以呼喚為話題的作文范文

導語：如何才能寫好一篇以呼喚為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Today the quality of our natural environment has become an important issue. The world population is rising so quickly that the world has become too

crowded. We are using up our natural resources and at the same time polluting our environment with dangerous chemicals. If we continue to do this, life on earth cannot survive.

Concerned people have made some progress in environmental protection. Governments of many countries have established laws to protect the air, forests and sea resources and to stop environmental pollution.

Still more measures should be taken to solve environmental problems. People should be further educated to recognize the importance of the problems, to use modern methods of birth control, to conserve(保存) our natural resources and recycle(再循環) our products. We are sure that we can have a better and cleaner place in the future.

今天,自然環境質量已成為一個重要議題。世界人口增長如此之快以至于世界已經變得太擁擠了。我們正在用盡自然資源,同時,用化學危險品污染環境。如果我們繼續這樣做,地球上的生命將無法繼續存活。

篇2

1　進行作文口頭訓練

結合閱讀教學，通過朗讀、背誦、擴句、復述、談學習體會等途徑，在課堂上加強口說練習，并展開講新聞、一分鐘講演、朗誦會、故事會、論辯會、等語文活動，訓練學生說話圍繞中心，思路清晰，口齒清楚等技能。

2　引導學生觀察生活，寫觀察日記

針對學生作文胡編亂造，嚴重脫離實際的情況，我們引導學生觀察生活，要他們當有心人，留心身邊的人和事，學會用自己的眼睛去讀社會這部活書，做到對生活“靜觀默察，爛熟于心”。把觀察下來的寫在日記中。通過日記我們達到如下的目標：1、解決形式作文中空洞無物的問題，把作文和生活銜接起來，找到作文的“源頭活水”。2、通過日記訓練學生的鋪寫能力。做到敘述具體，描寫生動細膩。

3　進行作文片段訓練

以課文作文片段訓練為范例。結合閱讀教學，有計劃、有步驟地對學生進行記敘文、說明文、議論文、應用文四種文體的片段練習，每種文體又分成若干個片段進行單項訓練，如記敘文中可分為，景物描寫、場面描寫、人物的肖像描寫、對話描寫、動作描寫、心理描寫等若干片段，逐一練筆，掌握其寫作技巧。方法上采用“閱讀感悟――寫法討論――寫作實踐――反饋講評一總結提高”的程序，“低起點，小步子，勤反饋”以提高作文成功的機率，培養成功心理，激發寫作興趣。

4　大作文訓練

口頭作文、日記、小作文都是為大作文作鋪墊的。近幾年的高考作文均為話題作文，話題作文最大的特點是開放性強，實行“標題自擬，立意自定，體裁自選”的“三自”原則，因此，大作文訓練主要進行話題作文訓練。在平時的訓練中，我們采用開放作文與限時作文相結合的方法，在實踐一段時間的開放且有創新的作文訓練之后，再讓學生進行課堂限時作文訓練，讓學生體會到那種“操練――比試――再操練――再比試”的練兵式的作文訓練的樂趣和滋味。在練習中，著重強化這幾種意識：1、考場意識；2、卷面意識；3、求新意識；4、修改意識。主要訓練學生如何選材立意，謀篇布局；如何提煉主題；如何圍繞中心選材剪裁，如何掌握文章的詳略；如何開頭結尾；如何構思新穎，寫出新意，并在作文指導中注重發散思維和創新思維的訓練，鼓勵學生寫出有新意的文章，以提高敘述作文的質量。

5　學生自己批改應成為作文批改的主要形式

在作文批改上，我們采用學生自己批改為主，以老師批改為輔的方式。以往的作文批改方式老師又苦又累，而學生卻愛理不理，結果效果不佳，苦了老師，誤了學生，如果讓學生參與批改，效果則不一樣，通過自改、互改、集體交流，既培養了學生的聽、說、讀、寫的能力，又培養了他們分析問題的能力，同時，通過參與批改，學生之間互相幫助、互相促進、互相學習，會激發學生寫作的興趣，適宜于學生創新精神的培養和個性的發展。自改的形式可采用以下的方式進行：

