蕩滌心靈范文

導語：如何才能寫好一篇蕩滌心靈，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

棗樹忍著劇痛接受農人的怒砍，默默積蓄養料，結出滿樹的棗子：母雞經過農婦放在冰水中的浸泡開始生蛋。本已安于現狀的它們經過酷烈的懲罰，將能力發揮到極致。人也如此。當精神的光芒被誘惑的陰霾籠罩：當昂揚的斗志被懶惰的污泥淹沒：當謙遜的品質被美言的蛀蟲嚙噬，我們需要一場懲罰的風雨蕩滌心靈。

懲罰，是一劑人格的良藥。臺灣著名導演李行講過這樣一個故事：某男明星愛耍大牌，常不守時，有一天拍戲，大家全到了，惟獨他缺席，所有人都默默地等，終于他到了。導演沒罵他，也沒開工，而是說了一句“收工”，于是大家全走了，留下男明星呆呆地站在那里，從此再也不遲到了。導演的懲罰像一陣及時雨撲滅了明星心中驕傲自大的火焰，送入尊重他人的清涼。良藥雖苦而利于病，它能抑制人性中不斷膨脹的貪婪，締造出健康人格中的閃耀。這就是懲罰的力量，沒有懲罰對人格的補救，終究會嘗到無可挽回的苦果。

懲罰，是一股成功的強大動力。大文豪魯迅小時在私塾讀書，有一天早晨他上學遲到了，私塾先生壽鏡吾嚴厲地批評了他，打了他的手板，魯迅因此在課桌上刻了一個“早”字，用以提醒自己。正是他這種守時、不懈的精神，在他的成功路上幫助他。使他成為一面文學的旗幟。懲罰，是一種嚴厲的警醒，喚醒沉睡的靈魂，使之向成功進發。否則，過分諂媚的贊美，極其順利的境遇會使人蝸居在華麗的外殼中，成為行尸走肉。

讓懲罰的風雨蕩滌心靈，我們要做到自強，既不讓突如其來的狂風驟雨摧毀心靈，又不會無動于衷，深陷桎梏；我們要學會接受，讓心門為之打開，同時學會過濾和提取，因為并不是所有的懲罰都正確，但不失為一種提醒?？耧L暴雨雖伴著苦痛，但卻能蕩滌智慧的心靈。那風過吹走塵埃的頓悟，雨后酣暢淋漓的清新，總會開啟生活的新篇章。

篇2

2015年5月13日，我們懷著期盼已久的心情，終于踏上了前往新疆伊犁采風的行程。雖然自己之前從未踏上過這片土地但光是從朋友們那里聽到的那句――“不到新疆不知中國之大，不到伊犁不知新疆之美”就足以讓我神往了。所謂“身未動，心已遠”，不如，我們就一起走吧！

我們將行程安排得滿滿當當，只為在短短五天的時間里盡最大的可能去領略這片“塞上江南”的美麗風景和迷人文化。在這幾天的時間里，我們在冬不拉的曲聲中沉醉，羊群隨著我們在草原上游蕩。我們不僅與新疆伊犁哈薩克自治州歌舞團、伊犁師范學院音樂學院這樣專業性的院團、學校做了比較深入的交流，也深入到尼勒克縣克拉蘇鄉文化站、套烏拉斯臺村牧民家里體驗民間和牧區里淳樸動人的歌聲。在深入了解哈薩克民族音樂文化的同時，我們也有機會接觸和了解了察布查爾縣錫伯族的民間音樂文化。時間雖短，收獲卻頗豐。

沿途中，每一處風景都讓我流連忘返，我不禁思考，也許，只有在這如同仙境一般的土地上才能夠孕育出如此淳樸善良的人民，也只有在這塊樸實的土地上，純凈的歌聲才能肆意飄蕩。

