我的世外桃源范文

導語：如何才能寫好一篇我的世外桃源，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我有我的世外桃源，也有我的烏托邦。夢想著，夢想著，自己卻早已進入夢想。我的世外桃源，你又是多么渺茫！

我的世外桃源也只是一個夢想。那里沒有“孤雁”的別離，也沒有人世的滄桑，那里只是一個藍天普照下的一條小溪，是用心用愛壘成的圍墻。風是那樣暖暖洋洋，不像狂風肆虐，也并不彷徨。我也想擁有一個不大卻又溫馨的小房，不要冷清的別墅，也不要無知的草房，有如一個盆景，漂亮足已，其余又有何妨？現實的生活，無疑沖淡了我心中的那個夢想。那個早已勾畫好的世外桃源的景像，在我的夢中，那是多么美好的地方。沒有詩人筆下的“東風無力百花殘”，也沒有“愛的東西不要離得太近”的柔弱之音，永遠在我的記憶中留下那個小小的框框。

總在想，那一片廣闊的大草原，那一片晴朗的天空，那找不到邊際的大海，可能合在一起，就是我那世外桃源的美景吧！不過，此時的陽光是那般和煦，不必用悲觀的心情看待一切，何須去憧憬那些無謂的美好的明天呢？我相信，哪怕最終身無是處，那個世外桃源，依舊在我心中，你說不是嗎？

篇2

師：評批習作過程中，把你認為精彩的地方推薦給大家，好嗎？

生：我認為陳晨寫得好：“假山上一只惟妙惟肖的仙鶴，只見它俯著身子，瞪著圓溜溜的眼睛，凝望著池面上的睡蓮，另一只正望著自己水中的倒影，仿佛是位愛美的少女，正在照鏡子呢！”寫得非常美，她用擬人的手法讓我們體會到了假山上仙鶴的美。

生：我把崔雪皎的這句話推薦給大家：“河中的睡蓮，有的含苞欲放，有的燦爛怒放。河面上不時有蝴蝶、蜻蜓飛過，它們拂過水面，蕩起圈圈漣漪?！彼倪@段話，讓我仿佛又一次來到了我們學校的那個“世外桃源”。

生：徐斌習作中有很多優美的詞語，我想把它讀給大家聽聽：生機盎然、依依不舍、隨心所欲、遮風擋雨、溫馨、漣漪等，這方面我得向他學習。

生：我覺得殷雨晴的習作題目擬得很好，她的題目是《我走進了大自然的夢……》。

生：我覺得毛文婷描寫的池塘很有特點，我朗讀給大家聽聽：“河水軟軟的，微風過后，像一條飄拂的彩綢帶；河水清清的，河底的沙石、游動的小魚看得一清二楚！”

生：吳潤舟同學的這句話更妙，大家請聽：“雖然它們已是老弱病殘了，但是它們色彩俏麗，它們像奧運圣火的葉子，這難道不是它們生命最美麗、最驕傲的時刻嗎？”

師：我們請吳潤舟本人來讀給大家聽聽如何？（生讀）

師：剛才你讀的時候，發現了什么？

生：我發現我讀的時候，在句子中情不自禁地加進去了兩個字――“它們像奧運圣火般的葉子”加了一個“般”字；“不正是它們生命最美麗……”里面加了一個“正”字。

師：你感覺怎么樣？

生：我感覺更順口了。

師：對，多讀可是修改習作的良方。

【評析】如果課堂上，讓學生用美的眼光、善的贊美占據著“作者”的心，通過表揚、激勵、認同等評價語言，必能潛移默化地讓學生感知習作其實是一件快樂的事情。學生在欣賞別人習作的時候，自己也思考著、收獲著，這是一種“雙贏”的賞識。習作需要交流，需要讀者，讓學生在賞識中真正享受到了“我就是它的作者”“它是我的原創”的成功體驗、快樂心情。習作的主要目的就是為了交流情感，分享成果，也只有這樣，才能進一步激發學生寫作的沖動。

