初中數學手抄報內容范文

導語：如何才能寫好一篇初中數學手抄報內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、搭設實踐平臺

（一）概念意義闡述

初中數學教材中包含大量理論概念，學生在學習的過程中不能死記硬背，需要親自動手實踐，自主探索問題的答案，與教師以及其他同學展開合作交流，以提升理解程度。由此能說明數學實踐操作的重要意義，所有數學學習的工作與其實踐能力的培養有著非常重要的聯系。在實際教學的過程中，教師應當提高對于實踐操作的重視程度，將其與學生的日常生活進行聯系，促使學生能夠將學到的知識內容合理轉化為技術能力，進一步加強理解和記憶。并在未來的學習過程中，可以靈活應用，解決更多實際性問題[1]。

（二）具體方法分析

教師可以鼓勵學生在教室中制作手抄報，自主參與其中。設置多種不同的欄目內容，促使學生獲取更多教材之外的信息，從而做到實際問題的解決。每當學生在學習過程中遇到了困難的問題，便可以將其作為手抄報的案例，鼓勵學生積極討論，如此可以有效提升學生的綜合能力，促使學生了解到初中數學知識與自身生活緊密結合。

二、提供學習機會

（一）概念意義闡述

初中數學鼓勵學生獨立思考，自主進行問題分析，并依靠實踐的方式解答問題。傳統教學中，過于重視教材本身，教學方式也是以教師自身為主，學生的主體性沒有得到充分發揮。利用手抄報的形式，學生可以自主動手實踐，提高自身學習的積極性，從而在真正意義上實現自主學習[2]。

（二）具體方法分析

例如，在制作有關“二元一次方程”的手抄報時，教師可以安排學生將其與自己的日常生活聯系在一起，尋找一些在生活中可以利用數學方程解答的數學題目，如此便有效激發了學生的興趣，從而以積極的態度完成手抄報制作。在具體的過程中，學生不斷思考，促使自身創新思維得到了有效拓展。

三、提供學習空間

（一）概念意義闡述

當前教育部針對初中數學課程提出了全新的標準，注重多門課程的跨科學習。因此，在未來進行數學練習的時候，需要將整合性的問題考慮進來。數學本身便是理科知識的基礎，盡管具有一定的抽象性，但是與其他學科之間的聯系非常緊密。

（二）具體方法分析

在應用手抄報形式的時候，不能僅僅局限于單一的模式，而應該從多個角度出發，建立在立體的角度上，將數學與其他學科的知識進行全面整合，并完成重組。在實際制作的過程中，教師應當要求所有工作均由學生自己獨立完成，讓其自主利用互聯網在網絡中搜集相關資料，確定具體主題和設計形式，之后再運用多種方法對其進行裝飾，確保手抄報的形式更具綜合性特點。如此一來，不僅學生能夠學習到一定的數學知識，自身動手能力、寫作能力、繪畫技術都可以得到相應的提高，進而促使自身綜合能力得到提高[3]。

四、提供展示舞臺

（一）概念意義闡述

初中數學的知識并非單一存在，相互之間有著一定的邏輯關系。為此，教師可以引導學生進行知識整合，再對其重新分類，從而制作出手抄報。以此為基礎，引導學生合理設置內容結構，設置更多的欄目，以此確保手抄報內容的多樣性。

（二）具體方法分析

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關鍵詞：數學作業；作業設計；開放性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-0079

隨著新課程標準的深入實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發生了質的變化，廣大教師越來越重視課堂教學的改革，課堂教學的有效性越來越被廣大教師所追求，數學教育、教學的模式得到了長足的發展。然而，當前初中數學作業中仍存在著很多問題：作業的內容、形式的單一，動手探究題偏少，作業的設計缺乏多元性，作業量大……這些機械、滯后、封閉的作業模式，無法使學生主動地、積極地、創造性地學習。數學作業如何進一步改變現狀，關鍵在設計常規作業的同時，根據新課標的要求，更應設計開放性作業，要把實踐性、趣味性、人文性、可行性融于一體，這樣的作業才能把學生從封閉的數學中解放出來，讓他們融入學校、家庭、社會廣闊的天地中去鍛煉、去實踐，以達到全面提高學生的數學素養和實踐能力。

