫暖。遠離父母的游子，不妨通過互聯網，與父母視頻通話，道上一聲問候，與他們一起細數年華。在“流動中國”里，這也是“互聯網+養老”的題中之義。

弘揚企業家精神

[精彩標題示例]

1.弘揚優秀企業家精神，激發市場蘊藏活力

2.時代呼喚優秀企業家精神

3.弘揚企業精神點燃時代引擎

[精彩開頭示例]

1.企業家是經濟活動的重要主體，要深度挖掘優秀企業家精神特質和典型案例，弘揚企業家精神，發揮企業家示范作用，造就優秀企業家隊伍。在深入推動改革開放的進程中，企業家扮演的角色愈發重要。由此呈現出的企業家優秀品質精神也已形成一股厚重的正能量，并以充滿活力的姿態推動著社會經濟的不斷發展。

2.企業是經濟的基本細胞，發揮好企業家的主觀能動作用，是保持經濟長期穩定發展的重要因素?；仡櫜憠验煹?0多年改革開放歷程，正是一大批企業家挺立潮頭、勇于創業、不斷創新，推動改革與開放不斷深入，成就了“中國奇跡”。如今，我國經濟面臨“三期疊加”的挑戰，市場面臨諸多不確定因素。單個企業的穩增長不僅是企業發展的內在要求，也是全局穩增長的基礎與保障，企業家對經濟大勢的正確把握與妥善應對成為企業穩增長的關鍵，而在這個過程中，尤須激發企業家精神。

[精彩結尾示例]

1.“我們全面深化改革，就要激發市場蘊藏的活力。市場活力來自于人，特別是來自于企業家，來自于企業家精神。”中國改革進行到今天，人們認識到，市場經濟具有深刻的倫理精神內涵，企業家精神是其中重要內容。以法治呵護企業家精神的成長，也就是通過建立公平、合理的市場競爭規則，護佑中國企業行穩致遠、根深葉茂。

2.感召力、更富中國特色的優秀企業家精神。我們要加強優秀企業家精神的培育傳承，在全社會倡導加快形成弘揚企業家精神的共識和合力，加強優秀企業家培育和黨對企業家隊伍建設的領導，確保弘揚優秀企業家精神的各項舉措盡快落到實處、見到實效。

越是攻堅克難，越需要激發市場主體主動作為的精神。企業家精神作為企業持續發展的動力源泉，不僅能促進創業與創新精神的高漲、營造開放健康的市場環境，更能激發一個民族的創新活力，推動整個社會的文明與進步。人是生產力發展的第一要素;改革的目的就是要解放人的思想、激發人的活力。只有進一步深化改革，加大簡政放權力度，營造公平的市場環境，政府把該放的權放足放到位、該管的事管好管到位，讓企業家有信心、有決心、有恒心，才能讓“中國奇跡”攀上新的巔峰。

知識付費

[精彩標題示例]

知識付費是消費升級的必然

[精彩開頭示例]

示例一

在互聯網時代，人們獲取知識的渠道越來越多元化。一位北大經濟學教授的網絡專欄，擁有超過17萬付費訂閱者，價值近3500萬元。而這僅僅是眾多網絡付費內容中的九牛一毛。在崇尚分享精神的互聯網時代，為優質內容付費已漸成趨勢。

示例二

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”仿佛一夜之間，知識經濟的春風就呼啦啦刮起來了。喜馬拉雅FM、得到、問咖、值乎、分答……一大波知識付費平臺走紅。國家信息中心分享經濟研究中心的《中國分享經濟發展報告2017》顯示，當前我國知識分享市場已初具規模，2016年知識領域市場交易額約為610億元，同比增長205%，使用人數約3億人。

[精彩結尾示例]

示例一

知識付費的內容創作越來越傾向于精英化、專業化。創作者不僅要有豐富的知識積累，還需要有很好的表達能力，能夠把某一領域的知識進行結構化講述。隨著各大平臺引入重量級專家、提升產品質量和線上線下互動，知識付費也將不再過分依賴打賞，價格將越來越走向市場化。惟如此，知識付費才能持續、健康發展。

篇2

關鍵詞： 高中語文作文 創新性 實用性 有效方法

隨著教育體制改革的不斷深入，高中語文作文教學方式逐漸發生變化——由一年備考向三年備考轉變。作文作為高中語文教學的重要組成部分，在高考中作用及地位日益突出。這主要是因為高考語文中卷作文分數比值大，作文分數高語文分數可能就會高，而作文分數低是很難得高分的。為此轉變傳統的語文作文教學觀念、提高高中語文作文創新性及教學質量具有十分重要的現實意義。本文分為兩個部分，第一部分簡單分析了高中語文作文教學現狀；第二部分重點探討了高中語文作文教學的創新性。

一、高中語文作文教學現狀

（一）高中語文作文教學缺乏創新性。

目前很多高中老師語文作文教學觀念存在誤區：模式化、板塊化。具體來說，就是對歷年來高考作文題目進行分析和總結，引導學生對一些名言警句、案例等進行背誦，強調素材的積累。這本身并沒有錯，但錯在過于死板，缺乏創新性和應變性。特別是某些老師在講解作文題目時，按部就班地從審題、立意到結尾等整個過程詳細講解，甚至以范文為例，限制了學生思維，導致作文缺乏創新性。

（二）創新重形式輕內容。

目前很多老師過分強調作文結構布置（如日記體、題記式）、技巧的應用（如戲劇、小說）等問題，而相對忽視作文內容，有種本末倒置的感覺，不利于作文教學水平的提高。此外，這種教學模式可能導致學生在拿到題目時，直接套用結構樣式，而“不動腦筋”，也不管適不適合該題目，同時這種做法束縛了學生的自由發揮，不利于學生創新能力的培養。

