心理活動策劃范文
時間：2023-03-19 00:55:09
導語：如何才能寫好一篇心理活動策劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
活動背景
為了進一步推動我校大學生心理健康教育工作的深入開展，在學生中營造一種學習、普及、宣傳心理健康，共同創造心理健康的良好氛圍，促進大學生心理健康成長，以適應新時代、新環境需要，學院特以“5.25我愛我”為契機，開展心理健康教育活動，幫助大學生樹立正確的心理健康觀念，掌握必要的心理調適方法，培養大學生社會適應能力，拓展大學生心理素質。
活動目的
通過豐富多彩的心理健康宣傳活動，幫助大學生樹立正確的心理健康觀念，掌握必要的心理調適方法，提高大學生的心理健康水平，讓更多的人開始或更深的了解心理知識，意識到心理健康的重要性，提高我校學生的自我心理保健意識，使我校學生在專業知識、日常行為、心理品德各方面都有所提高，更深刻的認識自己，了解自己，呵護自己，愛惜自己，從而可以更勇敢、樂觀地面對人生。
活動主題
愛自己——“活出生命的精彩”
活動內容
1、圖片展及解說
首先以一系列有關“生命的精彩”的圖片并加以解說，引出活動的主題。
2、ppt展示
以ppt的形式，穿插演講、音樂和心理情景劇視頻于其中，展現生命的精彩之處，呼吁同學們熱愛生命，享受生命，追求生命的價值，活出生命的精彩。
3、心靈圖書展
文字的力量是偉大的，閱讀到一本好書是人生最幸福的事情。推薦同學們一些相關書籍，將書內的精華字句向同學們展示出來。
4、暢所欲言
最后，隨機提問一些同學對本次活動主題的看法，將活動的主旨由被動轉為同學們的主動，為此次活動畫上一個句號。
時間地點
地點：教a3-101，晚自習教室
時間：2017年5月16日7點-9點
參與人員
生科1501班全體成員
活動準備
申請教室
篇2
心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大。心理健康是大學生成才的基礎：
1、 心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
2、 心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
3、 心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。培養自立、自強、自律的良好心理素質，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復雜的社會環境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對困難、挫折與挑戰，追求更加完美的人格，為事業成功奠定堅實的心理基礎。
因此，為提高我校學生的心理素質，增強他們對心理的學認識，特組織一次“心靈飛翔”系列活動
作為青春的代言人，大學生總洋溢著年輕的活力、充滿著狂熱的激情，對新奇刺激的大型活動必定會踴躍參與，全程投入。這類的活動必能讓主辦協會的知名度得到很大的提高，同時也讓贊助的商家達到想要的最佳宣傳效果,從而大家都得以大豐收。
在這個宣傳的黃金月，哪個組織率先策劃出極具創意的活動，哪個組織就能在新生中樹立良好的公眾形象，同樣哪個公司能在這個月做最有效的宣傳，哪個公司就能樹立穩固的校園品牌，更有利地去鞏固這一片大市場。本次活動的策劃通過了分析討論，極具權威性。況且本次活動是將會成為最具特色的心理宣傳活動、擁有極高的品牌文化，也是本學年的重頭戲，因此得到校團委、溫州市甌海區心理學會、溫州廣播電臺、溫州都市報等官方組織的高度重視，并給予大力的支持和配合。屆時必將能讓活動的參與者感到耳目一新，興奮不已；讓贊助商盡情享受投資少回報高的樂趣！
二，市場分析
1，溫州市甌海區心理學會是溫州權威的心理學會之一，在溫州甚至全國都享有盛譽，其廣泛的社會覆蓋面，以及深遠的意義，必將帶動石市乃至全國的心理宣傳活動。
2，溫州廣播電臺是我市最大的電臺之一，是向全國范圍播放的節目，24小時全天候播音，收視率在溫州電視臺名列前茅，且具有廣泛的收視群體，因此，對于心理宣傳有重要意義。
3，溫州醫學院是浙江省重點院校之一，在浙江省具有相當知名度，定會受到社會各界人士的關注。
4，溫州醫學院的學生來源于各地，但和普通公民又不同，其一舉一動定會引起人民的注意。
5，學校消費地域集中，針對性強，更適合**行業的鞏固與發展，讓**及周邊產品深入學生群體當中。（**處可寫攢助商的名稱及產品）
6，可次活動可通過電臺及廣播向全市播報，學生的投稿可在溫州都市報發表，以此增大活動的宣傳力度及擴大攢助商產品的知名度。
三，活動介紹
1． 活動總目的：
大學生來源于社會，但又不同于一般社會公民，他們所面臨的問題比一般公民更多、更復雜，社會對他們的法律素質要求更高、更嚴格。這期特殊節目旨在增強在校大學生的心理意識，提高在校大學生的自我保護意識。使大學生真正做到知己、知彼，運用心理知識抵抗不良因素。也可以通過來自五湖四海的大學生將心理知識的宣傳落到實處。
通過這次節目可以有效的減少大學生不必要的心理問題，使心理觀念深入每一名大學生的心里，并通過此次節目加強大學生的心理意識，提高大學生的自我保護能力。
2，活動時間： 4月11日~4月28日
3，活動性質：一次旨在提高大學生心理意識的公益活動
4，參加對象：全體溫學生（其它高校亦可參與）及相關教師
5，宣傳方式：海報（包括商家的兼顧廣告），廣播，傳單，溫州都市報等
6，現場布置：待定
7，活動內容：如下
系列活動一：心之序
1，活動性質：幫助廣大同學更好地認識自我
2，活動內容：現場心理咨詢
3，地點：四號樓廣場
4，時間： 4月11日~4月12日
5，內容：組織心理專家做現場咨詢
6，參加對象：全體溫學生（其它高校亦可參與）及相關教師
7，宣傳方式：海報（包括商家的兼顧廣告），廣播，傳單等
8，現場布置：待定
活動前期
4月11日：①在學校櫥窗及宿舍區張貼有關心理知識的展示
②在學校顯眼位置張掛條幅（可由學校或商家提供）
③通知各班班長及心理委員，讓他們通知本班同學于4月12日到現場參加活動
④通知一位老師（本?；蛲馄福┯诿魈熳饕淮沃v座及現場咨詢
⑤對現場進行初步布置
⑥對全體學生作一次心理調查
⑦邀請廣播臺，電臺，報社人員
活動期間（4月12日下午1：30）
ⅰ主持人宣布活動開始，嘉賓入座
ⅱ老師作講座
ⅲ主持人宣布現場人員對老師進行提問（即現場咨詢）
ⅳ由主持人帶領升華主題，由學校，電臺，廣播臺向全社會發起倡議，關注大學生心理建設
ⅴ歡送領導及相關人員
（ 以上過程中廣播臺，電臺，報社人員隨時進行現場采訪及報道）
活動后期
ⅰ，對場地進行整理
ⅱ，寫通迅稿，將通迅稿上傳社團聯網：作一次民意調查，聽取群眾對此次活動
的反應及意見（學生的通訊稿及感想也可投稿至溫州都市報進行發表）
ⅲ，總結此次活動的優點及不足，將此次活動的相關材料作整理并貯存
一，與會人員：各院學生，輔導員，院領導，心理方面專家（電視臺安排），主持人
二，物資預算：待定
三，細節問題
⒈會場秩序及氣氛（及時通知領掌人員，調動會場氣氛）
2．人員到場（及時通知各班長作好這方面工作）
3．物品道具（工作人員要認真負責，確保及時供應及歸還）
4，開場前要及時迎接領導及相關人員（如記者等）
5，結束時要及時歡送領導及相關人員（如記者等）
八，責任落實表
主要責任人
負責的相關內容
***
負責活動總策劃及人員調配
***
負責活動期間的各和打印工作及活動前后的資料整理，會議記錄
***
負責現場的道具，話筒，音樂的控制