學生完成數學作業是一種數學活動，有效的數學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是學生動手實踐、自主探索與合作交流，只有這樣學生對于數學知識、技能和數學思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數學活動和經驗。開放性作業就是指條件開放，問題開放，解決策略開放的課外作業，不拘泥于文本教材的限制，鼓勵學生到生活中去發現、去思考。教師在常規作業的基礎上，應嘗試設計開放性作業，將多種知識的獲得和多種能力的訓練有機結合，為學生提供張揚個性，激勵創新的空間，使學生在自主、合作、探究的過程中獲得良好的情感體驗，培養健康的人格。為此，在開放性作業的設計方面，筆者做了以下嘗試和探索：

一、收集型作業

顧名思義，就是要求學生圍繞一個主題或一個內容，收集相關的資料，同時鼓勵學生將搜集的資料以圖片、表格、小論文、報告等方式呈現。這種作業設計的基本流程是：提出問題探究教材查找資料成果匯報總結評價。在教學過程中我經常通過布置相關的作業，啟發學生針對教材中的某一個例題或一個課后閱讀題來進行深入的探討，以此激發起學生學數學的興趣。

案例：《勾股定理》課后，筆者布置這樣一道作業：1. 以小組為單位從書籍、網上查閱有關勾股定理的歷史資料，查找相關的圖片；2. 把收集到的資料制作成一份數學手抄報；3. 了解勾股定理的證明方法，研究其中一種證明方法，準備課堂展示。

作業完成效果：學生以小組為單位，用了一周的時間，收集資料制作手抄報，筆者把學生的手抄報在課室的展板上展出，并請學生和家長參與評選。筆者再利用課余時間請學生把勾股定理的證明方法進行交流匯報，最讓人高興的是，除了課本給出的3個證明方法，學生還掌握了其他5種以上的證明方法。

收集型作業，既豐富了學生的課余生活，又提高了學生學習數學的興趣。

二、調查型作業

現在的社會是一個信息化的社會，我們培養的學生必須符合時展的需要。學生要學會如何有效地獲取信息、處理信息，筆者把調查作為一種課外作業類型，調查的內容要有一定的意義，可以實地查看、實人查詢，也可以查閱書報、網站，調查得到的數據一定要學生學會分析，最后還要讓學生學會把調查意見和建議形成書面報告。

案例：在《統計圖的選擇》課后，筆者設計這樣的作業：

1. 調查本班同學每天上學的方式，并完成下表：

2. 如果教師想清楚的知道我們班上學坐車的同學有多少人，你應選擇哪種統計圖呢？

3. 通過我們班步行上學的人數你能預測全校大約有多少人步行上學嗎？選用哪種統計圖比較好？

作業完成效果：學生利用課余時間，調查數據、整理數據、根據題目要求制作合理的統計圖表，很快完成了作業并掌握了相關的統計知識，特別是學生通過這個作業能清楚的區別三種統計圖的優劣，大大提高了學習效率。

調查型的課外作業，把學習內容和社會聯系起來，使學生提高了人際交往、獲得信息及實踐的能力。

三、探究型作業

心理學研究表明：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者。而青少年的這種需要特別強烈，教師應結合教學，設計貼近生活的作業，為學生創設學以致用的機會。探究性作業，以實際問題為背景，創設問題情景，激發學生的學習興趣，引導學生通過對問題的實際探究逐步形成數學概念，培養學生動手解決問題的能力。這種探究性作業的設計能真正體現了學生為主體性，這類作業設計的基本流程是：提出問題―動手做實驗―觀察記錄―解釋討論―得出結論―表達陳述。

