一年級入學教育教案范文

導語：如何才能寫好一篇一年級入學教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一． 指導思想與工作目標 高一年級要以“夯實基礎，培養能力，認識自我，主動發展”為層級目標。高一年級各科老師，對于學生要加強各方面的指導。使學生盡快適應高中階級的學習，順利完成初、高中學習方法上的轉軌，邁好高中學習的第一步。 高二年級要以“鞏固基礎，規范習慣，勤奮進取，拔尖提優”為目標。高二年級要鞏固基礎，循序漸進，分層推進，逐步完善，為高三年級的知識系統化，綜合化打下基礎。 二． 工作重點和措施

高一年級 ： 1. 做好新生入學教育工作，重點介紹初、高中學習方法的不同情況，以及介紹高中學科的特點與要求。 2. 進行學習習慣、行為習慣的教育和培養，組織學生學習“學生守則”、“日常行為規范”，加強對學習方法和學習態度的輔導和培養。 3. 充分發揮學生的主體作用，自我管理，自我教育?？紤]組織高一年級學生分會、負責日?？己斯ぷ鳌?4. 協調好各科教學工作，以期提高年級整體教學質量，抓好備課組的工作，課堂教學及反饋。 高二年級 1. 認真做好學科教研活動的制度化，各科老師要做好具體的學科特點的學法指導。

2. 認真分析學生個體情況，找出薄弱環節，抓好目標學生管理工作。

3. 各科老師既要重視學科的教學活動，也要引導學生的高考意識，培養學生從課堂向課后的延伸

4. 加強教學質量的管理，既要培養尖子生，更要防止優生的下滑及中等生的弱科，更要鼓勵中下生的上升，防止下層面的擴大。 二． 年級組具體工作

1.

各科老師認真學習課程標準，熟悉教材，研究教材，不斷更新教學理念和方法。 2.

制訂好教學計劃，認真備課，認真上好每一節課，嚴格執行教學常規活動。 3.

要樹立競爭意識，質量意識，強化全員聽課制度。 4.

各科老師要認真研究教材內容，確定教輔書及練習，測驗試卷使用等問題。 5.

班主任老師要認真執行“班主任中心工作責任制”，發揮好橋梁紐帶作用，積極協調各方積極因素，積極開展一些健康有益的活動，抓好班風、學風的建設。 6.

認真做好辦公室日常衛生和環境的布置，創造良好的人際關系，加強日常工作的考核力度。 三． 近期的主要工作

1.

高一年級做好新生入學教育工作。 2.

各班主任認真制定好班級計劃，做好開學報到等工作，組織好第一次班會課。 3.

高一年級成立班委會，團支部等學生組織，籌備學生分會。 4.

各科老師制訂教學計劃，安排好教學進度，認真備課，第二周檢查教案。 5.

各科開展備課活動，確定教輔書及試卷使用等。 6.

高一年級各科安排一次入學摸底測驗。 7.

高二年級認真完成好軍訓任務。 8.

班主任組織好第一次班科聯席會。 9.

篇2

一、加強新課改理論培訓，更新教師觀念

組織教師深入學習新課標，不斷提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教育教學方法，推動教學改革的深入發展。除積極組織教師參加新課標的學習培訓外，學校還應積極邀請有關專家到校講座、指導。通過各種講座、學習培訓，幫助教師“充電”，更新觀念，提升理論素養，拓寬教育視野，為自己的專業發展補充正能量。

二、加強和改進備課形式，激活教師智慧

首先，以年級教研組為單位，制定一個學期的備課計劃，落實好每位教師的主備任務。備課必須做到“六備”：備教材、備課標、備學生、備教法、備教學過程、備練習。集體備課時中心發言人對主備教案進行說明，全體老師進行集中討論，重點談問題和建議，主備教師在吸收大家意見的基礎上再修改教案。其次，拓寬校本教研渠道，加強教研組建設，促進教師專業成長。學校針對教師教育教學過程遇到的問題，為老師搭建交流平臺，開放教研組活動，讓不同年級，不同學科的老師互相觀摩教研組活動，并跨年級、跨學科地參與到教研活動當中，交流自己的經驗和看法。如：一、二年級語文教研組開放教研活動。兩個教研組教師齊心協力、用心準備、精心策劃，二年級教研組老師從推薦教師專業書籍《小學語文教學疑難答問》的“好書推薦”開始，接著圍繞研討主題“如何提高學生對作業批改的關注度”展開討論。老師們提出教學中的困惑，查明原因，暢談做法。參與觀摩活動的其他教研組老師，認真傾聽，細心筆記，討論時積極參與，各抒己見。備課方式的創新，濃厚的研討氛圍，讓教師的教學潛能得以發揮，教育智慧在碰撞中閃光，更激活了教師駕馭專業的自信心。

三、搭建教師專業發展的平臺

根據學校的實際情況，結合教師的工作狀況及專業特點，創設形式多樣的教師專業發展平臺，為教師參與教育教學研究、展示專業發展成果提供舞臺，如舉辦“德育論壇”、交流“我的教育故事”、開展“讀書漂流活動”、“青年教師課堂教學競賽”等，讓教師真切地看到自己的成長。

四、激勵教師廣泛閱讀，自我充電

學校為教師購買了各類書籍和教育雜志，如每位教師人手一本《新教育之夢》，班主任每人配備一本《班主任工作漫談》，為一年級教師購買了《心平氣和的一年級》等。利用業務學習時間，安排教師集體進行閱讀活動，確保閱讀時間。老師們可以在這個時間段，交流讀書心得，分享讀書收獲，品評教育經典，研析專業知識。除了讀教育教學專著外，學校還鼓勵教師廣泛涉獵各類書籍，讀文學經典滋養心靈，讀優秀期刊了解前沿觀點，讀學科專著豐富專業素養等。這些做法一定程度上給教師生活抹上了亮麗的色彩，在繁忙的工作之余，越來越多的教師靜下心，捧起書本閱讀，記錄讀書心得，豐富自己內涵。

五、拓寬教師專業發展途徑

途徑一：“走出去”，學校每年投入大量經費，安排教師外出學習，參加各種學術研討活動；途徑二：“請進來”，學校利用各種資源，與各級專家建立長期聯系，不定期邀請專家來校講學，或者進行教育教學與管理的專業指導。通過學習，幫助老師們進一步激發自己的內在潛能，提高業務水平。

六、多渠道鼓勵青年教師參加繼續教育

學校領導經常深入課堂聽課，尤其關注青年教師課堂教學，并與青年教師結對子。每次上課后，都及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優點、缺點，提出改進的地方，使青年教師每上一次研究課就會有新的進步、新的感觸。根據聽課的情況，選拔培養骨干教師，并利用各類課堂教學比賽的時機把他們“推”上去鍛煉，促其成材。對將要參賽的教師及其選課、聽課、試教及編寫教案等準備工作，學校領導都參與并一一評點，一起反復修改教案，尋找教學亮點，幫助他們成長。

篇3

建議》中寫道，一個十歲的女孩流著眼淚打開寫滿了兩分的記分冊，懇求媽媽說：“媽媽，咱們搬到沒有學校的地方去住吧……”對此，蘇霍姆林斯基語重心長地指出：“我們，尊敬的教育者們，時刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方法都沒有作出規定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活。”

