有歷史故事的成語范文

導語：如何才能寫好一篇有歷史故事的成語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、決一死戰：決：決定；死：拼死。對敵人拼死決戰。

3、南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

4、明恥教戰：教導士兵作戰，使他們知道退縮就是恥辱，因而能夠奮勇向前，殺敵取勝。

5、各自為戰：各自成為獨立的單位進行戰斗。

篇2

關鍵詞：基層中醫院；中醫特色；優質護理

繼"醫院管理年活動"和"醫療質量萬里行活動"之后，為了加強臨床護理工作，夯實基礎護理，提供滿意服務，衛生部決定于2010年在全國范圍內開展印發"優質護理服務示范工程" 通知。這意味著一場影響全國醫療單位的改革正式拉開帷幕[1]。擬通過引導、示范、推廣，夯實基礎護理，全面提高醫院臨床護理工作水平。隨后，一場圍繞加強住院患者基礎護理服務，使患者滿意，社會滿意，政府滿意的護理工作改革得到全國衛生系統的系統的積極響應，中醫醫院尤其是幾層中醫醫院如何開展"優質護理服務示范工程"是中醫護理管理者面臨的一個新課題。我院是一所區級二級甲等中醫（綜合性）醫院，我科于2011年3月成為佛山市順德區醫療衛生系統第一批"優質護理示范病房"，開展2年多來已取得一定成效，于2012年5月12號，在廣東省中醫系統優質護理服務示范工程的評選活動中，榮獲"優質護理服務示范病房"的光榮稱號。

1臨床資料

本院是一所集醫療、預防、教學、科研、康復、社區服務等功能為一體的二級甲等醫院，編制床位450張，有13個臨床住院病房。2011年3月確定骨二科為"優質護理示范病房"之一。其中骨二科編制床位35張，護士長1名，執業護士14名，病房床位數與護士之比例為1∶0.43。

2具體措施

2.1高度重視、精心組織，充分準備，積極競爭。

2.1.1護理部多次主持動員會議，經歷2個月組織科室全體護士學習有關活動文件及營造創優氛圍。

2.1.2醫院院長，護理部主任組織我科醫護人員參加我院"創建優質示范病區"的啟動儀式及授牌。

2.1.3全科醫護人員對創優工作紛紛提出意見和建議，為患者提供更滿意、更專業的護理服務。

2.1.4醫院大力支持，為我科添置流動護理工作治療車，洗頭車、傳呼儀、多種骨科專科護理用具如丁字鞋、梯形枕、翻身枕等，減輕護士工作強度，更好落實床邊工作制。

2.2制定我科"優質護理服務示范工程"活動實施計劃、"護理服務床邊包干工作原則"、"護理人員服務用語"、"護理服務承諾、改善細節服務，提高護理滿意度措施"、"骨科加強及落實基礎護理措施"、"患者安全實施方案"，制定中醫特色護理項目，組織全體護士學習并認真落實。

2.3改變排班模式，落實護士分層管理及床邊工作制，確保護理安全?，F在根據護士的職稱，工作年限及能力進行新老搭配，確保護理安全，也填補了年輕護士的護理不足。危重、病情復雜患者由護理組長負責，每天責任護士將所管患者的護理措施向上護理組長匯報，護理組長作出相應的指導和點評，落實二級護理查房，護長三級護理查房堅持3～5次/w。確?；颊吣芗皶r得到最好的?？谱o理，并根據患者的需要及病情需要，實施有效地中醫護理，有效預防并發癥發生，保證患者安全。

2.4落實床邊包干責任工作制，護士工作由被動變主動。"我的患者我負責"，一個護士負責自己所管患者所有治療護理、書寫記錄等等，每天都圍著患者身邊轉，存在問題及時解決，為患者排憂解難。患者不再擔心有事找哪位護士。不用再想托付的事情是否及時跟醫生溝通。

