一年級中秋節古詩范文
時間：2023-03-14 05:31:44
導語：如何才能寫好一篇一年級中秋節古詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、獎勵激發興趣
兒童心理是很重模仿的，一人讀古詩文較難，大家一起讀，則興趣將會大大提高。為此，我們一年級組把課標后面附有的古詩背誦推薦篇目80首印成小冊子，發給學生，人手一冊。因為低年級的孩子接受能力有限，我們要求他們每個星期至少會背一首古詩，上不封頂。每天早讀課的20分鐘用來讀古詩。先由老師帶領孩子讀，當然，如果有學生會讀的，就請他做小老師，帶領全班的孩子讀。小老師可以獲得一些物質獎勵，比如一支筆，一個本子等等。大多數孩子看到別人做小老師領讀時很神氣，還可以獲得獎勵，自然心生羨慕，誦讀古詩的欲望被點燃，學習古詩的興趣自然而然變濃了，課間都可以見到他們讀詩的身影呢。幾個星期下來，孩子們已經養成了誦讀古詩的習慣。早晨一到學校，他們就會拿出小冊子大聲地讀起來。
二、參與感染興趣
家長是孩子的榜樣。剛開始有的孩子未進入狀態，我們和家長進行了行之有效的溝通與交流，讓家長了解經典的魅力所在，取得家長的支持，讓家長也參與到活動中來。每一首古詩我們都要求孩子讀給家長聽，不會讀的，可以請家長進行指導，經過一段時間的堅持不懈，家長的行為感染了孩子。到后來有些家長興致很高，甚至和孩子一起讀古詩文，還互相比賽呢。一家人興致高昂，這也成了最好的親子活動。
三、成就延伸興趣
孩子天生都有一種炫耀的心理。當他知道一點東西的時候，他是恨不得讓所有的人都知道他很了不起。當孩子會背一些古詩，他也是非常想顯示自己很了不起的，所以教師要維持其成就感。記得班級里有一個孩子，他上課注意力很不集中，做事拖拖拉拉。但是有一天，當我詢問學生誰知道關于“風”的詩歌時，他竟然會背李嶠的《風》：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！薄Ｎ以谌嗤瑢W面前表揚了他，并且請他做小老師帶領所有的孩子讀詩。他當時很開心，那天的課也聽得格外認真。從那以后，每次讀詩他都很投入，讀得愈來愈好，學習成績也有了很大提高呢。因此，教師如果賞識孩子，這樣也會讓他們得到一種成就感。
四、故事激勵興趣
如何讓孩子保持濃厚的興趣呢，針對低年級孩子的身理特點和年齡特點，故事可以很好地激發學生學習古詩的興趣。在學習古詩文時，適時地引入某段背景故事或詩人軼事，很容易激發學生的學習興趣。如在教學賈島的《題李凝幽居》時，可以講講“推敲的由來”；如在學習張繼的《楓橋夜泊》前，可以講一講張繼赴京應試落舉，心情郁悶而寫下此詩的故事，并由于此詩張繼的名氣遠遠大于當時中舉的舉人；在學習王安石《泊船瓜洲》時，可以跟學生講講王安石反復修改“春風又綠江南岸”一句詩的故事，讓學生明白“文章不厭百回改”的道理。當然在學完某首古詩后，讓學生根據詩意展開想象，編成故事，也能很好地激發興趣。
五、活動推動興趣
篇2
一、扎實學生的語言文字基礎，研讀中華優秀傳統文化經典著作
語言文字是中華優秀傳統文化的載體，是學習中華優秀傳統文化的基礎。小學語文教師要加大力度對學生語言文字基礎的培養，為教育中華優秀傳統文化打下深厚的基礎。首先，要教會學生讀準字音。在中華優秀傳統文化經典中有許多的生僻字，學生可以通過查字典、拼拼音等形式讀準字音。在其次是要識別一定數量的文字。在中華優秀傳統文化經典中，有許多古今不同義的字詞，了解它的古今意思，能更好地理解古文。再次是掌握一定的詞匯量，如諺語、俗語及成語等。這些有助于我們更好地深入研讀中華優秀傳統文化經典著作。
二、選擇中華優秀傳統文化經典讀本，進行因材施教
中國的傳統文化博大精深，典籍眾多，或短小精悍，或長篇論著，或淺顯易懂，或深奧晦澀。選擇適合小學生讀的中華優秀傳統文化經典，培養學生誦讀中華優秀傳統文化經典的興趣，教給學生做人做事之道理。根據學生年齡的差異安排誦讀內容：如：一年級學習《三字經》；二年級學習《百家姓》；三年級學習《千字文》；四年級學習《弟子規》，背古詩詞20首；五年級學習《孝經》，背古詩詞20首；六年級學習《增廣賢文》，背古詩詞20首。而《老子》是經典中的經典，蘊涵著中華民族的大智慧。它對開發學生潛能、提高學生綜合素質有無法估量的作用，適合各年級學生誦讀。
三、營造語文課堂的文化氛圍
讓學生在課堂上領略到“文化”的魅力。課文是教科書的主體，不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化底蘊，我們應努力挖掘教材的文化內涵，挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求善，求美。結合學生實際和教材，可以從課文注釋、引語入手，挖掘有關民族文化信息；可以從故事情節入手，挖掘整篇（部）作品的文化內涵；可以從課文主題入手，挖掘優秀的傳統美德；可以從課文詞句入手，挖掘相關文化背景、哲理境界；還可以從課文插圖、課后練習入手，挖掘文化意趣。
四、誦讀古詩文，挖掘優秀傳統文化
