作文網小學范文

導語：如何才能寫好一篇作文網小學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論小學作文庫

在7月26日的那個平靜的夜晚,我爸爸叫我看一看這個網,一看,頓時來了興趣.

在這里,我們可以枯燥無味的文字組成的精美篇章,還有許多知識讓我們吸收,讓我們來分享這一切吧.

備注:由于我是第一次在這寫作文,所以有點短,請不要見怪,謝謝!

篇2

關鍵詞：網絡資源 小學作文教學

隨著校園網的建成及多媒體進入課堂，信息技術與學科的整合已經逐漸成為教學現代化的一種優化模式。作為一名農村小學語文教師，如何將社會信息化的進程與語文課程的變革和發展有機結合起來，充分利用多媒體網絡資源有效促進作文教學的改革，是當前語文作文教學和信息技術整合研究的熱點課題。以下是我在這方面的一些做法與體會。

一、如何建構作文網絡資源

1．遵循語文學科的特點

小學語文學科教育，是一個人接受教育的起點，是實施素質教育的重要基礎。這一時期獲得的語文知識，應對促進學生今后發展和終身學習產生重大影響。因此我們教師在建構作文網絡資源時，一定要根據語文學科知識的基礎性進行精選和優選，凸顯小學語文達成目標的基礎性知識，適當增加一些必要的非基礎性知識。如小學四年級語文第三單元作文的主題是“我們與大自然”，習作內容可以寫我們了解到的大自然對人類的眾多的啟示；也可以寫自己了解到的利用自然現象發明創造的事例，還可以寫自己從動植物身上得到的啟示，或者聯想到想要發明什么。我看到有的老師在激發學生寫作興趣時，通常借助多媒體播放仿生學知識、科學發明創造的事例或人類破壞環境受到懲罰的幻燈片、網絡視頻等，過分側重單元教學的非基礎性知識科學素養和環保教育，忽視了語文的基礎性――體現思維、交流思想、傳達感情的語言特點，結果一個班學生寫的作文大同小異，缺乏個性化的精彩表達。如果我們在網絡資源中，能夠更多地展示一些人與自然界中動植物之間的故事，對學生多滲透一點語文人文性情感的熏陶，學生的作文表達可能就更多一點真情實感。以多媒體計算機和網絡技術為核心的信息技術在作文教學中的應用，無疑建構了一個更為開放而有活力的寫作資源，拓寬了作文評價和習作成果展示的領域，但是我們一定要注意“泛寫作化”的現象，使網絡資源真正促進學生寫作能力的提高。

2．要重視小學生現代心理發展的內在需求

現代許多小學生性格較之過去相對要張揚了很多，他們需要表現自己，需要展示自己，一個不以生理需求窘迫的時代，必然企圖心理精神上的價值體現。然而來自社會轉型期間成人世界的生活工作的壓力，逐漸轉嫁到孩子的身上，漠視個體差異的社會人才價值觀，也必然造成孩子心理發展與社會從眾期望值的失衡，我們不得不看到現代教育的理念遭遇現代教育現狀的尷尬現象。用什么來矯正它？哪兒是行路的突破口？網絡無疑是個體心靈自由釋放的一種較好的方式。我們的孩子在這里可以流連忘返，在這里可以忘乎所以。

人民教育出版社（http：//.com?。╅_辟的“空中作文課堂”，是我作文教學中時常整合的網絡資源。其級教師武宏鈞創建的“五年級下冊第三組習作《發言稿》學習旅程（學生版）”網絡資源，比起課本的文本資源，更具有趣味性、交互性、開放性和多元性。他針對小學生寫作中可能出現的困惑與障礙，模擬小學生的對話，引導疏理學生的表達思路，從“學習旅程第一站――進入作文美食城”，到“學習旅程第二站――登上作文魔法山”，把你學會的好方法和小竅門在網絡上與大家分享，或者覺得有一些不是很清楚的問題提出來，以求得幫助。再到“學習旅程第三站――探索作文藏寶洞”，比比誰的文采好，爭取榮登本次擂主寶座；然后來到“學習旅程第四站――走進作文快樂谷”，在閱讀多篇不同內容的范文中，進一步感性了解發言稿應用文體的基本樣式及特點；習得一般表達方法和最基本的章法。最后來到“學習旅程第五站――品味作文激情齋”，進行作文的自改、互改、師改，并針對武老師提供的“評價參考標準”進行自評、互評、師評，上傳作品，構建多元化的評價平臺，外顯學生的寫作才智，盡可能滿足小學生現代心理發展的內在需求。

