看圖猜成語圖片答案范文

導語：如何才能寫好一篇看圖猜成語圖片答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《看圖猜成語》是NimoStudio開發的一款休閑益智游戲，內容依然取材中國古文化的成語，采取闖關的模式，每個關卡各是一副圖，玩家需要從圖中內容猜出一個成語即可過關，但你別以為它很簡單，游戲玩到后面還是有一定難度的哦！

傻瓜化的看圖猜

極強的易用性是休閑益智游戲類游戲的共同特點（廢話，如果太難用了，家長和孩子都不會，那就沒人用了）?！犊磮D猜成語》啟動后其首界面中央位置提供了一個大大的“開始游戲”按鈕，先入為主的就讓孩子認為這貨是個游戲，消除他們的排斥心理。除了中間的按鈕，界面右下角齒輪狀的“設置”按鈕則提供文字、郵件反饋、音效和音量大小等四個設置選項。在這個界面我們直接點擊“開始游戲”即可進行游戲（如圖1）。

在游戲界面的中央位置是一張隱晦暗示成語的圖片，讓孩子根據圖片畫面去“YY”，發揮他們的想象力，然后在下方的文字中篩選相應文字進行組合。每答對一道題后軟件會彈出對該成語的解釋，并為玩家送上相應任務金幣（如圖2）。而當我們答錯的時候，點擊對應的文字就可以刪掉重新選擇了。

第一次啟動《瘋狂對句》后可以看到該軟件的簡單用法介紹，其實不單單是句子，更多時候軟件提供的是成語對對碰，類似讓孩子尋找該成語的近義詞。這貨UI設計也比較有趣，取材于星爺的電影，以“華府”為背景，從“蒙學”到“翰林”合計六個關卡需要孩子逐一“攻破”。軟件界面趣味十足，上半部分可愛的動畫很大程度上能緩解對句壓力，孩子在空格中填入與上半句相對應的下半句每個文字首拼音即可（如圖3）。

遇到的確無法知道答案的，孩子們可點擊屏幕右下角的“破”或“密”，讓系統給我們提示。不過，這可是需要花費金幣的哦（如圖4）！

當然，這貨的金幣獲取也得通過充值來實現。

除了成語、詩詞句子以外，同樣作為文化的傳承—漢字書寫也是非常重要的東西。最近火熱的CCTV《中國漢字聽寫大會》這個節目讓不少平時疏于書寫漢字的人犯了難，發現好多字提筆都寫不出來。很多人會把我們現在漢字的書寫能力下降歸咎于電腦及無紙化的普及，但這個不是借口，現在有這樣一款手機APP可以幫你或者一些剛開始學習的小朋友重拾漢字書寫的魅力—《漢字英雄》。

《漢字英雄》是一款基于手寫識別的漢字游戲。用戶根據提問，在手寫面板上寫出相應漢字，完成漢字十三宮的填寫，即可獲得相應積分。

在游戲的時候，我們可以直接選擇關卡。1到100關，各位朋友根據自己的實力水平試試看吧！而這貨里面包含的漢字內容也十分豐富。筆者以第一關為例，題目是“關卡”怎么寫（如圖5），so easy！用手指在相應的區域寫上即可，系統會自動識別類似你書寫的漢字，從中選擇出你認為正確的一個即可，答對一題將得到100積分。

不要小看這個游戲，筆者平時寫字也寫得不少，可是在第四道題目就被卡住了，真心失敗啊……！所以，我們得經常玩這個游戲，提高自己的漢字書寫能力。特別是那些家有熊孩子的朋友，此款軟件乃孩子漢字教育的居家旅行必備APP?。?/p>

篇2

通過本單元教學，使學生初步學會說："什么東西或什么人在什么地方，"即人或物所在的位置。并要求學生盡可能在交際場合使用。本單元只教學生靜態位置的表達。（動態位置以后再學）要學習be動詞，介詞in,on,near,behind,under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

詞匯學習：

掌握：

of,classroom,answer,blackboard,some,schoolbag,flower,find,window

理解：

broom,raincoat,cap,HongKong,Macao,SAR

語音：

/i:/e/e/e/k/k/^/g/s/s/z/s

教學建議

教學內容分析

本單元主要學會表達大范圍(WhereisBeijing?)和小范圍(Whereismydesk?)的空間關系。小范圍的空間關系，可利用教室里的物品練習句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學生熟悉前面提到的幾個介詞。

大范圍的空間關系，老師可利用地圖讓學生確認我國主要城市的位置。老師同時要以特殊的表達導入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

以上表達應會聽、說、（包括會問回答）讀，語調語、音基本正確。

輔音音標的發音不必一步到位。如;/s/,/z/

教學重難點分析

1.句型

a.主謂一致，即be動詞的單復數。

Whereis/Where’s…?