不少孩子之所以厭惡學校，就是因為他們的學校缺乏“兒童

的幸福和充實的精神生活”。

不幸的是，現在中國正有不

少這樣令孩子厭惡的學校。

幾年前的一個寒假，表妹一家來我家做客。表妹的女兒特別伶俐可愛，上小學一年級――剛讀了一學期。問及學習，侄女兒天真爛漫地告訴我：“我語文考了99.75分！”我一驚：還有這種分數？小學一年級的期末考試分數居然精確到了小數點后面兩位數！

“這0.25分是怎么扣的呢？”我問侄女兒。她說：“因為我錯了一個字?！?/p>

可是，一年級一冊的語文期末考試為什么要考那么多的字呢？――當然，這話我沒對侄女兒說，說了她也不懂的。

表妹說起女兒的學習便嘆息：“作業太多太多，數學還好一些，語文作業每晚上要做到十點半。最后實在做不完，我和她爸只好幫她做?？喟?！”

簡直是駭人聽聞！才一年級啊，哪有那么多作業呢？我問都是些什么作業，表妹說：“抄漢字筆畫，比如一橫，就要抄好幾頁；一豎也要抄好幾頁，還有撇，還有

捺……這么一下來，有二十多頁！每天的作業除了老師在教材上勾畫的題，還有統一訂購的《小博士》《同步導學》上面的題?！?/p>

我的天啊，才小學一年級的孩子啊，就跌進了“題?！?。

又想到我一個廣東的朋友，他的孩子也是剛讀小學。有一天回來對爸爸說：“爸爸，我們今天上數學課，上了一半，老師說讓我們出去玩，我們都好高興哦！”又有一天中午回家吃飯時很開心地對爸爸說：“爸爸，今天下午老師都要開會，我們不上課，好爽哦！”

孩子之不喜歡學習，溢于言表，毫不掩飾。

現在人們愛抨擊某些中學

為“高考監獄”，卻不知道，剛進

小學一年級的孩子就已經在“坐牢”了！

這種情況能不能改變？孩子的學習可不可以變得輕松有趣一些？孩子的作業可不可以少一些，甚至沒有家庭作業？孩子們能不能夠盼著上學盼著上課？

讀了童喜喜的《新教育的一

年級》，我們覺得這一切都是完全可能的。在這本童書里，作者向我們展示了這樣一種學習生活――

開學第一天，校長和所有的老師，還有食堂阿姨和傳達室的伯伯，都莊嚴地向孩子們宣誓：“學校是孩子們精神的家園，我們是孩子們精神的親人！”“讓孩子們過一種幸福完整的教育生活！”

每一天的早晨，孩子們在晨誦中開啟黎明：“世界真大，都不一樣：小貓爬樹，小鳥飛翔……”讀這樣的詩，每個孩子都感到了自己的與眾不同，從而產生做最好的自己的愿望。當然，每個清晨吟誦的詩都不一樣，而且這些詩都不一定是所謂“經典”，但一定是能夠撥動孩子幼小心靈的語言。

一年級的小朋友分不清什么課是語文，什么課是數學，因為所有的課都“混搭”：數學課上會講故事，體育課上會讀兒歌，美術課上會看電影，語文課上會畫畫兒……孩子們說：“我不知道我上了什么課。不過，什么課，我都很

喜歡！”

學校有許多節日，比如中秋節前的一周叫“月亮周”，在那一周，無論白天還是晚上，都有“月亮”：語文課上，老師給孩子們講了很多關于月亮的故事；數學課上，老師講的也是月亮，而且還編了一首兒歌：“月兒大，月兒圓，一次能吃十五天……”體育課上，老師教大家玩關于月亮的游戲；音樂課上，老師教大家唱一首名叫《月亮船》的歌兒；美術課上，老師帶領大家捏泥塑，全班同學的泥塑擺在一起，組成了一幅名為“中秋之夜”的作品……

整個校園，都溢滿書的芬芳。各種書籍，隨處可及。不但有中外名著，更有孩子們讀書的作品：低年級的讀寫繪作業，中年級的讀書筆記和手抄報，高年級的自制圖書……還有圍繞讀書的各種活動：講故事、唱歌、跳舞、演小品、演童話劇……

這樣的校園生活，誰不向往??？真是令每一個人――遠不只是兒童――神往！

這是童喜喜筆下的校園故事，但我要說，這也是發生在無數新教育實驗小學的真實的生活。童喜喜以這些鮮活的新教育案例為素材，創作了這部《新教育的一年級》，生動形象地展示了新教育實驗的理念――

為了一切的人，為了人的一切，關注人的生存狀態，關注人的發展空間。讓每一個孩子都有自己的夢想。

無限相信學生與教師的潛力。千萬不要對自己說不可能，一切皆有可能；千萬別對孩子說“不”，人人都可能成功。只要給我們的舞臺，我們就要給別人一個精彩。

重視精神狀態，倡導成功體驗。天才畢竟很少，但成功的人卻很多，誰能活得精彩，誰能夠成功，靠什么？靠的是精神狀態，一個人的精神狀態很重要，在良好的精神狀態下更容易成功。

讓師生與人類崇高精神對話。教育，在傳播知識、傳授技能的同時，還有一個重要的使命，就是要使人類不斷走向崇高。它必須傳播崇高的精神，崇高的價值觀念，讓人不斷接受崇高的熏陶，從而走向崇高。而閱讀中外名著是對話的最好途徑之一。每一個校園都應該是書香校園，每一個孩子都應該是終身的閱讀者。

學校，應該充滿童趣、浪漫、感動、友愛，讓人熱淚盈眶，或心靈飛揚；應該給一批又一批孩子留下充滿詩情畫意的學校生活，讓每一個孩子離開學校的時候都依依不舍，并終生留下充滿人性的溫馨記憶。

我想再強調一遍，這些不是童喜喜的文學想象，而是已經根植于中國大地許多新教育學校的現實――當然，在不同的學校，理想變成現實的程度有所不同。從一個人的念想開始，到實驗區遍布全國，56個實驗區，2766所實驗學校，參與師生290多萬。15年來，新教育實驗在中國大地上

波瀾壯闊，讓千百萬人的教育理

想成為孩子們每一個活生生的

日子。

《新教育的一年級》不是理論書籍，不是學術報告，因此它對新教育的展示是形象可感的。作者以兒童的眼睛捕捉著新教育生活的每一天、每一課、每一個老師和每一個孩子。語言生動活潑，富有孩子氣息，情節波瀾曲折，盡顯兒童情趣。

這部書是以每月每日的時間為序記敘的，而且對每一天每一個活動的敘述都細致具體，因此從某種意義上說，它具備新教育的“教案”功能。也就是說，對于剛剛開始嘗試做新教育的老師，特別是小學低年級的老師，完全可以“依葫蘆畫瓢式”地照著做，至少可以最大程度地借鑒學習，然后逐步創新，形成自己的新教育操作模式或風格。

