記住回家的路范文

導語：如何才能寫好一篇記住回家的路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

曾經讀過許多關于尋家的文字，讓我至今記憶猶新。說一個丈夫一夜醒來，沒有了蹤跡。妻子也不知道他去了何處，找了他很久，等了他很久，想了他很久，念了他很久，可是他沒有回來，就這樣，無聲無息的一個人沒了。妻子很愛他，他也很愛妻子。古人說：“十年生死兩茫茫，”可是，這個丈夫的離去，一個妻子對丈夫的等待和守候豈止是十年？妻子從黑發一直等到白發，一個人默默地養育孩子，守候著這個家。她一直就覺得丈夫不會就這樣沒有一句話就會離開他，拋棄她。她不知經歷了多少艱辛和苦難。終于，在二十多年后的一天，丈夫突然一天回家了。妻子在欣喜之余，問他這么多年去了哪里，丈夫說出的話讓妻子震驚不已——

說當年他自己也不知道自己是怎樣離開了家。他也不知道自己怎么就到了一個很遠的地方，在哪里娶妻生子，生活了這么多年?？墒?，突然有一天，丈夫如夢方醒，想起曾經的家，曾經的妻子，曾經的孩子，想起這些，他才意識到，這么多年，他其實一直都在夢里生活。如果用醫學的術語解釋，就是說丈夫是處于夢游的狀態，游走在天涯海角，走進自己的夢中世界，在夢中生活了二十多年，醒來后，他不認識了夢中家人、妻子、孩子……。想起了曾經的家，曾經的妻子、曾經的孩子。于是，就一路循著家鄉的方向找來。我們不難得知，丈夫固然找到了曾經的家，卻又丟卻了夢中的家。那個遠方，是否也有一個癡情的妻子盼望著他的歸來，守候著曾經與丈夫曾經一起經營的家。哪個家才是這個丈夫真正的家。這位丈夫這一生尋家的路該有多長？有多遠？故事最后是怎樣的結局我記不得了，如果沒有這首樂曲，我也許永遠想不起這個離奇的故事。

在這個夜晚，我想起這個故事，我依然覺得離奇，不可思議，以前曾經以為，一個人只有一個家，那就是親人在的地方，留存著曾經的愛的地方。家，只要留在記憶的深處，回家的路就是再漫長，在遙遠，也會找到，也會回來?？墒牵@個故事讓我得知，這個世界上還有一種回家的路，那是沒有盡頭的路，也許是尋找一生的路，也許是明明知道那就是家的方向，我卻不知道該不該回的路。想到這些，我不禁潸然，為那等待的妻子，為那兩難的丈夫，為那個不知道該不該回的家，也為我的幸運。

還有一個故事也讓我一樣的感動。說一個在偏遠的山區居住的一對夫妻，為了改變貧窮，丈夫決定去城里做工。結婚的時候，她們夫妻兩曾經一起種了一棵紅豆樹，第二年，紅豆已經長得很高了，眼看著紅豆樹就要開花結果了，可是，丈夫要去遠方，為這個家，為妻子去尋找幸福。丈夫說，他離開家，等到紅豆開花結果的時候，他就會回來，可是，丈夫一別，就杳無音信，秋天的時候，紅豆已經熟透了，丈夫依然沒有回來。和丈夫一起走的鄉親們都回來了，卻沒有丈夫的影子。鄉親們說，那天離家的時候，在車上，他們就和他離散了，誰也不知道他去了哪里。等到了秋天，妻子默默地把紅豆收好，挑出最飽滿的放在抽屜里。繼續等待丈夫的歸來。第二年，依然沒有丈夫的音訊，妻子依然在紅豆成熟的季節，挑出來放好。她說，丈夫既然和她相約在紅豆結果成熟的時候回來，那么，他一定會回來……妻子就這樣年年的收好紅豆，年年放好，年年等待。十年后，在一個紅豆成熟的季節，丈夫終于回來了。妻子見了丈夫，驚喜不已，她興奮地打開抽屜給丈夫看，丈夫看著滿滿的一抽屜的紅豆，感慨潸然，他讀懂了這么多年妻子對他的癡心的守候和等待。可是，當妻子問他這么多年他去了哪里的時候，丈夫卻不說話了……