二、作文網絡資源的應用

1．拓展學生寫作的思路

現在小學生大多數是獨生子女，由于有較優越的生活環境，并受到家中成員的厚愛與周到細致的照顧，他們利他性和社交性的親社會行為的培養很不樂觀。隨之出現的情感體驗的貧乏，必然阻滯他們寫作的思路。教師借助網絡平臺，通過搜集文字、聲音、圖像等作文教學資料，根據教學需要，運用信息技術將展示的對象加工處理，通過特定的情境創設，使學生得到多感官的刺激，從而激發學生的興趣，喚起他們寫作的熱情，點燃他們寫作的欲望，可以有效地打開學生寫作的思路。我在指導學生寫作時，經常作一些這樣的嘗試，效果很好。如小學三年級第一單元習作寫春天的景物，我從網上下載了《漢山的春天》視頻和相關的詞語、句段、范文、圖片、音樂等媒體材料，將其制作成專題ppt課件，邊指導觀察，邊引領打開他們寫作思路。寫作的源頭之水經過這樣的精心挖掘，終于有了沽沽流淌的聲韻。我欣喜地看到，學生積淀的寫作情感，借助現代網絡媒體情境創設的激發，散發出更加醉人的芳香。

篇3

那天是星期三，外面下著大雨，我和同學們在教室里一起玩，正當我們玩在興頭上時。突然，一個同學從后面撲到我身上，把我撲倒在木地板上，只聽“咔”的一聲，我只感到一陣疼痛，當我起來時，看到旁邊地板有半顆門牙，馬上知道發生了什么事，我撿起那半顆牙，捂住嘴，回到座位上，我嚇呆了，同學們都圍到我身邊來。這時，老師走進教室，周圍的同學告訴了老師，老師說：“怎……怎么搞的？”“我不知道?！蔽逸p聲說。老師立即打電話，讓我爸爸來領我去醫院檢查檢查。

檢查后的結果讓我十分傷心，我的這顆門牙神經已損壞，需要燒掉，以后也許永遠會這樣，也許會做種植義牙，也許……

不過，在后面的第三個月里，醫院找到一個公司，這公司有進口的特種膠水可以粘牙，就這樣我那半顆門牙，終于回到原位了。

在這里，我先要感謝我的爸爸媽媽，是他們給我鼓勵；我還要感謝老師，是他們給我生活上的關心；最后，我要感謝同學，是他們給了我平時的幫助。

小學的五年生活是我們學習的第一階段，這期間我們學會了尊重老師，團結同學，熱愛集體，從小做個誠實誠信的孩子。我經歷了許多挫折、許多歡樂、許多成功和許多喜悅，這都離不開老師的辛勤教誨，在我即將離開母校的時候，我想對你們說聲：“再見了?！?/p>

篇4

時光飛逝，六年的小學生活即將結束，我將告別我的母校?；厥淄?，我的母校的一切使我覺得那么親切，那么難以忘懷，我和她那樣難舍難分。讓我依依不舍的說一聲：再見了，我的母校，您的恩情，我永遠也不會忘記！

望著學校的一草一木，一磚一瓦，我思緒萬千，想我就要離開母校了，淚水竟然止不住奪眶而出。在花池旁，大樹下，留著我們學習生活的趣聞；回蕩著我們一串串歡樂的笑聲。美麗的校園就像一個大花園，我們在她的懷抱中長大成人，美麗的校園又像慈祥的母親，無時無刻不在教育我們長大。

看著校園中嬉戲的小朋友，我就想起了和我朝夕相處的同學們，當我遇到困難的時候，同學們向我伸出援助之手；在我委屈的時候，他們會給我安慰；當我繁忙的時候，他們會給我排憂。這一切的一切，我怎么能忘懷？我的沒一點每一滴進步，都有伙伴們的功勞。內心里滿是深深的感恩。如今就要分離了，怎不能不滿懷留戀呢？