在中國古代語文教學的傳統經驗之中，就方法而言，“讀”是第一大法，可謂“讀”占鰲頭。古訓有“讀書百遍，其義自見”之說；東坡詩云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。這種讀，不僅僅是默讀，更注重于朗讀。中國語文教學方法以誦讀為本是由漢字、漢語的特點決定的，漢語是以漢字為基礎的，漢字一字一音、一形一義，獨立性很強，其具體含義，得從上下文中體味。這種文字又具有聲韻之美，只有讀之于口，方能“聲與心通，聲可求氣，亦可傳情”，從而形成強烈的語感。可見，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”的“誦讀法”對漢語學習何等重要，自不待言。
五、結合課文內容，弘揚中華優良傳統文化
在語文課堂教學中，及時發現機會，適時給學生傳授優良傳統文化知識。抓住語文常規課堂教學這塊主陣地，努力營造語文課堂的優良傳統文化氣氛，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在語文學習中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀文化的熏陶。古代詩文是我國優良傳統文化的載體，古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。在我們小學階段的課本當中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓。
六、加強習作指導，讓學生對傳統文化的認識與理解得到升華
古人云：“文以載道?！薄暗馈本褪侵黝}，就是讓學生在習作中認識、明白一些道理。通過習作，學生對中國傳統文化的認識會進一步得到升華與提高，從而培養對中國傳統文化的熱愛之情。如人教版三年級上冊第五單元習作《寫生活中的傳統文化》，就是通過習作對學生進行傳統文化教育。在具體指導過程中，學生通過動手、動腦會得到許多信息。如，傳統藝術中的戲曲、相聲、民歌、民族舞蹈、地方小調，種類繁多、妙趣橫生；傳統工藝中的編織、刺繡、剪紙、陶瓷都是我國的古老工藝，門類眾多，內容更是豐富多彩；我國各個民族的傳統節日和傳統活動更是數不勝數，像賽龍舟是端午節的一種習俗，體現了我們中華民族團結拼搏、奮勇爭先的精神。學生通過習作自然會萌發出對中國傳統文化的濃厚興趣，激發對中國傳統文化的由衷喜愛之情。
七、通過傳統節日和有關古詩教學感悟傳統文化
中國的傳統節日具有悠久的歷史文化內涵，他本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統教育活動會讓學生更加深刻地感受到中華傳統文化的魅力。但如今情人節、愚人節、圣誕節這些洋節卻在中國大行其道。如果能在重陽節向學生介紹重陽節的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，并吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》；在中秋節時組織學生朗讀李白的《月下獨酌》和孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，并收集有關月的古詩文，專門開一節專題課進行賞月品詩，進行一次詩文熏陶；在清明祭掃烈士墓和懷念親人時引導學生誦讀杜牧的《清明》等詩篇；在端午節時，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，從而了解愛國詩人屈原、伍子胥的生平事跡，學生從活動中感受到特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。
篇3
關鍵詞：中國傳統歷史文化教育；小學；語文；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-101-01
在小學語文教學內容中，有很大一部分內容是和中國傳統歷史文化息息相關的。對于這部分內容的教學，個別教師在教學中忽略了向學生傳授歷史文化知識的重要，而是直接把這部分內容當成一個單一的語文教學知識點來對待。其實，中國歷史傳統文化是中國文化的基本內容，對學生道德修養和個人良好品質的形成都具有深遠的影響。
一、小學語文教學應是傳統歷史文化教育的主要載體之一
素以禮儀之邦、文明古國著稱的中華民族，有著上下五千年的悠久文明史。中國歷史文化博大精深，更需要我們去傳承和發揚。但是，近年來由于受到西方文化的影響，孩子們沒有興趣去研讀中華傳統文化，對中華民族和優秀品質漸漸淡忘。實際上中華傳統文化是我們中華民族發展史的重要組成部分，它與社會發展、人類進步的關系是無法割舍的，它對青少年一代的健康成長，影響是深遠的?！缎W語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點”。
