初中生活日記范文

導語：如何才能寫好一篇初中生活日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中的學習科目越來越多，作業越來越難，自然酸甜苦辣的也體會的越來越深。

酸

初中生活很酸，早出晚歸，學山也增多，越是這樣我就會越明白，付出才會得到回報，而不是苦苦埋怨，只要記住一句話，我不怕挫折。

我的初中生活酸而有味。

甜

初中生活很甜，朋友圈會擴大。我們在一起談學事，在一起學習，玩耍。快樂，大家分享；困難一起擔當。

篇2

關鍵詞：日常生活活動能力量表；基礎護理；應用效果

日常生活活動能力量表（activities of daily living，ADL）是一種用于評定患者日常生活活動能力的評分表格。臨床多采用Barthel指數來進行ADL評分，該種評定方法具有較高的有效性以及可信度。曾有相關研究顯示若在基礎護理工作當中加用日常生活活動能力量表有利于提高護理服務的優質性[1]。本次研究將以隨機選取2013年4月～2015年4月本院收治的100例住院治療患者作為研究對象，分析研究日常生活活動能力量表在實施基礎護理中的應用效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 隨機選取2013年4月～2015年4月本院收治的100例住院治療患者作為研究對象，依據數字表法將上述患者隨機分為兩組，各50例；一組設定為對照組，另一組設定為觀察組。排除患有心肺、肝腎等器官嚴重疾病的患者、排除骨折情況復雜、病情危重的患者；其中觀察組：男性患者27例，女性患者23例；患者年齡19～69歲，平均年齡為（42.9±2.3）歲；對照組：男性患者28例，女性患者22例；患者年齡21～70歲，平均年齡為（43.1±2.1）歲；對比兩組患者的一般臨床資料，結果顯示無明顯差異（P>0.05），故組間可比性較好。本次研究目的以及過程方法均已詳細告知患者及其家屬，其均為自愿參與本次研究。

1.2方法 對照組患者均進行臨床基礎常規護理，觀察組患者則在此基礎上應用日常生活活動能力量表，具體措施如下：依據患者的具體需求，主動為患者進行具有針對性的基礎護理服務，將ADL量表評分法加入到責任護理人員的日常工作當中，在每日交接班后，護理組長要對所分管的患者應用ADL量表進行評估，依據患者的得分結果，確定患者的自理能力，并據此調整護理工作內容，如協助患者進行口腔護理、會陰護理、排泄護理、協助患者洗漱、進食等等工作，以此提高患者的診療舒適度。護理組長要定期抽查護理工作情況，確保各項基礎護理服務可以真正落到實處。

1.3 ADL量表評分方法 本次研究將采取Barthel指數進行評分，評分內容共設有10個項目，依據是否需要幫助以及需要幫助的程度分別設定0、5、10、15等四個評分等級，總分共計100分，得分越高則表示自理能力越好。總分在60分以上則表示生活可以基本自理，得分在40～60分則表示生活中需要部分幫助，得分在20～40分則表示生活需要較大幫助，得分低于20分則表示生活完全不能自理[2]。

1.4統計學處理 相關數據均錄入SPSS17.0軟件進行數據處理，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗比較組間差異。計數資料以百分率（%）表示，采用χ2檢驗比較組間差異。P

2 結果

兩組基礎護理質量評分、患者對護理工作的滿意度等指標的對比結果表現出明顯差異，觀察組均明顯優于對照組（P

3 討論

在基礎護理工作中應用日常生活活動能力量表在一定程度上完善了基礎護理服務的自主性以及針對性。曾有相關研究結果顯示僅僅依據醫囑進行基礎護理服務遠遠無法滿足患者的實際所需，更加不能達到優質護理的服務要求，而在護理工作當中加入ADL量表則可由護理人員評定患者的自理能力，有利于護理人員對其病情變化情況進行分析，調整護理服務措施，從而促使護理服務更具針對性[3，4]。

在本次研究中觀察組在對照組的護理工作基礎上加用了日常生活活動能力量表，從本次研究結果來看，觀察組的護理服務質量評分為（98.7±2.4）分、護理滿意率為100.0%均明顯優于對照組。上述研究結果表明在基礎護理服務中應用ADL量表可提高護理服務質量以及護理滿意度，有利于優質護理服務的順利實施。侯巖芳等人的研究結果也表明在基礎常規護理工作當中加入ADL量表可提高患者對基礎護理服務的滿意程度，降低護患糾紛的發生幾率，值得臨床推廣[5]。本次研究結果與其研究結論具有較高的相似性。

綜上所述，對住院治療患者在常規基礎護理的基礎上加用日常生活活動能力量表可有效提高護理工作質量，提高患者對護理服務的滿意程度，有利于護患關系的良性發展，故值得在臨床基礎護理工作當中推廣應用。

參考資料：

[1]陳峰英.日常生活活動能力量表在實施基礎護理中的應用[J].護理學報，2014，18（3）：63-65.

[2]張英，浦菊娣，王響英，等.日常生活活動能力量表運用于分級護理中其質量及安全的研究[J].護理研究，2013，24（6）：555-557.

[3]滕海英，彭雪娟，趙翠松，等.應用日常生活活動能力量表細化分級護理的實踐[J].中華護理雜志，2015，21（2）：145-147.

篇3

關鍵詞：日記；初中語文；作用

一、鞏固和豐富詞匯量

很多學生的語言表達能力和寫作能力差，大多是因為缺乏詞匯量造成的語言枯竭，現實中，教師教會了學生很多的詞語、句子，對如何運用它們卻沒有給予足夠的重視，寫日記就可以有效地改變這一狀況。中學生寫日記可以把當天學習的單詞、語句運用到日記中來，加強鞏固學習內容，更好地掌握知識。豐富的詞匯量對提高他們的寫作能力有著顯著的幫助。通過記日記的方式，把自己每天所見、所聞、所做、所感選擇性地記錄下來，進一步鞏固學習知識，使學生積累更多的語言和素材，將學到的知識用于實踐中，加深學生對日常生活和學習的感悟，使學生的寫作內容充實豐盈。

通過寫日記，學生可以學到更多書本上學不到的東西，吸取優秀日記寫作的營養，借鑒和閱讀優秀日記作文，可以使學生通過查字典等方式學習更多的詞語，鞏固和擴大詞匯量。記日記也是學生學習和鞏固詞語的好方法。詞匯量的缺乏是學生在寫作中最為頭疼的一個問題，所以要提高學生的寫作水平，擴大詞匯量是必須要解決的問題。寫日記改變了以往機械的記憶詞語的單一方法，將學到的知識活學活用，現學現用，提高了學生的學習效率和學習的積極性。

二、提高語文寫作水平

很多初中生一談到寫作文就很頭疼，出現這個問題的原因是多方面的，一方面是因為一些學生沒有寫日記的習慣，在寫作文時，腦子里面什么都沒有，感到沒有什么可以寫的，找不到素材，抓不住重點，寫出來的東西，內容冗長雜亂，沒有實際的內容。另一方面是因為很多學生寫日記的方法錯誤，日記內容流水賬，平淡無波，其實現實中，每天都有新鮮的東西，但是他們卻沒有意識到熱愛和思考生活。還有很多學生寫日記毅力不夠，不能堅持，三天打魚，兩天曬網，效果不佳。

