團隊精神的文章范文

導語：如何才能寫好一篇團隊精神的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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團隊精神是從企業而來的，是企業基于生存與發展的目標需要而提出的，事實上所反映的就是一個人與別人合作的精神和能力，農村信用社作為獨立的競爭實體，更是基于企業的基本性質，必須具有農信人的團隊精神。

招聘廣告頻頻出現“團隊意識強”的要求，這是市場經濟的近幾年，幾乎所有的招聘廣告中都出現：“善于與人溝通，具有較強的團隊合作精神”或“具有團隊合作意識，能夠承受較大工作壓力”等要求，無論這家企業招聘的是老總還是一般員工，“團隊合作精神”成了一條通用的杠桿。從而說明，團隊合作精神在現代企業里比什么都重要！它能產生巨大的無形力量，這種力量比鐵還硬，比鋼還強，這種力量能使一個企業走向更大的發展，也能使一個處于低谷的企業堅強地走過坎坷和荊棘。

但是團隊精神不是把一個個具有團隊精神的人湊到一塊就行了。團隊精神必須要經過自己的錘煉，形成自己企業的風格，才能具有戰斗力。因此，我作為烏龍壩信用社的一員，我社發揮團隊精神的優勢，首先應該形成我社的自身風格，比如舉辦一些“向心力培訓”，其目的是為了加強員工之間的團隊合作。這種培訓方式很多，諸如一些體育活動，或者是與同行業間的一些比賽活動等，都能增強職工的向心力。

我作為信用社團隊中的一分子，首先，應該愛社如家，愛社如家是團隊精神的根本。愛社如家是集體主義精神的具體體現。毋庸諱言，只有愛社如家的人，才能產生與信用社榮辱與共、休戚相關的真感情；才能真心實意地與信用社風雨同舟、患難與共。只有愛社如家的人，才能始終站在信用社集體的立場上謀大局、講奉獻，立身為公；才能克服個人利己主義思想，事事處處以信用社“大家”利益為重。其次，應該實干務實，實干務實是團隊精神的精髓。隨著市場競爭越來越激烈，我們信用社更是面臨著嚴峻形勢。今年是我們農村信用社深化改革、開拓創新、加快發展最關鍵的一年，這不僅要求我們牢固樹立憂患意識和競爭意識，更要求我們必須講求實際、務求實效，腳踏實地、扎扎實實地干好本職工作。因此，對我們信用社而言，講求實效、實事求是是信用社團隊精神的精髓?！皠諏崱保褪且f實話、辦實事、求實效，不搞花架子，不做表面文章；就是要不惟上、不惟下、不惟書、只惟實，一切從實際出發；就是要繼承、更要發展，敢于不斷揚棄；就是要不斷解放思想、更新觀念，堅持開拓創新、與時俱進。

正如《眾人劃槳開大船》這首歌中唱到“一支竹篙難渡海，眾人劃槳開動大帆船；一棵小樹弱不禁風雨，百里森林并肩耐歲寒?！边@段歌詞生動地告訴了我們加強團隊建設和樹立團隊精神的重要性。同時我們也深信，有了社主任的正確領導，有了信用社團隊精神的凝聚，就能夠充分調動全社干部員工的工作積極性和創造性，就能用這種團隊精神叫響我們的企業，感染其他同行業，創造我區農信更大的輝煌。

憑借企業家的個人英雄主義成就企業的時代已經漸漸遠去，整體性的人才競爭和團隊合作的時代正在到來。“一根筷子喲，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團。”一個企業也是一樣，這個道理相信所有的人都懂，這就是所謂的“團隊精神”。

團隊精神是從企業而來的，是企業基于生存與發展的目標需要而提出的，事實上所反映的就是一個人與別人合作的精神和能力，農村信用社作為獨立的競爭實體，更是基于企業的基本性質，必須具有農信人的團隊精神。

招聘廣告頻頻出現“團隊意識強”的要求，這是市場經濟的近幾年，幾乎所有的招聘廣告中都出現：“善于與人溝通，具有較強的團隊合作精神”或“具有團隊合作意識，能夠承受較大工作壓力”等要求，無論這家企業招聘的是老總還是一般員工，“團隊合作精神”成了一條通用的杠桿。從而說明，團隊合作精神在現代企業里比什么都重要！它能產生巨大的無形力量，這種力量比鐵還硬，比鋼還強，這種力量能使一個企業走向更大的發展，也能使一個處于低谷的企業堅強地走過坎坷和荊棘。