篇4

【關鍵詞】職高數學 問題分析 專業性

1引言

近年來，隨著國家政策對職業教育的重視和本校領導的苦心經營，我校職業教育取得了快速發展，步入了省市職業教育的最前列。然而，由于職業高中新生的定位和后續學習方向，決定了職高一年級新生知識水平的參差不齊。特別是職高一年級數學課程，因為本校對學生培養方向的區別，根據學生的志愿，有的要進入職高對口升學班，有的要進入職高技能班，所以，面對學生的差異性，如何上好職高一年級數學課，是擺在我校數學組教師面前的一道難題。本人從參加工作以來，一直從事本校職高一年級的教學工作，在教學過程中不斷琢磨、創新，整理了一套有效的教學方法。筆者結合在教學過程中發現的問題，淺談了自己的一些教學心得。

2高職高專高等數學教學中存在的問題

2.1 任課老師的態度不端正

職高一年級的數學課，在整個職高數學的學習中屬于基礎課程，更屬于學生從初中數學到職高數學過渡中的重要環節，在數學的學習中占有重要的地位，這個時期的數學基礎不牢固，就可能會影響到更高年級的學習，有些任課老師對這個問題的認識程度不夠，認為一年級的數學是基礎課，內容相對比較簡單，就對這門課的重視度不夠，缺乏積極的責任心去準備教學工作。

2.2無法激起學生學習職高數學的興趣

對于剛剛從初中畢業升入職高一年級的學生來說，數學成績不夠好也許是普遍的現象，并且對于他們來說，不理解學習職高數學有什么用途，對數學的作用認識不夠清楚，這樣就直接導致了他們的消極學習態度，缺乏學習的主動性，出現了不配合任課老師的教學工作、厭學、不把自己當作學習的主體等現象，甚至有的成績好的學生也只是為了應付考試而已。

2.3職高數學內容多，缺乏實用性教學

在職高一年級的數學教學中，有的時候會因為課時的限制，數學課的時間不多，這時候教師會加快教學的進度，這樣許多學生可能無法完全掌握學習內容，他們經常是還在學習前面的內容，可是新的內容又接踵而來，讓學生有點應付不來。這樣，學生既沒有學好之前的內容，對于新來的內容也無法理解，導致了學習內容嚴重脫節，不能運用之前的知識來解決后續的學習難題。

此外，有的教師在職高數學教學中，只會注重課本知識的傳授，并沒有引申到數學知識在專業知識中的應用與深化，從而無法激起學生的學習熱情，對數學知識解決實際問題的解答不夠，學生無法領會到數學的實用性。

2.4 教學的互動性不強

我們傳統的教學模式就是，“教師講，學生聽”，這是一種以教師為主體的教學方式，對于職高一年級的學生來說，他們數學成績普通較差，會讓他們產生心理落差，缺乏學習的主動性，對數學課的興趣直降。

2.5職高學生作業質量降低

作為職高一年級的學生，新生入學接觸到的數學課程，作業中會出現大量的問題。如書寫格式不規范，學生可能還停留在對初中數學的認知力，不會正確規范的答題模式；并且不具備職高數學的分析能力，無法正確清晰的分析問題中的關系，不會使用正確的數學語言來解決問題。這樣可能會導致他們學習態度不認真，缺乏嚴謹細致的態度，作業潦草，甚至發生抄襲的情況，增加了教師批改作業的難度。

3高職數學教學的對策分析

3.1端正任課教師的工作心態

不要認為數學課只是職高學生的一門基礎學科，而不是一門專業學科而松懈；而要想方設法盡可能地提高學生在課堂的學習效率，為學生學好更高年級的基礎課和專業課打好必要的基礎。要教好職高一年級數學，不僅要求自己對職高一年級的教學大綱和教材吃透，更要求自己對整個職高數學知識要有整體的認識和把握，還要做好初中數學知識與職高數學知識的銜接，從而在備課、選題、教法上得心應手。

3.2做好職高數學知識與初中數學知識的銜接，循序漸進，情趣結合，激發學生學習數學的興趣

職高學生因為初中數學基礎普遍較差，不少學生對上數學課深感頭疼，抱著無所謂甚至排斥的心理。如何讓學生不討厭數學，甚至慢慢喜歡上數學呢？這就需要任課教師首先做好職高數學知識與初中數學知識的銜接，循序漸進，有意識的選擇比較容易的、有趣味性的題型入手，讓學生覺得數學知識并不是完全聽不懂，甚至還有很多實用的、有趣的知識，于是試著去聽、去理會，從而激發學生學習數學的興趣。

3.3以點帶面，層次教學

由于我校職高一年級新生的特殊性，有的要進入職高對口升學班，有的要進入職高技能班，所以，面對學生數學基礎的差異性，在備課、選題上要注意以點帶面，層次教學。既要照顧到以后準備進入對口升學班的學生，又要帶動以后職高技能班的學生，不同層次的學生作不同層次的要求。在授課過程中有意匹配難、中、易層次的問題；在布置作業時，分必做題和選做題。在教學中多考慮學生的實際情況，實施層次化教學，能夠使以后職高技能班的學生“吃得了”，以后對口升學班的學生“吃得好、吃得飽”，從而提高班級整體水平。

3.4采用實用性教學，將純粹的數學知識融匯到相應的專業知識中，結合專業實例進行講解

“數學是雜科，我們只要學好專業課程，掌握專業技能就行了”。這是職高學生的普遍觀念。怎樣讓學生轉變這種觀念，這就需要數學任課教師向各專業課教師請教、配合，對各個專業所涉及的專業知識有哪些能夠和純粹的數學知識（例如有哪些數學元素、哪些數學公式）相匹配，從而編制題型，匯成特色教案進行有針對性的講解。讓學生感到有很多有趣的專業課知識實際上和純粹的數學知識是有聯系的，是數學知識在專業知識中的應用和深化，從而激發學生學習數學的興趣，同時也讓數學教學有力地服務于專業知識傳授。

3.5利用多媒體教學手段，提高課堂效率

面對職高一年級學生數學成績的差異性，利用多媒體教學手段，提高課堂效率。采用多媒體教學具有：直觀性強，容易激發學生的學習興趣（特別是以后的計算機專業和電子應用專業的學生），有利于提高學生的學習主動性；可以減輕任課教師的板書工作量，提高講解效率等特點。有意識的將每一堂課從規定的四十五分鐘內容縮短為四十分鐘，特意留出五分鐘時間給以后職高技能班的學生消化、鞏固本節課的教學內容；更要選擇一些較難的題型作為選做題為以后對口升學班的學生“加餐”。

3.6開展互動教學模式

由于職高一年級學生數學成績普遍較差，導致大部分學生存在一種惰性課堂心理，甚至存在課堂走神、睡覺的現象。這就需要我們大膽拋棄“教師講，學生聽”的傳統教學模式，開展以“學生為主體，教師為主導”的課堂互動教學模式。在課堂上，建立對話式的互動教學模式，讓學生在學習中學會交流，在交流中學會合作，從而改變了惰性課堂心理，提高了課堂學習的積極性。