堅持寫日記，養成寫日記的良好習慣，為語文寫作積累更多真實豐富的寫作素材。通常日記就是及時地把當時發生的事情選擇性地記錄下來，把自己看到的想到的有意義的內容存儲起來，為以后的語文寫作提供參考。這些參考都是來源于生活真實而又鮮活的素材。初中生活是人生的一個重要環節，是人的思想價值觀形成和確立的階段，初中生對生活和自然中發生的事物有著濃烈的好奇和新鮮感，通過日記可以把這些新鮮的事情記錄下來，永久保存。記錄的同時，學生會對事情有著更多更深刻的感悟，在學生積累了素材的同時，也可以培養學生觀察和思考問題的能力，寫日記確實是提高學生寫作能力和水平的非常有效的途徑。提高了學生的寫作興趣和對生活的感悟，對學生語文閱讀理解能力的培養起著非常重要的作用。只有耐心和細心地堅持日記寫作，才有可能提高學生快速寫作的能力。教師要認真督促和鼓勵學生寫日記，使學生養成每天寫日記的好習慣。指導學生寫日記，使學生不怕寫作文，提升語文寫作的能力。

三、提升文學素養

日記的最大特點在于隨時隨地，自由自在，無拘無束。學生可以隨意抒發感情，心里想到什么就寫什么，腦海中一閃而過的靈感，思想中激烈碰撞的火花，隨時都可以沒有任何約束地寫下來，沒有了布局構思、命題范圍、語言套路的約束，學生的思想就可以自由馳騁，只有這樣自然一氣呵成的文章，才是最引人注目的有思想有深度的優秀文章。寫日記對學生的身心發展有著積極的作用，可以提高學生的文學素養，記錄日常生活中發生的點點滴滴，珍藏住那些平淡而又動人的瞬間，使學生學會對生活的思考，對人生的感悟，對父母的感恩。

日記的另一特點就是言為心聲，可以作為學生的人生伴侶、摯友和教師，在人生的思想形成中意義重大?？梢栽谌沼浿袩o所拘束地展現自己內心所想，及時地糾正消極錯誤的思想，進行自我批判、剖析和反省。通過日記，對自然、社會和人生進一步深入思考，形成自己獨特的對事對人的看法，有利于正確的人生觀、價值觀的形成。初中時期是人生一個重要階段，這一階段也是智力快速發展的階段，要注重培養學生智力的發展。記日記有利于培養學生的記憶力、理解力和表達能力，進一步發展學生的智力。

寫日記是一個需要耐心、信心和細心的任務，持之以恒地堅持下去可以提高學生的閱讀和理解能力，提升寫作水平，對于夢想著當作家的學生來說，記日記可以說是最有效的途徑，處處留心生活中發生的點點滴滴，日積月累持之以恒地堅持下去，有助于學生自身的表達和理解能力以及智力的發展。

參考文獻：

[1]楊小微.教育研究方法[M].人民教育出版社，2005.

[2]楊黎光.日記上的時代印痕[M].中國文聯出版社，2004.

篇4

花有花的味道，草有草的味道，就連空氣都有空氣的味道。我一直在想：初中生活有什么味道？進入初中一周有余，回首觀之，頗有感慨。

初中生活是酸的，像檸檬一樣酸。從小學來到初中，看到與小學截然不同的老師和同學，看到那么多優秀的同學，心里原本的優越感蕩然無存，直到現在，我才真正明白了“人外有人，天外有天”呀。原本是最喜歡的語文課也不會去主動回答問題，我就像一粒沙子，隱沒在人海中。心里酸酸的，嗚嗚，好想哭。

初中生活是甜的，像蜜一樣甜。逐漸，我適應了這個環境。當上了學委，時不時被老師表揚，成長日記上老師親切、慈祥的話語，有的同學在交作業、上學的時候沖我喊一聲“學委好學委辛苦了”，這些都讓我受寵若驚、不知所措?？粗约郝谌脒@個集體，我居然呆呆地笑了，心里像喝了蜜一樣甜。

初中生活是辣的，像辣椒一樣辣。要說辣，就不得不提起開學前的軍訓。軍訓第一天，別的班都在陰涼地方站軍姿，唯獨我們班站在操場中央，任毒辣的陽光肆意地灑在我們身上。后來兩天，要求更嚴了。向左轉、向右轉、向后轉、他不走、齊步走只要有一個人做錯，都要集體重來。但是，軍訓后，總有一種感覺，一種自己意志被鍛煉、被洗禮的感覺。仔細想一想，雖然辣辣的，但并不煩人。不是嗎？

初中的味道多么美好，也許會有各種的負面素材。有人期盼一帆風順的初中生活，但只有由酸、甜、辣構成的初中生活才更有意義，更值得回憶。

篇5

關鍵詞：作文興趣；口語訓練；培養目標；寫作情境

一直以來，初中作文教學一直沿用著學生寫作、教師指導的教學方法，這在某種程度上制約了學生的寫作能力，學生的寫作成績也并不理想。針對此類問題，通過對初中作文教學的調查分析可知，興趣是制約學生寫作能力的主要因素，因此，我們應適當改進傳統教學方法，著重培養學生的作文興趣，鼓勵學生積極參加作文活動，刺激學生的學習欲望。

一、注重口語訓練，刺激學生的學習欲望

信息輸出是口語訓練和作文寫作的共同點，這兩者緊密相連。從某種程度上而言，口語訓練可強化學生的邏輯思維能力，還可提高學生的寫作能力，具體可從以下幾個方面著手：

1.開展優美文章推薦活動

語文教師應指導學生收集或者背誦優美文章，在晨讀課上向同學展示，并準備摘抄本，摘錄優美語句或者名人名言。

2.課前演講

在語文課前預留幾分鐘時間進行課前演講，學生可以講述名人故事或者時事新聞等，同時，教師應針對學生的表現進行合理評價，鼓勵學生積極表現。

3.課堂練習

在語文課堂上，圍繞教學任務，預留充足的課節進行作文訓練，精心選題，并為學生全面講解，便于學生構思寫作。

二、明確培養目標，加強基礎訓練

處于初中階段的學生，知識積累有限，寫作水平不高，如若教師單純注重寫作技巧和寫作方法的講解，忽略對學生作文興趣的培養，久而久之，將會在學生心中產生一種畏懼心理。伴隨著新課改的不斷推進，針對作文進行了新的規定，要求以學生為中心，緊密結合現實生活，鼓勵學生積極表達內心想法，增強學生自信心。另外，扎實的基礎是寫出優秀文章的前提條件，這要求學生應具備較強的邏輯思維能力、靈敏的感悟能力和靈活的運用能力。首先，培養學生養成寫日記的好習慣，這是因為日記不僅能培養學生的觀察領悟能力，還能積累大量的寫作素材；其次，堅持說話訓練，這有助于學生口語表達能力的提高，通過說話訓練，還能讓學生學會妥善處理材料，準確辨識各種社會現象。