原來，那年丈夫和幾位鄉親們一起離開村子，在乘車的路上，丈夫不小心從車上滾落了下來，摔壞了大腦，車上的人誰也沒有看見他，一個好心的路人救了他，把他送到醫院，給他治好了病。可是，他從此失去了記憶。不知道自己是誰，不知道家在何方，也不知道那個曾經相約的妻子。他和那個救他的老漢相依為命，并且也娶妻生子……?？墒牵旰蟮囊惶欤@位丈夫，突然在一個秋天，偶然的看見滿山的熟透的紅豆，他忽然就想起了曾經和妻子的約定……紅豆已經熟了，他該回家了。于是，他回到了家里。這是一個真正“十年生死兩茫茫”的故事。其實，我記得這個故事很長，我只記得這簡單的情節。

篇2

摘 要：社會主義核心價值觀關系著我國的長遠發展，但是針對大學生的社會主義核心價值觀教育存在著內外部環境問題。因此，必須

>> 培育當代大學生社會主義核心價值觀的實踐路徑分析 網絡視域下大學生社會主義核心價值觀教育的現狀及思考 社會主義核心價值觀視角下的大學生職業價值觀教育現狀及對策 當代大學生社會主義核心價值觀現狀及對策探析 當代大學生社會主義觀現狀特點及強化社會主義觀教育路徑分析 高校深化大學生社會主義核心價值觀教育路徑的探討 新時期大學生社會主義核心價值觀的教育路徑探析 大學生社會主義核心價值觀教育的路徑研究 大學生社會主義核心價值觀教育的路徑創新研究 大學生社會主義核心價值觀認同教育的路徑研究 榜樣教育在大學生社會主義核心價值觀教育中的作用及實現路徑 高校大學生踐行社會主義核心價值觀的現狀及有效路徑 大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的現狀及對策 基層黨校社會主義核心價值觀教育的實踐路徑分析 大學生社會主義核心價值觀認同及踐行教育分析 大學生社會主義核心價值觀教育存在的問題及原因 大學生社會主義核心價值觀教育的困境及對策 大學生社會主義核心價值觀教育的強化分析 大學生社會主義核心價值觀教育實施路徑研究 大學生社會主義核心價值觀教育路徑探析 常見問題解答 當前所在位置：

[2] 張丁杰，曾賢貴.論大學生社會主義核心價值觀教育模式的構建[J].四川理工學院學報：社會科學版，2013，（4）.

[3] 范潔波.大學生社會主義核心價值觀教育的困境及對策[J].高教探索，2014，（2）.

[4] 楊友國.大學生社會主義核心價值觀培育的策略[J].教育探索，2013，（8）.

篇3

眼睛一眨，我已走過了15年的人生路?；秀遍g，我就上了初二?；厥茁L的讀書生。涯，看到的是一串串或彎，或深或淺的腳印。而激勵我不斷前進的是父親默默的愛。

父愛您就像微風細雨，一直滋潤著我。您還記得我剛上一年級的時候嗎？那時學校離家不遠，十幾分鐘就可以到校。您為了讓我能夠認識回家的路，不在依靠父母，您就教我如何記住回家的路，把回家的路編成一個地圖給我看，并教導我認識周邊建筑。我學會了以后就每天獨自在回家的路上走，一走就走過了六年的讀書生涯。但是父親您也擔心我，一直默默的跟著我上學，放學，陪我走過人生的第一步。