***
負責現場的秩序維護及工作人員聯系及領掌
***
負責請老師及講座現場的布置
***
負責活動前的宣傳工作（包括張貼有關心理的傳單，發放傳單，張貼橫幅等）
***
此次活動學校的重要文件和通知，做到消息上網，活動上網，文字材料上網，努力打造此次活動的網上世界
***
負責與外商的聯系及拉攢助，聯系廣播臺，電臺，報社人員
***
負責此次活動的財務管理
系列活動二：心之語
1，活動性質：在全校營造良好的關愛心理健康的氛圍。
2，活動內容：情系紅絲帶——寄托心情，播種愛心樹
3，活動主題： 成長的路上，總有許多的關愛和心動。讓我們的心靈多一份寬容，多一種感動，讓我們對生命充滿信心，拋掉苦惱，釋放悲傷，寄托心情，放飛希望！
4，地點：四號樓廣場及學校旁空地
5，時間： 4月20日
6，內容：制作一棵留言樹，將形如樹葉的紙片發給同學，讓同學寫出內心的煩惱和快樂，同時也可以解答他人的苦惱，貼到樹上，并將它種下（也可對他命名）
7，參加對象：每班各3個代表及相關指導老師
8，宣傳方式：海報（包括商家的兼顧廣告），廣播，傳單等
活動前期
4月18日：①在學校櫥窗及宿舍區張貼有關心理知識及栽種方面的展示
②在學校顯眼位置張掛條幅（可由學?；蛏碳姨峁?/p>
③通知各班班長及心理委員，讓他們派3個代表參加活動
④通知二位懂栽種的老師于后天到現場作指導
⑤準備好足夠的樹苗（來源可由商家提供）
⑥準備好足夠的卡片、紅絲帶、鏟
⑦準備好足夠的飲用水（植樹過程中可能有同學或老師會口渴）
⑧邀請廣播臺，電臺，報社人員
活動期間（4月20日下午1：30）
ⅰ，主持人宣布活動開始，介紹相關人員（如指導老師，廣播臺，電臺，報社人員等）
ⅱ，每個班領取一棵樹苗，一張卡片，一根紅絲帶
ⅲ，每個人將自己想說的話寫在卡片上，并用紅絲帶系在樹苗上
ⅳ，指導老師對如何植樹作講解
ⅴ，將樹苗移到學校旁空地（ⅰ~~ⅳ在四號樓廣場完成）
ⅵ，學生各自植樹
ⅶ，主持人宣布活動結束
ⅷ，歡送相關人員
（以上過程中廣播臺，電臺，報社人員隨時進行現場采訪及報道）
活動后期
ⅰ，對場地進行整理
ⅱ，寫通迅稿，將通迅稿上傳社團聯網：作一次民意調查，聽取群眾對此次活動的反應及意見（學生的通訊稿及感想也可投稿至溫州都市報進行發表）
ⅲ，總結此次活動的優點及不足，將此次活動的相關材料作整理并貯存
一，與會人員：學生代表，指導老師，院領導，主持人，輔導員
二，物資預算：待定
三，細節問題
⒈會場秩序及氣氛
2．人員到場（及時通知各班長作好這方面工作）
3．物品道具（如樹苗，卡片，紅絲帶，水等）工作人員要認真負責，確保及時供應
4，開場前要及時迎接領導及相關人員（如記者等）
5，結束時要及時歡送領導及相關人員（如記者等）
八，責任落實表
主要責任人
負責的相關內容
***
負責活動總策劃書及人員調配
***
負責活動期間的各和打印工作及活動前后的資料整理，會議記錄
***
負責現場的秩序維護及工作人員聯系
***
負責聯系老師
***
負責活動前的宣傳工作（包括張貼有關此活動的傳單，張貼橫幅等）
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此次活動學校的重要文件和通知，做到消息上網，活動上網，文字材料上網，努力打造此次活動的網上世界
***
負責與外商的聯系及拉攢助，聯系廣播臺，電臺，報社人員
***
負責此次活動的財務管理
系列活動三：心之舞
1，活動性質：在全校營造良好的關愛心理健康的氛圍。
2，活動內容：放飛煩惱
3，地點：圖書館旁草坪
4，時間： 4月25日
5，內容：把煩惱寫在紙上，折成飛機，拋向天空，然后隨意地撿起一只，大家一起來討論，提出解決的辦法。這是一種別開生面的心理游戲。
6，參加對象：06級第一臨床學生及相關指導老師
7，宣傳方式：海報（包括商家的兼顧廣告），廣播，傳單，橫幅等
活動前期
4月23日：①在學校櫥窗及宿舍區張貼有關心理知識方面的展示
②在學校顯眼位置張掛條幅（可由學校或商家提供）
③通知各班班長及心理委員，讓他們通知本班同學于4月12日到現場參加活動
④通知一位指導老師于后天到現場作指導
⑤準備好足夠的紙片
⑥邀請廣播臺，電臺，報社人員
活動期間（4月25日下午1：30）
ⅰ，主持人宣布活動開始，介紹相關人員（如指導老師，廣播臺，電臺，報社人員等）
ⅱ，每位參與者領取一張紙片，寫上自己所遇到的問題或自己想知道的問題并折成飛機狀，將其拋入天空
ⅲ，每位參與者從草地上隨撿一個不是自己的飛機，看上面的問題并作回答，之后交給主持人
ⅳ，由主持人將這些“飛機”交給指導老師，由指導老師對這些問題進行審察并作相應指導，參賽者傾聽
ⅴ，參賽者相互討論，也可對指導老師作現場咨詢
ⅵ，主持人宣布活動結束
ⅶ，歡送相關人員
（以上過程中廣播臺，電臺，報社人員隨時進行現場采訪及報道）
活動后期
ⅰ，對場地進行整理
ⅱ，寫通迅稿，將通迅稿上傳社團聯網：作一次民意調查，聽取群眾對此次活動的反應及意見（學生的通訊稿及感想也可投稿至溫州都市報進行發表）
ⅲ，總結此次活動的優點及不足，將此次活動的相關材料作整理并貯存
一，與會人員：06級第一臨床學生，指導老師，院領導，主持人，輔導員
二，物資預算：待定
三，細節問題
⒈會場秩序及氣氛
2．人員到場（及時通知各班長作好這方面工作）
3．物品道具（如桌椅、卡片等）工作人員要認真負責，確保及時供應及歸還
4，開場前要及時迎接領導及相關人員（如記者等）
5，結束時要及時歡送領導及相關人員（如記者等）
八，責任落實表
主要責任人
負責的相關內容
***
負責活動總策劃及人員調配
***
負責活動期間的各和打印工作及活動前后的資料整理，會議記錄
***
負責現場的道具，話筒控制
***
負責現場的秩序維護及工作人員聯系
***
負責聯系老師現場的布置
***
負責活動前的宣傳工作（包括張貼有關法律的傳單，發放傳單，張貼橫幅等）
***
此次活動學校的重要文件和通知，做到消息上網，活動上網，文字材料上網，努力打造此次活動的網上世界
***
負責與外商的聯系及拉攢助，聯系廣播臺，電臺，報社人員
***
負責此次活動的財務管理
系列活動四：心之鏡
1，活動性質：讓學生對此次系列活動的成果有所了解。
2，活動內容：成果展
3，地點：七號樓大廳
4，時間： 4月28日
5，內容：展示本次系列活動成果
6，參加對象：所有參加過此次系列活動的班級
7，參賽形式：kt板，海報，照片展等
活動前期
4月26日：①在學校櫥窗及宿舍區張貼有關心理知識方面的展示
②在學校顯眼位置張掛條幅（可由學?；蛏碳姨峁?/p>
③通知各班班長及心理委員，讓他們通知相關人員代表本班出一份成果參賽
④通知三位指導老師（評委）于后天到現場作指導
⑤邀請廣播臺，電臺，報社人員
活動期間（4月28日下午1：30）
ⅰ，主持人宣布活動開始，介紹相關人員（如指導老師，廣播臺，電臺，報社人員等）
ⅱ，每組參賽的隊分別拿出自己的作品放于大廳，由指導老師分別作指導并打分
ⅲ，評委對每份作品作點評、說明（期間工作人員可對評委的打分作統計，排出名次）
ⅳ，參賽隊間相互討論，談談對此次系列活動的感想等
ⅴ，由主持人宣布各隊的名次
ⅵ，主持人宣布活動結束
ⅶ，歡送相關人員
（以上過程中廣播臺，電臺，報社人員隨時進行現場采訪及報道）
活動后期
ⅰ，對場地進行整理
ⅱ，寫通迅稿，將通迅稿上傳社團聯網：作一次民意調查，聽取群眾對此次活動的反應及意見（學生的通訊稿及感想也可投稿至溫州都市報進行發表）
ⅲ，總結此次活動的優點及不足，將此次活動的相關材料作整理并貯存
一，與會人員：各參賽隊，指導老師，院領導，主持人，輔導員
二，物資預算：待定
