有理數測試題范文

導語：如何才能寫好一篇有理數測試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】門診輸液；護理質量；有效策略

近年來，由于醫療體制的改革，門診輸液被越來越多的患者所采納。門診輸液是門診患者接受治療的重要途徑，是反映醫院服務質量的一個重要窗口，為了提高護理服務質量，減少患者痛苦，我院把提高護理服務具體落實到門診輸液患者就診的各個環節中，取得良好效果?，F報道如下：

1.資料與方法

1.1一般資料

近年來，我院門診輸液室接受每年2萬多例患者進行輸液治療，平均每天輸液患者70余例，年齡由幾天到90多歲不等。一般輸液療程：抗生素3一7d，營養保健7一10d。老年人以高血壓、冠心病、腦血栓、糖尿病多見.中青年急性病如上感、肺炎、腸炎、發熱較多；小兒以肺炎、支氣管炎、發燒、急性扁桃體炎、腸炎較多見。

1.2提高護理質量方法

1.2.1提供舒適環境

輸液室環境清潔，布局合理，整體設施齊全，幽雅舒適；設置數量充足的舒適靠背座椅等。免費提供飲用水、一次性杯和紙巾、公布治療價格表；治療室內增加粉劑溶解震蕩儀（提高了配藥護士的工作效率），每天進行輸液室內外的清潔消毒工作，用濕拖把清潔地面，用濕布擦拭桌面、椅子，開窗通風，減少空氣中的細菌，并提前準備用物。

1.2.2保持良好的護士形象

掛牌服務，衣帽整齊，表情自然，儀表端莊；開展禮儀護理，使護士真正做到微笑服務、優質護理、靈活運用語言，因人而異，根據患者的身份、年齡、職業等準確、真切地運用禮貌用語。護士在工作時禁止在治療室談笑。

1.2.3規范輸液流程

配藥室前設有接藥處由專門護士負責接藥、在患者或家屬面前核對注射單與所發藥物的總量并做好登記工作，防止糾紛發生，發現病歷和注射單不符立即由護士找主管醫師修正；輸液室護士主動熱情接待患者及家屬，運用規范語言及行為，有秩序安排患者到椅上或床上等候，根據病情及治療情況，安排急、重及年老體弱、行動不便者優先輸液。

1.2.4輸液前做好溝通交流

主動熱情接待患者及家屬，有禮貌地稱呼患者.詢問患者的病情及治療情況，介紹輸注的藥物及主要作用、輸液時間的估計、滴速控制、輸液中注意事項等；對年老體弱和行動不便者，幫助取藥、交費、倒開水，有疑問要耐心講解，幫助病情危重行動不便患者取舒適的臥位。

1.2.5提高輸液技術水平

正確選擇和保護血管，采用快速直接刺入血管法，避免同一部位血管長期受刺激而致血管內膜損傷，選擇靜脈應盡量避開神經豐富部位及有癱痕、傷口、潰瘍及患側肢體，力求一針見血，穿刺成功，如果1次穿刺未成功，主動向患者道歉；對于一些特殊人群如老年人、新生兒、長期輸液者由經驗豐富老護士先輸，新護士或轉科護士可在老護士的指導下進行操作。如果是帶教需要，實習生操作之前，帶教老師應向患者解釋醫療工作帶教的特殊性，取得患者同意后讓實習生操作，同時老師要嚴格指導，并向患者表示感謝.操作前用消毒液洗手防止交叉感染，體現對患者的尊重。

1.2.6加強輸液巡視

在輸液過程中，護士經常巡視，主動詢問患者有無不適，輸液部位有無疼痛。觀察輸液部位有無異常及液體不滴等問題及時處理；向患者介紹相關疾病的預防保健知識、用藥原則、飲食指導等。在輸液結束拔針時要做到一輕、二快、三按壓，提醒患者按拔針原方向按壓，按壓針眼防止血腫形成。對行動不便的患者，主動為其按壓，直到注射部位不再出血.幫助患者穿好衣服，整理床鋪.對于血管彈性差的患者，囑其經常熱敷保持血管彈性.囑咐次日需要輸液的患者記住攜帶病歷、注射單和必備針劑。囑患者休息20min，無不適方可離開醫院。

2.結果

使用醫院制定的患者滿意度調查表，內容包括護士巡視患者、解決患者需求是否及時，服務態度、護理技術、健康教育、輸液室的環境及對護理工作有何意見和建議等內容，采取問卷方式進行調查，由調查人員直接發給患者及家屬，當場收回，發放200份，收回184份，有效率90.0%，結果滿意率為97.5%，健康教育的覆蓋率為95.0%，知曉率為87.5%，同時護理糾紛、投訴現象較過去明顯減少。

3.討論

門診輸液室是醫院對外聯絡的直接窗口，每天給不同的患者實施治療，護士的服務質童直接影響患者對整個醫院的滿意度。目前各級醫院普遍存在靜脈輸液多、工作量大、護士人力不足、疲于應付，在一定程度影響了服務質量，同時因靜脈輸液從生產配置到輸入，中間環節多，程序復雜，稍有疏忽即可造成感染，甚至危及患者的生命，且多年來受傳統護理觀念的影響，往往只重視疾病治療措施的落實，因此，改善護理服務質量，是醫院管理的重要舉措，對提高整體護理質量及護士的整體素質有重要的影響。