5.1　朗讀修改法，作文寫完后。好多同學喜歡邊默讀邊修改，但一般情況下，這種方法不是最佳，因為在默讀時，速度往往較快，又加上文章是自己寫的，對里面的內容比較熟悉，容易把錯的地方看成對的看下去，而朗讀則不一樣，他的速度相對較慢，要讀出字音看清字形，因此就能更好的發現一些錯誤，如語病、漏字、添字、錯字等等。同時通過朗讀，能發現自己的作文是否通順流暢。文筆是否優芙等。

5.2　交換互改法。交換互改法就是把自己的作文同其他同學交換修改，交換的對象可以是同桌，可以是小組的，也可以是找喜歡的同學，交換互改法往往能產生較好的效果，同學們用一個“旁觀者”的眼光去審視別人的作文，避免了“身在廬山不識真面目”，同學門在交流過程中，取長補短，便于更好的修改自己的作文。

篇3

而在社會變革日新月異的今天，合作重新被人們所重視，它不在只是一種商業運營方式，而逐漸變為一種精神，成了推動社會發展不可或缺的巨大動力。

合作無處不在。便是在自然界中，人們也不難發現合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻肩負蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺養后代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環節都不行。螞蟻家族正是憑借每一個成員的合作精神，才能生存下去。

世界著名飛機協和客機的生產正是通過合作分工完成的。它的每一個部件，大到機翼，小到起落架上的一顆螺絲，都是由不同國家的專業部門分別制造的。最后再將不同的部件組裝，一架協和機才算上了天。合作真的融入了世界的每一個角落。

合作源于信任。在現金諸多的國際組織與團體中，其實都是以合作為基礎的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的基礎上的。合作是需要不同的個體共同完成的，而且是需要默契的。如果個體間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿易組織中關于定期匯報簽約國財政狀況的規則，倘若簽約一方為了保留實力而虛報少報相關數據，那么，這種不信任的行為必然會導致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠意和信任的合作毫無存在的價值。

合作就是力量。如果僅讓你用一支筷子吃反，它幾乎連塊肉都夾不起來，而用一雙筷子，結果就會截然相反?？梢姡挥泻献鞑拍馨l揮個體不具有的力量，才能擁有大于個體的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍大敗曹兵的戰役，大多是以少勝多。而這其中的一個重要原因是諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。

合作的確是一種精神，它源于信任，且無處不在，更重要的是這種精神是難以估量的。這個時代呼喚許多精神，而合作精神將永遠是推動時代前進的不竭動力。

以合作為話題的作文的延伸閱讀——作文的寫作注意事項

合作，合作，老師每次布置都說“合作”，但每個成功的范例都在考場上。這次合作不在“天時地利”，恐難成功。我們小組的四人一“相聚”，肖便嚷了起來：“哎呀，這么艱巨的工作還是吳來干。”我在一邊做“指導”：“不不不，讓馬干，她語文好，字寫得又漂亮，我嘛在后面指導肖，并給予你們以精神上的支持。”“我更不行了，還是你來。”“不不，你來！”“你來，你來！”“啊——”我頭都快炸了。“每次都推三阻四的，不如這樣，這次我們每人都出，誰也別偷懶，然后，我們選一份最好的交上去。”大家點頭默許了。

篇4

【關鍵詞】初中語文；課程標準；作文教學；充滿個性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文是用語言來表達個人內心世界的一種方式。中學生的作文本該是五彩斑斕、各具特色的。他們的作文應是他們喜、怒、哀、樂的展現；應是他們活潑開朗，恬靜溫柔，粗獷豪放等各自性格的展現；應是他們充滿幻想的、浪漫美好的花季歲月的展現。然而，在許多學生的作文中缺乏個性魅力，為此，中學生應該在作文中盡情寫真我，抒真情，讓作文充滿個性魅力。如何讓作文充滿個性魅力，在作文教學中我做了下面一些改革和嘗試。

一、讓個性的構思立意體現出作文的個性魅力

受寫作訓練的導向，還有自身思維定勢的影響，在寫作中面對同一個文題或同一個材料，同學們的構思立意，往往表現出令人吃驚的趨同化，這樣的文章缺乏個性色彩，哪能給人“眼前一亮”的感覺。蘇武曾說“文章最忌隨人后”。要想寫出“不隨人后的文章”，在思維方式上應敢于求異，突出思維定勢，想人所未想、發人所未發。