比如通過了解漢字的起源和發展變化，感受漢字的有趣?？梢宰寣W生閱讀《甲骨文的發現》了解漢字起源于甲骨文，然后在識字教學中讓學生了解漢字的演變過程。在教學一年級語文上冊《識字2》時，教師讓學生自由看圖，說說像什么？教師通過多媒體演示重點指導“羊、鳥、兔”這幾個字演變的大致過程。讓學生知道上面這些字叫象形字，這是漢字最初發展階段，之后逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。通過這些讓學生對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。
二、小學語文的閱讀是學習歷史文化教育的主要方式之一
在小學語文教學中有許多的古詩詞，意境優美、內容豐富、語言精練、思想深遠，反映中國當時的政治、經濟、軍事、文化等各個方面。古詩詞易記易背，讀起來朗朗上口，可謂是廣為傳誦。在小學語文閱讀課本中，都有古詩詞的學習、背誦，而且篇幅很大，內容形式也是涉及多個方面。小學語文人教版的第十一冊第一單元，課后穿插的三首古詩《石灰吟》、《竹石》、《墨梅》，都展現出了做人的堅貞不移、頑強不屈、勇于奮斗的堅強品質。“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，反映了作者深切的思鄉之情?！罢l言寸草心，報得三春暉”，反映了作者對母親的真摯而深厚的敬愛、感激之情，也讓學生知道“尊老”一向是中華民族的傳統美德。
三、寓言、傳說、歷史故事等內容能增加學生學習歷史文化的趣味性
寓言、傳說可謂家喻戶曉，人們耳熟能詳，像《掩耳盜鈴》、《守株待兔》等，都是經典的寓言和傳說故事。寓言往往通過簡潔、傳神的描寫刻畫出鮮明的人物形象，寓意詼諧幽默，激起人們對美好事物的向往。歷史故事則具有很深厚的歷史背景，從中能更好地了解中國傳統文化的一些禮節、習俗、節日。比如，小學語文的歷史故事《負荊請罪》，告訴人們不但要知錯能改，還要具備寬容大度的品質，結合當時的經濟、政治背景，學生就能體會出很深的文化內涵。人教版第八單元的傳說《牛郎織女》，表現了古代人民對自由美好愛情的向往。所以，利用寓言、傳說、歷史故事的教學，可以使學生對歷史文化教育的學習更有趣味性。
四、要在古詩教學中不斷滲透傳統歷史文化
學習詩歌的時候，教師不但要讓學生理解詩歌的內容，而且要引導學生展開豐富的想象，領悟到詩的意境，體會作者的思想感情。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，這兩句寫船已經而去，而李白還在江邊目送遠去的風帆，李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。此番送別，情誼依依，雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動。為了使詩中的人物形象活起來，教師要在學生熟讀成誦的基礎上，引導學生想象詩人與朋友分別的情景。不僅要把送別的場面生動再現出來，更主要的是讓學生領悟到詩的意境，讓學生體會到友情的珍貴。從而使學生感受到詩歌的韻味，感受到古代詩人的聰明才智。
感受詩歌反映的節日文化之美。中國的傳統節日有春節、元宵節、端午節、中秋節、重陽節等，不同的節日有不同的傳統文化氛圍。小學語文教材中，有大量的詩詞反映了我國傳統節日的文化。
篇4
關鍵詞：語文作業設計 生活化 實踐性 綜合性 享受成功
中圖分類號：G623.2
教育是培育生命的事業。以人為本，以學生的發展為本，關注和追求學生終身發展的需要，是素質教育要達到的終極目標。廣袤的生活，帶給教育無限的資源與無盡的活力。語文作業是課堂教學的有效反饋和有益補充，其內容的人文化與語文性，模式的生活化和實踐性直接決定了孩子學習興趣的提升、自身潛能的發展和語文素養的發展進步。因此，我們只有把作業設計真正與生活融合，構建生活化的作業設計新模式，才能使語文學習充滿活力，從而促進學生人格發展，提升學生綜合素養。
一、淞“作業設計與生活同行”的意識，是語文作業設計走向生活化的首要前提
教育植根于生活，不但要將語文課堂教學置于生活大背景中，還要將作業設計置身于生活的大熔爐中。作為“學生學習的參與者、引導者與點撥者”的老師，在作業設計中樹立“作業生活化”的思想意識，以“潤物細無聲”的教育形態將學生的作業與生活實踐銜接起來，才能使學生在興趣的驅使下，享受生活給學習帶來的新鮮活力。引導一年級學生走進生活進行識字，結果孩子們從公交站牌、商場導購圖、公交汽車、宣傳板等媒介中認識了許許多多生字，真是意想不到！其實這種來源于生活中的識字、用字更讓孩子們記憶深刻而長久。瞧，這樣“生活化”的學習，不僅完成了識字任務，還激發了孩子自主學習的樂趣！
二、基于教材，走向開放，是語文作業設計走向生活化的重要途徑
“語文的外延與生活的外延同等”。語文作業的設計從教材中來，更要高于教材，甚至面向生活進行開放型設計，才能更加激發學生的樂趣，進而培養學生的綜合實踐能力和創新能力。