三，細節問題
⒈會場秩序及氣氛
2．人員到場（及時通知各班長作好這方面工作）
3．物品道具（如評委的記分卡片，筆等）工作人員要認真負責，確保及時供應及歸還
4，萬一領導出現問題，如為準備點評而忘記打分，主持人要靈活應變，防止出現冷場
5，開場前要及時迎接領導及相關人員（如記者等）
6，結束時要及時歡送領導及相關人員（如記者等）
八，責任落實表
主要責任人
負責的相關內容
***
負責活動總策劃及人員調配
***
負責活動期間的各和打印工作及活動前后的資料整理，會議記錄
***
負責現場的道具，話筒，音樂控制
***
負責現場的秩序維護及工作人員聯系
***
負責聯系指導老師現場的布置
***
此次活動學校的重要文件和通知，做到消息上網，活動上網，文字材料上網，努力打造此次活動的網上世界
***
負責與外商的聯系及拉攢助，聯系廣播臺，電臺，報社人員
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負責此次活動的財務管理
活動亮點
1， 師作講座前進行了一次心理調查，增強了針對性
2， 將學生的稿件擴大到報社，增強了宣傳力度，調動了參與者的積極性
3， 以植樹的方式開展活動，有趣味又增長知識
4，在樹上系卡片，寫心語，別開生面
篇3
把“愛”說出來。
二、活動背景
在兩會勝利召開期間，“青少年心理健康問題”又一次次被很多人大代表作為提案提請出來。青少年是祖國的希望和未來，青少年時期是人的心理與生理成長發展并逐步走向成熟的重要時期，一些不良行為、習慣和性格的養成，一些精神疾病的發生，往往都是由于在這一時期心理不健康造成的。近年來，隨著我國各種社會矛盾增多，競爭壓力加大，人口和家庭結構變化明顯，青少年的心理問題也明顯增加，根據有關調查研究結果表明，我國約13%的小學生、15%的中學生、19%的高中生和23%的大學生有各種各樣的心理障礙或心理疾病，10％～30％的青少年存在著心理問題，我國15歲至35歲人群自殺行為已成為首位死因，青少年犯罪率也不斷上升。因此，加強青少年的心理健康教育已成當務之急，刻不容緩，這既是青少年身心發展特點的需要，又是保證青少年正常學習和健康發展的需要，也是社會經濟和諧穩定蓬勃發展的需要。因此，為了響應兩會，我們團隊特做出此次活動，借此希望能號召更多人重視以及參與到加強青少年心理健康教育的隊伍中來。
三、活動目的
1、為努力營造積極向上、百花齊放、格調高雅、健康文明的文化氛圍，在豐富師生業余文化活動同時加強精神文明建設，培養大學生的健康心理同時，向社會各界人士宣傳心理健康的重要性，關注中小學生心理健康教育，防患于未然；
2、引導中學生以良好、陽光、理智、健康的心態去面對生活中的種種；
3、希望借此能對活動參與者有更多正面的幫助。
4、通過策劃舉辦這種有意義的慈善活動向社會傳遞出大學生健康積極的一面。
四、活動意義
加強校園文化建設，改善青少年的社會心理環境，通過開展豐富多彩的校園文化生活滿足青少年精神和心理需求，為他們能夠與父母溝通搭建一個很好的平臺。并借此慈善活動，豐富青少年的文化生活，營造良好的校園文化氛圍，展現青少年熱情富有活力的青春風采，讓孩子遠離一些不利的社會影響。
五、活動概述
此次活動，主要憑借慈善的作用以加強親子之間的溝通為主題，推進青少年心理健康建設為目標，通過豐富的形式為在校學生營造一個和諧的心理環境。此次：
1、活動會邀請1—2個班級參與，務求活動的高質量。希望能以點帶面為建設良好的青少年心理健康環境貢獻力量；
2、活動以豐富的形式呈現；
3、在活動中，會邀請院里優秀的心理老師和在校老師等進行活動的指點和專業輔導輔導。以爭取給學生和家長最正確的指導。
六、活動對象
福州某中學的學生們及其家長。
七、活動時間、地點
時間：xx年5月6日至5月中旬；
地點：福州某中學的操場、教室。
八、活動形式
主要通過視頻短片、演講、親子游戲等形式呈現。分為三個環節包括前期準備，前期宣傳，活動實施。
九、嘉賓邀請
1、舉辦活動的中學的校領導；
2、校心理咨詢與訓練中心的老師；
篇4
二、活動目的：
圍繞大學生在成長過程中普遍存在的心理困惑，以“給力心靈，團結互助，共同成長”為主題開展形式多樣的心理健康教育活動，引發大學生關*注心靈，積極營造有利于大學生身心健康和諧發展的校園氛圍，引導學生正確面對各種困惑，并主動探求解決途徑，健康成長。
三、活動主辦：學生工作處心理咨詢中心
四、活動承辦：院系心理健康部，心理成長協會
五、活動時間：2011年5月3日（5月3日—31日）
六、活動范圍：全體學生
七、活動內容及具體安排：
（一）宣傳篇
1、橫幅宣傳：出一條橫幅（一式兩份），宣傳本屆心理健康節主題。
承辦單位：院宣傳部、院心理健康部
橫幅內容：團結互助，給力心靈，共同成長——湖鐵職院第八屆大學生心理健康節宣（暫定）
橫幅位置：南院懸掛于j1教學樓前，東院懸掛于籃球場
2、板報宣傳：出一期板報，宣傳本屆心理健康節主題、內容、時間安排等。
承辦單位：六系心理健康部活動要求：六系各出一期板報
板報擺放：南院籃球場、東院教學樓前
3、報紙宣傳： 出一期報紙（<<心之橋>>特刊），*宣傳本屆心理健康節主題、內容、具體活動安排等。
承辦單位：大學生心理成長協會《心之橋》編輯部
活動時間： 5月份編輯、印刷完成。
4、海報宣傳：各系各出3張海報，宣傳本屆心理健康節
承辦單位：各系心理健康部
活動要求：（1）正確懸掛于南院和東院籃球場上；
（2）紙張大小標準（與院宣傳部統一標準）
5、廣播宣傳：宣傳本屆心理健康節各項活動安排，心理健康知識。
承辦單位：院心理健康部、院團委廣播站
資料提供：院心理咨詢中心
注意事項：六系掛好海報后須通知院里進行拍照
留影。（二）活動篇
1、“團結互助，給力心靈，共同成長”大學生征文征畫比賽
具體細則如下：
（1）活動對象：全院學生（3）活動方式：以投稿形式講敘大學生活中“團結互助，給力心靈，共同成長”的心情故事，再對參賽的作品進行評選，我們將對優秀作品選登到心理健康報中。
（4）活動分為兩個程序：第一輪：各系分配到班級征選（篇數不限）
第二輪：院里征選
（5）備注：5月4號到7號在籃球場設立心理健康節活動咨詢臺，發放心理健康節活動安排表；征文必須貼近生活、內容豐富，積極向上；參賽文章不得抄襲，否則將被取消比賽資格。
（6）獎項設置：
分別為：一等獎2篇、二等獎4篇、三等獎6篇。
2、“愛的抱抱”溫暖校園行動
（1）活動目的：給同學們鼓勵與擁抱，讓同學們對自己坦誠，對身邊的人坦誠，釋放心情，說出對朋友、家人、學校的感謝。
（2）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心
（3）承辦單位：院心理健康部
（4）協助單位：院心理成長協會
（5）活動內容：兩名成員分別穿著卡通人物服裝，給路過的同學送去“愛的抱抱”。此外，活動現場還擺放了“感恩”和“祝福”兩塊展板。*不少同學也可以寫下自己對好友、家人、學院的感恩與祝福，或是自己大學三年的心愿和夢想。同學們可以與其擁抱和合影。（6）活動流程：設立一個服務臺，準備便利貼和筆，同學領到筆和紙再寫上自己的話后貼在指定的板報上。每位真誠地寫出“感恩”與“祝福”的同學將獲得一份小小的禮物。
（7）活動時間：5月12日下午14：30-16：00（8）活動地點：南院籃球場
3、校園心理劇比賽
（1) 活動目的：
通過心理話劇表演反映大學生活的方方面面與點點滴滴，讓同學們關注自己與他人的心理健康，使同學們從話劇中學會更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問題，更懂得享受生活，珍愛生命，構建和諧心靈，健康成長。