二、 毛遂自薦，收獲啟迪

師：剛才，大家交流得很熱鬧，也很有水準?？隙ㄓ泻芏嗤瑢W認為自己的閃光點還沒有被發現。下面，老師請你來自我推薦，把你認為精彩的地方，向大家展示。

生：老師，我認為我的結尾寫得很好――“這里潺潺流水，這里鳥語花香，這里樹木蔥蘢茂密，這里野草翠綠多姿，這里鮮花星星點點……如此美麗的小池塘，又何嘗不讓我流連忘返、如癡如醉呢？”（大家情不自禁地鼓起了掌）

生：我認為我的結尾可能比他的更好，不信大家來聽――“賞完了，想盡了，聽醉了……然后我們依依不舍地告別了小池塘、柳樹、樟樹林……”但我還想說：“I love you！”（自我陶醉的朗讀，也同樣博得大家熱情的掌聲）

師：老師非常欣賞你們富有個性的“豹尾”。還有同學想出來展示嗎？

生：我想通過實物顯示來展示我優美的字跡。（他驕傲地揚起了自己的習作簿）我昨天認識了一個詞語――“驀然”，今天我就用上了！

師：很多同學還不知道這個詞語呢，你把它寫在黑板上吧！（生寫）

生：我把我美麗的想象推薦給大家――“我真想變成一條金色的鯉魚，游到你的身邊，為你伴舞……”

師：從你們驚喜的雙眼、燦爛的笑容、揚起的眉梢里，老師知道你們此刻擁有了一顆顆可貴的樂于收獲、勇于展示的心！老師為你們高興。

【評析】“每個人都有自己的舞臺。”展示自我需要一種自信、一點勇氣?！拔夷苄小钡拇竽懞吐手备芗ぐl學生學習的熱情和潛力。傾聽者不自覺的掌聲，不經意間響起的善意的笑聲，默默交流并表示贊許的目光，在這樣的氛圍中，交流暢通，對話真誠，思維激蕩，得到肯定之后的學生一定會更加大膽地投入創新，實現自身的價值，實現自我發展。每一個學生都成為最好的“我自己”?！敖o我一點陽光，我就燦爛。”而燦爛的“我”同樣將感染著別人，啟迪著別人。

三、 和諧評改，期待生成

師：我們一起來對同學的習作提出你善意、坦誠的修改建議，好嗎？

生：我想對楊璐琪提個建議，她寫道――“幾條小魚成群結隊地游到了睡蓮旁邊，嬉戲，玩耍，還不時躲在睡蓮下面，它們在捉迷藏吧！”這句話中，我認為“成群結隊”和“幾條”矛盾了。（大家馬上表示認可）

生：我想對王寬說――“你的錯別字太多了。”請原諒我的直率，因為你是我的朋友。我建議你以后抄好習作后再多讀幾遍，就可以少寫一些錯別字了。

生：朱家明的習作中這樣寫道――“我輕輕地摸摸它的葉子，忽然想到‘不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀’的詩句，不就是描繪現在的柳葉嗎？”我覺得不妥，因為我們觀察的時候是在秋天，這句詩是描寫初春時的柳葉，大家認為呢？

生：我也認為不妥，我覺得用這首詩的前兩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”更合適。（同學們都贊成，可是小作者卻不樂意了）

生：我有意見，我覺得我的這句詩，是寫出了我的真情實感的，因為當時我的確就是這么想的。老師不是說過“我手寫我心”嗎？

師：看來發生爭論了，很好。課堂上我們允許發表不同的見解。你說的也沒有錯呀！怎么辦呢？

生：老師，我不是J為我的這句詩一定最好，但是同學們給我提的建議我難以接受。

師：那老師先暫時把你用的這句詩改一下――十月柳樹何多嬌？金風送爽喜眉梢。你接受嗎？（老師即興改的那句詩，贏得了同學們的掌聲）

篇3

——世外桃源

桂林陽朔縣有個世外桃源，這里群山環繞，風光秀麗，水清澈見底。古代大詩人陶淵明來到這里后寫下了著名的《桃花源》記。

世外桃源必須從水路通行，坐船大概十多分鐘后，一座小山擋住了去路，人們一定要穿過燕子洞才能進入世外桃源。燕子洞伸手不見五指感覺好像沒有盡頭，拐了兩個彎后突然出現了一個村莊。真是豁然開朗啊!大片大片的青柚呈現在我的眼前， 房子依山而建，傍水而居。水碧綠碧綠的，能清楚地看見水草中有小魚小蝦在自由的穿梭。忽然想起了一年級的課文:小竹排，順水流。鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油······