作為一名剛剛踏入少數民族音樂研究、只有過兩次采風經歷的一名學生來說，這次采風帶給我的收獲非常大，以下，我就采風過程的幾個方面談談自己的幾點感悟和思考。

首先，是采風前的準備工作。準備工作是否做得到位，直接決定著采風活動能否順利有效地進行。這其中包含著行程、采訪對象、理論資料、設備和心理五個方面的準備。行程和采訪對象的是兩個比較復雜的方面，在設定的過程中既要考慮到采風目的、盡最大可能采集到所需的研究資料，又要顧及到行程中采訪者和被采訪者的時間沒有沖突，確保采風活動能夠順利開展。理論資料的準備是否充足，決定了采風活動是否能夠有效地、有針對性地展開。例如，我們這次的采風小組在采風前在老師――和云峰教授的指導下閱讀了大量的與哈薩克族音樂、冬不拉彈唱相關的論文和資料，并制定了采訪提綱，保證我們的采風活動是在有效的理論資料支撐下進行的，不是盲目的。采風設備的準備包括錄音、錄像、攝影、測量工具的準備，用來記錄和儲存采風資料。心理準備也是必不可少的，在采風前和云峰教授就一直在叮囑我們 ，在采風過程中不可避免的會發生一些時間、人員上的變動，這是不以人的意志為轉移的。確實，我們在采風中遇到了時間安排上的問題，由于路程太遠，致使我們在與伊犁師范學院的交流時間晚點，幾個比較重要的節目沒有機會看到。

其次，是采風過程中，將理論應用到實踐的過程中的問題。不管我們前期做了多少理論準備，對當地的民間音樂有多少了解，都是我們站在一個局外人的立場上、在理論的支撐上作出的相對比較主觀的感受和判斷。當我們走近采風對象時，很大程度上應該跳出理論這個圈套，更多地站在受采訪者的立場和心理上進行采訪和提問。此次采風讓我印象非常深刻的是：當我在采訪錫伯族東布爾傳承人艾錫阿老人，問到他東布爾的定弦音時，老人一臉茫然，這時，我的導師和云峰教授提醒我，老藝人可能并不知道這需要由我們自己來判斷。由此我想到，在采風時，一定要把握好理論在運用時的“度”。在采訪專業性的院團，例如伊犁哈薩克自治州歌舞團時，藝術家們能夠非常準確地將樂器的形制、定弦、使用場合告訴我們，因為他們接受的是專業的音樂教育，更能夠以相對比較理論的方式進行表達。民間藝人、傳承人更多的是以口傳心授的方式學習來學習手中的這件樂器，我們通常使用的類似于“定弦音”這類“專業名詞”對于民間藝人來說經常是沒有任何概念的。所以，在采訪的過程中，我們更應該把握好理論這個度，以對方更能理解和接受的方式進行對話。

最后，是采風后將實踐運用到理論的過程。這是一個回憶、思考、整理、反思、運用的過程。采風歸來后，我們將視頻、照片進行歸類，將采訪的錄音資料、筆記整理出來，用于記錄和保存。在整理的過程中我們發現，采風中對于資料的記錄也會出現一些混亂和沒有記錄清楚的地方，這是我們在采風過程中的漏洞。例如，在采訪伊犁哈薩克自治州歌舞團時，由于采訪的樂隊演奏員比較多、時間又比較匆忙，在整理資料時才發現拍攝的演奏員照片與采訪信息對不上的問題，這就需要我們再次與歌舞團的工作人員進行溝通和核對。最后采訪伊犁師范學院后，我們沒有及時向學校索要節目單導致資料整理不能順利進行。這些都是值得我們去反思并改過的一些方面。在整理資料的過程中，我們在保證資料真實、準確的同時，也進行合理的歸類，摘取我們所需要的部分運用到研究來充實已有的理論資料。

