指導老師范文

導語：如何才能寫好一篇指導老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實習指導老師評語（1）

該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

實習指導老師評語（2）

該生在院期間，遵規守紀，做事踏實認真，能按時保質保量的完成所交代的工作任務，積極上進，有自己的主見觀點，善于思考，能夠充分發揮主觀能動性，幫助我單位完成大量實踐工作，深得我院領導一致好評，是一名優秀的法學畢業生！

篇2

作為2015年基礎醫學系赴湘西都良田三下鄉社會實踐隊“讓愛飛揚”支教團隊的指導老師，我認為我們隊在組隊階段、準備階段、實踐階段的各項工作都嚴格按照院團委的有關規定和各級領導的指示精神。我們對工作是認真負責的，我們的工作效果是卓有成效的。

在近一周的下鄉期間，我們跟湘西鳳凰縣木里鄉都良田小學的100多名小學生愉快相處。較好的完成了文化、藝術、科學、外語等學科的教學任務，小學生們表示滿意，大學生們也得到了鍛煉。除此之外，我們還進行了家訪，做了《留守兒童調查問卷》、《村民醫療狀況》的問卷調查和重點采訪，取得了珍貴的一手資料，為課題的完成打下了堅實的基礎。

本次三下鄉，我們的所有會議嚴格按照相關規定召開，解決了以前學生組織開會無效率的老大難問題。隊員們養成了高效做事的好習慣，我認為這種影響是深遠的。

此外，我們還向山區學校、學生和貧困村民捐助了價值達5000元的學習用品、愛心助款和藥品。使得本次社會實踐活動意義重大、效果顯著。

總的來說，我們團隊的工作做到了讓鳳凰教育局和都良田村委、村民的熱烈歡迎和滿意，也讓小學生滿意。隊員們和我都在這次三下鄉中得到了心靈的震撼，見識的增長，能力的提升。

篇3

大家下午好，我是新一屆學生會的指導老師，可能之前和大家接觸的機會都不是很多，不是太了解。但是，我想這不會影響我們共同致力于學生會發展的決心。因為學院工作安排的需要，我接任？老師的班，來擔任院學生會的工作，雖然工作才開始了三周，但是我已經明顯感覺到情況有些復雜，任務有些重，所以壓力自然也比較大。不過，很快，我也感覺到我不是一個人來面對的，在我的周圍有著一支精英的隊伍，你們非常優秀，可以和我一起來承擔起重任，我們會一起把工作做好。今天也是我們新一屆學生會成立的日子，我歡迎和感謝那些新同學的加入，我相信在我們新一屆學生會的通力合作之下，一定會取得更好的成績。

剛才主席已經將我們這學期的工作計劃和大家做了交流，關于具體的工作安排我這里就不再重復，不過在新學期伊始，我還是想給大家提點建議和希望。

概況起來就是處理好3個關系。

1、正確處理好學習和工作的關系

這個問題比較沉重，但是我還是要和各位同學談談。作為一名學生干部，我覺得首先還是一名學生，那么你的首要的任務當然是學習。我想這一點大家都是非常明確的。同學們在進入大學之后發現僅有學習成績還是完全不夠的，現在社會對人才的要求越來越高，所以在此基礎上我們還要在大學期間通過各種途徑來鍛煉自我，提高自己的綜合素質，為自己將來踏上社會做更多的準備。那么學生會就是一個很好的鍛煉平臺，通過學生會的工作，可以幫助你提高人際交往能力、溝通協調能力，表達能力等等。但是現在我們的學生干部，能力得到了很多的鍛煉，但是，他的學業成績卻下降，讓人擔憂，這兩者呈反比例增長的趨勢。當然不可否認，我們的工作量有時候很大，同學們也很辛苦，但是并不是所有時候都這樣的，學習的時間還是有很多的，而這些時間要靠我們去象海綿一樣的擠出來，并且還要在有限的時間里最大化地提高自己的效率。在學習方面一定要給自己壓力和動力，不要僅僅抱著及格萬歲的想法。我希望在我們的院學生會里能走出品學兼優的優秀的學生干部，真正成為學生群體中的榜樣和先鋒人物。

