作文成功之路范文

導語：如何才能寫好一篇作文成功之路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：A Successful Way to Compositions

主管單位：大慶教師進修學院

主辦單位：大慶市教師進修學院

出版周期：月刊

出版地址：黑龍江省大慶市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1001-571X

國內刊號：23-1304/G4

郵發代號：14-338

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1989

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯系方式

篇2

成功之前是什么？用一句千古名言來說就是：失敗是成功之母。

偉大的音樂家貝多芬雙耳失聰，這難道算是生命中的失敗嗎？可是如果他從此一蹶不振，又怎會創出《命運交響曲》及在生命將到終點時寫的《歡樂頌》為生命畫上圓滿句號？

被譽為“世界發明大王”的發明家愛迪生，他曾因試制一種新的蓄電池而失敗了八千次?？墒侨绻艞壛诉@項即將成功的實驗，新蓄電池又怎會問世；如果不是他“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”的信念他又怎會發明一千多種成果，又怎會平均每三天就有一項發明呢？

舉世聞名的物理學家愛因斯坦，他曾經被老師稱為笨孩子，可是如果他從此放棄，他還會提出相對論和質能關系嗎？他還會建立靜態有限無邊的自洽的動力學宇宙模型嗎？這也是因為他的信念。

在成功背后往往就是無數次的失敗，最重要的就是失敗后仍堅定的信念。成功永遠只垂青于經得起考驗的人，經不起考驗的人往往之差成功一步，與他擦肩而過。失敗和信念是成功的必要條件，失敗愈多成功的果子愈豐厚。所以成功永遠只=無數次的失敗+堅定的信念。

篇3

失敗，真是個令人傷心的字眼。當自己努力之后，換來的卻是甘苦、心寒，那將多痛苦！不過，失敗終究是失敗，也只能說是一次簡單的行動吧！而成功與那痛苦毫不相干，正是與失敗恰恰相反。失敗很簡單，成功后的喜悅卻是難以信手拈來。也只有用矛刺破那盾，奮力跨過那堵墻，才方可成功。

愛迪生發明了電燈，只因為他試用了6000多 種材料，試驗了7000多次；莫爾斯發明了電報，是因為他毫不氣餒、堅持不懈；貝爾發明了電話，只因為他的決心很堅定。所以成功是堅持、是信念、更是一種在內心被觸發的夢！

我也是的，一種在內心的夢已被觸發，正駕駛著船艦向海岸的盡頭馳去。盡管會被霧氣妖嬈而迷失道路的方向，但不會被這點困難嚇得不動腦子；盡管會偶爾的遇到小風暴，但這只是我道路中的一個小插曲；盡管會有邪惡的海盜突然襲擊船只，但那只是我學會如何與船友一起逃生的一次課程……不過，誰能說人的一生會有這么多的盡管？但是，我已準備充分，下定決心，那一些些的可能，只會讓我更加堅強，更加對夢想下以堅定的心！所以，這些就是成功的“羅馬道路”！

夢想的道路上，不曾想過會成功還是失敗，只想努力做到最好，只想用盡全身的力氣去沖撞困難。他人以為的艱辛，在我眼中卻是快樂，只因為的享受。只因是那困難，使我站起，使我樂觀，使我如何將傷心轉化為歡樂的享受！

夢想道路中的困難，像音樂，被奏響了。當無聲的節奏悄悄滑過我的胸膛，當有感的音律隨之飄舞，我也情不自禁地動起來。是的，把道路中的困難當做音樂的享受，這只會是一舉兩得，所以，有何不妥？

篇4

成功每個人都面對過，但是每一個人也失敗過。失敗不是永遠都失敗，而要勇敢面對。

記得有一次，我校開展開田徑運動會，我參加了長跑比賽的項目。起初我跑得非?？欤胶髞砦揖古艿搅俗詈?，比賽結束后，我正在找原因時。突然老師走了過來，他對說：“吳超??！你知道你為什么會跑在別人的后面嗎，而不是在前面。是因為你開始跑得快，到了沖刺時，你的體力已經消耗得差不多了，只有被別人反超過你自己。腳也會發軟?！?/p>