Itis/It’son/in/behind/near/underthe…

Whereare/Where’re…?

Theyare/They’reon/in/behind/near/underthe…

注意語序：

特殊疑問句：疑問詞+是動詞+主語+問號

b.介詞in,on,near,behind,under的用法;可組成介詞短語。

介詞+定冠詞+名詞

如：inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor等。

2.日常交際用語

Lookatthepicture.Whatcanyousee…?Ican/can’tsee…Canyousee…?

Whereis/Where’s…?Itis/It’sin,behind,near,underthe…

Whereare/Where’re…?Theyare/They’rein,behind,near,underthe…

單詞訓練建議

classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均為合成詞。可讓學生利用所學過的單詞知識，自學這些單詞。

學生能自學的詞盡量讓學生自學，老師可稍加引導，以下單詞可遷移，讓學生自己讀behindfindroombroom

口語訓練建議

本單元的口語訓練應放在空間關系上。并應當貫穿始終?？谡Z訓練重要的一環就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在…里，（上，后面，附近）的結構，英文只用一個介詞，不同的介詞比表達了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向學生們介紹介詞時，多用直觀展示，適當用中文。

為了使學生能夠確切把握介詞的特點，我們在訓練的最初階段應當集中展示兩個物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學生就能聚精會神的體會位置表達的基本方法。注意以下幾點：

1．創設一個合乎生活邏輯的語境。

2．尋找一個非設計空間表達不可的動機。如：尋找一個提問者看不見的東西。老師上課找不見黑板擦，問一個學生。----Where’sthebrush?----It’sundertheteacher’stable.老師也可自問自答。盡量從交際出發，減少純句型練習。

3．確定對話參與者之間的特定關系。

在物體選擇上，最好一大一小，構成一主一從的格局。建議教師使用一個色彩鮮明的大紙盒和一個具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學生更大的興趣。

畫一只貓和一個盒子，這只貓分別在盒子的四個位置，即在上、在下、在里、在后。

運用型訓練建議

老師可設計一個讓學生去辦公室去拿東西的情景，告訴學生東西的位置。這個練習最好事先和課代表準備好。課上給全班同學演示。其目的是告訴學生們介詞在生活中的運用。

Eg.

Teacher:Couldyouhelpme?

Student:Sure.

T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.

S:Whereareournotebooks?

T:Theyareonmytable.

S:Whereisyourtable?

T:It’snearthesecondwindow.

S:OK.

筆頭訓練建議

老師可設計一些基本的測試性的筆頭練習，但一定是課堂上反復練習過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：

1．清楚的展示物體的位置。

2．嚴格限定表示條件。

3．迅速反饋改正信息。

語法訓練建議

冠詞訓練

a.第一次提到用a/an。

b.定冠詞特指后接單述或復數名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等，大家都知道的物品。

c.位置介詞的用法。

inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。

情感教育建議

通過本單元的確定位置，以及尋找物品，告訴學生應養成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習慣，培養學生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應交公或交還失主的良好品德。

可利用本單元所提供的內容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,進行愛國主義教育。

情景教學

學習方位表達在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學生在學的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學以致用。

看地圖講地名，要求學生有地理知識。老師不妨在課前讓學生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學用英語表達難度會小些。如有可能，再讓學生看看美國地圖、英國地圖，談談倫敦在哪兒，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學知識，提高學習興趣。

冠詞a/an,the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a,an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、指人或事物的某一種類。例如：Heisastudent..他是學生。

2、指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如；Aboyisoverthere.