案例：在講授《截一個幾何體》課時，筆者設計這樣一道預習作業：1. 到市場買一根白蘿卜，切出8個小正方體；2. 只用一刀削去正方體的一部分；3. 觀察截面是一個什么圖形；4. 從不同角度重復試驗，看看能得到幾種不同的截面；5. 根據實驗的結果，嘗試總結你的結論。

作業完成效果：第二天上課，學生帶著大大小小不同的“蘿卜正方體”，愉快地到講臺上展示自己的成果，這節課的內容在學生自己動手實踐中順利地完成了。

探究型作業讓學生在動手探究中理解和鞏固知識，發展各種能力，培養興趣。

四、合作型作業

在強調團隊精神、團隊合作的今天，合作型作業對個體的成長發展具有特殊的價值，不僅獲得相互幫助，更重要的能夠在相互交流，合作探究過程中激活思維，激感，增長能力。學生們在一起合作融洽，學習就變得更加愉快。同時，學生在合作中學會了溝通、互助、分享，既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。這種合作的意識和品質對學生今后的發展是大有益處的。

案例：在《游戲公平嗎》課前，筆者設計了這個合作型作業：

1. 首先學生同桌兩人合作，做20次擲硬幣的游戲，要求：（1）一人負責擲硬幣；（2）一人負責記錄數據；（3）借助計算器計算正面朝上的頻率（正面朝上的次數和總次數的比）和反面朝上的頻率（反面朝上的次數和總次數的比），并填在下面的表格上。

2. 匯總本班各個學習小組實驗數據：

3. 累計全班同學的試驗結果，分別計算試驗累計進行到20次、40次、80次……320次時正面朝上的頻率，并完成下面的折線統計圖。觀察所作折線統計圖，你發現了什么規律？

作業完成效果：繁重的實驗過程，龐大的實驗數據在學生課前的合作中完成了，課堂上學生交流展示實驗結果，教學內容輕松愉快地完成了。在統計知識的教學中，需要學生花費時間去獲得數據 ，整理數據，分析數據，如果我們善于在課前布置這種合作型作業，為學生進行數學活動提供充分的思維空間和從事數學活動的機會，不但能提高課堂質效，還能提高學生的主動性。

合作型作業通過學生自主的學習活動，讓學生在探究的過程中獲得對社會的直接感受，嘗試與人交流合作的樂趣，增加積極的數學情感體驗，學會綜合已有的知識來解決問題，感受數學知識服務于社會。

五、創意型作業

數學創作可以拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，可以是數學設計、數學小論文、數學故事等不同形式。學生在對具體對象的問題設計中能體會到學習的快樂和成就感，創造型作業的設計能使學生的數學知識達到融會貫通，并在體驗過程中逐漸建立知識體系。

案例：在學完了《停在黑磚上的概率》，筆者布置了如下的創意作業：

動手試一試，看誰的方法多：如圖的長方形是一個飛鏢游戲靶，請你用黑色的筆設計方案，使得飛鏢射中靶子時，落在黑色陰影部分的概率為。

作業完成效果：學生很喜歡這類創作型作業，他們認真的設計方案，得到的方案至少有20種。這次作業我得到了意外的收獲：學生在設計這些方案時，并不是盲目的憑感覺畫圖，而是根據長方形的性質來設計的，看著他們自信地講解自己的設計方案，我相信此時他們對數學學習是充滿憧憬的。

“興趣是最好的老師”。創意型作業激發學生的學習興趣，使學生成為學習的熱情者。

總之，數學課外作業不僅是教師了解學生和檢查教學效果的一個窗口，更是促進學生思維、智力、興趣、意志等方面健康發展的有效途徑，是學生把知識運用于實際的初步實踐過程，同時也是培養學生自主學習能力、操作能力以及創新能力的重要手段。我們教師要注重開放性作業的設計，以學生為本，正發揮數學課外作業在教學中的作用，使學生的知識、能力和個性等得到協調發展。

參考文獻：

[1] 教育部.數學課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2010.

[2] 陳麗英.新課程背景下實施數學創意作業的探索[J].教育導刊，2012（3）.