別看它只是一句很短的話，可是意味深長。但是這句話就為我的下一次的比賽做下了鋪墊。當第二次比賽時，我就按周老師說的去做，到了最后，我雖然沒有得到冠軍，但是，我已經是亞軍了。因為，我自己已經做到了很好了，沒有遺憾，正所謂：“一山更比一山高”嘛，每當我走到操場的時候，我的耳邊常常回響這么一句話：“不要被困難打敗，要做一個堅強的人”。從此以后，不管我在學習上，還是生活中，我都永遠記住周老師這句話：“不要被困難打敗，要做一個堅強的人”。

篇5

因“嫉”結怨

20年前，我與老公在一所鄉村學校相識。那時，他教語文，我教數學。鄉村的教學生活猶如白開水一樣平淡。課余，我們常常一起討論、交流；一起聊天、散步。漸漸地，我們相戀了……可是到了1994年春季，我發現，每個月總有幾天他會不陪我散步。怎么回事呢？幾個月下來，我逐漸明白，不陪我的那幾天都是《作文成功之路》雜志到來的時間。時間長了，我不禁有些憤憤不平：難道《作文成功之路》比我還重要？我很策略地向他表達了我的想法，他口頭答應下次注意，可是，新刊到來的日子，他依然如此。從此，我便與《作文成功之路》結了“梁子”，多年不瞟一眼。

重新認識

兒子長大了，我又全身心投入到教學工作中。雖然我是數學教師，但在課堂上也時常有些感悟，總有一種不吐不快的感覺，不過始終找不到寫作方向。一次，我信手翻了翻老公留在書桌上的《作文成功之路》，一翻開，“名師教你”等欄目便吸引了我的眼球?？春螅蚁?，學生寫作文和教師寫總結和心得不也是相通的嗎？很快，我有了寫作的思路，便把心中的想法寫了下來，陸續投給了幾家報社。沒想到，《學苑新報》《少年智力開發報》等先后刊登了我的文章，有的雜志社還主動向我約稿。這時，我感覺《作文成功之路》猶如一縷清風，拂去了我心頭的惆悵；猶如一場春雨，滋潤了渴的心田；猶如一束陽光，驅散了我心中的陰霾。漸漸地，我有些愛上她了，寫作上有了困惑，便會去老公的書柜里偷偷地翻閱《作文成功之路》，從里面尋找靈感！

因“愛”結緣

三年前，我從普校調到特殊教育學校任教?？上驳氖?，學校也訂閱了《作文成功之路》。該雜志是孩子們自讀課的最愛，常常因為爭奪使她“身首異處”。不得已，我便打起了老公的主意——悄悄把他珍藏的100多本《作文成功之路》帶到了學校，分發給孩子們看。看到這群聾啞孩子們高興地讀刊、演練、仿寫的情景，我不禁為自己過去與之“結梁子”感到汗顏。

現在，這群聾啞孩子由愛看書，變得愛寫作了。僅今年春季，就有4名學生的7篇作文被《作文成功之路》《瘋狂作文》《考試指南報》刊登。孩子們的喜悅之情溢于言表，我的高興也不必言說。

篇6

盡管有人已經預言：未來的課堂不僅局限于現在的教學班，而將是整個世界，是電腦、多媒體的空前發展。但是，這種形勢離我們多遠且不去探討，至少，我們現在學習的基本模式在近階段不會發生根本的變化。所以，課堂學習，仍是我們獲取知識的主要渠道。它也是我們作文訓練的主要陣地，通向作文成功之路有若干座“橋梁”，這該是第一座。