（三）強調語言的華美，忽略內容的實用性。

很多老師經常找一些詩句、名言等讓學生背誦，在一定程度上提高了語言的優美性，但忽略了內容的實用性，常出現文不對題、結構混亂等現象，從而導致語文作文得分低。

二、提高高中語文作業教學創新性的有效方法

（一）回歸生活，提高學生的觀察能力。

創作來源于生活，創作既要創新又要貼近生活。高中語文作文得高分的秘訣是立意好、結構新意、內容充實、真實。因此老師除了要幫助學生積累理論素材外，更要鼓勵學生深入到生活中，觀察生活中的每一個小細節，提高學生的生活領悟和經驗，從而在寫作時合理選擇，提高語文作文的真實性。具體來說，語文寫作本身就是一個認識世界、認識自我的過程，老師要引導學生感受生活中的美好，接觸不一樣的事物，如人與人之間的相處、人與自然之間的矛盾，等等。在這個觀察和融入的過程中，不僅可以積累生活素材，而且可以培養學生的觀察能力，啟發學生思維，從而提高學生的寫作水平。如作文《我最熟悉的陌生人》，可以寫環保工人，也可以寫父母，這些都是從生活中可以觀察到的。如寫父母，父母為什么是最熟悉的陌生人呢？可能是因為父母忙著賺錢很少回家或者與子女溝通交流少，等等。而這些片段都是由生活中的細節堆積起來的，是該作文成功的重要因素。

（二）重視學生創新能力及思維的培養。

很多老師認為高中時間緊迫，希望在一定的時間內盡量幫助學生積累素材，讓學生對語文作文的審題、立意、開頭、結尾等每一模塊都掌握相應的模式，準備充分應對高考。而要做好這些就沒有時間讓學生充分發揮自己的創新能力。這種想法是錯誤的。創新與寫作、創新與高考等是不矛盾的，相反是相輔相成的。葉圣陶說過：心有所思、情有所感是寫作的前提和基礎。由此可見“思”、“情”至關重要。為此，高中老師在語文作文教學中，要重視培養學生的創新能力和思維能力，引導學生從不同視角、用不同思維方式對同一事物進行分析。具體來說，老師要鼓勵學生多看課文書籍，積累素材，提高學生的語文素養和知識，并鼓勵學生自由發揮和創新，同時老師要及時對學生的創新作品進行評價，且一般是正面評價，增強學生的自尊心和自信心，從而引導學生寫出優質文章。

（三）鼓勵學生大膽想象，拓展學生創新思路。

近年來高考語文作文題目與生活聯系密切，并重視學生想象力的發揮。如2010年江蘇語文高考題目是“綠色生活”，這不僅可以與我國政策“低碳環保”、“綠色”、“節能”聯系起來，與實際生活聯系起來，而且可以適當發揮學生的想象力。為此老師在實際教學中，要引導學生進行生活素材積累，且鼓勵學生大膽想象，但這里要注意的是，想象并不是胡亂想象，而是以生活為依據，有可行性和“真實感”。此外，可通過討論、辯論賽、游戲等形式讓學生互相交流，在交流過程中碰撞出不一樣的火花，打開學生的創新之門。同時可充分利用多媒體資源，豐富學生的知識儲備，從而為高考語文備戰。

三、結語

沒有靈魂及情感的作文，只是秋日里的枯葉；沒有內容的文章，只是浮于表面的塵埃；沒有創新的寫作，只是文章，而很難成為佳作。目前高中語文作文教學中存在缺乏創新性、重形式輕內容等問題，影響作文教學質量。為此本文從回歸生活，注重學生創新能力、觀察能力及想象力培養等幾個方面討論了提高高中語文作文教學創新性的有效方法，希望給相關老師提供一定的借鑒。

參考文獻：

[1]王瑞霞.淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[J].教育教學論壇，2013（10）.

篇3

一、依綱據本，挖掘語文教材中的環保教育因素

小學語文教材中有許多課文都或多或少跟環境教育有些聯系，如蘇教版第八冊就有四篇課文就是直接進行環境教育，它們是《走，我們去植樹》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》。《走，我們去植樹》是一首熱情洋溢的詩，它呼吁少先隊員去種樹，用獨特優美的形式向學生介紹植樹造林的好處。而《特殊的葬禮》、《云雀的心愿》這兩個文本描述了人類不注意保護環境的不良后果。《沙漠中的綠洲》則從另一個角度講述了人類改造自然所取得的偉大成就——把沙漠變成了綠洲，使學生認識到我們要珍惜身邊的每一棵小草、每一朵小花。這類的課文有直接講環保的，也有環保意識蘊涵其中，教師可適當挖掘其中的環境教育因素。如《秋天》、《燕子》等課文如春風化雨一般，滋潤著學生的心田。學生可以從中領略大自然的美，感受自然萬物的豐富多彩，而教師要挖掘語文教材中的環保教育因素。

二、多媒體教學，讓學生在喜聞樂見中接受環保教育

如果教師講得較多，學生談得少，填鴨似的把環保知識塞給學生，照本宣科，效果肯定會很差。適當采用多媒體教學，學生喜聞樂見。如在教學《特殊的葬禮》一文時為了讓學生更加深刻地理解保護環境的重要性，可通過多媒體播放塞特凱達斯瀑布不同時期的樣子，從而直觀地感受到瀑布“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降”的壯觀場面，然后展示今天的“枯竭、無奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等即將消亡的悲哀，強烈的對比給學生以震撼。此時，教師無需多說學生已經深深感受到保護環境的重要。