4結語

總之，職高數學的教學中，需要教師掌握廣博的知識，并端正自身的工作心態，并針對不同的教學內容采取靈活的教學方法，對不同的學生進行不同的疏導辦法，引導學生在學習職高數學的過程中，探索適合自己的學習方法，能真切的領會學習的精髓，從而提升學生的數學文化素養與學習能力。

【參考文獻】

篇5

關鍵詞：能力培養；低年級數學；重要性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-066-01

筆者認為，改編后的教材，比較重視小學生各方面能力的培養。新教材能很好地體現基礎教育改革的初衷，它的編排具有以下特點：

一、重結果更重過程

葉圣陶曾說過，“教師當然須教，而尤直至力于‘導’?！睉嚱逃恼n堂教學的最大弊病就是只重結果，忽視教師導和學生思維的過程，扼殺了學生的創造潛能，不利于人才的培養。就拿備課寫教案來說吧，以往教學時，往往要求備詳案，其實這反而限制了教師課堂上的教學，因為課堂是活躍、變化的，對不同的教學對象要采取不同的教學方法。照詳案教學，在一定程度上束縛了教師的臨場發揮。而新教材重結果更重過程，在教學上留有余地，教師在編寫教案上也注重中心環節的編寫，但不要求面面俱到，讓教師有應變的心理?；A教育改革重視教學后的總結評價，讓教師通過課堂教學，確實反饋。這樣能讓教師根據不同的班級及時調整教法，游刃有余，能很好地體現新教材的設計思想。不僅教師能夠減輕負擔，課堂的實際效果也加強了。教學時重在引導學生的思維過程，發揮學生的主體地位，讓學生有了自我發展、自我完善、自我創新的機會。

二、結合低段學生的年齡特點，多感性知識，重生活經驗的應用

數學知識源于生活，又應用于生活、可以說數學知識無時不有、無處不在。新教材很好地突出這一點，用學生喜聞樂見的畫面引出新課，讓學生們用已有的生活經驗去解決問題，使數學知識貼近生活。如人教版第一冊中的“比大小”這一課，就是通過“小猴分水果”的故事展開，水果數量與小猴只數不一樣，夠分嗎？怎么分？一年級的學生一看到這個場面，就已自覺進行比大小，并將水果分好了，一節新課就在學生們的積極參與中上完了，課后學生們還能踴躍參與比大小分其它東西。在這樣的學習中，學生能時時體驗到生活與數學的聯系，并不覺得累?？梢?，良好的學習情境，不僅能激起學生學習的興趣，還激起學生的學習欲望，為學生的探索學習活動架起橋梁。

三、重視合作學習，提供學生的交流空間，增強學生的合作意識

研究表明：通過教學而獲得的數學知識只有10%?？梢娙说闹R獲取的手段相當豐富，其中合作學習就是一種獲取知識的重要途徑。因為它能充分發揮學生群體磨合后的智慧，解決難題，互幫互學，共同進步。通過小組學習，同學們互相啟發、互相吸收、互相補充、互相糾正，觀點漸趨統一。在這個過程中，不僅解決了學生個人不能解決的難題，而且培養了學生之間的互相交往的能力，鍛煉了學生們的“情商”，培養初步的團隊精神。同時，教師從數學知識的傳授者變為數學活動的組織者，給學生們提供了自主探索的機會，讓他們有一個比較充分的思考空間。

四、增強民主，讓學生有更多的選擇權利

學生存在個性差異，在教學中我們也要重視挖掘學生們的“潛能”。新教材提倡“思維無”，在教學中學生可以自由地求異和求同，避免了教師對學生的思維控制，產生思維定勢。學生可以根據自已的情況選擇好的方法，也可以接受挑戰再尋求更好或更難的方法。新教材鼓勵學生自主探索，自覺地全身心投入學習活動中去，完成對知識的積累和知識結構的構建。把選擇的權利還給學生，讓學生有更大的自由，會激起學生更大的學習興趣，充分發揮學生的學習主體地位，促進課堂教學的良性循環。

五、評價方式多樣化，注重學生全面發展，對學生的學習狀況進行全面評價

學數學的目的在于應用，如果單憑一張卷于就斷定學生學習的好壞未免大片面了。隨著基礎教育改革的推進，人才選拔標準的改變，評價方式的改革也迫在眉睫，教師應很好地根據本校情況，制定一個符合技情的方案，最大限度地體現學生們的各項能力，特別是應用數學的能力與合作學習的能力。這樣才能全面評價一個人，培養出與時代接軌的合格學生。

篇6

   2022年小學新教師培訓心得體會范文

  經過半年的學習和教學，我發現聽課是提高自身教學能力的一個好方法，多聽課能夠讓我盡快進入角色和積累經驗，所以我對每一次聽課的機會都十分珍惜。聽課前，先做好備課教案；聽完課時，把其他老師上課時講到的東西記在聽課記錄上；聽完后再對自己的教案進行修改，將學長們教學中的亮點應用到我的課堂教學當中去。

  所有的努力都是為了高教學質量，上好課，把我的知識真正的傳達給同學們，并讓他們能夠接受，為此，我做了下面的工作：

  1、課前準備：備課。在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學內容及學生的實際，設計課型，擬定采用的教學方法，對教學的程序及時間安排進行詳細的記錄，每一課做到“有備而來”。制作有趣的教具，課后及時作總結，寫課后記。認真收集各課的知識要點，歸納成集。

  2、認真研究教材，做到對教材的基本思想、基本概念，每字每句盡力都弄清楚，了解教材的結構、重點、難點，掌握知識的邏輯，找到自己應補充哪些資料，做到心中有數。

  3、積極與學生進行溝通，作為班主任，我有較多的機會與同學們進行接觸和溝通，在接觸中主動了解他們的原有的知識技能的質量，他們的興趣愛好、需要和習慣。并針他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

  4、增強上課技能，提高上課質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化。做到線條清晰、層次分明、深入淺出。盡可能多的抽時間去聽取其他老師的講課，總結經驗，克服自身的不足。在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分發揮學生的主動性，加強師生交流。照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生都得到提高?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，細化教學過程，細化到如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  5、課堂上組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

  6、做好課后輔導工作。有的學生常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我努力抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，小學生的具有很強的可塑性，在對學生學習的輔導和幫助工作中，我尤其注重后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服；從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和差生交談時，對他的處境、想法表達充分的理解和尊重；在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

  7、積極參與聽課、評課，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問，在各個章節上積極征求其他前輩的建議，學習他們的方法，同時多聽課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

  8、熱愛學生。平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，以良好的師生關系促進學生的學習。

  除了聽課、上課之外，平時我也經常向指導老師以及其他前輩請教教學上的問題，這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。通過教學和學習，我充分理解到“不積跬步,無以成千里;不積小流,無以匯江海?！?，要擁有其他老師那樣的知識和經驗，必須發揚勤學好問的精神，時刻把自己當成學生，在教、學中積極吸取先進的東西，豐富自己，完善自己，提高自己的教學水平。