3、表示數量“一”的概念。例如：Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。

4、用于某些固定詞組中。例如：havealook,haveaseat等。

定冠詞the的用法描述

1.用來特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskareourteacher''''s(books被onthedesk所限定).桌上的書是我們老師的。

2.常用在上文提到過的人或事物的名詞前。例如：Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlily''''smother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

3.用來指說話人雙方都知道的人或事物。例如：Whereistheteacher?老師在哪兒（雙方都知道指的是哪個老師）？

4.在世界上獨一無二的事物前。如：themoon

5.在序數詞和形容詞最高級前。如：theyoungestboy（最年輕的男孩）thefirstlesson（第一課）

6.用在樂器類前。如：playtheviolin（拉小提琴）

運用型訓練建議

老師可設計一個讓學生去辦公室去拿東西的情景，告訴學生東西的位置。這個練習最好事先和課代表準備好。課上給全班同學演示。其目的是告訴學生們介詞在生活中的運用。

Eg.

Teacher:Couldyouhelpme?

Student:Sure.

T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.

S:Whereareournotebooks?

T:Theyareonmytable.

S:Whereisyourtable?

T:It’snearthesecondwindow.

S:OK.

筆頭訓練建議

老師可設計一些基本的測試性的筆頭練習，但一定是課堂上反復練習過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：

1．清楚的展示物體的位置。

2．嚴格限定表示條件。

3．迅速反饋改正信息。

語法訓練建議

冠詞訓練

a.第一次提到用a/an。

b.定冠詞特指后接單述或復數名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等，大家都知道的物品。

c.位置介詞的用法。

inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。

情感教育建議

通過本單元的確定位置，以及尋找物品，告訴學生應養成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習慣，培養學生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應交公或交還失主的良好品德。

可利用本單元所提供的內容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,進行愛國主義教育。

情景教學

學習方位表達在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學生在學的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學以致用。

看地圖講地名，要求學生有地理知識。老師不妨在課前讓學生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學用英語表達難度會小些。如有可能，再讓學生看看美國地圖、英國地圖，談談倫敦在哪兒，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學知識，提高學習興趣。

冠詞a/an,the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a,an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、指人或事物的某一種類。例如：Heisastudent..他是學生。

2、指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如；Aboyisoverthere.

3、表示數量“一”的概念。例如：Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。

4、用于某些固定詞組中。例如：havealook,haveaseat等。

定冠詞the的用法描述

1.用來特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskareourteacher''''s(books被onthedesk所限定).桌上的書是我們老師的。

2.常用在上文提到過的人或事物的名詞前。例如：Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlily''''smother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

3.用來指說話人雙方都知道的人或事物。例如：Whereistheteacher?老師在哪兒（雙方都知道指的是哪個老師）？

4.在世界上獨一無二的事物前。如：themoon

5.在序數詞和形容詞最高級前。如：theyoungestboy（最年輕的男孩）thefirstlesson（第一課）

6.用在樂器類前。如：playtheviolin（拉小提琴）

用同樣的方式，練習圖3和圖4。

用同樣的方式，練習圖5和圖6。

Step4practice

讓學生自由練習。根據學生的不同水平，指導他們一問一答，或幾問幾答?？捎靡韵戮湫?。利用書桌上或教室里現有的東西，并不斷的變換位置進行練習。

A:Where’smybook?

B:Isiton/inyourdesk?

A:Yes,itis./No,itisn’t.

A:Where’remypencils?

B:Aretheyin/onmypencil-box?

A:Yes,theyare./No,theyaren’t.

Step5practice

放一個時鐘在講臺上，提問學生。

Whatcanyouseeonthetable?

Aclock.

Whereistheclock?

It’snearthebox.

告訴學生單數名詞前，一般要加冠詞a/an/或the，第一次提到加a/an，第二次提到加the。

Step6Drill

老師設計一個真實的情景，既讓一個學生去老師辦公室取同學們的作業本。

Teacher:Whocanhelpme?

Student:Ican.

T:Thankyou.Canyougotomyofficeandfetchournotebooks?

S:Yes.Where’rethey?

T:Onmytableinmyoffice.

S:Where’syourtable?

T:It’snearthefirstwindow.

S:OK.

可重復說兩遍，加深學生們的印象。

Step7practice

聽錄音，要求盡量模仿的正確，尤其語調和語速。

Step8Homework

Blackboard–handwriting

Whereis/Where’s….?