語文課堂是作文訓練的基地，作文訓練是語文課堂的實踐和延伸。重視作文訓練，首先必須上好語文課。對于我們中學生來講，語文課的重點在講讀，講讀課文雖然不具體研究寫作知識，但它對作文訓練起著至關重要的作用。我們決不能輕易地低估或否定語文老師繪聲繪色的講述，也包括老師抑揚頓挫有感情的范讀。事實上語文老師的功力往往體現在這兩個環節上。老師對范文的介紹和剖析，將拓展學生的視野，也許因一個環節的提示，令學生頓開茅塞，使感情和認識得到升華。特別是語文老師全神貫注、如詩如畫，令人心曠神怡的講演，往往會使全班同學感情奔放，產生共鳴。這種感情語言的震撼力是巨大的，有時會如陣陣松濤，讓我們心弛神往；有時會如涓涓細流，滋潤心田。學生的思想感情、意志品質，就是在這樣一次次被熏陶、點化和啟迪中，逐漸走向成熟和豐腴的。這種成熟和豐腴表現在作文訓練中將成為運筆功力的基石，是醞釀文章、表達中心、形成語言風格的潛在的直接的動力源泉。筆者記得小時候上《中國人民站起來了》一課時，女老師那慷慨陳詞、昂首挺胸的豪邁氣概，使得課堂氣氛如驚濤拍岸，令全班同學振奮不已。突然老師手臂一收，戛然結束自己的講演，使得頓時室內風平浪靜，海不揚波。同學們禁不住互遞眼色，傾慕得不得了，完全沉浸在課文的意境中去了。誰能說這是老師的“一言堂”呢？語文課需要這樣的入情，作文訓練需要這樣的感染。這種入情的語文課促使我們深刻地理解語文，這種感染會使我們的作文訓練得到升華。

因此，實施素質教育課堂是主渠道，提高作文訓練水平，語言課堂是主渠道，特別是講讀課，尤為重要。這可謂通向作文成功之路最具感召力的第一座“虹橋”。

值得指出的是：由于強調“動手能力的培養”“要把大部分時間留給學生”“防止教師的一言堂”等，無論教者還是學生，這樣的“繪聲繪色”的課堂開始淡化了，被“寫”與“做”代替了。事實上這是一種偏頗。我們向語文老師學什么？語文老師的功力體現在哪里？講演，或者說演講，該是主要途徑。淡化的本身說明我們對語文學科整體功能理解不足，也說明我們對作文訓練整體功能和具體途徑在認識和掌握上還停留在膚淺的層面。稱得上“新語文教育”的領軍人物北師大的韓軍，在上千人的課堂上，讀艾青的《大堰河——我的母親》，令聽課者潸然淚下。這是何等的動人心、撼人魄！具有多么深厚的美讀吟誦之功！課堂上老師繪聲繪色地講與抑揚頓挫地讀，異曲同工。但讀，還囿于限制范圍之內；只有講，才能讓教者淋漓盡致地充分與發揮。語文課雖然不是節節直接涉及寫作，但節節寫作都與寫作有關。換句話說，一堂堂語文課，是提高寫作能力的一個個臺階。尤其講讀課，它的潛移默化作用更是無法估量的。欲提高寫作能力，不重視課堂，猶如釜底抽薪。所以，萬萬不能忽視每一節課。

篇7

關鍵詞 片段訓練 初中生 作文能力

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0069-02

所謂“片段作文”，指用一段一節的小篇幅，表現生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談論對某事某現象的一點看法。做這種片段的寫作練習，就叫“片段作文訓練”。三年來，武鳴縣初中學校在作文訓練方面開辟了一條新的途徑，指導初中生進行規范化的作文練筆――片段作文訓練，從而提高了全縣初中生的作文能力。那么，如何通過片段作文訓練提高學生寫作能力呢？

一、積累素材，夯實學生寫作基礎

俗話說，“巧婦難為無米之炊”，積累素材不僅是片段作文也是大作文的必經之路。農村學生在作文時常感到無話可說，教師在作文教學中也往往深感頭疼，究其原因都是缺乏作文素材的緣故。課文其實是片段作文訓練的最好積累素材，它蘊含美詞、美句，它密切聯系學生的生活、學習、思想實際，學生在閱讀的過程中肯定會產生許多共鳴。教師若能抓住課堂上語文閱讀中群情激昂處、有疑質疑處、意猶未盡處等，精心設計情境，就能通過片段訓練使學生獲得精神上的愉悅與滿足。再通過一段時間的訓練，學生對片段作文的興趣不斷增厚，自己感覺作文時有東西可寫了、會寫了。