比如，有這樣一個給材料的作文：“一只蝸牛，想東游泰山，可一計算爬到山頂至少需要3000年，于是它放棄了；它又想去看長江，但一計算爬到那至少也需要3000年，于是它也放棄了。最終它死在草叢中?！焙芏嗤瑢W一見到這個材料，把立意的重點放在批評蝸牛有了理想，但最終沒有去奮斗，沒有鍥而不舍的精神上，人云亦云，造成“撞車”現象；也有的同學換一種思維方式，從另一個角度切入，很有見地提出了“蝸牛的放棄值得贊揚，確立奮斗目標應切合實際，不應好高騖遠”的見解，就很有創新，體現出鮮明的個性魅力。

二、讓真情的火花綻放出作文的個性魅力

“文章不是無情物”作為情感載體的文章，如果缺乏真情實感，便如冰凍的小河，給人的感覺是僵硬的，缺乏活力的。只有發自內心、抒發真情的語言才具有打動人心的力量。正如法國繆塞所說：“最美麗的詩歌是絕望的詩歌，有些不朽的詩篇是純粹的眼淚?！惫磐駚恚蠓仓燎橹列灾慕粤鱾飨聛?，歷久彌新，這樣的事例不可勝數。在平時的教學中，老師應該鼓勵學生說真話，抒真情。

比如在寫以“愛”為話題的作文時，很多同學寫出了父母對自己的呵護、疼愛；老師對自己的教導、關愛；而有的同學寫出了自己的早戀，嘗到了初涉愛河的滋味；還有一個女生大膽地談出對愛情的理解，對八十二歲的美籍華人楊振寧娶了二十八歲的女大學生一事，大膽地予以贊美。她這樣寫道：“面對世俗的偏見，面對社會的壓力，是什么理由讓他們走到一起？是愛，因為他們彼此深愛著對方，這種力量使他們戰勝一切阻礙，‘有情人終成眷屬’。也許有人反對他們，但我贊美他們，歌頌他們，因為愛情是沒有年齡界限的。”雖然初中生還不該談戀愛，對愛情的認識是膚淺的，但這種真情的表白值得肯定，教師不可嚴詞批評，這樣才能使學生敢于吐露心聲，抒寫真我，表我真情。同時教師還應對中學生在作文中暴露的問題正確引導，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀。

三、讓鮮活獨特的語言為作文增添個性魅力

人們常說的“學生腔”是指那些沒有思想內涵、形式單一的作文語言。那些“學生腔”主要是由于閱讀貧乏、缺乏對生活的深入思考以及對語言沒有科學訓練造成的。語言總是那么干癟、單調。沒有生活的味道，沒有真我的存在。

（一）鮮活的語言決不是人云亦云，拾人牙慧，而是“詞必己出”，“務去陳詞”（韓愈語）

比如我的學生王蒙在《我的心情》的作文中有“我的內心一片茫然，點不亮的嘆息與疲憊陪伴著我”這樣的語句，其中“點不亮”與“嘆息”、“疲憊”巧妙搭配，形象地突現了人物的內心世界。金美彤的作文中“初三的時間大多是從學校度過的，每天十節課，主科接龍讓人沒有絲毫的喘息機會。”我們聽說過“成語接龍”，即上一個成語的最后一個字是下一個成語的第一個字，這一“主科接龍”讀來倍覺新鮮生動；李旭則寫出“叫苦是沒有糖吃的，還不如節省下來一些口水稀釋那些苦澀的味道”，“我的心涼了大半截，真想把它拿出來放在熾熱的火爐上加熱，以便它不會凍結”。這些極富個性的語言無疑是對生活的獨有認識與展現。

（二）語言還可借助修辭，如：比喻、排比、擬人、夸張、對偶、引用等的運用使之鮮活獨特，為作文增添個性魅力

篇5

一、積累

1.請寫出含有“雨”和“雪”的四字成語各一個。

2.下列加點字注音全都正確的一項。( )

A.分外(fèn) 禁錮(gù) 安慰(wèn) 留滯(zhì)

B.妖嬈(ráo) 田圃(pǔ) 絲縷(lǚ) 襁褓(qiáng)

C.顫抖(chàn) 樹籬(lí) 喑啞(yīn) 棲息(qī)

D.喧嚷(rǎng) 斗笠(dǒu) 滋潤(ruì) 莽莽(mǎng)