Itis/It’son/in/under/near/behind…

Whereare/Where’re….?

Theyare/They’reon/in/under/near/behind…

Lesson39教學設計方案

一．教學目的

1．掌握四會單詞一個：find,三會單詞一個：broom.

2．四會掌握以下句型及短語：Ican’tfindthe….Canyouseeit/them?

Isitundertheteacher’sdesk?Iknow,it’sbehindthedoor．

3．聽懂一會短語：Closeyoureyes．／Openyoureyes．

二．本課重點

課文第一部分的句子：Ican’tfindthebroom．Canyouseeit？

Isitundertheteacher’sdesk？

三．本課難點

句型：Ican’tfindthe…It’soverthere,underthedesk．

四．學法引導

1．教師教法：本課口語訓練要注重實際交際活動，可以采取創設實際情景進行教學。教師可事先有意將自己的物品（筆、書、尺等）放到教室某處，最好不引起學生注意。在進行訓練時，可以故意表示找不到所需要的物品，然后詢問：“Whereismy…？”請學生根據實際情況進行回答。也可以根據教室的實際情況進行提問，讓學生如實回答。創設這種真實的情景，學生有真實的生活體驗，這樣才能自由問答，才能達到訓練的目的，收到良好的教學效果。

2．學生學法：本課在學習時，先要跟讀錄音，把第一段對話掌握好，然后按照第二段對話所提供的情景和框架自組對話，進行練習，最后就第三部分的圖片進行討論，課本上已經給出了開頭，大家順著往下說就可以了，注意要用上：Whereis…？Canyousee…inthepicture？Whatcanyouseeinthepicture？剛學過的一些介詞：in，on，under，behind，near等。

五．教具

錄音機、幻燈、圖片、筆（或書、尺、橡皮、文具盒）等實物。

六．教學過程

Step1Revision

1．Dutyreport．根據值日生報告，提出問題，然后叫其他學生問答，使學生養成集中精力聽課的習慣，同時訓練學生的聽力。

2．Freetalk．叫幾組學生根據所學知識自編對話進行表演。（檢查作業完成情況）

3．利用教室的實物，通過下列對話復習Whatcanyousee…？Canyousee…？句型和介詞in／on／under/behind的用法。

教師先叫起一名學生問答，T：Whatcanyouseeintheclassroom?

：Icanseea/some…

再叫起另一名學生問答，T：Canyouseethe…？

：Yes，Ican．

T：Whereisit？/Wherearethey?

：It’s/They’rein/on…

給學生時間，讓學生按上面的對話四人一組分組練習（學生練習對話時，教師將筆、書和尺等分別放到地板上、學生的桌子上和椅子下面，做好下一步準備工作）。然后叫起兩組學生表演。

Step2Presentation

1．教師從桌子下面拿起一把掃帚自問自答：What’sthis？It’sabroom．板書broom并領讀。把broom放到門后。然后教師說：“Oh,whereismypen？Ican’tfindmypen!”叫起一名學生問：“Canyouseeit？”讓學生找到筆，然后說：“Yes，it’shere．”接著練習找書、尺等。板書：Ican’tfind…Canyouseeit？并領讀。

2．叫起一名學生問答：

T：Ican’tfindthebroom.Canyouseeit?

S：I’msorry,Ican’t．（幫助學生回答）

T：Isitunderyourdesk？

S：No,itisn’t．

T：Isitunderthatwindow？

S：No，itisn’t．Oh，Iknow．It’sbehindthedoor．

T：（向門后看一看，拿出來）Yes，you’reright.It’sbehindthedoor.Thanks.

板書：Ican’tfindthebroom．

Canyouseeit？

Isitunderthewindow?