篇3

自中央辦公廳、國務院辦公廳于2015年12月出臺《關于完善審計制度若干重大問題的框架意見》、《關于實行審計全覆蓋的實施意見》以來，各級審計機關對黨政領導干部經濟責任審計全覆蓋工作進行了探索與實踐。特殊且復雜的審計對象是經濟責任審計全覆蓋的關鍵所在，其履行的經濟責任是全覆蓋審計的重點和內容，越來越多的審計任務、不斷擴展的審計內容、逐漸延伸的審計范圍，使經濟責任審計全覆蓋工作的難度和深度逐步加深。本文結合近幾年基層審計機關執行經濟責任審計工作的做法與經驗，探索分析揭示存在的重大問題、風險隱患與突出矛盾的形成起因和根源，提出相關的處理意見及建議，為地方政府完善制度、健全機制、加強干部管理提供重要的參考依據，促進地方黨政領導干部更加守法守紀守規盡責，推進經濟責任審計全覆蓋工作全面高效運行。

二、經濟責任審計全覆蓋的涵義及其特征

經濟責任審計全覆蓋是公共資金、國有資產、國有資源的綜合體，它是全覆蓋審計工作的重點。所謂經濟責任審計全覆蓋，是指在國家審計機關的職權范圍內，對任期履行經濟責任、管理和使用一切國有資源及財政資金的黨政領導干部，全部納入審計的監督范圍，不留任何盲區，不留任何死角。基層審計機關對黨的領導和行政領導共同實施審計時，要注意結合他們各自工作的性質和職責的特點，采取選擇分類審計、輪流審計或同步審計的方式進行，作出的審計評價意見，必須要區分決策者和執行者的共同責任及個人責任。

審計對象多，實施內容廣、時間跨度長是經濟責任審計全覆蓋的固有特征，經濟責任審計全覆蓋貫穿了地方黨政領導干部任期履職的全過程，其現實意義在于以其所在單位或部門的財政財務收支的真實性合法性為監督檢查的基礎，伴隨地方經濟的發展突顯其經濟效益與經濟責任的并重。因此，基層審計機關要深刻理解經濟責任審計全覆蓋的涵義，圍繞被審計對象涉及的領域和審計內容覆蓋的廣度與深度，明確審計的目標，準確把握審計的原則，突出審計的重點和難點，全面探索審計工作方式方法的創新以及路徑的實施，真正行之有效的實現經濟責任審計全覆蓋的任務。

三、經濟責任審計全覆蓋的現狀

（一）審計任務與審計力量不相匹配

依法應納入審計范圍的地方黨政領導干部有近百人，而基層審計工作人員不足10人。當基層審計人員在對地方黨政領導干部履行的經濟責任實行全覆蓋的審計時，不但要兼顧完成地方的本級財政預算執行和編制的決算草案審計（其中包含金庫審計和地方稅務審計），并延伸4個以上的部門預算執行和其他財政資金收支情況的審計；還要兼顧完成穩增長調結構惠民生促改革防風險等政策措施貫徹執行的跟蹤審計，地方政府的債務審計以及各種專項資金的審計；另外，還要承接地方政府交辦的各種監督檢查事項，以上眾多且復雜的審計任務與審計力量的不足表現出了不相匹配的現狀。

（二）審計項目的規劃與管理水平不相適應

基層審計機關和審計工作人員在對地方黨政領導干部實行經濟責任審計工作的實施過程中，由于相關情況掌握在審前調查不夠深入細致，相關資料收集不夠全面完整，直接影響著審計實施方案的制定。不夠科學且有失欠缺的審計實施方案，導致審計人員在實際操作時，隨意調增、隨意調減審計內容、審計步驟的現象時有發生，造成審計項目在深度和廣度的延伸與擴展方面均受到了不同程度的制?s；而缺乏針對性、連續性、嚴謹性的審計問題和處理意見及建議，對被審查對象作出的審計評價可能會有失客觀、公平和公正，進而同步增加了整改落實與追責問責的實際運作難度與困難，從而降低了審計報告的質量，并增大了經濟責任審計的風險和隱患。

（三）審計滯后與干部管理權限相互脫節

經濟責任審計工作自推行以來，回顧以前完成的經濟責任審計項目，反映出審計通知書委托進行審計的領導干部，在總體部署上不夠科學合理，完成的時限要求倉促，尤其是先離任后審計、邊審計邊離任的項目居多，特別是有些離任領導未履行交接手續，或履行的交接手續不完備不全面便已離開；繼任領導對前任領導尚未履行的工作表示不清楚不了解，對未完成的事項和工作作出不作為或不認真作為的行為，這種不負責任的處理方式與方法，導致繼任領導在任職期間，國有資金長期被與未完成的工作或事項的相關人員挪用或貪污，國有資產、國有資源長期被占有或被侵吞，形同走過場的審計報告、審計決定，彰顯出了經濟責任審計的滯后和干部管理權限之間存在的相互脫節的現象。