母校，我可愛的母校，感謝你給了我難忘的關愛和培育，以后我會加倍努力的學習，用優異的成績回報您那濃濃的恩情！母校，我深深的向你致敬！

遼寧葫蘆島建昌縣和尚房子中心小學六年級:周爽

篇5

在眾多的學科學習中，最讓我頭痛的一科就是數學了，可能是我真的是太笨了，一些題目的變形以及公式的運用，總會把我的頭腦搞昏。但是我卻有一位數學很好的好朋友，他的對數字特別的敏感，每次老師在課堂上教了一個新的知識點，他不僅能夠馬上就學會，而且還能夠舉一反三。他在我的心目中簡直就是數學小王子。

一次課間我正在做數學題，可是怎么想都想不到正確的解題思路，眨眼間都快到放學的時間了，好朋友已經收拾好書包來找我一起回家了。但是我犟脾氣上來了，不把這道題寫完我心里就難受。

又過了一會兒，天色已經開始晚了，可是我對這道題還是沒有什么思路，于是乎我就求助我的好朋友。我把題目給他，他看了十幾秒以后，拿過我手中的筆，在演草紙上刷刷兩下子，就把答案算出來了。天啊，這可是我花費了半天時間都沒有弄明白的題目啊，他簡直神了。在他的講解下，我才恍然大悟，這道題原來需要在基礎的公式中再套一個公式進去的啊。

我的好朋友這個數學小王子的稱號真的是名不虛傳，我以后要以他為榜樣，好好學習數學的。

篇6

小學生活是那樣令人難忘。我從呀呀學語到能寫會算，從糊涂蟲到老師眼中的好學生，都離不開老師們的辛勤培育。眼下我已是一個小學畢業生了，在數十天后我就要離開這留戀不已的母校了。

回想過去的日子，我剛來到沈老師班上，曾多次因為課堂死氣沉沉讓沈老師氣得吹胡子瞪眼。沈老師他喜歡膽大、調皮、會玩的學生，也特別討厭膽小、貪玩、頑皮的學生，他希望同學們有問題主動去請教。他為了幫我們消除學習上的心理障礙，鼓勵我們主動參與學習，經常對我們說：“請同學們放心，在我的語文課堂上，你們的理解、感受、觀點沒有對錯之分，只有主動和被動的區別?！碑敵跷覍@話還半信半疑的。

由于在過去的幾年里，我們落后的學習方法和不良的學習習慣已經養成，真不容易一下子改過來。但是，我們一直在努力的和他交流溝通，努力的按他說的去做，終于在我們的共同努力下，課堂漸漸地活躍起來了，我們開始進入了沈老師的師生和諧、自主學習、勇于交流、敢于辨論、挑戰朗讀……的新式學習空間。從那以后，班上的成績日新月異，逐漸上升，師生之間相互了解、相互學習、相互促進，感情越來越（轉載自第一zuowenku.net，請保留此標記。）融洽了。

在這兩年里有兩句話時常在我耳邊回響。在每次做數學作業前，王老師總會說：“書寫要一絲不茍，一行行的字要寫直，注意正確率?！彪m然在這兩年里每次做數學作業都 能聽到這樣的聲音，但對我來說仍然很新鮮，很入耳。因為在她的嚴格要求下，我的書寫大有好轉，現在我翻開原來的作業，不禁嘆道：書寫真差。在每次寫作文時，沈老師常說：“作文要想寫得生動，首先你要做到熱愛生活。我們的文章是記錄和描述生活的，沒有認真的觀察，沒有大量的語言積累，你就寫不出真事，表不了真情。”我視這句話為座右銘，在寫作文時刻緊記，終于使我的寫作 水平提高了。現在當我翻開以前寫的作文時，連自己也讀不懂是什么意思，真叫人有點啼笑皆非。兩年后的今天，我仍然緊記這兩句話，以后我還將緊記這兩句話。因為是他們讓我的字寫好了，是他們讓我能用筆表心情了，是他們讓我懂得了美要靠自己去創造。

小學的時光一去不復返了。時間來得匆匆，也去得匆匆。黃栗小學是我成長的搖籃，我的羽翼雖未豐滿，但我還是要去經受更多風雨的煅練。無論我將來飛到那里，都會時?；貋硖酵@美麗而溫暖的小巢。