Yes，you’reright.Thanks．并領讀。

Step3Readandact

1．Nowlistentothetapecarefully.Thenanswermyquestions.放錄音帶之前提出問題：Where’sthebroom？Whocanfindit？接著學生聽錄音，告訴學生注意語音、語調；再放一遍錄音，讓學生跟讀，模仿語音語調，然后叫學生回答所提問題。

2．打開書，先齊讀課文，然后把班級分成兩組交換角色朗讀課文。

3．給學生時間，兩人一組分角色朗讀并表演對話（當學生練習對話時，教師將書、筆、掃帚、文具盒等物品放到教室的不同地方，并確保一些學生能看見老師放東西的動作）。

4．叫幾組學生表演。

Step4Drillsandpractice

1．叫起一名學生和老師進行示范問答，然后做連鎖問答：

T：Ican’tfindmybook．Canyouseeit？

：Yes，Ican．It’sonyourdesk．

（讓問）Where’stheteacher’spen？Canyouseeit？

：Sorry，Ican’t．Oh,yes.It’sonthefloor．（to

）．Canyouseetheraincoat?

：Yes，Ican．It’sbehindthedoor．（to）Ican’tfind…．Canyousee…？

2．打開書，看本課第二部分，教師先和一名學生示范對話，然后領讀一遍。

3．讓各行學生連鎖操練對話（練習表格里的替換詞）。

4．叫幾組學生站起來分別問答一遍。

Step5Look,askandsay

1．打開書，領讀第三部分對話，解釋Doyouknow？然后齊讀對話。

2．讓學生三人一組或四人一組看幻燈設置情景，根據第三部分內容自編自演對話。

3．叫幾組表演。

Step6Consolidation（ExercisesforLesson39）

I．英漢詞組互譯。

1．一些書包_____________2．在墻上_____________

3．在那窗下面_____________4．在門后_____________

5.Ontheblackboard_____________6.nearthewindow_____________

II．句型轉換

1.Icanfindthebroom．（改為否定句）

2.It’sundertheteacher’sdesk．（改為一般疑問句）

3.Wecanseeourfootballunderthetable．（改為一般疑問句）

4.Icanseesomeflowersnearthedesk．（就畫線部分提問）

5.Thebooksareinthebox.（就畫線部分提問）

Step7Workbook

Ex．2，先舉例和學生一起做第1小題，接著讓學生獨立完成其他幾道題，然后叫四名學生朗讀自己的答案。

Steps8Summary

教師看黑板上所寫句型，總結本課內容，并讓學生重復，然后全班齊讀黑板上句型，加深記憶。

Step9Homework

1．背寫本課單詞和句型，背誦表演第一部分對話。

2．根據本課句型自編對話。

3．筆頭作業，把Workbook．Ex．3抄寫到作業本上。

七．板書

Lesson39

Newwords:

Ican’tfindthebroom.

Canyouseeit?

broom[brum]n.Isitunderthewindow?

find[faind]vt.Yes,you’reright!Thanks.

Doyouknow?

Lesson40教學設計方案

一．教學目的

1．掌握四會句型和短語：Thereisamaponthewallintheclassroom.amanofChina,Let’slookatthemap.Whereis／are+介詞短語？amapof,inChina,onthewall（注意介詞on,in,of的用法）。

2．掌握四會單詞：China,let,us,Let’s＝Letus，三會詞turn,now和三會句型It’syourturnnow.

3．掌握字母e在開音節和閉音節讀音規則，以及輔音k，g，s，z的發音。

二．本課重點

l．課文第一部分句子：Thereisamaponthewallintheclassroom．It’samapofChina.Let’slookatit.

2．onthewall,inthewall,amapof,lookat,inChina.掌握介詞的用法。

3．講解地點名詞的拼寫方法。

三．本課難點

1．It’samapofChina.China是專有名詞，開頭字母必須大寫。ofChina是介詞短語作定語，修飾名詞map,of表所屬關系。

2．Let’s＝Letus

3．字母e在開音節和閉音節讀音規則，以及輔音k,g,s,z的發音。

四．學法引導

1．教師教法：本課可以利用圖表進行實際的交際訓練。選擇一些城市，用圖表顯示出分別在哪個省，讓學生根據圖表進行問答，也可以詢問學生特別熟悉的城市進行問答，形成真實交際的感受。

2．學生學法：這是我們第一次接觸Therebe句型，大家還不太熟悉，沒關系，經過四課書的學習，你一定會運用的得心應手的。這一課中我們要掌握問句：

What’s…接地點，這與我們以前學過的Whatisit？大同小異。只不過把代詞it換成了表示方位的介詞詞組，大家要學會舉一反三．很快就能流利的說出來。至于Therebe句型的學習則要靠不斷的練習，在反復跟讀錄音，掌握句子讀音和重音特點后，自己能夠不看文字部分就圖片內容進行回答，或直接描述圖片里的東西。