三、創設寫作情境，豐富學生情感

大多數初中生均容易被具體、美好的事物吸引，這也是寓情于景的具體體現。在某種特定的環境中更容易喚醒學生的內心情感，并可刺激學生的寫作欲望，培養學生的作文興趣。因此，初中語文教師應為學生創設一種直觀、具體、生動的寫作情境，豐富學生的生活閱歷，強化學生的內心情感，最終寫出真實、引人深思的文章。例如，家鄉是較為常見的作文題材，但學生通常無話可說，這是因為學生自身對家鄉的認識不深，此時，教師可在寫作前期，通過多媒體向學生播放關于家鄉的視頻，介紹家鄉的歷史文化、民俗風情等，而學生在觀看視頻后，結合自身的記憶片段，學生定會有感而發。

作文在語文試卷中占據著重要的比重，而興趣是學生學好作文的動力源泉。因此，在日常教學活動中，語文教師應注重對學生寫作興趣的培養，通過形式多樣的教學活動，刺激學生的寫作欲望，讓學生掌握基本的寫作技巧，形成一種持久的作文興趣，最終受益終身。

參考文獻：

[1]陳堅.談初中生作文興趣的培養[J].中國教師，2014（10）：58-59.

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關鍵詞：初中生；詞匯教學；有效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-222-01

詞匯是組成語言的最基本材料，沒有詞匯也就無所謂語言，英語教學自然離不開詞匯教學。詞匯教學是初中英語教學之本，要遵循語言形成原則，采用不同的教學方法，使學生對詞匯學習達到事倍功半的效果，實現學以致用的目的。在初中階段如果學生不能夠掌握一定量的英語詞匯，則不能夠進行良好的語言交際活動，更談不上學好英語這門語言，可見，詞匯教學的核心地位，那么如何在英語教學過程中幫助學生更多更好地掌握英語詞匯呢？筆者根據個人經驗總結了一些有效的措施。

一、課堂上力求教法多變，綜合突破

詼諧聯想法。教師在課堂上講解詞匯時要善于聯想，結合學生的興趣和詞匯特點，把詞匯講得生動有趣，使學生能夠輕松有效地記住所學的詞匯。如教“pet”和“pest”這兩個單詞時，可以使用以下方法：“pest”這個單詞意思是“害蟲”，所以要“拍死它（pest）”，而“pet”沒有（S）這個蟲子所以是“寵物”。又如：candy n. 糖果〔看弟（諧音）吃糖果，自己流口水〕。使用這種方法，可以激發學生學習詞匯的興趣，從而使他們能夠輕松快樂地記單詞。

1、利用已有詞匯進行新詞匯擴展

英語是一門擁有詞匯量很大的語言，但它一般都具有自己的內在規律。教授學生掌握基本常見的構詞法可以使學生更輕松有效的學好英語詞匯。英語詞匯中常見的構詞法有前綴、后綴。例如：用/ -or / -tion / -ian / -ism 等后綴可構成名詞，如：creat（v.）-creator（n.創造者），employ（v.）-employer（n.雇主）；用-ful / -ive / -ia 等后綴可以構成形容詞，如：cheer（V.）-cheerful（n.歡呼的），talk（v.）-talktive（adj.愛說的）；用-en / en- / -ize 等后綴可以構成動詞，如 courage（n.）-encourage（v.鼓勵），short（adj.）-shorten（v.縮短）；用-in / -dis 等前綴可以表達否定意思，如：like（v.）-dislik（v.討厭）e。

2、同義、近義、反義、同音異形、近形法

教授單詞時，教師應適當地介紹或聯系該詞相關的同義近義或反義的詞匯，幫助學生加深對詞匯的理解和記憶例如：abandon，desert，forsake，leave，give up這些動詞或詞組均含“拋棄、放棄”之意。languish 的反義詞是 inspire、 encourage；outmoded的反義詞是 modern 、fashionable。教師在講授某一個單詞時，可以把他們的同義詞或反義詞一起羅列出來講解，這樣不但可以使學生更清晰有效的記著這些詞匯，還能擴充詞匯量。

3、話題法

初中英語教材每個單元都是根據某一話題來設定的，可以采取話題詞匯教學法， 話題詞匯教學法就是根據文章主題相關的詞匯來予以歸納、聯系和拓展，從而達到擴大詞匯量和提高詞匯運用能力的目的，例如：講解有關 cream話題時，與其相關的詞匯有： day cream，night cream， moisturizer，facial mask，eye mask，lip care，lip coat，facial scrub，pore cleanser，body lotion。話題聯想可以從很多不同的方面和角度出發，通過此種方法，學生可以聯想起已經學過的相關詞匯，并且激活相關話題詞匯，可以使學生通過某特定單詞學習和掌握更多的詞匯。

4、結合生活實際進行詞匯教學

隨著社會和網絡的發展，大量的英語新詞匯隨處可見，Blog（博客），China Dream（中國夢），late marriage（晚婚），a publicity stunt （炒作），expert（達人），negative review（差評）， eagle dad（鷹爸），cewebrity（網絡名人）教師可以引導學生在日常生活中關注、理解與掌握這些常用、 常見的新的英語詞匯， 從而激發他們的學習興趣， 拓寬他們的知識面。

二、課外教師科學指導，學生自主探究

1、幫助學生形成自主規劃意識

教師可以幫助學生規劃自己的學習習慣，根據學生的能力規劃自己的每日新詞學習量和復習量，然后逐步提高單詞學習的量和質。對初中生來說，每天的詞匯學習量10個左右即可。

2、鼓勵學生寫日記

當學生學習到了一定的詞匯量后，教師可以鼓勵學生開口說英語或者動筆寫作。根據學生的學習習慣，較理想的詞匯輸出就是寫日記。日記可以是老師制定的與課堂學習相關的主題，也可以根據學生自己的生活和興趣去寫。

3、課內外相結合

教師可以指引學生盡量多地閱讀一些課外英語讀物，也可以為他們提供一些適合初中生的英語刊物，增加學生接受英語的信息量，使學生們可以學習到各個領域的詞匯。

詞匯教和學的效果好壞，與教師的教學態度、方法及理念密不可分。初中教師在日常的教學中只有不斷更新初中詞匯教學理念，根據實際，借鑒國內外有效的的教學經驗，總結出適合初中生現狀的教學方法，調動初中生的學習主動性，提高初中生學習英語的興趣，才能更好的幫助初中生學好詞匯，為初中生學好英語打下牢固的基礎。

參考文獻：

篇7

在家訪中，每個同學的家庭狀況都不一樣，但家長都有一個共同的愿望，就是期望自我的孩子成績好，能成材。了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：

初中生家訪日記1星期一晚上，媽媽告訴我明天王來我們家家訪，一開始我不信，可看老媽認真的樣子，我相信了，還嚇了一身的冷汗。第二天，我把這件事告訴了王之嵐，在放學時她對我說：“上刑場吧，好好表現!”