但是團隊精神不是把一個個具有團隊精神的人湊到一塊就行了。團隊精神必須要經過自己的錘煉，形成自己企業的風格，才能具有戰斗力。因此，我作為烏龍壩信用社的一員，我社發揮團隊精神的優勢，首先應該形成我社的自身風格，比如舉辦一些“向心力培訓”，其目的是為了加強員工之間的團隊合作。這種培訓方式很多，諸如一些體育活動，或者是與同行業間的一些比賽活動等，都能增強職工的向心力。

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【關鍵詞】足球 團隊精神 重要性 競爭力 培養策略

足球運動是目前眾多體育運動項目中影響最大、開展最為廣泛的一種，是受到全世界人們的關注和喜愛的，尤其年輕一族，更是極為追捧。在以往的日子里，我們關注更多的是某個球星那眩人耳目夢幻般的球技，而進入21世紀以后，我們更多地談到的是一個球隊的整體表現，2010年南非世界杯冠軍西班牙隊則更好的診釋。我國的足球水平與世界先進足球強國相比還有相當大的差距，主要表現在我們的理論基礎較為薄弱，對一些問題的認識缺乏深層的理解，導致了實踐中的指導性偏差阻礙運動員團隊精神的形成和發展影響運動員競技水平的提高。為此，本文通過對當前關于足球團隊精神理論研究的分析與探討，闡述團隊精神在足球運動中的重要性，并提出若干培養團隊精神的策略。

1.足球團隊的團隊精神的概述

1.1足球團隊的團隊精神的界定

團隊凝聚力是一個動態過程，是團隊成員將共同志向凝聚在一起，為實現某一目標而努力奮進的過程。凝聚力是將相互獨立的多個個體聚合成為一個為共同志向努力團體的重要推力。足球團隊并不是多個個體技術的結合，而是個體技術的融合，個體之間分不出你我，融為一體。

1.2足球團隊的團隊精神的功能

足球團隊的每一個成員均有各自獨立的個性和技術專攻方向，因此也決定了每個人在團隊活動中會表現出不同的行為，簡單來說，就是每個人都有優缺點。因此也就意味著只有團體在出現困難時，每個長遠均發揮自身優點，并用自己的優勢去與其他人互補，提高團隊凝聚力。只有成員之間相互共勉和協作，才能夠使團隊目標更加清晰和緊迫，更有利的推動團隊發展。

1.3足球團隊精神的特征

由于團隊是由不同個性和背景的個人組成，因此也直接決定了團隊的組織能力要遠遠強于個人的組織能力。很多團隊能夠解決的問題個人無法解決，甚至可以說整體價值要遠遠大于部分之和的價值。所以，基于這思想，我們可以將團隊定義為：由不同背景和專業技能組成的、為了實現某一目標而共同努力奮進、并在努力過程中一同承擔失敗與成功的群體。

2.足球團隊的團隊精神重要性分析

2.1團隊精神與團隊運動成績

足球運動價值最根本也是唯一的表現方式就是不斷地進行比賽，只有在不斷的比賽中贏得更大的成功，才能夠體現出足球訓練的成功與高水平。所以，對比賽過程進行分析總結，研究比賽過程中各種成員之間的協作水平以及進球成功整個過程中所有團隊成員之間的戰略和反應，是足球科研工作一項不可缺少的重要內容。下面以全國女足超級聯賽女子足球隊的比賽情況數據作為參考資料，分析和探討團隊精神在足球比賽中的重大影響。

