英語心得范文

導語：如何才能寫好一篇英語心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一直以來，我都憧憬著能當一名英語老師，所以我很感謝這份實習給我提供這樣的機會，讓我切身體驗到了英語教學的點點滴滴。

記得第一天上班的時候，因為什么都還不懂，所以每一樣事情都需要他人的指點。幸運的是，羅銳特VIP部的所有助教還有老師都很親切，所有一切都耐心、仔細地交待給我。我發現自己身處一個很有活力與激情的團隊，里面的成員都很用心地在經營著自己的工作和生活，雖然簡單、平凡，但默默地蘊涵著一種蓬勃向上的生機。我也暗暗下決心，好好珍惜在這邊的時光，充實自己，努力付出。

最初的幾天，大部分時間是在聽課中度過。我很認真地做好每堂課的聽課記錄，詳細寫下上課步驟、學生的反應和表現，并且總結優缺點。這個過程讓我有很多收獲，因為自己是一點沒有上課實踐的，在聽課過程中，我既可以吸收他人的經驗，又可以思考改進措施，還可以逐步地加深對學生的了解。

經歷幾天的聽課之后，我就慢慢開始給學生上課了。

初期上課對象之一是龐同學，上課內容主要是一些雅思練習課，指導、督促學生鞏固精讀課上學習的內容，或者是完成預習和復習?？此坪唵蔚墓ぷ?，實際操作起來卻需要花很多心思。主要遇到的問題有：1。語言組織問題（用什么樣的語言去講解，以怎樣的順序講解，以提高學生的積極性，引起學生的重視）；2。語速語調問題（如何掌握語速以及語調的變化，以便于學生把握課堂重點）；3。方式態度問題（以什么樣的態度來應對學生的不同表現，如何找到親和力與威信之間的平衡，從而與學生建立良好的關系）；4教學方法問題（運用什么樣的方法與措施，來幫助學生應對各種學習障礙）。

還有一個教學對象是王同學，主要課程都是自習課，督促他自主學習園林專業相關的內容。在與他交流過程中，我發現自己的日語專業背景給我提供了一些獨特的視角。當我發現他對日本文化，尤其是插花、園藝等方面很感興趣時，我建議他可以借一些這方面的書來看一看，以助于拓展視野、培養東西方結合的美學理念。隨著彼此認識的加深，他給我展示了很多自己的插花作品以及創意照片，我能感覺到他在藝術設計這方面很有自己的審美品味，在與他交流的同時，我也收獲了很多信息，并且情操得到了陶冶。這一點給我的啟示是：教與學是相輔相承的，很多時候學生也是自己的老師；一切的學習都是有價值的，因為不知何時，你的所學能為他人所用。

初期的課程相對簡單與輕松，除了上課、整理上課記錄之外，每周要寫一份周小結，總結學生一周的表現，以回饋給家長，讓其及時了解孩子的學習狀態。從這些一點點的細節中可以看出羅銳特VIP部的經營者的細致安排。不論是全面、精致的課程設置，一對一的責任助教制，還是對學生的悉心照料，處處都體現了人性化的教學理念，讓人聯想到國外的教學方式。我很羨慕這些孩子有機會接受這樣的教育，同時，作為其中的一名教學成員，我也具有一份榮譽感與責任心，認真上好每一堂課，用心呵護每位孩子的成長。

隨著工作經驗的積累，我的教學任務也進入了新的階段。本次教學對象是張同學，課程是SAT的詞匯背誦、精講、聽力、跟讀、寫作等一系列課程。因為課程難度一下子加大很多，起初的幾天還是以聽課、模仿學習為主。接著，就是自己實際操作了。一開始發現自己很沒有信心，因為課上的詞匯難度很大，需要課前充分準備，而且如何讓單調的詞匯課堂生動有趣起來，也需要花很多的心思。剛剛開始上課的那兩天，幾堂課下來就覺得很有挫敗感，因為自己所想的和實際的講課效果相差很大?？偨Y一下原因，主要在于：1。課前準備（生詞需要事先查出讀音、意思、常見用法，這樣講課時才有條不紊）；2。課堂進度（選擇合適的上課步驟，把握重點內容，按照學生的接受程度及時調整上課步調）；3。授課技巧（巧妙運用聯想、搭配、間斷重復等技巧，幫助學生快速、有效地記住單詞）。

篇2

初中英語研修心得范文1通過六天的研修，我對英語教學有了新的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學過程，應當以學生為中心，讓學生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學習體會：

一、對自我的重新認識

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是以學生為中心，不僅教會學生課本知識，還要注意情感態度的教學，讓學生不僅學會知識，還要學會做人。

二、教學方法的改變

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

在英語課堂教學過程中，教師應創建和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間;給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、利用學生的差異，采用分層教學

這次感觸很深的是分層教學的理念，以前在課堂上對學生總是采用統一的要求，這樣對于差一點的學生由于聽不懂，便在課堂上做小動作，產生厭學情緒，學習效率很低，如果采用分層教學，那么每個學生都有自己能力范圍內的任務，通過完成任務可以建立學生的信心，并且可以提高學習英語的興趣。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處?，F在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的，老師來安排和調節課堂教學活動，監控教學過程。

總之本次培訓活動豐富多彩，內容充實，效果較好。尤其是是專家們在具體的授課過程中，都是用現代教育的思想，站在培養學生英語素養的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的!