2.5落實基礎護理，對生活不能自理、大手術術后、危重的患者協助完成生活護理如：床上浴、床上洗頭、口腔護理、進食等，讓患者得到專業的護理，減輕患者和家屬的負擔。

2.6優化環境，給患者舒適住院環境，給患者床頭安裝小夜燈，為患者創造舒適的睡眠環境。

2.7認真落實護患溝通制度，建立護患溝通平臺，設計護患溝通宣傳欄，及時張貼護士對患者的心聲及患者和家屬對護士工作的認可，建立和諧的護患關系。護士在患者住院期間通過與患者溝通，用心去了解、幫助他們，讓患者和家屬對護士少了間隔，多了一份親切，彼此之間的成了朋友，有些患者又好吃的會留給護士們，年輕的患者還留QQ，通過上網聊天。

2.8簡化護理文書，把時間還給護士，把護士還給患者，與患者有更多溝通交流時間，更能第一時間掌握患者病情及生活需求，解決患者提出的疑問，觀察患者的心理變化，及時發現影響疾病恢復的不良因素，作出正確的指導與知識宣教，也減少紅燈的呼叫現象。

2.9加強?？平ㄔO，積極開展中醫特色護理。通過床邊工作制，護士第一時間發現患者存在問題，通過評估，利用中醫護理手段為患者解決。例如一例脛腓骨骨折患者在硬麻下行內固定手術，術后因為不習慣在床上小便，導致出現癃閉，管床護士通過專業評估，為患者實施腹部穴位按壓，患者解出尿液。還有痛風患者發作時，護士利用金黃散調成糊狀冷敷患處，立即解除患者疼痛；臥床患者我們使用四子散熱熨背部肺俞穴，預防肺部感染，還有很多很多。

2.10落實專業的功能鍛煉指導。骨科患者最重要是盡早恢復肢體功能，我們管床護士通過專業知識，正確評估患者的能力，協助、鼓勵、指導肢體功能鍛煉，讓患者盡快再次回歸社會。例如一例髖關節置換手術患者，我們護士在他入院的第1 d，開始為他制定計劃，術前介入指導他在床上踝泵鍛煉、膝關節屈伸、股四頭肌舒縮、床上移動等鍛煉，手術后督促患者循序漸進鍛煉，術后第3 d，通過評估患者下肢肌力，開始指導床邊站立，第5 d就可以拿助行器走路。

2.11服務延伸，讓順醫人走進患者。我們開展出院1 w內管床護士電話隨訪，了解患者回家后的情況，并作出專業的知識宣教。還選擇一些髖關節、膝關節置換術后、腰椎手術后的患者，由管床醫生和護士上門隨訪，及時正確的指導。

2.12建立激勵機制 根據工會、護理部、科室每月患者滿意度調查受到患者或家屬點名表揚者，在績效分配進行加分加分，優先評優及外出學習機會。

3結果

創優前患者滿意度85%～90%，創優后患者滿意度98%～100%，護理質量提高，患者更安全。于2012年5月12日，在廣東省中醫系統優護理服務示范工程的評選活動中榮獲"優質護理服務示范病房" 光榮稱號。

4討論

中醫醫院開展"優質護理服務示范工程"要發揮中醫護理優勢，中醫護理護理以其濃厚的人文主義特色，古老而又先進的護理理論、簡便實用的操作技術、歷史悠久的養生方法，在當今和未來社會發展，無疑具有極大的發展潛 力[2]。我科在開展"優質護理服務示范工程"活動中注重中西醫護理技術有機結合，突出中醫護理優勢，尤其是穴位按壓治療骨科術后尿潴留、黃白散子午流注穴位貼敷預防胸腰椎壓縮性骨折所致便秘、四子散熱奄包熱熨肺腧穴預防骨科臥床患者肺部感染等項目取得一定成效。但在臨床工作中，如何提高西醫護理人員的中醫理論基礎和中醫護理操作技能，為患者提供優質的中醫護理服務，建立系統、規范的培訓值得進一步探索。