二、多方訓練，培養學生寫作素質

片段作文訓練法是一種化整為零、各個擊破學生的寫作難點的作文教學方式。因為難度較低，更易于找出學生的優點并加以適當的鼓勵、贊揚，培養學生寫好作文的自信心。

（一）仿寫練習，樹立學生作文的信心

呂淑湘先生曾說：“一個人的學習是從模仿開始的。”模仿的特點在于針對性強，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。所以教師在片段作文訓練中首先應鼓勵同學們接受模仿、學會模仿、善于模仿，從而開闊自己的寫作思維。即使剛模仿時比較機械，也應加以贊賞和肯定，這樣才能增強學生寫好作文的信心。例如在教學朱自清的《春》時，教師讓學生模仿其修辭手法，再寫幾句贊美春的句子。有一位不善于寫作的學生，竟能寫出“春天就像一位魔術師，手中揮動著指揮棒，頓時，整個世界變得絢麗多姿！”這樣的好句來。當時教師高興地豎起大拇指肯定了這位學生，其他同學都投來了羨慕的目光。此后這位學生對寫作有了興趣，作文水平慢慢就提高了。

（二）想象續寫，發散學生的寫作思維

續寫就是根據課文情節，合理想象，生發開去，加上或延伸課文中的情節，這比仿寫更進一步了。初中語文教材有些課文是散發性的，意猶未盡。教師只要在課堂上稍加引導，學生便興趣十足，不吐不快，這時候便可引導學生延伸課文內容進行續寫。例如在上《爸爸的花兒落了》一課，可以這樣設計片段作文訓練：英子在經歷了爸爸病重直至去世的家庭變故之后，變得懂事了，她鎮定從容地上醫院去。你和英子年紀相仿，你是不是也漸漸成長起來了呢？你有了哪些懂事的表現呢？請通過一件事寫出你懂事的表現。學生的靈感就來了，這次片段訓練的效果超出了預期。

（三）適當擴寫，理解與練筆結合的最佳方式

擴寫是指對原文加以擴展補充，使之充實具體。擴寫能夠培養學生的語言擴展能力，也可以鍛煉同學們的想象能力和創新能力。教學實踐中可以讓學生在學過某篇古文以后，把其中某個局部擴展成幾個段落，還可以對某一首古詩中的個別語句進行擴寫。如在教學《曹劌論戰》時，要求學生擴寫“長勺之戰”這一過程，重點刻畫曹劌的形象，注重心理、語言的描寫，想象長勺之戰中以弱勝強的壯闊場面等；在教學《三峽》時，要求學生在不改變原意的基礎上，將第三段話進行擴寫，寫成優美的散文片段。當然，在訓練的過程中，要注意擴寫與翻譯的區別，要讓學生充分發揮聯想和想象，力求寫得具體生動，文采優美。

三、聚段成篇，降低學生寫作難度

前面已經說到，片段作文是為了降低學生作文難度而化整為零的一種作文訓練方式，它的終極目的是為了寫好大作文。片段作文寫好了，學生寫作 “無話可說”現象漸漸杜絕了，那么如何聚段成篇形成精彩的大作文呢？我們可以在片段訓練的時候有意識地為單元大作文服務。如七年級上冊第五單元大作文訓練題目是《我愛我家》，對于剛上初中的孩子來說，如何表達出對家的“愛”，還是有點模糊的。教師可以結合單元課文設計“動作描寫”“心理描寫”“場景描寫”三個片段，有意識的引導學生以家庭為基礎進行描寫。通過三個場景的描寫，到寫整篇文章時就可以信手拈來，落筆成文。再如布置《秋》的作文，中等及以下學生普遍覺得比較抽象，可讓學生模仿《春》這一課文，自由描寫秋天的“風”“雨”“花”“草”“陽光”“樹林”“山崗”“田野”等片斷，然后組合成篇，學生的作文有了素材和思路。因此，可以說寫好了片段作文，寫大作文時就能思如泉涌，提筆成章。