初中英語研修心得范文2在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現將本學期的個人研修情況做如下總結：

1、在業務方面：

樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物并作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

初中英語研修心得范文3轉眼間，校本研修即將結束，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷完善自己，現就以下方面做如下總結：

一、思想表現

隨著新課程的不斷推進，教育教學對我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識與經驗已遠遠不能適應現代教育教學的發展趨勢。因此，就需要我們不斷地通過各種形式進行有效研修，努力提升自己的業務與知識素質，以適應現代的教育教學需求。通過這次網上教師培訓，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動。根據我校教學工作計劃，本學期我們英語教研組將繼續認真貫徹落實素質教育的精神，規范教師教學行為為目標，全面提高教學質量為宗旨，以教學常規驗收為契機，完善和深化英語學科教學常規，提升教師教育教學技能，提高學校教師的整體素質。以新課程理念為指導，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略，重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增。

二、研修目標與措施

開展以“課堂教學改進計劃的實施”為主題的校本研修活動。并制訂本校英語課評價標準作為衡量一節好課的標準。開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式調動更多學生學生參與課堂教學與師生互動，提高教師駕馭課堂的能力，達到課堂崗位練兵的實效性，提高教師專業化水平。 通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學;促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區域協作研修活動。為青年教師搭建平臺，讓她們在各種活動中鍛煉自己;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。結合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。

1、繼續貫徹上級關于師德師風建設有關會議精神，通過政治學習組織教職工認真學習，進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務，做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業道德，有損教育和教師形象的現象，一經發現，即予教育，批評指正。

2、進一步認真學習新課程標準和課程改革綱要，了解掌握當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量;進一步明確新時期教師發展目標，增強開拓創新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。

3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學科的教師要做到“一結合、兩發揮、三定、五統一”。集體備課和個人備課相結合;充分發揮骨干教師的作用，充分發揮集體的智慧和優勢;定時間、內容、主講人;統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。

4、認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展“一課例三討論”活動，切實提高教研質量。

5、交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關新課程教育理論，并認真撰寫讀書筆記。

6、專業知識和課程標準學習，包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。

三、開展聽課評課活動，取長補短

1)網上觀課、評課

孟津縣在網上提供優質課資源，借助網絡平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。

2)校外聽課、評課

學校經常組織我們英語教師集體外出聽課、評課，聽取經驗介紹。

3)組內聽課、評課

每學年每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。

4)骨干教師展示課

校骨干教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。

四、以教學反思為基礎，培養教學反思習慣

“學而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我基本養成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。

五、個人發展

1)用心讀書，不斷學習。書是人類的精神食糧，更是教師專業成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。

2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創設與有效教學》和《以校本研修為平臺，實現提升教師專業成長的點滴思考》。

3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真把自己的學習心得寫成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發表評論。

八基本功訓練。

篇3

長期以來，由于傳統教育的影響以及教育自身存在的問題，特別是我們職高教育，也是一味的重知識，輕方法，輕課改，尤其是我們的英語教學，致使我們的英語課堂，老師唱獨角戲，學生如同聽天書，無動于衷，課堂組織陷于困境，課堂教學舉步維艱。為了幫助有類似苦惱的職高英語教師有效地激發學生的學習熱情，優化課堂氣氛，獲得最佳教學效果，下面結合自己的多年教學實踐，介紹如下教學心得體會。

一、堅持“以學生發展為本”的理念，讓興趣成為學生學習的主動力

黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展?！蹦敲次覀兟毟哂⒄Z課堂教學中也應深入貫徹科學發展觀的精神，“以學生發展為本”。

以學生發展為本，就必須要求我們的教學要與時俱進，目前而言，就必須先了解“90后”學生的特點。“90后”的學生好奇心強，知識面廣，個性十足，表現出極強的表現能力、學習能力、思辨能力、表達能力和爭強好勝的意識。這也符合一個規律：從個體來看，他知道的越多，他想知道的就越多，他所追求和癡迷的也就越多。這就導致了“90后”的學生普遍好奇心強，表現出極強的學習能力、思辨能力、表達能力。

然而我們的職高教材，特別是我們的職高英語教師卻忽略了這一點。如“90后”的學生普遍關注的問題并沒有全部納入高中的課程當中，作為教師你會感到學生關注的許多問題與學習無關，比喻網上購物，網絡商店，網絡游戲，UC，QQ空間，博客等等，而這些東西對于許多年齡較大的老師就顯得很陌生，已經不能滿足他們的求知欲了，但是年輕教師與學生年齡差距不大，對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創造出了一種新型的師生關系。比如我所教的一個學生，經常逃課，高二了，自己知道學習很重要，但是就是不想去上課，天天泡網吧。雖然自己也知道這對將來不好，但是就是想來網吧，可是真的坐在電腦前， 就不知道該干什么了。經過與學生談心，我了解到：學生內心也很矛盾，不知道怎么辦，雖然總是在同學面前炫耀老師不管我了，但是內心希望老師管，心里多希望老師管。所以別看有的學生在老師面前，人多的時候很想炫耀自己多么與眾不同，但是只要老師私下和學生好好說說、講理，學生多會聽的。

除此之外，為了盡可能多的激勵學生的學習熱情，課堂上盡量對每一個學生進行提問，讓那些對英語學習興趣不是很高的學生有種危機感，檢查他們有沒有思考問題和專心聽講，讓他們時時刻刻都知道，自己是課堂的主角，從而讓對英語學習沒興趣的同學慢慢培養起來興趣。當然，對那些英語基礎很差，幾乎為“零”的學生，我們職高英語教師，也要多關注 ，因為英語只是他們雖然可能會一問三不知，但是和所學知識相關的問題，他們也許是內行了。但是我們英語教師，在看到我們的學生逐漸愛上英語后，在新課上完后應單獨的詢問那些英語成績不好，而且特別內向的學生，逐步交給他們一些學習方法，鼓勵他們不要放棄，讓他們感覺到老師在關心他們，鼓勵他們努力學好英語。