良好的輸液環境又直接影響著輸液者的心理活動，舒適、優美、潔凈的環境會使患者心情愉快，有利于減輕心理負擔，順利接受注射治療。護士在護理過程通過自己的行為、語言、態度、表情等來改變患者的心理狀態和行為，朝著有利于痊愈的方向轉歸，整潔的服裝、端莊的儀表會給患者心理上產生安全感和信任感。注射治療護士完善的技術，能滿足其心理需要，從而使患者在生理、心理上感到舒適，為順利注射打下良好的心理基礎。通過健康教育，讓患者更加了解整個輸液室的情況，以及護士的工作程序、疾病的治療情況拉近了患者與護士之間的距離，可以在很大程度上緩解了護患矛盾，杜絕了許多護患糾紛的發生。我們通過提供舒適環境、保持良好的護士形象、規范輸液流程、輸液前做好溝通交流、提高輸液技術水平、加強輸液巡視把改善護理服務質盆具體落實到門診靜脈輸液的各個環節中，滿足患者的需求和愿望，使其有一種溫馨感、親情感和家庭感，體現了患者的知情權、同意權，感受到舒適的照顧和關懷，結果患者的滿意度高，沒有發生糾紛，提高了患者對醫院的信任度，對醫院的社會效益和經濟效益起到了推動作用。

參考文獻

篇2

1. 0是( )

A.正有理數 B.負有理數 C.整數 D.負整數

2. 中國第一座跨海大橋——杭州灣跨海大橋全長36千米，其中36屬于( )

A.計數　 　 B.測量 C.標號或排序　D.以上都不是

3. 下列說法不正確的是( )

A.0既不是正數，也不是負數 B.0的絕對值是0

C.一個有理數不是整數就是分數 D.1是絕對值最小的數

4. 在數- , 0 , 4.5, |-9|, -6.79中,屬于正數的有( 　)個

A.2　 　 B.3 C.4 　 D.5

5. 一個數的相反數是3，那么這個數是( )

A.3 B.-3 C. D.

篇3

關鍵詞：加強；建筑工程；施工技術；管理措施

中圖分類號：TU198 文獻標識碼： A

引言：二十一世紀以來，我國整體經濟狀況呈現出飛速發展的態勢，在國家經濟的結構當中，建筑行業成為我國經濟發展行業當中重要的支柱行業，但是若要保持較高的競爭能力，還需要不斷地努力，努力在建筑行業建設公司企業中優秀的團隊，提高團隊的作戰能力，使得中國的建筑公司既保證質量又保持高效益的發展壯大。本人通過對提高建筑工程施工技術管理水平的重要性的認識，針對目前建筑工程施工技術管理的現狀和出現的問題，探究建筑工程公司施工技術管理水平有效提升的策略方法。

一、建筑工程施工技術管理概要

建筑工程施工技術管理，主要指運用系統化的理論觀點和科學方法，對于施工技術的各組成要素和各種技術行為，進行規劃、組織和協調的一種綜合管理活動。根據建筑工程本身具有工序復雜、多工種穿插操作以及多項技能歸納運用的特色，勢必決定了施工技術管理活動的多樣性和復雜性。通常意義上的“技術管理” ，主要包含施工圖的會審、施工組織設計的編制、施工質量管理以及竣工檢驗等系統化的全過程技能管理工作?！笆┕ぜ寄艿臉嫵梢亍?主要指施行全部技能活動依靠的各種技能標準、技能資料、技能設備以及技能人才等。

二、建筑工程施工技術管理的基本現狀

目前，中國大多數施工公司的施工技術管理仍局限于粗放型經營管理的形式，缺少完善的施工技術管理制度和管理體系，僅停留在依靠文件歸檔和表面化的技術質量管理的淺層領域。當建筑工程中標后，施工公司關于分包工程缺少全部體系的技術管理，使施工技術管理工作很難順利開展，而致使施工技術管理工作不到位，失去了應有的實踐效果，不能為質量管理、成本管理、安全管理等全部管理工作供給必備的條件，終究影響了公司中心競爭力的進步。面臨這樣的現狀，應加強對建筑工程施工技術管理進行深入分析，加強關于施工技術管理的注重程度，不斷促進技術管理工作水平的進步，以最大化地提高施工公司的中心競爭力，這是現代建筑施工公司亟待于處理的首要問題。

三、提高建筑工程施工技術管理水平的措施

1、健全完備建筑工程施工技術管理制度和體系

良好的管理制度和完善的體系對建筑公司的作用是非常大的，健全完備建筑工程施工技術管理制度和體系能夠有力的保證建筑工程施工的有序進行，提高建筑工程的綜合水平。在建筑工程施工技術管理方面要進行嚴格的把關，技術管理必須要嚴格化，貫徹和落實建筑工程施工技術方面規定的內容和思想，進一步完善建筑工程施工技術管理的制度。提高工程施工人員的具體操作技術和職業綜合素養勢在必行，對建筑工程施工人員進行培訓，使他們正確的掌握建筑工程施工所要求的技術，這樣可以科學有效的提高建筑工程施工技術的管理水平，保證建筑項目施工的效果。