三、課內外結合，讓學生踐行中增強環保意識

課堂教學的時間和空間是有限的，為了更好地增強學生的環保意識，培養學生的社會責任感和使命感，教師可以課內外結合，使學生在學習語文知識技能的同時，接受環境知識、環境道德的教育，深入思考，拓寬視野，蘊蓄情感，逐漸增強環境意識，提高他們分析問題、解決問題的能力。如在學完《云雀的心愿》一課后要求學生特別是家在農村的學生回家調查一下當地亂砍濫伐的現象，并要求他們當宣傳員，宣傳植樹的益處、破壞樹林的惡果，宣傳每砍一棵大樹就要補栽數棵小樹的代價。也可以讓學生介紹家鄉美麗的風景，讓學生當導游，在教師的指導下介紹家鄉變化的原因，讓學生自由組合，可以介紹野生動、植物資源，可以介紹歷史傳說，可以介紹經濟發展等方面的情況，可以通過互聯網收集信息各種種信息，并提出治理家鄉環境、保護家鄉環境資源方法策略。

又如“做賀卡”，可先按課文內容讓學生們掌握做賀卡的知識。然后，講傳統的賀卡不僅給人們帶來了經濟負擔和精神負擔，而且大量的賀卡浪費了寶貴的木材資源，也給地球帶來了生態負擔。我們提倡一種新的時尚，不在新年期間大量寄送賀卡，而是用電子郵件或電話來傳達自己的問候。還可介紹我國大學生組織的“減卡救樹”活動，提倡把買賀卡的錢省下來種樹。

教學時結合學生的實際生活，不僅注重對學生的口語訓練，而且把環保行為和口語交際相結合，有利于知行統一，有利于培養學生自主學習意識、創新精神、溝通能力和合作精神。

四、環保習作，表現對環保的獨特視角

在小學習作訓練中，要啟發學生時刻注意觀察周圍環境中發生的事情和出現的人與物，培養學生熱愛生活和觀察生活的良好習慣。另外，由于小學生普遍年齡較小，都有很多新奇的想法，可以讓他們用寓言的體裁進行作文寫作的訓練，讓他們從自己的角度來思考動物甚至植物的心理，以有利于學生環保意識的樹立。

如：“近在咫尺”為主題的環保習作小練筆，我們班的李同學就以《秋游小憩園》寫道：

開頭：在一個秋高氣爽的日子里，我們幾個同學游玩美麗的家鄉公園——小憩園，吸引著我們的眼球，煽動著我們的心，調動著我們的腳步。于是我們帶著一顆向往的心來到小憩園。

中間：我們來到了蘑菇亭，遠看蘑菇亭，一大一小全都是灰色的，仿佛是媽媽帶著女兒站在那兒歇腳。蘑菇亭的柱子上被不講“公德”的人亂涂亂畫，傷痕累累，因此傷心地流眼淚，整天在嗚咽。我們走在小路上，小路是鵝卵石鋪的，如果你的鞋底薄，走在上面舒服極了。突然，我發現了一棵有七八十歲高齡的松樹，我用手大概量了一下，發現它有三個小孩那么高，兩個小孩才能抱住。它雖然經歷了幾十年的風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

我們順著小路來到了梧桐林，每當夏天，它是老人納涼、打牌、談家常的好去處，而現在卻一片枯黃，但還有一點翠綠。我在想：明天是不是一片枯黃？

我們順著小路來到了小河，小河里的水以前清澈見底，還不時有小魚冒出來，而現在卻被不講公德的人亂扔垃圾，顯得“血跡斑斑”。晚上燈開了，噴泉也“咕嘟咕嘟”地往冒，冒出來的水好像是小河在傷心。

我們從大路走到了假山，遠看假山，仿佛是一個巨大的盆景。近看才知道原來是假山。假山鋪滿了泥土，一不注意，還以為是一個巨大的花瓶。

我們順著大路來到了走廊，你如果在天空看走廊，它就像一個笑臉，在向你微笑。走廊上全都長滿了樹藤，有的枝干彎曲的都能當秋千玩了，可惜就是這么一個幽靜的所在，我卻聞到了一股大小便的異味。

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英語課程標準對初中畢業生寫的技能的目標要求是：能根據寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能簡單描述人物和事件；能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落和操作說明。因而近幾年來中考英語試題不僅加大了寫作分值,由原來的10分提高到現在的15分，而且寫作亦從控制性一半控制性過渡到較靈活的自由創作。這既是對英語課程標準要求的體現，也是中考題注重能力檢測這一命題原則的體現。因此，提高學生的英語寫作能力勢在必行，對于即將面臨的中考的畢業班學生來說，進行書面表達的有效訓練和應試策略的培訓更為迫切。

一、面臨的寫作問題

在實際英語教學中，我們發現學生實際寫作能力不容樂觀，面臨很多問題，具體如下：1.對英語寫作有畏難情緒，看到英語寫作就頭疼，感到無從下手，不知如何組句，從何寫起。2.漢語影響、生詞造句，常犯“漢語式”表達；3.詞匯貧乏、搭配不當；4.句型誤用、單詞拼寫錯誤，語法不通；5.息不全、結構松散，條理紊亂。

學生在英語寫作中之所以會碰到這些問題是有成因的，第一受母語的影響，沒有注重英語與漢語在語言結構、表達法、思維上的區別。第二，缺乏寫作積極性，因為寫英語作文耗時費力，收效甚微，有時候對老師指定的話題不感興趣，無話可說。第三，不了解新課標對英語寫作能力及中考測試的要求，缺乏一定的寫作技巧，不會審題，構思和寫作。

二．中考英語書面表達常見的題型體裁及話題

對于九年級畢業班學生來說，無論英語基礎扎實還是薄弱，都要抓緊這一年有限的時間，夯實基礎，專項突破，積極訓練，努力提高英語的綜合運用能力。就書面表達專項而言，我們教師要讓學生了解中考英語書面的題型體裁和常用話題，并進行相應的訓練，讓學生熟悉各類作文的特點及相應的寫作方法。

