我和我的班集體范文

導語：如何才能寫好一篇我和我的班集體，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

夢想像一只小兔子跳躍在我的心房；跳躍在這金色的童年；跳躍在三二班這個幫我成長，伴我歡笑的集體中。

記得入學的第一天慶典活動是那么的莊嚴盛世，至今還讓我記憶猶新。那種作為小學生的自豪感油然升起！從一年級到三年級的學習生活，我的變化可真不小啊！性格不是很外向的我剛上一年級的時候，從不主動跟同學講話，見到老師打招呼的聲音連自己都聽不太清，時而小臉紅彤彤的，特別不好意思。

時間飛逝，兩年的學習生活中我在這個集體里努力地融入了我全部的感情，它不僅是學習知識的海洋，更是我能力得到錘煉的好地方。二年級的一次班干部選舉，我有幸能為這個班集體多做奉獻。通過一點點經驗的積累，讓我在為班集體服務的同時增強了不少的自信心。在這里我首先要感謝培養我的老師和幫助我的同學們。

兩年來的學習中讓我頗有收獲，對于學習習慣的養成，學習興趣的提高，有這自己的見解和總結。我想要使我們的班集體共同進步，最重要的是把好的經驗快速分享。例如：黃老師提倡的“不帶揚鞭自奮蹄”的活動，就是一個讓我們自主學習的同時，養成好的閱讀習慣。你追我趕，奮發向上的精神的推廣。

篇2

素質教育要求我們以學生全面發展為本，培養具有積極進取精神和主體人格的新型人才。人格主體性表現在兩個方面：一是具有自立的意識和能力，二是具有自我教育的意識和能力。在對學生的諸多能力的培養中，自我教育能力的培養至關重要。

自我教育能力是指學生自覺主動地把社會要求的思想道德規范在內心加以理解和體驗，并通過實踐轉化為自己比較穩定的自覺行為的能力。然而現在的初中生年紀輕、知識經驗不全面、缺乏自我教育能力，這就有賴于老師通過實踐活動對學生進行培養和訓練。

結合省德育中心安斯壽碩士在我縣所作的培訓，就如何培養學生良好的自我教育能力，收到良好的德育效果，我做了如下的嘗試：

一、激發學生自我教育的動機

（一）激發動機，完善自我

動機是直接推動一個人進行活動的內部動因。學生“信不信”，“行不行”的問題將關系到德育實踐活動的能否施行。為此，我要求學生課余讀科學家、名人的故事，看《抗震救災英模報告》《中國十大感動人物》等有意義的電視、電影，并讓學生記錄先進人物的事跡，加深自我體驗，從而增強自我教育的自覺性。

（二）指導學生發現自己的閃光點

信心對于一個學生來說非常重要。它是自我教育的起點，是自我教育的希望。幫助學生發現自己的閃光點就能提高學生的信心。比如，要求學生先找出自己的閃光點，再找出其他同學的閃光點，然后交流發言。這使大家認識到，即使是最差的學生也有值得別人學習的地方，從而讓每位同學都看到自己身上的閃光點，樹立起學習的信心。

二、引導學生參加自我教育的實踐活動

從事實踐活動是能力形成和發展的基本途徑。一方面，實踐活動要求有相應的能力水平，另一方面，實踐活動又提供了應用和鍛煉能力的機會。作為班主任應創造各種機會，讓學生參加實踐活動，以培養學生的自我教育能力。

（一）實行責任制，進行自我管理

進行班級管理時，我將班里的各項工作都分配到人，實行責任到人。由于各項工作都有人負責，各位班干也能按部就班，正常開展工作。在這過程中，班主任并非不管，而是仔細觀察，發現其中的問題及時處理，并定期進行總結和表揚，以增強學生自我管理的積極性和自覺性。

（二）設立“學生班主任 ”，提高自我管理的能力

素質教育的核心就是要求學生“自己會”。學生是班級的主角，班主任的責任在于領導學生當好主角，使之具有自主意識、自治能力。因此，在工作中，我建立了開放的、民主的，有學生參與的班級管理體制——設立“學生班主任”，按學號每人輪流當一天“班主任”?！皩W生班主任”制度的設立，可把教育者對學生的要求較好地內化學生自己的意志和行動，變“別人要”為“我必須這樣做”，從而增強其自我管理的自覺性。

三、培養學生的自我控制能力

在教育這一系統中，教師是控制系統，學生是受控系統，但是，學生不僅是受控系統，同時也是具有自我組織能力的自控系統。他能提出自己的目標，能接受或拒絕教師的控制，能按自己的主張主動行事。因此，只有把控制和自我控制結合起來，把教師的控制轉化為自我控制，才能使教育收到良好的效果。

（一） 自定目標，啟發自覺

自控的實質就是控制自己朝著既定目標前行。在進行活動前，如春游、外出看電影，先讓學生討論注意的事項，由值日班主任記錄，并在出發前提醒大家。通過討論，把行為規范轉化為學生自身的需要，這樣，在活動中，大家就能約束自己，并相互監督。

（二） 告訴方法，克服矛盾

一般說來，中學生都較貪玩，一玩起來往往忘了一切，行為就失去了控制。因此要告訴學生“可以做什么”、“該怎樣做”等。在進校之初，就要加強培養學生良好的學習習慣，然后再培養學生的自我控制方法，從而形成自我教育的能力。

篇3

[關鍵詞] 素質教育 小班化教育 可行性研究

隨著出生人口負增長、教育資源的充裕和家長對子女接受優質教育期望的提高，小班化教育已成為教育改革新的探索熱點，被稱為“教育領域一場靜悄悄的革命”。

所謂“小班化教學”，指的是：以促進青少年學生既全面又有個性的發展為目的，在縮減班級學生規模的基礎上，通過對包括教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式的改革而形成的一種班級教學活動形式。

1 推進素質教育――我國實施小班化教學勢在必行

小班化教學是當代課程改革的重要載體，是實現教育優質化的世界性發展趨勢，是現代化教育的發展方向和建設現代化學校的新模式。 推行素質教育，實施小班化教學在我國勢在必行。