從表1、表2可知，所有女子團隊中，上海隊實力最強，在多次比賽中均能夠名列前茅，且各項目的成績都非常突出，甚至在本年度比賽提前奪冠。天津隊是僅次于上海隊的一個能力強隊，在2004至2005年由于引進了三位優秀的成員而一定實現了實力的飛躍提升，在一年內就實現了從第7名變為亞軍的飛躍。而北京隊雖然在天津隊之后，但是由于屬于國字號隊伍，因此，整體實力非常強大，攻擊力非常強，在未來比賽中仍然是其他隊伍一個非常強勁的對手。剩下的江蘇、廣東、河北等團隊整體實力都比較平均，長期處在一種比較平穩的狀態，相互之間均能夠戰勝對方。但是排列最后的隊可能是因為戰術問題或者隊員之間協作能力不足等造成成績一度下滑，相對于其他隊伍而言有非常明顯的退步。從這個結果可知，擁有更高水平團隊精神的隊伍大多能夠取得較好的成績，團隊排名與比賽成績排名呈正比關系，團隊凝聚力直接決定比賽時團隊的狀態和水準的發揮。

2.2團隊精神與攻防戰術

足球比賽若想取得成功，必須要使用有效的比賽戰術，可以說，一個科學合理的比較戰術，是足球比賽能夠取得勝利的最重要手段。而由于足球比賽能夠開展的直接條件就是有足夠的球員，所以，球員與戰術是一同存在，同為一體的。只有所有球員清楚明白地了解足球比賽需要的技術、精神以及意識等方面的內容，才能夠在平時的訓練中有針對性地去培養和準備，并在比賽過程中熟練地運用各種戰術，在不斷將攻與守進行轉換過程中實現團體協作精神，并最終完成戰術的演練。

3.足球團隊的團隊精神的影響因素的調查與分析

所謂的團隊精神，指的就是一個團隊中所有成員的心理結合力量的綜合體。具體表現在：一、成員對團隊的一種追求感，自愿與團體其他成員一同活動，并不斷融入團體中。二、團隊對成員產生的一種強有力吸引力，不斷地將成員納入團體中，增強成員之間的關系和凝聚力。而影響團隊凝聚力的最根本因素是個人目標和團隊目標的整合。只有兩者目標保持在同一平面上，才能夠真正實現增強團隊凝聚力的目的。

4.足球團隊的團隊精神的培養策略

4.1足球團隊的團隊精神的培養方法

4.1.1從思想上加強球員對團隊精神的認識和了解

對足球團隊進行團隊精神的培養首先就是要讓所有的足球成員認識到精神團隊的基本理論知識，從精神層面認識并掌握這個理論，為后來的實踐訓練強化培養打下良好基礎。進行團隊培養過程中需要加強基本理論學習和灌輸的根本原因是，思想觀念是一個人潛意識里的一種自覺能動性，在思想觀念形成后，人的行為就會自然而然按照觀念標準自覺活動。但是，由于人們的科學世界觀形成是一宗非自覺性的行為，也就是說人們不可能生來就掌握有這些科學理論觀念，而是需要在后天不斷地學習和探討中認識并掌握這些理論觀念，并通過人的自覺能動性去表達這些科學的理論觀念。所以也就意味著，在足球團隊中進行思想理論知識的培養，能夠讓團隊成員充分認識到團隊精神對一個團隊的重要影響作用，認識到一個人與隊友之間關系友好與否的重要性，認識到個人利益與團體利益之間的利害關系，從而更加自覺主動地將自己融入整個團隊中，增強團隊的凝聚力。

4.1.2在訓練中加強球員對團隊精神的培養

一直以來，教育教學過程中一直在堅持一個教育思路，即文化素質是知識傳授后轉化成為人內心深處的品格，也就是說，知識不等同于素質，兩者之間不能掛等號。知識若想轉為文化素質，那么必須首先要將這些知識進行轉化，通過在實踐中的不斷學習和培養，才能夠將理論知識真正轉化成為人體內在的品格或修養，才能夠真正實現主體將外來知識轉化為自我要求的目的。足球團隊的團隊精神培養也一樣，單純的基本理論的灌輸并不能轉化為足球成員的自我需要，不能夠真正成為一種由內而外散發的品格和修養。所以，為了使團隊精神能夠由理論轉為一種實踐推動力，必須要在訓練過程中加強球隊成員的團隊精神培養。比如，可以在訓練過程中組建“互練組”“互練組”的成員各具特點，擁有優于他人的技術特長，在訓練過程中，訓練者可以不斷地引導不同特長成員之間互相幫助和學習，學會利用別人的長處來彌補自己的短處，實現雙贏目的。另外，在不斷的交流學習互補過程中，還能夠增強隊友之間的感情，為團隊精神的形成打下良好基礎。