在這里你聽不見汽車的轟鳴，看不見川流不息的人群，仿佛一切都靜止了，天、地、人、物融為一體。像脫離了凡世，擺脫了紅塵。人們用魚鷹捕魚，洗米洗衣都在河邊，織布耕田自己自足 。這里的人們熱情好客，見到游人都會露出真心的笑容，大聲的喊你“八麥”“八麥”……..

真羨慕這里的孩子，真想和他們一樣生活在這里。

篇4

在這片純凈的土地里

長著青青的綠草，有藍藍的天，白白的云，還有清澈的湖水

而在這片芳草地，年年綠了又綠

卻沒有盛開出一朵花來

美麗的天鵝湖畔

在這世外桃源，我遇到了你

你讓我心盛開出一朵花來

那是一只為相愛的人盛開的花

為這片芳草地，燦爛一片心地，為他增加一縷溫馨

美麗的天鵝湖畔，我向往的世外桃源之地

篇5

我，擁有疼愛我的親人；我，擁有幸福的生活，我，擁有一個溫馨的家庭。但，充滿貪念的我并不滿足現在的生活。我無時無刻在為我憧憬的生活而幻想，因為我相信我能夠找到我的世外桃園。

欲望讓我變得越來越討厭這個世界，頭腦告訴我要離開這個世界才能找到自己的世外桃源。每天我都受到了思想的困擾，我應該怎樣做，我應該選擇什么！使我一生都后悔的時刻降臨了，使我一生都不能夠接受的事情！

在我厭學的一段日子中，老師想了解我厭學的原因，于是請父母去學校交流，當時我也在。老師一直問父親，父母都感到無奈。父母回到家一直追問和教訓，而我感到非常煩，于是一氣之下跑了出去，3天沒有回去。3天讓我想通了很多。當我肚子餓時，我想起了家里有很多東西吃，但是我不能回家；當我睡覺很冷時，我想起了母親夜里為我蓋被子；當我幻想我的世外桃源時，我更加沒有力氣再撐下去。我后悔了。父母已經被我氣得很生氣。我認為他們已經對我失去了希望，會放棄我！

其實，父母并沒有怪我。現在我才明白有父母的人是最幸福的！不懂得珍惜使我失去了太多的寶貴的時間，使我失去了父母對我的關愛，使我明白到了現實才是最幸福，現在才是最幸福。請大家珍惜現在，珍惜身邊的所有人！

巴中市巴中區龍背鄉中心小學初三：淚聰

篇6

陳帥（化名）是一名轉校生。從他來到我們班的第二天起，我的辦公室就擠滿了告他狀的老師和同學。我特意找他聊過幾次，每次他都信誓旦旦說要改正，但一出辦公室又故態萌發，甚至變本加厲。無計可施之下，我聯系其家長尋求幫助，沒想到家長的答復冷漠而直接：“老師，就隨他去吧，我們只求他不惹是生非，順順利利拿到畢業證就成了?！?/p>

我灰心喪氣，開始改變策略，對他的要求逐漸降低，只求他不影響其他學生的學習就行。我的不管不顧，使他擁有的“特權”越來越多：不用交作業；上課不用拿課本出來；不用參加集體活動……就這樣，我們好不容易熬過了一學期。