1.1 小班教學使學生更容易接受知識

小班化的課堂教學，人數多在20～30人，符合教師的最佳關注范圍，有條件實施網式連接。在小班化教學上，教師把學生分成若干個小組，方便互動交流信息，整個課堂是一張網，教師和學生都是這網上的線，任何一根線如有所反應，整張網都能顫動，教師隨時進行調節，真正做到變教案為學案，讓學生有更多練習、發言、展示、交流的機會，對不同的學生進行有效輔導，學生學習知識更扎實、更豐富，能力得到提高。

1.2 小班化教學有利于創造良好的教學環境，實現自主、合作、探究

新課程標準提出“自主、合作、探究”的新型學習方式，方式的變革離不開環境的支持，否則只能成為空談或淪為形式。而“小班”正是與“自主、合作、探究”學習方式最切合的教學環境。

1.2.1 小班化可以優化教學的物理環境。教學環境是學校教學活動所必需的客觀條件，是貫穿于教學過程中影響教師和學生的生物、物質和精神因素的總和。小班化教學可以使學生更快地適應教學環境，減少學生之間的沖突，讓他們有更廣闊的空間學習、閱讀和娛樂。

1.2.2 小班化可以優化教學的心理環境。小班的組織形式給師生彼此的認識提供更多時空。教師能在單位時間內關心更多學生的學習情況，學生受教師輔導的機會明顯增多，基本能做到“面向全體”，加強了情感交流和教學信息的傳遞。

1.2.3 小班化可以優化課程設置。小班化教學資源上的優勢，為課程的設置安排提供了廣闊的空間，讓學生發揮集體智慧，增進相互之間的合作與競爭，體驗多種多樣的教學方法，使大部分學生不再是看客，而是真正課堂的主人。例如，可以充分進行分層教學法、游戲教學法等。如此這般的教學方法使學生的動手能力、思維能力得到進一步的增強，有利于學生個性的發展和創新精神的加強。

1.3 小班化教學可以改善我國學生的個性和創新精神

小班化教學建立起一種全新的課程觀，強調知識的開放性和課程的綜合性，教師和學生不只是課程的“接受者”，同時也是課程的“創作者”。在師生相互交往的動態過程中建構課程意識，同時也建構自己的認知結構，因此，小班化的改革為培養學生的個性、創新精神提供了更多的機會與舞臺。從而改變我國學生缺少自信、恭順無創造精神的個性。

1.4 小班化教學可以對不同的學生“因材施教”

相對于傳統的大班教學，在教學時間上，由于班額減少，教師的工作量減輕，能有大量時間來分析學生的個性特點，做個別指導；在空間上，實行小班教學后，教師空間增大，能增加師生間、生生間交往的頻率，教師的“照顧面”明顯擴大，有更多的機會在教室內巡回，有助于老師關注每一個學生的發展，面向全體；在形式上，小班教學可以采取各種教學形式，照顧到班級中學生之間的差異，靈活掌握教學要求和進度，并及時調整教學結構。

2 我國實施小班化教學的可行性

國家間的競爭歸根到底是教育的競爭。教育發展的健康與否關系到國家的未來、前途、命運。在改革開放取得輝煌成就的今天，教育不容小視。在亞太一些地區，如新加坡、泰國等都在進行一系列教育改革。其中最主要的就是縮減班級規模。在我國，小班化教學也已具備了可行的條件。

2.1 計劃生育效應為小班化教學提供了現實基礎

上世紀70～80年代，我國的人口基數大，實行的是大班教學制，一個班級的人數甚至達到了七八十人。班級的龐大給教師造成了不小的負擔。但隨著80年代后我國實施計劃生育政策以來，出生率明顯下降，升學壓力降低，這就為實施小班化教學創造了可能。

2.2 我國GDP總值的不斷增加是小班化教學的前提條件

教育的投入是小班化教學實施的關鍵所在。以泰國為例（泰國的各方面情況類似于我國），政府資金是泰國教育發展的主要來源，總的教育支出從1987年的13.48usd增加到1997年的68usd，再到 2000年的70usd。2000年，總教育支出占政府財政預算的25.7%。從1991年開始，教育支出成為中央財政預算中最大的份額。而在我國如果能提高教育支出在政府財政預算中的份額，小班化教學將成為可能。我們來算一筆賬（以某城市為例）：現任小學教師為6000人，按師生比1: 19.5 的比例來說，學生有117000人。一個有50人左右的班級，教師大約有2人左右，把班級拆為25人左右的班級，教師大約1人，但是他所面對的學生數卻減少了一半，若實行包班，就可以在不增加太多教師的情況下實現小班化教學，也有利于綜合課程的實施。目前，我國的GDP已達到小班化實施的前提條件。教育是一項長期的投資，需要五至十年甚至更長的過程才能見到效果，但是足以影響到整個國家的后續發展。

2.3 師資條件和教育資源為小班化提供了可能性

教師通過各種渠道的繼續教育，高學歷、高素質的教師成為小班化教學的生力軍。他們可以有效地開展小班化教學，為“綜合性的課堂”的推行展開一片新天地。其次，本科全日制小學教育專業教師也大大提高了小學教師隊伍的素質，壯大了高素質的教師隊伍。

在推行小班化教學的過程中，我們可以充分利用這些原有的教學資源，緩解小班化校舍緊張的問題，將就近的學校整合起來，共享教學資源，合理分配老師以及教學場所。

2.4 小班化教學的實施應“由點及面”進行推廣和普及

上海、北京等地的部分小學已開展了多年的小班化教學實驗，在教學內容、方法、組織形式、實施過程、策略和模式上已有了初步的經驗，這就為我們在較大范圍內推行實施小班化教學的實踐提供了寶貴的借鑒。

小班化教學繼承了班級授課制的所有合理內核，又克服了大班授課制的弊端，增加了個別教學的優點。既不過分增加教育的成本，又可充分發展學生的個性。小班教學與大班教學相比，教學成本提高了，但教學效益提高了。學生獲得更多的指導，特別是享受更加充分的優質教育資源，教學質量得到更快、更好的提高。而大班教學使部分學生得不到更具體的指導和幫助而出現“吃不飽”或“消化不了”的現象，在小班化教學中可以得到比較有效的克服。

不難看出，小班化教學以它特有的優勢，逐步引領著世界基礎教育的改革浪潮，小班化教學帶給我們的將是有獨特個性的學生，有創新意識的人才。我們仿佛已經看到了“小班化教學”為素質教育帶來了曙光。

參考文獻：

[1] 樂毅,朱雪雯. 也談小班化教育與教育機會均等――基于美國縮小班級規模實驗的比較研究[J]. 常熟高專學報, 2003, (6): 15-17.

