小柳樹和小棗樹課件范文

導語：如何才能寫好一篇小柳樹和小棗樹課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、巧借課文插圖，鼓勵大膽寫話

低年級的學生正處于作文起始階段，他們不善于選擇寫話的內容，這就需要教師來給他們“找米下鍋”。我們的教材中就有大量的精美插圖，這些插圖，生動有趣，不僅能幫助學生理解教材，而且為練習說話寫話提供了良好的條件，是不可忽視的教學資源。我們要善于運用課文插圖，有目的地精選文本中趣味性強、貼近孩子們生活的畫面，訓練寫話。

比如，在教學《小柳樹和小棗樹》一課時，我讓學生借助課文插圖，進行寫話訓練。孩子們的寫話十分精彩：我家院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹。小柳樹對小棗樹說：“喂，小棗樹，你看你，身子光禿禿的。你看看我，長得多漂亮呀！”小棗樹沒有說話。秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的棗子，小柳樹什么也沒結，她想小棗樹一定會取笑我的。但是小棗樹并沒有這樣做。有一天，她問小棗樹為什么不嘲笑她呢？小棗樹說：“雖然我能夠結出果子，但是到了夏天，人們能在你下面乘涼。我們各有優點，怎么能嘲笑你呢？”小柳樹不好意思地低下了頭。盡管低年級的孩子詞匯量很小，但是有了插圖作為依托，便有了說的內容。以插圖練說，既能與學習內容有機結合，加深學生的印象，又增加了趣味練“說”機會。從不同的角度讓學生拓展插圖的外延，豐富了語言的積累，提高了表達能力。

二、仿寫課文，豐富寫話語言

模仿在第一學段寫話指導中，有著舉足輕重的作用。因為模仿是學生學習技能的基本手段，也是他們形成寫話能力不可或缺的橋梁。

1.優美語句仿一仿

我們的教材是學生練習寫話的一塊沃土。低年級寫作教學的重點是詞句的訓練。新教材中，許多課文語言優美，富有特色，是學生學習語言表達的好例子。這就要求教師在教學過程中要善于捕捉美文佳句，及時加以揣摩、仿造，引導學生在仿寫中發現和掌握各種句子的搭配關系以及句式的特點，有效建立句子的概念，提高學生遣詞造句的能力。

例如，在學習《秋天的圖畫》一文時，課后有一道練習題，要求學生仿寫句子：“葡萄架上掛著（ ），露出（ ）?！边@樣的句式初看是很簡單的，事實卻是調動了學生的積累，是引發學生表達的學習點。在教學中，我用多媒體課件，向學生展示了秋天果園里碩果累累的畫面，再請學生談談自己心中的秋天，學生爭先恐后地舉起了小手，個個興奮不已。此時，我用極具感染力的話語激起學生的興趣：“讓我們也來當一回小詩人，描繪一下我們心中的秋天吧！”孩子們個個躍躍欲試。瞧！如詩般的語言從他們的筆尖流瀉出來：“高粱公公紅著臉，像喝醉酒的老公公?！薄芭峙值慕圩幼谥︻^，像一個個胖皮球。”“板栗哥哥咧開了嘴，露出巧克力一樣的大板牙”“玉米姐姐好怕熱，露出一顆顆黃珍珠?！薄劳形谋緞撛O情境，既降低了寫話的難度，使寫話不再成為苦差事，又訓練了學生的語感，提升了學生的語文素養，為寫作打不了良好的基礎。我堅信，長此以往，學生的語言將是豐富多彩的，處處流淌著靈性的。

又如，在教學《泉水》一課時，文中有這樣的語句：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”這段描述用了擬人的修辭方法，體現出了泉水的靈活生動。然后，我引導孩子們用擬人的修辭方法，進行仿寫。有的孩子寫道：

梨子黃了，我來到果園，梨樹說：“來吧，來吧，我的梨子很甜很甜?！庇械恼f：“泉水流到了菜園，茄子打著紫色的小燈籠。泉水說：來吧，來吧，我的水很清很清，正好給你解解渴?！边@些仿寫，不但鍛煉了學生的語言運用能力，而且讓孩子們領略了創作的愉悅，提高了寫話水平。