二、全面提高自身素質，不斷提升自己教學技能，樹立“服務學生”意識

作為一名職高英語教師不僅應該具有很高的專業知識與技能，同時也要有涉及與了解各學科之間的能力，特別是了解學生所學專業的相關知識，并能很好地形成“寓教育于教學之中”的教學模式。例如，對于計算機專業的學生，我們英語教師就要鉆研和了解計算機的相關知識，業余時間，讀一讀《電腦報》、《計算機世界》等雜志，及時了解電腦的發展動向，教學內容要與時俱進、適應社會發展，符合學生興趣。同樣縫紉，烹調，機械操作等等，也要盡力讓學生了解世界上相關的信息，讓學生的學習與生活、社會甚至是世界接軌。我們應該知道，職高英語教學不僅是傳授英語知識，更重要的是服務學生，讓我們的學生學到更先進的知識，為他們今后的進一步學習奠定扎實的基礎，到社會上能夠有一技之長。

三、構建良好的師生關系，科學地利用評價手段

良好的師生關系，科學的評價手段，我認為主要體現在課堂教學的組織上。

課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。所以良好的師生關系不是我們傳統教學中所體現出來的：教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答。這樣，學生即使畏懼教師，也從不會崇拜教師；即使學生表面順從，內心也時刻在叛逆。課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。

當然能否使課堂變得生機勃勃，能否讓學生不再“身在曹營心在漢”，對我們英語教師來說，課堂上所采取的教學方法，也是關鍵所在。教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。

篇4

學習英語最重要的就是要多復習。溫故而知新，英語也是一樣，學過的單詞或句式如果長時間內不復習就自然會忘掉，如果你能夠堅持復習學習過的英語知識，就一定能更加牢記它們。這里給大家分享一些關于英語學習心得，供大家參考。

英語學習心得111月12日，我有幸參加了趙名師工作室送課下鄉及英語學科主題研討會，本次會議在--一中一樓階梯教室召開，會議室內座無虛席，王老師精彩主持，一中的田校長做了重要講話，熱烈歡迎趙錦紅工作室所有成員的到來。在這次研討會上，我傾聽了一中于老師和吉大附中劉思彤老師的兩節關于stonehenge同課異構課;解放大路中學王老師又給在場的英語老師們做了關于英語閱讀策略的講座;然后由趙老師對兩節課進行點評;最后一環節是趙老師工作室的老師解答教師現場提出的關于閱讀教學中存在的困惑和問題。我身臨其境的體驗到了名師的風采，感受到“同課異構”的教育理念，讓我對于英語閱讀教學有了更深入的認識，同時也深深認識到自身專業知識和前沿教育理論的匱乏，教師的終身學習的必要性讓我深有體會。

首先，一中于小平老師和--附中的劉老師給我們上了兩節精彩的同課異構課，針對于同一節課，從不同的切入點入手，于老師的課根基扎的很穩，重難點突出，突出并重點展示和練習連詞的使用，于老師層層深入，一講一練，一節課下來，學生對于連詞的使用已經相當熟練，達到了教學目的。劉老師的教姿教態特別優美，始終保持微笑，彰顯勢不可擋的親和力，劉老師的課讓學生有發揮想象的空間，培養和鍛煉學生的自主探索能力。這都是值得我借鑒的。同課異構能發揮教師的創造潛力，從不同角度開發教材，挖掘知識的內在聯系，讓學生更受益。

其次，聽了王老師的關于閱讀策略的講座，讓我受益匪淺，閱讀課一直是我的困惑，閱讀課不能講成語法課，枯燥無味，我會借鑒王老師的方法，讓我的閱讀課精彩而簡單起來。

還有就是聽了趙老師的評課讓我非常驚嘆趙老師的淵博學識和認真態度，作為一名教導主任我的工作中也會有較多的聽課評課會課診課等活動，但是經驗不足，理論支撐不夠都是我在評課方面存在的不足，日后，我會在這方面多加努力，提高自己的業務能力。

英語學習心得2第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是?？考记赡軌颢@得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。如有一個參加高等教育自學考試的青年，他訂了10多種關于自學和考試的刊物，認真學習和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因為他只顧鉆研方法和技巧，在學習內容上花的時間和精力太少，而且養成了投機取巧、不肯下功夫的習慣。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會真正管用。

第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復(復習)已學過的內容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。

第三，三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒。

第四，不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。聽力和閱讀都是以詞匯是基礎，學英語要有一定的詞匯基礎，沒有一定的詞匯基礎，你看再多的東西，聽再多的磁帶，也象看天書，聽天書一樣，看來聽去，看不懂，聽不進，最后搞得頭昏眼花，進而是去對英語學習的興趣，對英語產生厭惡感，要是達到這種程度你也就基是本上完蛋了。背詞典必要的，可以說任何英語考試都需要背單詞!沒有足夠的詞匯量，一切都無從談起。那些考過四，六級的大學生估計有99%的都是這樣過來的，除非個別英語本來就很強的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件，軟件能夠科學精準地安排學習，確實比背詞典或者課本效率高很多，我試用過很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是“奇跡英語智能記憶”，第五，只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

英語學習心得3最近豆媽在參加一個培訓，這兩天都是上午在外當學生，下午回單位當老師。身份的不斷轉換的感覺還是挺有趣的。多年不當學生，這兩天的感覺是即輕松又有些疲憊。

幾乎不動地方地一坐一上午，肯定是會有疲憊感的。要是老師又不善于組織課堂調動情緒，溜號走神就是普遍現象。

輕松的是，當學生不必向當老師事先備課現場調動，多數時間只要坐在那里聽就是了?？蠢蠋煹谋砬椋犓麄冋f的話，揣摩他們對某些問題的看法，也是很有意思的。

今天一位三四十歲的美國男老師給上我們上了三個小時的口語課，我覺得這是一位很懂語言教育的老師?？磥硪院蟮娜闹?，有機會翹課也不能翹他的課了!