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[關鍵詞]學習方法；指導

初中學生的學習活動不僅是一個知識的積累過程，更是一個長期的、不斷深入的認知過程.學法指導，顧名思義是指學習方法指導.在教學過程中將好教法變為學生的好學法，以學法定教法，從而做到既教知識、又教方法，使學生“學會”到“會學”最終實現“樂學”.作為數學教師不僅要讓學生學會數學知識，更重要的是使學生會學數學知識.從而達到“教是為了不教”的目的，讓學生走出學校后能做到終身學習，以適應當今社會知識更新愈來愈快的發展要求.下面就初中數學學習方法的指導作幾點淺議。

一、課前預習指導

預習指導的實質是培養學生的自學能力，預習方法的好壞，直接影響學生今后的學習.特別是初中七年級的學生，大多數沒有好的預習習慣，而八、九年級的學生則因作業繁重而不愿去認真預習，甚至根本不預習.這就要求教師給學生講明預習的重要性.俗話說“磨刀不誤砍柴工”.預習前教師先布置預習提綱，使學生能有的放矢，提高效率，節省時間，從而逐步培養學生形成良好的預習習慣.如任教老師根據不同的年級、課型、題材精心設計不同的預習表.先扶后放，預習的形式由課內向課外過渡；由具體的內容入手，逐步總結預習的一般流程和方法；由一次性預習到分教時多層次預習；學會自己獨立預習、和同學一起預習、向老師請教相結合……這樣逐步讓學生掌握預習的方式和方法.

二、課堂學習方法指導 、

課堂是學生學習的中心環節，教師要指導學生有選擇性、針對性地聽教學重點和自己理解上的難點.盡可能地利用直觀教具、學生身邊的事例和多媒體等現代教學手段，充分調動學生學習的積極性，使學生的大腦處于高度的興奮狀態，多角度地思考理解重點難點內容，指導學生積極主動地參與討論與交流活動，并根據課堂上師生的小結記好筆記.課堂上，教師的指導要準確、及時，要不斷改進和完善教法，在學生中樹立良好的威信，使學生親其師信其道，讓學生在輕松和諧的教學環境中學習知識，發展自己的能力.

課堂學習指導是學法中最重要的，同時還要注意結合不同的授課內容進行相應的學法指導.

三、課后復習指導

學生在數學課后往往只急于完成書面作業，忽視其他作業（如復習、記憶、動手驗證等）.以致出現死套公式，照搬例題模式、甚至抄作業的現象，而所學知識和方法卻得不到有效的鞏固和提高，更難發現自己課堂學習的不足.教師應指導學生養成課后應先復習再獨立完成作業的習慣，解題過程中強調審題意識和解題的規范性.重點指導學生做好三點：第一是如何將文字語言轉化為符號語言；第二利用條件正確地畫出（或作出）圖形；第三如何將推理思考過程用文字書寫表達.在作業設計過程中，有意識地滲透學法指導，遷移學法，適當訓練學生綜合運用知識的能力和學科統整的能力.如圍繞學科單元學習主題，設計手抄報等。

四、鞏固數學知識與方法的指導

1、培養學生對數學的興趣 ；

興趣是學習的動力，它在許多方面決定著數學學習的成敗，課堂內的興趣決定著一節課的學習效果，而課后能否保持對數學的興趣則決定著學生數學知識的鞏固提高、數學的探求與創新能力的形成.

不少學生怕學數學，大多是因為小學或初中低年級學習數學的方法不當、成績下滑而造成的，少數同學是因為沒遇到一個自己喜歡的數學老師而造成的.因此要培養學生濃厚的數學學習興趣，教師首先要注重自己課內外的形象，主動親近學生，讓學生首先從心理上接受你；其次是要在課內外抓住一切機會，利用情景問題和自身豐富的專業知識去激發學生對數學學科的興趣.逐漸使學生能積極主動地學習數學、鞏固知識和發展能力.