父親您對我的愛是無言的情懷，是沉默的岸頭，在我疲倦的時候，給我起航的力量。在狂風暴雨中，父親不正像一棵松樹嗎？高大雄壯，是力量與堅韌的象征，在與自然和困難勇敢地拼搏后，教會了我如何適應環境，如何面對困難，并為我撐起一片綠蔭，供我歇息。在我人生的第一個十字路口上，困難與挫折使我失去了往日與憧憬，是父親您鼓勵我說：“不要怕，在哪里跌倒了就從哪里爬起來，不要向挫折低頭，世上沒有解決不了的事。”那短短的一翻話使我從跌倒處爬起來，伴著我走下去。

如今，皺紋都爬上了父親的鬢角，而父親您對我的愛卻一直在我身邊伴著我。父親，我知道您一以來對我的期望，是想讓我好好讀書，長大后能夠出頭人地。我不會讓您失望的，在未來的歲月里我會銘記著父親對我說的話，伴著您的愛走下去。

篇4

父母通過向寶寶展示和講解，讓寶寶對地圖有一個感性的認識，能增進寶寶的空間意識以及對空間概念的認知；教導寶寶學會分辨方向，從而增強寶寶的理解能力，發展寶寶的想象思維。

另外，有很多父母曾聽到或者見到寶寶走丟的事件，甚至是自己曾經經歷過這樣恐怖的事情。但是更多的父母總想著有自己在保護小孩，沒有必要太過緊張。

提醒所有的父母，不要以為丟失寶寶的事情只會發生在別人的身上，因為那些弄丟寶寶的父母當初也是這樣的想法，可是結果還是有意外。如果寶寶知道回家的路也知道尋求幫助，就可以杜絕因為走丟導致的悲劇。

所以，有必要提前對寶寶進行認路教育。寶寶遲早要離開大人的視線，首先要自己單獨呆在幼兒園，更大一些還要自己上小學。讓寶寶從小認識路、尤其是能獨自找到回家的路，無論從寶寶的安全角度，還是從培養寶寶獨立意識的角度來說，都是至關重要的。

認識地圖先從學分左右開始

分清楚左右是寶寶空間知覺能力的基礎之一，也是寶寶在認識地圖之前首先要掌握的知識技能。讓寶寶掌握左右的概念，先要學會以自身為中心來區分左右。

1　先學會分清楚左右手首先，引導寶寶以自身為中心，區別左右。流傳最廣、最常用的就是“抓筷子的手就是右手”這個標準。這句話簡潔明了，寶寶哪怕一時忘記了左右，通過“拿筷子”這樣的聯想，馬上就能判斷哪個是右手。右手找出來了，左手自然就知道了。

不過家長要注意自己的寶寶是不是左撇子，如果是，這句話就要換成“抓筷子的手是左手”，這個辦法照樣可以行得通。

2　練習以自身為中心區分左右在上一階段的基礎上，進行舉手練習，請寶寶根據媽媽的指令舉起左手或右手，并讓寶寶跟著說：“左手、右手?！苯又嬖V寶寶左手上面是左肩，右手上面是右肩，并且用手指出來。然后，請寶寶根據媽媽的指令，用右手拍自己的左右肩。

如果寶寶都做對了，告訴寶寶左手這邊的腿就是左腿，并且用左手拍拍左腿；右手這邊的是右腿，并且用右手拍拍右腿。完成后讓寶寶根據媽媽指令用左右手分別拍左右腿。用同樣的辦法，讓寶寶認識左右耳、左右眼睛、左右眉毛、左右臉等等。

等寶寶對自己的身體部分的左右有了深刻的認識后，就可以讓他學習用自己為中心分左右了。比如，我們可以讓玩具車、泰迪熊和寶寶排排坐，然后分別問問寶寶，“誰坐在你的左邊”或“誰站在你的右邊”等問題。

一開始寶寶可能不明就里，媽媽就可以和寶寶面向同一個方向示范，然后舉起左手，說“玩具車在我的左邊，泰迪熊在我的右邊”。經過幾次示范，寶寶漸漸就明白了左手和左邊，右手和右邊的聯系，經過思考后便能給出正確的答案。