有一天，我布置了作文題《我的世外桃源》。意外的是，這一天陳帥也交了作業。猶疑中，我打開了他的作業本，里面寫道：

我的世外桃源很簡單，我只想和其他同學一樣：沒交作業一樣被訓斥；做錯事一樣被懲罰；上課能一樣被點名回答問題；所有老師能像對待其他同學一樣對待我……

這是他第一次交作業，卻是對我無聲的鞭撻。我一直以為他很享受這些“特權”，慶幸有這樣的“特權”，然而我錯了。看完他滿滿四頁紙的作文，我熱淚盈眶地寫下評語：

孩子，你的世外桃源讓老師感動，老師為沒有一視同仁對待你而滿心羞愧。你也和其他孩子一樣，是一棵正在茁壯成長的小樹，只是沒有得到澆灌，沒有得到陽光。老師真誠地對你說聲：“對不起！在以后的日子里，讓我們攜手共同進步。”

從那以后，我小心翼翼地維持著這一承諾，他也開始盡量交作業，當然，由于他的基礎太差，他總是比別人晚些。但對于一些簡單的習題，我會像對其他同學一樣，要求他準時交。漸漸地，做掃除、穿校服、跑步等我都要求他和其他學生一樣，結果證明每一樣他做得并不比別人差。當他不再是我班的“特殊學生”，他也不再擁有那么多“特權”時，我看到了他臉上久違的笑容。

生日那天，晚自習下課后，我正準備走出教室時，他匆忙跑上來，臉憋得通紅，小聲地向我道了聲“生日快樂”。還沒等我回過神來，他已跑出教室。這簡單的四個字，讓我心里裝滿了感動。

篇7

坐著大伯的車子，我來到了爸爸從小長大的地方。這里實在太美了，美地無法用言語形容。我只能說，仿佛來到了世外桃源一般！

在我的記憶中，我看到最美的地方，莫過于電腦上九寨溝的圖片，我覺得那已經不是在人間應該有的地方，那應該是天宮中的美景。但是，九寨溝給我的是奇幻絕倫，它絢麗，幻美，讓人不敢相信。而這里，給我的是自然的美麗，很真實，很實在，讓人不得不贊嘆的自然之美。

現在，讓我告訴你，這里就是浦江裊溪村，我爸爸從小在這里長大，喝這里的溪水。我真有點羨慕我爸爸了，小時侯生活在這么美的地方。

哦，對了，還沒有和你說到底是怎么個美呢！這里兩邊群山連綿，山上是成片的翠竹，在微風的吹拂下，它們紛紛搖曳著。在整片的綠色之中夾雜著一些粉紅，剛開始不知道是什么，問了舅公才知道，是野櫻花。我在舅公家門前看到過，那和日本國花櫻花不一樣，它的花很小，很容易讓人想到小巧玲瓏。在農家之中，緩緩流過一條小溪，爸爸說，以前那是一條大溪，夏天的時候，他經常和大伯在溪中游泳捉魚。現在溪很小了，所以也見不著魚的影子了。但是，在爸爸的帶領下，我們抓了一些橫行霸道的小螃蟹。

篇8

這世外桃源——

西柵！它有著古雅的風貌，那兒有著獨特的異景。

今天夜間，我有了烏鎮西柵，一進西柵，就跌入了夢中，覺得被一種獨特的氛圍包圍著。

來到一處不知名的地方，那兒卻多得是奇花異景，仿佛是風雨后的彩虹把自己的七彩獻給了花兒，讓這兒聚集了百花。一陣風兒吹過我的臉頰，一瞬間我的煩躁從心底徹底消失。

西柵的夜景美極了！夜間燈特多、特亮，我正走著去白蓮塔寺，突然腳下出現一道光，一看，原來地上也有燈。

到了白蓮塔寺，那兒有個噴水池，好像一條彩虹照耀這那些水，讓水變得五顏六色。很快，我的目光轉到了白蓮塔寺上，烏鎮素有“一觀二塔九寺十三庵”之說，二塔中的其中之一就是白蓮塔寺，說起白蓮塔寺，它以有900年的壽命了！高有七級，塔高51。75米。

走著，走著，我有來到另一處世外桃源，那兒只有三個景色：水池、柳樹和金魚，我靠在一棵柳樹上，似乎被盈盈的水包圍著，飛舞的柳枝纏繞著我，讓我無法脫身。靜靜地，我閉上了眼，想做一個夢，夢見自己是霧，在縹緲中縹緲。