2、落實建筑工程施工技術管理的基礎工作

建筑工程施工公司須確立建筑工程施工技術的標準，保證建筑工程施工能夠科學有效地開展，提高建筑工程的綜合質量，在經濟市場中提高競爭能力；建筑工程施工公司要完備檔案和記錄，實事求是，科學記錄，做好建筑施工技術方面的會審工作；建筑工程施工技術材料是非常重要的施工檔案，它關系著建筑后期的維護工作，是評價建筑綜合水平的必需資料，建筑工程施工技術管理人員要及時進行對檔案的整理。當今科技更新換代速度迅猛，建筑工程施工公司務必時刻關注科技的發展，拓展視野，向更高更好的方向邁進，及時接收和消化新科技，使建筑工程施工技術管理與時俱進。

3、加強對建筑工程施工技術圖紙的會審工作

建筑工程施工技術圖紙對建筑工程施工有著巨大的指導作用，它是建筑工程施工的紙面反映，為建筑工程施工指明了方面，加強對建筑工程施工技術圖紙的會審工作，能夠更好地了解和把控建筑工程施工技術的質量，保證建筑施工技術管理能夠有效地進行。會審工作者要根據施工的實際情況，研究和解析施工技術設計圖紙相關的情況，保證施工設計圖紙的精準度和它的有效性；另外，堅持以保證建筑工程施工的質量為目標，及時發現和糾正設計圖紙所存在的問題，使得建筑施工技術確保其科學性和合理性。

4、分工合作，把責任和義務分配到具體人

分工合作，把責任和義務分配到具體人，把建筑工程施工進程中的詳細安排落實到具體的相關負責人，相關負責人再根據建筑施工的實際情況把責任和義務落實到每個人，這樣就提高了建筑工程施工團隊的作戰能力，使每個負責人都高度重視建筑施工工程，積極參與到建筑施工工程當中來，將建筑工程施工的復雜性化繁為簡，提高了建筑工程施工技術管理水平，保證了建筑工程施工規范化進行。

5、建筑工程施工技術的交底工作要保證其及時性和準確性

建筑工程施工技術交底工作在整個建筑施工中占有十分重要的地位，它關系著建筑工程施工的進程以及建筑施工的整體水平，因此，在建筑工程施工進行施工前，一定要保證施工技術交底工作的及時性和準確性，使每個建筑施工者對建筑工程的詳細情況和具體要求完全理解和掌握，明確建筑工程的詳細情況和具體要求后在進行建筑工程的現場施工，確保建筑工程施工技術有效落實。

6、加強對建筑工程施工的質量管理工作

建筑工程施工公司要嚴格遵循我國的法律條文，按照合同進行建筑施工， 嚴格管理建筑工程施工中的各個階段。嚴格管理建筑材料的高質量化，避免在施工現場中出現質量不合格的情況；嚴格管理建筑工程施工的相關人員，嚴懲搞破壞的施工分子，培養優秀團結的施工隊伍，不斷提高施工團隊的綜合水平，保證建筑工程的質量和進程。

7、加強建筑工程施工成本和施工工程進程的管理

加強對建筑工程施工進程與時間的控制，能夠有效地控制管理建筑工程施工的運營資本，進而提高建筑工程的整體經濟效益；建筑工程的施工要有計劃性，結合建筑工程施工的實際情況，對建筑工程施工期間資本的支出要做合理的計劃，在保證建筑施工安全科學的前提下，減少不必要的浪費，防止人力資源與財產資源的損失。

8、高度重視建筑工程施工進程中安全問題管理工作

建筑工程公司須成立專門的安全小組，專門進行安全方面的工作，預防火災， 避免電線亂接，監督施工人員戴好安全帽、系好安全帶等，降低安全隱患事故的發生，及時處理在建筑施工過程中出現的任何安全方面的問題，保證建筑工程施工進程中的安全性，提高建筑工程施工技術的管理水平。

9、加強對建筑工程竣工階段施工技術的管理

建筑工程竣工階段是建筑工程整個階段的一部分，這個階段的施工技術管理也是十分重要的，往往許多建筑工程施工企業對竣工階段的施工技術的重視力度不夠，直接影響了建筑工程竣工后關于整個建筑工程項目的管理。因此，在建筑工程竣工階段，相關人員要將建筑工程施工進程中有價值的經驗進行記錄、整理和保存；建筑工程施工竣工后，要對建筑工施工竣工的資源和建筑施工的質量問題進行嚴格的把關，及時做好建筑工程的檢查工作，避免建筑工程存在安全隱患，在檢查出現建筑工程施工的問題后，要進行補救的措施，保證建筑工程施工質量，提高建筑工程施工的整體水平。

結束語

綜上所述，建筑工程施工技術管理水平的高低直接關系著建筑工程公司在經濟市場中的綜合競爭力，關系著我國國民經濟能否好快地發展。改革開放以來，我國的建筑行業不斷地接觸國際先進的科學技術，國外也有很多建筑企業步入我國建筑行業，與我國建筑企業進行著強烈的競爭。因此，國家和企業務必要提高意識，科學有效地提高我國建筑工程技術管理水平，強化施工團隊的綜合素質，不斷地學習和探索，提升公司自身的競爭水平和市場競爭力。

參考文獻

[1]李建英. 如何有效提升建筑工程施工技術管理水平[J]. 現代物業（中旬刊），2011，（08）

[2]劉覓. 如何提高建筑工程施工技術管理水平[J]. 科技風，2010，（24）

[3]孫葉秋. 加強建筑工程施工技術管理的措施探討[J]. 科技致富向導，2011（10）

篇4

利潤問題

學習目標:

1、理解利潤問題中成本，售價，利潤之間的數量關系，掌握相關的數學公式；

2、能夠熟練運用利潤中的數量關系正確的解題；

3、通過解決實際問題培養學生分析問題的能力。

教學重點:

1、熟練掌握利潤問題中各部分的數量關系，并用來正確地解題；

2、學會用百分數應用題的方法來分析和解決利潤問題。

教學難點：

將利潤問題與百分數應用題聯系起來，巧用單位“1”解決問題。

教學過程：

一、情景體驗

師：萊特叔叔新開了一家超市，為了把超市經營好，他每天都要仔細計算成本、利潤等數據，還要計算如何進行打折優惠活動。你也想了解其中的知識嗎？接下來我們一起看看吧。

今天我們來一起學習利潤問題（板書課題：利潤問題）

(也可按ppt上方式導入)

二、準備題

展示準備題：

萊特叔叔從批發商處用15元購進了一批鋼筆，結果以24元賣給顧客，萊特叔叔可以盈利多少元？

學生搶答，點學生發言。

生：24－15=9（元），用賣出的錢―購進的錢=盈利的錢。

師：購進時的錢叫做成本，出售時的錢叫做售價，利潤是售價比成本多的錢，即利潤=售價―成本。

教師板書：利潤=售價―成本

師：大家會用這個公式變形，求出售價和成本？

學生回答，教師板書。

教師板書：售價=利潤＋成本，成本=售價―利潤

二、基礎鞏固

展示例1:

某商品的批發價是50元一袋，規定零售價是70元一袋，求這一袋商品的利潤是多少元？利潤率又是多少？

學生讀題。

師：利潤怎么求？

生：利潤=售價―成本，用售價70元減成本50元。

教師講解：利潤率是以成本為單位“1”，指利潤占成本的百分數。利潤率=利潤÷成本。

師：題中的利潤和成本都知道嗎？

生：成本是50元，利潤是20元。

師：你會求利潤率嗎？

生：20÷50=40%。

師：同學們，算的不錯，看來對老師講的知識理解的不錯。

教師板書：利潤率=利潤÷成本

展示例2：

商店從某供貨商以每臺1200元，購進了50臺空調。該商店以20％的利潤率來定價，空調的定價是多少？如果按這個價全部賣出，商店共獲利多少元？

學生讀題。

教師講解：利潤率是以成本為單位“1”，指利潤占成本的百分數。利潤率=利潤÷成本。

師：題目中利潤率20％，是指利潤占成本的20％，售價比成本高出20％來定價。誰是單位“1”？單位“1”知道嗎？

生：成本是“1”，成本是1200元，是已知的。

師：你會求定價嗎？

生A:定價是1200＋1200×20％==1440元。

生B：定價是1200×（1＋20％）==1440元。

師：同學們，算的不錯，看來對老師講的知識理解的不錯。例題中的第2問如何求？

生C：求利潤，利潤=售價－成本。

（1440－1200）×50=12000元。

生D：1200×20％×50=12000元。

教師小結：在有利潤率的數學問題中，利潤=成本×利潤率，定價=成本×（1＋利潤率）。

教師板書：利潤=成本×利潤率，定價=成本×（1＋利潤率）

展示例3：

商店以400元的成本購進一件商品，準備以50%的利潤率來定價，但因為價高，沒有人購買，只好打7.5折優惠，問現在這件商品賣多少錢？

學生讀題，弄清題意。

師：

成本400元是已知的，“準備以50%的利潤率來定價”，同學們能求出定價嗎？

生：定價=成本×（1＋利潤率），列式為400×（1＋50%）=600元。

師：“只好打7.5折優惠”是按定價的百分之幾出售？定價已知，怎樣求打折后的價錢？

生：7.5折是指定價的75%出售，單位“1”是定價，求折后價用乘法。

學生列式，教師指導。

教師小結：求定價可直接用公式定價=成本×（1＋利潤率）來計算；商品打折問題中，用定價乘以折扣等于打折后的售價，打折后的售價除以折扣等于定價。

展示例4：

一件衣服進貨價80元，按標記打六折出售仍獲52元利潤，則這件衣服標價為多少元？

學生讀題。

師：同學們，衣服的實際售價是多少元？

生：

80＋52=132元。

師：132元是按標價的六折出售，即是標價的百分之幾？哪個量是單位“1”？知道嗎？怎樣求出標價?

生：“六折”是標價的60％，求標價用除法計算：132÷60％=220元。

學生完成解題步驟。

教師小結：商品打折問題中，打折后的售價除以折扣等于定價。

四、綜合拓展

展示例5：

某商場進行促銷活動，顧客購物有兩種優惠方式：

①八折優惠；

②購滿200元送購物券100元（不滿200元不送購物券，購物券購物不足100元不退現金）。

兩種方式只能選一種，媽媽看中價格250元的一件衣服，還準備買一雙96元的鞋子，請你幫媽媽選用哪種優惠方式更劃算，列式計算說明理由。

師：根據題意，你知道哪些信息？

師：優惠方式①按八折優惠，怎樣列式?