2、記憶方法的指導 ；

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1 激發學習興趣，引導學生主動參與學習

興趣是最好的老師。學生學習語文的興趣越濃，學習的積極性就越高，就能使學生由原來的“要我學”轉為“我要學”，充分發揮學生學習語文的主觀能動性。課堂教學中，教師可通過設計巧妙的問題，設置懸念，鼓勵質疑，激發學生學習興趣，激發學生思維活動的動機，引導學生主動參與學習。同時，針對初中學生好動善思的特點，教師應結合學生的生活實際、學習狀況，盡量多的開展一些適合初中學生的語文活動，比如一天自學一首古詩，提高學生的文化底蘊和人文素質；熱點播報，一人說，大家聽，大家評，加強口語交際能力的培養。還可分小組開展一些專項語文活動課，比如語文知識競賽、課本劇表演、手抄報比賽、成語接龍、詩歌朗誦、說廣告、節目主持、小辯論……活動應設計得靈活多樣、豐富多彩，通過這些富有吸引力的課內外語文活動，讓學生在語文活動中，逐漸養成自主學習語文的興趣愛好，不斷提高其語文素養。

2 改革教學評價機制，進一步強化學生自主學習能力

傳統的教學評價只強調以成績為標準，重在知識方面的量化，把難以量化的內容排除在外，實際上，有些教學效果不是馬上就能顯現的，需要以過程和素質標準來配合。《語文課程標準》指出：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從認知與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段?！苯處煹脑u價是學生賴以感受成長的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。教師的積極評價，會有效地改變學生自我認知的傾向性、自主行為的調控力，以及認知動機、風格和技能，進一步強化學生自主學習能力。可實行多元評價，發動學生本人、同學、老師、家長、社會都來參與評價，對學生的發展狀況達成共識，形成合力，共同關心、促進學生的成長和進步。

在語文教學工作中，教師除了合理地利用考試這個評價方式外，還應收集一些能夠反映學生語文學習過程和結果的資料?？山o每個學生準備一個學習檔案袋，檔案袋中的內容選擇與評判標準都應有學生參與，里面可包含學生平時的表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師的評價、學生的自評與互評以及家長的信息等。

3 營造有親和力的教學氣氛，推動初中語文教學論文學習的探究

新課標下學習策略教學論文轉變的是提升學生學習的本質，解決怎樣學的理由。新課程標準提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式， 運用探究性的學習方式。語文課發揮學生探究的性和積極性，離不開課堂討論和課堂辯論教學形式。教師在策劃、組織學生學習活動上多下工夫，推動初中語文教學論文學生以自主、合作、探究的學習方式到語文學習中去。要做到這一點， 就要求教師作到“以學定教”，學生已理解的堅決不講， 教學的不講或少講，應當學生認真深思小學英語教學論文， 質疑問難的探討， 學生克服思維惰性， 學生擺脫“盡信書”、“盡信教師”的思維桎梏，并與老師、同學的交流激活思維，進展革新能力，我積極轉變初中數學教學論文備課、授課的方式，把自己的“教學”改成學生的“學習”。授課時，留給學生的自主活動空間、時間，讓學生深思小學英語教學論文和探討，拓寬的思路， 多角度的思維。這時的任務為學生的討論、辯論能預期的效果和指導，把定“學生的指導者、學生的合作者、學生的服務者”，引導學生自主學習。

4 啟發學生展開豐富想象，發展學生的創造思維

語文閱讀教學是實施創新教育的天地是廣闊的無垠的，語文教師的一個重要職責就是要努力挖掘閱讀教學的“創新點”，以真正培養學生的創新精神和創新能力，而想像是創造的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現上創造能力的高低。例如：上《扁鵲見蔡恒公》，讓學生改寫成課本劇在班上演出，這種表演活動，符合學生好表現、好新鮮、好動的心理特點，激發了學生各方面的興趣。