中考英語書面表達常見的題型：1.讀圖填詞；2.看圖作文；3.材料作文；4.命題作文；5.縮寫；6.改寫；7.應用文。其中看圖作文，材料作文及應用文也歸為提示性作文，是中考常考的題型。提示作文是根據所提供的情節來進行寫作。其特點是文章的中心思想和信息內容都在提示的情節中得到暗示。與提示性作文相對，另一個寫作題型為開放式作文，其特點是只給出主題，提供一兩句提示語，提示語的目的就是啟發你去思考，激發你去想象，它既指明限定了寫作范圍，又鼓勵學生去創新。

常見的體裁：應用文，包括書信，E-mail，賀卡明星片，通知海報，便條電話留言及日記；記敘文；說明文；議論文。書信和E-mail是中考書面表達的一個常見的應用文考察形式。通常中考書面表達在命題上已經給出了開頭與結尾，而且正文內容也列出了提示要點，考查點不在于格式上，而在于內容上的把握。應用文總體寫作要求是：格式正確；語言簡潔精練，無語法錯誤及詞語搭配錯誤。

常見的寫作話題有：健康環保，人際交往，和諧社會，購物看病，網絡，學習方法感受，旅游交友等。.

三、加強寫作訓練，注重抓好學生的語言基礎

1.加強詞匯和基本句型訓練

豐富的詞匯和常用句型的熟練掌握是寫好英語作文的基礎。在九年級英語

學中，學生已基本學完了初中的所有詞匯和句型，已經具備了遣詞造句的能力，但學生對詞匯和句型掌握是零散的，沒有構成一個系統的詞匯和句型框架，也缺乏靈活運用的能力和意識，這樣導致學生覺得在寫英語作文時詞匯貧乏，找不到適當的句型去表達所寫內容。所以，建立常用詞匯和句型庫是非常必要的。為此，我以初中三年英語所學詞匯和句型內容為準，挑出一些重要必備詞匯和常用句型，按分冊的方式進行了一定整合，匯編成冊，人手一本，利用早讀和課后時間，督促學生進行背誦，并一周抽出一節課的時間進行詞匯和句型的檢測。在每次的檢測中，讓學生把寫錯的或沒寫出來的集中起來加強記憶，直到記住為止。詞匯和句型庫的創建讓學生目的更加明確內容更加精準的進行語言基礎的儲備，消除了因因詞匯缺乏而產生的心理恐慌。為了更好地掌握這些詞匯和句型，我還精心設計了詞匯填空，詞匯辨析，句型的同義轉換練習及英漢互譯的練習，取得較好的效果。

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學生寫作文，應當是放飛自己的思緒，書寫自己的心靈，展示自己的才情。優秀的作文應當是表現自己對生活的思考和理解，展現自己內心的多姿和多彩，表達自己對未來的憧憬和暢想。然而，現在學生的很多作文卻是“相同主題、相同結構、相同事件、相同語言”的“四同”作文。

一、癥狀表現

1.似乎一致的主題。《新民晚報》（2010年6月21日）曾刊登文章說，上海高考閱卷老師反映，許多作文犯了一個共同的錯誤：不是從材料的核心思想出發去深入剖析問題，而是將考前事先準備的各種應試“話題”掐頭去尾，套題寫作。于是，考試作文的主題驚人的一致。

2.似乎克隆的結構?！侗本┤請蟆罚?010年6月9日）一文稱，浙江大學的一位研究生對記者說：“不管什么話題作文，我每次都用同樣的人物：李白、杜甫、陶淵明；采用同樣的模式：先寫一個題記，開頭用一串排比句進行總述，然后分列三個小標題，分別三個人物，最后一段引用名人名言進行結尾?！苯Y果“屢試不爽”。而采用固定的結構應付不同作文的學生普遍。

3.似乎相同的事件。有人曾調侃現在中小學生寫人敘事的文章就是“五子登科”：路上撿到皮夾子，紅綠燈下扶瞎子，上橋幫人推車子，公交車上讓位子，放學留在教室擦桌子。看看學生作文的素材選擇幾乎都是近幼稚化、去現實化。所選材料大多這樣：要么虛假，要么陳舊。

4.似乎公式化的語言。隨便翻閱學生的作文，大多是無病、空話連篇、套話成風、廢話成堆。“無內容，無思想，無個性”現象越來越嚴重。

二、病因分析

1.作文教學弱化。從小學開始，語文教學就有重視閱讀而弱化寫作的傾向。筆者認為這主要是教師認識偏差所造成的。很多教師以為學生的作文水平不是教出來的，要想提高作文的水平，最有效的辦法就是多寫，于是，作文教學被大量的“練筆”所代替；另有一部分教師以為作文教學就是指導學生選材、立意、修改等寫作技巧，于是，如何指導學生觀察世界，怎樣指導學生感悟生活，怎樣恰當表達情感等，很少花心思去研究；還有一些教師以為語文成績的提高主要在于閱讀分析能力的提高，作文訓練收效慢，效果不明顯，覺得沒有必要去浪費時間講作文；更有相當一部分教師以為閱讀能力提高了，寫作水平也就自然而然提高了，等等。因此，作文教學研究嚴重不足。而客觀上各級各類的考試加重了教師對作文教學的不正確的認識。就各省市的高考、中考語文看，雖然作文的分值比重越來越大，但學生作文得分的差距卻越來越小。再深入了解作文的閱卷要求，就會明白產生這種現象的真正原因，原來，很多省、地區在作文閱卷中都會有作文批閱的“切入分”，即基本得分。如果作文得分高于什么類別或低于多少分，都必須有閱卷組長定奪，于是，很多閱卷教師為了保險起見，基本在切入分上下浮動，雖每次閱卷組織者都會不斷提醒閱卷教師要敢于打高分，乃至滿分，但最終學生作文檔次很難拉開。這種閱卷的做法又反過來嚴重影響了教師平時的作文教學。