  雖然我性格有些要強，但是不得不承認，作為一名新人，由于欠缺經驗，我的教學水平與其他前輩相比還存在差距，這一點在考試中明顯的顯現了出來。幾次考試，我們班的成績很不理想。我感到很大的壓力。從這幾次考試中，我認真總結經驗和教訓，我逐漸認識到，由于學生年齡都還小，自覺性和接受能力都存在一定局限，僅靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績，很多前輩都在課余時間對學生進行輔導。效果很好。我也嘗試利用課余時間進行輔導，特別是針對及格臨界和優秀臨界的學生進行專門的輔導。經過一段時間的努力，也收到了比較明顯的效果。

  通過一個學期的工作和學習，我認識到，作為一個欠缺經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，必須要付出更多的勞動，運用更多的時間。隨著自身教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，學生們的成績逐步都有了一定提高，為此，我感到非常欣喜。我深深的體會到為人師的愉悅和成就感。

  2022年小學新教師培訓心得體會范文

  培訓已成結束，雖然時間不長，但卻給我留下了深刻的印象。

  這次培訓適應了全面實施素質教育和基礎教育課程改革的要求，適應了中小學教師教育技術培訓的需要，滿足了教師的需求。在培訓中，我認真聽取講座，深入研習教材，及時按質按量完成練習?？梢哉f受益匪淺。

  首先，與以往人們所熟悉的教師培訓不同的是：這里聽不到授課教師滔滔不絕的講授，整個培訓過程中，既有實用的教育理論、技術還提供了各種教學工具和軟件?？梢哉f既指引了未來教學的方向，還領著老師向著這個方向走了一段。培訓完畢，你就能帶著這個“能夠直接應用于課堂教學的、融入了計算機和互聯網技術的產品”回到課堂，而且馬上可以把這個產品運用到真實的課堂教學的中去。誠然，完成這個項目，需要教師做大量工作。你要改變以往的教學方法和教案設計。學會在網上、光盤資料中搜尋有用的教學資源；你要編制所選定的學科中單元的“主題單元學習”；此次的教育技術培訓并沒有為你提供太多現成的學習、學習內容，只有少量教學案例，讓你在實踐的過程中，用自己的經驗、體會，去補充、去完善，去參與編寫?？梢哉f這次培訓的中心目的就是把教師推向教育技術改革的前沿，讓教師在不斷的教學實踐中尋找更好的教學方法和教學技術。

  其次，本次培訓采用小組合作的形式，通過相互討論方式進行。老師布置的每一個任務，都會在小組內產生激烈的討論，在討論的過程中，很多問題逐步得到解決，最終由代表將討論的結果進行匯總，并在全班進行交流。這樣使得每個人的觀點都能得到呈現，而這些觀點往往具有代表性。通過探討有助于我們每位老師認識到對教育技術存在的誤解。使我更深刻的認識到教育技術不是對電腦和網絡的簡單實用，而是現代科技手段與課堂教學的有機整合。它需要我們靈活的加以運用。要做到這一點，就需要我們對教育技術能熟練運用。我想這就是這次教育技術培訓的直接目的。

  最后，本次培訓使我們對于“問題的設計”、“規劃主題單元”、“設計單元學習評價”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。

  在經過了這幾次的培訓后，參與者在完成這樣一個“任務”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學科教學中應用計算機、互聯網所必需的技術；同時，也感受到了一種新的教學模式，取得和其他教師共同合作的經驗，明白了如何才能將技術合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

  當然，給我留下更深印象的，主要是在這種培訓過程中所感受到的教育技術改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。

  2022年小學新教師培訓心得體會范文

  第一年工作，最大的感受就是“忙且充實著”，由于自己是新老師在很多方面都要向其他老教師多多學習，特別是作為班主任不僅要學會教好自己的語文課更要做一個合格的班主任搞好班級的管理工作，組織和培養好班集體，把自己的班帶出自己的個性和特色。這些都是在今后的工作中需要加強和提高的，同時也是為自己定下的奮斗目標。這里我想簡單談談自己這大半年工作的心得體會：

  一、任教以來取得的成績

  說到成績，自己這大半年來還是以學習為主，感覺自己作為一名合格教師的各方面素養都需要加強。自己對自己工作的評價感覺還算盡職盡責，對一年級孩子的學習習慣培養也比較注重，在教學以及班級管理中很多工作做的比較細，所以相對于剛入學時孩子們的學習以及習慣等方面都有了很大的提高，在上學期的期末考試中班級優秀率達到96%，班級平均分為97分，在上學期舉辦的全國小學生知識競賽中，年級前三名都是我們班的學生。由于我教的是低年級的學生，根據低年級孩子的感知能力，他們對具體形象的事物更容易理解，所以我一直堅持用課件輔助教學，課件也都是自己做的，感覺自己在電腦方面的技能也有了很大的提高。

  二、工作中點滴感悟與體會

  剛接手這個班的時候，由于是一年級的孩子，孩子們和我對學校的這一切都是陌生的，孩子們要適應學校這個新的環境以及我這個新老師，我自己不僅要適應這一切，還要引導孩子更好的融入學校這個新環境中，加上家長對我這個新老師的種種質疑，多少覺的自己有些手足無措。

  幸好同辦公室的老師給我提供了許多無私的幫助，學校也為我們新老師找了師父，從那以后，有不懂的不會的，自己解決不了的問題，多向有經驗的老師請教，自己做到腦勤、手勤、嘴勤，遇事多思考，多請教，多提問。剛開始，我對班級紀律的管理毫無經驗，我的師父劉老師告訴我，不要吝色表揚，我自己覺的這話很對，可一旦置身其中，卻發現并不那么容易。有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵守紀律？我看是誰在說話？”這樣的話有時一點效果也沒有。

  其實，每個人都喜歡聽好話，小孩子更不例外。特別對一年級的孩子來說，老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表揚每一位學生，為他們的成功而開心。對一些膽小和學習差的學生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發現他們舉手，我總會把機會留給他們。除此之外，我還收集了一些有用的表揚語，如：“老師喜歡舉手發言的孩子?！薄艾F在誰的表現很好?！薄翱?，誰的學習習慣真好！”“女生的聲音像小黃鶯一樣動聽”等等。這些表揚的話對孩子們很有用，既表揚了守紀律的孩子，也同時提醒那些沒守紀律的孩子，讓他們自己體會自己做錯了，從而改正過來。

  三、教育教學中的巧計妙招

  妙招一：游戲教學法。一年級的孩子愛動愛玩，玩是兒童的天性，讓孩子們在玩中學，既能調動孩子學習的積極性也能引起孩子們濃厚的學習興趣，游戲的形式可以多種多樣，可以設計生字搭積木、摘蘋果、走迷宮、找朋友、猜字謎，編兒歌等游戲，讓學生在輕松、活潑的氣氛里進行有趣、有效的識字。同時也發展了孩子的思維。

  妙招二：直觀圖像，豐富想象。對于一年級孩子來說，多彩的圖畫，生動形象的課件以及動畫更能吸引孩子們的注意力，也更有助于孩子理解課文內容達到事半功倍的效果，有了這些課件輔助教學比單純的說教效果更好。

  妙招三：識字教學小妙招。

  1、形象識字。把生字變成學生較感興趣、熟悉的事物加以形象化。如教學“飛”一邊指導書寫一邊引導學生想象成一只飛翔的小鳥，橫折斜勾想象成小鳥的身體，撇、點想象成小鳥兩個翅膀。