2、處理好與周邊其他同學的關系。這主要是從你是學生會成員的角度來說的，作為學生會的成員，我想我們每個同學在工作中，都應該嚴格要求自我，為其他同學樹立良好的榜樣作用。我們的各項工作都應當是律人必先律已，比如說這學期我們學院非常重視的考勤問題、課堂文化建設方面，我希望我們在座的同學們在這些方面可不能拖后腿，應當在你的同學中起到帶頭作用，不曠課，不遲到，不能帶早餐進入課堂等等方面，從而營造我們仁濟學院良好的學風做出貢獻。當然這只是一個方面，我希望我們的同學在校園里的方方面面都能起到模范帶頭作用。

篇4

汽車在廣深高速公路上奔馳。我的心更是高速的跳動，似乎比汽車還要快，早已飛到了東方樂園。

一進大門，我和毅灃直奔“碧波蕩舟”。我們跳上船，一個穿著“大甲殼”的“家伙”嗒嗒嗒地響著。我們搖擺著機器，船在水面上行駛，我們情不自禁地唱起了：“讓我們蕩起雙漿，小船推開波浪……”。正在這是，亞威他們的船猛地撞了過來，水花四濺，我們都成了“落湯雞”。頓時，叫喊聲、笑聲、歌聲組成了一首奇異的交響曲，回蕩在天空中。

我和毅灃手牽著手，坐上“森林狩獵”。車子開動了，兩旁是碧綠的草地，開得那么熱鬧，那么鮮艷，幾只“猴子”抓住一根竹竿，得意地搖晃著，好象在說：“你打不中我！你打不中我！”我端起“槍”，一只眼睛閉上，瞄準！我心里暗暗數著：“一、二、三！”“啪”地一聲，打中了！我悠閑地欣賞著四周的風景，似乎走進了美麗的畫卷里。一只“老虎”威風凜凜地站在那里，我又端起槍，瞄準！“啪”唉，真可惜沒打中。車停了，我一看計數表，收獲不小，一共打了十二只動物呢！

我們蹦蹦跳跳地蹬上了摩天輪，摩天輪慢慢升高了，東方樂園的景色盡收眼底。那過山車，多么驚險，刺激。那小火車，載著人們穿過一個又一個山洞。當摩天輪升到最高時，我驚奇地發現了白云機場，那一架架飛機，猶如雄鷹展翅，直沖云霄。不時又有幾架飛機像小鳥一般地平穩降落了。啊！經濟高速發展的廣州城，已沖出亞洲，得到了世界人民的認可。想到這里，我們仿佛看得更高更遠。

篇5

關鍵詞：高職院校 就業指導 創業教育 角色定位

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0166-02

黨的十報告明確提出，推動實現更好質量的就業，就業是民生之本，要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道和多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。高職院校畢業生作為就業大軍中的重要部分，通^創業教育，積極倡導高職院校畢業生在校期間接受科學完整的創業教育，以提升高職院校畢業生的創業觀念和創業思想。作為高職院校就業指導的教師，在創業教育中應該不斷地完善自身的功能，不斷地優化自身角色，落實角色定位，努力營造良好創業教育環境，力爭成為創業教育的引導者、參與者和激勵者。只有這樣才能提升高職院校創業教育的水平，才能不斷地提升高職學生的創業技能，更好地推動高職學生科學的步入創業大軍，有效緩解就業壓力，實現多元化就業的目標。

1 就業指導教師在創業教育中的引導者角色

在高職院校就業指導課程中，就業指導教師發揮著非常關鍵的作用，特別是在創業教育深入推行的今天，就業指導教師應該成為學生創業意識的引導者。創業意識是創業的開端，是高職學生接觸創業的啟蒙，如果學生缺乏對創業的準確認知，缺乏對創業的思想準備，將創業等同于挑選項目的復雜性、投入資金的巨量化以及人脈資源的復雜化等，那么高職學生很難真正將經歷投身于創業中，高職學生很難以創業為導向來不斷深化自身的專業能力，同時高職學生也很可能因錯誤的創業觀而盲目地淺嘗輒止?？梢姡诟呗氃盒＞蜆I指導課程中，就業指導教師應該成為學生創業意識的引導者，這是就業指導教師首要的角色。

1.1 運用項目教學法來培養學生的創業意識

在高職院校就業指導課程的開展中，教師應該改變傳統的教學模式，改變傳統的創業理論知識的灌輸，而是結合學生的實際情況，以興趣為導向，不斷地將創業理論與學生的實際情況結合起來，充分而有效地提升創業教育的貼近性和實踐性。同時，高職院校就業指導教師還應該善于將復雜的、晦澀難懂的創業理論，與適合學生的項目結合起來，這樣能夠提升學生對就業指導課程的重視，能夠提升學生對就業指導課程的興趣，能夠激勵和引導學生積極參與到就業指導課程的學習中。高職院校就業指導課程長期以來處于“尾大不掉”的尷尬位置，這與高職院校就業指導課程的教育薄弱息相關。因此，為有效提升高職學生的創業意識，在高職院校的教學中，應該積極運用項目教學法。以學生創業典型或者創業先鋒等為例，以具體的創業事項為典型，真正做到理論與實踐的有機結合，只有這樣才能深化高職學生的創業意識。