（2）話劇主題：畢業n年以后，我們相聚湖鐵
（3）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心
（4）承辦單位： 院心理健康部
（5）協助單位：院治保部、體育部、院秘書處
（6）參賽隊伍：6系及心理成長協會各派一支代表隊，加心理成長協會共7支隊伍參加比賽。
（7）活動流程：4月2日之前各參賽單位交校園心理劇劇本初稿至心理咨詢中心，4月6日之前心理咨詢中心將修改意見反饋至承辦單位，4月11號前劇本定稿，4月至5月上旬排練，彩排時間是5月18日。
（8) 比賽時間：5月19日下午15：00（暫定）。（9）評分標準：
（1）評分方式：總分10分，取平均分。
（2）根據服裝，表演的發揮與創新等相應得分
（11）比賽地點：南院籃球場
（12）場地設置、紀律、安全工作安排：由院心理健康部、院體育部采購材料，布置場景，由院學習部負責計分，院治保部、院宿管部維護現場紀律、安全。
4、沙盤游戲作品展覽
（1) 活動目的：通過本次活動，讓同學感受到做沙盤游戲的樂趣，感受到自己的內心世界，同時鼓勵同學前往心理咨詢室體驗沙盤游戲。
（2）活動簡介：一粒沙是一個世界，反映著智者的思考和智慧；沙盤中展現出美妙的心靈花園，則是沙盤游戲治療的生動意境。把無形的心理內容以某種適當的象征性的方式呈現出來，從而獲得治療與治愈，創造與發展，以及個性化的體驗，便是沙盤游戲的無窮魅力和動人的力量所在。
（3) 主辦單位：學生工作處心理咨詢中心（4）承辦單位：院心理健康部
（5)協助單位： 院心理成長協會、六系心理健康部
（6)參與人員： 本院學生（7）活動流程：各系學生在4月底之前做完沙盤游戲，將每個作品拍照留影，寫上相應的名字，班級，作品名，并以系為單位將照片電子稿上交院里。*院里選擇部分作品，征得該同學同意，并由該同學對作品進行一定的描述（即：沙盤的名字、故事）后統一沖洗進行展出。
（8) 圖片展覽時間：5月25日（三）9：30-5月26日（四）18：00
（9）展覽地點：南院籃球場
5、心靈影片賞析
（1）活動目的：通過影片引導同學關注自己與他人的心理健康，努力構建和諧心靈，和諧人際，健康成長。
（2) 主辦單位：學生工作處心理咨詢中心
（3）承辦單位：院心理健康部
（4）協助單位：機電系心理健康部、電氣系心理健康部
經貿系心理健康部、軌道系心理健康部
（5）活動要求：露天電影，心理咨詢中心負責提供影片和宣傳資料、播放設備
（6）放映時間：第一場-5月6日（五）第二場-5月13日（五）
（7）觀看形式：各系組織觀看
（8）負責單位與地點設置：
第一場：南院籃球場--機電系心理健康部負責
東院籃球場--電氣系心理健康部負責
第二場：南院籃球場--人文系心理健康部負責
東院籃球場—軌道系心理健康部負責（東、南院各設置一個場地）
6、“5.25（我愛我）心理健康日”戶外宣傳活動
（1）活動目的：呼吁大學生關注自己的心理健康，并以此掀起社會關注心理健康的熱潮。為提高我院大學生的心理健康水平，增強大學生的心理*保健意識，在我院掀起關注心理健康的熱潮，讓更多的人來關注大學生的心理健康問題，讓更多的人意識到心理健康問題的重要性。
（2）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心
（3）策劃承辦單位：院心理健康部、朋輩心理咨詢員
（4）協助單位：院學生會
（5）活動流程：
（2）兩個團體競賽活動，由各系選派隊伍參加總決賽；
（3）現場朋輩心理輔導活動，橫幅簽名活動。
（7）活動形式：團隊形式
（8）比賽地點：南院籃球場
（9）活動時間：5月26日，下午14：30-16：00
（10）活動內容：
團體競賽活動一：無敵風火輪（1）項目類型：團隊協作競技型
（2）道具要求：報紙、膠帶
（3）活動場地：南院籃球場
（4）游戲時間：10分鐘
（5）游戲詳細玩法：12人一組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環，將圓環立起來全隊成員站到圓環上邊走邊滾動大圓環；*到達指定的目的地，時間最短的為勝利者。報紙破壞的不能再進行比賽。
（6）活動目的：本游戲主要為培養學員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神；培養計劃、組織、協調能力；培養服從指揮、一絲不茍的工作態度；增強隊員間的相互信任和理解。
（7）參加人員：各系各派出二支隊伍，每個隊伍十二人。
（9）活動流程：每個系選2支優秀隊伍參賽，在到院里進行總決賽；每支比賽隊伍在進入總決賽都給自己的隊伍取好組名，定好組歌，并在比賽之前進行團隊的展示；總決賽時，分3場進行比賽，比賽順序通過抽簽決定，發揮團隊精神，友誼比賽，安全第一。
團體競賽活動二：瘋狂的設計
（1)
游戲類型：益智型、團體合作型
(2) 游戲目的：增強組員的團體合作能力
(3) 游戲人數：各系2個小組，每組10人
(4) 游戲道具：小紙條、筆（工作者提前準備）(5) 游戲規則：
第一輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的26個字母中的兩個， 然后用最短的時間擺出這個字母。
第二輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的一個單詞（單詞由3-4個字母組成），然后用最短的時間擺出這個單詞。
在10分鐘內完成單詞數最多為勝利的一方。
(6) 游戲時間：10分鐘
（7）參加人員：各系各派出2支隊伍，每個隊伍10人。
（9）活動流程：由各系到班級選優秀隊伍參賽，在到院里進行總決賽；每支比賽隊伍在進入總決賽都給自己的隊伍取好組名，定好組歌，并在比*賽之前進行團隊的展示；總決賽時，分3場進行比賽，發揮團隊精神，友誼比賽，安全第一。
(10) 活動場地：南院籃球場
7、心理講座篇
（1）活動目的：通過舉辦健康心理講座，引導同學們正確認識健康，關愛生命，提高全校大學生的自尊、自愛、自立、自強的自我意識。從而使得全校大學生能夠更好的面對學習、工作、感情和生活。
（2）主辦單位：湖南鐵道職業技術學院學生工作處心理咨詢中心
(3) 承辦單位： 院心理健康部、院心理成長協會(4) 協助單位： 6系心理健康部
(5) 講座內容：沙盤游戲的使用與操作（待定）
主 講： 待定
地 點：j2多媒體
總 負 責：肖樂瀅 欽松
宣 傳： 聶政
參加單位： 各系心委、朋輩成員
流 程：
1、主持人介紹
2、聽講座
3、嘉賓小結
篇5
活動舉辦者：
活動地點：xxxxxxxxxxxx
活動時間：xxxx年x月x日
活動背景：
活動目的：在全系學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，通過組織設計一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動，在宣傳普及心理健康知識的同時為學生搭建起鍛煉心理品質、提高心理素質的平臺，全方位地加強對我系大學生的心理健康教育。