這位外教已經在中國待了20--年了，據他說是在中國學的中文，中文說得很流利(上課他講英文所以也沒有機會檢驗他的中文程度)，加上又一直教中國人說英語，所以對學習外語既有切身體驗又有教學實踐。他提到的一些觀點很有意思，和大家分享一下。不過，他說得是否真的正確，我也不敢保證。

英語學習心得4我這一陣花了大把時間流連于各個國外的英語教學網站，想了解國外老師是如何母語教學的，人家的教學方式和步驟是如何進行的，如何能讓非英語母語國家的孩子學好英語?感悟頗多，現在談談我的學習心得：

1.教學英語不應從字母ABC開始教，ABC其實不是我們傳統認為的英語字母表，在英語里，字母其實是代表“音”的，所有單字都是由音而非字母組成，所以26個字母是和拼讀(phonics)結合起來教的，而在開始學習拼讀之前的基礎就是聽和說的充分練習。

正確的學習順序是：聽，說，讀，寫。老外從呀呀學語起就開始說英語了，也差不多要到學前班(也就是6歲左右)才開始學phonics。學phonics是為了閱讀做準備的，在美國，加拿大，閱讀能力的培養是非常受重視的，這時老師會開始引入階梯性閱讀材料或故事書。

一般從小學一年級開始，孩子會練習運用拼讀來拼寫單字和認字，最初也是先認識字，不要求會拼寫，但一定要一看就知道，他們管這些字叫sightwords，sight words 差不多有200個左右，是在英語里出現頻率最多的常用字。為了幫助孩子達到要求，老師會提供大量的閱讀材料來練習。

6歲之前(pre-kingdergarden)階段.基本上都是聽和說的練習，孩子們唱唱跳跳玩玩，不開展讀和寫。主要是系統地培養孩子語感，韻律及辨音能力。

細細體會，這樣教學是很科學地配合孩子年齡增長以及認知發展規律開展的?？磥砦覀儑鴥鹊慕虒W方式有點本末倒置啊!不過仔細想想，我們自己語文的學習也是這個順序的啊……，為什么到了學英語就倒過來了呢?

2.我們中國的孩子學習英語和母語為英語的孩子不同，我們平時生活中沒有英語環境，所以，無論從聽，說和看，可以說是差不多一片空白，故哪怕是5歲孩子開始學英語，也要從0開始，也就是先聽(輸入)，熟悉語感，韻律，聽音辨音，培養學習興趣后，再說(輸出)，一般是自發的就說了，然后讀(phonics)，最后寫。

不可因為年齡因素直接跳到phonics，這樣只會破壞學習興趣。

樂媽建議學習英語最晚6歲前就要開始，1.由于將來phonics的基礎就是聽音和辨音，小孩子的耳朵對音的敏感度很高，所以年齡越小對音的把握越好，掌握得也越快。曾經在哪看到過，要學一門樂器，一定要在6歲前練習音階的辨音，這是個必修的課程，也規定必須是在6歲前完成的。這個規定就是跟孩子的耳朵有關系。2.練習辨音能力就是要多聽，能令孩子喜歡的最好的素材就是兒歌和童謠了，當然我們要選擇原汁原味的好的素材(包括CD，DVD)，且每天都放給孩子聽。但如果是大孩子，比方說6歲的孩子才初次接觸英語兒歌或者童謠我懷疑他是否會有興趣。

以上是我個人觀點，如有異議可以一起討論。一致目的是為了正確引導孩子學習，讓孩子快樂學習。

還有個收獲就是：

有了這些概念，也提供了我思路方便我和外教老師探討教學計劃和提出期望要求了。如有意見也可以是實質上的根本意見(即關于教學方式，方法，道具制作及游戲設計等提出意見)，而非僅僅是感覺(如感覺孩子漸漸不喜歡上課，或者感覺上課形式不夠活潑，但又不清楚需要老師怎樣改進)。

我認為真正要教好英語是要花心思的。老師需要了解孩子的生理心理發展規律，對自己班級學生個性充分了解，根據每個學生所達到的程度以及計劃要達到的程度量身定做教學計劃，以期保證最后每個孩子都達到規定的水平。能做到這些，這個老師需要很用心地系統的備課，想點子。相信這樣孩子才能學得開心，老師也教的有成就感。

所以我們選擇外教千萬不能只看人家長著一張外國人臉就OK了，他的教育背景和教學經驗才是最重要的，特別是教幼兒的，不是一般老師能勝任的。

英語學習心得5首先必須要說明的一點是，學英語最重要的是持之以恒的精神。這可能是老生常談了，但確實是我學習英語的最大體會。但就是這說起來如此簡單的道理，真正做到卻并非是件容易的事。正所謂大道至簡，其實學習需要的只是簡單的道理，比如說上課要認真聽講，有問題要及時問老師等等。我認為只要把這些最基本的事做好，一定能取得不錯的成績。

應該說，我的英語成績在班上算不上突出，三模的時候還只考了120分左右。因此，我覺得值得一說的是高考前的復習。大家都知道，英語中的短語、特殊句型之類的很容易遺忘，如果說在高一高二還可以通過多看多背來記憶，那在時間相對緊張的高三復習階段，再靠多花時間是很不現實的。所以必須要靠科學的方法來記憶。我的建議是每天晚自習時將今天記的筆記或講義看一遍，特別是記的重點及做錯的題目。到周末時將這一周英語內容認真看一看。我認為這樣的記憶效果較好。當然每個人都會有自己的學習方法，但不同的方法必定蘊含相似的道理。說到學習方法，有一點需要同學們注意，到了高三最后時候，自己的學習可能會受他人影響，特別是當自己成績沒有明顯提高時，會受到那些學習效果比較好的同學的影響，模仿甚至照搬他們的方法。這一點是不行的，必須要堅持自己的方法，即使有改進，也必須在原有的學習方法基礎上改進，切不可傷筋動骨地另搞一套。