2.精彩語段寫一寫

教材中的很多精美語段，同樣蘊含著典型的語言現象，它也是學生進行語言實踐的藍本。教師要幫助學生精心選擇具有價值的精彩片斷，引領學生模仿別人的方法，去說自己的話。

在教學《四季》一文時，我引導學生模仿文中已有的形式，試著自己編寫《四季歌》，孩子們一下子興趣高漲，小詩人誕生了：

油菜花黃黃，它對蝴蝶說：“我是春天?！鼻嗤苓蛇?，它對荷葉說：“我是夏天?！?/p>

蘋果紅紅，它對田野說：“我是秋天?！毖┗ǘ涠?，它對梅花說：“我是冬天?！?/p>

又如，人教版二年級上冊《春雨的色彩》寫的是小燕子、麻雀、小黃鶯在田野里爭論“春雨是什么顏色”的。教材當中爭論部分都以相同的格式出現。先是自己的觀點，再說自己的理由。我在總結課文句式的基礎上問：你認為春雨是什么顏色的呢？在讀懂課文的基礎上，學生會說，春雨是五顏六色的，春雨是黃色的等。我提醒學生，爭論時僅僅說出自己的觀點是不夠的，還需要像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由。于是學生這樣寫道：

杜鵑鳥說：“春雨是白色的。你們看，春雨落到梨樹上，梨花白了。春雨澆到白玉蘭上，白玉蘭也白了?！?/p>

小黃鸝說：“不對，春雨是黃色的。你們瞧，春雨灑在迎春花上，迎春花?S了。春雨落在蝴蝶花上，蝴蝶花也黃了。”

小朋友說：“不對，不對，春雨是彩色的。你們看美麗的公園，那兒百花齊放，五彩繽紛的花都開了。又是一個五光十色的春天?！?/p>

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了。有了語言藍本的模仿，孩子們的語言也流淌著動人的魅力！

三、續寫課文，趣味寫話

低年級的教材選用了不少寓言、童話故事。教師可以創造性地使用教材，使學生思維想象和語言表達相結合，激發學生寫話的興趣，降低寫話難度。

篇2

【關鍵字】農遠資源 優化 語文課堂教學

語文是一門開放而有活力的課程，在語文教學中要強調語文學科與其他學科，以及與生活的聯系。傳統的“一支粉筆、一本教材”的教學模式已經滿足不了語文教學的需要，農遠工程的實施為廣大農村中小學教育教學注入了生機，對緩解邊遠地區、山區和貧困地區教育教學資源匱乏的矛盾，促進優質教育資源共享，提高農村中小學師資水平和教育質量，縮小城鄉教育差別，具有十分重要的意義。特別是利用現代教育技術輔助語文教學，極大豐富了語言學習的內容和形式。我在運用農遠優質資源輔助教學的過程中，品嘗到了其中的甘甜。

一、激發興趣，形象導入

導入新課，是課堂教學的重要一環?！昂玫拈_始是成功的一半”，在新課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用電教媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學到知識。比如低年級學生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意力狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易因新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，運用多媒體教學，易激起學生的學習興趣。教《鋤禾》這課，在導入新課時，筆者用一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里?！贝饲榇司?，學生已有深刻的感性認識，隨后，筆者又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學生思維的層層漣漪。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋，已是一觸即發了。

二、啟發靈感，達到目標

語文學科以培養學生的聽說讀寫能力為最終目標，這種語文能力的養成是以學生的積極主動參與為基礎的。多媒體CAI作為一種教學形態，它同樣也應該符合語文教育教學規律，符合語文課程計劃要求以及學生的語文認知規律。計算機輔助教學作為一種現代化教學手段是用來支持教學工作，提高課堂教學效率，突破重點難點，解決一些傳統教學中不易解決的實際問題的。

比如我看“小柳樹和小棗樹”第一課時的教學光盤時，聯系教材和學生的實際情況，確定了光盤中教學生字的環節和有感情地朗讀課文、說說喜歡小柳樹還是小棗樹等環節是本課時教學中要提到的主要內容。在認識生字的教學中，我選擇光盤中的游戲“小火車，誰來開”開展教學：讓學生先看電視里的小朋友是怎么做的，再讓學生也來做這個游戲。這樣學生既鞏固了生字，也學到了一種學習生字的游戲。而記生字字形是我班學生的強項，所以完成游戲后，我先讓學生交流記憶生字的方法，再讓他們聽聽電視里的小朋友是怎么記的，讓他們學到自己沒有想到過的記憶方法。針對我班學生在有感情地朗讀課文方面比較欠缺的弱點，我在教學時先讓學生讀一讀，再聽聽電視里的小朋友是怎么讀的，讓他們學著讀，然后跟電視里的小朋友一起讀，使學生在對比中得到提高。究竟是喜歡小柳樹還是小棗樹，我讓學生先聽聽電視里的小朋友是怎樣表達自己看法的，學生從中受到啟發，便較好地表達了自己的看法，從而比較理想地達成了教學目標。