3　學習以他人(物體)為中心區別左右請爸爸、爺爺、奶奶坐成一排背對著寶寶，如果人數不夠，用玩具代替也可以。媽媽和寶寶一起坐著，引導寶寶觀察并回答，爸爸的左邊是誰?右邊是誰?然后讓家長們調換位置，再把問題重新問一遍。至此，寶寶已經完全學會了分辨左右的技巧。

學習分左右其實是實際生活的需要，因此要經常在生活中使用，才能讓寶寶更好地掌握這項技能。不要把它當作枯燥的學習，而是要把它當作一種有趣的游戲，天天重復地玩。

寶寶認識地圖前需要做的事情

1　讓寶寶牢記“家庭”住址

讓寶寶牢記的家庭住址，不單指所住地的名稱，還要細化到具體的街道和門牌號以及家長的電話號碼。在熟練記憶自家住址后，還要讓寶寶記住奶奶及姥姥家的具體住址及電話號碼。寶寶當時記住后，家長還要經常地提問。

2　讓寶寶記住家附近的一些標志性的建筑物

帶寶寶去常去的公園時，去要放慢腳步，從一出門，便指引著寶寶注意觀察附近的一些標志性建筑物，并用簡潔明了的語言敘述給他。

如：“一出門，左邊是公交車站，右邊是‘中國建設銀行河頭里支行’；直往前行不遠是一個十字路口，十字路口的東邊是‘光明街’，西邊是‘文化路”等等。一回生，二回熟，邊走邊指邊說，寶寶很快就把這些記住了。

3　畫路線圖強化記憶

除了在路上講給寶寶聽之外，回到家后，媽媽可以還把這些路和標志性建筑的名稱用卡片的形式一張張記下來。每讓寶寶把卡片按照在路上經過的先后順序進行排列，然后自己敘述。

4　認識所有回家的路

讓寶寶認識所有常去場所的所有回家的路。每次出發去家庭住址附近的公園、超市、游樂場、市場前，媽媽都告訴寶寶今天要去的目的地的名稱、怎樣去、在途中將會路過哪些比較熟悉的地方等等。

比如去南湖公園的途中，邊走邊告訴他：“我們從青年路出發，一直往北走，到第一個十字路口往東拐，就是光明大街……”，以后再去時，媽媽可以讓寶寶走在前面，讓他帶路。寶寶完全熟悉了一條路線后，還可以讓寶寶通過別的路線到達目的地，讓他了解原來路是四通八達的。

父母如何教寶寶認識地圖

1　讓寶寶每天都可以見到地圖

從寶寶3歲或者更早一些時候起，我們就可以買中國地圖和世界地圖，把它們粘在客廳或者寶寶經?；顒拥牡胤?。在寶寶對圖形產生興趣的時候，他自己就會跑到跟前去看看，父母只需要及時回答他的提問便可。日積月累，混個臉熟。

2　唱國歌

和寶寶一起唱國歌，然后告訴寶寶我們的祖國是中國，我們的國旗是五星紅旗，中國在地圖的這個地方，然后用手圈出我國的位置，讓寶寶看看中國地圖像什么。寶寶也許不會說像公雞，不管他說什么，都表示贊同即可。

寶寶的觀察力、記憶力和對祖國的認識將會在一次又一次的歌聲中得到升華。

3　認識地圖前先識字

把地圖上的字都放大打印，每日單獨教授1～3個地方名，先認識字，然后讓寶寶從地圖上找到學過的這幾個國家，同時看看它們距離中國有多遠，大小如何。

在比較中寶寶會對不同的“國家”有了初步的了解，讓寶寶初步構建世界是個大家庭的觀念。

4　認識國旗

利用國旗貼紙、國旗卡片等認識各國國旗。每天認識1～3個，全部記得后讓寶寶找出它們所代表國家在地圖上的位置。這能幫助寶寶把國旗和國家以及國家的地理位置都聯系起來，增強了寶寶的聯想能力。