生：（250＋96）×80％=276.8元。

師追問：優惠方式②滿200送100，最后花了多少錢？

生1：

250＋96－100=244元。

生2：不對，買250元的衣服送100元購物券，用購物券買鞋只花了250元

師：通過比較你發現哪種優惠方式更劃算？并完成解題過程。

學生答題。

教師板書：優惠①：（250＋96）×80％=276.8（元）

優惠②：250元

276.8＞250，優惠方式②更劃算。

教師總結：購物方案問題，按優惠方法計算各自的錢數，通過比較錢數少的方案更優惠。

例6：一種智能筆如果按9折出售則可以賺28元，如果按8折出售不僅不能賺錢還要虧損2元，那么這種智能筆的定價是多少元？

即學即練

一件商品隨季節變化降價出售，如果按現價降價10%，仍可獲利180元，如果降價20%就要虧損240元，這種商品的進價是多少元？

篇5

一、培養學生正確的學習觀，端正學生的學習態度。

學生不明白自己學習的目的是什么？尤其是班上后進生總是想方設法躲避學習，剛開始是跟不上，再后來是學不懂，最后是自暴自棄。那么如何來端正學習學習態度呢？我的做法是：（1）樹立目標，讓學生確定一天、一周、一個月、一學期數學學習應達到一個什么水平（找成績相當的學生對比）。（2）安排學習步驟，每天數學課定為15分鐘聽講，10分鐘互相講知識點，再讓班上善于表達的學生用民族語言講一遍（例題或知識點）。

二、聯系生活，引起興趣。

教材中引言都是以社會生產、生活現象或者提出懸念甚至是提出問題作為鋪墊。因此，我平時注重研讀引言課題，結合民族地區學生的生活實際，提出本土化的數學課題，激發他們學習數學的興趣，例如，學習《軸對稱》時，我用一節課指導他們閱讀教材，安排他們回家找出軸對稱圖形，或哪些物品關于軸對稱，并詳細作一份統計，然后在班上進行交流討論，讓學生分享所有的成果。

三、注重直觀，培養興趣。

例如，七年級（上）第一章有理數，我先不是按課本順序講正數、負數，而是先把全班學生分成六個組，每組發一支有正負刻度的溫度計，花兩節課時間讓學生直觀地認識溫度計上的刻度，再結合課本上有關溫度、溫差學習，利用溫度計直接來解，別看小小的一支溫度計，即學習正數了、0、負數，還可以學習正數、0、負數的加減法，最后再回過頭來系統講本章有關有理數的知識，學生學習效果就好多了。數學興趣在潛移默化中產生了。

四、做實驗，提高動手能力，保護好奇心，激發興趣。

（1）利用不同方法（模型實物，多媒體）等激發興趣。平面幾何中講解三角形全等的有關知識時，人教版課本八年級（上）有一個動手操作，很多老師忽略了，我是讓學生先自己剪下兩個一摸一樣的兩個三角形，上課時，老師與學生一起充分利用這兩個三角形，把本章相關的圖形進行演示、操作、互講，先從旋轉、平移、翻折，動手找對應點、對應邊、對應角，以及后面全等的內容。（2）利用多媒體課件，使三角形全等的條件顯示不同色彩，在鼠標控制下完成上面的運動，再次加深了他們對知識點的理解。再如在講解乘方的時候，我讓學生討論一張0.1毫米厚的紙對折50次后有多高？并讓學生做若干次對折嘗試，然后告訴他們結果，學生聽后非常驚奇，因為他們想不到答案竟比從地球到月球的距離還要長，這樣對乘方的學習就激發了很大興趣。

篇6

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際情況，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題和配套作業的篩選工作。教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的目標。

二、追本溯源，提高效率

用好課本和中考指導，既可以克服復習的盲目性，又可以提高復習效率。為此，我對學生提出如下要求：（1）對課本上的重點概念、法則、公式、定理，要既能正確理解，又能靈活運用；（2）對中考指導上的習題要過關，這對準理解概念、切實掌握解題規律很重要；（3）凡學生自己看過能懂的不教，凡看過不懂但自己想想能夠弄懂的不教，想想不懂，但學生通過相互討論能弄懂的也不教。

中考指導是復習的具體指南，它很好地將學生所學知識進行了系統整理，我復習時力求讓學生理解知識點間的關系和結構從而形成完整的知識網絡。由于總復習時間緊、任務重，我就和同科教師一道精心組織教案，力求向每節課要質量，為了提高密度和容量，講究效果，特別在例題、習題的選擇上多下功夫，我們要注意下列幾點。

1.選擇例題要有目的性、典型性、規律性，以期達到以點帶面，會一道題則會一類的功效。

2.許多例題是以教材內容為背景，結合近幾年及各地中考試題中的優秀題型，經改編、組合、引申等設計而得的。

3.例題要有啟發性、靈活性、綜合性，要能一題多變、一題多解，起到舉一反三、觸類旁通的作用。

4.例題要體現新課標精神，在立意上適當出新。

三、滲透數學思想，提高教學效率

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作是學生學習數學的重要方式。在數學課堂中滲透數學思想的教學是提高教學效率的主要途徑。

1.滲透數形結合思想，讓學生學會構建數學模型，走出題海誤區。

近年來，由于中考數學試題中增加了對學生數學綜合能力的考查，以致有人誤認為在中考復習時應以做偏題難題為主，這是極其錯誤的。數形結合思想，就是把代數中的數量和幾何中的圖形有機地結合起來，從而解決復雜數學問題的方法。這種思想幾乎在初中數學的各章節中都得到了充分運用。例如，在一元二次方程中利用這種思想可通過畫線形圖來輕而易舉地找出行程問題中的已知量和未知量的關系，進而列出方程；函數及其圖像的學習幾乎把這種思想貫穿始終；統計初步中繪制頻率分布直方圖就是這種思想的體現；解直角三角形中的應用題和圓中運用垂徑定理求半徑、弦長、弦心距及正多邊形與圓的有關計算都可構造成直角三角形的模型，比如著名的趙州橋問題就是這類題的典型。