我校嵐風心理社，成立于2002年，指導老師是應用技術學院心理咨詢室的朱引芳老師。協會的宗旨是“以人為本”，意在普及基礎的心理知識，傳承先進共同協作的理念，充實大學生的心靈世界，引導大學生更加關注自己的心理健康，使心理協會成為我校大學生的知心伴侶。為此，心理社準備在上海世紀公園組織一場意義非常重大的心理拓展活動。此活動的主持人是參加過去年由華東理工大學舉辦的八校心理拓展活動的嵐風心理社社長。這次活動將全全用心理游戲的方式舉行，在游戲的樂趣中宣傳心理知識，并潛移默化地普及一些心理精神，同學們在游戲中通過反復思量，最后在完美地完成游戲的同時也提高了各方面的個人心理素質，包括團隊協作，相互信任，創新思維，合作競爭等。另外，活動在這樣一個美妙的人間四月天舉行也有其特殊的含義，此時正是遠足踏青的好時節，長期生活在學習工作壓力中的大學生在這個時候出外走走，參加我們的心理社活動，相信對同學們的身心健康有很積極的作用。世紀公園位于浦東花木分區，世紀大道的終端。西北臨新區行政中心，東南經國際博覽區與內環線相接。規劃面積140.3公頃。公園以大面積的草坪、森林、湖泊為主體，體現了東西方園林藝術和人與自然的融合，設置了鄉土田園區、觀景區、湖濱區、疏林草坪區、鳥類保護區、國際花園區和小型高爾夫球場7個景區，以及露天音樂劇場、會唔廣場、兒童游樂場、垂釣等活動場所，建有高柱噴泉、音樂旱噴泉、四季園、世紀花鐘、大型浮雕、林間溪流、卵石沙灘、銀杏大道、緣池等園林景觀。園內阡陌縱橫，丘陵起伏，喬木常綠，湖水清澈，林間小溪蜿蜒流過，人行其中，心情異常平和寧靜，是休閑度假、商務交流的絕佳去處，享有"假日之園"美稱。這樣一個生態景觀型城市公共綠地正是進行心理健康拓展活動的好地方。
活動安排：
主持人講話
進行心理游戲拓展活動，并由心理醫師作指導
活動總結
游戲：
篇6
⒈活動名稱：愛的旅程
⒉主辦方：文法學院學工辦
承辦方：文法學院陽光心理協會
⒊活動時間：2011年4月
⒋活動地點：文科樓模擬法庭B—204
⒌活動主題：愛情
⒍活動背景及活動目的：
⑴在大學生中有一部分人已有了愛情的經歷，而另一部分人正在前往愛情的途中。無論是現在還是將來，愛情都是永恒的主題，也是大學生需要掌握的必修課。愛情涵蓋著很多因素，在不同的階段有不同的心理表現。這次以“愛情”為主題的活動最主要的目的是讓大學生學會正確的看待愛情，學會用健康的心理看待愛情。
⑵這次主題活動以專業為單位，這樣可以加強專業間的凝聚力，使得各專業間的同學有更多的交流。
⑶經過一個學期的學期，協會成員漸漸學會獨立思考與自主創新，此次活動給予了我們新成員一個發揮的機會，以促進協會向更好的方向發展。
⑷這個學期，各個專業的課程都有所增多，同學們的課余時間也相應的減少了，在同學們努力學習的同時，協會借此機會給同學們提供一個娛樂與放松的機會，希望同學們在快樂中學習，在愉悅的環境中成長。
二、 活動內容及流程
⒈活動對象：文法學院09、10級專業代表隊
⒉活動形式：
⑴以本院09、10級為主體舉辦以“愛情”為主題的心理沙龍，
游戲的參與者。
⑵本次活動以專業代表隊為參與單位，各專業同學參與此次活動。
⒊活動流程：
⑴入場：各專業代表隊按指定區域入座
⑵開始：主持人在背景音樂中宣布活動開始
⑶打動公主的心
②大屏幕上有6種表白方式，女生從中任選3種自己喜歡的表白方式，選好后，兩名男生按照要求進行告白。女生選擇自己喜歡的表白方式，并把手中的紅心送給那個男生。
③3種表白方式演繹完，獲得紅心多的男生與該女生配對成功，成為情侶并參與下一環節的游戲，被淘汰掉的男生下場休息。
⑷默契大考驗
①在上一環節中配對成功的6對情侶參與此環節活動，分兩組進行。
②在此環節開始前，6對情侶要進行抽簽選取默契大考驗的題目，分別是“情歌大對唱”和“我是你的眼”。
情歌大對唱的規則：選中該題的三對情侶要根據伴奏唱出歌曲，只要唱出一句即可，在三分鐘內唱出最多且正確的一對獲勝。
我是你的眼的規則：選中該題的三對情侶，要從指定的地點出發，男生的眼睛將會被蒙上，背著公主到達指定地點，并把已準備好的面包準確放入公主的嘴中，在最短時間內吃完面包并跑回原點的為獲勝的一對
③獲勝的一組將會獲得獎品。
⑸失戀——愛情保衛戰
篇7
我在一家外資手機品牌廠商的渠道市場部工作，負責全國的促銷活動管理。半年前，剛接手現在的工作時，老板非常鄭重地交給了我一個任務：一定要探索出適合公司營銷現狀的促銷模式。帶著這一工作任務，我開始了非常有挑戰性又非常有趣的探索歷程。
古龍武俠小說的啟示
中學時代，古龍是我最喜歡的武俠小說家之一。古龍的小說情節曲折，引人入勝，人物刻畫真實，充滿人性，同時每個故事都表達了一些人生哲理，讓人深思。
古龍筆下有一個非常特別的人物劍客阿飛，他是大俠李尋歡（即小李飛刀）的好友，此人劍法自成一派，沒有華麗的招式，但非常實用，能夠非常迅速地取人性命。在對阿飛的描述中，隱藏著一個深刻的道理：劍是武器，劍招的目標就是取人性命，一切能夠迅速達到目標的劍招就是好劍招。做任何事情都是這樣，一定要回到原點，從最初的目標去考慮，才能找到最好的解決辦法。這是一個實用主義的觀點。
促銷的目標就是影響顧客的購買決策
我認為，實效促銷模式就是“阿飛的劍招”。只要能夠提升零售銷量，就是優秀的促銷模式。而要提升零售銷量，就要提高所有零售店的成交效率。那么，如何才能有效提高零售店的成交效率呢？為了找到這個問題的答案，我在全國各地走訪了大量零售終端，并在北京和廣州做了一些銷售試驗，掌握了大量信息。
經歷過2005年國慶節促銷戰役，在考察完沈陽、常州、南京、廣州等城市的手機零售終端后，我終于對終端促銷的實質有所領悟：要想提高零售成交效率，就要有效地影響顧客進店后的購買決策。一個店能做到這一點，這個店某一品牌手機的銷量就可以提升；一個區域的零售店能做到這一點，這個區域某一品牌手機的銷量就可以提升。
從最近公布的中國消費者調研數據來看，由于可選擇品牌手機的增加和購買前大量的信息干擾，大多數消費者往往會改變購買決策。這表明大多數消費者在最終購買產品前，其購買決策都是可以影響的。
如何有效地影響顧客進店后的購買決策呢？要解決這個問題，就先要分析顧客進店后是如何做出購買決策的。顧客的購買決策過程包括注意力（眼球）的移動、行走方向、語言溝通、心理活動等，其中心理活動是核心，而前面三項是心理活動的起因，也是心理活動的結果。如果能對前面三項進行有效的影響，就能對顧客的心理活動進行影響，即對顧客的購買決策進行影響。
顧客購買決策的五個“來”
以上對顧客購買決策的分析有些學術化了，如果用通俗的語言來講，顧客的購買決策過程可以概括為五個“來”：看過來，走過來，停下來，買下來，再回來。
■看過來
從單個零售店來看，“看過來”即注意力的爭奪，這是終端銷售的起點。試想一個顧客進店后，如果沒有看見你的品牌或產品，或者沒有給予特別的注意，你的品牌或產品基本上是沒有銷售機會的。這也就是為什么各個品牌總是要爭奪零售店入口處的位置，尤其是正對著入口的位置或入口處右手的位置。這些都是黃金位置。一些大品牌不惜一切代價對黃金位置進行瘋狂爭奪，甚至通過支付高額場地使用費來獨占使用。當然，這些黃金位置和次黃金位置畢竟是有限的，只能獨占，不能共享。為了爭奪顧客的注意力，各個廠家開始使用終端攔截戰術，安排形象好、能說會道的促銷員舉牌、派發單頁、引導顧客，或是在陳列堆頭上做文章，擺放一些小展臺。這種終端攔截戰術能夠先入為主地向顧客傳播品牌和產品信息，對于那些專區、專柜位置較差的品牌來說是非常有效的方法。
■走過來
光是“看過來”還是不夠的，一定要讓顧客往我們的專區、專柜“走過來”?！翱催^來”以后是否會“走過來”，關鍵就在于是否能讓顧客感興趣，讓顧客有所觸動。顧客之所以感興趣、有所觸動，一定是他們接收到了特別的信息，并隨之產生了相關的心理活動。要達到這一目標，信息的內容很重要，傳播的方式也很重要。也就是說，能讓顧客感興趣的信息內容要有新產品的獨特賣點、抽獎信息、買贈活動信息，而傳播方式也就是上面所說的終端攔截戰術。
需要指出的是，如果從促銷成本的角度考慮，終端攔截戰術的使用應該滿足兩個條件：一是人流量比較大的零售店，比如零售KA；二是節假日或周末。滿足這兩個條件，使用這種方式就比較劃算。