參考文獻：

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一、歷史故事在初中歷史教學中起到的作用

1.歷史故事的引進有助于加強學生的記憶

故事以文字或者口語形式在民間傳播，生動形象的故事往往會深入人心，給人留下十分深刻的印象。隨著故事情節曲折的發展，學生留下深切的記憶。有意義的歷史故事通過這種方式將我國特有的優秀文化代代傳承下去，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀。在講解歷史故事中滲透歷史知識，讓學生在故事中了解到歷史事件發生的時代背景，并且在詳細地描述歷史事件的同時能夠為學生增添不少樂趣，因此有助于吸引學生的注意力以及激發學生學習的熱情，讓學生全身心地投入到歷史課程當中。

2.歷史故事可以激發初中生對歷史學習的熱情

初中生正處于天真爛漫的年紀，發散思維比較強，更喜歡接受新鮮有趣的新事物，如果歷史課本過于單調無聊，初中生在課堂上就會出現溜號、注意力不夠集中，甚至對歷史開始產生厭煩的情緒。將歷史故事運用到歷史課堂的教學中，逐漸成為提高學生對歷史學習熱情的有效途徑。在聆聽引人入勝的故事中就可以完成對歷史知識的認知和記憶，增強歷史教學的質量，讓學生的素質整體提高。比如教師在講到大唐盛世的歷史階段女子體態豐盈，可以引用楊玉環貴妃醉酒的故事來吸引初中生的注意力，至于唐朝繁榮的具體表現，則可以通過與鄰國的外交以及進貢禮品等諸多小故事來進行講解，加深學生的記憶。

二、優化歷史故事在初中教學中運用的策略

將故事引入歷史課堂教學固然是不錯的選擇，但是要建立在所引用的歷史故事具有一定的價值和作用基礎上，即所引用的故事具有一定的借鑒意義，不能胡編亂造，沒有實際的依據。

1.引用的故事要有一定的針對性在初中歷史教學中，教師在授課前一定要做好充足的準備，對當節課的教材一定要熟悉，然后根據教材上的歷史內容選取合適的歷史故事。故事的選取要著重于其內容和教材緊密的聯系以及所反映出的深刻內涵，讓學生在學習的過程中增強對歷史學習的興趣并且加深記憶。如在講述時，教師可以引用林則徐的故事，關于林則徐將軍在民間流傳的故事都可以將給同學們聽。鴉片帶給清朝時期的人們是怎樣一種痛苦，愛國人士紛紛投入到禁煙的行列中，為了禁煙犧牲了很多壯士，順勢引導學生們對這一歷史事件充分認識，并在聽故事的過程中加強對這一歷史事件的印象，喚起初中生的愛國情懷。

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關鍵詞 小學生 成語學習 興趣培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

我國的成語文化源遠流長，憑借其簡短且精辟、嚴謹而又深刻的特點，成為了漢語言中最濃縮的文化瑰寶，充分表現出其概括能力與感染能力。在小學語文基礎教育階段，教師應該引導學生加強對成語表達形式、結構、意義的認知與理解，增強學生對成語的鑒賞與運用能力，培養他們學習成語的學習方法與興趣。

1合理設置教材

1.1成語詞條

成語是從小就植根于人們生活學習中的熟悉的語言表達形式，它是熟語的一種固定搭配的詞組。在漢語言中普遍都是由4個字組成的，結構多樣，內涵不一，但單獨成語所指的含義大都有確定的含義。從狹義上來講，它并不等同于格言、諺語、慣用語以及歇后語的表達形式；而從廣義上來講，凡是有固定搭配的、某種特定含義的詞組，比如：“三思而后行”，“城門失火、殃及池魚”，“百思不得其解”等，都屬于成語。