（四）審計結果與整改落實難以有效應用

長期以來，基層審計機關提出的查處問題的意見和建議，在經濟責任審計整改過程中，有許多涉及地方黨政領導干部違紀違規的問題、體制機制的問題以及屢查屢犯的突出問題，都難以得到被審計單位和被審計領導的全面落實和徹底根治。探究其原因主要是有些被審計領導干部，無論是否對審計提出的問題進行整改，或整改是否落實到位，既不會影響其政治地位的升遷、留用或調整，也不會對其履行職責的不作為或不認真作為的行為追究其直接責任、主管責任和領導責任，進而導致審計結果與整改落實難以有效應用的情形。

四、經濟責任審計全覆蓋的應對措施及建議

分析上述突出問題和現實矛盾產生的動因和根源，探討并提出了以下應對措施和審計建議。

一是整合內部審計資源，實現審計對象全覆蓋。新常態下，基層審計資源的科學整合，審計力量的統一調配，兵團作戰的交叉審計，打破了原有基層科室、股室界限的固定審計模式。基層審計機關對地方黨政領導干部的經濟責任審計項目進行選擇時，首先要注意摸清地方黨政領導干部依法應納入審計的對象底數，掌握其所在單位或部門的工作性質與職業特點；并結合財政審計、專項資金審計、績效審計、地方政府的債務審計以及穩增長等政策性措施貫徹執行的跟蹤審計，做好對重點領域、重要部門、重大資金單位和關鍵崗位的黨政領導干部進行每年1次的審計，其他對象五年內至少進行1次審計的全面部署、統籌安排和科學規劃，明確審計重點和頻次的分類，避免重復審計，實現審計對象全覆蓋。

二是科學部署，推進審計內容全覆蓋。為了實現地方黨政領導干部經濟責任審計全覆蓋，必須要做到審計內容有深意、有重點、有步驟、有成效，這就要求基層審計機關和審計人員對每一個項目都要審深審透，改變片面追求審計數量以及對所有領域、所有項目都面面審到且一步到位的觀點。只有對經濟責任審計全覆蓋的內涵有深刻的領會和全面的掌握，才能促進基層審計機關和審計人員正確履行審計職能，圍繞地方政府的黨務工作和中心任務，了解被審計單位及其相關領域的總體情況，科學部署，推進審計內容全覆蓋的較快實現；同時，也有助對重要問題、熱點問題和社會聚集問題的關注，特別是對人民群眾反映的較明顯問題、較突出矛盾、較強烈事項的單位及黨政領導干部的密切關注，對其加大審計的力度和頻次，確保審計揭示的問題真實準確，查處的問題清析明了，分析的原因深入透徹，提出的處理意見及建議切實可行。

三是加大協調溝通力度，助推審計項目全覆蓋?？茖W安排地方黨政領導干部經濟責任審計項目，是經濟責任聯席會議領導小組的關鍵環節，而完成經濟責任審計全覆蓋的實施則是基層審計機關肩負的重要使命，為此，雙方應加強協調溝通。按照經濟責任審計的工作需要，基層審計機關應建議領導小組提高同步審計的比例，并加強與離任審計相結合，變事后審計為事中事前審計，及時有效解決事中重大問題和突況的發生，防止事后問題的深化；依法采集篩選與被審計單位有關的業務數據、財務數據、單位數據等綜合比對和關聯分析數據，實現資源共享。資源共享有助審計人員對審計疑點的確定，疑點問題的核查，審計評價判斷和宏觀分析能力的提升；也有助審計查出的問題整改的落實推進，提高審計質量和審計工作效率，加快推動實現全方位的經濟責任審計全覆蓋。