  2、比較識字?！巴谩迸c“免”學生易混淆，我讓學生加以比較，然后引導聯系實際認識到兔子是有尾巴的，這樣學生就容易分開這兩個字了。

篇7

關鍵詞：習慣；興趣；時間；延伸

寫字是一項重要的語文基本功，是學生學習所有課程以及終身學習的基礎。寫好漢字是每一個中國人應該肩負的責任?！读x務教育語文課程標準》在第一學段（1～2年級）階段目標提出：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔的漢字，初步感受漢字的形體美。那么如何達到《課標》提出的要求呢？筆者認為，一年級是抓好寫字教學最為關鍵的起步階段，只有從一年級新生入學開始，讓學生接受科學的寫字教學指導和規范的訓練，才能在今后的書寫過程中養成良好的習慣。

一、習慣先行。嚴格訓練

良好的書寫習慣是寫好漢字的前提條件?！读x務教育語文課程標準》對寫字教學有明確的要求：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。由此可見，小學生的寫字能力首先是寫字的習慣。

1 坐姿習慣的培養

一年級的學生正處于骨骼生長發育階段，養成不良的坐姿容易影響生長發育、不利于身心健康。如長期彎著腰低頭看書、寫字，容易引發近視、駝背等嚴重后果。

為了幫助學生克服坐不直、愛趴在桌上等寫字的壞習慣，我在課堂上時不時地鼓勵學生：“今天的××同學，最像個小男子漢，瞧，他坐得多標準！”“我覺得××同學最可愛了，因為她坐得最端正。”“下午，××同學最精神了，瞧他的小脊梁挺得多直，將來準是個帥氣的小伙子?！薄拔野l現今天第×組的同學個兒變高了，第×組的同學個兒變矮了。”……學生們一聽到這些話，“刷、刷、刷”，男生女生個個挺直了背，眼神分明在說：“老師，我也變高了?！薄袄蠋?，我也是個小男子漢！”這時，我甭提多高興了，抓緊時機繼續上課。

2 握筆習慣的培養

養成正確的握筆習慣一直是語文教師們深感頭痛的難題之一。常常教師在課堂上花了九牛二虎之力，一一糾正好了學生的握筆姿勢。但下節課再握筆時學生的姿勢又開始走樣了。如何讓學生堅持正確的握筆習慣，杜絕以往錯誤姿勢的影響，我做了多方嘗試，且收到了喜人的效果。

（1）一握起筆，背背寫字兒歌

①寫字姿勢歌一寫字時要做到：頭放正，肩放平，背挺直，腳分開。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書本約一尺，從小養成好習慣。體態優美人人夸，寫出漢字真好看?、谖展P姿勢歌——握筆時候要做到：老大老二對對齊，筆尖之間留縫隙，老三頂住鉛筆下，老四老五緊跟上。要求學生們邊背邊配上動作，以檢查自己的姿勢是否正確。

（2）趣味練習，迎合學生的內在需求

為了讓學生明白什么叫“指實掌虛”，我把女兒的玩具蛋帶到課堂上，右手掌含住玩具蛋，示范正確的執筆姿勢。不料學生們個個興味十足，學得非常認真，握緊拳頭寫字的現象不見了。學生們個個握好鉛筆，手伸得長長的，爭先恐后地說：“老師，老師，您看看我的！”“老師，老師，您看我也會了！”“老師，我這次握得對嗎？”……看著激動的學生們，我由衷地笑了，于是當場宣布，凡是今后一周內天天能堅持正確的執筆姿勢的學生，都可以獲得一枚為你的手掌量身定做的小玩具蛋。結果一個星期后，我班44名學生個個拿到了玩具蛋獎品。借著玩具蛋，我時不時地檢驗學生們的握筆姿勢，組織同桌間、小組內、班級里互相監督，比賽。這樣一來，學生們化被動為主動，每天都十分期待寫字時間的到來。

（3）做好課前準備

為保證課堂上每個學生都能得到有效的練習與指導，我嚴格要求學生每次上課前都要備好3～5支鉛筆、一塊橡皮和練習本，保證寫字時不削筆、不找本子等。不把寫字時間花在削筆或找本子這樣的事上。這一習慣要從入學時開始培養。

（4）家長配合

讓家長把學生寫字的正確姿勢拍照放大，貼在學生的書桌前，時時提醒自己。這樣教師、家長、齊抓共管，事半功倍。

二、激發興趣，快樂寫字

興趣是寫好字的關鍵。低年級小學生的學習情緒在很大程度上受“興趣”的支配。凡是他們喜愛的學科，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據一年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行寫字的興趣培養。

1 貫徹快樂思想

告訴學生寫字是一件既好玩又有趣的事。教師每天高高興興地在小黑板上寫字；經常向學生展示自己漂亮的手寫教案集；上課時設計巧妙的板書，配上簡筆畫。用教師的快樂感染學生，用教師獨特的書寫魅力吸引學生，達到我寫字，我快樂的境界。

2 名人激趣

王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇“抱犢入山學書”的故事，讓學生學到了勤奮；岳飛“在沙上練字”的故事，使學生學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，大大激發了學生的興趣。

3 巧用兒童語言，活化文字字形

除了故事、兒歌以外，比喻也是個好方法。觀察漢字的時候，引導學生進行聯想，把死的字體想成活的事物。如“撇”像一把掃把?！稗唷毕褚恢??！包c”像小雨滴?！皺M”像小扁擔……生動的比喻，再加上形象的電腦畫面，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣；產生了寫字的欲望。

篇8

大班幼小銜接工作計劃2020(一)

幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接任務，是大班階段的任務重點。我們以“在過渡中促發展，在發展中求適應”為指導思想，圍繞“學習適應能力(語言、數學能力)、社會適應能力(規則認識和執行規則的能力，任務認識和執行任務的能力，學習、生活的獨立性和主動性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準備(這個準備不單有常識、身手，還有情感、態度、能力方面;不單有語言、數學能力，還有規則認識、任務認識、社會交往等社會能力)。

一、任務目標

1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。

2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

3.上學期初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)、建立初步的規則認識、任務認識。

4.下學期重點進行規則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養。

二、任務重點與措施

1.退學前思想準備

通過游覽小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的愿望。

2.身體方面的準備

(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間。

(3)在日?；顒又信囵B幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。

(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數學教案。

3.獨立生活能力的準備

(1)通過談話、故事、社會執行培養幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

(2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4.學習方面的準備

(1)培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。

(2)培養幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過得當的布置作業培養幼兒的任務認識，游戲活動中加強幼兒規則認識的培養。

(3)常識經驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環境布置圖文結合，你知道計劃。以語言區為重點，經心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區域中進行滲透，通過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡便運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數字經驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。

5.做好家長任務，形成教育合力

(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務的重要性。

(2)利用班級網站開設《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現在學習上的有頭無尾。

(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準確把握孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。