1.2 教師還需要明確創業教育的目的和宗旨

在創業意識的培養中，教師應該明確自身的角色定位。雖然部分學生認為創業教育課程的教師本身并不是成功的創業者，他們可能沒有成功的經驗，甚至沒有創業能力。但創業教育的開展，并不是教師鼓勵和引導學生如何掙錢，如何開辦企業，而是通過創業教育的開展，來培養學生的創業精神，激發學生的創業意識，不斷提升學生的創業能力。因此，高職院校就業指導教師，必須準確認清自身的作用，明確創業教育的目的，依托于學校提供的創業基地、創業政策等，有效培養學生的創業意識。高職院校就業指導教師是學生創業意識的引導者，還要求教師在創業教育的落實和踐行中，應以學生為主體，不斷突出學生的主體地位，結合不同專業、不同技能的學生給予精準性的創業教育，只有這樣才能有效地提升學生的創業意識。創業意識是創業的開端，不同專業的學生的創業方向不同，自然創業意識也會存在差異。實踐證明，在創業教育課程的開展中，宜早不宜遲，應該在大二階段就應該開設創業教育課程，以盡早地提升學生的創業意識，引導學生在創業意識的指引下，深化專業技能，不斷地提升專業能力，努力增長專業水準，更好地迎接未來的創業實踐。

2 就業指導教師在創業教育中的激勵者角色

高職院校就業指導課程在開展的過程中，就業指導教師應該明確自身的激勵者角色。這主要是因為高職學生的創業經驗不足，創業動力缺失，創業準備不足等，使得他們往往在創業的過程中“瞻前顧后”。教師只有充分發揮自身的激勵者角色，才能更好地、更有效地推動高職學生的創業實踐。

一方面作為高職院校就業指導教師應該積極鼓勵學生創業，點燃學生的創業夢想，有效調動起學生的創業激情。對于有夢想但無行動，有行動但行動緩慢，行動快但目標分散等方面的學生，就業指導教師應該明確辨別不同學生的特點，通過開辦講座，開展就業論壇，開辦各類型的創業交流會，邀請優秀的創業畢業生講座等方式來有效地培養高職學生的創業精神，激發和引導高職學生積極進行創業。如，就業指導教師可以聘請學校優秀的畢業生返校與學生們進行互動與交流，讓學生們感受到學長或者學姐的創業故事和人生經歷，這種“身邊人”成功的例子更容易感染學生，激發學生的創業夢想。另一方面，高職院校就業指導教師還應該通過實踐行動來積極鼓勵和引導學生，不斷突破自身的思想藩籬，敢于拼搏敢于挑戰，在創業中實現人生目標，在創業中不斷激發個人潛能。高職院校就業指導教師在充分了解學生的實際需求，在充分結合學生的優劣特長等基本情況后，還應積極引導學生外出參觀與學習，深入創業一線基地，深入工廠、公司等一線，讓學生掌握未來創業方向的基本運作思路，能夠提振學生的創業信心。

3 就業指導教師在創業教育中的參謀者角色

從事高職院校就業指導的教師的確沒有一線創業的經驗，也缺乏一定的創業實踐能力，但這不能否認就業指導教師對學生創業中的參謀和幫扶作用。就業指導教師同時必須履行好自身的這一角色，強化自身角色的定位，不斷地放大和優化參謀者的角色功能，盡可能地幫助到每一個擁有創業夢想的學生。首先，就業指導教師應該為學生量身打造科學合理的創業框架，這是學生創業的基礎。學生根據就業教師提供的創業意見書，包括市場調研的廣度和深度，創業前期準備工作的流程等，制定符合自身需求的創業計劃書。就業指導教師針對學生的創業計劃書給出專業性的意見和建設性的評語，尤其要做好風險的評估工作。其次，就業指導教師應該結合自身的經驗，為學生創業之路提供平臺，詳細地向學生講解和搜集國家、政府及行業等關于創業的政策、補貼、優惠等措施。最后，高職院校的就業指導教師還應不斷地整合資源，為學生打造良好的創業平臺，指導學生在校期間積極參與國家或者政府，高校等舉辦的創業大賽。實踐證明，就業指導教師只有為學生的創業之路提供豐富的經驗和扎實的參謀工作，才能真正提升學生創業的成功性，才能真正地促進學生的健康快速發展。