刑場前，我趕緊回家寫作業，因為大多數作業已在學校寫完了，所以作業15分鐘就OK了。媽媽給我敬愛的王老師打電話，媽媽高興極了，我緊張極了，這雖然是我第二次家訪，不過還是很害怕。

開始用刑了，王老師和李老師到了我家，先參觀了我的小屋，遺憾的是床上有一包我沒吃完的餅干，太難堪了。媽媽和王老師他們在聊著我學習上的事。我在小屋里一邊聽著他們的.談話，一邊無聊的打發著時間。聊到一半時，王老師把我叫了過去，我心驚膽戰的過去了，心里七上八下，不知王老師會跟我說什么?王老師讓我坐到他的旁邊，看著我，認真地說：“湯妮，你要在數學上引起重視，奧數并不難，慢慢來，要堅持。最好把自己的愛好重點培養，王老師給你提個目標二外，應該問題不大吧，希望你能在學期末時更上一層樓!”

刑場后，我仔細地想著王老師對我說的話，暗下決心，并對媽媽說：“我一定不會讓王老師失望的!”

初中生家訪日記2昨天晚上，語文老師打電話告訴媽媽要來我家家訪。我真高興，激動的一晚上沒有睡好覺。第二天，我正寫作業，聽見門鈴響了起來，媽媽打開門，我聽到馬老師熟悉的聲音，原來是馬老師來了!

媽媽高興地說：“馬老師，歡迎你的到來!你真是太辛苦了，放假了，還不能休息?！瘪R老師說：“為了孩子，這點辛苦是應該的?！薄皩α?，你看朱溢馨這次考試錯的題了嗎?”“看了，都是粗心大意造成的。”媽媽著急地說。馬老師說到：“是啊!基礎知識她都會，一到考試就容易出錯，平時要注意養成良好的學習習慣?！薄耙畿捌綍r學習怎么樣?上課聽課認真嗎?”媽媽問?！耙畿捌綍r學習挺好的，上課也能做到專心聽講，就是回答問題聲音小點!”

突然聽見馬老師問媽媽：“今天，她去哪兒啦?”媽媽說：“在她自己房間寫作業呢!”聽了她們倆說的話，我只得低著頭走進客廳。馬老師拉著我的手，摸著我的頭，笑瞇瞇地說：“不要怕成這樣，膽子要大些，今后多培養自己的自信和勇氣，你一定會更優秀的!”

家訪結束了，馬老師該回家了?！袄蠋熢僖?”我高興地說?？吹今R老師騎車離開了，我還在想著馬老師說的話。我暗暗下決心：今后一定為自己的自信和勇氣努力奮斗!

初中生家訪日記3漫長的暑假就要結束，我多么盼望能早日回到美麗的校園，見到和藹可親的老師和活潑可愛的同學。

就在新學期開學的前幾天，我突然接到了我們新語文老師兼班主任劉老師的電話。她讓我和她一起去蟠鳳、三垟的同學家家訪。哇，家訪!家訪是干什么的呢?我充滿了好奇。

就這樣，我帶著一連串的問題，和劉老師一起出發了。

第一天，我們是去蟠鳳一帶家訪。

我們先去了黃欣宇家，他的爸爸熱情地招待了我們，還主動地向劉老師反映了班上的一些問題。劉老師還參觀了黃欣宇的房間，讓他在書柜前拍了照片。我進了黃欣宇的房間一看，比平時的整齊多了，嘿，這就叫做臨時抱佛腳，不過，好像還有點用。離開黃欣宇的家以后，我們陸續去了白杰豪、李璇、黃溫煒等同學的家。慢慢的，我漸漸明白了家訪其實就是老師到同學家里了解一些情況，使老師更了解這個同學，在學校里可以更好地幫助他。有趣的是，我們每去一個同學家里后，我們家訪的隊伍就會多了一個人。到最后，竟成了一支浩浩蕩蕩的“家訪大軍”。

令我印象最深刻的，至今還記憶猶新的非葉煊璇家莫屬了。當我們的“家訪大軍”浩浩蕩蕩沖進她家樓下時，她家的那只大黃狗沖了出來，朝我們“汪汪”大叫，把我們嚇得忙往后面退。還好他們一家人馬上趕出來，叫住了這只狗。我們小心翼翼地走進葉煊璇家的一樓。當從那只狗面前走過時，我們還是非常害怕，因為它還是盯著我們。不過接下來，我們便去逗那條狗玩，玩的.時候，那條狗一點也不兇。而劉老師則是在一旁和葉煊璇的父母饒有興趣地交談。談完她的學習成績、學習習慣，再談她新學期的目標以及怎樣去達到目標。

葉煊璇家是我們那一天家訪的最后一站。當太陽已經偏西時，我們才發現時間已經過了很久。我們依依不舍地告別了這段家訪之旅。

家訪真是一件有意義的事，它可以拉近老師和同學、老師和家長之間的距離，使老師更加了解學生。跟著老師去家訪，也讓我這個一班之長對同學有了更深的了解，增進彼此之間的友誼。下次，我還要跟著老師去家訪!

初中生家訪日記4離開張智杰的家中時，剛好三點多鐘，聯系了丁子昕的媽媽，她也剛剛送丁子昕出去培訓回來了。她的家住在一棟民房的最后一排，我們開著車找了兩圈才找到。其實丁子昕在班上還是十分乖巧十分聽話的，我們主要是來了解一下她在家中的狀況。

丁子昕的媽媽介紹，丁子昕其他方面都十分好，就是有些自卑，覺得自我的爸爸不能像其他同學的爸爸一樣保護她。為此，有時候不敢跟其他同學相處，害怕受到別的同學的嘲笑。聽了丁媽媽的一番話，我覺得很震驚，說實在話，在學校里觀察到的丁子昕同學，跟她的媽媽所講到的丁子昕同學完全不一樣。學校里的她，開朗活潑，熱情大方，完全看不到一點自卑的影子。看來，家庭生活中的孩子有時并不是跟學校所表現的一個樣。

在丁子昕家中的家訪，估計是在所有家庭中我們老師講話講得最少的一家，因為大多數的時光是在聽丁子昕的媽媽在述說。說的過程中，好幾次她的眼淚都溢出了眼眶，李老師和夏老師都為她遞過去紙巾。

離開的時候，一句話迸進腦海：可憐天下父母心!

初中生家訪日記5昨晚和李老師約好，這天去江夏家訪。英語夏老師也出差回來了，我們就相約在學校對面集合，一齊去江夏幾個同學的家中家訪。

武漢的天，說熱就熱，說冷就冷，這天就是個性冷的一天，又下著小雨，我只穿著一件單薄的襯衣，好冷!

第一站是楊軒家，他的家在廟山小區。十二點的時候趕到他家，就楊軒的狀況跟他的家長作了交流。其實楊軒也是個挺可愛的孩子，就像電視里的懶羊羊的樣貌，個性惹人喜愛，尤其是教音樂的黎老師，就差恨不得找個“大便”道具安到他頭上了。但是他的學習習慣不是太好，聽講總是愛走神，主要是自制力太差，對自我的要求不高。就他的狀況，與他的家長進行了溝通。主要是期望家長能夠給他請一個家教，多幫忙管管孩子。家長也表示認同。

楊軒家里開了一個社區醫務室，就在他自我家的一樓。楊軒總是在二樓做作業，我分析，他的注意力不能夠太集中可能是跟這種環境有些關系吧!離開時，我也對他的家長提出給楊軒創造一個好一點的環境的推薦。楊軒的媽媽非要請我們去對面的酒樓吃飯，好容易才推辭掉。

篇8

奧運會，重要的不是勝利，而是參與;前行中，重要的不是征服，而是拼搏。讓我們一起欣賞奧運健兒的表現吧。這里給大家分享一些2021年初中生東京奧運會觀后感日記800字，歡迎閱讀!