篇4

1、 知道個人是集體中的一員，初步體會個人和集體相互依存的關系；

2、 學習集體生活原則：有事多商量，相互配合，按決定行事；

3、 愿意在集體中生活，感受集體生活的快樂，愿意為集體做事。

教學時間：兩課時

第一課時教學目標：

1、 知道個人是集體中的一員，初步體會個人和集體相互依存的關系。

2、 集體的力量大無比。

3、 感受集體生活的快樂，愿意為集體做事。

教學準備：詩歌二首、相應的課件、鋼琴曲一首、學校歷年來獲得的獎杯、獎狀若干、班級公約一份

教學過程：

一、 激情導入

1、 課件出示：深藍的夜空，一顆星一顆星的出現，最后星星布滿了整個夜空。

2、 伴著美妙的音樂聲，出示詩園兒歌讓學生朗讀。

星星

我愛，

把星叫做星星。

星星，星星，

密密地挨近。

一、二、三，

你數，他們是那么多，

那么多，這才有了耀眼的銀河。

總結：一顆顆星星組成了耀眼的銀河，一滴滴水，匯成浩瀚的大海。一棵棵樹，組成茂密的森林，一粒粒沙聚成無邊無際的沙漠，一個個同學組成了團結的班集體。我們每一個人都是集體的一員。

二、 夸一夸

1、 同學們，你們可以夸一夸自己也可以夸身邊的伙伴都為班級出過那些力，你覺得他們（或自己）怎樣？

2、 教師隨機采訪被夸的孩子（或夸自己的孩子），為班集體做事心情怎么樣？

總結：是呀，班級是我們學習、生活的園地，剛才這些小朋友心中都裝著班集體，把班級的事當作自己的事，熱心為集體做事，這樣做，他們心里都感到非?？鞓?。

三、 體驗活動，明白道理

活動一、折筷子

1、請學生上臺做“折筷子”的小實驗

2、為什么一根筷子輕輕就能被折斷？而十根筷子捆在一起卻怎么折也折不斷呢？學生之間互相討論

小結：對，這十根筷子緊緊地團結在一起，力量是多么大呀！

活動二、穿大鞋

1、 老師這里有兩雙大鞋子，想請兩組小朋友上來做，其他小朋友做小裁判。

2、 分組后說：聽好規則，你們每一組穿好鞋子后聽小裁判的口令一起往前走，到前面橫線處轉彎，誰先回到原地誰就贏了（請小裁判指出勝利者。）

3、給勝者頒獎，鼓掌祝賀。

4、請冠軍談談是怎樣做的。

5、小裁判們，你從游戲中體會到了什么？

小結：這個游戲又使我們再次體會到心要往一處想，勁要往一處使，只有齊心合力，才能把事情做成功。

四、 我愛集體大行動

1、我們可以為了班集體這個家做些什么呢？

學生自由說。可以從每一件小事做起，如出黑板報、關燈、修桌椅等等當學生說到可以去參加競賽，為班級爭光時，展示學校歷年來的獎杯、獎狀若干，激勵學生努力學習，為班級爭奪榮譽。

當學生說應該遵守各項紀律，使班級變得更好時，全班同學齊讀班級公約（班級公約課件展示），并每月評選“集體愛心大使”。

五、 有感情的配樂朗讀詩歌

集體和我

1、2、3、4……

40位同學組成了一個集體，

這是一個團結的集體，一個溫暖的集體。

我是這集體中的一個成員，

小小的我和強大的集體，是那么密不可分。

如果說，集體是遼闊的大地，

而我，就是一粒種子，

我將在你的環抱中，生根、發芽，爾后結出碩果，作為回報。

我想說，集體是一條船，

而我和我的伙伴們則是水手，你載著我們--

在知識的海洋中，遠航。

我生活在集體中，

篇5

一開始，心理突然就冒起了一個想法，班級活動可以邀請在職的畢業師兄回來和我們進行交流，覺得還不賴。于是乎，頭腦發漲，直接去找李老師，和她說了我的想法，然后要了01屆陳師兄的聯系方式，接著聯系了我們人很好的陳師兄，和他說了我有這么個想法，師兄馬上給了我堅決的回復，可以舉辦，這么有意義的活動，他會全力支持我們的。。。

從這以后，我和陳師兄就一直在為這個活動做著準備。。。期間，我們班也參加了學校的很多活動，我們班在黨團知識競賽拿到了第二名，還拿到了最佳團隊獎，這令我高興萬分，這是我們這個新班級參加的第一次正式活動，就取得這么優異的成績，這更加堅定我把主題班級活動的交流會弄好的信心；接下來，是學院的體育節，我們班的同學在各種比賽中勇于拼搏，團結互助，從中可以看到大家對于班集體的榮譽都很重視，雖然比賽輸了，但是我們班已經開始形成了良好的班級作風，大家對班級活動的熱情開始提升；不得不提的就是我們的團支書曉丹，為了黨團知識競賽，她身先士卒，并取得了令我驕傲的成績，而接下來的團日記評比，為了弄好我們的團日記，她每天都會督促班里的同學寫團日記，更加可貴的是，為了美化團日記，她犧牲了自己的休息時間，熬了幾個夜晚，為每位同學寫的團日記手工畫插圖，這么是多么辛苦的啊，但是我們的曉丹堅持了下來，并且無怨無悔，幸好，不負有心人，我們班被評上了校級五四紅旗團支部，整個年級唯一的班級，這一刻，我為曉丹感到驕傲，她的努力沒有白費，更為我有曉丹這個伙伴而自豪，她總是支持著我的工作，一起管理好我們的班集體，現在，團委組織的紅歌會在我們大家共同的努力下也進入了最后的決賽，這一切的一切都促使著我一定要把這次我們的班級主題活動弄好。。。