篇7

春節，歷代以來都是中國各種傳統節日之首，詩人們詠唱節日之時，先想到的就是春節了。其次才是重陽節，端午節等。春節帶來的不僅僅只是一歲的成長歷練，更是歡樂與溫馨。下面是小編為你們整理的關于2021春節小學優秀作文600字的內容，希望你們能夠喜歡。

2021春節小學優秀作文600字一在中國，每年春節的這段時間正是每家每戶最熱鬧的時候。我家也不例外。

在除夕的前一天，我就幫著媽媽和外婆做除夕的準備：打掃衛生、接待客人、包餃子什么的。這些活兒雖然很累，但是做起來可好玩兒了，尤其是做餃子的時候。

那些色鮮味美的餃子一個個看似十分簡單，其實做起來可復雜了哩。先要把之前預備好的面粉和水和在一起，使勁兒的揉、搓、壓一番，然后用搟面杖把它們搟成一張張薄薄的餃子皮兒。我經過好一番努力，終于搟出了第一張自己做的餃子皮!我把它輕輕地攤在手上，生怕它一不小心破掉。餃子皮已經全部完工!現在應該開始好好地準備餃子的餡兒了。媽媽用菜刀麻溜地躲著肉末，外婆則在一旁洗著芹菜。我的任務呢，十八豬肉末和芹菜和在一起，做成豬肉芹菜餡。不一會兒的工夫，餃子餡兒也全部完工。剩下的工作就由那些經驗豐富的舅媽們來完成，我們小孩子只等著第二天除夕品嘗美味的餃子了!

終于到了期盼已久的除夕夜了!外婆家里聚滿了親朋好友，大家圍在大圓桌四周，吃起了團圓飯和我們昨天包的餃子。男人們喝酒，女人們看春晚，小孩子們都吵著鬧著要到院子里放炮竹，真是熱鬧極了。

到了大年初一，由于昨夜守歲的原因，我整個上午都賴在床上睡著懶覺，心里還想著昨晚和小伙伴們打鬧的情景。

這真是一個充滿傳統文化氣息的十分快樂的除夕夜!

2021春節小學優秀作文600字二春節是我們中國的傳統節日。春節每個單位都放假了，當然除了我們的守護者。今年我過的春節真是喜憂半參！

在看春節晚會時就我和姥姥把手機真正的放下，一起看了春節晚會。瞧瞧！三舅舅正在拿著手機下圍棋，二媽和二爸拿著手機斗地主，媽媽拿著手機打王者榮耀，爸爸看電子書，剩下的就不說了說了都是氣。

春節晚會上有一首﹤明年我一定回家過年﹥這首歌唱完后，臺上忽然走上來了100多人。聽完介紹后，我才知道他們每個人在不同的崗位上站崗，因為特殊的職位而不能回家過年，所以他們的心理愿望是‘明年我一定回家過年’

所謂入鄉隨俗，大年三十。告訴我們要去祭拜祖先，我們要燒紙錢，放炮仗。在在挨著磕三個頭，前兩個的墳我不知道是誰，但第三個沒人比我更清楚了。那是我的姥爺在去年過年時去世了。

在初三的晚上姨夫沒有來。來送祖先的鞭炮便由我來放我十分激動，因為炮鞭炮我三年級就會放了，而且我也不害怕。所以姥姥讓我來放。以前送祖先是姥爺放，姥爺走了本應該由姨夫，但姨夫在他們家過年了。所以這個重擔就交給了我。

初四上午我們炸了花饃饃和麻花，炸的過程中爸爸把沒有上色的麻花就撈了出來，雖然熟了，但他們定西必須得有上色，要不然就會讓人嚼口舌。

今年的新年就沒有去年那么熱鬧了，因為姥爺走了，基本上都在哭，就只有那么幾件高興的事情，到最后還有寒假作業，真是讓我把所有開心事都忘了。

2021春節小學優秀作文600字三要說春節最快樂的事，那就是放炮了！

爸爸曾經給我講過“年”的故事，年是一種怪獸，每到大年初一，年就出來吃人。據說，年有三怕：怕光、怕聲、怕紅顏色。剛剛聽完這個故事，我就吵吵嚷嚷地說：“爸爸，咱們趕快去聯、爆竹吧！要不然我會一整晚睡不好的，因為我怕有十幾頭年在我們家轉悠！”爸爸不慌不忙地說：“好！我們現在就去！”爸爸剛說完，我就興奮得一蹦三尺高。我們騎著三輪車行駛在黑蒙蒙的大街上。這讓我感到好像有幾個年已經靠近我了。