像央視在2014年創辦的大型電視文化比賽節目《中國成語大會》，就很好的解釋了成語的內涵以及作用，由于它是從《新華成語詞典》中選取了8000多條成語作為題庫的核心素材，其對繼承中華文化瑰寶創造了有史以來獨有的文化價值。其中就有自古少年出英雄的典型--年僅13歲的少年作家何欣航的精彩表現廣受好評，為小學生的成語學習樹立了榜樣，從而激勵更多中高年級的小學生踴躍的投入到成語的學習積累中來。

1.2成語故事

我國成語文化底蘊豐厚，有不少成語出自神話故事、歷史故事、寓言故事以及童話故事。

比如：對于出自神話故事的成語典故，例如：教師通過介紹“夸父逐日”、“精衛填?！薄ⅰ鞍讼蛇^海、各顯神通”、“后羿射日”、“葉公好龍”等成語典故，帶領學生暢游遠古時代，走進神話的精彩世界，感悟古人對于美好生活的向往，學習他們身上堅強不屈、勇于開創的精神品質。

對于出自寓言故事的成語典故，往往透過一個個短小精煉的語言故事中，折射出深刻的哲理。比如通過“坐井觀天”的寓言故事告訴學生，不能變成一個學識膚淺或是眼界狹窄的人；“買櫝還珠”則告訴學生做事要分清主次，切莫本末倒置，取舍不當。

而對于出自歷史故事的成語典故，則能讓學生在整個中華五千年的悠久歷史的長河中盡情遨游。通過成語學習，了解了那些赫赫有名的歷史人物，感受著一個個充滿智慧的歷史故事。譬如“退避三舍”中的重耳、“負荊請罪”的廉頗、“完璧歸趙”中的藺相如、“暗度陳倉”中的韓信等。

1.3 課文中的成語穿插

小學語文教材的人教版，對成語的穿插共有三種形式：一種是在二、三、四年級的語文園地里和五、六年級的《日積月累》的欄目里，都按照主題的類型穿插了多組成語詞條，一般是每組12-16條不等；一種是關于成語故事的穿插，三年級以上的每本教材中，在語文園地以及回顧與拓展中，一般安排2個成語故事的介紹；一種是對課文中的成語穿插。每篇語文課文的成語數一般控制在3到7個之內。

2 提高小學生成語學習興趣的教學設計

2.1 與課文掛鉤，促類旁通

小學語文教材中涉及的成語豐富多彩，大多都很適合小學生理解與記憶，比如說以三下成語練習為例，包括筆下生花、后生可畏、才思敏捷、風華正茂、文思如泉、出類拔萃、手不停揮、力透紙背，這些都是對出自《少年王勃》課文中對王勃的溢美之詞。教師要善于引導學生對成語與課文建立聯系，比如說“才思敏捷”是用來形容王勃文思泉涌，下筆如有神的狀態；而“風華正茂”則是形容王勃年紀輕輕就才華橫溢，寫出令千古傳誦的經典文章《滕王閣序》。通過結合課文去理解成語，降低了學生學習難度，從而增加了學習的樂趣。

2.2 聯系實際生活

除了課文中的成語學習，生活中也有很多成語學習的機會，就比如說通過少兒頻道、晚會、電視劇、雜志等，小學生都可以涉獵到新鮮的成語，比如說在春晚的舞臺上以及新聞聯播時，都有主持人經常提到的成語，例如五福臨門、金玉滿堂、福星高照、福壽安康等。再比如，教師可以布置課后作業，要求學生搜集生活中經?？吹健⒒蚵牭降某烧Z，然后進行摘抄，逐詞解釋。通過聯系實際生活，小學生可以涉獵到更多的成語，了解到成語文化的博大精深，從而提高自己的語言表達涵養。