活動前，我和陳師兄都不停的在做著準備，我們會了面，討論活動的細節，并且定好活動時間，地點。接下來，活動準備在有條不紊的進行著。。?；顒忧疤焱砩希瑸榱税鸦顒拥募毠澐矫娑寂?，我做足了準備。。。當天早上起得很早，準備去買禮物，誰知道，天公不做美，天氣說變就變，一直都在下雨，當我和曉丹從外面買好禮物好，整個人都濕透了，但是我們還要親手把禮物給包好，弄好，要為我們可親的師兄和老師們獻上最真摯的祝福，辛苦了曉丹和班里的女生---然而，雨一直不停的下，越下越大，為了弄好活動，讓大家都能夠參與到活動中來，不斷的發著短信提醒同學們無論天氣怎樣，都要去參加活動，還記得當我和爽同學通話時，我這樣說了，天要亡我嗎？一整天都在下暴雨，如果今天晚上的活動沒人去的話，那我就去XXX跳下來算了，對不起這些百忙中抽空和我們交流經驗的師兄們啊，也對不起大家啊。。。

懷著不安的心情去現場準備這個活動，但是當活動開始時，我看到現場坐滿了這么多的同學和老師，我的眼淚一直在打轉，我想大聲的說，我終于成功了，大家都來了，我和大家的努力和辛苦沒有白白浪費。。。

隨著活動的順利進行和李老師的精彩總結，我們的班級活動圓滿的完成了，那一刻，我真的哭了。。。

篇6

關鍵詞： 班級管理 適度忽視 班集體建設

班主任需要重視和關注的東西很多，孩子的身心、學習、安全……可是過度的關注卻在無形之中給孩子施加了過多的壓力，使孩子產生逆反心理，造成師生關系不和諧，我們不妨換一種關注的方法――忽視。用適度忽視關心孩子，這樣站在一個安全的距離可以更全面地了解孩子，還可以讓師生關系更融洽。

一、適度的忽視是一種寬容

李迪令所有任課教師頭疼，課上不聽講、不守紀律，課下追逐打鬧，從來不聽別人勸告，更不用說學習成績了，對于這個學生我像捧著一顆定時炸彈一樣小心翼翼，就怕他給我惹亂，所以我天天盯著他，上課時經常站在他旁邊，課下和別人打架時先問他原因。久而久之我累得筋疲力盡，可是他并沒有太多改變，我想：放棄，隨他去吧。上課時我不再站在他旁邊，眼睛也不會都盯在他身上，對于課下打鬧我也舉重避輕，沒想到這樣做了一段時間以后，我的心情好了很多，因為我發現其實他有些時候也沒那么讓人討厭。在一次小測驗中他第一次考了90分，雖然成績在班里并不算很好，但對他來說已是破天荒，于是我在班上對大家說：“同學們，李迪在這次測試中取得了90分，進步特別大，我想他有這么好的表現，肯定是他上課認真聽講，課下認真寫作業的結果，老師相信今后他會更加努力的?！碑斘艺f完后我看到了他紅紅的臉上難以掩飾的興奮。

對于這樣的孩子，很多時候我們容易牢牢記住他們的錯誤，甚至死抓不放，可是這樣做的結果，只會一步步走向更糟糕的狀況，不如適度忽視，給他們一個忘掉自己錯誤的機會，讓他們慢慢改變自己。

二、適度的忽視是一種挫折

我班有個虎頭虎腦的男孩，從一年級到三年級是所有老師眼中的好孩子，聰明活潑，學習成績優秀，經常受到老師的表揚。他在我們班如同一只驕傲的孔雀。

這一天他值日，我因臨時有事就叮囑他管好紀律，結果十幾分鐘后我回來發現教室亂成了一鍋粥，而他正拿著教竿在和幾個同學打鬧。見我進來他臉微微一紅，趕緊走到我身邊抱怨著：“老師，你一走，他們就開始說話。”我瞥了他一眼，沒說什么，課后我找他到辦公室和他談了我的想法。

接下來的一個星期，我對他采取忽視的態度，作業書寫認真，沒有表揚，只是淡淡地說：“繼續努力。”主動整理課桌椅、擦講臺我也裝作沒看見，發作業本我也叫別的同學……一星期后，我再次找他談話：“一個優秀的人，不能仗著自己優秀就隨心所欲，就不負責任，班級的紀律如果你不管照樣是好好的，老師除了你照樣有很多小助手?！?/p>

對于一些很優秀的學生，我們需要的不是過多關注，而是恰當忽視他們的優秀，讓他們體驗挫折。忽視他們常被表揚的東西。讓他們意識到“山外有山，人外有人”，自己并不是那么優秀，也許這樣才會讓孩子有更強的學習動力。

三、適度的忽視是一種關心

三年級的時候班里轉來一位學生，他的身世非常凄慘。父母雙亡，唯一的奶奶無力照顧這個孩子，他被迫被別人領養。雖然領養他的父母都是非常善良的人，他們對這個孩子給予了很多愛，但是這個孩子心靈創傷太大，他總是一個人靜靜地坐在位子上不愿說話，課堂上常常呆呆地望著一個地方出神。

對于這樣一個孩子，需要的肯定是關心，我經常給他買一些學習用品，過節時也會買些好吃的送給他，課堂上請他回答問題并特別表揚他、鼓勵他。可是他的表現卻總不能令我滿意。他和我之間始終保持一定距離，我無法真正走進他的心。

反思我的教育方式，回想這個孩子成長的過程，我發現他比一般孩子早熟且敏感。在他敏感的心里，可能覺得老師對他過分關注，讓他引起了同學們的更多注意，他覺得自己的不足在同學中更明顯，他希望老師關注他，但一定是希望這種關注不會讓自己覺得難堪。

于是，我對他的教育方式進行了改變。像對其他所有孩子一樣，該表揚表揚，該批評批評。也會時不時地跟他開個玩笑：“你看你脖子上的灰，都不用套脖套了?！蔽移诖@種方式能夠讓他改變。又一個學期結束時，他在作文中說：“老師，感謝您讓我覺得我和班里其他同學一樣，我不知道如果沒有您，我會是什么樣，我愛您?！?/p>