■停下來
解決了“看過來”和“走過來”的問題，零售成交的效率就會大大提高。顧客“走過來”后，要想辦法讓他們“停下來”一段時間，只有讓他們“停下來”，我們的促銷員和店員才有推銷的機會。能否讓顧客“停下來”，就要看促銷員和店員的親和力，對顧客需求的判斷能力、產品知識和推銷技巧了，其中包括通過促銷活動化解顧客做出購買決策時對價格的敏感。讓顧客停留的時間越長，成交的機會就越大。在產品一定、硬終端條件（專區、專柜的店內位置，專柜的數量，品牌背景板是否醒目）一定的情況下，這其實是軟終端管理水平的問題（包括促銷員的招聘、培訓及現場管理等）。
■買下來
“買下來”是“停下來”之后的一個自然結果。在顧客停留的一段時間內，他們進行了大量的心理活動，此時，有經驗的促銷員和店員就會鼓勵顧客多說話，讓顧客將他們的心理活動用口頭語言和身體語言表達出來，由此判斷顧客的決策顧慮到底是什么，針對顧客的顧慮對產品的某些特點和優勢進行介紹，或通過促銷活動（抽獎、買贈等）幫助顧客肯定其購買行為的心理價值，從而推動顧客做出購買決策。
■再回來
“再回來”是終端銷售的最高境界，由于顧客在購買過程中得到了不同尋常的售中服務和售后服務，產生了美好的消費體驗，顧客就會在下次購買手機時，很有可能會在同一個店選擇同一個品牌，而且他們會把自己美好的消費體驗傳播給身邊的親朋好友，形成良好的口碑，從而給某一品牌帶來更多的銷售機會。要達到“再回來”的境界，不僅需要耐心、誠懇地解答顧客在產品使用過程中遇到的問題，及時解決售后服務問題，更為關鍵的，是要做好回訪工作，主動給顧客打電話，詢問顧客使用產品后的感覺，強化他們對促銷活動利益的記憶，讓他們的消費體驗更加完美。
五個“來”在促銷管理上的運用
五個“來”是對消費者購買決策過程的生動概括。無論是大品牌還是小品牌，在單個零售店能夠對顧客的五個“來”進行有效的影響，其在單個零售店的零售量就能大幅度提高。
五個“來”對于促銷活動的策劃和執行都具有非常重要的指導意義。
促銷活動策劃的實質是促銷利益（抽獎、贈品等）和促銷利益傳播方式的設計，以及促銷預算的分配。具體到一個零售店，圍繞著消費者進店后購買決策的五個“來”，我們就能非常準確判斷促銷利益對他們是否有吸引力，運用哪些傳播方式（地面媒體，如POP；高空媒體，如電視廣告）才能有效地將促銷利益的信息傳播給消費者，以及促銷預算分配是否精確和投放方向是否正確。根據這一思路，促銷活動的策劃者就可以非常迅速地找到有實用價值的促銷創意，寫作促銷活動方案，而不是漫無目的地瞎蒙瞎撞。
從五個“來”的角度來看，如果只是單次促銷活動，我對高空媒體廣告（電視廣告、報紙廣告等）投放持反對態度。消費者從高空媒體獲得促銷活動信息到做出購買決策之間的時間一般都比較長，在這段時間里，消費者的購買決策很容易被其他品牌的信息所干擾。另外，在高空媒體投放廣告費用太高，舉個例子，如果在全國的30個重點城市投放一次報紙廣告，需要投放資金50～60萬元，傳播效果并不好，而且單臺成本很高，尤其是對于中小品牌，是非常不劃算的。
篇8
關鍵詞：高職；教學；策劃
作者簡介：許高炎（1940―），曾任南京市職業教育研究室主任。
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001－7518（2008）20－0042－04
備課與上課，這是教師的基本功。教師是直接承擔培養人才的重任，而課堂教學對培養人才來說又很重要，是主渠道。那么如何備好課、上好課呢？隨著職教深入發展，對備課與上課的要求也越來越高。筆者認為：備好課、上好課的關鍵是做好“教學策劃”。“教學策劃”是職教備課的內容，又是上好課的基礎。本文敘述了“教學策劃”的引進與發展；闡述了“教學策劃”的含義與緣由；分析了“教學策劃”的特點與原則；研究了“教學策劃”的調研實踐與分析綜合的內容；小結了“教學策劃”優化以務實為導向的教學。
一、教學策劃的引進與發展
（一）策劃領域的引進
策劃主要應用在經濟領域，如房地產策劃、營銷策劃、品牌策劃、廣告策劃、公關策劃、企業策劃、招商策劃、活動策劃，等等。策是主意，劃是設計，策劃即謀劃。引進到教學中來，就叫教學策劃。
（二）教學策劃的發展
改革開放后，職教發展三十年，從職教教學實踐來看，有三種類型：一是教材型；二是學生型；三是策劃型。
1.教材型
教材型是以課程教材為依據，吃透教材，明確課程目的、地位與作用，掌握教學內容、教學重點、教學難點，制訂課程教學計劃；課前進行課堂教學準備，寫出教案與備課筆記，制定課堂教學目的、教學任務與教學方法。教材型基本屬于普教傳統的教學類型。
2.學生型
隨著職教大發展，教育對象的變化與特點，進行了針對性地教學。實踐教學的結果，要求備教材，還要備學生，要針對學生的具體情況上課堂，這就產生了學生型。上個世紀九十年代，教研管理部門指導教學，要求教師以“說課”的形式說明課堂備課情況。教學管理部門以學生為依據，制訂不同課程計劃，提出ABC不同要求，分層次進行教學。學生型產生于職教的大發展階段。
3.策劃型
隨著職教深入發展，就業出路是一個嚴峻問題。職業市場的變化實踐，僅備教材、備學生是不夠的，還要對職業市場、職業崗位實踐調查，對學生的職業能力與職業素質、就業能力與創業能力方面進行謀劃，創新教法，優化教學。因此，就產生了對教學的高層次要求――教學策劃類型。策劃型產生于職教的深入發展階段。
二、教學策劃的含義與緣由
（一）教學策劃的含義
經濟策劃是謀劃推銷，使人樂意接受產品。教學策劃是謀劃教學內容，學生樂意接受，使學生主動學習，成為需要人才。高職教學策劃是：以培養技術應用型人才為目標，調研職業實踐、職業教具、職教教材、職教學生，進行職業分析綜合、課程分析綜合、教學分析綜合，謀劃制訂課程計劃，編寫上課教案，實施優化以務實為導向的教學。因此，備課與上課的內涵豐富了，外延擴大了。筆者認為，高職教師要進行教學策劃，學校教學與研究管理部門也要進行教學策劃，要形成一個這方面的職業教研管理系統。
（二）高職教學策劃的必要性
1.適應市場和地方經濟對人才的需要
市場和地方經濟對人才的需求是肯干、會干、能干?？细墒菓B度好，會干是會做事，能干是能力強。教學策劃強調優化以務實為導向，強調要實踐要干事。培養務實人才，行業部門需要。
2.培養技術應用型人才的需要
技術應用型人才是在職業技術崗位上會干能干，能以熟練的動作方式從事職業活動。教學策劃的內容是物化的技術、內化的技術、物化與內化的知識體系，強調技術實踐。培養技術務實人才，符合高職教育培養目標。
3.高職教學改革的需要
高職教學改革是個系統工程。對教師備課與上課進行教學策劃的要求，實際上提供了教師直接參與高職課改和教改的平臺，也是把改革落實到培養務實人才的關鍵。高職教學改革需要廣大教師參與，策劃教學提供了這種可能性。
4.提高教學質量的需要
2006年5月10日總理主持召開國務院常務會議。會議指出，高等教育要切實把重點放在提高教育教學質量上，重點放在高職教育培養技術應用型人才上。高職實施教學策劃，優化以務實為導向的教學，有利培養技術務實人才，有利提高高職教育教學質量。
三、教學策劃的特點與原則
（一）教學策劃的特點
1.目標性
任何一種策劃的目標，都是明確的。高職教學策劃的目標是培養技術應用型人才。高職為達到目標進行教學策劃。
2.務實性
任何一種策劃的基礎，都是從實際出發謀劃去干的。高職教學策劃是以職業實踐、職業教具、職教學生、職教教材等四項調研實踐為依據，是從實踐出發而謀劃的。
3.綜合性
任何一種策劃的方法，都是統一各個方面的因素，運用綜合方法進行的。高職教學策劃綜合的因素是三個方面：一是職業分析綜合；二是課程分析綜合分析；三是教學分析綜合。