篇5

基于種種英語教學的因素，我想和大家討論一下

第一，學生學習英語陷入了雙重轉化性。一邊記單.，一邊轉化為漢語。請大家想想，英語是誰發明的？英國人吧。英國人認不認識漢語？不認識。那么英國人在學英語單詞的時候需不需要記住單詞的漢語意思？不需要，英國人的課本里根本就沒有漢字，何談記住單詞的漢語意思呢？所以我們是不是可以用一些圖片，英語詞根來替代漢語呢？比如：

1.拆分法 ：拆分法的特點： 當形成一個很好的拆分形式，非常容易記住生詞的意思。

例：peacock 孔雀 pea 豌豆 cock 公雞 enterprise 企業 enter 表進入 prise 表揚 beam 衡量，平衡木

2.換順序法

a.把字母順序變化位置組成熟悉的單詞；

b.重組后單詞的意思要和原文有一定的關聯；例：awl 鉆，鉆研 law 法律

evil 犯罪 live 生活

funeral 葬禮 fun （有趣的）

3.換字母法替換單詞中的一個或幾個字母，使其組成認識的單詞。例：roast 烤，燒烤coast 海灘

4.加減字母法

a.加或減字母組成認識的單詞；

b.重組的單詞意思與生詞有聯系；例：coast 海灘coat 衣服，外套

launch 發射 lunch 午飯

5.諧音法外來詞，例：motor摩托車 model模特 clone 克隆

6.構詞法根據前后綴的意思，猜出單詞的含義

詞根：詞頭和詞尾詞頭 anti 反，相反的，反對的

anti-American 反美的 antifreeze 防凍劑第二，語言環境差。學生只有在學校中才有機會接觸到英語環境，而學校中的英語環境又往往被限制在每天45分鐘之內，在這45分鐘之內，教師要盡力完成課本上的教學內容，學生要注意學懂這些教學內容；教師在課堂上要盡量多說英語，而且又要讓學生盡量多說英語。

第三，應試教育的影響遠未消除。應試教育追求的是“高分”，評價教師教學水平的高低取決于所教學生是否能取得“高分”，這就迫使教師不得不參與到使學生取得高分的爭奪戰當中去，一味地讓學生多記硬背，再加上題海戰術。這樣一來雖然有的學生取得了高分，可大部分學生的學習興趣和學習積極性卻受到了無形的打擊，他們體驗不到學習語言給他們帶來的方便和樂趣，卻更多體驗到了學習的壓力和枯燥。這完全違背了當今素質教育所提出的“在體驗樂趣中學習”和“在學習中體驗樂趣”的精神，它使得本身基礎薄弱的農村英語教學“雪上加霜”，它挫傷了學生的學習興趣。

第四，社會環境的問題。（1）農村中學生的家長大部分受教育程度較低，對孩子學習英語的重要性認識不夠，也無法為孩子的英語學習提供有效的幫助。（2）農村家庭的經濟條件一般也不寬裕，有些家長無法滿足孩子英語學習所需的輔助設備，更不可能請家教以彌補學生課堂上學習的不足。（3）留守兒童在情感、性格、毅力等方面都有不同程度的欠缺，又是叛逆期，不好管理，從而影響了英語的學習。（4）當前上大學的人不少，但畢業后找不到工作，成了一畢業就失業的人，花了不少錢上學，還不如不上學的。（5）農民的手里有了錢，只要學生成績還不錯就往縣城里送，往市里送，公辦學校不行就去私立學校，剩下的就留在農村中學。再加上受到目前一股新的“讀書無用論”的影響，有些家長只是把教師當作保姆，語文、數學學不好，更別說學英語了，孩子你們教師看著，過年回來時只要不出事就好。

二、解決的對策

農村英語教學存在的外在因素很多，但教師的教學方法、教學能力就沒有問題了嗎？針對以上癥狀，筆者作為一名在鄉下從教的一線英語教師，經過六年的教學經驗，認為可以采取以下對策。

1.針對學生的 情況（1）培養良好的學習習慣和學習策略。新課程標準提出，“學習策略是提高學習效率、發展自主學習的保證”，同時還指出：“學習策略是靈活多樣的，策略的使用要因人、因時、因事而異。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己的學習策略的能力?！鞭r村初中的學生，由于英語學習環境的缺乏，學英語基本上只會采取記憶的策略，因此教師更應該對他們進行指導和幫助，使他們養成良好的學習習慣。

（2）學生就近上學，達成共識，重視農村英語基礎教育，多途徑激發學生學習興趣。要做到這些，首先要加大宣傳力度和學習力度，提高師生的思想認識，明確英語在教學中的重要性。其次，應尊重農村學生的學習實際，對于較差學生，不打擊不嘲笑，關注學生的情感，建立融洽的師生關系和互幫互助的生生關系，營造寬松和諧的氛圍，如：“一幫一”小組、學生小組競賽等，激發學生學習欲望。

（3）在教學中，利用多種教學形式和教學手段，為學生創設情境，如：聽英語歌、課前英語小會話、聽英語小故事、做游戲等等，使學生體驗英語學習的樂趣。

2.針對教師的

首先，作為一名初中農村英語教師，我們必須面對現實，無謂的抱怨“干得多而得到的少”一點用也沒有，誰叫我們從事的是太陽底下最光輝的職業呢？必須振奮精神，努力改變這些現狀。其次，英語教師要像自來水，不斷學習，提高自身教學水平，構建自己的知識結構，改進教學方法，使自己的英語知識和各方面的英語技能得到完善，并努力學習教學理論，提高職業能力。此外，英語教師還要努力學習“新課標”，更新教育觀念，大膽探索，正確處理教學生基礎知識和基本能力的關系，，開展多種交流活動，努力把課堂組織得生動活潑，調動學生的參與熱情，真正體現“學中用”和“用中學”。

篇6

三月，陽光正好。我有幸來到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬人”不同地域、不同風格的小學英語課堂教學研討觀摩會。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學的體育館，仿佛又回到了學生時代。

18 節觀摩課，讓我領略了小學英語界名師的教學風采； 8 堂實用、操作性強的教學講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時間過得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。