4 結語

高職院校就業指導教師的功能并不單一，就業指導教師應該在學生創業的過程中，不斷地完善和明確自身的角色，充分發揮學生創業道路中的引導者、鼓勵者和參謀者，努力為學生創業提供平臺，提供思路，提供參考，更好地推動高職院校學生創業工作。

參考文獻

篇6

我們的政治老師很幽默！耍我們不在話下！

今天是我們開運動會的最后一天！這關系著我們今天下午能否放假！！我們時刻關注著時間，希望光陰似箭！

好不容易熬到閉幕式結束，我們心情愉悅，以熱烈的掌聲來表達心中的歡樂！正當我們樂不思蜀的時候，政治老師的一句“迷人”的話語令我們馬上傾倒，還讓我熱血沸騰到了流出了鼻血?。∷f，他說，今天下午照常上課?。。。∵@句話讓在場的同學們如同五雷轟頂一般，全部“倒下”！等到回過神來后，大家全部起立，大吵大鬧，連說政治老師騙人，說話不算數……等等一切罪名！

篇7

這是摘自任教美術的李老師的教學日記中的一段話。很多任教音樂、美術、體育、科學、思品等學科的老師都有李老師這樣的感觸：教“副科”真難，做“副科老師”尷尬。

“副科”“副科老師”在官方教育語言體系里是不存在的，一般都稱為“技常科”、“技?？平處煛薄５诿耖g教育語系里，家長、學生一般把音、體、美、自然、思品、社會等學科稱為“副科”，這些學科的專職老師便被稱為“副科老師”。這一名稱的“冠名權”屬于應試教育，畢業考試、升學考試要考的科目被稱為“主科”，不列入考試范圍的科目就被冠以“副科”，在應試教育背景下，考量“主科”與“副科”，其地位自然是不可同日而語了。不同的學科地位，導致“副科老師”成了學校里的一個特殊群體，“說起來重要，做起來不要”，由于沒有來自學校、社會、家庭的升學壓力，“副科老師”成了中小學校園里的“悠閑一族”，但又由于總是坐在“冷板凳”上，逐漸缺少了工作的積極性、主動性，“副科老師”又成了比較難管理的一個群體。

針對這樣的現狀，我校試行了“導師制”，充分挖掘“副科老師”的作用。

所謂“導師制”，就是把任教音、體、美、自然、思品等技?？频睦蠋?，根據任教年級，分別安排為學生的德育、學習、生活的導師。導師崗位分兩種：一是班級導師，負責整個班級的工作，相當于班主任；二是專職導師，兼任幾個班級的專職導師，如德育導師、生活導師、學習導師等，協助班主任工作?！皩煛笔羌汲？评蠋煹牧硪粋€舞臺。通過一年多的實踐，我們發現，“導師制”改善了學校管理現狀。

一、有利于工作量的合理搭配

過去，班主任一般由語文老師兼任，因為語文老師一般任教一個班，但碰到個別語文老師有特殊情況的，也就由數學或英語老師兼任。數學教師一般要任教兩個班，工作量較大，基本上不兼任班主任。班主任的工作量并不比任教一門主要學科輕，千頭萬緒，很繁雜，而且，還擔負著全班學生的安全責任，心理壓力也很大。因此，很多老師寧愿多教一個班，也不愿兼任班主任，每學期開學，班主任分工都會遇到阻力。

試行“導師制”后，把班主任崗位改為班級導師崗位，鼓勵技?？评蠋熒陥蟀嗉墝煃徫唬ㄟ^競聘上崗的聘為班級導師，沒有競選上的，由學校牽線搭橋，本著雙方自愿的原則，聘為專職導師，協助由語文或數學老師擔任班主任的班級做管理工作。