四是強化審計整改落實，高效運用經濟責任審計結果。一方面，被審計單位對經濟責任審計結果報告提出的問題整改要及時成立整改領導小組，制定科學有效切實可行的整改方案，按時完成整改落實，并將整改情況和整改結果立即反饋給審計部門。另一方面，經濟責任聯席會議領導小組對審計結果和整改結果要有效應用，分別記入領導干部本人的人事檔案和廉潔檔案，作為對其考核、任免以及獎懲、處置的重要參考依據；必要時，對整改落實不到位的領導干部進行督查通報和公開批評，實現一審多果、一審多用。？

篇4

在碧藍的湖水里湖水穿越著

我們的心靈

也穿越著風雨

有鳥兒飛翔的影子

和你魚群般游動的思索

穿越著四季

我們有太多的夢

需要在

穿越心靈的湖水中

輕輕地浮起

我們有太多的愛

總想在波光粼粼的湖面上

如水蓮花一樣綻開

煙花三月的揚州

生長著許多

美麗的故事和期待

在心靈與心靈之間

二十四橋潺潺流淌著古老的情愛

相互滋潤的

是綴在誰夢囈里的一朵瓊花？

山重水復的路上

穿越心靈的湖水

已悄悄地

漫過我們的肩膀

面對柳暗花明的又一個村莊

我們能不坦誠地敞開胸懷

把自己的心事

在掠過湖面的風中表白

就像我們認識春天

是從認識花朵開始的一樣

湖水靜靜地

穿越著我們的心靈

靜靜地蕩滌著

我們心靈深處的憂傷和哀痛

穿越心靈的湖水

向著我們青春集結的地方匯聚

從一層層的漣漪里

彌漫出水草的溫情

你的朗誦聲

一次又一次地

撐高了湖面上的天空

你使燦爛的陽光芬芳

使我的思念有了翅膀

使我有翅膀的思念

穿越了浩緲的時空

在一個仰望月亮的夜晚

開始珍藏

湖水因為有你的朗誦

而清澈明凈

我們的心靈

因為有你的朗誦

而溫暖如春

你是三月的燕子嗎？

在湖畔的垂柳下輕盈地翻飛

并且生動地呢喃

每當這時

也許你不會想到

我會走近

江南的湖邊聽雨

像聽你的朗誦一樣地

篇5

天空開始朦朧，黑色曼延，籠罩了夜。月亮失落了嗎？不，她優雅地把厚實的云簾撥開，隱在紗窗后匿笑，向滿眼熱切的大地撒下驚艷的光。荷塘亮了，披上一件鍍銀的晚服；荷塘邊上的柳樹艷了，每個葉梢都戴上了晶瑩的小尖帽。

只是，星星失落了，荷塘邊那株遭霜打的殘荷失落了。

夜空廣闊，卻僅屬于月亮的舞臺，星星迷茫在別人的光彩里，殘荷迷茫在沒有光明的黑暗里。

寂寞，憂愁，盈灌了那顆枯竭的心靈，頭頂上戴著小尖帽的柳葉旋轉，飄揚，飛舞，而映在自己身上的，卻是那片片即將淹溺心靈的黑暗。

俯首，嘆息，沉淀了悲哀的淚珠滾落，灼燒冰冷的軀體。惱怒，不甘，揚起頭顱……卻發覺是什么蕩滌了淚眼——是刺破了柳葉的一點星光！

微弱的光閃爍，使灰暗的心靈立即變得光明，使疲倦的軀體變得亢奮，使凜冽的淚珠變得滾燙。

身體開始涌動一股力量，那是浸透了淚水的芽的沖破了束縛、悲傷、迷茫的萌發！

守望這如螢火般美麗而易逝的星光，殘荷閉上了眼，她不再懼怕黑暗，因為她已守住了心中的星光。

篇6

與花對話，蕩滌心靈，在花語中體悟人生。

設若真有來生，愿做通靈之人，通曉花語竹音，開啟與花的對話……

訪桃——人面不知何去處，桃花依舊笑春風。

微風細雨中，如煙似錦的落英惹人駐足停留，我在樹下凝神望著緊扣的柴扉，不覺發問：“‘人面桃花相映紅’的美景為何不能再見？”你在春風中淡淡地笑，悠悠地嘆：“世事難料，去年此時，你為何不曾珍惜？今日再訪，徒留一地傷懷，卻也無濟于事。”