2.3展開合理聯想

有些成語讀起來朗朗上口，口齒留香；有些成語形象直觀，趣味橫生，因此，教師應該利用這些特點，引導學生展開合理的想象。比如像這些成語：櫛風沐雨、春風化雨、見風是雨、暴風驟雨、凄風苦雨等X風X雨的結構，教師就可以讓學生展開合理的想象，先對其表面意思進行揣度，想象自己身臨其境的感受，然后再進行深層次的理解，會更加容易一些。還提高了小學生對于成語的鑒賞能力，并通過合理的想象加深了對成語的記憶力。

2.4結合閱讀故事了解成語來源

語文的學習，并不拘泥于課本、校園，在生活中、課外書上都可以隨時隨地、潛移默化地提高自己的語文素養。對于成語的學習，更是如此。在課外閱讀中，不僅有利于小學生認識新的字詞，也能豐富自己的成語儲備，如果每天通過課外書籍記憶10個成語，那么通過日積月累的習慣養成，一年能掌握幾千個成語，這必定是一個從量變到質變的顯著飛躍。教師可以在班級內部設立課外閱讀的展柜，每周進行一到兩堂課外書閱讀課，讓學生養成愛讀書的好習慣，鼓勵學生將成語、優美的句子記錄在本子上，以便經常拿出來翻看復習。

3 結束語

綜上所述，本文對小學生成語教學的方式提出了切實有效的建議，通過結合成語典故、課文與實際建立聯系、課外閱讀等方面的不斷積累，從而激發小學生對成語學習的興趣，提高小學生的語言表達能力。

⒖嘉南

[1] 李可聞.小學語文中的成語教學研究[J].現代教育科學，2014（12）：141-142.

篇5

1、成語詞典：成語查詢軟件。詞典支持離線查詢，收錄成語13000條，包含成語的拼音、釋義、出處、示例的解釋。

2、有道詞典：由網易有道出品的全球首款基于搜索引擎技術的全能免費語言軟件。有道詞典通過獨創的網絡釋義功能，輕松囊括互聯網上的流行詞匯與海量例句，可以查成語意思。

3、立體成語：成語教學應用。該應用通過圖畫和視頻的結合，繪聲繪色的講述成語的歷史故事以及意思。

（來源：文章屋網 ）

篇6

關鍵詞： 歷史教學 學習積極性 教學方法

進入初中，七年級學生接觸到一門新課程――中國歷史。如何使學生快速對本門學科感興趣，是一個亟待解決的問題。隨著新課標的實施，學生“主動參與，合作探究”的教學模式的應用，越來越需要學生參與。我們經常聽到一些老師抱怨學生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，不夠活躍，凡此種種。老師有此等感受，學生的學習效率不言而喻。

學生不主動參與學習的原因是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是教學方式不能吸引學生，有的是評價方式不能調動學生積極性，有的是學生對教師本人有抵觸情緒。那么，如何調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，構建和諧課堂呢？一名優秀的稱職的教師，除了要具備扎實的專業基礎知識和過硬的教學技能外，還必須不斷吸引學生的注意力。目的是使學生意識到教師在關注他，重視他，肯定他，他的努力是有觀眾的。所謂“親其師，信其道”。如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學生交流，那么學生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學生學習積極性根本無從談起。調動學生學習積極性，應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生、熱愛學生的心。比如，剛接到班級時，教師應迅速而準確地記住并叫出學生的名字。如此學生會加深對該教師的親近感和對其所教學科的興趣。

若想使學生持續保持對該學科的興趣和新鮮感，則僅憑叫出學生名字是遠遠不夠的。我們在課堂上要不斷創新，提高自身素質，準備充分，使學生樂學好學。教師和藹的教態，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養學生學習興趣，調動學習積極性的基本條件。這些需要在平時的教育教學中多學多練，功在平時，功到自然成。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好地調動學生的積極性，處理課堂中出現的種種問題，才不會出現老師不知所措，學生不知所學的現象。