2.背誦范文盛行。筆者曾對所教班級學生家長進行過調查，發現在回答“你喜歡買什么書給子女閱讀”這個問題時，有69%的答案指向指導用書、優秀作文選。對學生的調查也發現，在“你認為提高寫作文水平的有效方法是什么”時，很多學生認為閱讀并背誦優秀作文。據經常參與小學畢業考試閱卷工作的老師稱，每年學生“四同”作文，即“內容相同、結構相同、主題相同、語言相同”，占相當高的比例。深入了解便會知道，小學階段不少學生為了能讓作文得到高分，考試前一個階段每人都會花功夫背誦不同類型的優秀作文若干篇以應付考試。這種做法也得到了很多教師和家長的贊同，現在更有越演越烈的趨勢。不僅是小學，現在有不少初中學生參加中考前也會“被要求”背誦教師精選的若干優秀作文，美其名曰“積累”，其實就是應對中考作文。投機取巧，不勞而獲，急功近利，使得背誦范文盛行，因為很多家長支持這樣做，很多學生也愿意這樣去做。結果“四同作文”比例越來越高。

3.形式強調過頭。自1999年后，話題作文在高考中的連續使用，教師和考生漸漸摸清了話題作文的基本套路，于是，模式化的作文便蔓延開來，形成了新的“八股文”。近來大家雖然已經意識到這一問題的嚴重性，話題作文的形式也已逐漸退出中考、高考試卷，2010年全國高考試卷只有一套繼續采用，中考“話題”作文也熱度大退。但是，很多教師在指導學生作文時還是習慣于強調形式，講究排比段的運用，名人名言的引用，詩詞警句的點綴，除此卻是“三無作文”，即“無內容，無思想，無個性”。作文教學不僅僅是教學生技巧；而是讓學生學會去發現，去表達。寫作的本源是生活，學生需要用自己的眼睛去觀察；用自己的耳朵去傾聽；用自己的心靈去感悟。學語文，應懂得欣賞，學會思考，最終形成思想。一味在形式上尋求“新”意，只能使作文變成看似漂亮實質無生命的“紙花”。

4.訓練系統缺失。我們細細研讀語文教材不難發現，作文教學內容缺少科學扎實有效的系統，就初中語文蘇教版初一上下兩冊為例，教材里共編排了12次寫作內容，上冊的安排內容是：“有感而發”、“說真話，抒真情”“從生活中找‘米’”、“觀察和描寫景物的特點”、“簡單地說明小制作”、“想象”；下冊的安排內容是：“觀察人物特點，寫出人物個性”、“記事寫人線索清楚”、“觀察和描寫事物”、“抓住特點介紹動物”、“寫消息”、“自由作文”。我們發現這12次寫作既不是按文體編排，也不是按學生的認識規律編排，看似與閱讀內容結合進行作文訓練，但又沒有按照寫作的基本順序合理安排。教師的作文教學缺少了科學合理的計劃也就可以理解了?，F在作文教學大多處于一種“無政府”狀態，作文教學的目標是什么，計劃是什么，實施方案又是什么，怎樣評價，等等，教師思考欠缺。一直以來，不同學校對作文教學的要求不同，即使同一學校的語文教師對作文教學的認識，對作文的訓練方式要求也不盡相同。就是《語文課程標準》也只是說“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”，由于缺失具體明確的要求，更沒有可操作的方法指導，所以，現在很多教師在作文訓練上常常處于隨心所欲的狀態。

5.讀寫人為割裂。筆者認為：學語文是“接受信息――處理信息――輸出信息”的一個過程?！敖邮苄畔ⅰ敝饕缚?、聽兩個方面?！翱础笔侵赣醚鄣玫降男畔?，“聽”是指用耳得到的信息，這是儲存階段?！疤幚硇畔ⅰ卑ㄋ伎寂c感悟兩個方面?！八伎肌笔侵赴炎x到的內容、看到的景象、聽到的信息進行分析；“感悟”是指思考分析后生發出的一種情感，悟出的一種道理，把接受的信息內化為自己的知識，建構成新的知識體系，這是加工階段?！拜敵鲂畔ⅰ卑ㄕf、寫兩個方面?！罢f”是口語表達，“寫”是書面表達，“說”與“寫”是積累、加工、內化知識后的展現，這是運用階段。因此，閱讀與寫作必須有機結合起來。閱讀是對作家作品的分析理解；寫作是對作家作品的深層次的感悟。讀是基礎，是為寫作準備；寫是運用，是更深入的閱讀。閱讀與寫作攜手，語文與生活聯姻，這才是我們應當有的正確認識?，F在我們很多教師常常是閱讀偏重于思想教育，而對探究作者如何把自己的情感、思想用最合理的方式表達出來等問題缺少深刻的剖析。其實，學生的作文水平正是需要我們從教材中挖掘作文指導方法，從教材中挖掘作文寫作內容，從教材中挖掘語言訓練范例。讓學生在讀中學習寫作，在析中練習寫作，在品中感悟寫作，在疑中探究寫作。只有讓閱讀和寫作巧妙結合起來，才能有效提高學生作文水平。

三、處方建議

1.改革作文考試形式。高考作文從最原始的命題作文到半命題作文，而后發展成為材料作文、話題作文，現在又回歸到最原始的狀態――命題作文。從每次考試形式的變化，我們發現都是為了更好的選拔人才。北師大教授于丹對今年高考作文的特點這樣總結道：第一，緊扣轉型時期的中國特點；第二，關注當下國際的一些環保理念、概念生活；第三，考察考生的思維方式。然而，我們不能回避的問題是，怎樣用高考這根最有效的指揮棒引導指引我們中小學教師的作文教學，走出作文的共同尷尬。讓高考作文命題和半命題中盡量少出現“三無作文”；讓材料作文和話題作文里盡量避免出現“四同作文”；我們能否嘗試在“閱讀與寫作巧妙鏈接”上走出一條新路呢？