終于到了商場里，那里的商品真是琳瑯滿目，有千奇百怪的爆竹、有形態各異的燈籠、還有五彩斑斕的摔炮，一些“滑稽”又好玩的玩具。最讓我興奮的是那里還有過年的食品，看著它們很色香味俱全的樣子，我忍不住流下口水?？谒拖衿俨家粯右宦淙С摺Ｍ蝗?，一個假扮年的面具映入我的眼簾，我大聲喊道：“我想要一個?！卑职终f：“好呀！”于是我興奮得手舞足蹈起來，差點一頭栽向地面呢！

買完炮竹，我們就回家了，可是這時我隱隱約約地聽到了放炮的聲音，這種震耳欲聾的聲音差點把我嚇昏了！我生氣地大吼大嚷：“這是誰干的！”說完我轉頭一看，調皮的妹妹拿著摔炮摔在離我不到一厘米的地面上，我驚慌失措地說：“這下我的褲子肯定著火了！”我回頭看了看到了褲子沒有著火，我的心這才平靜下來，我想：難道摔炮沒有攻擊力嗎？于是我迫不及待地拿上摔炮，同妹妹一起玩“爭霸賽”?！芭九?！”我被打敗了！妹妹看到后繼續攻向我的“城池”。我靈機一動，一下跳起來，妹妹被我擊中了！我興奮得就像挖到十箱大寶藏似的。

最后，我們把大爆竹點燃，火花像一支支箭一樣發射到天空，突然爆炸，這響徹云霄的聲音仿佛在告訴我們新的一年即將到來！

我愛春節，更愛春節時人們全家團圓的氣氛！

2021春節小學優秀作文600字四今年寒假，我第一次單獨離開爸爸媽媽到遠在廣州又素未見面的表姑奶奶家過年，在那里，我度過了一個不一樣的春節。

廣州人都有喝早茶的愛好。大年初一一早，我就和表姑奶奶一家來到了有名的白天鵝賓館喝早茶。走了一段很漂亮的濱江走廊進入了賓館大廳，我完全被眼前景色吸引住了。一株盛開滿粉紅色花朵的梅花燦爛地傲立在大廳中央，四周擺放著五顏六色的小盆景，旁邊是一輛紅得非常耀眼的跑車，車身印有幾只可愛的小豬，我正羨慕地盯看，表姑奶奶似乎看透了我的心思，意味深長地對我說：“這么喜歡就好好學習，長大了有本事也能擁有。”我不好意思但深有感觸地笑著走向那小小世外桃園般的假山，人造瀑布從假山最上端懸空而下，氣勢磅礴，假山上紅花綠草，春意盎然;紅的、白的、黃的、五彩的金魚條條色彩鮮艷、體態肥碩，在假山下的水池里暢游， 盡情地享受著這人造美景。

我在酒店內無數美不勝收的景和物間來回觀看，一直到大人們一再催我吃東西才不舍地就座進餐。午飯后，我們參觀了沙面，這一帶因為以前是外國租借地，所以保留著很多具有異國風情的建筑，是廣州一道風景線。

下午，我們來到了廣州最有代表性的公園——越秀公園。進入大門，我們就沿著山路直奔五羊雕像。路邊的竹林綠得醉人，隨風而來一陣陣自然的清香，讓人不知疲倦地就來到了五羊雕像。表姑奶奶向我介紹說：“廣州也叫羊城，這五羊雕像就是廣州的標志。”突然間，我對這高高在上的“五羊”有了說不出的敬意。

晚上，我們還逛了花街，逛花街是廣州人春節的一大習俗，大街上花海人海交錯，熱鬧非凡，我們擠身其中，快樂無比。

這真是個不一樣的春節，讓我見識了不一樣的風俗人情，感受了不一樣的生活氣息。

2021春節小學優秀作文600字五春節，歷代以來都是中國各種傳統節日之首，詩人們詠唱節日之時，先想到的就是春節了。其次才是重陽節，端午節等。正如王安石所說“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！币驗槲覀兊膫鹘y節日——春節很長，而且中國上下都過春節。所以，春節也是有著各種各樣的過法。