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一、 安全工作落實到位

一是加大安保投入。各小學設立了“安全保衛室”，柳山初中設立了“柳山派出所初中警務室”，各校均成立了安全保衛領導小組，根據在校學生人數，按照標準配備專、兼職保安人員，購置安保制服、電警棍、橡膠輥、強光手電、鋼叉、盾牌、鋼盔、武術棍等安保器材。各個學校在重點區域安裝攝像監控，進一步健全了學校安保網絡，確保校園的安全。暑假期間朱家溝小學、郭家莊小學、廟山小學、魏家小學、侯家河小學分別投資9000元建起了高標準的警衛室，安全措施進一步得到了落實。

二是消除交通隱患。加強校車管理，定期對車輛手續、證件、車況進行調度檢查。與司機、家長、學生層層簽定安全協議，并且完善“道路安全監督卡”，強化路途安全工作，確保學生的身心安全。

三是加強安全演練。各中小學進了行一次防火，防溺水、防地震、防中毒等演練，使學生掌握了應急情況下預防逃生知識。

四是開展安全宣傳教育。全鎮中小學積極開展安全教育工作，每一次班會、校會都把安全放在第一位講，特別是每個重大節假日，放假前都在校會、班會上對學生進行安全教育。在手抄報、黑板報比賽中里也有以安全為主題的生動畫面，潛移默化的教育收到了較好的效果。

五是做好衛生防疫防控工作。6月9日我們聘請柳山醫院分管衛生防疫的副院長舉辦了一期手足口病知識講座，先后四次組織中小學校長、全鎮幼兒教師和具體分管的同志進行培訓，就傳染病預防、手足口病及甲型h1n1流感的傳播途徑、臨床表現、預防措施等多次印發宣傳手冊，發至每個學生、學生家長和教師手中，有效地預防了各種傳染病的發生和傳播。在甲流防控工作中，認真落實學校晨、午檢制度，堅持做好日報告、0報告制度。

二、 師德師風建設見成效

一是認真開展“學強作”活動。按照縣教育局的統一部署，我鎮認真開展了“學規范，強素質，作表率”活動，成立了“學強作”活動領導小組，制定了《學規范強素質作表率活動實施方案》?；顒又校總€教育干部書寫學習筆記20多次，近2萬字，心得體會3篇。舉辦演講比賽一次，舉行文藝匯演一場，極大地促進了廣大教育干部的工作作風，提高了教育干部的整體素質。

二是抓理論學習。我們采取了單周集中學習、雙周分散學習、平時自學的形式，并且要求每人每周學習時間不少于1個半小時。在學習時教師做到了三有：有學習內容、有學習筆記、有心得體會。

三是開設榜樣示范專欄。各校開展“評選最滿意教師”活動。評出了一批學生最喜歡的老師，教學成績突出的老師。并利用黑板報、宣傳欄、校園廣播對他們的業績及事跡進行廣泛宣傳，在校園內倡樹人人爭先的良好氛圍。

四是開展了“師德承諾”活動。從思想品德、業務素質、職業道德、工作態度等方面，以“我的承諾”的形式，向家長公開做出承諾，自覺接受學生、家長和社會各界的監督。教辦與學校嚴格落實“八嚴禁”，從而樹立了廣大教師在學生心目中及社會上的良好形象。

三、養成教育常抓不懈

我鎮始終把培養學生良好行為習慣作為工作的重點，堅持常抓不懈，取得了較好成效。一是針對學生言語粗魯的現象，加強了學生對文明語言的學習，要求學生人人都能背誦自編自寫的具有農村特點的文明禮貌用語。二是糾正不正確的讀寫姿勢。為此我們在全鎮印發了附有圖片的讀寫姿勢要領，讓學生熟記讀寫姿勢歌即：學寫字，要記牢：頭正腰直腿放好。五指執筆筆桿正，一尺一拳一寸高。一尺一拳一寸即：胸離桌子一拳遠，眼里書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。教辦不定時到教室里查看學生的寫字姿勢，并納入對學校的量化考核。三是狠抓衛生習慣養成。要求學生講好個人衛生，衣著得體，不隨地吐痰，不隨手扔垃圾，養成見到垃圾就撿起來的良好習慣。