三、增長知識，與生共勉

語文學習提倡讓學生多積累，以達到“厚積而薄發”。教材中常常讓學生積累好詞、好句、名言、警句、諺語等，并且提示學生課后自覺搜集相關的語言現象進行積累。然而，現實卻不是很理想，因為家庭條件及環境所限，學生于課后搜集學習資源的可能性很小。于是就從農遠資源上下載了許多，展示給學生，與學生共學習，同積累。

一次，我選了幾條氣象諺語給學生閱讀，如“星星眨眼，大雨不遠。”、“雷公先唱歌，有雨也不多”、“久晴必有久雨，久雨必有久晴?！钡?，學生們興趣盎然，馬上記在書上。由于所選的諺語易讀易記，貼近學生的生活，他們很快便記住了。

在上《一幅名揚中外的畫》這一課時，我被“清明上河圖”這一藝術杰作所折服，同時想了解更多，更想見一見整幅畫的尊容，于是在農遠資源里實現了自己的愿望。心里一激動，便想向學生講述，想讓他們也看一看。于是我又將資料下載、導入到課件中，在課堂上與學生再次共享。學生們見了，在嘖嘖贊嘆的同時，眼里分明流露出一絲絲感激――是老師讓他們了解了更多，學到了書上所學不到的一些內容。其實，我要說，是農遠工程帶給大家這么多書本上學不到知識。

就這樣，我與孩子們共同感受著神奇，享受著獲取知識的無窮快樂。

四、培養觀察能力，陶冶審美情操

學生的觀察能力是認識事物的基礎，要有目的、有計劃地進行觀察訓練，才能使學生的觀察能力得到充分的發展。遠程教育信息資源為學生提供了比課本更生動、更真實的情境，也更能引起學生的興趣，有助于培養學生觀察事物的能力。如《海上日出》一課，教學時，我先播放海上日出的全過程，再讓學生用自己的語言描述海上日出的過程，隨后與課文對比，感受作者對事物觀察的準確、細致和描述的傳神。然后，再一次欣賞畫面，配樂朗讀，進一步領悟作者的觀察方法，同時也訓練了學生的觀察能力。

遠程教育資源為古詩教學開辟了一個嶄新的平臺。光盤教學一改傳統詩詞單調的背誦、記憶和理解。它將優美的畫面與古詩內容相結合，讓課本的中的詩詞名篇在學生頭腦中印下深刻的印象。例如，在學習古詩《四時田園雜興》時，我先引導學生邊聽朗讀，邊欣賞一幅幅畫面，學生走進了詩歌所描繪的境界之中，隨之在詩文中找到相對應的部分，既達到了了解詩意，積累古詩文的目的，又給學生一種全新的感受，陶冶了情操。

五、優化課堂教學，提高教學效果

農遠資源中，大量的信息、精彩的圖片，為語文學習提供了無窮無盡的資源寶庫。這寶庫里有專家精心準備的作品，如優秀教案、課件等，對這些資源的合理運用，有利于優化課堂教學結構，提高課堂教學效果。

在本校的校園網中，也有不少可用資源。一次，我借用本校老師設計的《秋天的雨》的課件進行教學，學生們欣賞著美麗的圖畫，聆聽著詩一般的配樂朗讀，漸漸地，他們陶醉了。我讓學生再次聽著音樂，跟著小聲朗讀，一邊讀，一邊想象，學生們讀得聲情并茂，入情入境，讀完了還要讀，收到了很好的教學效果。

總之，只要恰當地選取農遠資源與課堂教學的最佳結合點，考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，適時適量地運用多媒體，適當增強課件的智能化，就能較好地激發學生的興趣，使學生獨立地、創造性地完成學習任務，這樣的教學才可以說是達到了農遠工程共享優質資源的目的了。

隨著現代教學手段的不斷發展，課程改革的不斷更新，廣大農村中小學教師如何運用農遠資源去進行教學，學生如何從農遠媒體中學習新知，任重而道遠，還有待于我們這些農村中小學教師去探索、去努力、去實踐、去開拓創新！■