上課之前老師要充分了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分準備。不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，而且要利用現代多媒體教學，力求調動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界。例如可以在課堂中巧妙利用情景導入，把學生引入與本課歷史內容有關的情境中，讓學生插上想象的翅膀，身臨其境。比如在教授七年級歷史上冊第十八課《三國鼎立》時，可讓學生先聽一首歌曲：林俊杰的《曹操》：“不是英雄，不讀三國……末年分三國，烽火連天不休……”不需要多說一句話，膾炙人口的歌曲定會將學生帶到那爾虞我詐、雄爭霸的年代。

此外，可在課堂中就所學知識引導學生編順口溜，加深學生印象，提高學生興趣。

在學習七年級歷史上冊《春秋戰國的紛爭》中戰國七雄時，可以根據七國位置關系編撰順口溜如下：

東南西北上中下，齊楚秦燕趙魏韓。

可將七國進一步形象記憶為：

東南西北上中下，親屬請宴招胃寒（即齊楚秦燕趙魏韓）。

學習七年級歷史上冊《秦王掃六合》中秦滅六國順序時，可編撰順口溜如下：

汗招味，初咽氣。（即韓趙魏楚燕齊）。

學習七年級下冊歷史《唐朝與其他少數民族關系》時，為使學生快速記住四個少數民族在我國的大致分布，可編簡單順口溜如下：

東南西北，南吐回

即：東（東北）南西（西北）北，（H）南（南詔）吐（吐蕃）回（回紇）。

這樣既能快速記住少數民族的名稱，又能記住各個少數民族在我國的大致分布。

篇7

不是成語，意思就是親自體驗；

成語：是漢語詞匯有的一種長期相沿習用的固定短語，來自于古代經典或著名著作歷史故事和人們的口頭，意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構成成分意義的簡單相加，具有意義的整體性，它結構緊密，一般不能任意變動詞序，抽換或增減其中的成分，具有結構的凝固性，其形式以四字格居多，也有少量三字格和多字格的。

（來源：文章屋網 ）

篇8

今天，在午自修的時候，我們的語文老師突然說：“現在請同學們拿出一張紙來，我要進行一項測試，我要看看我們每個星期在進行的成語積累，不知道你們積累的怎么樣了呢？到底是否都掌握了呢？這次我要檢測的內容是關于歷史故事的成語。請同學們做好準備?！?/p>

當老師講完這席話后，我們全班同學都啊地叫了起來。天哪！我們都不復習的，怎么可能知道呢？再說，有些字是那么的難寫，這下子要咋整呢？

想歸想，但是，我們還是得聽寫的。于是，我們就乖乖地拿出紙來，等待著老師出題吧！

篇9

  小學生《成語故事》讀后感1

  這幾天我在讀《成語故事》這本書，讀著讀著，不知不覺被這本書深深地吸引了。

  這本書又耐人尋味的歷史故事;有巧奪天工的神話故事;富含真理的寓言故事。這是一本蘊含了許多成語的﹑充滿知識的書。

  這里面有大義滅親﹑畫餅充饑﹑井底之蛙﹑黔驢技窮﹑臥薪嘗膽等等。我最喜歡其中的臥薪嘗膽因為這個故事告訴我們做人要先苦后甜。

  這個故事講得是吳越兩國在春秋末期為爭取天下霸權，在夫椒激戰，越軍大敗，越王勾踐被俘，吳王夫差認為要完成霸業，必須要寬宏大量。就沒殺越王勾踐。沒想到幾十年后，越往東山再起，逼死了吳王夫差。越王勾踐后來成為春秋霸主之一。

  越王勾踐是多么忍辱負重、老謀深算的一個人啊!勾踐為了打敗吳王夫差，睡在柴草當中，吃粗茶淡飯;為了打敗吳王夫差吃飯睡覺都要舔嘗苦膽;為了打敗吳王夫差和戰士們同睡同起;為了打敗吳王，他放下身段，不恥下問。功夫不負有心人。越王勾踐終于打敗了吳王夫差。