四、作文創新，彰顯學生個性魅力

農村初中生特別是壯族學生作文底子薄，通過片段的仿寫訓練確實能在一段時間內迅速提高作文能力。但是根據課題組成員出版的《多元素養作文》仿寫的作文，多少會受到例文的內容、結構、章法的限制，假如學生一味去模仿，按某一固定的寫作模式去照搬，那就永遠跳不出例文的路子套式。所以，為讓學生寫出有個性、有特色、有風格的作文來，在寫好片段作文的基礎上，教師應進一步鼓勵學生在內容、立意、結構、技巧上力求創新。同時要創設各種情境和機遇，引導不同層次的學生進行寫作，做到因材施教，體現學生自己的風格和特色，全面提高作文教學效率。

篇8

一、同步錄音錄像工作中存在的主要問題

1、思想認識上的問題

一些偵查人員對同步錄音錄像工作的思想認識尚不適應規范化要求，還存在某些認識誤區。一是認為同步錄音錄像只是作為證據的一種固定方式，對職務犯罪事實認定起不了太大作用，過多的精力投入不僅耗費大量人力財力，還會影響偵查的進程；二是認為凡是偵查，不管是找證人談話，還是訊問犯罪嫌疑人，都進行同步錄音錄像；三是認為只要同步錄音錄像做下來就高枕無憂了，從而忽視對其他證據的收集。因此，造成了同步錄音錄像工作質量不高，效果不明顯。

2、錄制及訊問過程中的問題

由于一些偵查人員未能及時轉變傳統方式下的訊問作風，在錄制及訊問過程中對同步錄音錄像還不夠適應。一是存在著裝隨意、舉止隨意的現象。如在錄制及訊問過程中經常出現辦案人員隨意走動、接打手機、說笑、頻繁進出訊問室拿印泥、吸墨水、找記錄紙或倒開水等非辦案行為，特別是存在大量吸煙現象，大量的煙霧會使錄制的畫面不夠清晰，使同步錄音錄像的證明力下降，還有由于訊問室是相對封閉的，大量煙霧還會使犯罪嫌疑人非常反感，不利于訊問的進行；二是存在訊問語言不夠規范。如使用方言過多、法律用語不規范等。這些不規范現象的存在，在一定程度上影響了訊問的嚴肅性和同步錄音錄像的效果。

3、訊問筆錄的問題

一方面由于犯罪嫌疑人表述欠缺完整性、講話邏輯性不強，條理不清，記錄起來相對費勁；一方面由于記錄人事先沒有做好充分準備，對案情不夠了解、整體把握不夠、打字速度慢、歸納整理能力不強等因素的存在，造成了許多訊問筆錄所記載的內容與同步錄音錄像資料上所反映的內容存在著差異，訊問筆錄不能全面、客觀、真實地反映同步錄音錄像的內容，比如同步錄音錄像資料中犯罪嫌疑人說得多而訊問筆錄中記得少，或者是訊問筆錄中記得多犯罪嫌疑人說得少，有的甚至還出現了重大分歧。在一定程度上影響了訊問筆錄的質量，甚至在案件開庭時會引起辯護人對同步錄音錄像制作程序合法性的質疑。

4、技術人員的問題

技術人員是做好同步錄音錄像工作的基本要素之一，按照同步錄音錄像制度的規定，要求在辦案過程中實行審錄分離，辦案人員不能同時作為技術人員進行錄音錄像的錄制等工作。而在辦案實踐中，因訊問時間持續較長，或者同時訊問多個犯罪嫌疑人時，專業的技術人員明顯是不夠用的，存在專業技術人員的配備滿足不了實際辦案工作的需要。另外，由于錄制人員對同步錄音錄像設備的性能、構造等不夠熟悉，一旦出現問題，往往束手無策，只能等專業人員來維修，但是從事維修工作的一般不是檢察機關工作人員，難以隨叫隨到；而辦案進程尤其是對犯罪嫌疑人的訊問要受法定期限約束，不可能停止，直接影響到同步錄音錄像的進行。