2.完善寫作教材體系。這是一個痛苦的話題。因為很多專家學者一直在孜孜研究，一直在探索著新路，在跋涉中前行，但總還是難以盡善盡美，不過“沒有最好，只有更好”。既如此，我們能否讓寫作這部分教材編寫得更科學、更系統、更可操作性呢？假如以每單元為一個寫作目標，能否在每篇課文后根據單元目標分解成若干小的訓練點，使點連成線，最終由線成面呢？能否考慮像閱讀那樣設計一些具體的必不可少的作文訓練的總的要點呢？這些真的希望編寫教材的專家學者根據現在作文教學的現狀思考并解決的一大問題。

3.讀寫活動有機鏈接。筆者在多年的教學活動中一直嘗試著讓“閱讀、寫作、活動”整合起來，進行超級鏈接的研究，得到了不少啟示，總結了一些做法，也取得了一些成績?，F展示幾種常用的方法：

（1）“與閱讀教材鏈接”。即按照“學什么寫什么”的思路進行寫作指導。如學習《綠》一文后，設想八年后（結束）作者再回小屋會看到怎樣的情景，又會是怎樣的心情呢？

（2）“與寫作方法鏈接”。如模仿《》電視文學劇本的創作方法，自選文章嘗試編寫電視劇本。

（3）“與不同文體鏈接”。學習什么文體的文章，就練習什么文體的作文，這是很多教師一直以來的習慣做法。其實還可以改變文體，進行一些另類的訓練。如學習詩詞，就不只是能翻譯，也不是模仿著寫詩，可以讓學生對所學詩句中的畫面進行再創造，即用詩化的語言、采用合理的想象，對詩中的畫面進行描繪。

（4）“與語文活動鏈接”。如開展閱讀名著活動，要求學生以“我”心去悟“他”意，讀出“我”的感受、“我”的理解。如閱讀《水滸傳》讓學生為108將寫墓志銘；讀《三國演義》為人物寫傳記；讀《西游記》為師徒四人寫感動仙界頒獎詞等。

（5）“與感受自然鏈接”。從閱讀中學習，在生活中觀察，于作文里展現。一年四季，陰晴雨雪，世界萬物，都是寫作的對象。

（6）“與學生情感鏈接”。讓學生在閱讀中積累，在閱讀中提升，在寫作中提煉，在作文中升華。

（7）“與學生認識鏈接”。學會體會言外之意，學會從字面看字里，學會透過現象看本質，通過閱讀、觀察、思考、感悟，在這過程中逐漸提高自己的認識水平。

（8）“與學生感悟鏈接”。讓學生學會觀察身邊事，通過細致、生動、形象的描寫，進而找到引發思考的點，進行議論，悟出道理，在閱讀寫作中形成自己的思想。

（9）“與學生興趣鏈接”。如現在很多學生喜歡唱流行歌，不妨指導學生試著創作歌詞。在做中學習語文，在做中提高語文素養。

（10）“與研究性學習鏈接”?？梢圆捎眯≌n題研究的形式，對一些司空見慣的現象進行研究，如對“傳單式廣告”的形式、內容、實用性、群眾的接受程度等方面進行比較深入的調查研究。這是活動，也是研究；這是合作，也是寫作。

方法還有很多，在于我們的探索、實踐與總結。

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【關鍵詞】尚用 情趣之美 書信微課程

書信是應用文的一種，遵循我國“尚用”的文化傳統，為生活服務。在教學實踐中，我開發實施了書信微課程，教學時間一般為每周一至兩次，在語文課的前五至十分鐘，次數和具體時長視當堂教學任務及學生學習興趣而定。課程內容包括學習書信禮儀、講述名人書信故事、賞析名家書信、品味幽默書信、自編書信寫作習題、構思數字信、創作圖畫信和詩歌信等。學生充分感受書信的實用功能，并發現其“尚用”之外蘊含的豐富的文化內涵、語言智慧與無限的生活情趣。

一、詮釋：書信微課程的實施緣由

數字化時代，有些常用的應用文體逐漸淡出我們的生活，不少人認為書信寫作可有可無，甚至覺得學了也沒有機會運用，就連格式都拋到九霄云外了。但我通過對一些教師、家長和學生的訪談，也參考學習了一些專家學者的意見，發現一個共識：書信是承載厚重歷史的文化符號，帶有作者強烈的個人風格、獨特性情，電子郵件、手機短信等不可能取代傳統書信，我們一線教師應該重視書信教學。

法國小學在第一學年就要求學寫短信，書信訓練較早；美國小學一至五年級要求會寫友好信、邀請信、勸說信和商務信函，寫作訓練種類多樣，重視激發寫作的內驅力；日本小學第一到第二學年要求會寫傳達簡單事情的信，第三到第六學年要求會寫感謝信、邀請信，強調書信寫作的多樣化、生活化；德國的作文教學設計注意創設情境，生成作文話題，關注交際對象及表達效果。這些對我國的書信教學都有借鑒作用。

二、透視：書信微課程的價值定位

書信微課程的教學內容以學生的興趣為基點，立足語文學科本位，關注聽、說、讀、寫能力的提升。

（一）均衡：在“有用”與“無用”之間

小學書信教學的目的在于指導學生學會與人溝通與交流，要重視其實用功能，也要根據兒童心理發展的特點，在規范之余注重書信的審美價值，通過語言這一符號，理解書信意味，讀出其中蘊含的人情美、語言美。書信兼具“有用”（日常生活、工作和學習之需要）與看似“無用”（虛無縹緲的審美特征）的特點，我們應努力達成其“有用”與“無用”之間的均衡。