過去，技常科老師一般一、二兩節課都沒事做，上班可以晚會兒，來了可以玩會兒，任教語、數、外的老師看了內心很不平衡：都拿一樣的工資，憑什么他們那么悠閑，我們這么勞累?技?？评蠋熣f：你們任教“主科”的老師，校長大會小會表揚，當“寶”一樣供著，而我們卻像“草”一樣被晾著，家長、學生看到你們滿臉堆笑，看到我們視若無物，憑什么你們那么“吃香”，我們就這么“賤”?公說公有理，婆說婆有理，很不協調?，F在不一樣了，技?？评蠋煻汲闪恕皩煛?，比“主科”老師都忙，早上要和學生一起到校，組織打掃衛生，檢查早讀，維持班級紀律，保證學生安全，德育導師、生活導師、學習導師要找學生談心，交流思想，一個個忙得不亦樂乎，語、數、外老師看著人家導師這么忙，工作也不敢有絲毫懈怠，這樣一來，原來是兩個互相羨慕、互相妒忌的群體，成了一個互相競爭、協調合作的團體。

二、有利于“副科老師”從“后臺”走上“前臺”

原先，學生、家長基本上不把“副科老師”當一回事，這些老師也是課一下就走人，與學生也沒有多少交流，“副科老師”成為一個沒有話語權的群體。“導師制”讓“副科老師”從“后臺”走上“前臺”，與學生、家長交流的機會多了。時間長了，由于得到了家長、學生的認可，自身價值得到了實現，“導師”們工作非常認真，有的班級導師能創造性地開展班級工作，建立了班級學生發展檔案袋，從各個任課教師那里了解每個學生的狀況，然后匯總，及時與家長交流，研究制定教育方案，再反饋給各科老師，如此循環往復，對學生的教育效果非常好。很多導師通過家訪、書信、電話交流，走進了學生的心靈，贏得了家長的敬重，成了學生、家長的朋友。在實踐過程中，有一個曾經讓許多老師頭疼的學生，放暑假后竟然要求到德育導師的家里過假期生活，一時傳為佳話，感動了很多人。

“導師制”讓原先牢騷滿腹的“副科老師”都成了“忙并快樂著的人”。

三、有利于學校工作的開展

“導師制”成了學校管理改革創新的突破口，促進了學校的發展。

首先，放大了教師的效用。把語、數、外老師從班主任工作中解放出來，騰出更多的精力和時間，開展豐富多彩的學科活動，提高學生的學科知識素養，激活了學校教育氛圍。把技?？评蠋煆膶W校教育的游離狀態中喚醒，融入教育溪流中來，成為教育的骨干力量。試行“導師制”最大的收獲就是讓技?？评蠋煱l揮一技之長，打造了一個又一個獨具特色的班級，形成了百花齊放的班級文化――體育教師帶的班，明顯具有運動特色，音樂老師帶的班，藝術味道特別濃……遇到重大活動，各個班呈現的節目，組織的形式，讓人耳目一新，以前那種“百班一面”的狀況徹底被打破了。

其次，改變了管理的狀況。以前大會小會經常強調老師上班紀律，主要就是針對技常科老師的遲到早退問題：上午一二節課沒有課，遲到是老大難問題；下午第三節課沒有課，早退是屢禁不止。試行“導師制”后，導師們主動與學生同進退，想讓哪個導師遲到早退都難，開會再也不要談這個話題了。以前經常要組織教導處查家訪記錄，反對動不動“校訪”；現在，很多導師成了家長教育子女的參謀、師傅。教師的精神狀態改變了，管理狀態改變了，辦學效益也提高了。

第三，促進了學生的發展。傳統的語、數、外學科老師兼任班主任的做法，使班主任工作大多數保持在“維持會長”的狀態。大多數班主任會把主要精力放在自己任教的一門主要學科上，至于班級管理，只要不出亂子，做好學校布置的各項工作就行了。其實，班主任工作是一項非常重要的工作，關系到學生行為習慣的養成，個性心理的培養，關系著學生的一生。由技常科老師兼任“班級導師”，他們會把主要精力放在班級管理中，學生教育上，學生的個性心理、行為習慣是導師們關注的重點，一旦發生偏差，他們會及時與學生溝通，與家長交流，幫助學生尋找問題，分析原因，制定措施，像大朋友一樣拉孩子們一把，這對學生的成長非常有利。推行“導師制”以來，學生的精神面貌，行為習慣確實有了很大的改變。

篇8

老師，您還記得，您第一次來到我們班的時候，那個睜著大眼睛，用敬佩的眼神看著您的小姑娘，就是我？我從第一次見到您，就開始不由地尊敬您，您是那么的優雅，那么的紳士，您的樣子遠比過我印象中的任一位老師。您上的課更是繪聲繪色，一下子就把我引進了語文的殿堂。老師，您可知道？