四、藝術教育異彩紛呈

近年來，鎮教辦把藝術教育當做落實素質教育的重要內容來抓，特別是上半年，我鎮藝術教育工作取得了可喜的成績。

1、比賽成績突出。在全縣組織的戲曲器樂大賽中我鎮的呂葉涵、張淑慧等6名同學分獲一二三等獎。在全縣組織的中小學生寫字比賽中，我鎮侯一方等同學獲低年級組一等獎。在“中華誦”詩詞歌賦創作比賽中，我鎮李洋、張艷萍等5名同學分獲二三等獎。6月11日舉辦的“明法紀，頌清廉”文藝演出得到了縣里的專家、領導及師生的一致好評。

2、文藝匯演參與面廣，水平高?！傲弧惫澑鱾€學校舉辦了文藝匯演，共演出節目200多個，近1000名學生直接參與活動，學生參與面廣，熱情高，充分展現了我鎮小學生熱愛祖國、朝氣蓬勃、天天向上的精神風貌，努力學習、勤于探索、敢于創新的風采年華，做到了主題鮮明，陣容宏大，形式多樣，全員參與，內容豐富多彩，全面展示了全鎮各校素質教育的成果及小學生文明、進取、協作、創新的精神面貌。

3、教師書畫藝術協會活動經常。本學期兩次組織教育書畫藝術協會成員開展活動，收繳作品100余幅，聘請柳山書畫名家進行書畫知識講座，并對會員所交作品進行了點評，學員水平提高較快，為下一步更好的實施素質教育，打下了良好的基礎。

五、著力培養教師專業化成長

1、培訓學習。積極派教師參加省市縣組織的各種培訓班、研討會、學習班，教師們做到在理論上提升，并用以解決教學中遇到的實際問題，做到理論和實踐相結合。 （1）   

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2、參觀借鑒。我們組織中小學校長、部分教辦成員去七賢小學和濰坊中新雙語學校參觀學習他們的校園文化及學校管理，回來后大家無不感覺受益匪淺，并積極撰寫學習心得，裝訂成冊，印發全鎮。

3、拜師帶徒。對青年教師實行拜師會，開展“一幫一”活動。自XX年以來，我鎮共有二十三名剛走出校門的大學畢業生，為幫助他們迅速提高課堂授課水平，盡快轉換角色，教辦實施了“結對子”、“一幫一”的措施，責任到人，集中舉行了拜師會，每一個新分大學生都有一個教學經驗豐富、教學基本功扎實、課堂教學理念超前、責任心強的老教師負責傳、幫、帶，對他們在備課、上課、學生作業方面規范要求，加強管理，進行全面指導，重點進行聽課跟蹤指導，使新教師感受到一定壓力的同時，體會到教辦對他們的重視與關懷，因此而充滿了對工作的熱情，產生了積極學習的動力。

4、名師帶動。加大名師（校長）培養力度。結合全縣“十百千”工程的實施，我們找準苗子，壓擔子，定路子，多策并舉，加大培養力度，共有十二名教師獲骨干教師稱號，五名獲學科帶頭人稱號。

為全面提高教師隊伍整體素質，加大中青年骨干教師的培養、培訓力度，努力建設一支學習型、研究型、創新型的教師隊伍，教辦每年安排專項經費用于骨干教師的進修培訓、教改科研、學術交流、學習考察。今年4月25日，全國中學提高課堂教學效率研討會在北師大附中召開，柳山初中周存良老師所講的《岳陽樓記》，受到與會專家一致好評，并頒發榮譽證書，另外他還被確定為山東省中學教師跟進式指導團成員，負責對老師所講優質課的講評和指導。