（二）教學策劃的基本原則
高職實施教學策劃的基本原則是：堅持1種理論，樹立兩個觀點，反映三項特點。
1.堅持“實踐”理論
人的正確思想是從實踐中來：堅持從感知切入，以務實為導向，提升到理性認識；堅持主體實踐，周而復始，螺旋上升；堅持辯證唯物主義的認識論。
2.樹立“主體與形成”兩個觀點
樹立以客觀學生為本的思想，教學從學生出發；樹立師生互動，以學生為主體；在教學中樹立主體觀。樹立知識、技術、素質三者形成要素結合；樹立教學循序漸進，逐步拓展深化；樹立培養務實人才的過程形成觀。
3.反映“目標、務實與綜合”職業教育的3項特點
反映高職培養技術應用型人才的目標，為辦成事達到目標進行策劃；反映以四項調研實踐為依據，以務實為導向進行謀劃；反映職業、課程、教學3個方面的分析綜合。
四、教學策劃的調研實踐
（一）調研職業實踐
1.走訪職業市場
職業近2000種，根據專業選擇，走訪職業崗位。高職專業涵蓋的職業大體有如下4種類型：一是分工明確責任型，如高科技流水線上的熟練操作人員；二是自主綜合型，如小組團隊自主生產、營銷產品的人員；三是技能高移型，如數控機床的產品加工并編程的人員；四是技術手段多樣型，如現代科技產品的維修工，不僅需要“老馬識途”般靠感覺經驗，還需要使用現代科技工具，如使用計算機，等等。
2.職業工作實踐
調研職業崗位工作實踐的人物事：一是職業崗位工作要做什么事？包含過程、程序、技術工藝、技能，以及勞動涵蓋的知識體系與知識點。二是職業崗位工作要做的事，涉及到哪些東西，如何使用？包含機器設備、勞動工具、使用材料、勞動產品。三是職業崗位工作做事要涉及上下左右哪些人員，如何才能把事做好其狀況與經驗是什么？包含行業產品的技術標準、操作規范、行為規則、職業道德、實踐經驗。
（二）調研職教教材
1.吃透課程教材
調研高職同一課程的不同教材，吃透全國統一或省級統一的高職課程教材，有地位作用、體系結構、目標任務：一是課程在專業教學中的地位是什么，作用是什么？二是課程內容體系是什么，知識結構是什么？三是課程教學目標是什么，教學任務是什么？
2.研究增刪取舍
調研職業實踐，研究調整增刪取舍，其原因是：一是滯后性，統一編寫的課程教材周期性較長，或多或少滯后職業市場的發展，或多或少滯后職業工作實踐的發展；二是地方性，高職普遍使用全國教材，而我國地區廣大，自然、經濟、風俗等情況差別也大，高職一般適應地方經濟發展，帶有地方色彩，有其特殊的內容；三是高職課程教材未必都是精品，需要廣大教師進一步完善。
（三）調研職教學生
1.了解高職學生特點
研究教育對象的特點是教學針對性的切入點。高職學生特點是什么？根據某學院調查，其學生群體的特點是：一是應試理論知識與能力相對較差；二是評價自我的心理、知識與方法不太足；三是技術技能學習、實踐能力和素質方面有潛能與優勢。各個高職院學生群體狀況不盡相同，應提倡走出系科辦公室，到學生中去了解。
2.把握班級學生水平
同一專業不同班級的學生群體水平也是有差異的。學生群體水平是教學的出發點，應把握學生群體水平是：一是知識基礎；二是接受能力、學習能力、思維能力的狀況。
（四）調研職業教具
職業教具是指可替代或類似或可說明職業崗位上使用的設備、機具、材料，進行教學的教具。走訪系科內、學院內外了解、尋找，研究如何運用職業教具，在教學中感性切入，理論與實際結合。
五、教學策劃的分析綜合
（一）職業分析綜合
調研職業實踐后進行選擇、體現、結構方面的分析綜合，具體是：
（1）走訪職業崗位，高職專業涵蓋的職業大體有4種類型，所學專業課程屬于哪一類型，或者兼而有之？
（2）調研職業工作崗位實踐的人事物3方面內容中，在課程中具體體現哪些方面，如體體現？
（3）以走訪職業市場，調研職業實踐為基礎，以高職教材為參考，充分利用職業教具為導向切入點，為理論與實際的結合點，明確非學科的務實的課程知識、技術結構或其思路。
（二）課程分析綜合
調研高職課程教材后從高職課程特性對其進行分析綜合。高職精品課程主要特性是綜合、應用、差異、開發，具體是：
（1）綜合。高職精品課程，應根據不同職業工作內容、要求，對課程進行知識間分析整合、理論分析整合、技術分析整合等。
（2）應用。高職精品課程，應與普通高校課程相區別，這是兩種不同類型的高校課程，它們應向兩類型各自的優勢方向發展。高職精品課程在教學計劃、教學內容、教學處置或實施上，充分反映了其技術應用的特性。
（3）差異。明確高職生源在知識、能力、道德方面有較大差異，畢業學校有性質不同的普校與職校的差異，因此作為有特色的職業教育內容的高職精品課程，應因教育對象差異而具有層次性、多樣性、針對性。
（4）開發。高職精品課程，是按“有教無類、人人有才”的教育觀，重視高職生學習主體個性特點, 具有人性化的挖掘個體潛能，在研發學生非智力因素，研發教育對象的主觀精神世界內容上有職業教育的特色。編制的課程計劃在時空上也留有余地。
（三）教學分析綜合
調研職教學生后，制訂課程教學計劃，編寫課前實施教案。
1.制訂課程計劃
根據明確的課程實際知識、技術結構或其思路，制訂課程計劃，具體是：
第一，謀劃主要項目內容或其思路，綜合制訂課程教學計劃。
第二，課程的內容與過程，認知與踐行，聽講與行動，以務實為導向，分析綜合使二者合一，確定教學目的與教學任務。
2.編寫實施教案
從高職教學內容的知識、技術、能力、素質4要素編寫教案內容。對高職“有價值取向”4要素的認識與分析至關重要，具體是：
第一，知識。教育類型與層次不同，知識定位不一樣。高職知識定位是務實、必須、夠用，是“事物是什么”、“如何做事”、“如何做人”。
第二，技術。技術是掌握能做某件事的技能，也能做一系列事、一個系統的事。高職技術定位是技術應用，包含物化的各種生產建設管理服務的工具、材料、設備，及其使用；包含內化的生產建設管理服務的工藝、方法、制度；包含物化和內化的知識體系。
第三，能力。能力是完成活動的必要條件，直接影響進行活動和行為的效率和效果。能力是成功地完成某種活動所必須的個性心理特征，外化為人的各種本領。以心理活動為基礎，高職培養能力目標定位是職業能力,包括：認知能力、情緒能力、職業實踐能力。
第四，素質。素質是內化的綜合品質，是內隱的穩定特征，包括政治思想素質、道德品質素質、科學文化素質、身體心理素質。高職顯形與隱形課程都有培養素質的具體目標定位。高職課程素質目標定位是道德素質、職業素質、做人素質。
六、教學策劃的實施與處置――優化以務實為導向的教學
改革開放后職教發展三十年，各地區都積累了豐富的寶貴經驗。筆者認為，這些成功的教學實踐與經驗是：教無定法，教學有法，必有優法。優化以務實為導向的教學，提高了職業教育課堂效率和教學質量。如：項目教學、角色扮演、案例教學，等等。筆者把其歸類為4大項：
（1）師生互動。談話交流法、點評總結法、討論啟發法、頭腦風暴法，在教學中師生互動，堅持以學生為主體，遵循學生認識過程的形成觀。
（2）感知切入。實物直觀、演示實驗、模象直觀、案例教學，在教學中感知切入，并提升到一定的理性高度。堅持辯證的感性――理性――感性――理性的認識論。
（3）主體踐行。模擬教學、參觀訪問、生產實習、項目教學、學生實驗，在教學中學生是踐行主體，堅持實踐――認識――實踐――再認識的實踐論。
（4）過程階段。四段教學法、程序教學法、演練六項程序法，在教學中針對學生認識事物、掌握應用知識、形成技能的學習規律，堅持學行結合、逐步深化分段進行的過程觀。
本文概括內容如下一覽表。
高職教學策劃一覽表
參考文獻：
[1]楊金土.以史為鑒談高職的人才培養規格[J].中國職業技術教育，2007（25）.