（一）課前準備，鋪墊教學?！墩Z文課程標準》明確指出：語文學習應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生看作是學習的主體，培養孩子們的創新精神和實踐能力。因此，課前作業設計必不可少：調查采訪、觀察積累、資料收集，甚至是預習中的熟讀、思考、質疑和自主探究等等，都為課堂學習打好基礎，進行鋪墊。學習《我們成功了》這篇課文前，孩子們熟讀文章，搜集了大量資料，有奧委會主席薩馬蘭奇宣布主辦權的資料，有北京舉辦奧運會意義的資料，還有奧運會開幕式的資料……這種來源于生活的課前準備讓孩子們不僅感受了學習的樂趣，更對課堂學習充滿了深深地期待。這就是生活化作業的魅力所在！
（二）源于教材，延伸教學。語文作業的設計應該源于教材，更應延伸至生活，給孩子更深刻的教育。學完《可貴的沉默》，引領孩子通過做一做，回報父母的愛；學完春天的古詩，可以引領孩子走進春天，或拍、或寫、或畫下來，將美留在心間；學完《畫風》后，引領生觀察生活，發現“風”的存在……瞧，只有將作業設計投放至生活中，孩子們才能真正得到快樂和進步！
（三）開發教材，學科融合。新課改告訴我們，作業的設計不能局限于傳統作業中的抄抄寫寫，更要注重作業的融合性、發展性、創新性和生活性。因此，作業的設計不僅要以教材為基，更要和其他學科相融合，體現綜合性和生活性。學完《翠鳥》一文，孩子們的實踐作業非常精彩：一只只鮮艷的翠鳥，配上精準優美的詞句，一幅幅美麗的翠鳥圖展示在眼前，這樣的作業既有繪畫的美感又有語文的積累，豈不美哉？這些綜合性的、融合性的、生活化的作業，帶給大家無盡的樂趣和潛移默化的能力提升。
三、貼近生活，注重實踐，是語文作業設計走向生活化的重要渠道
（一）與傳統節日相接軌。各種傳統節日成為激發孩子真實情感，加強教育的良好契機。因此在實踐中要緊緊抓住這些重要的時間節點，如春節、端午節、元宵節、中秋節等，收集資料，感受傳統特色；參與活動，體驗傳統魅力；吟唱詩詞，再現傳統經典；書寫見聞，抒發胸中情懷……通過這些豐富的作業設計，有效地激發孩子的學習樂趣。
（二）與社會教育活動相融合。在作業的設計中，讓孩子置身于大的社會教育背景中，受到良好的教育與正能量的影響。如在國慶節，布置與國旗合影的作業；母親節為媽媽洗腳的實踐作業等等，抓住社會教育活動的契機，引領孩子走進生活，受到教育，使其成為最廣闊的教育素材。
（三）關注社會事件。只有引領學生走進社會，使學生的生活與社會生活有機融合與接軌，才能讓孩子在社會事件的影響下，得到真正的成長！汶川地震期間，引領孩子關注此次事件，給災區小朋友寫一封信，觸發孩子內心深處最深刻的情感，使孩子受到正面教育?？傊?，這樣有效地引領生關注社會，為學生的終身發展打下了基礎。
四、有效評價，注重鼓勵，是語文作業設計走向生活化的重要保障
教學中，對于不同形式的生活化作業，都需要我們教師及時給予有效有為的評價，改變以往單一的“對或錯”的評價方式，將其轉換為師生互評、生生評價、鼓勵對話和互相展示等形式，及時有效而又有針對性的給予孩子最真實、最有效地評價，讓孩子在被評價中正確認識自我，有效提升自我，享受到成功的自信與喜悅。作業的有效評價，讓孩子成長！
篇5
看拼音寫漢字
識字
1
春夏秋冬
chūn
yǔ
chūn
fēng
chūn
tiān
chūn
rì
dōng
tiān
lì
dōng
dōng
rì
dōng
xuě
dà
xuě
fēng
xuě
xuě
rén
yǔ
xuě
kāi
huā
huā
bái
xuě
huā
fēi
niǎo
fēi
tiān
fēi
chóng
fēi
jī
rù
xué
rù
kǒu
chū
rù
rù
mén
2
姓氏歌
xìng
míng
xìng
lǐ
xìng
shì
shén
me
wèi
shén
me
gàn
shén
me
duō
me
hǎo
me
duì
me
shuāngshǒu
shuāng
mù
shuāng
ěr
shuāng
rén
zhōng
guó
guó
huà
lì
guó
guó
xué
guó
wáng
wáng
hòu
wáng
zǐ
dà
wáng
duì
fāng
dà
fāng
bǐ
fāng
dōng
fāng
3
小青蛙
qīng
wā
qīng
tiān
qīng
yú
qīng
nián
qīng
shuǐ
qīng
míng
qīng
zǎo
qīng
bái
tiān
qì
lì
qì
hé
qi
zhèng
qì
qíng
tiān
qíng
hǎo
qíng
rì
qīng
kōng
yǒu
qíng
tóng
qíng
xīn
qíng
rén
qíng
qǐng
wèn
qǐng
rén
huí
qǐng
shēn
qǐng
xué
shēng
huā
shēng
shēng
qì
chū
shēng
4
猜字謎
shēng
zì
zì
huà
míng
zì
zì
tǐ
zuǒ
yòu
zuǒ
shǒu
zuǒ
ěr
yòu
shǒu
yòu
ěr
hóng
huā
huǒ
hóng
kǒu
hóng
hóng
mù
xiǎo
shí
shí
jiān
yǒu
shí
sì
shí
shēng