一、扎實的基本功

新課標對小學英語教師的基本功提出了明確要求，在此次學習中也讓我深刻認識到教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。 聽課中我發現所有示范課的老師都有以下幾個共同特點：

1 、口語流利，發音準確。褚金麗教授在《提高中國小學生英語聽說能力之秘訣》的講座中提到的： ① 小學階段，是學生發展接近英語本族語語音的最佳時期，也是學生發展辨音能力的關鍵時期。 ② 只有大量的語音輸入，才會有語言的輸出。 ③ 聽的少是造成說不清、聽不懂的主要原因。這些建議時刻都在要求我們老師的語音必須標準，各種 “讀”的本領更要優秀。只有師的能力強了，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，準確的語言；

2 、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。結合本校實際，教室均配有多媒體，但是卻很少見老師使用多媒體進行教學。英語教學相比語數，對于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫備課本中解放出來，直接轉換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對新知識的理解和接受；其次，對于之前提出的聽是學英語必然措施，給孩子創設聽的環境也是必要的；最后，教師對多媒體的操作技能和備課的質量自然而然會提升一個新的高度。

3 、教態親切，表情豐富，能唱會跳，充滿激情。

寫到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關。課堂的氣氛，學生學習的興趣，靠的是老師的狀態。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《 It”s okay to be different 》。王老師嫻熟標準的口語，精心設計的教學環節，特別是對課本的歌曲改編，采用了時下最流行的小蘋果節奏，把課堂氣氛推向了。

其實在我們的教材中可以發現每個單元的語音教學就是用這種 Chant 的模式。我們也可以設計這部分內容時，讓孩子們的肢體隨著音樂任意擺動，面帶著笑容，嘴里念著相關的句子，這個畫面也是極美的。同事間有時會抱怨，教師說的唾沫橫飛，學生卻聽得昏昏欲睡。在抱怨學生狀態不好時，何不反思下自己的狀態是否也一樣？很多時候靜下心來，研究教材，自編下節奏，也許會有意想不到的收獲。

當然不同老師的特長在他們的課堂中也有所體現。特別是田湘軍老師的板書。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個畫的是 cat 時，經過田老師的快速呈現，一個世界地圖就出來了，在地圖中教授本課生詞： China ， Russia ， the US ， India ， New Zealand ，同時也適當拓展了 Canada ， Brazil ， Egypt ， Japan 等國名。在拓展學生知識面的同時，自然過渡到文本環節。

二、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說要讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。發現這些授課老師都會事先設計一個情境，通過一系列的活動，將學生慢慢慢帶入這個情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點單詞和句型的練習，跟語境的設置也是分不開的。授課老師們通過各種方法使學生進一步熟知并操練重點句型，鼓勵學生模仿語氣，加上肢體動作，使學生快樂的學，并樂于表達。

三、恰當的導入，自然的過渡

每天的聽課活動，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點田湘軍老師運用的特別好，通過 new visitor 身份自然導入，讓學生去表達怎樣和一個 new visitor 進行交流，在隨后的游戲 Please ！中直接呈現生詞短語： Shake hands, kiss, hug 等，讓學生初步感知，從而自然導入新課的學習。

在這堂課中我看到了田老師授課的環節其實就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個環節的過渡來看，我們所缺乏的不是教學方法，而是對每個環節的把控能力。

四、成長的環境必然會造就孩子之間英語素養的差距

在課堂上，當我聽到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語介紹杭州的美景時，在感嘆杭州的教育多么先進，孩子們的素養如此之高時，為我們的孩子感到一絲的難過。咱們的孩子智商跟他們比起來并不差，差的是他們沒有很好英語學習環境，英語必然成為他們最薄弱的學科。

很多時候會覺得自己的教學很蒼白無力，甚至有些滑稽。例如：我們現在使用的教材，首先介紹的就是一般將來時，當我們按照教材進度在介紹這個知識點，設計各種題型時，聽課的孩子中有的連 26 個字母都寫不全，叫他們去聽課，豈不是很滑稽？當我們在批改作業時，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說了很多遍了，怎么還是做不來。是的，是說了很多次，可是他們連 26 個字母都寫不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測”的題目呢？所有對孩子們的抱怨，對他們也是不公平的。跟這些能夠聽名師上課的孩子們相比，差距真的要用個很大的數字來衡量。

真的很感謝這次聽課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長環境。通過這次聽課，讓我開闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學對我們起的是一個輔助作用，而真正的教學設計要聯系咱們的孩子的英語素養。除此之外，我們作為教師，自己也應該要思考怎樣才能讓自己的語言更地道，能像那些名師一樣能說一口流利的英語？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的表達能力？

篇7

一、學英語，重情境，突出興趣的重要性

俗話說：“興趣是最好的老師?！敝灰尯⒆觽儺a生興趣，他們才能積極主動地開展自主學習。所以，我們必須努力提高學生學習英語的興趣。在英語教學中，我們不能只重視枯燥的語法知識的講解，這樣只能讓孩子們蠢蠢欲睡，逐漸喪失學習興趣。我們可以適當借助多媒體等現代教學工具進行生動形象的語言環境和教學情境，以便把孩子們的注意力吸引到學習上來，讓他們在多感官刺激下產生認知，獲得技能。

比如，在學習《牛津小學英語》Unit 6中的節日名稱時，我事先給大家布置任務，讓孩子們收集關于節日的祝福語。課堂上，以國慶節為例引出新句子“When’s the National Day？What do people usually do on National Day？” 這樣讓孩子們在語言情境中學習運用，加深了學生印象，達到事半功倍的效果。

二、重實際，講學情，重組教材辦法靈

現行小學英語教材集知識性、趣味性、實踐性于一體，有很強的優勢。但實際教學中，畢竟同學們學習能力和知識結構不盡相同，這就要求教師必須分析學情，根據同學們的實際知識結構合理整合教材，努力為同學們“量身打造”切合自身發展的內容結構，讓教材真正地為學生服務。