在學習語音時，要注意，音[k][g][s][z]別對應輔音字母k，g，s和z，這些字母還有別的幾種發音，大家以后看到要加以總結。

五．教具

錄音機、幻燈、地圖、圖片。

六．教學設計

Step1Revision

1．Dutyreport．根據值日生報告提出幾個問題，叫其他學生回答，或者讓值日生本人提問其他學生。

2．Freeall根據39課第三部分內容，利用實物自編自演對話。（檢查家庭作業）

3．運用圖片復習單詞wall，clock，flower，blackboard，chair…和介詞in/on/behind可以通過以下對話進行：

T：What’sthisinEnglish？/WhataretheseinEnglish?

S：It’sa…/Theyaresome…

T：Whereisit?Wherearethey？

S：It’s/They’reon/in/behindunder…

Step2Presentation

教師把一張標有本省本市的地圖掛在墻上，說：Thisisamap．It’samapofChina．

Nowlet’slookatthemap．（板書并解釋China是專有名詞，Let’s＝letus，是縮略形式，講解amapof）領讀這幾個句子。指著地圖上幾個地點說：ThisisBeijing．ThisisDaqingandwearehere．然后叫起一名學生問答：

T：WhereisBeijing？

：It’here．（用手指著地圖）

T：（問所有學生）Isthatrightorwrong?

Ss：It’sright．

（叫起另一名學生問）T：WhereisDaqing？

：It’shere．

T：Wherearewe？

：WeareinDaqing．

Step3Practice

1．合上書（聽課文第一部分錄音），問下列問題：Whereisthemap？IsitamapofChina？放錄音，第一遍聽，注意語音、語調，第二遍跟讀，模仿語調，聽完錄音后，找學生回答問題。

2．打開書齊讀第一部分課文（解釋ClassThree是指三班全體學生，amap換成themap的原因），把全班分成兩組（男生一組，女生一組）朗讀并背誦課文。

3．讓學生根據班級的實際情況，爭取說出下列話語：Thereisataponthewallinourclassroom．It’samapofchina．

Step4Presentation

打出幻燈，顯示圖表（一些城市名稱和省名稱），看地圖，叫一名學生和教師進行示范對話：

T：Where’sShenzhen？Doyouknow？HarbinHeilongjiang

S：It’shere.GuilinYunnan

T：Er,isitnearTaiwan?GuangzhouGuangdong

S：No,it’snearHongKong.ChengdouSichuan

T：WhereisMacao?ShenyangLiaoning

S：IsitinGuangdong?WuhanHubei

T：Oh,no,it’sanSAR.

（講解地名的拼寫方法和漢語拼音方式相同，所有地名像人名一樣，第一個字母要大寫）

Step5Practice

1．給學生幾分鐘時間，根據圖表和地圖，按照上面對話進行分組練習，然后叫兩組表演。

2．放課文第二部分錄音，先讓學生聽，注意語音、語調，打開書，再放一遍錄音，學生跟讀，注意模仿語音、語調，然后齊讀。

3．兩人一組朗讀對話并交換角色。

4．給學生兩分鐘時間，指圖自由問答各省、市位置，然后叫幾組表演。

Step6Listen,readandsay

1．教師出示一組單詞卡片讓學生朗讀，然后板書hetheseseejeepe[i:]

再出示下組單詞卡片讓學生朗讀，然后板書：eggdeskpenspelle[e]

引導學生總結兩組單詞讀音規則，然后寫出音標[i:][e]。講解字母e在開音節和閉音節中的讀音規則。打亂卡片次序，讓學生讀準單詞。

2．幻燈顯示下列兩組單詞，用對比的方法教學字母k，g與t，d的發育［k］［g］與[t][d]，并指發育要領。打亂單詞順序，出示卡片，讓學生朗讀，并糾正錯誤發音。

Step7Listenandanswer

1．對學生說：OpenyourworkbookatPage139,Listen.