3.下列詞語中有四個錯別字，請用橫線標出并依次改正在方格中。

一代天驕 原弛蠟象 頓失滔滔 唯余莽莽

閃閃爍爍 披蓑帶笠 紅妝素裹 彌足珍貴

4.指出下列古詩句所寫的是哪個季節的雨。

A.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。( )

B.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。( )

C .七八個星天外，兩三點雨山前。 ( )

D.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。( )

5.根據提示，簡要說明下列詩句中的設喻之妙。

(1)我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地/我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

提示：假如將詩句改寫為“我的愛心像繩索那樣把天地連在一起”，詩的情味將會發生怎樣的變化?

(2)誰不愿意，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動

提示：“柔軟得像一片湖”這個比喻寫出了“柔軟的夜晚”怎樣的情致?

6.根據提示，將下列詩句進行分類，填寫序號即可。

①山舞銀蛇，原馳蠟象。

②跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏/去看牧場就要抽發忍冬的新苗/繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好/去聽聽溪水練習新編的洗衣謠。

③大地的詩歌從來不會死亡：/當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音/在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，/那就是蟈蟈的樂音啊!

④樹葉的碧意是一個流動的海。

⑤酒入豪腸/七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐。

⑥朱門酒肉臭，路有凍死骨。

化靜為動：_________________________________

音韻和諧：_________________________________

對比突出：_________________________________

7.在“沙礫”“小草”“螞蟻”中任選一種。仿照下面的句式，寫一組句子。

棉花，沒有的五彩斑斕，也沒有荷花的芳香迷人，但它用最質樸的面貌，帶給人溫暖與體貼。

8.說起最短的現代詩，人們會提起北島的《人生》，這首詩只有一個字：“網”。僅這一個“網”字就可以啟發我們無限的聯想，請談談你由此想到了哪些，并寫出其中的兩個方面。

二、閱讀

(一)閱讀下面這首詩，回答文后問題。

思念

舒婷

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖

一題清純然而無解的代數

一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠

一雙達不到彼岸的槳櫓

蓓蕾一般默默地等待

夕陽一樣遙遙地注目

也許藏有一個重洋

但流出來，只有兩顆淚珠

呵，在心的遠景里

在靈魂的深處

9.用“/”標出下面詩句的朗讀節奏。

①一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖

②一題清純然而無解的代數

③蓓蕾一般默默地等待

④夕陽一樣遙遙地注目

10.這首詩有朦朧、深遠的意境，這種意境是怎樣產生的?請說說你的理解。

我的理解：

11.這首詩表達了女詩人什么樣的情思?請談談你的思考。

(二)閱讀下面文章，回答文后問題。

新 葉

①一夜春雨。清晨，我撩開白色的簾幔，一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁里爆出些淡綠、鵝黃色的嫩芽?！靶氯~!”我不由眼睛刷地一亮，驚喜的叫出聲來，陡然覺得一陣清風帶著春的氣息從面前拂過。啊!你好，新葉!

②大自然里的花五彩繽紛，而“綠色的花”卻十分罕見，如果說我見過的話，那就是新葉了。

③人們總是把燕子飛來當作春天來臨的預告，而我認為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅定執著地等待著，積蓄著。一旦冰消雪化，它便急不可待地從干枝禿條上冒出來，怯怯地朝四處窺探一遭，然后，輕輕抖動小小的身子，親切地互相招呼著，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開來。不幾天，就星星點點地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機。

④新葉一天天長大了，伴著春的腳步。轉眼間，便是滿目翠綠。仰頭望去，在陽光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠看來，卻見一團團、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。密處，濃得深邃，像汩汩流油;稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈。

⑤然而，倘若它只有惹人喜愛的風姿，怎值得我動之以情?留意觀察許久，我發現一些使我敬慕的——它的德行和情操。

⑥新葉的一生是短暫的。春天萌芽，夏日生長，秋風起后，大都飄飄去了。短暫的一生，卻洋溢著無窮的活力和對生活的愛。首先，它從不挑剔所處環境的惡劣。可安家于深山僻野，或置身繁街鬧市，忠守在自己的崗位上，于地不爭豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點河山，美化環境，為大道擋陽攔沙，為路人庇蔭遮雨。它扶持著艷麗的花朵、香甜的果實，卻從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不卑賤，清高而不 A ，淡妝自持，深根自養，忘我奉獻。大地的乳汁養育了它，它抱以一腔忠誠。即使凋落下來，也總是齊齊地集在樹根前，不肯離去。而且，大多是葉面朝下，把最后一吻獻給大地母親。

⑦也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心?？墒羌t花雖好，還需綠葉扶持。沒有綠葉的“無窮碧”又哪來花朵的“別樣紅”?我贊美綠葉!