這個孩子讓我明白了：對于有著特殊家庭環境的敏感且自卑的孩子，他們需要的關心不是那種把他們推上眾目睽睽位置上的關心，而應該站在一個令他們覺得安全的距離，視他們為尋常的孩子。

適度的忽視，其實就是讓每一個孩子都能感受到來自老師的平等的愛。不會因為你的優秀出色而特別青睞，不會因你的錯誤不斷而鄙夷厭煩，不會因為你的不幸遭遇而特別憐憫，更不會因為你的普通平凡而被遺忘。平等對待每一個孩子。這樣你就不會再為怎樣創建一個和諧的班集體而頭疼。

篇7

縱觀過去的一年，我和在座的每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人，下面就簡單地向大家匯報一下。這一學期我擔任二年級（2）班的語文教學和班主任工作。雖然我已有幾年的執教經驗，但在外校這個名校的大環境里，我是忐忑的，同時，也是期盼的。我希望能盡最大的努力，提升自我，實現我對教育的夢想。這一年的時間，我在成長中學習，在學習中鍛煉。不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成了教育教學任務。

教學工作----指路燈照前行

開學初，邱校長的推門聽課，猶如一盞指路燈，引領著我前行的方向。讓我懂得要從課堂要效率，提升學生語文素養。從點滴入手，常抓常新，使學生得到長足的進步。接下來，我使足勁，下苦功。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚；了解教材的結構，重點與難點；掌握知識的邏輯，能運用自如；知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時激發學生的興趣情感，使他們產生愉悅的心情。創造良好的課堂氣氛，講練結合。德國教育學家第斯多惠曾這樣說過：“不好的教師是傳授真理，好的教師是讓孩子去發現真理。”所以，指導學生以學習方法，是學生順利地掌握知識、提高素質的最佳手段。我會針對孩子的興趣、需要、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。

“6．10”活動，市教研員集體下校是對我校教學工作的直接檢測。我精心備課，設計教學環節絞盡腦汁，精益求精。遇到難題，翻閱大量有關書籍資料，向有經驗的教師請教，邊琢磨邊實踐。課后，教研員就我的上課方式、課堂語言、學生的學習狀況給了我全面細致的點評。聽了之后，我明白了應該如何有效的把握好課堂的實效性，如何兼顧個性差異的學生，如何適時的利用課件，我像個學生一樣被吸引被感染著。很多細節深深的印記在我的腦海里，已經成為一種永遠的記憶，這是一筆多么豐富的人生財富啊！

在提高班級整體學習成績方面，我著重抓兩頭學生。每天下午吃完飯到上晚自習這段時間是屬于我和幾個重點對象的固定時間，做到堂堂清，天天清。慢慢的，孩子們在原有基礎上有進步了，看著他們如陽光般的笑臉，我感動著，快樂就是這么簡單。有了我和全班孩子的努力，在“新星杯”競賽中獲得了金杯的好成績。

我時常告誡自己：聰慧是一個人的天分，這是學不到的，機遇是每個人的造化，這也是學不到的，但認真，這樣的學習精神和工作態度，卻是人人都可以學習，都可以培養的。所以我常常利用課余時間學習教育報刊雜志，聽專家的報告，感受名家的風范，學習特級教師的教學藝術。本學期我積極參加校內外學習，學校為我們提供了洪鎮濤講座、武漢市優質課展示等大型學習機會，還有數次參加本部沙龍活動的學習，讓我從理論到實踐一步一步提高。

在校外比賽中，“小記者選拔”活動，班上小選手的參賽稿，我再三斟酌，耐心輔導每字每句，4個孩子進入復賽，還有一個孩子將赴北京參賽學習，相信他們能發揮自己最好的水平。

班主任工作----活動,溝通無極限

我非常重視孩子們良好習慣的培養，利用班會課注重習慣養成教育，根據學生的表現樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。我最為孩子們驕傲的是開學至今，每月流動紅旗常駐在我班。這不是我創造的奇跡，這是心與心的碰撞產生的火花，這是愛與愛的交融匯成的江海，這是微弱的星光聚成的銀河。

我認真做好班級管理，制定明確的班規，培養小干部的管理能力及學生的自覺性，抓好學生行為規范的養成教育，形成了良好的班風。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力。我和副班黃曉彬帶領學生積極參加學校的各項活動，主題班會“迎奧運，講文明，樹新風”，權利充分下放，讓孩子們自編自演，慢慢成熟。班級兩次升旗儀式的主持，孩子們展示自我，鍛煉成長。美加月報積極投稿，孩子們盡情揮灑，提升自我?！罢n間十分鐘”展示活動中，獲得“魅力運動獎”，取得“趣味投準”第二名的好成績。每天和孩子們一起搞好衛生工作，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想著為自己的班集體爭光。形成了一個健康向上、團結協作的班集體。

加強與家長聯系。平時，我關心愛護班里的每一個學生。對一些稍稍落后的孩子，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動的和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。除電話、家校聯系本，還有博客平臺，從開通班級論壇以來，我堅持每天記錄著自己的教育筆記，從孩子們的喜怒哀樂到對教育事業的點滴感悟，家長們已經形成了每天閱讀的習慣。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

加強與副班、生活老師之間的溝通。俗語說得好“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”，只要集思廣益，相信管理班級的方式方法會更有利于我們班孩子的發展與健康成長。

看到班上的每一位孩子，我都覺得他們是那么活潑，那么可愛。我會少些抱怨學生的接受能力，多想一些我為改變現狀作了多少努力。不要讓困難成為阻礙前進的步伐，而要讓開拓的步伐去解決現實中的困難，今后的工作等著我更加努力，勇敢攀登一座座高峰。

篇8

“我們感”解讀

“我們感”，既是一種“我在我們中”的感覺：意識到我是我們之中不可或缺的、獨特的一員，看得到我在我們中涂上的那一筆，在我們中我實現了自我。同時，這種“我們感”又是一種“我們在我之中”的體驗：兒童能體會到“我們”的需要，能感受到“我們”的進步與成功，我們在我的心中、行為中，“我們”逐漸成為我的一種生活、生存方式?！拔覀兏小笔遣豢赡茏园l產生的，而是需要老師的充分引領，以及全體師生的共同努力與建設才能逐步形成的。為了讓學生成為班集體建設的主人，成為建設班集體這座大廈的“設計師”，我們全班進行了積極的實踐。