筆者在教學數詞時發現由于學生在平時的課堂用語（比如：Open your book and turn to page...）中早已熟悉并掌握了最基本的數詞讀寫方式，教學內容又比較單一，缺乏情感刺激更顯得單調乏味。因此，筆者在課堂教學中以Ten little Indians這首歌導入，讓學生通過歡快的歌曲陶冶情操，活躍氣氛，提高學習效率，同時還復習了舊知識，學到了好多課外新詞匯。

三、學外語，學文化，聯系生活是辦法

英語教學中，我們需要根據學生的認知規律和知識結構，適時增加準備性的步驟來開展教學活動，從而來降低教學活動的難度系數；同時還可以讓孩子們在學習英語基礎知識時了解英語國家的文化和生活，拓展其文化視野，提高英語實際運用能力。英語教師也要進一步強化自身的英語文化知識，幫助同學們挖掘出更好、更多的英語背景資料，以資學習。

例如，教學subjects時，筆者引導學生結合實際情況，研討和學科相關的活動，大家紛紛發言，各抒己見，在活潑的互動學習活動中豐富了知識，掌握了要點；學習“left，right”時，引用《我的團長我的團》中飛虎隊的踏步口號“left，right...”并告訴同學們英語國家的“一、二、一”就是這樣喊的，孩子們立刻現學現賣，原地示范，加深了學生印象；學習“after，before”時，誘導同學們用“the day after tomorrow ”“the day before yesterday”來表述時間概念，加強了英語與實際生活的聯系，強化了“before，after”的認識。

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【關鍵詞】高中英語 高效教學 教學心得 語法 課堂氣氛

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.144

在國際化趨勢日漸明顯的今天，掌握一門外語是學生們將來為國家和社會貢獻的重要能力之一。因此，英語的學習愈發得到學生和家長們的重視，有不少的家長還為學生報了各種英語補習班，然而有很多學生的補習成績并未取得預期的理想效果，浪費了很多寶貴的課下時間。這就涉及英語學習有效性的一個問題，其實學生想要真正完成英語知識的學習乃至掌握英語這門語言，關鍵并不在于花費了多少的時間，而在于學生是否掌握了正確高效的學習方法。毋庸置疑，學生在學習上實現高效的一個重要前提就是教師的教學足夠高效。因而，英語的有效新教學也一直是一個非常熱門的教學主題，是值得教師在這個方面下功夫認真探究和思考的教學難題之一。本篇文章即針對如何實現英語教學的高效性，展開討論一些長期實踐后積累的教學心得。

一、教師在課堂上要注意激發學生的主觀能動性

（一）教學的形式上要適當地做出調整和改善

傳統的英語教學中，很多的教師因為過分追趕進度、強調成績，在教學中采取灌輸的方式，忽視了學生的主觀意志的激發和實現。這樣就相當于是間接剝奪了學生思考與表達的機會和空間，忽略了學生的聰明才智和本身的主觀能動性的表現。而在實際的教學中，教師在講解英語知識的時候，激發學生的主觀能動性恰恰是非常關鍵的。這不僅僅關系到學生學習態度的轉變，更涉及到學生學習主體地位感的實現。每一名學生都是英語課堂上的主人，都是實實在在的參與者，而不是一個個被動接受知識的旁觀者。如果教師忽略學生的學習感受的話，即使自身花費精力講得再多，也不能真正得到學生的認同和配合。最重要的是，教師忽略了學生的學習參與度的話，就可能由于與學生的溝通不夠而在很多學生本已掌握的知識上花費不必要的時間，造成教學效率的低下。值得注意的是，學生的主觀能動性被激發起來以后，就會主動參與到教師的講解之中，以他們的方式加深自身對知識的記憶和理解。

（二）教學的內容上要保持平衡

傳統的英語教學由于應試目的較強，很多的教師往往根據歷年考試的重點花大量的時間講解英語語法知識。英語語法中的很多知識點譬如時態的問題、句型的問題固然是非常重要的，是學生需要學習的基礎內容，但是教師應該清楚地認識到語法知識的學習只是學生掌握英語這門語言的必經途徑，并不是學生學習和教師教學的最終目的。教學的最終目的是讓學生真正掌握這一門語言，在將來的生活中通過應用英語更好地享受生活、回饋社會。如果一名英語教師無法跳出過分強調語法知識的怪圈的話，那么其教學就不能算得上是真正的素質教育。因此，大家認為平衡教學的主體內容是教師實現高效教學的關鍵內涵之一。在計劃和設計教學的時候，教師不僅要考慮到有助于學生提升英語成績的重點內容，還要考慮到學生的實際英語應用能力的提升，在教學中將語法知識、學生的答題能力、聽力水平和口語能力的提升都綜合計劃和妥善安排。只有在實際的教學內容上實現了平衡，才能夠真正實現素質教育理念的教學精神、培養學生成為具備實際英語應用能力的人才。

二、教師要注意課堂氣氛的有效營造

（一）營造良好課堂氣氛的必要性

語言的學習需要學生思維的有效運轉，教師在強調激發學生的主觀能動性和創造性思維的時候，首先需要營造輕松和諧的課堂氛圍，因為環境是影響學生思維發展的關鍵因素之一。毫無疑問，在一個輕松和諧的環境狀態下，學生的思維能力往往能夠得到長足的發展進步，因為學生在和諧的氣氛中，大腦更為放松，思維發展的空間就更大一些，本身針對英語的理解也會更加貼近他們的生活實際。而在一個相對緊張嚴肅的課堂氣氛中，學生完全跟著教師的思維走，沒有自己的思考，他們的創新性思維發展往往相對緩慢一些。因為學生在一個嚴肅的氣氛中，可能因為擔心出錯、暴露自己的口語問題，不愿意及時勇敢地表達、參與到課堂之中。而英語的提升最需要的就是學生開口講，如果學生礙于氣氛的尷尬不愿意主動開口講英語的話，即使他們的書面成績再好，依然不能夠最終駕馭這門語言。因此，英語教師在培養學生的創新性思維的時候要注意營造和諧輕松的課堂氣氛。