2021年初中生東京奧運會觀后感日記800字1近日，2021東京奧運會在世界各國觀眾的依依不舍中落下了帷幕。

回看這屆奧運會，中國的奧運健兒們奮力拼搏，在賽場上留下了許多精彩的瞬間。

男子61公斤級選手李發彬在舉起166公斤的杠鈴后，上演了一招“金雞獨立”;“亞洲飛人”蘇炳添在男子100米半決賽中，跑出了9秒83的好成績，打破了亞洲紀錄，也成為了首位闖入奧運會男子百米決賽的中國運動員;“六邊形戰士”馬龍在乒乓球場上一路過五關斬六將，拿到了男乒單打金牌，成為了歷史首位蟬聯奧運會男子乒乓球單打冠軍的運動員。

這些瞬間，令我們報以熱烈的掌聲與歡呼聲。但是，競技體育，總會有輸贏，會有不順利。

在乒乓球混雙的決賽賽場上，許昕與劉詩雯同日本選手水谷隼，伊藤美誠對抗，雙方勢均力敵，經過一番鏖戰之后，中國3：4不敵日本隊，失去了金牌。賽后，劉詩雯淚灑現場，認為她對不起大家，辜負了大家的期望。

無獨有偶，從前打遍天下無敵手的中國女排也出現了失誤。在小組賽中遭遇三連敗，無緣東京奧運會淘汰賽，創造了球隊參加奧運會的歷史最差戰績。小組賽的最后一場，中國女排3：0大勝阿根廷女排，結束了東京奧運會之旅。與此同時，“鐵榔頭”郎平也結束了她的女排教練生涯。她在采訪中也透露，沒有想到女排會輸得這么徹底。

面對這兩次意想不到的失敗，中國網友的評論十分溫柔，“你們是中國人的驕傲”“結果不重要，不要哭”的句子屢見不鮮。還有不少網友，隔空送上擁抱，安慰失利的運動員們。

中國有句老話，“重在參與”，結果，從來不是最重要的。正像前段時間的高考中，也有不少考生失利，但那也沒有關系，過程中努力了就好。贏了，我們凱旋而歸;輸了，我們接你回家。勝利時鼓掌，失利時擁抱。

路要朝前走，人往未來看。過去的已經過去了，接下來，我們要做的是過好當下，抬頭挺胸，腳踏實地地繼續往前走。

但行好事，莫問前程。

努力向前，一往無前。

2021年初中生東京奧運會觀后感日記800字2作為歷第一個被推遲一年的奧運會，東京奧運會注定是不凡的。這也使得比賽的不凡，來自世界各國的運動健兒在賽場上大展身手，努力拼搏。不凡的精神深深地影響著觀看比賽的人們，使偉大的奧林匹克精神在人群中傳播，世界變得更好。奧林匹克精神在于相互了解，友誼，團結和公平競爭，而非相互帶著惡意的攀比，然而在這個過程中，有些人卻要在金牌上大做文章，導致了比賽的不公平，使人們忽略了真正的奧運英雄。

在奧運會上很多運動員們，奮力拼搏，金牌只是運動員們努力的結果，并不能夠說明其他運動員的好壞。若掰扯的話，奧運會的核心是相互了解，友誼，團結以及公平競爭。目的是讓比賽充滿愛。金牌的作用是傳遞奧運精神，所以我們不能通過一枚金牌否定其他奧運英雄。就如蘇炳添，作為一名短跑運動員，雖然之前沒有勝利，但他不放棄，一次次超越自我，突破極限，不斷恒進，達到新高度。他自己說過:“0.01秒眨眨眼就過了,但對我來說，每一個001秒都是一個極限。”這些年來蘇炳添不知突破了多少個001秒，在東京奧運會上大放異彩，成為了中國奧運闖入男子百米決賽的第一人。雖然沒有得到金牌，但他拼搏的精神可貴，這樣的人就是奧運英雄。

在中國如同蘇炳添的運動還有不少，女排隊就是很典型的一群強將。起初女排還不出色，甚至愈來愈差，以致后來跌入谷底。所以郎平教練懷著對祖國的忠誠，毅然回國，擔任女排教練。當時郎平的身體狀況是很不樂觀的，但她勇于堅持，對女排隊員進行新的篩選，進行強攻訓練，盡力讓隊員們各自發揮特長，在賽場上展示各自的優勢。女排隊員們也很爭氣，尋找不足，努力改正，刻苦訓練，也在一次次挑戰地自己的極限。這其中有一些三言兩語就可以描述的完，但女排的每次進步都無比艱難，在這樣艱難的情況下，女排脫穎而出奪得冠軍，連同郎平在內的團隊都成為傳奇。這樣的運動員就是奧運冠軍英雄。

奧運英雄并非要奪得金牌，凡事敢于拼搏，挑戰極限，并且具有奧林匹克精神的就是奧運英雄這代表的是一種偉大的精神傳承，將永遠傳遞下去。

2021年初中生東京奧運會觀后感日記800字3“何為新時代青年?”作為中國跳水隊年齡最小的選手，14歲的全紅嬋足以回答這個問題。

全紅嬋，2007年3月28日出生于廣東的一個小農村，全紅嬋的家庭條件比較困難，她的父母是普通的農民，靠著幾畝小果園養活一家人，她的母親由于車禍，身體不好，整個家庭全靠她的父親在支撐，而她努力訓練提高成績，等于是幫她的家庭減輕了部分負擔。

全紅嬋自2014年7月開始接受跳水訓練，于2018年在廣東省青少年跳水錦標賽中獲得冠軍;在2020年10月4日以437.75分的成績取得全國跳水冠軍;在2021年中，她取得了西安市奧體中心舉辦的中國跳水明星賽暨第十四屆全運會跳水測試賽女子十米跳臺決賽的亞軍;同年7月，全紅嬋入選2020年東京奧運會中國體育代表團跳水項目運動員名單，并于8月5日在女子單人十米臺比賽中以416.65分的成績取得半決賽第一名，同日取得決賽第一名，這一成績也是女子跳臺比賽的歷史分。

教練說全紅嬋取得現在的成績都是刻苦訓練得來的。全紅嬋每天都練習400多跳，因為長時間泡在水里，她的頭發褪色成黃色，為了方便訓練，她還剪了超短發，多次被誤認為是男孩子的她有些失落，畢竟哪個女孩子不愛美呢?