(5)向家長發放有關幼小銜接的問卷調查，向家長們提出一些相應的要求，鼓勵幼兒的發展。大班科學教案。

(6)讓幼兒養成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。

6.加強與小學的聯系與相易，觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

三、上學期活動安排

九月份

1.班級網站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養成良好的生活和學習習慣?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：按時來園不遲到(培養幼兒良好的作息習慣)(各班老師)

3.執行活動：美麗家鄉——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)

十月份

1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案?！霸诩依锶绾闻囵B幼兒的規則認識?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應用)(陳曉麗)

3.執行活動：走進小學看升旗(成彩霞)

十一月份

1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合.發展手部肌肉動作的協調性、活躍性)(吳燕)

3.執行活動：請小學生來做客。(了解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業，與小學生進行相易。)(吳瓊)

十二月份

1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養孩子對文字的意思?”(各班月論壇負責人)(家長一位、老師一位)

2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)

3.執行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的)(魏靈)

元月份

1.幼小銜接論壇：大班。“寒假中，家長如何指導孩子有規律地生活?”(家長一位、老師一位)

2.到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)

四、下學期活動安排

二月份

1.幼兒入園教育：最后一學期

2.主題活動《我有一個小鬧鐘》

三月份

1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會

2.主題活動：我的小書包

(1)自理能力大比拼

(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)

四月份

1.班級網絡論壇：在家如何指導孩子進行閱讀

2.主題活動：了解小學

(1)游覽小學

(2)活動規則我知道

(3)制定雙休日活動計劃

五月份

1.班級網絡論壇：孩子要如小學了，您準備好了嗎?

2.幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)

3.主題活動：小課堂

(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設計、一分鐘可能干什么)

(2)袖珍畫展示

(3)商議會：上課常規我知道

六月份

1.班級網絡論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養

2.主題活動：小學在等我

(1)“我心目中的小學”演講比賽

(2)我喜愛的數學活動展示

七月份

1.班級網絡論壇：孩子的養成教育

2.主題活動：我們畢業了

(1)排練畢業排練畢業典禮節目(全體教師)

(2)設計制作畢業證

(3)畢業典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)

大班幼小銜接工作計劃2020(二)

一、目的

為了使幼兒更早的感受小學學習的氣氛,更充分的了解小學生活,我班從本學期開學初開始進行小幼銜接的內容,準備在一年的時間里,循序漸進地開展各項活動。

二、活動安排

1、參觀小學

1)開學初在一年級的小學生入學期間,帶幼兒參觀小學,使幼兒感受小學學習生活的氛圍,了解一年級學生開學初的表現。

2)下半學期再次參觀小學,幼兒了解小學的學習、生活環境和小學生的學習常規,感受到一年級小學生的變化,培養幼兒入小學的愿望。

2、在日常生活中的培養

1)培養幼兒良好的學習能力幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

2)養成良好的生活習慣養成良好的飲食習慣,懂得簡單的營養知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學習整理自己的物品等。

3)培養幼兒良好的社會性培養幼兒自覺遵守紀律和各項常規、規則,能控制自己的情緒、行為,有責任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

3、為上小學打基礎,學習簡單的知識

1)學習數數:雙數及單數數、倒數。

2)書寫20以內數字,進行20以內不進位不退位加減法。

3)認識鐘表(正點、半點)知道一天的作息時間。

4)認識簡單的漢字,學習書寫自己的名字,學習漢語拼音。

4、學前準備認識文具,學習整理書包。

5、咨詢活動下學期末,請小學老師向家長介紹小學的情況,針對家長關心的問題進行現場咨詢,建議家長做好哪方面的配合,幫助幼兒和家長平穩渡過過渡期。

6、小學生與幼兒座談下學期末,請去年的畢業生來園與幼兒座談,介紹自己的學習生活和自己的進步,激發幼兒的入學愿望。

7、制作畢業紀念冊收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信,園內統一制作。

8、召開畢業典禮下學期末召開畢業典禮,發畢業紀念冊,為幼兒在園的生活畫上完美的句號,留下美好的回憶。

大班幼兒于今年九月份將升入小學,將成為光榮、自豪的小學生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個學期里,我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動,激發孩子們對小學生活的向往,做好順利進入小學的一切準備。

具體計劃如下:

1、適當調整課程時間和種類,增加語言、數學、英語的課程和學科技能,上課時間逐漸延長到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養孩子有意注意的時間,多進行動口和動手的技能練習。

2、開展識字、拼音教學,并進行書寫練習,加強幼兒認知能力的培養。

3、調整戶外活動時間,逐漸接近小學的上課時間和休息時間,課間休息時間讓孩子盡量自由活動,10分鐘后聽音樂進教室上課。

4、加強幼兒自理能力和責任心的培養,通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等,培養孩子的責任心、規則意識和完成任務的習慣。

5、加強普通話口語的練習,通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力。

6、繼續開展古詩閱讀活動,進行閱讀能力和閱讀興趣的培養。

7、介紹小學的有關情況,要求孩子們在園活動時有規律、守紀律、有禮貌;

8、增加精細操作、手工編織等活動,促進幼兒小肌肉群的發展;

9、激發幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養幼兒良好的學習習慣;

10、通過日常教育,培養幼兒自己解決問題的能力。

11、適當布置家庭作業,幫助孩子養成按時完成作業的良好習慣。

12、五月份開始,調整課室布置,模仿小學的上課模式,幫助幼兒盡快適應小學生活。

大班幼小銜接工作計劃2020(三)

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。

對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。

培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：

一、幼兒入學的心理準備

首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導。

再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。

最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

二、幼兒入學的知識準備。

重點做好三個銜接。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

2、思維能力的銜接。

學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。

3、知識點的銜接。

在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。

三、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

四、加強與小學的聯系與交流

1、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。

2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

篇9

關鍵詞：趣味；創造性；多樣化；原則

在教學時，教學方法、教學手段、教學策略是十分重要的。針對小學生心理、生理特點，創設貼近學生生活的情境，讓學生在身臨其境中學習數學，避免機械重復枯燥的復習。新課程改革強調以人為本。數學課程基礎的基本目標就是要求小學數學教學要建立和培養學生學習數學的興趣，培養學生自主學習的能力，促進學生創新思維的形成，樹立學習數學的自信，掌握終生學習所需的基礎知識。針對這一目標，教師在課堂上開始將注意力放在學生主體行為上，鼓勵學生主動參與。一線的教師，主管教育的專家，相關學者都紛紛展開研究，相關研究成果及專著層出不窮。作為新教師，如何將趣味貫穿到自己的教學中？本文將結合自身實踐，進行簡單論述。

一、讓趣味活動更富創造性

趣味教學研究由來已久，許多優秀教師及教育專家學者都撰寫了大量優秀的研究報告、論文專著，優秀的活動更是不勝枚舉。新教師應注意多學習積累，在教案設計時有意識地插入這類活動。同時在實施教案的同時，針對自己班級的情況，找到班級的獨特之處，有效實施活動，注意點面的結合，尋找并積極創設適合的個性活動。例如一年級“有趣的拼搭”，要求孩子小組合作用現成的材料搭一搭，搭完后引導學生相互評價，同時數出相同形狀的積木各有幾個，孩子們在玩中學、學中玩。