我們天天稱呼這個節日為過年，那么，“年”是什么呢?在古人眼中，年可不是什么“快樂，美好的事物”，而是一個可怕，邪惡的化身。它就是怪物“年”。它象征著霉運，厄運，會為人帶來災厄。而一年之末，同時也是一年之首，人們也要趕走這個“倒霉蛋”了。

春節一開始，人們對霉運的驅趕就開始了。孩子已經開始吃糖，買東西了，而大人們也開始買好，準備好除夕夜的一切了。這還不是重點呢!這只是一個序曲而已。大多數地區的春節，都是從臘月開始，在正月十五時結束。而且大多分為這幾個部分，以除夕為分界線，有除夕前，除夕和除夕后。

現在，是重頭戲了——除夕!大家可能會想：這重頭戲就只有一天，豈不是虎頭蛇尾嗎?那你可大錯特錯，雖然除夕只有一天時間，但內容可豐富多彩了。光是“走流程”就多極了。早上，不管是誰，都要洗澡，換新衣。要干嘛呢?是的，“年”被“趕”走了。當然，也有地區開始辦廟會了。到了晚上，也就是除夕夜，人們有的吃湯圓，有的吃餃子，還有的吃面。是的，這就是吃貨的最愛了——年夜飯。并且晚上，煙花閃耀著，爆竹齊鳴，好不熱鬧!

除夕后，小孩忙的不亦樂乎——紅包來了!人們開始休息，買魚，漸漸恢復以往的樣子。

篇8

建構主義倡導學生在真實情境中進行學習。這就需要教師充分利用網絡技術等手段，為學生創設一個真實、生動、完整的寫作情境。可以利用網絡多媒體設備向學生展示因條件限制所難以觀察到的現象或場景，并通過豐富的文字、圖片、視頻資料等為學生創設全方位、多層面的寫作情境。以此啟動教學，激發寫作興趣，促使師生間不同層次的交流和互動，共同合作。通過明確任務，驅動學習者進行自主學習，主動建構寫作意義，明確寫作的目標、內容和途徑。

2收集信息，合作討論

在整個寫作過程中，學生的接受和領悟能力不同，寫作的水平也有差異。教師在整個過程中充當著宏觀管理者和引導者的角色。教師引導學生根據寫作任務，進行課下的網絡搜集工作，搜集相關素材。可以是直接供寫作活動所需的素材，也可以是對寫作有啟發或借鑒意義的范文。其基本步驟是：①引導學生明確寫作任務，在“審題”基礎上明確寫作方向，提取“關鍵詞”；②通過“關鍵詞”進行網絡搜索，選擇適用信息；③下載有效信息，完成素材搜集工作。同時為提高學生上網查閱信息的效率，教師在課前應瀏覽相關網站，教師推薦與學生自主選擇相結合，避免學生搜集無用信息。如果學生在寫作過程中遇到困難，可以采用小組協作方式進行學習。學習者可以自己聯系組成學習小組，通過建立QQ群等方式開展討論交流，在小組成員的互幫互助下，明確寫作思路，完成寫作任務。在討論結束后，每個小組成員撰寫個體認識書，闡明自己的觀點，然后通過組員共同的分工合作，形成小組對學習內容的群體認識書，及時進行總結，發現問題。學生將個體的認識和通過小組合作討論的成果在班內進行交流、討論，通過頭腦風暴的方式，集思廣益，排除學習障礙，進一步明確寫作思路。