5、設施配套的問題

一方面由于檢察院機關經費比較緊張，導致同步錄音錄像設施更新慢，審訊、監控設備缺乏、老化，甚至有的辦案區同步錄音錄像設施不夠配套或達不到要求；一方面由于生產同步錄音錄像設備的廠家，研發能力有限，對檢察院同步錄音錄像工作性質和過程了解不夠，導致生產出來的同步錄音錄像設備不夠成熟，存在設備系統的不穩定性、畫面清晰度不夠、系統操作靈敏度差、音響效果差等等，甚至還會時常出現錄制過程中圖像暫停的技術問題；這些問題的存在嚴重影響了訊問工作的進行，不利于訊問效率的提高，也不能達到同步錄音錄像工作的規范化要求。

二、同步錄音錄像工作中問題的對策及建議

著名法學家、中國政法大學終身教授陳光中曾形象指出：“實行全程同步錄音錄像，宛如安一雙監視辦案人員的眼睛，能夠促使辦案人員自覺依法文明辦案，也有利于維護檢察機關的執法形象。”因此，我們必須高度重視全程同步錄音錄像工作，必須根據查找出的問題，認真思索相應對策，使該項工作得以更規范高效運作，從而規范職務犯罪偵查工作，提高檢察人員的辦案水平。

1、領導重視，辦案人員從思想上提高認識

一是單位領導要真正從思想上深刻認識訊問職務犯罪嫌疑人實行全程同步錄音錄像工作的重要性，了解全程同步錄音錄像的意義和價值。二是要提高辦案人員對同步錄音錄像的認識，使其深刻認識到實行訊問職務犯罪嫌疑人全程同步錄音錄像，是新形式下查辦職務犯罪工作的需要，既有利于及時和全面的固定證據，有效防止犯罪嫌疑人翻供，提高辦案效率和質量，又有利于加強對訊問活動的監督，促進辦案水平的提高，從而增強文明執法，依法辦案的自覺性。三是我們必須破除同步錄音錄像影響辦案的觀念，以積極的態度對待同步錄音錄像工作，堅決摒棄不規范的傳統辦案方式，著力于全面增強偵查能力，提高隊伍素質和偵查水平，積極探索同步錄音錄像條件下突破案件的新方法、新途徑，努力做到既認真執行同步錄音錄像制度，又始終保持辦案質量。

2、提高訊問人員對訊問工作嚴肅性的認識，規范訊問行為

訊問人員平時要自覺養成好的習慣，在每次進入訊問室時，應注意儀表，著檢察制服，不要出現隨意走動、接打手機、說笑、頻繁進出訊問室拿東西等情況，更盡量避免抽煙行為，時刻保持檢察干警的良好形象。有關部門完善相關的法律法規，明確規定辦案人員在同步錄音錄像中的具體行為。

3、加強業務培訓，提高訊問筆錄質量

一是要加強辦案人員偵查審訊業務培訓，提高偵查人員在同步錄音錄像條件下的偵訊水平和技能，盡快適應新的辦案要求。二是要做好訊問犯罪嫌疑人之前的準備工作。首先應吃透案情，對案件進行討論研究，制定周密的訊問計劃，列好訊問提綱，做好充分準備才開始訊問。三是平時要加強打字速度、歸納整理能力的培養，使訊問筆錄所記載的內容能完整、全面、客觀、真實地反映同步錄音錄像的內容。

4、做好人員保障，提高技術人員的操作技能和水平

一是要積極向有關部門爭取編制，或通過內部調整充實技術部門的力量，解決人員不足問題。二是要加強崗位練兵，提高技術人員的操作技能和水平，既可以使他們熟知同步錄音錄像設備的性能，提高應用新技術、新方法的能力；也可以使他們能對一些簡單的問題和故障進行排除。同時，在審錄分離的基礎上，鼓勵辦案人員掌握同步錄音錄像的基本操作方法，以便在專業技術人員缺乏的情況下，滿足辦案時同步錄音錄像工作的需要。三是建立健全設備出現故障后的應急機制，或者同維修部門打造快速解決問題的“24小時綠色通道”，確保錄制設備出現重大故障時能得到及時維修，或者通過完善異地訊問的有關規定，將犯罪嫌疑人帶到其他縣區院進行訊問，確保同步錄音錄像的順延進行。