二、讓資源環境更為多樣化

除了那些已有的趣味活動以外，我們身邊又有哪些既充滿趣味又滿載教學意圖的環境呢？

1.大量閱讀，做一名充滿書香的老師

一個只教書卻不讀書的老師往往思維僵硬，不能靈活應變；只讀一種書的老師往往想法狹隘，難以融會貫通；只會讀書卻缺乏藝術品位的老師難以妙趣橫生。因此，新老師不僅要堅持專業知識的探索與實踐，同時也要注意自身藝術感的培養。生活中總會有這樣的老師，平時注意積累教學經驗，同時堅持自己的愛好，并積極思考與自己的愛好相結合，將小學數學重難點編成朗朗上口的兒歌或故事。學生在充滿節奏感的誦讀過程中輕而易舉地掌握了學習內容，降低了學習難度。

2.開發思維，引導孩子學會思考

作為數學學習的主體，學生擁有較強的主觀能動性。若學生對該課程學習沒有興趣，則教學則毫無意義可言。興趣源于何處？興趣源于成功的體驗，源于自身的語言實踐。教師要善于創設一個讓學生有機會思考，有機會體驗，并有機會獲取成功的課堂。例如，二年級數學“認識線段”中，教師用15分鐘完成了線段的認識。接下來就是一個個游戲、情景、練習貫穿的學生思考的活動，學生在這些活動中逐漸體會認識線段，真正實現了領悟學習。學生在這樣的趣味活動中更愿意投入精力，更容易綻放智慧火花，更可能觸類旁通。這樣積極主動的學習狀態，讓學生體會到學習的快樂、自信，學會創造。

3.綜合利用，尋找豐富合理的知識

教育改革要教師改教教材為用教材教。課堂更多關注的是整合，即以教材為支點，其他相關知識與文化背景為支撐的教學。在授課時，教師應注意學生學習經驗與課程的整合。如一年級教學連加連減時可以結合情景適時滲透對老人的尊重幫助之情。在教學年級豐收的果園時，教學過程中不忘美育，教育學生觀察生活，熱愛生活。學生興趣盎然。又如教授認數的同時，不妨加入數的由來介紹，簡單介紹由打結法到阿拉伯數字的由來。學生在學習的同時，更深入地了解了世界，從而在差異中了解周圍的社會，關注身邊的文化現象，培養愛國情操。

三、讓教學設計更符合理性

當我們精心設計時，優秀的素材就會取之不盡，用之不竭。為避免在教學過程中，教學與趣味的本末倒置，教師要把握好以下幾個原則：

1.適量原則

適量原則是指教師在進行教學設計初期要針對多樣的活動，有效篩選，適量設計，以既能及時吸引學生興趣，又能有效提高教學效果為最佳。

2.適度原則

適度原則是指教師在開展活動過程中，要注意指令有效性和簡明性，控制好活動時間，以激發學生興趣為主，拓寬學生思路為本。如果活動時間過長，教師要善于調控。

3.適時原則

基于以上兩點，教師就只能在恰當的時候開展一些活動。除了剛剛涉及的課外作業外，課內也有幾點是可以把握的。熱身活動可以設計唱歌、猜謎、韻律等簡短又充滿節奏感的活動，學生在輕松愉快的節奏中能較快進入學習的狀態。新授十五分鐘左右，穿插復習鞏固游戲，緩解學生學習疲勞感，調整學習狀態。鞏固拓展階段不妨來個文化小故事或話題延伸，將課堂延伸到課外。

總之，在課堂教學中教師要創設多種能激發、貼近學生學習興趣的情境、手段、方法，充分調動學生的積極性，利用趣味教學法讓學生通過體驗、實踐、參與合作，實現學習目標、感受成功、體驗成功、享受學習的樂趣。

參考文獻：

[1]催同沛，周啟元，胡彩芳，等.小學教與學參謀.氣象出版社，1996.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤，譯.教育科學出版社，1984-06.

篇10

關鍵詞：教材教學；小學低年級；數學課堂

教材是面向全體的，不一定完全適合教師個體的教和學生個體的學。因此，教師在分析教材進而進行教學預設時，應在深入理解教材的基礎上，根據學生的實際和教師的教學風格，對教材適當改編或重組。如“左、右”的教學，學生在學習“左、右”前，對“左、右”的認識并非一張白紙。據了解，一年級孩子入學以前，對“左、右”已有不同程度的了解，特別是能夠區分自身的“左、右”，所以，在設計教學預案時，要從學生已有的知識經驗出發，既從鞏固認識自身的“左、右”切入，又要注意適當地把握關于“左右相對性”的教學要求，不偏離“初步認識”的整體定位。首先，利用教材的主題圖，從手的左、右引入，初步感知“左、右”；接著通過教材中的“做一做”改編成音樂數學游戲：在音樂聲中，做動作，看誰反應快；之后利用教材中“做一做”第2題，結合學生的實際玩“身邊的左右”游戲，請學生找出自己左邊、右邊的鄰居，教材中“做一做”的第3小題與學生的實際結合，教師設計了“你是我的鏡子”的數學游戲，體驗了“左右”的相對性；然后利用教材第6頁“生活中的數學”學以致用，通過實例演示和例舉，體現數學的價值，讓學生感受到數學就在我們身

邊，生活離不開數學，同時滲透了做事要講規則的習慣教育；課的最后結合一年級孩子的心理特點，

安排了在音樂聲中“拍手、跺腳”的游戲，寓鞏固于動作游戲之中，課結束，趣猶存，使學生感到“數學好玩，數學有用”。

不同的教學目標，決定著課堂學習的不同側重點。如，以“兩位數的組成”為例，教師安排了“小動物組數”的游戲活動。動物學校中的大象老師給其他的小動物上課，在黑板上給出：7、1、5三個數，問：用他們能組成多少個不同的兩位數？在插圖的下面又有兩個問題：（1）怎樣才能做到既不遺漏，又不重復？在全班交流一下。（2）組成的兩位數中，最大的數是多少？最小的數是多少？教師針對這一教學材料，預設的目標大致可以概括為兩類：第一類的終極目標為：通過本課學習，使學生掌握判斷組成數個數的方法。第二類的終極目標為：通過本課學習，使學生在經歷中養成有序舉例的思考習慣。顯然，兩類目標預設都是體現本課時材料精神的，但不同的目標預設，就決定課堂學習的不同側重點。如果把第一類終極目標作為目標預設，那么，這堂課的基本思路是在多組練習中概括出判斷的方法，形成技巧。如果把第二類的終極目標作為目標預設，那么，這堂課的基本思路是在練習中討論怎樣才能做到不重復、不遺漏，得到體驗。簡而言之，兩類目標預設的區別在于第一類是以知識目標作為終極目標，重在知識提煉、技巧形成上；第二類是把過程目標作為終極目標，重在體驗與思考習慣的養成上。從學生的發展來說，本課時的意義在于借助簡單的排列組合的知識，讓學生體會思考問題的時候怎樣做到不

遺漏、不重復，養成有序列舉這樣一種思考習慣。教師在這一環節的實際操作中，調整自己的情緒進入狀態，并依此去推動、感染學生，讓學生進入一種思維與情緒和諧的學習狀態中。