dòng
dòng
xīn
kāi
dòng
dòng
shǒu
wàn
lǐ
wàn
guó
wàn
nián
shí
wàn
課文
1吃水不忘挖井人
chī
shuǐ
chī
lì
hǎo
chī
chī
dōng
xī
jiào
hǎo
dà
jiào
jiào
mén
jiào
huā
zi
zhǔ
rén
zhǔ
lì
zhǔ
yào
gōng
zhǔ
jiāng
xī
jiāngshuǐ
chángjiāng
jiāng
shān
zhù
kǒu
zhù
shǒu
zhù
rén
duì
bú
zhù
méi
yǒu
méi
rén
méi
yòng
méi
shén
me
yǐ
hòu
kě
yǐ
yǐ
shàng
yǐ
xiǎo
jiàn
dà
2
我多想去看看
xué
huì
bú
huì
kāi
huì
dà
huì
zǒu
chū
bù
zǒu
zǒu
dòng
fēi
zǒu
běi
fāng
dōng
běi
běi
fēng
běi
guó
běi
jīng
kāi
mén
mén
kǒu
chū
mén
guǎng
dà
guǎng
dōng
guǎng
xī
běishàngguǎng
3
一個接一個
bú
guò
guò
nián
guò
qù
guò
wèn
gè
zì
gè
rén
gè
gè
gè
zhǒng
gè
yàng
zhǒng
zi
huǒ
zhǒng
zhòngtián
zhòng
huā
tóng
yàng
yī
yàng
yàng
zi
huā
yàng
tóng
huǒ
rù
huǒ
dà
huǒ
er
xiǎo
huǒ
zi
huǒ
bàn
tóng
bàn
nǚ
bàn
zhè
yàng
zhè
er
zhè
lǐ
zhè
me
4
四個太陽
tài
yáng
tài
zǐ
tài
hòu
tài
tài
yángguāng
yáng
chūn
sān
yuè
yáng
chūn
bái
xuě
yí
piàn
dāo
piàn
yè
piàn
dòng
huà
piàn
jīn
guāng
jīn
zi
jīn
qiū
tài
bái
jīn
xīng
qiū
tiān
qiū
fēng
qiū
yǔ
lì
qiū
yīn
wéi
yīn
guǒ
zhǔ
yīn
yīn
yóu
wèi
le
yǐ
wéi
zì
yǐ
wéi
shì
5小公雞和小鴨子
tā
men
tā
de
tā
rén
tā
rì
xiǎo
hé
jiāng
hé
hé
shuǐ
hé
běi
shuō
míng
bù
shuō
xiǎo
shuō
shuō
shū
yě
shì
yě
hǎo
yě
duì
yě
kě
yǐ
zhòng
dì
dà
dì
dì
fāng
tīng
jiàn
tīng
shuō
dòng
tīng
tīng
cóng
gē
ge
dà
gē
èr
gē
gē
men
6
樹和喜鵲
dān
rén
dān
shǒu
dān
yuán
shū
dān
jū
zhù
tóng
jū
hòu
lái
jū
shàng
zhāo
shǒu
zhāoshēng
zhāo
gōng
bù
dǎ
zì
zhāo
zhāo
hu
hū
jiào
kuài
mǎ
dà
kuài
rén
xīn
kuài
lè
lè
tǔ
kě
kǒu
kě
lè
yīn
yuè
7
怎么都快樂
hǎo
wán
wán
lè
wán
huǒ
wán
shuǐ
hěn
hǎo
hěn
duō
hěn
dà
hěn
cháng
dāng
xīn
dāng
nián
dāng
shí
shàng
dàng
yīn
yuè
guān
yīn
pīn
yīn
zhù
yīn
jiǎng
kè
tīngjiǎng
zhǔ
jiǎng
kāi
jiǎng
xíng
wéi
xíng
rén
xíng
dòng
xíng
zǒu
xǔ
duō
yě
xǔ
xǔ
kě
bù
xǔ
8
靜夜思
sī
xiǎng
xīn
si
qiū
sī
sān
sī
mù
chuáng
chuáng
tóu
shuāng
rénchuáng
dān
rén
chuáng
chuángqián
qián
hòu
yǐ
qián
cóng
qián
yuè
guāng
yángguāng
guāng
tóu
huā
guāng
dī
tóu
dī
yīn
gù
xiāng
dī
sān
xià
sì
gù
guó
gù
rén
gù
tǔ
xiāng
yīn
tóng
xiāng
sī
xiāng
shuǐ
xiāng
9夜色
hóng
sè
bái
sè
chūn
sè
chū
sè
lǐ
wài
wài
tóu
mén
wài
wài
guó
kàn
jiàn
hǎo
kàn
kàn
shū
bà
ba
hǎo
bà
ba
wǎnshàng
zǎo
wǎn
hěn
wǎn
wǎn
huì
dà
xiào
wán
xiào
hǎo
xiào
xiào
yí
xiào
zài
jiàn
zài
huì