“孩子王”以身作則

班主任是班級的引領者，要充分發揮引導者的作用，特別是在行為習慣方面，要給學生以示范。如看到地上的紙屑，彎腰撿一撿；拿板擦、移黑板，都要輕輕的；起身離開，自覺把椅子靠緊桌子；走路時，靠右邊；交談時，看對方等。在給學生提要求的同時，我自己先做到，努力成為孩子們的榜樣。我時刻提醒自己“要勤”，要舍得花時間，花心思，要常常引、時時導，引著學生嚴于律己、不斷向上；領著學生樂于助人、關心集體。我和學生互相監督，如果我有做得不足的地方，我鼓勵他們主動向我提出建議，對敢于提醒我的學生，我會給他加上“班級小主人星”。我教育學生要說好話（說鼓勵、關心別人的話），做好事（做“雪中送炭”之事），存好心（存善良之心）！除了管理好每一位學生自身的行為習慣，我還引導他們養成主動關心班里大事小事的習慣。剛開始，我以身示范，利用晨會課，有序地詢問中隊里的一些常規事務，如雨天的傘有沒有放好、書柜的書有沒有擺整齊、電燈和電扇有沒有及時關等，讓孩子們習慣于每天關心一下自身行為，巡視一下班級事務。形成常規后，我就讓學生進行自查、反思。學生的向師性讓他們能更好地模仿班主任的一舉一動。班主任以身作則，能很好地培養他們良好的行為習慣。只有每一位學生自身的習慣好了，班級管理才能真正達到高效，班級里才能秩序井然。

“小領導”勇敢擔當

為了能讓學生逐漸進入“在思想上自強自立，在學習上自動自覺，在行為上自教自鑒，在生活上自治自理”的佳境，除了要求學生自律以外，我還在班里帶出了一批有管理愿望的“小領導”，他們是班級里的“三好”學生、模范干部、“品行優秀生”“品行進步生”，他們有時間、有精力參與班級管理，帶領每個學生不斷向上。

值日工作做得好不好是班級整體面貌的直接呈現。除了每天安排值日組長督促外，我還注意充分發揮勞動委員這個“小領導”的作用。要求在值日生通力合作的基礎上，通過“小領導”的檢查方能一起離開。如果沒能在十分鐘之內完成好值日工作，第二天就留下來學習其他值日生的值日工作，對于做得好的小組，我會及時表揚。實際上，有了組長和勞動委員的認真管理，全體值日生都做得快且無可挑剔。

除了發揮“小領導”的個體作用，我還懂得發揮他們的團體作用，讓他們齊心協力，共同完成一些稍復雜的事務，比如每學期的班隊活動。我會根據學校的德育計劃，組織班隊干部開期初會議，一起制定好一學期的活動計劃；然后，幾個干部合作負責一次活動，從活動設計、板面布置，到節目的排練，“小領導”們忙得不亦樂乎。活動前，讓我把關，在我的指導下進行相應修改。每次活動結束后留5分鐘，讓全體學生進行活動評議，說說活動效果如何，哪些方面比上一次有進步，哪些方面還需要改進等。有了反思、評議，活動效果一次比一次好。

“小領導”參與班級管理，不僅能促進他們更快地成長，而且能發揮他們的輻射作用，激勵其他學生也來擔當“小干部”，爭做“班級小主人”，從而自覺主動地為班級服務。如今，學生們愛班級如家，學會了關心，懂得了奉獻，他們的主人翁意識、責任意識得到了很好的培養，集體榮譽感也更強了。

“小鬼們”集體行動

魏書生在《班級管理藝術》一書中強調，班主任要努力改變自我，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人，科學管理班級要靠班級的主人們等，這些觀念引起我極大的共鳴。魏書生說：“堅信每位學生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學生的助手?！辈还芎⒆佣鄽馊耍嗵詺?，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處總會潛在著做你的助手。

上學期，我在班級里實行工作“責任承包制”，利用班隊活動課，讓學生自主在班級里尋找崗位。孩子們很興奮，把掃地、擦窗，管理路隊、負責電燈電扇等一些常規的班級工作，以及整理書櫥、整理粉筆盒、清理課桌肚等工作都認領了。到后來，有的學生找不到自己的“責任”了。我就和其他學生一起幫他們出主意，于是，又有了“綠植長”“信息員”等稱呼。“綠植長”負責好班里的幾盆綠色植物，“信息員”負責及時通知校內廣播的所有信息。責任到人以后，馬上試行。開始，孩子們都能興致勃勃地管好自己的“責任地”。但時間一長，有好多孩子忘了“站崗”?？磥恚嘀魅蔚囊龑菍W生自主管理的前提，但考核是自主管理有成效的保證。工作中發現沒有考核的跟進，往往效果不太如人意，學生的責任意識得不到提高。所以，我把所有的崗位進行“責任再承包”，分給15位“小領導”，每人負責三項檢查督促。試行下來，效果不錯。此外，我又組織全班學生討論制定了班級自主管理考核約定，并且對認真負責、工作踏實的學生進行一定的獎勵。在工作中，孩子們認識到了每個崗位都是一種榮譽，都是一種責任。漸漸地，孩子們把“我們”放在了首位，“我們感”悄然深入學生的心田。

經過一年的實踐，孩子們都已經習慣了自主管理。責任承包后，大小事務不僅有專人負責，還有分管“小領導”主動關心，假如孩子們離開教室，教室里也一定整整齊齊，桌椅一條線，桌面無物品，更不會開無人燈扇，一切井然有序。學校組織看電影，一到影院，同年級的教師都要求他們班的孩子向我班學生看齊，學習他們能自覺做到安靜、有序。有一次，我外出廣州課題研討活動四天、南京兩天，孩子們自主管理班級，有事情在晚上通過QQ和我保持聯系。