5、積極爭取資金，更新設施配套

篇9

一、憑借教材，提高學生的寫作能力。

語文課本的許多文章文質兼美，蘊含著豐富的人文精神。有的課文，或情節還可延續；或情感還在回蕩；或事件還能翻新；或升華；或補充；或擴展――使課堂文本與課外延伸形成了一個有機的整體，為作文課堂注入了一股新鮮的活力。所以教師要利用好課本，提高學生的寫作能力。作文訓練既有靈活自由的命題要求，又有新穎多樣的作文形式，能給學生帶來新鮮感和自由選擇作文的權利，可以提高學生的寫作欲望。教師開辟新的作文訓練形式來豐富學生的作文生活，如創設童話作文、詩歌作文、應用作文、美術作文、錄音作文、電視作文，甚至還可以讓學生走向社會寫調查報告來豐富學生的作文訓練形式。在這些形式中，學生的各種語言都得到了靈活訓練，能很好地提高寫作興趣。

二、讀書積累，提高學生的寫作能力。

美國作家海明威說，作家從事創作要有一口井。只有不斷地“吸收”、“儲備”，這口井才不會干枯。作文教學應在引導學生多看自己喜歡的課外書報上下功夫。尤其是作文前更應強調有目的，有計劃的學習，搜集信息，積累豐富的感性素材，作文時就不至于“難為無米之炊”了。尤其要讓學生多讀教育部門的教學讀物，各種優秀報刊雜志。如《作文世界》、《新作文》、《作文成功之路》、《作文報》等。這樣使學生不但學會分析文章的方法，還能在一定程度上激發學生的寫作興趣。這些報刊學生讀后就想一試身手，展示自己的才華。作文教學資料的積累與合理使用，會使學生的作文出現“五彩斑斕”的喜人效果。

三、感悟生活，提高學生的寫作能力。

作文材料天天有、處處有，取之不盡，用之不竭，但由于學生平時對周圍事物不留心觀察，不動腦筋思考，所以作文時無話可說。因此教師要引導學生學會觀察生活，感悟生活，讓他們用眼睛看，用心去感悟，把自己的所見、所聞、所感寫出來。如在家中學做一種家務：包餃子、燒飯、洗衣服等。要讓學生親自去做，然后再把做的過程如實地、具體的寫下來。學生對這樣有趣的實踐作業，特別樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學習，熟練地掌握一種家務的小竅門來表現自我。因此，他們就學的很投入，并能獲得深刻的勞動體驗。在此基礎上引導作文，很容易喚起創作靈感，他們會挖掘素材，寫出富有趣味性的文章。因為是自己的切身感受，作文會真實感人。久而久之學生的作文興趣會越來越高，作文能力會越來越強。

四、有效評價，提高學生的寫作能力。

篇10

關鍵詞：初中語文教學；聽說訓練思路

前言

語文是一項綜合性較強的學科，學好語文對于其他學科的學習也有著較為顯著的影響，從某種意義上講學好語文知識是學好其他知識的前提。在語文教學中，一般來說主要包括了“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四個方面［1］，在這其中，“聽”與“說”是最為基礎的內容，但是就目前的初中語文教學現狀來看，這兩方面并沒有得到相應的重視，學生的聽說能力與讀寫能力相比有著較為顯著的差距。這就導致學生在日常的表達與交流的過程中不能夠很好的運用所學的語文知識，長此以往也會對他們的讀寫能力造成不利影響，最終阻礙學生綜合語文素養的提升。尤其是在新課標課程改革的背景下，對學生進行聽說訓練方面的教育更顯得十分重要，那么通過何種訓練思路怎樣才能促進初中語文教學聽說訓練成果的最大化就成為當前語文教育工作者需要解決的新問題。