4.2足球團隊的團隊精神的培養模式

足球團隊本身是一個積聚多個相同志向人的團體，所以，為了培養足球團隊的團隊精神，必須首先應該做到確定團隊的根本目標和規范團體的行為標準。團隊規范指的是在團隊訓練或比賽中設立的、以某個特殊形象作為標準進行的模范意識培養。目標是一個人或一個團體為了實現既定目標而設置的一個需要經過不斷努力才能夠最終實現的標準。對足球團隊進行明確的目標定位，能夠更好地激勵每一成員更加努力和積極地向著既定目標前進，并在這個過程中自然而然的與其他成員聚攏在一起，為實現最終目標而努力奮進。只有在足球團隊中設置一個大家均需要一同努力才能夠完成的目標，比如設定在世錦賽上贏取第幾名的目標，那么在設立該目標后，團隊成員必須要時刻為了這個目標而努力，而由于足球運動是需要共同合作、科學配合才能夠取得更好成績，因此在努力實現目標的過程中，團隊成員勢必會在不斷的交流和協作中建立其更加強大的團隊精神，以通過增強團隊凝聚力的方式來實現既定目標。目前，足球團隊的目標設置方式主要為專家咨詢和專業性的講座，并通過團體訓練的方式促進個人目標和團隊目標的統一。

5.結束語

總而言之，團隊精神在一個球隊成員之間的和諧發展中起著非常重要的作用。甚至可以說團隊精神是團隊成員緊緊團結在一起的根本紐帶和粘合劑。只有在團隊精神的作用下，球隊成員之間才能夠更加的體諒隊友，互相更好的協作和互助，實現球隊最大的凝聚力?？傊瑸榱舜龠M足球運動團隊的更好發展，必須要充分認識到團隊精神對整個團隊凝聚力和競爭力的影響，并努力給予團隊精神培養工作更多的重視，更好的促進其發展。

【參考文獻】

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【關鍵詞】體育教學團隊精神中專生

【中圖分類號】G807.04【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)10-0162-02

中專及職業院校的教育就是就業教育。體育教學是中專及職業教育的重要組成部分,其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法,培養學生高尚的情操,并增強學生團結互助的協作精神,使學生能更好的適應未來社會生活。因此,體育教師在教學過程中必須有目的的去培養學生的團隊精神,這對學生將來的就業、創業有著非常重要的意義。

一、中專生心理狀況

我校是一所民族學校,有來自廣西各地的壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等各個少數民族地區的學生,目前中專辦學有十多個專業:計算機應用、模具與數控技術、汽車維護與營銷、機電一體化、現代會計、物資經營與管理、商務英語、藝術教育、民族歌手班、雙語教育、越南語、泰國語等等,在校生3000多人,可以說是一個多民族的大家庭。但由于學生來自民族地區,教育背景和民俗文化都有一定的差別,社會經驗很少,缺乏一定團隊協作的精神。其主要表現在:

1.學生自我意識強烈,影響團隊協作意識的養成。我國的人口生育政策造就了獨生子女這一社會群體,由此也產生一系列的社會現象和社會問題。如,中國的“小皇帝”、“小少年”、“小公主”現象,相對來說比較“孤芳自賞”或者說是“自私自利”。

2.傳統教育理念的影響。傳統教育是“單個教育”,注重單個人才的培養。有人戲稱中國的小學教育是“聽話教育”,中學教育是“分數教育”,中專大學教育是“知識教育”。加上一些學生是剛從山里走出來,社會認識能力相對較差,缺乏一定的團隊協作精神。

而這階段中專生的心理發展基本特征是由少年時期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過度,是他們身心發展的關鍵時期,積極參加體育鍛煉是促進身心健康發展最積極、最有效的手段之一。因此,培養他們團隊精神,有利于各民族學生和睦相處,團結友愛,互相學習,共同進步。

二、團隊精神的現實重要性

1.“學會共同生活”,學會與人相處,是21世紀的人所要具備的重要素質之一。體育運動的重要特性之一就是合作,合作學習是一種重要的學習方式。加強團隊精神的培養,讓學生學會與人溝通和交流,以提升學生的民主精神和科學精神,讓學生的身心在學習中得到健康發展。