2.滲透符號表述思想，讓學生學會歸納推理，走出繁難誤區。

初中數學的符號是極其多的，而且各種符號都有其特定的涵義。如果老師有意識地教會學生運用簡潔符號表述深奧復雜的數學道理，往往能收到事半功倍的效果。

四、通過小題，查找漏洞，注重知識點、數學思想方法的落實

備課時，要重點找出學生作業中的錯誤，先把學生寫錯的概念，運算和數學思想方法了然于胸，再精心設計復習課的“問題鏈”。課上我采用問題點撥，師生互動完成知識系統的框架結構，做到復習課能起溫故而知新，快速糾錯，喚起學生主動積極參與，增強學生能力的效果。

五、杜絕教師講學生聽的單調、乏味現象

為了擺脫舊的教學模式，不再是單純的教師分析例題，學生聽講的復習課。在教學過程中，可創設教學情境。創設了一個好的問題情境，往往能激起學生強烈的求知欲望。我的做法是先讓學生進入“準備階段”獨立思考，然后小組討論研究，再讓學生“閃亮登場”，自己演板講解，在登場亮相中可實施“場外救助”，再不能解決的就采用“師生互動”。由老師點撥，共同討論，對優秀的解題方法給予肯定，并完成一題多變；變條件、變選項、變思維方法，最后進行強化訓練，反復糾錯，這樣做既活躍了課堂氣氛，又其正達到了教學目標，改變了臺上教師滔滔不絕，臺下學生昏昏欲睡的狀況，從而形成了人人參與，人人向上的學習氛圍。

六、注重數學方法和思維訓練

復習階段要進行適量的綜合訓練，可以專題形式展開，比如應用性問題，動態幾何問題，開放性問題，探究性問題，閱讀理解題，實驗操作題等。把基礎知識系統的復習與綜合能力的訓練有機地結合起來，螺旋式推進，運用一題多解，注重各種方法的歸納總結。

通過復習，要達到讓學生覺得初中數學內容屈指可數，讓學生有一種書越讀越薄的感覺。在講解題目過程中，引導學生回憶與該題同類的習題，進行對比、分析解法，找到解這一類題的技巧和方法。在試卷講評課上，引導學生進行錯因分析，總結教訓，明確解題中使用了什么數學思想方法，提高辨析錯誤的能力。

篇7

【關鍵詞】學困轉化原因對策

新課標的一個重要特點就是面向會體，關注每一個學生的會面發展。這就要求教師在新課程實施中必須正確面對不同差異的學生，為每個學生提供充足的陽光雨露，對數學學科教學中出現的學困生更應特別關注。下面就學困生產生的原因及對策談一下自己的見解。

1.深入調查，了解學困生產生的原因

學困生產生的原因是多方面的。從主觀因素來看。①智力發育的先天不足。這部分學生數學思維僵化，難以吸收和消化新的數學知識，導致數學學習的信心不足，以致于數學成績差。②情感意志的缺陷。這類學生缺乏自信、自暴自棄、意志薄弱、遇到困難打退堂鼓、缺乏自信、沉迷于玩鬧。③缺乏正確的學習動機，有的學生想成為班級優秀學生，但自己又抓不住時間努力學習，有的想得到老師和同學的器重，但又不愿意落在實際行動上，久而久之，成為數學科的學困生。

從客觀因素來看。①家庭關愛的營養不良；這部分學生生活在單親或不和睦的家庭中，得不到父母應有的關愛，心里壓力大、痛苦自卑、因而學習情緒低落。②學校教育的知識斷層；由應試教育的影響，過分注重學生的分數，而忽視學生能力的培養，片面追求升學率，而忽視中下游學生能否吃的消，不少接受能力差的學生受到老師的冷落薄待。③社會大氣候的影響：部分學生看到社會上許多人沒有文憑、沒文化但致富經念的好同樣能掙大錢，而很多大學生卻找不到工作，掙不到錢，再加上周邊網絡的吸引，不少學生迷戀網吧，無精力學習，產生厭學心理，最終成為學困生。

2.數學學困生轉變的對策

2.1優化學習心態，重樹學習信心。做為老師，尊重學困生，讓他們堅信，正常人的大腦發育因遺傳而形成的智力差異是不大的，決定因素是后天的學習和實踐。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過："讓每個學生抬起頭來走路。"每個學困生都有不同程度的自卑感。他們最需要老師的關愛與鼓勵。哪怕一個微笑、一個手勢、一句問候。我常對學生說："我們班沒有笨人，每個同學都是聰明的。從心里上增強學生的自信心。其次，盡力撲捉"學困生"的閃光點，在教學中仔細觀察每個學生，當他們學習受挫成績不佳時，不說有傷學生自尊的話，而多用關心的態度，用"放大鏡"尋找他們的優點：如卷面清楚，書寫正規，回答問題聲音響亮等，并趁機幫學生總結學習失敗的原因，消除對學習的恐懼心理。一旦發現有些微的進步，便把握機會，當眾表揚。