5　認識地球儀

地球儀明顯比地圖更生動有趣，更立體形象。要告訴寶寶實際上我們居住的地球就是這樣一個橢圓體，還可以介紹月亮圍著地球轉，地球圍著太陽轉這些最基本的地理知識。

讓寶寶把在地圖上學到的國家分別都在地球儀上找出來，寶寶將對地球有一個全新的認識，同時也會對自然地理科學產生興趣。

篇5

記得那是三年級下學期，我的期末考試考得不怎么理想。走在回家的路上，我的心情失落到了極點，小鳥在枝頭“嘰嘰喳喳”地叫著，仿佛在責怪我。太陽也失去了往日的笑容，連行人的目光里也飽含著嘲笑。回家的路似乎也變長了。我的心徹底涼了。

回家后，爸爸見我低著頭，彎著腰，一副無精打采的樣子，便問我：“怎么了， 生病了嗎？”我支支吾吾地答道：“沒什么,只是期末……考……考試……沒……沒考好.”爸爸打開我的書包,拿出我的三張考卷,一一看了分數,對我吼道：“怎么考得那么不好，是不是倒數的，?。。⑽以僖踩滩蛔?，哭著跑回了房間．

一會兒，房門打開了，媽媽走了進來，我一下子就撲在她的懷里，媽媽一邊輕輕地撫摸我的頭，一邊意味深長地說：＂琪琪，這次考得不理想，下次就不一定考不好呀，對吧！再說，在漫長的成長過程中，崎嶇和坎坷是免不了的。你度過了這一個難關，又會有無數的關卡等著你來闖。受了那么一點點挫折，就哭得死去活來，那你就一定不會成材．要記住：不經歷風雨，怎能見彩虹？＂媽媽拍了拍我的肩膀，便走出了房間。我久久地回味著，是??！不經歷風雨，怎能見彩虹？我一定要堅強，那么一個小的難關，我都闖不過，那還能成什么大器呢？

不經歷風雨，怎能見彩虹？讓我們永遠笑面人生，堅強的度過每一個難關吧！

篇6

在奶奶家吃過晚飯后，因為我們家和奶奶家隔的很近，所以我和媽媽決定步行回家。在我們回家的路上，看見一位在商場里賣涼拌菜的奶奶，賣完后，推著小推車很吃力的爬坡。

媽媽看見了，急忙過去幫那位奶奶推車，媽媽和奶奶一人推車的一邊，我推哪里呢？我也想幫奶奶推車呀。我急的趕忙跟在媽媽后邊推媽媽，希望也能幫上忙。

那位奶奶很感動，一個勁的對我們說“謝謝”。媽媽說，“阿姨，不用客氣的，都是應該做得啊?！?/p>

篇7

有一天，我經過那兒又習慣性的看了一眼，發現一個男孩坐在陽臺的沙發上，面無表情，呆呆地看著馬路上過往的行人。我站在樓下不遠的馬路邊，他把目光“放”在了我的身上，我向他微微一笑，卻看見他沒有任何反應，便失望地走了。

第二天，我上學經過那兒，他還是像昨天那樣一動不動地坐在陽臺的沙發上，我還是沖他微微一笑，他還是無動于衷。上學、放學、放學、上學……一天天過去了，我一直沒有改變我的微笑，他也一直沒有改變他的冷默，有時我甚至懷疑他是不是不會笑，他的笑成了我的奢望。

終于有一天，我又一次經過那紅頂樓房時，習慣性地沖他微微一笑，這個周而復始不知多少遍的微笑終于有了回報，他的嘴角向上動了動.他是在笑嗎？他是在對我笑嗎？這時我的心里有種說不出的感覺。

從此，我和他有了簡單的溝通方式——微笑。從開始到現在，我一直不知道他叫什么名字。漸漸的，我發現他會主動向我“打招呼”了，我也發現他比以前更加憔悴了。

時間一天天過去，轉眼到了期末，我被考試的鎖鏈困住了，連著幾天的考試使我喘不過氣來。終于考試結束了,我終于可以回家了，可以再經過那紅頂樓房，可以和他再見面了，我心中有種說不出的高興。走在回家的路上，心中不知為什么變得非常亂，腳步不由得加快了，好象要趕上什么似的。