老師，那次我的補充習題沒做好，您批評了我。我沒膽量去見您，便在課間跑到您辦公室前，低著頭輕聲說了句對不起，老師，您可知道我愧疚的內心？

老師，每次我問您講不講作文，您都沒有理睬我。我悶悶地跑開，坐在座位上等待，心里期盼著上課。老師，您可留意我期盼的眼神？

老師，為了讓您為我高興，我開始努力寫作業，一個勁地投稿，文章見報第一個想告訴的就是您。老師，您可知道我的心思？

老師，也許，我的學習不好，為了讓您不為我失望，我天天都在努力地學習，想得到好成績。老師，您可知道我的努力？

老師，那次朗讀比賽，您上臺朗讀，有一些同學笑話您，我很不高興，身子一轉，做了一個閉嘴的手勢，結果被別的老師看到了，挨了批。老師，您可知道我并不委曲？

篇9

主食――粗細搭配

村的老人們在養生上沒有什么特別講究，在飲食上粗糧和細糧合理搭配是他們健康長壽的主要原因之一。在細糧緊缺的上個世紀六七十年代，老老將軍們享受“特供”，全部供應細糧。但這些飽受過之苦的老人們餐桌上粗糧不斷。他們認為，經常吃些粗糧不僅調節口味，增加食欲，還可攝取多種營養。年居97歲高壽的賀健老將軍是村年齡最高者，他在飲食上很注意粗細搭配，營養合理，幾十年來一直堅持粗糧細作，用新鮮的五谷雜糧制作出口味不同營養豐富的主食，有玉米面和小米面制作的二合一小窩頭、高粱米面發糕及鍋貼餅子等，其中小米地瓜粥是老壽星最愛吃的“美食”，一年四季從不斷頓。賀老口牙很好，齒若編貝，經常吃一些青苞米，每天堅持吃一頓粗糧。

菜肴――葷素均衡

在村里的老、老將軍中，沒有一名老人嗜好天天大魚大肉，也沒有一個老人偏愛時興的素食之風，他們在飲食上大多注重葷素均衡，順其自然，不偏愛一種飲食嗜好。筆者走訪了10位長壽老人，發現他們在日常飲食中動物蛋白與植物蛋白比例為1：1，在肉類食物中60%的老人愛吃清燉牛羊肉，絕大多數老人愛吃素食，如豆腐及各種豆制品、香菇、木耳、黃花菜等。特別是易吸收、易消化、無公害的各種野菜格外受到老人們的青睞。筆者走訪老、原旅大警備區副政委楊國嘉時發現，這位耄耋老人身子骨出奇地硬朗，86歲一顆牙都未掉，前幾年還堅持下海冬泳鍛煉。談到飲食與健康時，楊老聲如洪鐘似地說：“久葷命短，粗茶淡飯命大，我歷來不喜歡整天大魚大肉，但也不遠離肉食，既吃葷，又吃素，想吃什么做什么?！比R玲老人是全軍全國極少數走完路的健在女，老人在飲食上頗有戲劇性，當年她在紅四方面軍三過草地時，靠吃野菜艱難地走出了草地，勝利到達了延安。如今，老人對野菜情有獨鐘，經常去郊野田埂山坡上采摘各種野菜，用來烹飪各種美味菜肴，大開胃口，吃得津津有味。

蔬菜――自種自食

篇10

您好！其實我有很多話想對您說，希望你能接受。

在我剛剛開始來到這個學校的時候，我就覺得您很嚴格，特別是對學習方面的態度，之前說實話，我們大家都不怎么喜歡你，因為你一點都不會跟我們開玩笑，直到我們漸漸與你熟悉很多，才發現原來，是我們誤解了你。每當我們想起你生病的時候，還堅持帶著病給我們上課，夜晚的時候，還連夜給我們改作業，我們就很感動，同時也感到很慚愧。直到現在我們大家才知道您不喜歡開玩笑的原因，原來您是怕我們在學習上不夠專注，一邊玩一邊學習，才不和我們開玩笑的。

不過你放心，我們會體諒您的。盡量在學習的時候加把勁，不讓您擔心，請相信我們吧。

老師，其實我們也想建議一下您，平時也和我們開一下玩笑，放松一下心情，不要整天都沉入于辦公室，這樣對您，還有對我們大家都好，而且還會把我們師生的情誼變的更加的親切美好。

老師，我們大家都相信您會改變的。

祝：