2．先放兩遍錄音，回答問題，然后再放錄音，讓學生跟讀。

3．找學生答出正確答案。

Step8Presentation

教師把一塊表放進文具盒里說：Thisismywatch．Nowitisinthepencil－box．然后叫一學生到講臺和老師進行下列對話：

T：Where’sthewatch?Isitunderthebag？

S：No,itisn’t.It’sinthepencil–box.

T：（把表拿出來放到書包下面）Isitinthepencil-box,now？

S：No,Itisn’t.It’sunderthebag.

蒙住該學生的眼睛，用玩具貓和魚缸進行上面對話。然后板書并領讀句子。

Step9Checkpoint

和學生一起討論復習要點，如有疑難問題解答。

Step10Consolidation

放幻燈片

翻譯下列詞組：

1．三班的學生__________2．他們教室的墻___________

3．他們教室的門_________4．在中國_________________

5．兩張中國地圖_________6．窗下___________________

7．在河北______________8．在門后________________

9．在墻上______________10．看一看圖片___________

Step11Summary

讓學生總結本課所學四會詞和四會句型：Thereisamaponthewallintheclassroom，amapofChina，Let’slookatit．fishbowl，如有漏掉，教師補充。

Step12Homework

1．筆頭作業：WorkbookEx.5and6.做在作業本上，其他的直接寫在練習冊上。

（Key：Ex5Ican’t／No/No;Ex6inthebox/onthefloor/onthe/desk/nearthedoor/underthebed/inthebook/inthetoilet/onthehill

2．口頭作業；（l）根據本課對話，按照地圖，兩人一組自由談論各地位置。

（2）根據本單元所學課文，兩人一組或三人一組自編對話。

七．板書

Lesson40(I)

Newwords:

Thisisamap.

chinaItamapofChina.

letLet’slookatthemap.

usamapof

let’s=letusinChina

Macaolookat

SARfishbowl

watch

探究活動

猜一猜某個文具被藏在哪兒了

目的：復習介詞和介詞短語，豐富學生的想象，并調動其主動參與課堂活動的積極性。

操作過程：

教師先準備好文具數個。

1．教師用布將一位學生的眼睛蒙住，然后迅速藏好某個文具。

2．請那位學生用：“Isitunder…？／Isitin…？／Isitbehind…？”等句型猜測所藏文具的具置。每位猜測者限猜三次。

3．其他學生根據實際情況作出“Yes／No”的回答。

4．全班評出“小機靈獎”若干名，以資鼓勵。

猜一猜

準備：一個鉛筆盒；幾只鋼筆；一個書包；幾本書等。

讓一個學生到教室外面，另一個學生把一件或幾件物品藏好，然后請第一個學生進來，全體問第一個學生：“Whereis/arethe…?”第一個學生可以像這樣邊問邊找“Isit/Aretheyin/on/behind/underthe…?”全體學生再做出回答。

Riddle

Ihavecitieswithouthouses,forestswithouttrees,andriverswithoutwater.WhatamI?

答案：Iamamap.

英語小幽默

別逗我

Athree-yearoldboyputhisshoesonbyhimself.Hismothernoticedtheleftwasontherightfoot.Shesaid,“Son,yourshoesareonthewrongfeet.”Helookedupatherwitharaisedbrowandsaid,”Don’tkidme,Mom.Iknowtheyaremyfeet.”

有一個三歲的小孩自己穿上了鞋。他的看到他左腳的鞋穿到了右腳上了，就說：“兒子，你把鞋穿錯腳了。”他揚起眉，抬頭看著他媽媽說：“媽，別逗我，我知道是我的腳?！?/p>

腦筋快快轉

1.Mr.Wangismyfather,butI’mnothisson.WhoamI?

2.Helen’shusbandisthegrandfatherofmyson.WhoamI?

3.Myfatherhasnotanybrothers;mymotherhasnotanybrothers,either(也)，butIhavemany（許多）uncles.Whoarethey?

4.Twopeople（人）areintheroom.Thelittle(小的)oneisthesonofthebigone,butthebigoneisnotthefatherofthelittleone.Why（為什么）?

答案：1.Iamhisdaughter.2.IamHelen''''schild.3.They''''remyaunts''''husband.4.Becausethebigoneisthemotherofthelittleone.

看漫畫猜成語

請把譯文寫在橫線上

1.Manyguestsstayhertogether.