（二）抵達：在“為需”與“審美”之外

指導學生欣賞、學寫書信，可以感受其間蘊含著的豐富的美學因子。書信強調尊禮而行文，古人“自謙而敬人”的做人原則在書信中有許多表現。書信教學要關注寫作技能，更應關注人文素質的培養，提高審美情趣，做“高級而有趣的人”，理禮相融，禮趣共生。書信微課程拓展學生文化視野，培養健全人格，旨在提升學生的語言素養和文明素養，做高素質、有底蘊的現代人。

三、踐行：書信微課程的教學策略

書信微課程發展學生思維、豐富想象，引導學生在“尚用”之外發現情趣之美。

（一）欣賞書信：領略文化之美

1.學習書信禮儀。通過搜集資料，了解書信格式，如提稱語及祝愿語、署名等因人而異，敬辭、謙辭的使用各有不同，寫信日期之后，還可寫上當時的處所、氛圍、心境等，如“曉窗前”“燈下”“萬籟俱寂”之類，讀來文雅至極。學習書信格式的要求時，我播放歌手李春波的流行歌曲《一封家書》讓學生辨別、賞析，講述魯迅和許廣平《兩地書》中互稱“害馬”“白象”的故事、現代著名作家蕭軍給蕭紅寫信稱她為“孩子”“小麻雀”的故事等，學生聽了興致盎然。

2.了解書信典故。講鴻雁傳書、紙鳶飛空、青鳥傳書、黃耳狗送信等故事，從中看到主人公的人格，領略神話故事的神奇。積累、背誦與書信有關的詩句，如“烽火連三月，家書抵萬金”“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”“蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看”“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”等。還可從古詩中了解書信的各種形式，如岑參“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”是口信，陸凱“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春”是物信，“萬里家書只為墻，讓他三尺又何妨”是詩歌信等。

（二）聆聽書信：感受力量之美

1.教化的力量。冰心是學生熟悉的作家，她的《寄小讀者》及“再寄”“三寄”等都是用書信體寫作的。我讓學生搜集冰心的其他書信，有的學生找到了冰心下放“五七干?！睍r寫給家人的長信，于是，在學生聽完信的故事后，我讓他們說出或寫下自己的感想，從中學習冰心樂觀豁達的精神及對親人的無私關愛之情。

再如，一個學生找到一個關于信的故事，講的是臺灣黑社會頭目呂代豪在獄中服刑，因一位高中同學的妹妹一直堅持給他寫信而改變了人生道路。我讓學生聽這個故事，說說自己印象最深的地方是什么。有的說：“我為這個女孩感動，為了拯救呂代豪，她一直堅持寫信，還寫了500封，說明她能持之以恒，很了不起?！庇械恼f：“我印象最深的是，在信中，女孩說自己在人間天堂，而他卻是無惡不作連世人都厭棄的大壞蛋。如果他不將自己的罪惡看為糞土，他倆將是不同世界的仇敵。這個女孩說話十分直率、坦誠。”有的說：“呂代豪在女孩不斷的來信鼓勵中改過自新，出獄以后獲得兩個博士學位，還出版自傳，真是傳奇人生啊?！庇械恼f：“這個故事中讓人印象最深刻的就是信了，是女孩的信讓一個罪犯懸崖勒馬、回頭是岸，難怪呂代豪將這些信稱為‘天上的信函’。在他的心目中，這個女孩就是他的天使，我想這個女孩寫給他的書信一定會成為他這一輩子最珍愛的東西?！?/p>

2.成長的力量。24歲的四川小伙子李世豪給外國名人寫信呼吁注重公益、環保的故事，培養了學生心懷天下的品格。推薦學生閱讀《致親愛的卡爾曼：200個美國名人給一個男孩的信》一書，思考名人為他提的人生建議，細細感悟，獲得精神啟迪。閱讀《給霍金寫信的男孩》，感悟霍金信中語句的含義，將其中的句子摘抄在采蜜本“名人名言”欄目中，時常翻看。有許多名人書信風趣詼諧，讓學生搜集講述，如講美國第32屆總統羅斯福家里被盜，朋友寫信安慰他，羅斯?；匦耪f：“謝謝你的來信……最值得慶幸的是‘做賊的是他，而不是我’?！弊x羅斯福的回信讓學生在感受他開朗性格的同時，也明白了看待問題的另一個視角。

師生共讀書信體名著《親愛的漢修先生》，賞析鮑雷伊的信，對比第一封信與后來寫的信有什么不同，比較各種署名背后的故事，討論交流鮑雷伊是個什么樣的孩子，從這本書中看到一個男孩的成長了嗎？從哪里看出來的？學生在一次次的共讀中品味，發現鮑雷伊是在自我傾訴和對別人傾訴中成長起來的，從而體會書信的魅力。

（三）創作書信：展現智慧之美

書信微課程內容豐富多彩，最終目的是為了讓學生在學習過程中提高自身的語言素養和言語創造力，展示自身的個性、才情和智慧。

1.多元表達。書信寫作其實就是一種對話與交流，這個交流的對象可以是自己或是別人，有時也可以是代別人書寫心聲。

（1）寫給自己：自述·自省·自得其樂。用書信的形式自述生活中的小事，或反省失誤，或表達快樂心情，與自己對話交流，能更迅速地走進自身的心靈世界。比如一個孩子寫的一封信，就是要讓自己多年以后還記得這件事。開頭是“今天，就是因為一個字——懶，讓我后悔了很長時間?！敝虚g記述了事情的經過：因為一時偷懶沒有帶雨披，下午放學冒雨騎車回到家，變成一只落湯雞。結尾寫道：“我后悔極了，為什么要懶呢？我想起了古人說過的‘飽帶干糧晴帶傘’，說得一點兒也不錯?！?/p>

（2）寫給別人：交際·交流·心靈交響。給別人寫信，實現雙向的人際交往，更難得的是心靈的交流、情感的回應與交響。寫信對象可以是：朋友、家長、老師、親戚、名人……內容可以是：書信體讀后感、邀請信、規勸信、建議信……