篇9

十五歲，我相信自己。我給過自己無數鼓勵卻沒有哪一刻讓我真正懂得，十五歲，九月我看到莫名的自己 。身不由己我看到她為了自己的夢想，在努力即使不喜歡地理生物數學化學，可她在認真她懂得了有些事情，不是任性就可以堅持不是任性就能 勝利。

【在徐志摩的情詩里，我又想起了自己】在那個夢境里，有無數的美好，和夢幻泡泡他撩過我的頭發，淡淡的笑雖然不認識，到底是誰，誰的心在此怦然而動。我看著徐志摩的情詩在康河的柔波里，我甘心作一條水草。我看見落日前的康橋，深深的灑上了一抹金灰深深淺淺，卻又那么均勻。夢醒時分，意味著我將面對現實夢那么真實，我做著自己的夢活在現實第一人稱和第二人稱的轉換，讓我混亂不已。

【好一個不染纖塵的江南】江南的吳儂軟語，江南的弱柳輕姿有著向往，卻不是向往地方古有陶淵明的世外桃源，后遂無人問津我覺得我找到了，那是我夢想中的江南，那是世外桃源。 桃花園桃花園，你真的存在嗎，你可以容下我，包容我么你可以讓我與世隔絕，讓我不用面對任何的任何么。

【有地獄，我一個人猖獗】死是極樂世界，死是世外桃源這是我對死亡的最新解，我死了，去不了天堂我去地獄我和以前的人們，去地獄，或好或壞，我們一起猖獗。十八層地獄又怎樣，那不過是一個人們口中的惡人天堂。我，向往著，卻不敢實現。 人，總有太多太多的牽掛，舍不得這世道，明明受盡煎熬卻還活在這，明明這就是一種必然的矛盾。

篇10

我是一名酷愛看書的女孩。每當課余時間，我就會捧著一本書津津有味地看起來，似乎與書融為一體。同學們都說我是‘書蟲’。這個稱號我也只好默認了。

在我的記憶深處中，最讓我記憶猶新的一件事是我無法忘記。記得那個萬里無云的周末，因為我，把家里搞得烏煙瘴氣的。早晨，我一起床便捧起我的最愛—《魯濱遜漂流記》看了起來。媽媽和姐姐也忙得不亦樂乎，正當我看到精彩的時刻：魯濱遜發現島上竟有一片世外桃源，壯觀的瀑布飛流直下；鳥兒們被清脆悅耳的泉水蘇醒；綠綠油的草兒一大片；花果飄香，撲鼻香來······我幻想如果有一天，我也能來到這世外桃源生活，那該多美好！多么幸福??！“楊靜！”媽媽怒氣匆匆地叫喊著。我竟沒有發覺，只是心不在焉地說∶“喔喔！”媽媽出門前說∶“楊靜，鍋里煮著排骨，一兩個時辰后記得關煤氣?！?/p>

時間飛逝，一兩個時辰過去了······我卻還全然不顧地聚集會神地看書，被書陶醉了！“叮咚！”門鈴響了。我慢吞吞的來到門前，媽媽還沒進門，就聞到了一股燒焦的味道，便顧不得脫鞋，急匆匆地跑到廚房，鍋里有一股嗆人的味道嗆得媽媽直咳嗽，排骨燒焦了，墻壁也被熏黑了······我感到“暴風雨 ”即將來臨，我便想逃之夭夭，“楊靜！”一聲大叫，令我怔住了，我便被媽媽拉到客廳斥責，我情不自禁地哭了，邊哭邊說：“媽媽，對不起，我錯了，以后再也不敢這樣了······”媽媽見我知錯就改，敢于承認錯誤，臉便陰轉晴了，我也破涕為笑了······

姐姐和爸爸經常說我是“書蟲”。在看書的我仿佛變成了另一個我。書不但可以豐富你的課余時間，還能提高你的作文水平哦！

讀書的我就像饑餓的人撲在面包上。 .