六、加強教育教學研究課題的調度與管理

成立課題研究領導小組，由分管初中、小學業務的副主任擔任組長，加強對此項工作的調度與管理。我鎮共承擔4個科研課題，教管辦承擔《加強習慣養成教育提高課堂教學質量》，柳山初中《初中數學構建“輕負擔高質量”教學研究策略研究》，柳山小學《小學生自主管理研究》，辛山小學《抗挫折教育》。每一個課題都成立了相關的研究小組，確立了不同的研究子課題，制定了課題研究計劃和實施方案。柳山初中的兩個縣級課題《自主導練式備課研究》，《新課程理念下初中文言文教學方法》研究順利通過結題鑒定。省級課題《運用信息技術進行初中化學課堂教學的整合策略研究》和《集體備課與個性發展實施》上報省教研室參加結題驗收。國家級課題的子課題《基于新課程標準下初中歷史主題資源網站建設研究》上報市電教館參加結題驗收。柳山小學承擔了國家級課題《小學德育課程活動化研究》、省級課題《學校校園文化建設》和市級課題《主題學習》及縣級課題《讀議評改、自能作文》和《賞讀美文時文，激發閱讀興趣》的實驗，《搭建心理和諧橋梁，鍛造學生健康人格》在省小學德育創新課題階段總結會獲科研成果二等獎，柳山小學因此被評為濰坊市主題學習優秀學校。

七、學前教育工作，積極推進學前教育一體化管理

一是按照省級標準化學校建設要求，我們率先實施中心幼兒園的標準化建設，投資110萬元，在后疃社區新建中心幼兒園教學樓，建筑面積1081平方米，可容納6個幼兒班，240名幼兒，目前教學樓主體工程已經完工，今年暑假開學后即可投入使用。二是實現了幼兒園的布局調整，取締了11個非法園，撤并了4個不合格園，全鎮23處幼兒園所除中心園外，其余的全部合并到小學院內，實現統一管理，幼兒教師統一調配。

2010年下半年工作要點

一、下半年工作指導思想

堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以學生發展為本，以教師隊伍建設為抓手，著眼于課堂教學結構優化,著眼于學生創新思維和實踐能力的培養，全面提高學生綜合素質。強化管理，規范辦學，努力創建平安校園，和諧校園。

二、具體抓好以下工作

1、做好安保工作。落實校園安全工程，抓好學生的交通、防火、防溺水等工作，搞好安全演練，確保安全工作萬無一失。

2、搞好校園建設、加固工作。①今年七月份，柳山初中教學樓將開工建設，教管辦將積極配合鎮政府做好建設工作，統籌安排教學工作，力爭教學、建設兩不誤。②做好現有校舍防震加固工作。根據防震要求，積極行動，逐個單位落實到位。

3、鞏固習慣養成教育。繼續培養學生正確的讀寫姿勢，養成良好的衛生、生活等習慣，以好的習慣來促進課堂效率。

4、抓好學前教育。按照布局調整規劃和柳山實際，重點做好以下工作：一是啟用中心幼兒園教學樓，并完善其配套。二是完成朱家溝幼兒園的搬遷工作，將郭家莊幼兒園合并到朱家溝社區幼兒園，以實現集中辦園。

5、加快教育信息化建設。按照縣教育局要求，加大投入，積極行動，落實信息化硬件裝備。一是專任教師人手一機。二是學生用機達到配備標準。三是實現多媒體進教室。

6、加大教研教改工作力度。繼續完善教師集體備課制度和學生作業超市制度，進一步深化教研教改課題研究，實現課題帶動戰略。

7、加大教師的培訓力度，努力提高教師的業務素質。落實“十百千”工程，關注青年教師成長，為培養名師，骨干教師，學科帶頭人提供條件，建設一支高素質隊伍。

8、認真準備，做好迎接省、市、縣督導工作。

三、主要措施

1、加強領導。針對每次大的工作，教管辦成立相應的組織，分工到位，責任到人。

2、抓好制度和管理。教辦根據分工，定期調度工作進度，及時反饋，把工作落到實處。

3、加大考核，落實獎懲。根據評價標準和細則，對每項工作，每個教師的工作都做好記錄，嚴格考核，落實獎懲。