全紅嬋有著和她年齡極不相符的成熟和冷靜，五套動作，全部完成得無懈可擊，入水時幾乎看不到水花濺起，因此，網友戲稱她是“壓水花的天才”，就這樣，她以無與倫比的技術動作徹底征服了裁判。比賽結束后，就連她的對手以及她們的教練都來向她表示祝賀。

在中國跳水隊公布的參加奧運會的名單中，十個中有九個是冠軍，只有全紅嬋是非冠軍，她也是中國代表團400多名運動員中年齡最小的，此時距離她入選國家隊的時間還不到一年。

不僅時間“踩線”入選中國奧運代表的她，在年齡上也“踩線”了，因為14周歲是參加奧運會的最低年齡，此時她才剛滿14歲四個月。

在同齡小孩玩手機，打游戲，看電視的時候，全紅嬋就已經在跳水臺上刻苦訓練，代表國家出征，還拿下了冠軍，成為了中國歷年齡最小的冠軍獲得者，在這里我們再次祝賀全紅嬋斬獲金牌。

2021年初中生東京奧運會觀后感日記800字4伴隨著圣火的熄滅，東京奧運會落下了帷幕。在17天時間里，我們的中國健兒在賽場上頑強拼搏的身影，感動了一個又一個中華兒女。

青年一代的蓬勃朝氣，推動時代前行的腳步。在賽場上，“90后”，“00后”展現著中國年輕一代的風采，“00后”小將楊倩，以沉穩的心態，為中國拿下首枚金牌。年僅14歲的全紅嬋，在跳水比賽中三跳滿分，以巨大優勢包攬該項目的金牌……一個又一個年輕的身影，書寫出一頁又一頁亮麗與輝煌。

你也許只看到運動員在領獎臺上的光鮮亮麗，卻不了解成功背后的心酸。中國乒乓球選手馬龍獲得了男子單打冠軍?？墒菫榱藗鋺饖W運，馬龍強忍著傷痛，進行了膝蓋手術。遭遇了人生的低谷，他在比賽中屢次與冠軍失之交臂。作為一名32歲的老將，馬龍曾想過退役，但為了夢想，他努力堅持，永不放棄，刻苦訓練。功夫不負有心人，馬龍向自己交上了一份滿意的答卷。

在田徑賽場上，“亞洲飛人"蘇炳添創造了9秒83的成績。一個黃種人，與一群黑種人在百米賽道上競爭，蘇炳添創造了新的記錄。32歲的蘇炳添,明白所有的定律都要靠自己打破,不是超過28歲就跑不動了,渴望在東京奧運會賽場上,再飛一次。從第一個站上世錦賽男子百米決賽跑道的中國人,到跑出9秒91的亞洲紀錄。蘇炳添用強大的意志去戰勝自己,戰勝過去的成績,戰勝年齡,用沖破極限的速度去迎接眼前的挑戰。從第一次跑進10秒,到跑進奧運決賽,蘇炳添一次次逆天改命,跑贏了時間。這是中國驕傲,也是亞洲榮耀。奔跑是一種狀態,更是一種風采。致敬中國速度,致敬每位創造歷史的英雄!”

一個個中華健兒拼搏的印記，一次次國歌在賽場上響起。我們都會為之驕傲與自豪。在人生的賽場上，我們每個人都要走出自己的風采，發揚奧運精神，以更團結的力量，以磅礴之力，燃起民族復興的火焰。

奮斗的人生，無悔的青春!

2021年初中生東京奧運會觀后感日記800字5經過了17天的奧運拼搏，東京奧運會終于圓滿落幕。這不平凡的奧運比賽注定充滿了驚險與挑戰，奧運健兒將汗水做籌碼，用時間做代價，換取屬于自己的榮譽。

放大奧運會的星河，一顆顆星星閃爍著耀眼的光芒，仔細一看，那顆星小的奇特，卻亮得刺眼，作為年齡最小的奧運跳水者，年僅14歲的全紅嬋家境貧困，在照顧生病的家人同時，她艱苦訓練，以外來的天賦和內在的努力脫穎而出，她比我們年齡小，但承受的卻比我們多的多，她因生活拮據沒有去過動物園，她也很想去親眼見見那些動物，她也沒有去過游樂園，也想去玩過山車和摩天輪，當我們沉浸在書本的香墨時，她在照顧家人，當我們與同學嬉戲打鬧時，她在訓練，她或許并沒有我們這么勇敢，也沒有我們這么幸福，或許她人生中第一次跳水，也會害怕在奧運跳水臺上也會緊張，但她害怕卻沒有退縮，反而勇敢邁出去，她也許會想要放棄，但她沒有自暴自棄，都咬牙堅持了，教練說她有天賦，但天賦只是加分項，努力才是必修課，她最終以青春之貌換取青春之年華，她的努力也沒有白費，媽媽和爺爺受到的醫療，家里也一改往年的風貌，更有熱心網友贈與她游樂園的終身試玩券等……而她的人生也一跳成名，她用自己的汗水與堅持獲得了奧運跳水臺上有史以來的成績。

再次放眼奧運星河，一顆顆小星星圍在一起，圍成一團，圍成了可以七站勝的女排團隊，中國女排從曾經的無名小卒到如今的國人驕傲，中國女排經歷了太多太多的心酸，她們是一群爆發力兇猛，戰斗力驚人的東方獅群，在一次次的困難失敗面前，團結拼搏，頑強創新，吃苦耐勞，一次又一次的迎難而上，她們在害怕的時候相互鼓勵，在失敗的時候相互安慰，在成功的時候相互擁抱，她們是彼此堅持下去的動力，亦是對方傾訴時的傾聽者，在一次次的跌倒之后爬起來，終于中國女排似奇跡般將所有人的希望重新點燃，她們宛如一批雄健的黑馬馳騁在奧運賽場上，贏得了一枚枚金牌，她們的人生因排球而精彩。

篇9

我覺得初中比小學要單純得多，快樂得多，幸福得多、美好的多，而且我還獲得了真正的友誼，雖然我獲得的友誼并不是我所想的一對一的，了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：初中生日記700字

初中生日記700字1“等等哪天有時間再說吧”與許多人都會使用這句話，而且使用得“恰到好處”我認為，是不可能等到時間的，時間也不會等你，它們總是飛快的從你面前竄過，它不可能到你的面前等著你，而是要靠你自己抓住它，抓住了它，就等于抓住了機會。

開學時，我計劃好了每天的學習計劃，并下載了一些學習方法，我覺得還不錯，準備實施，可就是沒時間，這所謂的“沒時間”就是因為我沒能抓住時間這個小精靈，每當我抓住它之后，時間似乎就變得會說話了，下面，則是我某次與時間的對話：

“嘿，你抓住我想要干什么呢!”時間對我說

“用你來復習一會兒，別著急啊?！蔽掖鸬?/p>

“算了吧，這么晚了，今天有一個小時的時間，不如睡會兒覺，那么累，別復習了。”

“嗯，說的也是，每天都只有那么幾個小時的時間睡覺，確實有點兒累了，那么今天就算了吧，哪天有時間再說”說話間，我已經開始脫衣服準備睡覺了，我突然驚覺起來，不對，這“時間”肯定又在耍什么花招，它也許是想等我睡著以后偷偷的溜走，我迅速的轉過身來，它的確是想越獄啊，我又立即將它抓住，開始復習。才過了幾分鐘，這不安分的“時間”又開始“伸冤”了：

“放了我吧!這些你都學會了，還有必要復習嗎，在這也只是浪費時間，走，睡覺去吧。”

“老實點，一會兒就把你放了，現在是不可能把你放了的，別說話了，行不?！蔽倚南?，“時間”這小滑頭這次可能又使詐，所以得小心點。

不知怎么，才過了幾分鐘，上眼皮就和下眼皮開始打架了，突然想睡覺了，但是還得堅持，“小時間”

抓住了這個機會，開始在我的耳邊嘀咕：“想睡覺就睡了吧，睡吧…睡吧…”我便乖乖的去睡覺了。

第二天，鬧鐘響了，我一看時間，該起床了，“一不小心”看到了書桌上還放著沒有收的書呢，我的思維停留了3。14159…秒，似乎想起了什么，昨晚我被催眠了?