參考文獻

①李康：《現代教育技術教程》，廣東高等教育出版社，2003-09

②李素文，《充分應用光盤 提高教學質量》

③安徽省教育廳：《農村中小學現代遠程教育工程 教師培訓教程》，安徽大學出版社

篇3

1、引導學生聯系上下文理解文中的重點詞句，體會小蝴蝶花情感的變化以及理解情感變化的原因；

2、在朗讀中體會小蝴蝶花的感情變化。做到有感情的朗讀；

3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

4、寫出自己想對小蝴蝶花說的話。

教學重點：

體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀。

教學難點：

體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

教學過程

一、回憶內容，復習導入

1.  看拼音寫詞語

zǐ     sè        jiāo  ào     

(            )    (        )

（屏幕出示正確的字）請看屏幕上的字，看看自己寫對了嗎？

上節課我們認識了一朵紫色的小蝴蝶花，還記得她的樣子嗎？

小蝴蝶花生長在草叢里，從淡紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠處飛來。（齊讀）

2.回憶課文內容，梳理情感線索

師： 通過上節課的學習我們了解到課文講了一個關于小蝴蝶花的故事，主要描寫了小蝴蝶花從驕傲到后來一系列的情感變化，誰能用簡潔的語言敘述出這個故事的主要內容？

師：小蝴蝶花經歷了從驕傲到自餒，再到舒暢的心里變化，還記得你們上節課的問題嗎？今天沒我們就繼續走進這篇課文，來尋找答案。

二、精讀課文，深入感悟

（一）學習第二自然段

師：哪一個自然段寫出了小蝴蝶花的驕傲之情？下面我們來默讀課文的第二自然段，邊讀邊用直線畫出表現小蝴蝶花驕傲的語句，然后有感情的讀一讀，想一想小蝴蝶花為什么驕傲？

1.抓住重點句子，體會小蝴蝶花的驕傲

她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！”

2.生抓詞語談感受：

3.聯系上下文對比小蝴蝶花和小花小草的樣子理解小蝴蝶花為什么驕傲。

（1）她左瞧瞧右看看，心理想：                              。

（2）師:聽完了同學們的想法，你一定知道了小蝴蝶花為什么驕傲了，請你用“因為               ，所以             ?！闭f一說小蝴蝶花為什么驕傲？

（3）師：能把剛才感受到的通過讀表達出來嗎？（

小結：同學們真會學習，剛才我們抓住小蝴蝶花的語言和重點詞語體會到了小蝴蝶花的驕傲，還通過聯系上下文對比小蝴蝶花和小花小草的樣子理解了小蝴蝶花為什么驕傲了。

（4）師生配合讀第二自然段。

（二）自學三至六自然段

1.請默讀文章的3至6自然段，邊讀邊畫出可以表現小蝴蝶花自餒和舒暢的句子，然后有感情的讀一讀并想一想小蝴蝶花為什么會發生這樣的變化？

2.學生匯報

（1）師：從哪可以看出小蝴蝶花自餒了？

生：“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我！”

課件出示:“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！”

（2）師：這兩句話中都提到了“百花”，想一想這兩個百花一樣嗎？有什么不同？

（3）師：小蝴蝶花為什么變得自餒了呢？

她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

想象一下在這個萬紫千紅的百花園中還可能有什么樣的花？用“         的            ，開得                 ?！本涫秸f一說。

用“因為               ，所以             ?！闭f一說小蝴蝶花為什么自餒了嗎？

（4）師：最后小蝴蝶花的心情變得舒暢了，你從哪看出來的？

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。(抓住動作)

（5）師：小蝴蝶花為什么心情舒暢起來了？

（6）小蝴蝶花得到了孩子們的贊美， 她心理在想什么呢？

課件出示：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了，她想：                    。

（7）課件出示：

她說：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！”

她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我！”

小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

總結：表達人物的情感的方法有這么多，我們可以既可以通過描述人物的語言，心理活動，還可以通過動作。在我們今后的寫作中也可以試著運用到這樣的方法來表達人物的情感。小紅花經歷了這樣的情感變化后，看清了自己，明白了自己雖不像牡丹那么雍容華貴，也不想碧桃那樣鮮艷奪目，但她也有自己的優點，也會被別人喜愛。

（三）總結提升

（1）師：想象一下，如果此時花匠把小蝴蝶花又移植回原來的草叢中，小蝴蝶

花還會驕傲嗎？那她會想些什么呢？

〔課件出示〕

小蝴蝶花回到草叢中，她左瞧右看，旁邊仍然是那些平平常常的小草小花，心想：________________________。

（2）師：對呀小紅花現在明白了，要正確的看待自己，不因自己的長處驕傲，也不因自己的短處自餒。對于這樣的小蝴蝶花，我想你們一定有許多話要對她說，請你們把這些話寫在學習單上吧！

（3）交流展示