3.創良好環境，激發學習興趣

教師在教學中應創設靈活多樣的課堂環境來激發學生學習興趣，幫助學生克服學習困難，讓學生"跳起來摘到桃子"，從而獲得成功體驗。①課堂教學中要更多地關注學困生，多提一些簡單的問題讓他們回答，讓他們板演一些簡單的練習題，完成后及時表揚，克服學生的心里畏懼感。②作業批改時多附加鼓勵性的評語，并盡量對學困生采用面批方式。③適當設計一些難度較小的單元測試題或讓學困生參與編擬數學試題。這樣命題方式破除了考試的神秘感及引起的焦慮感。體現尊重學生相信學生的原則。大大調動了學生參與數學學習的興趣及積極性。

4.把握教學節奏實施分層教學

"學困生"的轉化是個細膩而艱巨的任務，作為老師應深入研究學生的學習狀況，因材施教，因此課堂教學既要重視學生的共同要求，又要兼顧學生的個體差異。學困生一般上課注意力不十分集中，特別是課堂的后半段易精力渙散，因而我的授課內容盡可能在前20分鐘內，解決本節的重點內容。這需要授課時，言簡意賅，突出重點，分散難點，在教學進度允許的情況下，重難點盡可能講的慢些、淺些，讓學困生能跟上隊。同時所選擇的例題力求通俗易懂，多設計一些學困生能答出的問題，讓學困生更集中注意力聽課，提高課堂效率，同時為減輕學生心里壓力，教學中將學生分成六-七個學習小組，每小組分上中下三類不同學生，讓學生教學生，給優生提供展示自己能力的平臺，讓學困生對所學知識得到鞏固的同時，多向優生學習他們的學習態度及學習方法，讓學生在輕松愉悅的環境中掌握所學內容，提高數學學習興趣。

5.改變數學學困生的學習方法

在學困生看來數學是既抽象，又枯燥的。因為他們付出了很多精力，又很勤奮地進行學習，卻長時間不見效，對學習幾乎喪失信心。究其原因，是他們陳舊低效的學習方法所致。因而作為教師要幫學生分析學習數學的思維規律和知識結構，利用第二課堂請優秀學生介紹先進的學習方法，并要求學生找出自己學習方法的缺陷，提出改進措施，個別輔導、開展豐富多彩的課外活動，讓學生走近生活感悟學習的真諦。如：學習相似三角形后讓學生測學校旗桿的影長，學統計時讓學生對白色污染（塑料袋）進行統計提高學生的環保意識。利用撲克牌二十四點游戲進行有理數的運算，讓學生在玩中對學習產生興趣。

篇8

關鍵詞：小組合作；復習課；高效；數學思維

一、對初中數學復習課現狀的思考

（一）學生方面存在的問題

1.初中生對數學復習課普遍感到沒有興趣，認為它枯燥無味及缺乏成就感，他們只是出于完成任務的目的來參加數學復習課，缺乏主動性和積極性，合作形同虛設。

2.初中生在參與數學復習課時，存在嚴重的兩極分化現象，一部分學生很容易跟上課程的進度，很容易就能完成課堂任務，但另一部分學生卻覺得學習壓力大，雖然復習課中基本都是學過的內容，但是這部分學生卻連基本概念和方法都沒有掌握，對相同的問題都不能解決，更別提深層次的問題。

（二）教師方面存在的問題

1.雖然素質教育要求教師將教學評價效果放在學生素質提升上，但是目前大多數教師在初中數學復習課的安排上仍然是以拿高分為主，因此課程安排主要是大量的測試題目，缺乏對學生數學思想和數學思維方式的培養。

2.在數學教學時，很多情況下都是以教師為主，忽視了學生的參與，教師對學生的指導不得當、不充分。很多時候甚至是教師一講到底，滿堂灌，不能精講多練，學生處于被動接受地位，達不到培養學生的主動性和訓練數學思維的能力。

（三）對復習課的誤區

1.重綜合輕基礎――把著眼點放在綜合題、新穎題、壓軸題上，對基礎題輕描淡寫，沒有進行必要的鞏固練習，甚至學生還沒有把基礎知識梳理清楚，就急于進行綜合題的演練。

2.重數量輕質量――對鋪天蓋地的資料無所適從，學生的厭學情緒與這樣的教學方法有密切關系。

二、創新和優化復習形式，提升數學復習的效益

（一）構建“反思”型課堂，講練思結合，是提升復習效益的有效形式

所謂“反思”型n堂就是基于要求使學生對已學過的知識進行復習、總結、提高而設置的課型。

“反思”型課堂能充分發揮教師組織引導、激發思維、有效評價的作用，也能有效地開發和利用學生個體和小組合作的群體資源，引導他們在形式多樣的數學活動中完成學習任務，達到教學目的。

案例：《因式分解》復習課，一般的課堂都是先進行回顧定義，講解注意點，然后通過大量的題目進行練習鞏固，從而達到想讓學生掌握知識點的目的。但事實上適得其反效果不佳。以下是一堂本人認為很有效果的復習課的設計：