（二）營造和諧氣氛的主要方式

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如何打造英語高效課堂，下面是我在教學實踐中的幾點心得：

一、首先教師要做好“三備”，即備材料、備教法、備學生。教師要全面鉆研、吃透教材，明確教學目的，即每堂課的教學目標，找出教學任務的重點和難點，聯系《教學大綱》，分析高考試題和學生實際，掌握好深度和廣度，增強教學的全面性、具體性和針對性。同時，要靈活選取適當的教學方法。“教學有法、教無定法”。“授人以魚，不如授人以漁”。課堂教學方法可隨教學階段不同而不同。同一教學內容也可因教學對象的不同而不同。在教學中，可以使用單一的教學方法，也可以多種教學方法并用，比如指導學生進行scamming，引領學生翻譯文章，游戲拼讀單詞等。不管用什么教學方法、什么教學形式，只要能收到最佳的教學效果即可?？傊龊谩叭齻洹?，就是把教學內容，教學方法和學生實際巧妙的結合起來，對學生因勢利導，巧妙論辯，鼓勵學生展開研究性學習，求易求真，用于創新。

二、其次，要形成大容量、快節奏的教學模式，這是提高課堂效率的主要途徑。課堂教學“大容量”是指教學內容的豐富性和多樣性。而這種“大容量”必須集中于目標課題之下，教師要充分利用課題有限45分鐘，盡可能多地為全體同學提供認識、實踐、反饋、矯正、再實踐、再提高的機會。所謂的“快節奏”，并不是僅指教師語言速度的快慢，而是指教學程序的科學性、合理性、緊湊性，課堂的每個步驟都需要有鮮明的目標性、針對性、有效性。成功的課堂教學應該是一環扣一環，層層遞進，步步深入，它的每一步驟，每一活動都非常恰當地服務于教學目標，使學生在課堂時間里能大容量地獲取知識，提高技能。同時，還要設置適當的評價體系，及時對學生的收獲和操練作出評價，真正地將練習活動落到實處。

三、提高學生學習興趣

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者?！比魏螛啡ざ紒碜詢刃牡捏w驗，學習英語也不例外。在英語課堂上激發學生對英語的學習樂趣是英語教學中至關重要的重中之重。

（一）首先要使學生具有積極的心理狀態和認真進取的精神及信心。教師要引導學生建立積極的心理準備狀態，自我暗示，非常相信自己能夠學好的良好心態。有效的學習都是動情的學習，沒有熱情就不能主動地思考。提出問題，解決問題，形成有效的學習。

（二）其次充分發掘學科特點的優勢，激發和培養學生的學習興趣。學習最好辦法是使學生感到它值得學習。教師在教學材料的選用，教學任務的制定上可以體現此特色，在教學中創設情景以培養學生的學習興趣。

（三）師生關系要融洽，營造和諧的課堂氣氛，以激發和培養學生的學習興趣。維護好師生關系的關鍵是老師要有愛心，有責任感，要平等對待學生，尊重學生各種積極學習和發展的需要。

（四）在教學方法上要不斷創新，設計一些情景來激發學生的探究欲望和興趣。由易到難，循序漸進，在一個個問題、任務的解決過程中不斷向前，學到更多知識。

四、做好教學反思

實施教學反思是有效實現新課程目標的重要保障之一，是每一個教師在教學過程中必不可少的教學理念。

教師在上課之前要反思。課堂教學重在準備，做到有備而教、教而有理、思而有得。首先要全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，要精讀教材把握重點。制定好學習計劃，合理安排好時間，使學生井然有序的把英語學好。

教師在上課時也要及時反思。要及時發現問題并提出解決問題的方法，順應學生發展的需要，這種反思能使教學高質高效的進行，這是教學反思的重要環節。

下課后，教師應長時間反思。它能使教師有比較充分的空間，對自己教學得失進行深入的思考和總結。要把自己不足的地方，滿意的地方記錄下來并剖析和探究，使自己的教學更趨完善。要記錄學生的見解，學生的意見和建議，從而揚長避短，精益求精，使自己的教學更好，更有成效。

五、利用先進的教學手段

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一提到學習英語，很多同學就覺得是個頭疼的問題。更有同學說，我天生沒有英語細胞。我覺得，英語成績上不去，還是跟自己的學習態度和方法有很大關系。英語學習可以分為詞匯，語法，閱讀，寫作等重要板塊。現在，我將自己在英語學習中詞匯和語法兩個方面的經驗和大家一起分享。

首先，詞匯是基礎。其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，我也不例外。但我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立的，單純的背誦單詞。我們中學最習慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這么背，what，what，w-h-a-t，what。這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞，我想過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環境中背誦，比如我們不如記住下面一句話what is your name？（你的名字叫什么）那么我們就不容易忘掉了。也就是說我每記一個單詞都要相應的記住每一個用這個單詞在內的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關詞匯放在一起，把有關校園的有關詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當然我們的學生也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。

其次，是語法的學習。高中是學習系統語法知識的重要階段。這階段語法學習好了，以后語法就會感到很輕松。首先應該明確是初中的時候我們學習的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。而高中最要是針對更高層次更系統的語法學習，是對整個句子結構的分析。建議每學習一個語法點，在學校教室里抄過一邊筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區別對待，并時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而并不系統，我建議大家一定要單獨再買一本語法書籍，以便隨時查看自己不明白的地方。

當然，英語學習的方法還很多。但是無論用哪一種方法，我們都要持之以恒，只有堅持不懈的努力才有可能取得好成績。

指導教師：茍春春