“哦!時間越獄了”

我大喊著，生氣的發誓：下次再逮住你，一定不能再猶豫了，抓到你就好好的利用一下你。伴隨著我冷冷的陰笑…

初中生日記700字2“嘟嘟嘟——”小火車隨著時間的飛逝把我帶到了久別重逢的校園。時間如此之快，把已沉迷于假期無拘無束的快樂體驗的我緊緊拉回了新階段的學堂，再一次開啟了我的學習生涯。

在習習秋風的吹捧下，在飄逸悠揚朵朵白云的陪襯下，在這個略帶成熟且層林盡染的季節里，開學第一天來臨了。踏入這深感奇妙與沉重壓抑的校園，抬頭一望一切依舊如故。不同的，便是右手邊新建了一條跑道緊緊圍著整個操場。這就像一個教室，道道堅固的墻把暢談于知識的同學們圍了起來。

第一天便舉行了開學典禮，隨著領導的指揮我們井井有序地走到升旗臺下邊，各自選好位置，靜靜聆聽領導們的淳淳話席。于是舉行了升旗儀式，五星紅旗伴隨著國歌的聲響在秋風的一掠之中緩緩飄上了旗桿最頂端部，我們懷著無限自豪與崇敬之情恭敬地直立在原位，如今祖國的繁榮昌盛確是離不開每位中華勞動人民的辛勤付出與我們這些子孫后代的兢兢學業、輝煌成果。所以我更要奮起直追、努力完成自己的學習任務。為我的人生畫上一個完美的句號。回到新教室，接下來要面臨的便是新老師。新的老師就有新的教學方式，所以我必須慢慢適應，盡快融入到新的學習環境中。

當然，新的班級里也免不了交新的朋友，能認識一些有益的朋友也是件十分正確的事。能與同學們共享學習生活經驗，共同探求真理欲知，我深感期待。

如今我也應給自己定下一個新目標了：語文科目我準備突破上年級，畢竟我語文科目一向不是很好，數學和英語成績也不是很穩定，所以我要多做練習，多實踐多鍛煉。歷史和品德額算是我的弱項，所以這個學期我定會多加功夫。而物理是一門新科目，也是一門重點科目，我也會盡力學好?？偝煽兾也磺笠欢ㄒ谝幻蟊３忠欢ǖ姆€定度。說了目標，最重要的便體現在過程。相信我會成功!

初中生日記700字3我和大多數人差不多，一提起秋天，就想到了瑟瑟的秋風，想到了金黃的落葉，想到了豐收的果實。秋天，對于我來說是一個美好的季節，它美麗中散發著金光，金光中散發著涼爽，涼爽中散發著無比的愜意。情不自禁地躺在天然的落葉鋪就的金黃地毯上，我真的感受到一種微風拂過的怡人氣息，穿過一棵棵高大的樹木，舉起一片片落葉又舒緩的悄悄放下，撫摸著我紅撲撲的臉頰。但是，在這愜意涼爽的同時，我分明也感受到了一種悲傷，一種說不出什么滋味的落寞。

《秋悟》一文中，多處出現了秋天景物的描寫，襯托著作者愉悅的心情。作者生在秋天，對秋天便“有了一種分外的感情”。簌簌而下的落葉，凋零的樹木，還有那些頑強地盛開在深秋的形形的花，都勾起作者一陣陣的如潮思緒。不時的，想起了秋天，作者就想起了秋天豐收的果實，腦海中浮現出所有美麗、沉靜的事物，萌生對秋天的獨特感情，贊嘆秋天這個含蓄而又讓人浮想聯翩的季節。隨之，作者又聯想到秋天的神秘、“從容與靈動”，心中不免拂過一陣傷感。最后，作者表達了她對秋天的喜愛之情，并認為當自己不再為秋的蕭瑟而傷懷時，自己就已經長大了。

在《秋悟》這篇文章中，每一個自然段，甚至字里行間都流露出作者對秋天的喜愛。想想也是，秋天雖稍帶悲傷，但卻總能讓人陶醉并忘我。秋天的景色，與所有的季節也是不同的。它不像春天那樣萬物復蘇，不像夏天那樣綠意蔥蘢，也不像冬天那樣寒風凜凜。說它是溫暖的，但它又不像春天那樣指引植物生長;說它是悶熱的，但它又不像夏天那樣使人大汗淋漓;說它涼爽襲人，但它又不像初冬那樣陰雨綿綿，寒意沁骨。在我看來，秋天是最特殊的一個季節了。它在溫暖、悶熱、涼爽中，存在的是落寞，是孤獨，正所謂“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”。

時間割舍了很多事物，溜走的秋天已經一去不復返。如今，度過了冬天的我，又一次盼望秋的到來，盼望可以退去夏日里浮躁的秋天，盼望一年綠了又黃，黃了又綠，綿延不絕，從容詩意的秋天……

初中生日記700字4那最后一縷金色的陽光，照在校園中的一塊簡陋的空地上。在這兒，展開了一場屬于真正兒童的足球賽。

兩隊人數不管。時間不用算，界限不用分，書包帽子當球門，兒童的歡樂足球賽。就這樣開始了。

看!那位金色的小平頭。他穿著一件黑身白領的長袖T恤，一條運動型的寬松短褲，一雙足球專業用鞋和一雙護手手套。那雙蔚藍色的大眼睛注視著前方的動靜，很明顯地看出，那受了傷的膝蓋上還包了一塊明顯的白布，可這小守門員卻一點兒也不在乎，仿佛那傷那痛已經隨著一陣一陣的風飄到了九霄云外，彎著腰，弓著背，忽然，一個球直射到這邊的球門旁，“小平頭”趕緊做好準備，就在這千鈞一發之時，紅方的一位球員快速的跑來，不斷的防守著，另一位球員見此情景，也跑得過來，使足力氣，一腳將球往反方向踢去。哦，“足球**”終于平靜!