（1）該等式從左到右的變形是因式分解嗎？

x（4-y）=4x-xy（不是） 4x-xy=x（4-y）

（2）對該多項式的因式分解對嗎？

（x+2）（x-2）=4-x2（不對） （x+2）（x-2）=x2-4

（3）對該多項式的因式分解對嗎？

x2-2x+1=（x+1）2（不對） x2-2x+1=（x-1）2

通過上面的三道題讓學生掌握了定義，體驗了過程，并關注了注意點，然后把主動權交還給學生，發揮他們的創造性和創新能力，我安排了下面的練習：

x2 4y2 8x 16

任意挑幾個單項式用正負號連接成一個多項式，并說出其因式分解的結果。（個人思考加上小組合作）

x4 y4 2x2y2 8x2 16

任意挑幾個單項式用正負號連接成一個多項式，并說出其因式分解的結果。（小組合作完成，發揮小組的力量）學生往往會分解不徹底，要提醒學生因式分解要徹底，到不能再分解為止。

接著安排3個挑戰任務，讓學生迎接挑戰、體驗成功：

（1）x2 y2 2xy 8x

請挑選個單項式用正負號連接成一個多項式，使之可以在有理數范圍內因式分解。（小組討論）

（2）x2-2xy+y2+2x-2y+1因式分解。

（3）因式分解：x4+4

歷史簡介：19世紀法國數學家蘇菲熱門抓住了該式只有兩項，且都是數或式的平方和的形式的特點，添加了一項4x2組成完全平方公式，然后將4x2減去，即可得

x4+4=x4+4x2+4-4x2=（x2+2）2-4x2

=（x2+2x+2）（x2-2x+2）

人們為了紀念蘇菲熱門給出的這一解法，就把他叫做“熱門定理”。

這樣的教學設計既讓學生主動參與、體驗過程，又有層次地掌握了復習課的內容，更培養了學生學習數學的興趣。

1.回憶環節。

讓學生自主的不斷提取、再現本部分所學的內容，或由老師引導。通過回憶激活學生頭腦中的知識，同時老師還要教給學生一些方法，比如讓學生把所學的知識用網絡圖、表格、樹狀圖等形式再現，這樣便于學生對所學的知識有個整體的印象。

案例：《一次函數復習課》

讓學生觀察圖象，你能想到哪些信息？可以采用小組合作的模式進行研究討論。充分激活學生的頭腦，發展創新精神。

學生會寫出各種各樣的信息，作為老師，只需要進行引導和歸類即可，讓學生成為復習課的主人，然后再通過相關的練習進行知識的鞏固，這比常規復習課的回顧環節更有效果。

2.梳理環節。

先師生共同串講梳理，溝通知識間的內在聯系，建構以本章為主線知識網絡系統，再讓學生進行客觀性題目的練習，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯系和整體上把握基礎知識。這種做法可以在更廣闊的知識空間里自由馳騁，有利于培養學生整體駕馭知識的能力。通過梳理形成知識的網絡結構，易于學生對知識有系統的掌握。

（二）設問串題，提升效率

選擇和設計的問題要有目的性、典型性、規律性。將相關的問題組成題組，一套題覆蓋一部分基礎知識，或概括一類方法，讓學生去練習，總結歸納有規律的東西，從題組到方法，無論是對于學生歸納能力的培養，還是解題能力的提高，都十分有益。

（三）深化模型，舉一反三

深化模型，即選擇和設計的例題要有啟發性、靈活性、綜合性，發揮例題以點帶面的作用，有意識、有目的地在例題的基礎上做變化，達到挖掘問題的內涵與外延。同時也要能夠提煉出某些典型例題所隱含的特殊模型，通過對基本模型的一題多變，或對某些題目的一題多解，從特殊到一般，使學生達到“做一題，通一片，會一類”的目的。

（四）凸顯數學思想，培養思維能力

數學復習課中，教師應讓學生熟練掌握每一種方法的實質，重視學生對數學思想的理解及運用。數學思想方法是數學的靈魂，是人們對數學知識的本質認識，是數學思維方法與實踐方法的概括。初中數學中常用數學思想有：函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化（化歸）思想。常用數學方法有：配方法、換元法、待定系數法、消元法、分析法、綜合法等。數學思想方法的學習是一個潛移默化的過程，是在多次領悟、反復應用的基礎上形成的，故應當讓數學思想方法凸顯在教學過程的始終。

（五）多題歸一，善于類化

通過習題的歸類訓練，使學生在平時的學習中做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，最終揭示出解決這類問題的通性通法，使學生能解決一大類問題，達到舉一反三、觸類旁通的目的。

總之，復習課是初中數學課堂教學中一種非常重要的教學環節，也是鞏固知識的一種學習方法。俗語說：“一分耕耘，一分收獲?！边M入復習階段，復習得好不好，直接關系到教學質量能否有所提高。所以上好復習課，讓每個孩子每節課都能有所收獲，是每位老師追求的目標。按照版課程標準要求，教師在課堂教學中應緊緊圍繞知識、能力、情感、態度和價值觀等，激發學生的求知欲望，引導學生展開小組合作、探究，既體現學生個人的思維，同時也讓小組整體的思維得以彰顯，從而讓我們的學生掌握好“四基”。本文m然對高效復習課進行了一定的尋譯，但在教學過程中遇到很多困難、很多疑問，需要在今后的課改中繼續努力探索。教無定法，但我覺得立于學生的已有知識，讓學生發現問題、分析問題、解決問題，從而在思維上得到鍛煉，技能上得以提升的教學方法必定是好方法。

參考文獻：

[1]關文信.新課程理念與初中數學課堂教學實施[M].首都師范大學出版社，2003-05.