1與講讀課相結合進行聽說訓練

當前的初中語文課本都有專門為聽說訓練安排的主體模塊或者相應的練習等，最為常見的就是針對某一問題進行討論、發表議論或者敘述課文中的事件、說明事物以及復述課文等，教師通過對上述內容的練習能夠有效的促進學生聽說能力的提升。教師在進行聽說訓練之前還可以對相關的知識內容進行全面的講解，使得同學們明確聽說訓練的實際目的，進而在后續的練習中具有針對性與目的性。與此同時，教師還可以將課堂提問與課堂討論結合起來，使得學生能夠在課堂上得到充足的聽說訓練時間，并且在實際的講解過程中教師還可以與課文的內容相結合向學生進行提問，既能夠促進學生對知識的理解，還能夠達到訓練的目的。例如教師在講授古詩詞《天凈沙•秋思》時，教師可以先讓學生自行朗讀這首小詩，然后讓學生談談自己的自己關于這首詩歌的思考或者用自己的話描述這首詩詞所書寫出的畫面等等。此外，教師還可以對學生進行記憶聽寫以檢測學生對于這首詩詞基礎學習情況，教師可以先朗讀一遍詩詞，然后讓學生合上課本對剛剛所聽到的詩詞一字不差的默寫出，針對出現錯誤的部分及時進行糾正。

2與寫作課相結合進行聽說訓練

在寫作課上也能夠讓學生得到相應的聽說訓練，具體來說就是在寫作的準備階段，教師需要對學生所需要寫作的主題以及內容等進行系統的講解，學生在這個過程中也可以將其理解為聽說訓練的過程，教師可以啟發學生表達自己關于寫作主題的看法，并讓學生自由討論以明確自己文章的立意，進而確定文章的大綱，寫作課上的這些內容都可以起到對學生進行聽說訓練的目的。與此同時，在寫作課堂中，為了鍛煉學生的表達能力，還可以讓學生進行即興表達［2］。例如在以“勇敢”為寫作的主題時，教師可以讓學生即興表達一段關于這一話題的演講，學生演講完之后教師根據學生的表達情況進行過針對性的點評，指出其中的亮點表達以及其中的不足地方，以此鍛煉學生的口頭表達能力。在這樣的情況下，學生的思維以及表達得到了很好地鍛煉，并且還能夠豐富他們的行文措辭，不僅能夠提升學生的寫作水平，還能夠有效的提升他們的表達流暢度。

3與課外活動相結合進行聽說訓練

對學生進行聽說的訓練不僅可以通過課堂教學的方式進行，還能夠與課外活動相結合，采用豐富的活動形式來促進學生的語文聽說能力的提升。最為常見的課外活就是讓學生進行口頭作文、復述課文、背誦、朗讀；在校園廣播里聽優秀文學作品；表演課文選段、舉辦辯論比賽等都能夠成為對學生進行聽說訓練的方式。就訓練的形式來看，可以是聽音頻、聽文藝節目、聽對話、聽發言、聽演講、聽講課等多種組織表演形式；也可以是說主張、說意見、說事物、說場景、說課文以及說道理等內容；可以自己個人說、兩人進行對話問答或者多人討論、還可以進行集體表演等。通過這樣的形式能夠使得每一位學生都能夠參與到語文教學中的聽說訓練中去，提高他們的學習時間與學習機會，進而提升聽說訓練的學習成果［3］。

4結語

綜上所述，聽說訓練是語文教學中的重要部分，通過聽說訓練能夠有效的提升初中學生的語文綜合素養，這也是順應新課標教育改革的需要。將語文教學中的聽說訓練與講讀課、寫作課以及課外活動進行有機結合，以此建立起完整系統的聽說訓練思路，使得學生能夠擁科學的聽說訓練體系指導，最終實現訓練的目標。

參考文獻

［1］何銀花．初中語文教學聽說訓練思路構建探討［J］．作文成功之路：教育教學研究，2015（1）：11－11．

［2］孟寶祖．初中語文教學的聽說訓練思路構建探析［J］．作文成功之路：教育教學研究，2015（11）：96－96．