zài
sān
zài
lái
10
端午粽
shàng
wǔ
zhōng
wǔ
xià
wǔ
wǔ
hòu
chūn
jié
guò
jié
jié
rì
zhōng
qiū
jié
hóng
yè
zhú
yè
yè
piàn
sān
yè
chóng
dà
mǐ
xiǎo
mǐ
yù
mǐ
mǐ
chǐ
zhēn
shì
zhēnzhèng
tiān
zhēn
rèn
zhēn
fēn
kāi
fēn
shǒu
chūn
fēn
qiū
fēn
hóng
dòu
tǔ
dòu
dà
dòu
qīng
dòu
11
彩虹
nà
yàng
nà
lǐ
nà
gè
nà
me
kàn
zhe
xiào
zhe
wán
zhe
zháo
huǒ
lái
dào
kàn
dào
yì
nián
dào
tóu
cóng
zǎo
dào
wǎn
gāo
dī
gāo
dà
gāo
zhōng
gāo
yīn
gāo
xìng
xīng
fèn
xìng
guó
xīng
xǔ
qiū
qiān
qiān
mǐ
qiān
jīn
wàn
shuǐ
qiān
shān
chéng
wéi
chéngzhǎng
chéng
guǒ
chéng
tiān
識字
5
動物兒歌
huā
jiān
zhōngjiān
rén
jiān
xiāngjiān
rù
mí
mí
rén
shū
mí
mí
gōng
zào
jù
zài
zào
dǎ
zào
fǎng
zào
yùn
dòng
yùn
qì
yùn
yòng
zǒu
yùn
xiǎo
chí
shuǐ
chí
chí
zi
diàn
chí
huān
lè
huān
kuài
huān
xiào
rén
huān
mǎ
jiào
shàng
wǎng
wǎng
bā
diàn
wǎng
tiān
luó
dì
wǎng
6
古對今
gǔ
jīn
qiān
gǔ
gǔ
wén
gù
guó
qiū
liáng
qīng
liáng
liángfēng
liángshuǐ
xì
yǔ
xì
cháng
xì
yè
xì
xīn
xī
yáng
qián
xī
qī
xī
jié
dàn
xī
lǐ
zi
xíng
li
guā
tián
lǐ
xià
yǔ
wén
chéng
yǔ
wài
yǔ
niǎo
yǔ
huā
xiāng
xiāng
shuǐ
xiāng
qì
qīngxiāng
shū
xiāng
shào
nián
7
操場上
dǎ
gōng
dǎ
kāi
dān
dǎ
shuāng
dǎ
pāi
shǒu
pāi
dǎ
jié
pāi
dǎ
pāi
zi
chángpǎo
fēi
pǎo
kuài
pǎo
pǎo
chē
shuāngzú
shǒu
zú
bù
zú
lì
zú
shēng
yīn
fēng
shēng
gāo
shēng
dī
shēng
shēn
hòu
quán
shēn
zì
shēn
shēn
xīn
shēn
tǐ
zì
tǐ
quán
tǐ
tǐ
huì
8
人之初
zhī
qián
zhī
hòu
yì
zǒu
liǎo
zhī
hǎo
zì
wéi
zhī
xiāng
jìn
xiāng
duì
xiāngfǎn
xiāngtóng
yuǎn
jìn
bú
jìn
rén
qíng
xué
xí
zì
xí
xí
zì
qiū
fēng
xí
xí
yuǎn
fāng
yuǎn
gǔ
yuǎn
dà
cháng
yuǎn
yù
shí
yù
mǐ
bǎo
yù
yì
gōng
fēi
jīn
zǒu
yù
zhèng
yì
課文
12、古詩兩首
shǒu
cì
shǒu
xiān
shǒu
dū
cǎi
qǔ
kāi
cǎi
cǎi
yòng
cǎi
fǎng
wú
yǔ
wú
yì
wú
zhī
wú
xiàn
wú
lùn
shù
mù
zhòngshù
shù
shàng
ài
hào
ài
qíng
yǒu
ài
bǐ
jiān
jiān
ruì
jiǎo
jiān
jué
sè
yuán
jiǎo
jiǎo
dù
13、荷葉圓圓
yuè
liàng
liàngguāng
piàoliàng
shǎn
liàng
jī
huì
fēi
jī
jī
líng
tái
cí
diàn
tái
tái
dēng
fàng
xué
fàng
kāi
fàng
jià
fàng
xīn
xiǎo
yú
yú
piàn
diào
yú
yú
gān
huā
duǒ
ěr
duo
měi
lì
wán
měi
měi
shù
měi
hǎo
14、要下雨了
bǐ
zhí
zhí
jiē
shēn
zhí
jiǎn
zhí
āi
yā
ā
ya
hā
ya
wú
biān
shēn
biān
páng
biān
qián
biān
hǎo
ne
ní
zi
huài
ne
hǎo
ma
gàn
má
hǎo
ba
jiǔ
bā
xià
ba
jiā
rù
cān
jiā
gèng
jiā
jiā
fǎ
jiā