3師生共評，修改作文

傳統作文教學，往往只關注對作文優劣的評價，缺少對學生作文過程的評價。評價方式也只是教師評價這種單一方式，很少將學生作為評價主體，忽視學生個體的縱向評價。對學生的學習結果進行客觀公正的評價也是擺在教師面前的一道難題。學生的學習是一種內化學習的過程，學生的學習內容、學習方式和學習途徑都各不相同。對他們實施統一的客觀性評價很難關照到全體，所以對學生作文的評價反饋要建立在師生雙方基礎之上。首先是教師評價學生作文，并提出修改意見。教師的點評要從學生的角度出發，鼓勵優點，同時對文章的不足和具有普遍意義的問題進行點評，提出修改意見。其次是學生間的作文互評。評價活動不僅是教師的單方行為，更需要不同評價主體的共同參與。學生間的相互點評，不僅改變了單一的教師評價方式，同時學生在互評過程中能夠通過比較，取長補短。學生在作文課堂的互動參與度大大提高，培養了學生的合作精神，并通過對學生寫作的形成性評價，幫助學生對學習過程進行有效調控，增強學生的寫作自信心。

4成果展示，小結獎勵

在評價的基礎上，引導學生對各自習作做進一步的修改。然后，教師推薦優秀習作進行班內交流。教師在協作交流中要重點指出寫作亮點，樹立榜樣，引導學生進行總結。可以鼓勵學生將作品展示到自己的博客、QQ空間等網絡平臺或投稿到雜志社發表，使學生收獲成功的喜悅感，增強自信心，提升寫作興趣。

5結語

篇9

精元孵化中……砰?。。。。∫恢痪`伊優?。Q：伊優 屬性：水 等級 5）

“有人嗎？？”伊優問

可是并沒有人，突然一道光閃過，轟！……

不知多少時間過后伊優睜開眼睛很多利牙魚圍這他！這下怎么辦？（待續）

（這類文章是我原創的，但這類文章以前是在 小學生優秀作文網 里的，但我的賬號被鎖住了還無法解開你們可以去那個作文網里看看類型是兒童文學—兒童故事，但那只有7集所以我要在這個網站上繼續創造。我也希望有 小學生優秀作文網 的人去通知一下 小學生優秀作文網 里的人！謝謝）

篇10

一、利用網絡，激發興趣

興趣是學習的動力，對寫作沒有興趣就寫不出好的文章，尤其是小學生。在教學中，我們要根據學生的年齡和認知特點，創設情境，讓學生覺得有新鮮感，從而產生濃厚的寫作欲望。例如，在指導《我的祖國》這一主題作文之前，為了加深學生對祖國的認識，老師可事先布置作業，讓學生在網上查找有關祖國的資料。上課伊始，先提出問題，播放有關祖國的視頻短篇，然后大屏幕出現學生收集到的實體材料，老師再進行歸納總結提煉出對寫作有幫助的資料，進行下一步的寫作指導。利用多媒體形、聲、色并茂的特性，促使學生多層次、多角度地了解祖國，并讓學生始終處于興奮的狀態，注意力集中，便于寫出真實的、有聲有色的文章來。

二、利用網絡，積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”同樣，沒有豐富的寫作素材，學生怎么能寫出優秀的作文呢？現在一到作文課，學生就不知如何下筆，更不知如何把作文寫得具體、有條理。究其原因，是學生對現實生活觀察不夠，生活積累貧乏。這時，我們可以利用網絡讓學生能夠找到“米”。于是我利用課余時間在網絡上收集了每學期八次習作所需要的各種素材。如寫“我喜歡的植物或動物”時，學生可到自制的素材庫中找到生活中常見的植物和動物圖片、簡介及植物生長過程和常見動物生活習性的動畫，便于學生觀察、理解，學生可把素材帶回家，在自家電腦中反復點擊進行觀看。從而獲得真實、具體的寫作素材，使原本狹窄的寫作空間逐漸開闊，為下一步的寫作打下良好的基礎。

三、利用網絡，快樂作文

學生通過網絡獲取了自己所需要的信息之后來構思自己的習作，確定寫什么，從哪幾方面寫，怎樣把文章寫具體。根據自己的思路，充分想象，使自己的口頭表達和書面表達得到充分的發展。學生下筆時，語言真實、具體、富有情趣。一直到寫完作文，學生臉上還帶著微笑，他們真正體驗到了作文成功的快樂。

總之，網絡環境下的作文教學為學生創設了一個信息量大、具有人文色彩的自由、開放的學習環境，能有效地激發了學生的主體意識，對提高學生的寫作水平有很大幫助，從而極大地提高了學生的自學、創新和寫作能力，為習作教學帶來一個嶄新的天地。