我愕然，原來，人要學會珍惜。

望蓮——可遠觀而不可褻玩。

驕陽炙烤下，清新似水的蓮花在清波中嬌羞地歌唱，我佇立在岸邊，望著時隱時現的白蓮發問：“為何你總漂浮于不定的水中，為何總拒人于千里之外？”你悄悄撥開碧綠的荷葉，溫柔地笑答：“因為我堅信唯有清凈的水能讓我潔身自好，而適當的距離能讓人們學會尊重，不是么？”

我啞然，原來，人要學會尊重。

問菊——孤標傲世偕誰隱？一樣開花為底遲？

秋風陣陣，攜來了秋霜，打落了百花，我靜靜地守望著你，冰冷的指尖從纖細的絲瓣上劃過，你抬頭粲然一笑，仿佛你生在春盛而非長在初秋。我憐惜地問你：“百花盛放皆盡在春，你為何生于這瑟瑟秋風中？”你高傲地昂起頭：“生命因為與眾不同才為人所珍惜，我能笑對秋風霜雨，為何不能活出我的個性？”

我訝然，原來，人要活出個性。

探梅——零落成泥碾作塵，只有香如故。

冬雪落至，入泥憐潔白，匝地惜瓊瑤。你卻在這朔風中吐露著醉人的清香，我望著一地燦然的花瓣，不解之時剛待發問，你卻優柔地開口：“你的話我已明了，凜然的北風怎能讓我喪失這一身傲骨。我在冰天雪地中怒放，為的是銘記，銘記一歲的日日夜夜，讓人們銘記，讓生命銘記。”

我默然，原來，人要學會銘記。

篇7

感恩節對老師說的話

1、 忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，不僅是感恩節，我終生感激您!

2、 感恩于父母，撫養我們成人;感恩于老師，教導我們做人;感恩于戀人，帶給我們溫馨;感恩于友人，援助我們前進;感恩節讓感恩與快樂永存!

3、 “感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己。”對啊!是老師從我們走進校園開始傳授我們知識，從我們無知開始，老師就一天一天不停的教我們做人。 感恩節祝福您!

4、 過去的您：黑發飄飄，青春靚麗;現在的您：白發蒼蒼，滿臉皺紋。即使時間在流逝，但您對我的關懷與教誨，依然印在我心間。感恩節到了，祝你感恩節快樂!

5、 忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您

6、 假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;老師，感恩節快樂!

7、 我們本是一株株幼苗，是您用書本播種，用汗水澆灌，用粉筆耕耘，用辛勤培育，才使我們茁壯成長。感謝您，敬愛的老師，祝您感恩節快樂。

8、 將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師!在教師節到來之際，祝我親愛的老師 ，身體健康!永遠快樂!

9、 有如從朔風凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊;老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您? 感恩節快樂!

10、 降溫了，花落的聲音風知道，思念的感覺心知道，變冷的溫度冬知道，我的祝福你知道，沒有華麗的詞語，只想在感恩節漸冷的冬天，為你送上感恩節暖暖的祝福!

11、 右擊我的老師，屬性：勤勞，無私，熱愛同學。一般的配置，卻創造了一個個不一般的成就，這就是我們的恩師，教師節到了，祝老師們感恩節幸福!

12、 您是園丁，為祖國山川添秀色;您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這感恩的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

13、 加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。今天是感恩節，在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福!

14、 您是園丁，為祖國山川添秀色;您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這感恩的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

15、 園丁--崇高的稱號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。在這感恩的日子里，祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方

16、 您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

17、 加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。今天是感恩節，在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福!

18、 小草感謝大地，是大地讓它把根扎住。學生感謝老師，是老師帶他在知識的海洋里遨游。我們感謝所有值得感謝的人，祝大家在感恩節里快樂多多!