篇9

一、         對學生進行思想品德教育

（1）    思想品德教育

這是我班主任的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想，增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。向學生進行思想品德教育時，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動之以情，小之以理，導之以行，持之以恒，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，在當前的教育形式下，中小學生基本是獨生子女，班主任不但關注他們的外在表現，要關注他們的內心世界，還要關心他們的心理健康。

（2）    對學生進行德育量化考核

按學?！度幗逃返囊髮W生十項量化考核，平時由班干部做好記錄，每月考核一次，把德育考評作為年終評優的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。

二、         我的班集體建設

（1）    建設一個積極向上的班集體

我的班級是一個良好的班集體，不僅團結友愛，而且充滿知識和智慧的氣氛，組建了班委會，進行了多次“干部培訓”、辦板報，制定光榮冊，開展了“老師，我想對你說”周記，“給老師說句心理話”等活動，使師生心靈相互交流，收到較好的效果，學生的心和我的心貼的更近了，對班集體建設起到良好的促進作用。

（2）    軍訓是邁好中學第一步的基石

短短的幾天軍營生活給我們初一（7）班的全體師生留下了美好的回憶。軍營豐富多彩的活動陶冶了同學們的情操，在演講比賽中同學熱情洋溢贊美親人解放軍，激動的同學落下了淚，我們班的一首軍中綠花唱出真情，同學們流淚了，王教官也流淚了，真是掌聲，笑聲匯成一片歡樂的海洋，一顆多彩的禮花在空中編出美麗的圖案，夜深了孩子久久不能入睡。

軍訓真是碩果累累，我們在軍中榮獲拔河比賽年級第二名，接力比賽年級第一名，歌詠比賽第三名，演講比賽第三名，隊列比賽第三名，榮獲勞動先進班，精神文明先進班，我們滿載勝利果實歸來。

（3）    通過各種活動教育和啟迪學生

初一新生他們帶著疑問從小學升入初中，認為一切都變了，他們的心理特點仍然處于自覺和幼稚交織的狀態。由小學升入初中，本來是順理成章的事，但在他們身上是發生了巨大的變化，也是孩子們一生中重大的轉折，班主任要了解孩子們哪些不適應。所以班主任要把工作真正做到實處，使他們順利成長，及時為他們澆水、施肥、除蟲、去草，順應幼苗成長的特性，塑造他們的靈魂。他們剛升入初中有些不習慣，對自己約束不夠，為了培養學生的自我教育，自我管理能力，通過開展豐富多彩的班集體活動，培養學生集體主義責任感。我和班干部精心設計，認真準備，召開《邁好中學第一步》主題班會，收到良好的效果，班會由班干部自己主持、組織。培養他們合作協調意識，鍛煉他們各個方面的能力。

（4）    集體是培養個體成長的土壤

個體是建設集體的因素，學生的興趣、性格差異很大，在建設班集體時要考慮如何把個性各異的學生組成一個整體，同時不可壓抑學生的個性。我努力創造各種條件，利用各種機會，使學生的特長得到充分發揮。班上學生張鑫月他的數學成績欠佳，但他閱讀能力非常強，充分利用他的特點，主題班會由他主持，大合唱讓他朗誦，通過這些活動調動他的學習其它學科的積極性。

三、         建設平等和諧的師生關系

（1）    師生相互信任，彼此尊重。

我放下架子，走進學生，親近學生，理解學生與學生打成一片。讓學生信任我，把我看成朋友，向我敞開心扉。此外尊重學生，是了解與研究學生的前提。我用真摯的感情對待學生，開啟了學生的心靈之窗，沖破他們封閉的內心世界，使我的班級工作和諧的氣氛中進行。   1  

>>更多同主題文章 班主任工作總結“為人師表，言傳身教”

到 欄目查看更多內容 >>

（2）    對學生關心，撒播愛的種子

學生年齡小依賴性強，思想波動大，遇到問題需要別人的關心和幫助，尤其是老師的關心理解和幫助。從思想、學習、生活上多關心體貼學生，就會促進師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當成朋友，在工作中努力挖掘后進生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，例如班上于順同學平時比較懶散，學習基礎較差，但有一次年級百詞測驗他竟得了100分，及時在班上表揚了他，使他感到老師是公平的，自己沒有被歧視，增強了自己的上進心。還有黃金光瑤同學，剛進校時英語基礎差，每次測驗聽寫只有幾十分，在英語老師耐心幫助下，他的英語進步很大，期中考試英語得了79分，對后進生更要調動他們的積極性，增強他們的自信心。

魏書生曾說過：“對同學嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想發，越是后進生，越是應該同情越是愛”，愛可以化冷漠為熱情、化憂郁為振奮，化懶散為勤奮。愛是真正使人復蘇的動力。是他們在關心、呵護的環境中蛻變，在愛中成長前進。

以上是我的工作總結，望各位領導和同仁多多指教，多提意見。

謝謝！  (2)

>>更多同主題文章 班主任工作總結“為人師表，言傳身教”

班主任工作總結——培養小學生責任感

班主任年度工作總結例文

分校初中班主任工作總結

班主任工作總結500字

班主任個人工作總結500字

小學畢業班工作總結800字

初二班主任工作總結例文

篇10

【關鍵詞】班主任；愛心；民主；智慧；創新

近幾個月來，我參加了“國培計劃―2011年“知行中國”初中班主任教師培訓項目；2011年“國培計劃――廣西農村骨干教師培訓項目”?，F就“知行中國”初中班主任培訓項目來說吧，我觀看了六大模塊共計六十五個案例，學習了成功班主任的經驗之談，聆聽了專家的講解和點評。他們那精辟的理論、獨到的見解，撥動了我內心的情弦，觸及了我靈魂的深處，讓我感悟頗深，收獲良多。讓我感到自已教了十七年的書也沒有這幾個月收獲的多，此時此刻，我只想說：感謝有您，“國培”！是您，讓我增強了認識，讓我大開了眼界，讓我成為“專家”。