站在小男孩后面的那位矮小男生，穿著紅色運動裝，挺著個大肚皮，將雙手背在背后，皺著眉頭，心想：我足球也踢的很好呀，為什么這九個人中只有我是替補隊員，而埃爾不是，這也太不公平了吧!希望他早點被罰下場，我好上。一個人站在這兒真寂寞，時間又過的那么快，我都沒玩的時間了!!瞧他，正嘟著小嘴看著，沒有喝彩，也沒有鼓掌。

旁邊的長石椅上，坐著許多觀眾，來接孩子放學的家長也坐在一旁看著，仿佛被這場別開生面的足球賽所迷住了似的。一位穿黑色衣服帶著紅色帽子的小男孩雙手插在腰間，眼睛睜得大大的，仿佛雙方球員的勝與敗跟他有很重要的關系，口頭上說沒有給紅方加油，但心里一定是在為紅方鼓氣，還向自己的好朋友——伯母斯投上贊揚的目光，希望紅方馬上將一個球踢進黑方球網。而旁邊一位扎著馬尾辮的小女孩可就不同了，若無其事地看著表演，好像這場足球賽的最終勝方是誰與她毫無關系，看來，她只是來這兒打醬油的。

這精彩的足球賽沒有尾聲，想幾時停就幾時停，若到了天黑還不停，也沒有人管，因為這是兒童的歡樂足球賽。

初中生日記700字5“看，風箏!”耳邊飄過一位小女孩稚嫩的童音。我仰起臉，呀，一只美麗的蝴蝶在湛藍的天空中自由地飛翔，真歡快喲!此時此刻，我深深地感受了春天來了!放眼望去，微風和煦，綠柳含煙，漫天飛舞著綿綿柳絮。樹上開滿了粉如霞的桃花。紅得似火、白得似雪的杏花和梨花也加入群芳竟艷的盛會。到處是鳥囀鶯啼，真是春光無限呀!

春天來了，快樂就來了，幸福就來了，希望就來了。啊，我多么想系在你長長絲線的那一端，永遠把你留一半給我!絢麗多姿·夏當炎熱的夏季來臨時，熾熱的太陽普照大地，，似火球一般，炙烤著大地。空氣灼熱，地面滾燙。暑氣彌漫空中，知了使足了勁，“知了，知了!”地叫喚著。孩子們在游泳池叫啊,笑啊，舞啊!而此時一棵棵清秀的柳樹立在水池四周。卻是那么蔥蘢，那么朝氣蓬勃，身穿碧綠的衣裳，頭上垂掛著一串串碧綠的珍珠，微風拂來，輕輕地擺動，就像跳著優美舞姿的小女孩。看!夏的一景一物是那樣多姿多彩!秋意濃濃·秋蟬聲消退了，多嘴的麻雀已不在房頂上嘰喳，蛙聲停息了，水上默默浮動著白凈的野鴨。

篇10

關鍵詞： 新時期 初中語文教學 新課程改革 高效課堂

隨著新課改的逐步深入，教師的教學觀念和教學方式發生了重大改變，語文教學呼喚回歸生活、回歸自然，生活化的語文教學才是初中語文教學改革的方向。我們要積極營造生活化的課堂教學氛圍，創造溫馨的樂學環境，這樣可以使初中生在我們的指導下積極主動地、富有創新性地學習，進而培養初中生的創新精神與實踐能力。

一、初中語文課堂教學力求趨于生活化

傳統的初中語文課堂教學，過于強調知識的本位，過于強調語文知識的系統性，過于強調語文的傳承性，于是把課堂教學就孤立和封閉起來了。要消除這一弊病，就必須打造開放而有活力的語文課堂。新課改下的初中語文教科書就體現了這一特點，它是一個開放而有活力的知識體系。那么，初中語文課堂教學一定要呼喚生活的回歸，生活化才是初中語文教學改革的方向。

首先，打造生活化的課堂教學環境。以往的課堂環境過于強調求知的氛圍，忽視了愉悅的學習環境。現在生活化的課堂環境，可以使學生在無憂無慮、輕松愉悅的生活氛圍中互相積極交流、表達情感。例如：在情景劇“我愛超市”中，我就把課堂布置成了一個超市，學生扮成顧客和服務員，要講解的知識就是商品，在這樣的生活氛圍中，學生盡情交流，積極合作，怎么會不積極涌動呢？我們不再是高高在上的老師，而是學生的大伙伴，孩子個個興高采烈，活力四射。

其次，把課堂教學融入初中生的生活之中，用生活化的教學理念構建語文課堂教學。新版初中語文教材十分貼近學生的生活，但是初中生活動區域有很大限制，生活素材相對貧乏，我們在教學時要把教材內容和學生的生活進行有效鏈接和拓展。例如，欣賞《美麗的小路》這篇散文時，重點是讓學生懂得要保護環境，養成良好的生活習慣，不好的行為會破壞美麗的環境。大部分學生缺乏這種環保意識。于是，我就讓學生做調查，調查內容是：（1）我們來學校的路上看到了哪些垃圾？（2）這些垃圾是怎樣產生的？（3）你以后如何辦？

學生興高采烈地調查，更加形象具體地了解到保護生活環境的重要性，紛紛表示要保護環境，從自己做起。于是學生在學習中參與了生活，求知興趣更高了。又如欣賞《秋天》一文時，為了更好地引導學生走進自然，我就讓學生在此欣賞秋景，傾聽秋天，感悟秋天，并用日記寫下自己的感受，在每周五的閱讀課上進行展示。這樣，既引導初中生關注了生活，融入了秋天，又培養了語言表達能力。

再次，方法上積極創新。初中語文課的課堂活動主要是聽、說、讀、寫的有機組合。如何通過豐富多彩的課堂活動，使學生積極參與到課堂學習中呢？我們可以通過生活化的教學方法，讓學生把有利于課堂學習的非本性活動統統拿出來。例如，秋天，讓學生走出教室，欣賞校園里的花花草草，親自觀察它們的顏色變化和形狀特點，這樣為學生學習課文奠定了良好基礎。同時，我還讓學生唱一唱有關秋天的歌曲。這樣讓初中生入情入景，在玩中學，學中玩，體會到了學習的真正樂趣，收到了事半功倍的教學效果。

二、在課堂角色轉變中放飛初中生的個性

在傳統的課堂教學中，教師是唯一的知識解釋者和擁有絕對的執行權，學生必須無條件服從。新時期初中語文教學中，我們必須積極轉變課堂角色，抱著平常心和面帶微笑走進課堂，由過去的支配者變為學生學習的組織者、參與者，與學生真誠面對，共同營造寬松、愉悅、和諧的學習環境，真正讓初中生自主參與，做課堂的真正主人。

新課改強調改變初中生的學習方式，提倡建立積極參與、樂于思考、探究合作的新型學習方式，這是貫徹新課標理念的核心。學生是語文學習的主體，學習是學生自己的事情，我們要讓學生明白“我能學”，讓學生盡量自主學。我們主要的作用是積極組織、引導和點撥，讓學生通過積極參與，獲得新知。新版初中語文教科書大大增加了識字量，新課標提出要讓學生積極主動參與識字。那么在課堂教學中，我們就應該給初中生多創造思考的機會，給他們更多的自主空間，那時我們就會發現他們的思維是那樣驚人，是那么令人興奮。

初中語文課程標準指出閱讀是學生個性化的行為，我們不應該以自己的分析代替學生的閱讀實踐。我們應該讓學生真正成為閱讀的主人，讓學生親歷閱讀實踐，在實踐中積極感悟和思考。在課堂教學中，我會給學生充分的閱讀時間，讓學生自己讀懂課文，學會讀課文。在閱讀中，我們不是主導者和決定者，而是學生閱讀的引領者；在閱讀中，學生的情感體驗增加了，閱讀的積極性和主動性被充分調動了，同時大大激發了學生的閱讀興趣，學生的靈性得到了升華。