篇9
關鍵詞：網絡環境；網絡虛擬群體；大學生；特點
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）14-0201-02
隨著改革開放的不斷深入，傳統的社會組織面臨挑戰，一些新型社會組織應運而生。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2012年1月16日在北京的《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計，截至2011年12月底，中國網民規模達到5.13億，其中學生群體占據網民的多數，比例高達30.2%。加強對大學生網絡虛擬群體的研究，促進其健康有序的發展，發揮其特有的積極作用，對和諧社會的建設、網絡文化的健康發展以及加強學生的精神文明建設有著重要意義。
一、大學生網絡虛擬群體的特點
大學生網絡虛擬群體一般是以網絡為平臺，以各人興趣為基礎，在學習和生活中以感情為紐帶而自發形成的群體，其成員以大學生為主，具有原生態自發自主性、開放性等非正式群體的一般特點，又呈現出一些新的特點。
1.虛擬性與真實性
網絡具有很大程度的虛擬性，使用網絡作為聯系工具的集合體同樣具有一定相似的虛擬性，大學生在論壇、BBS、微博等網絡社區填寫虛擬的基本信息，就可以獲得一個虛擬的ID號并依托網絡展開活動，大學生利用虛擬的ID號的溝通和交流均可以使用網絡語言，溝通以電子郵件、網上聊天等為主，其對象之間都是通過單一的人—機—人之間的對話，具有很強的虛擬性。在這種虛擬群體中的成員活動又是現實心理活動的客觀反映，其成員具有現實人的種種特征，有對各種情緒、社會現象、價值觀等觀念的表達，而這種在虛擬集合體中的真實表達又是由虛幻的網絡空間來實現的，表現出一定的真實性。當大學生群體不僅僅以虛擬ID利用網絡參加虛擬群體組織的活動，網絡之下他們又是真實的參加虛擬群體成員組織的各種網友聚會等活動。
2.非正式性與非贏利性
大學生網絡虛擬群體是一種非正式性的民間組織，它們不需要上級單位領導，也不需要任何登記在案的繁復手續，相對于傳統形態的民間社會組織而言比較松散，但是其從虛無到建立，從虛擬延伸到真實，從自給自足、自娛自樂到具有一定的社會影響，大學生網絡虛擬組織的規模在逐步提高中。大學生網絡虛擬群體中大部分利用網絡在線注冊、服務項目都是免費的，而在虛擬網絡下的現實活動資金來源于其組織會員AA制、社會募捐等方式，在活動消費中采取AA制的占大多數。大學生網絡虛擬群體的一些收益是通過策劃經營主題活動完成的，但其目的并不是為了贏利，而是致力于其學生網絡組織更大的發展，更有效地為社會大眾服務。在虛擬網絡下的現實活動中，除了滿足青少年休閑、娛樂、交友等需求外，還出現了以公益活動為目的或附帶公益內容和性質的活動，如“西安義工網”、學校內部社團活動等等，由大學生及各階層青年組成，所有活動都帶公益性質。對于網絡虛擬群體組織的管理，其組織成員均有提出意見、建議以及監督的義務和權利；在策劃組織活動時，每個細節都由其網絡組織成員討論通過，作出一份詳細的部署規劃、實施細則，一些學生網絡組織還建立了考核機制；在組織籌劃活動資金的管理上接受組織成員的共同監督。
3.自發性與自主性
大學生網絡虛擬群體都是自主成立，自由發展的。它們對其未來發展沒有整體的思路和詳細的規劃，具有很強的隨意性，隨時成立、隨時消亡。網絡虛擬群體以網絡為平臺，面向全體互聯網用戶開放。一般情況下，只要對某個社區、論壇、主題感興趣，這個學生網絡虛擬群體都會由一名或幾名學生發起人或者幾名較有影響力的學生干部為核心人物，熱心的學生組織成員作為其網絡群體的骨干力量，一些擁有相似興趣愛好、經歷的成員共同組成，絕大多數成員都是自愿加入的，不受任何條件的制約和地域的限制，可以隨時參加或退出。在大學生網絡虛擬群體里，核心人物有時是自愿的，常常處于動態變化中，具有不確定性。多數學生網絡虛擬群體都有一套被成員所熟知和認可的管理及運作體制，有較穩定的組織框架，組織成員分工明確，各負其責、各司其職。在其群體組織的內部治理上，成員既是社團的參與者，又是社團的組織者，在組織的各類活動中，各成員都可以自主支配時間，決定是否參與，具有很強的平等和自由的氛圍。
4.網聚性與開放性
現實條件下的大學生非正式群體，雖然在同一校園內享受著共同的信息與文化資源，但人與人之間的溝通和交流很大程度上受空間和時間的制約。學生是利用網絡作為溝通平臺最大的集合體，由于網絡的成本較低，信息間的傳遞不受空間、時間、地域和現實生活中種種限制，使得一大部分學生組織樂于利用網絡信息為聯絡溝通的基礎用具，成員之間利用網絡直接聯系、互動的方式打破了國家和地域界限，借由快速的信息傳遞，群體成員可以自由、快速地了解世界各個地方發生的事情，甚至能夠對遠距離的群體活動進行組織和遙控。大學生網絡虛擬群體組織具有開放性，對加入其組織成員沒有任何地域、身份、地位等方面的限制，只需要注冊一個虛擬ID，成員的加入和退出完全自主，不需要傳統組織中制定的繁瑣手續。大學生網絡虛擬群體組織相較于傳統學生組織，突破了對地域、行業、身份、地位等方面的限制，使不同地區、不同年齡、不同學歷、不同專業、不同地位的成員通過網絡信息平臺進一步的溝通聯系，其組織活動方式也非常靈活，各項主題活動策劃均可以面向社會進行公開招募、公開宣傳、公開活動等等。
5.自律性與他律性
信息網絡具有極大地虛擬性，學生成員參與虛擬群體活動大部分是匿名性質的，其群體活動交往方式具有極大的隨意性，利用相關法律進行約束有一定的難度，然而網絡群體的也不是肆意的，其活動也時刻被在線成員或隱身群體所監督，隨時處于公眾輿論、公共規則的監督之下。為了保障大學生網絡虛擬群體正常生存與發展，在其所指定的隱性規程中，要求群體組織成員在與外部人員的互動中，遵照一定法律、法規，擁有最基本的道德標準，倡導虛擬群體的每一位成員自我約束，以保障其網絡虛擬群體健康有序的發展。大學生網絡虛擬群體的全部成員可以針對不同主題的內容和論述表達自己的觀點，可以進行批判或吸收，但各個成員對于各種論述觀點的闡述，其正確性與否，文字論述的各項建議、意見在很大程度上依靠其成員自身的價值觀、道德觀、知識水平等方面。
二、大學生網絡虛擬群體的必要性
大學生網絡虛擬群體作為學生社團組織的一個重要方面，利用網絡作為主要的交流工具，在構建和諧社會過程中是不可忽視甚至不可替代的。