yóu
15
文具的家
wén
jù
bāo
kuò
wén
xué
tiān
wén
kè
wén
zài
cì
měi
cì
míng
cì
shǒu
cì
xún
zhǎo
zhǎo
dào
chá
zhǎo
zhǎo
xún
gōng
píng
tiānpíng
shuǐ
píng
píng
miàn
bàn
fǎ
jǔ
bàn
bàn
shì
zhào
bàn
ràng
kāi
ràng
zuò
chū
ràng
ràng
lù
zhuǎn
ràng
shū
bāo
bāo
wéi
miàn
bāo
bāo
hán
16
一分鐘
nào
zhōng
zhōng
ài
zhōngbiǎo
yuán
dàn
gōng
yuán
yuán
xiāo
yín
yuán
xǐ
zǎo
huàn
xǐ
qīng
xǐ
gān
xǐ
xǐ
shuā
gōng
gòng
gòng
tóng
zǒng
gòng
yí
gòng
yǐ
jīng
zǎo
yǐ
ér
yǐ
zì
jǐ
jīng
guò
jīngcháng
jīng
lì
céng
jīng
zuò
xià
zuò
luò
chéng
zuò
zuò
biāo
17
動物國王開大會
zhòng
yào
zhǔ
yào
xū
yào
zhǐ
yào
yāo
qiú
lián
máng
jiē
lián
lián
xiàn
lián
tōng
bǎi
xìng
bǎi
nián
bǎi
suì
bǎi
wàn
hái
yǒu
huán
yuán
guī
huán
hái
shì
shé
tóu
kǒu
shé
ráo
shé
diǎn
xīn
zhǐ
diǎn
diǎn
tóu
guān
diǎn
18
小猴子下山
shí
kuài
bǎn
kuài
yí
kuài
kuài
tóu
fēi
cháng
shì
fēi
chú
fēi
fēi
kuài
jīngcháng
wǎngcháng
cháng
shí
fēi
cháng
zhèng
cháng
yǐ
wǎng
wǎng
rì
jiāo
wǎng
wǎng
shì
guā
fēn
shǎ
guā
xī
guā
kǔ
guā
dì
guā
jìn
chū
jìn
xíng
jìn
gōng
jìn
bù
qián
jìn
tián
kòng
tiān
kōng
kōng
jiān
kōng
qì
xīng
kōng
19、棉花姑娘
shēng
bìng
máo
bìng
kàn
bìng
bìng
tòng
yī
shēng
yī
yuàn
yī
zhì
qū
bié
fēn
bié
shí
bié
jí
bié
gān
jìng
gān
xǐ
gān
guǒ
néng
gàn
qí
guài
qí
miào
jīng
qí
hào
qí
qī
xī
qī
cǎi
shí
qī
xīng
xīng
hóng
xīng
míng
xīng
20、咕咚
jīng
xià
xià
hu
xià
rén
hài
pà
kě
pà
kǒng
pà
nǎ
pà
gēn
zōng
gēn
suí
gēn
cóng
gēn
shàng
jiā
rén
jiā
yuán
quán
jiā
huí
jiā
jiā
zhǎng
shān
yáng
yáng
máo
mián
yáng
yáng
gāo
xiǎngxiàng
xiàn
xiàng
dà
xiàng
qì
xiàng
shǒu
dū
dū
shì
quán
dōu
21、小壁虎借尾巴
bǔ
zhuō
zhuō
ná
zhuō
mō
miàn
tiáo
tiáo
jiàn
zhǐ
tiáo
qiàn
tiáo
pá
xíng
pá
shān
pá
gān
pá
chóng
xiǎo
jiě
jiě
mèi
jiě
jiě
kōng
jiě
nín
hǎo
nín
jiā
nín
lǎo
huā
cǎo
cǎo
yuán
cǎo
dì
qīng
cǎo
fáng
jiān
fáng
wū
shū
fáng
lóu
fáng
zhù
fáng
參考答案
1
春夏秋冬
春雨
春風
春天
春日
冬天
立冬
冬日
冬雪
大雪
風雪
雪人
雨雪
開花
花白
雪花
飛鳥
飛天
飛蟲
飛機
入學
入口
出入
入門
2
姓氏歌
姓名
姓李
姓氏
什么
為什么
干什么多么
好么
對么
雙手
雙目
雙耳
雙人
中國
國畫
立國
國學
國王
王后
王子
大王
對方
大方
比方
東方
3
小青蛙
青蛙
青天
青魚
青年
清水
清明
清早
清白
天氣
力氣
和氣
正氣
晴天
晴好
晴日
清空
友情
同情
心情
人情
請問
請人
回請
申請
學生
花生
生氣
出生
4
猜字謎
生字
字畫
名字
字體
左右
左手
左耳
右手
右耳
紅花
火紅
口紅
紅木
小時
時間
有時
四時
生動
動心
開動
動手
萬里
萬國
萬年
十萬
1吃水不忘挖井人
吃水
吃力
好吃
吃東西
叫好
大叫
叫門
叫花子
主人
主力
主要
公主
江西
江水
長江
江山
住口
住手
住人
對不住
沒有
沒人