我又來到了那熟悉的地方，遠遠的看見了紅頂房子，陽臺上的大紅菊還在，可全都耷拉了下來。他不在陽臺上！

我的心猛地沉了下來，呆呆地立在那里。大門冷冷的緊閉著，一陣風吹來，我不禁打了個寒噤，他到哪兒去啦？

連著好幾天，我經過那熟悉的紅房子，都沒有看見他的出現，我心中很難過。直到那天，我才明白了到底是怎么一回事。

那天，我又滿懷希望地站在紅頂房子前，腦子里回想著他的微笑。這時一個婦女從我身邊走過，仔細看了看我便匆匆走進了紅頂樓房。不一會兒，她又出來了，手里多了兩樣東西。她走到我面前，問我：“你是和英杰‘聊天’的那個女孩吧？”“英杰？英杰是誰呀？”我十分驚奇，我并不認識英杰，怎么會和他聊天呢？“英杰就是經常在那陽臺上的……”這時我才發現她已滿是淚水。“陽臺上的男孩叫英杰，面前這位婦女是他的媽媽。”我低著頭，雙眼死死地盯著地面。“英杰他走了，這瓶千紙鶴是英杰疊的，他叫我一定要親自交給你。”她遞給我一封信，一瓶千紙鶴。

那封信很短，字很秀氣，卻讓我一生也不能忘記，“那個愛笑的女孩，我現在正在天堂里看著你。我真的很感謝你，我會永遠記住你天使般的微笑。”

篇8

人生怎會少得了磨難？可經歷過磨難，你會懂得—那是成長。

那天，語文期中試卷發下來了，我完全落敗，心中很不是滋味。在回家的路上，我只覺得平時短近的路一下子拉長了，變得遙遠漫長。路上，我看見花兒凋謝了，不禁感嘆：原來春天也有花枯萎，這正如我的成績。走了好久，我才回到家，無力地推開門，眼前一片昏暗，心想：原來陽光也不過如此，它并不能照亮每一處角落。我坐在床上，靜靜地等，不一會兒，爸爸下班了，他看見我臉色蒼白，便猜到了八九分：“是這次沒考好嗎？”他的神情并不嚴肅，相反，倒有些和藹。我咬著嘴唇，點點頭。“自己分析過考得差的原因嗎？”爸爸一邊說，一邊坐下來，準備與我談心。“一方面是因為我想復雜了，另一方面是我粗心了。”我回答道。“那只能說明一個問題，你的閱讀能力不好，還有待提高。”爸爸像是要再幫我分析一下原因，“就算閱讀扣分太多了，但你要記住，基礎分一點要牢抓，做這種題目的大忌就是粗心。這道題以前都做過，為什么還會做錯呢？”聽了這話，我眼圈紅了，淚珠在眼眶里直打轉，我沒讓它掉下來。爸爸知道我難過，拍拍我肩膀，安慰了幾句：“好啦，別難過了，已經考了，現在傷心還有何用呢？失敗了不要緊，人生不可能一帆風順，但你要記住教訓，不能再犯，明白嗎？”我抬起頭。笑了幾下。“我就知道，我的女兒沒有那么容易被打?。?rdquo;爸爸激勵著我。咔嚓！我內心深處的鎖被打開了，是爸爸開啟了我心靈的鎖，我一下子釋然了。

夜晚，我出去散步，那徐徐的清風徹底吹走了憂傷，迎接我的，又是一個清新的世界，沒有煩惱，只有失敗后的不放棄，正如花謝了，有再開的時候；陽光暗了，有再亮的時候。我突然懂得了許多，也成長了不少……

初一:袁啟龍

篇9

在教學漢語拼音an、yuan、en時，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發揮，以調動學生的學習興趣，激發學習動力，讓學生在故事的學習氛圍中輕松學拼音。