2.現階段的中專學生普遍缺乏集體觀念,更缺乏團隊精神,需加強團隊精神培養?！爸袑Ｉ蜆I狀況調查”顯示,13%的用人單位認為當代中專生最缺乏的就是團隊精神。因此,面對當前日趨嚴峻的就業形勢,在體育運動教學中培養學生團隊精神顯得極為重要。

由此看來,在中專教育中進行團隊精神的培養對學生個體是迫切需要的,它有利于學生提高社會竟爭力,更快地發展自我,適應社會。

三、團隊精神的特征

1.團隊與團隊成員的關系上表現為“同損共榮”,休戚與共。

2.團隊成員之間的關系上表現為成員之間的團結協作、優勢互補。

3.團隊成員對團隊工作態度上表現為具有強烈的責任感和奉獻精神。

4.團隊的績效大于個體成員績效的總和,即“1+1>2”。

總之,團隊精神表現的是一種特殊情感,在團隊成員與團隊中獲得認同,具備了團隊精神,既能幫助學生完善自我,又能使他們在社會選擇中擁有競爭的資本。

四、培養團隊精神的基本方法

1.通過開展體育競賽,增強學生團隊意識。

競賽是檢驗團隊精神的一種有效方法。有競賽就有競爭,有競爭就有協作。在體育教學中,安排系列競賽,創設競賽情境,提供競爭機會,培養競爭意識和拼搏精神,讓學生們在競爭中增強團隊精神。例如:學生在掌握了排球墊球和傳球技術后,我按隊列分組進行排球比賽,各組班干組織本組人員參加比賽,實行三局兩勝制,輸了就不能進入“冠亞軍”爭奪戰。這樣,各組人員都紛紛來為隊員吶喊助威,為隊員送水等后勤工作,增強了同學之間的互助意識和友誼。之后,又從隊員中選出“精英”分子,與同年級的班級開展比賽,這樣既有競爭性,又強化了團隊精神的培養。

2.培養學生的歸屬感,消除彼此間的疏離感。

歸屬感屬于文化心理范疇,是指一個個體或集體對一件事件或一個現象的認同程度。學生的歸屬感是學生對班級或學校這一組織的認同和關聯程度。我校學生來自廣西的各個少數民族地區,教師在體育教學中要重視培養學生的歸屬感,對掌握技術困難的學生,同學之間要互助幫助,團結友愛,友愛互助,消除學生間的疏離感,使他們自覺的融入到這個大家庭中來。

3.利用團隊的榮譽感,充分發揮集體的力量。

每一個團隊都向往集體榮譽。在平時教學中,游戲性分隊比賽、分組接力比賽、球類項目的分組比賽是經常被采用的,也是學生最歡迎的一種教學形式。體育教師應以表揚為主,特別是進行組隊比賽時更不能“冷嘲熱諷”,否則會引起“不良反應”,影響了學生團體榮譽感。在組織學生開展小組體育競賽中,不要單一地以比成績、比體能,還要比團結,比友愛。這樣做是充分利用團隊榮譽感,培養集體主義精神的有效方法。

4.重視良好心理素質的培養,增強團隊的向心力。

在體育教學中,教師通過組織全體學生參與的體育競賽來培養學生良好的心理素質,增強團隊的向心力。因為,在體育競賽中,要想取得好成績,一是要有良好的組織紀律性,要有大局意識;二是隊員(同學)之間必須平等坦誠,彼此關系和諧;三是相互信任和尊重,寬容他人的缺點和錯誤;四是在競賽中要全力以赴,不論比賽結果如何,都要“善始善終”。這些心理品質的培養,又促使社會責任力的形成。同時,通過體育競賽可以釀造一種緊張的競爭氛圍,激發學生對競爭的熱忱與自信心,充分調動和發揮他們的潛力,團結互助,并在機會均等的條件下努力進取,對學生良好心理素質的培養產生積極的影響。