19、 眼鏡下是您深邃的目光，課堂上是你鏗鏘的演講，講臺上是您健碩的腳步，夢境里是你熟悉的面龐。老師，您的節日來了，祝您身體健康，桃李滿天下。

20、 往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收!感恩節祝您，感謝您!

21、 有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人，感謝我親愛的老師，感恩節快樂，一生快樂!

22、 今天是感恩節!不管你是否信仰基督，都應報有感恩的心，真心的感謝上帝給我們的一切，愿我們身邊的人幸福安康!數學老師更安康!

23、 假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮! 老師，感恩節快樂!

24、 真空堅定謙遜樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。感恩有你教導，祝恩師感恩節快樂!

篇8

你我不經意的點擊，便注定了一生美麗的邂逅。

從此，我孤寂的日子就有了一個美麗的牽掛。從此，我孤寂的日子開始發芽開花。

朦朧中，你一路走來。多少春花秋月，多少逝水沉香，敘述著如風的往事，如品一杯醇香滿溢的陳年老酒回味悠長，久久縈繞。

喜歡枕在你溫溫的臂彎，靜靜聽你溫柔的心音。如水的歲月深處，人生的舞臺，只有你一個觀眾，指尖

的舞蹈，舞盡生命的柔情。

喜歡撫摸著你如瀑的黃發，靜靜聆聽你美麗的心音。優美的旋律在風中歡快的流淌。看那綠水映襯的藍天

聽行云流水的琴弦，蕩滌了身體殘存的疲憊，撫慰了孤寂心靈。

平淡如水的日子，填滿了生命的每個瞬間，輕輕解開你的心扉，讓我走進你的心底。嘆時光如見日月如梭，忘情竹外桃花流水人家：臥看窗前云起云涌，閑看門前花開花落。讀你，會有一種無言的喜悅，讀你，給我馳娉的心靈。

常憶你那美麗的臉龐是否桃紅如昨？

常憶你那輕輕呢喃是否溫柔如昨？

有你的日子，我的天空開始蔚藍；

有你的日子，我的故事開始精彩。

有了你，我閃動靈光的文字不再是零散的符號；

有了你，我的靈魂有了寄托；

篇9

傍晚時分，華燈初上，喧囂的街市，書籍為我營造了一個寧靜的港灣，用它理性的光芒驅逐我內心的浮躁與不安。

記得曾經有一回不知什么原因，常與父母親三天一小吵，五天一大吵，心情糟糕到極點，總覺得自己是世界上最不幸的人。后來，我讀了《魯濱孫漂流記》，反復回味著那一行行文字，如同走進了魯濱孫的心靈世界，我也開始試著調整自己的心態，學者魯濱孫的樣子把自己目前的壞處和好處羅列出?恚?胱擰拔一褂懈改福?裙露?慷嗔恕薄U庋?幌耄?蛻倭擻敫改賦襯值那樾鰨?依鋃嗔艘環趾湍烙胛蘿啊

不管天空有沒有下雨，找個角落坐下來，翻翻書頁，寧靜常留心中，火氣頓時煙消云散。

篇10

傍晚時分，華燈初上，喧囂的街市，書籍為我營造了一個寧靜的港灣，用它理性的光芒驅逐我內心的浮躁與不安。

記得曾經有一回不知什么原因，常與父母親三天一小吵，五天一大吵，心情糟糕到極點，總覺得自己是世界上最不幸的人。后來，我讀了《魯濱孫漂流記》，反復回味著那一行行文字，如同走進了魯濱孫的心靈世界，我也開始試著調整自己的心態，學者魯濱孫的樣子把自己目前的壞處和好處羅列出?恚?胱擰拔一褂懈改福?裙露?慷嗔恕薄U庋?幌耄?蛻倭擻敫改賦襯值那樾鰨?依鋃嗔艘環趾湍烙胛蘿啊

不管天空有沒有下雨，找個角落坐下來，翻翻書頁，寧靜常留心中，火氣頓時煙消云散。