如有的學生給朋友寫信，交流生活中的發現和自己的感受：“看到小毛驢被打，想想它們每天受苦，我禁不住眼含熱淚，越看越氣，我恨那些虐待毛驢的人！”讓我們看到一顆善良的心。

再如一個學生寫《給遠方朋友的一封信》，用幽默風趣的語言介紹自己的新同桌，繪聲繪色，十分有意思。開頭說：“他屬于那種即使曠一次課也不會被老師罵的好學生，卻也是‘局部地區’挺有名的‘惡作劇大王’?！敝虚g介紹了同桌的搞怪：“剛和他坐在一起的那天中午，我就想辦法躲開他的‘絕密武器’。放學回家后，我想了許多‘對策’，但都有致命的‘弱點’。我恨不得在自己的腦袋上開個口，把里面的信息、資料都倒出來，翻個遍?！艺诨亟淌业穆飞希蝗?，聽到耳邊一陣急促的呼吸聲，我猛然回頭，那人竟然向后退了幾步。我再定睛一看，原來是鄭天祥在搞鬼。我氣得向他吼道：‘干什么？想嚇死我！’鄭天祥立刻擺出一副害怕的樣子說：‘老兄，生什么氣呀！我也沒傷害你。’我被逗樂了，氣早就飛到九霄云外去了?！币粋€淘氣而機靈的男孩兒形象躍然紙上。

（3）代別人寫：走進他人的心靈世界

我在教學《珍珠鳥》一課后指導學生代珍珠鳥給作家馮驥才寫信。有的學生開頭這樣寫：“尊敬的大作家：您好！我是住在你家的小珍珠鳥。”有的說：“親愛的大馮：你好！我這樣稱呼你，你不會感到太突然太冒昧吧？我是你最喜愛的小珍珠鳥，我是聽來咱們家的那些大作家這樣稱呼你，才這樣學舌的?！庇械恼f：“親愛的爸爸：你好！我是小珍珠鳥，這樣稱呼你，你一定感到奇怪吧，其實在我心中早就把你當作我的親人?！睂W生以珍珠鳥的身份給作家寫信，表達小珍珠鳥的感激、熱愛和信賴之情。這個設計讓學生扮演文中角色，由“旁觀者”轉變為“當事人”，與文中小珍珠鳥產生情感共鳴，在轉化課文語言的過程中獲得了對于文本內涵的最真切的感受。

2.個性書寫。書信的表現方法是多元的，教學中我鼓勵學生在模仿中學習，在實踐中創新，比比誰的信最有創意。學生的書信寫作除了在稱呼、署名上花樣翻新外，還注意書信的形式。筆、墨、紙張、信封等，都力求新穎外，把書信的交流效果推向極致，體現書信這一文體的美之所在。

（1）數字信。我講了一個故事：某人嗜酒如命，醉后常與人吵架斗毆。一日，他接到了外甥的一封來信，拆開一看，“99：8179，7954。762329，8406，9405。7918934。1.91817。32?！蓖馍且詳底执淖?，借助諧音勸舅舅戒酒的。我讓學生猜這封信的意思，他們猜個八九不離十，小桓還仿寫一封：“99：8179，7933。20。32?！币馑际恰熬司耍翰灰跃?，吃酒傷身。愛您。甥兒?！?/p>

（2）標點符號信。曾給學生講過雨果和出版商之間的標點符號信，有的學生就將它運用到平常的學習中，如有個小組長催一個拖拉作業的男孩：“？”那個孩子心領神會，回“！”。這樣的交流也算是模仿得當，意趣盎然，效果顯著。

（3）圖畫信。給學生講編輯趙景深給老舍寫約稿信的故事，這兩封信圖文并茂，讓人仿佛欣賞一出精妙的京劇片斷，這種獨特和幽默讓人拍案叫絕。

許多學生也學著寫圖畫信，將畫與文字渾然一體，很有意思。有個學生寫信給我說班級像一棵果樹，老師是主人，同學們是各種各樣的水果，一起裝扮這棵大樹。畫的那棵大樹碩果累累，真的很美。

（4）詩歌信。欣賞古人的詩歌信，學寫自己的。以前的一個學生欣兒在QQ上發給我一封寫給當年六（1）班全體同學的詩歌信：那些年的我們/肆無忌憚的大笑沒有絲毫的掩飾/還有一份羞澀/背后藏著純粹的真誠/然而走得最快的永遠是時光/過不去的只是美好回憶/但回憶終究是回憶/“就像那來不及許愿的流星/再怎么美麗也只是曾經”/總有一天我們會擦肩而過卻認不出彼此/這都沒關系/只是我們一定要邁出自己的腳/走向我們自己選定的終點。信中表達的純真友情、少年豪情都讓我感動而欣慰。

（5）非手寫書信。利用多媒體手段更能體現書信寫作的個性化。法國小學寫作教學目標中就十分重視非手寫寫作書寫方法的練習，突出母語課程對民族文化傳承的重視，也體現了對現代科學技術的適應。我常鼓勵學生寫博客、發微博、隨時更新QQ空間，將電子技術應用到書信寫作中，使作品變得更精彩。如從書信內容出發，個性化排版，使用不同色彩的字體，網上時可以制作成網頁格式，也可以制作成幻燈片格式，配上背景音樂，恰當運用圖畫、動畫表情等形式，充分展示他們的審美情趣與創新意識。

書信微課程讓積累與感悟并進、對話與智慧共生、趣味與創造同行，這是一次有挑戰性的教學實踐，是一次開放而有活力的語文之旅。它使我更深刻地認識到：書信是親人、朋友間傳遞感情與交流思想的紐帶，其文化價值理應傳承，它不應退出歷史舞臺，而應成為展示才華的一面鏡子、表現情趣的一門藝術?！?/p>