⑧新葉青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片

純凈高尚的綠葉又何樂而不為呢。人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠懇。

⑨朋友，愿你生命之樹常青，永遠長滿綠油油的新葉，四季常青。

12.根據第⑥段內容，思考A處應填寫的詞語，并把它寫在下面的橫線上。

謙遜而不卑賤，清高而不

13.文中贊美了新葉諸多可貴品質，請你簡要寫出其中四種。

⑴

⑵

⑶

⑷

14.作者贊美新葉的目的是什么?

15.解釋下面句中加點的詞語，再寫出包含這一詞語的一句詩詞或仿照這個句子再另寫一句話。

也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。

綠肥紅瘦：

詩句：

仿句：

16.按下面例子，請另找一處你認為寫得精彩的語句，簡要說說好在哪里。示例：第①段“光禿禿的枝條上”與“淡綠、鵝黃色的嫩芽”形成鮮明對比，突出“嫩芽”的勃勃生機。

(三)閱讀下面文章，回答文后問題。

那一片消失了的葦塘

雷抒雁

“那一片葦塘呢?”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。

“葦塘?”“在哪里呀?”年輕人轉過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來就不曾有過呀?

“就在這里!”我堅定地認為。我聽見他嘟噥了一句：“夢話!”

夢話?是的，是夢話。50多年前，那一片茂密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。

那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。

那是一片十多畝地面的水塘，擁擠地生滿了蘆葦。在大人們那里，有價值的，只是葦子;而被孩子們看作樂園的，是那一片葦塘。每天上學，我們走過葦塘，都會放慢腳步，那些花花草草，記錄著時間的變化。

一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動靜。A 穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣 。待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時候，整個世界便被春天占領了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了的綢緞，在和風里柔柔地抖動。B 一些早熟的花兒，搶奪時間一般，開始醞釀花事，商量結籽兒。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動我們的頭發，像要告訴一些什么秘密給我們。

我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細，吹出或粗壯或尖厲的聲音;頭頂軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學的路上。引得田里干活的農人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。

季節像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!

假日里，我們會背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。

有一種鳥，叫“呱呱迪”。這名字完全是依了它的叫聲來的。聲音悠長而響亮，可你看不見鳥的身影，那聲音總是從密密的葦葉后傳出來。這鳥兒很聰明，能把三四根葦子用草纏在一起，在那交叉處用葦葉織一個窩，里邊鋪著一些軟軟的干草和細碎的羽毛。窩里，總能看到三兩只麻溜溜的鳥蛋。你要是靠近鳥窩，便會有尖厲的呱呱叫聲，威脅你，驅趕你。

塘邊的野草，我們全都認識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認識。我們喜歡菅草長長白白嫩嫩的草根，一節節，像袖珍的甘蔗，嚼起來很甜。還有一種好吃的草，叫紅根根，那紅紅的草根上，常常結著黃豆大的根瘤，吃起來脆脆的，像生地瓜。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個個果實圓溜溜的，山羊一般，采摘時，會流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲絲的。

我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著絨毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結束了。大人們說：你們這些馬駒子，該拴韁繩了吧!

葦子說，秋天了!頂上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發的老人。再過葦塘時，一些帶絨毛的草籽，便飛揚起來，落在我們的肩膀上、頭發上，要人帶它們到遠方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠方去旅行。

父兄們送我們上學去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!