沒用
沒什么
以后
可以
以上
以小見大
2
我多想去看看
學會
不會
開會
大會
走出
不走
走動
飛走
北方
東北
北風
北國
北京
開門
門口
出門
廣大
廣東
廣西
北上廣
3
一個接一個
不過
過年
過去
過問
各自
各人
各個
各種各樣
種子
火種
種田
種花
同樣
一樣
樣子
花樣
同伙
入伙
大伙兒
小伙子
伙伴
同伴
女伴
這樣
這兒
這里
這么
4
四個太陽
太陽
太子
太后
太太
陽光
陽春三月
陽春白雪
一片
刀片
葉片
動畫片
金光
金子
金秋
太白金星
秋天
秋風
秋雨
立秋
因為
因果
主因
因由
為了
以為
自以為是
5小公雞和小鴨子
他們
他的
他人
他日
小河
江河
河水
河北
說明
不說
小說
說書
也是
也好
也對
也可以
種地
大地
地方
聽見
聽說
動聽
聽從
哥哥
大哥
二哥
哥們
6
樹和喜鵲
單人
單手
單元
書單
居住
同居
后來居上
招手
招生
招工
不打自招
招呼
呼叫
快馬
大快人心
快樂
樂土
可口可樂
音樂
7
怎么都快樂
好玩
玩樂
玩火
玩水
很好
很多
很大
很長
當心
當年
當時
上當
音樂
觀音
拼音
注音
講課
聽講
主講
開講
行為
行人
行動
行走
許多
也許
許可
不許
8
靜夜思
思想
心思
秋思
三思
木床
床頭
雙人床
單人床
床前
前后
以前
從前
月光
陽光
光頭
花光
低頭
低音
低三下四
故鄉
故國
故人
故土
鄉音
同鄉
思鄉
水鄉
9夜色
紅色
白色
春色
出色
里外
外頭
門外
外國
看見
好看
看書
爸爸
好爸爸
晚上
早晚
很晚
晚會
大笑
玩笑
好笑
笑一笑
再見
再會
再三
再來
10
端午粽
上午
中午
下午
午后
春節
過節
節日
中秋節
紅葉
竹葉
葉片
三葉蟲
大米
小米
玉米
米尺
真是
真正
天真
認真
分開
分手
春分
秋分
紅豆
土豆
大豆
青豆
11
彩虹
那樣
那里
那個
那么
看著
笑著
玩著
著火
來到
看到
一年到頭
從早到晚
高低
高大
高中
高音
高興
興奮
興國
興許
秋千
千米
千金
萬水千山
成為
成長
成果
成天
5
動物兒歌
花間
中間
人間
鄉間
入迷
迷人
書迷
迷宮
造句
再造
打造
仿造
運動
運氣
運用
走運
小池
水池
池子
電池
歡樂
歡快
歡笑
人歡馬叫
上網
網吧
電網
天羅地網
6
古對今
古今
千古
古文
故國
秋涼
清涼
涼風
涼水
細雨
細長
細葉
細心
夕陽
前夕
七夕節
旦夕
李子
行李
瓜田李下
語文
成語
外語
鳥語花香
香水
香氣
清香
書香少年
7
操場上
打工
打開
單打
雙打
拍手
拍打
節拍
打拍子
長跑
飛跑
快跑
跑車
雙足
手足
不足
立足
聲音
風聲
高聲
低聲
身后
全身
自身
身心
身體
字體
全體
體會
8
人之初
之前
之后
一走了之
好自為之
相近
相對
相反
相同
遠近
不近人情
學習
自習
習字
秋風習習
遠方
遠古
遠大
長遠
玉石
玉米
寶玉
飛金走玉
同義
義工
正義
12
古詩兩首
首次
首先
首都
采取
開采
采用
采訪
無語
無意
無知
無限
無論
樹木
種樹
樹上
愛好
愛情
友愛
筆尖
尖銳
腳尖
角色
圓角
角度
13、荷葉圓圓
月亮
亮光
漂亮
閃亮
機會
飛機
機靈
臺詞
電臺
臺燈
放學
放開
放假
放心
小魚
魚片
釣魚
魚竿
花朵
耳朵
美麗
完美
美術
美好
14、要下雨了
筆直
直接
伸直
簡直
哎呀
啊呀
哈呀
無邊
身邊
旁邊
前邊
好呢
呢子
壞呢
好嗎
干嗎
好吧
酒吧
下吧
加入
參加
更加
加法
加油
15
文具的家
文具包括
文學
天文
課文
再次
每次
名次
首次
尋找
找到
查找
找尋
公平
天平
水平
平面
辦法
舉辦
辦事
照辦
讓開
讓座
出讓
讓路
轉讓
書包
包圍
面包
包含
16
一分鐘
鬧鐘
鐘愛
鐘表
元旦
公元
元宵
銀元
洗澡
換洗
清洗
干洗
洗刷
公共
共同
總共
一共
已經
早已
而已
自己
經過
經常
經歷
曾經
坐下
坐落
乘坐
坐標
17
動物國王開大會
重要
主要
需要
只要
要求
連忙
接連
連線
連通
百姓
百年
百歲
百萬
還有
還原
歸還
還是
舌頭
口舌
饒舌
點心
指點
點頭
觀點
18
小猴子下山
石塊
板塊
一塊
塊頭
非常
是非
除非
飛快
經常
往常
常識
非常
正常
以往
往日
交往
往事
瓜分
傻瓜
西瓜
苦瓜
地瓜
進出
進行
進攻
進步
前進
填空
天空
空間
空氣
星空
19、棉花姑娘
生病
毛病
看病
病痛
醫生
醫院
醫治
區別
分別
識別
級別
干凈
干洗
干果
能干
奇怪
奇妙
驚奇
好奇
七夕
七彩
十七
星星
紅星
明星
20、咕咚
驚嚇
嚇唬
嚇人
害怕
可怕
恐怕
哪怕
跟蹤
跟隨
跟從
跟上
家人
家園
全家
回家
家長
山羊
羊毛
綿羊
羊羔
想象
現象
大象
氣象
首都
都市
全都
21、小壁虎借尾巴
捕捉
捉拿
捉摸
面條
條件
紙條
欠條
爬行
爬山
爬桿
爬蟲
小姐
姐妹
姐姐
空姐
您好
您家
您老
花草
草原
草地
青草
房間
房屋
書房