首先，我利用課件出示一幅天安門的圖片，讓學生說說，并告訴學生這節課要認識的第一位新朋友就是復韻母an，如何記住an的形呢？我演示出兩個小朋友，分別手持a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學生自由想像，自由發揮，說說怎樣記住an的形。學生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：小明和小紅是好朋友，他們拿著a和n來到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門；有的用兒歌，如：“小紅和小明，手拿a和n，來到天安門，成了好朋友”，等等。學生思維之活躍讓我贊嘆不已。

接著，教師邊演示課件邊敘述，小明和小紅離開了天安門，各自回家了。小明在回家的路上走著，突然，一只皮球滾到了眼前。教師接著問：這只皮球是什么形狀的呢？學生們異口同聲地回答：圓形。教師將一個寫有yu的半圓和另一個寫有an的半圓合并起來，組成了一個書寫著yuan的圓球。這種演示過程給學生留下了深刻的印象。

然后，教師再演示課件敘述：小紅回到家，發現家門是關著的，于是她做了件什么事？學生紛紛用手作摁門鈴狀，答道：摁門鈴。教師將寫有e和n的卡片交給學生，讓學生仿照an的學法自由組合、自由討論。

在教師的精心設計下，把原本毫不相關的an、yuan、en通過圖片和故事緊密聯系在一起，在學生熟知的事物中潛移默化地接受新知，掌握新知。

篇10

什么樣的想象，才能夠讓記憶重現眼前?多少次回眸，才能夠讓我穿越歲月的河床，抵達最初的家園?暮色，又沉重地抖落在迂回的鄉道上，越來越少的行人，慢慢從一個村莊抵達另一個村莊。他們走在回鄉的路上，沿著來時的路，重新返回各自的村莊。

如今，我離開故鄉多年，對于故鄉的懷念如同蔓生的雜草，在心底日顯蓬勃了。

現在，我站在城市高高的陽臺上眺望故鄉，直到眼睛酸痛，眼前一片迷茫。我不確定我要找尋些什么，雖然我知道我所有的努力終將是一種徒勞，但是我并不甘心。我依然記得那些故鄉的事物，一如芳香的稻垛、閃亮的爐膛，微微透出煙火的味道。如今，我像一個孩子，在城市流光溢彩的生活里走失，以致找不到回家的路……

面對故鄉，我永遠是個沉湎在成長記憶里的孩童。從鄉村到城市，又有誰對于成長的記憶不留痕跡呢?當我重回故鄉。尋訪一些被時間洗過的痕跡，那些曾經追逐嬉戲的孩子，仿佛還沒洗凈手掌上的泥巴，便不經意成為了別人的父親。那些慈愛的老人。在不確定的時間走進泥土，長眠在村邊小河旁，壘起一座座土丘。而數年前，那里曾是我們游泳后晾曬衣服的地方……

如今身居鬧市，我依然一無所有。在現代建筑構建的壓抑與煩躁的空間里，我試圖推開狹窄的窗戶，望向窗前四角的星空，在房間昏暗的燈光下書寫心中的文字。

夜色漸漸溢滿整個房間，在我的身旁有一些東西，書籍、茶杯、破舊的座椅，以及從郊外采回的野花，它們在夜色的濡染下，慢慢改變了最初的色澤。我知道，那些流逝的時光也會消磨掉我們臉上的青春，直到藤蔓繞滿木窗，將窗外的流年層層覆蓋……

對于這座生活多年的城市，我說不上是喜歡還是厭惡。因為我必須在這個鋼筋混凝土構造的空間里尋求一個棲身之所，同時還需要像一只小鳥一樣覓食，抑或歌唱。

在離我居住的小區不遠，是一所從清晨到夜晚都要面對的中學學校，在規定的時間，校園的廣播會播放那首耳熟能詳的薩克斯管演奏的《回家》。我不知道它是在為誰演奏，也不知道它究竟要告訴人們一些什么，電子的東西總是能十分嚴格地遵循它們既定的規則。我不知道，街道上來來往往的行人與車輛是否也必須遵循某種規則，才能夠在既定的時間走向該去的地方?