那一片葦塘永遠的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。

17. 文中說：“那些花花草草，記錄著時間的變化。”閱讀全文，請將青葦記錄季節變化的語句摘錄出來，填寫在橫線上。

(1)春季： (2)夏季： (3)秋季：

18. 葦塘被孩子們看作樂園。請概括出令孩子們“快樂和歡愉”的四件事情。

19. 體會下列加點詞語的含義及作用。

引得田里干活的農人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。

20.文中有許多句子寫得很精彩，請你從A、B兩處任選一句，作簡要賞析。

21. 結合全文，先說說對文章結尾處畫線句子“找它，只有在夢中，在童年的記憶里”的理解，再談談你從中受到的啟示。

三、寫作

22.母親的一聲呼喚，蕩漾著愛的漣漪;朋友的一聲呼喚，打開了緊閉的心扉。地球呼喚我們警醒，時代呼喚我們前行。呼喚是提醒，是關注，是引領。呼喚來自思考，呼喚源于真情。呼喚責任，呼喚燕子歸來，呼喚童心不泯……生活中，多么美好的感情凝聚成一聲呼喚，又有多少遺憾期待著一聲呼喚。我們經常感受到對方的呼喚，也曾由衷地發出過呼喚。

請以“呼喚”為話題寫作。

要求：①立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌除外)。

②文中不得出現真實的校名、人名。

③600字左右。

參考答案

1.要求書寫工整、美觀、無誤2.C 3.馳 惟 戴 裝 4.A春雨 B冬雨 C夏雨 D秋雨 5.(1)把愛心比作絲縷.形象生動地寫出了愛心的細膩、溫柔、綿長。如把“絲縷”改寫成“繩索”，則表達不出這種意思。(2)寫出了“柔軟的夜晚”的安寧、平靜、柔和、溫馨，給人以溫柔如夢的美好感覺。6.化靜為動：①④ 音韻和諧：②③⑤ 對比突出：⑥ 7.注意句式與內容兩個方面的仿擬。示例：沙礫，沒有鵝卵石的光滑圓潤，也沒有壁巖的堅硬險峻，但它用集體的力量，裝點著河岸。8.注意“人生”與“網”的聯系。示例：(1)人們生活在一張人際情感的“網”中，有親情、友情、愛情等，人們在這張網中找到自己的港灣與歸宿。(2)人際交往中的關系網.使人生變得復雜起來.甚至隱藏著不可公開的交易。9.①一幅/色彩繽紛/但缺乏線條的/拄圖 ②一題/清純/然而無解的/代數 ③蓓蕾一般/默默地/等待 ④夕陽一樣/遙遙地/注目10.這首詩撲面而來的是“掛圖”、“代數”、“琴”、“槳櫓”“蓓蕾”、“夕陽”等意象，它們打破了時空的界限和“思念”緊緊地聯系在一起，使詩產生了朦朧深遠的意境。11.因思念而產生的焦灼、煩躁、惆帳、失意等情思。12.孤傲(與之相近的詞如“自傲”等亦可)13.提示：①一生短暫，熱愛生活;②不懼環境惡劣;③忠于崗位;④與地不爭，與人有益;⑤工作辛勤;⑥美化環境;⑦從不炫耀;⑧知恩圖報……14.贊美像新葉一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠懇的人生。15.綠葉多紅花少。詩句示例：知否?知否?應是綠肥紅瘦。仿句示例略。應符合“也許是因為……的緣故，……比……更……”的句式。16.開放性試題，言之成理即可

17.春季：葦芽躥高，綻開一片兩片葉子;夏季：葦葉三片四片地展開;秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白。 18.(1)用葦葉、柳條可以做成“樂器”吹奏;(2)假日葦塘邊勞動的快樂;(3)神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩;(4)有可供解饞的野草;(5)從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂。(答出任意4點即可) 19.、招惹的意思。這一動詞準確傳神地寫出了大人們被我們的歡樂與希望所感染(吸引)的情狀。 20. A句：運用比喻、擬人的修辭手法。生動形象地表現出葦芽的尖銳之態，突出其生命力之強。B句：運用擬人的修辭手法。生動形象地寫出一些花兒在春天競相開放之態，凸顯出春天的美麗和給人的愉悅之情。 21.要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因為隨著時間的發展它已經消失在了高高低低的屋舍下了;表達了因葦塘的消失而產生的惋惜和懷念之情。(啟示：圍繞“自然之樂”或“童心”談均可。)

22. 作文評分標準：

一等：切合題意，中心突出，內容具體，感情真摯，結構完整，語言流暢，字跡工整，符合文體要求。

二等： 符合題意，中心明確，內容較具體， 有真情實感，結構完整，語言通順，字跡清楚，較符合要求。