認識一：國培，讓我做一個愛心型的班主任。

是國培，教會了我嘮叨，也教會了我和學生拉家常，問問她漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天的早餐吃什么，誰做的？有時告訴他昨天的作業完成很好，今天和同學吵架不應該，等等。在這種輕松的聊天氛圍下，我收獲很多：教師節時我收獲了學生的祝福，生病時收獲了學生的問候，疲倦時收獲了學生的關心。我會對他們說：你們是最棒的！老師因有你們而驕傲！作家楊朔曾經說過：“每個人的心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒?！睈凼菬o聲的語言，是落在心底的春雨。面對十幾歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。班主任就像一個種莊稼的農人，得用自己的責任和愛心，智慧和心血，辛勤和汗水，讓每朵鮮花都綻放，讓每顆幼苗都茁壯成長，很可能這些幼苗參差不齊，但每一株都是獨特的，都有開花結果的夢想，都向往著美好燦爛的明天！

認識二：國培，讓我做一個民主型的班主任。

“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”是國培，教會我了做一個民主型的班主任，平等民主地對待每一個學生。班級里有了民主，就像在學生身上插了一對翅膀，學生就能在青春的天空中飛翔。拉斯金說：“無目標而生活，有如沒有羅盤而航行?！币虼耍鳛榘嗉w的領航人，我引導學生確立有價值的目標。與學生們確立班集體的共同奮斗目標，滲透平等、民主的氛圍。開學初，我指導學生參與制定班規和執行措施，激發學生的主動性和自覺性 。組織學生進行集體討論，制訂了適合班級發展的制度，每一條款都通過全體學生舉手表決通過，制定了班級對學生的獎懲方案，讓學生有法可依，有規可循。大家互相監督，共同遵守班規，現在，一個健康的自我教育環境，積極向上的良好風氣已在班級形成。我充分發揮班委會和骨干的核心力量，營造良好的民主管理氛圍 。要知道，一個良好的班集體，必須擁有班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。我通過學生自薦、民主選舉的方式來選拔班干部，這樣，增強了學生的自信心和勇氣，增強了學生的平等、民主和公平意識。現在，班級在班干部的領導下各種工作蒸蒸日上，班級的凝聚力也日益增強。同學們也更愿意和我接近了，“老師，您比以前更和藹了，您更像是我們的媽媽了。”

認識三：國培，讓我做一個智慧型的班主任。

感謝有您，國培，是您讓我拓展視野，累積經驗。在這里，我接觸了各種新的教育理念，在這里，我與老師們真誠地交流，我聆聽了專家的講座，在聆聽中看到了前行光明的大道；我們打破時空的距離，五湖四海的學子歡聚一堂。通過這一段時間的班主任培訓，我發現要解決學生的問題，不同的情況有不同的解決方法。僅僅有愛心和耐心是不夠的，班級管理與人體健康一樣，應以預防為主，只有這樣才不會瞎忙。需要我們和學生建立和他們對話的平臺，不要指望用控制的方式，而是用交流的方式引領他們，對學生負責絕對不是簡單的控制，而是要用智慧來管理學生?！爸小保屛以诠餐膶W習中得到了提高，在相互的對比中發現了不足，在熱烈的討論中升華了自己。更重要的是“知行”培訓讓我對班主任工作充滿了信心，讓我明白班主任工作需要克服什么，需要注意什么，哪些細節要揚棄，哪些理念要秉承，心中已是豁然開朗。現在，我的班級在“知行”理念的指導下，正起航。 我的班級有科學的、合理的、全面的計劃?！爸小保屛覍W會適時的贊美我的孩子們，在課堂上，他們有做得不好的地方，我先悄悄地提醒他們，當他們改過時，我適當地贊美他們，“老師，你批評我們，也表揚我們，你關心我們，愛我們，我們一定會做好的?！弊鳛橐幻嘀魅危藭r此刻還有什么比這個更幸福的呢？感謝“知行”，教我學會做一個智慧型的班主任。

認識四：國培，讓我做一個創新型的班主任。

“知行中國”班主任培訓中，教給了我很多的道理和方法。為了當一個好班主任，我也試過許多做法。我想：在當代教師中，創新應是教師成功的最重要的因素。有了與時俱進、創新高效的方法，才能拒絕平庸，展我風采。我常用的方法有：“班級自治”、“以情治班”。這是我班級工作的理念，就是與學生一起共建一個溫馨的“家”，以溫情教育感染學生，以溫情教育團結鼓舞學生，把班集體當作“家”來管理，不斷追求班級工作最優化。給學生過生日、親筆寫生日賀信，讓學生感動不已；外出郊游，請學生來家里做客，讓學生難忘；愛心藥箱、班級小銀行等許多便生措施，更是極大的體現了集體的溫暖。我認為：當班主任，不能見招出招，要不斷創新方法，要能洞察先機，未雨綢繆，防患于未然。或許，我永遠也無法回答怎樣的班主任才是最好的班主任，但正因為這份不知，才讓我不斷追求，不斷創新！感謝國培，讓我明白山外有山，讓我不斷努力，不斷追求，做一個創新型的班主任。

認識五：國培，讓我做一個追夢型的班主任。

國培前，我常埋怨學生不聽話，抱怨農村孩子基礎差，感嘆付出與收獲不成正比。國培后，有一天聽了一位專家的點評才豁然頓悟：種下一根刺，怎能收獲玫瑰呢？沒有種下欣賞的種子，怎能渴望孩子們的欣賞？沒有播下希望的種子，怎能期待結出累累碩果？孩子沒有夢想，等于鳥兒沒有翅膀，怎能高高飛翔？教育的境界，沒有最好，只有更好，我又怎能苛求孩子呢？這一明白過來，郁結在心里的冰天雪地化作漫天杏花煙雨，靜靜地飄落。所以少了指責，多了鼓勵；少了抱怨，多了反思；少了暴躁，多了寬容。國培后，我深深感悟到：我追尋的不僅僅是讓學生、讓家長、讓社會今天滿意，我執著追尋的更是讓我的學生在幾年、十幾年、幾十年后的明天。所以，我積極參加培訓；所以，我和學生一起定班規，唱班歌；所以，我和學生一起給自己鼓勁，尋找動力尋找信心；所以我和學生們一起尋夢，定下短期目標、長期目標，甚至人生目標；所以我要求我的學生：不比起步比進步，不比智力比努力；所以我和學生們默默努力，只為有朝一日能展翅飛翔笑看天下！