  讀完了這篇文章我明白了：做人要忍辱負重、不恥下問。

  讀完了整本書，這本書啟示了我：人生就像大海，困難、挫折與艱辛，不過是海岸上泛起的一朵朵小小的浪花。

小學生《成語故事》讀后感2   

  這個暑假我讀了《中華成語故事》，有很深的感受，中華成語故事是文明智慧的源泉，思想文化的結晶。漢語成語，濃縮了中華文化博大精深的智慧，蘊藏著深厚的文化底蘊，是中華民族語言文化中的一枝獨秀的奇葩。在文字表達中恰當地使用成語，能起到畫龍點睛、生動形象、意境深奧的效果，這也是其他語言文字難以比擬的地方所在。

  我從“不自量力”的成語中學到了：要正確地估計自己的力量，不能過高估計自己。

  我從“大公無私”中學到了：要完全為集體利益著想，沒有一點私心。也可以指處理事情公正，不偏向任何一方，才能受人愛戴。

  我從“懸梁刺股”中學到了“只有刻苦學習才能成為大器之材。感受很多，不能一一列舉。

  一個成語故事往往就是一段歷史，一個傳奇，一個哲理。我要以史為鑒，學習古人的智慧，時時反省自己，嚴格地要求自己，做一個對社會有益的人!

  小學生《成語故事》讀后感3

  今天，我讀了一個成語故事：《葉公好龍》。

  這個故事主要講：古時候有一個人叫葉公。葉公非常喜歡龍，又因為他生活在富貴家庭中，家里所有的東西都是上等的，所以他的衣服上、帽子上、鞋子上、家里的柱子上、被子上、枕頭上……家里上上下下的東西，都刺有龍的圖案。一轉眼，五年過去了。這五年里，葉公一家平平安安，生活地非常幸福?？墒?，葉公一家并不知道：天上的真龍知道，葉公一家既然這么喜歡我，那見到真龍……豈不是更喜歡了嗎?好!就這么決定了，我明天下凡去見一見那個名叫葉公的人!第二天，真龍來到了葉公的家里，透過窗戶看到了正在呼呼大睡的葉公，葉公也被這如此巨大的呼吸聲吵醒了，一看，兩眼直冒金心，嚇暈了!

  這個故事告訴我們：有些人只是表面上喜歡某樣東西，并不是發自內心的喜歡某樣東西，所以小朋友千萬不要學葉公哦!

小學生《成語故事》讀后感4   最近，我讀了許多書，不過讓我印象最深的是《成語故事》。在這本書里，寫了各種各樣的故事，有為人處世的、堅強意志的、求學求知的等等，這本書還圖文并茂，每個成語既有出處、解釋和例句，又有精彩的故事，十分有趣。

  在這本書里有100個故事，讓我最喜歡的是妄自菲薄和目無全牛。妄自菲薄，是講形容過于小看自己。講的是在三國鼎立時期，諸葛亮幫助劉備打天下，建立政權，劉備死后，劉禪即位，可劉禪沒有治國的才能，也胸無大志。而諸葛亮寫了《前出師表》，在其中寫到了蜀國文武官員為蜀國拼命效死，而劉禪也應該發憤圖強，振奮精神，萬萬不可以小看自己。這讓我知道了，我們要正確地看清自己，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。

篇10

1、助人為樂、千人一面、先人后己、誨人不倦、寄人籬下、仰人鼻息、耐人尋味、引人注目、引人入勝、出人意料、游人如織、令人神往、拾人牙慧、聳人聽聞、發人深省、感人肺腑、扣人心弦、仁人志士、沁人心脾、令人發指、出人頭地、無人問津、丟人現眼、杞人憂天、駭人聽聞、庸人自擾、與人為善、美人遲暮、為人師表、因人而異。

2、古代漢語詞匯有的一種長期相沿用的固定短語，來自于古代經典或著作、歷史故事和人們的口頭故事。成語的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構成成分意義的簡單相加。

（來源：文章屋網 ）