我校是一個多民族學校,在體育教學中培養學生的團隊精神,是一個值得深探的課程,需要在實踐中不斷的總結與改進。

參考文獻

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（一）團隊精神的實質

團隊精神是團隊成員共同認可的一種集體意識，顯現的是團隊成員的工作心理狀態和士氣，是團隊成員共同的價值理念和理想信念的體現，是凝聚團隊工作、推動團隊發展的一種精神力量。其實質就在于團隊的團結來自團隊內部的凝聚力，而非由外部情境決定，團隊成員之間沒有分裂為相互對立的小團體的傾向，沒有離心離德，團隊本身具有解決內部矛盾、處理內部沖突和適應外部環境變化的能力；團隊成員之間彼此理解，對團隊有強烈的認同感，成員對團隊有較強的歸屬感；團隊成員都明確的掌握和理解團隊目標，對團隊的目標及管理者包新人起支持態度，團隊成員承認團隊的存在價值，并且有維護團隊繼續存在于發展的愿望。

（二）團隊精神在現代企業管理文化中的重要作用

一個企業的成功不是短期利益的展現，它體現在企業的百年發展，也體現在企業的文化上。企業文化是一種凝聚人心，提升企業競爭力的無形力量和資產，是企業生存和發展的源動力，企業文化建設與團隊精神建設是一個不可分割的組成部分。團隊精神在現代企業管理文化中的具有以下重要作用。

一是具有目標導向功能。企業團隊精神的培養，使企業員工齊心協力，形成合力，朝著一個目標努力。對于個體，團隊要達到的目標即是自己所努力的方向，對于整體，整體的目標分解成各個小的目標，在個體上得到落實。二是凝聚功能。團隊精神通過對群體意識的培養，通過員工在長期的實踐中形成的一種共同認知的文化心理，從而溝通人們的思想，引導人們產生共同的使命感、歸屬感和認同感，逐漸強化團隊精神，產生一種強大的凝聚力，在企業發展中有家的歸屬感和認同感。三是激勵功能。具備團隊精神的企業員工自覺地把自己當做企業的一份子，把企業的事當成自己的事，對工作上心，對自己要求嚴格。在自身的不斷進步中，形成良性競爭，自我激勵，在激勵競爭中得到的不僅是物資，更是精神的愉悅。四是控制功能。團隊精神通過團隊內部所形成的一種觀念的力量、氛圍的影響，去約束規范職工的個體行為。團隊精神的影響不是一種硬約束，它像社會道德一樣作為一種軟約束，控制著企業員工的意識和行為，自覺的為企業建設出謀劃策，貢獻力量。

二、現代企業文化建設要突出團隊精神

（一）突出團隊精神，企業文化要強調協作原則

協作原則是團隊精神最主要的內容，共同完成目標任務的保證，就在于團隊成員才能上的互補，在于發揮每個人的特長，并注重流程，使之產生協同效應。企業制度安排要注意強調協作原則，企業文化要宣傳協作原則，企業制度和政策的制定要有利于發揮協作原則，以實現最有效的協作。團隊中的每個人的思維中就應有協作原則為工作的基本思路。強調協作原則首先要在價值理念、企業文化上認同協作原則，真正理解協作原則的含義，企業是有眾多員工進行分工協作的群體組織，因而分工協作的狀況也直接決定著企業的整體實力和綜合效益。

企業的協調發展就要求管理者起表率作用，帶動并激發員工的參與熱情。企業的的決策者、管理者是團隊的龍頭，是團隊的核心。企業文化所宣傳的團隊精神需要每個企業職工的參與，員工把企業當成自己的家，當成自己的事，這樣才可以把個人的命運與企業未來的發展捆綁在一起，員工才會真心真意地關心企業，才會與企業結成利益共同體和命運共同體。因此，必須建立“以人為本”的團隊理念，在思想上、文化上要關心員工生活，關心員工的思想狀態。用文化、精神激勵員工，建立體現團隊精神的宣傳標語、學習體現團隊精神的文章，舉辦各種體現團隊精神的活動，以此來增強企業員工的團隊精神，增強企業員工企業認同感。

（二）突出團隊精神，要營造互信互任的企業文化氛圍

團隊互信文化是指團隊成員產生相互信任、相互尊重、相互溝通、相互理解，共同追求的一種企業誠信文化。企業員工與員工之間、部門與部門間、員工與領導之間相互信任，彼此間多一份理解，多一份信任，少一份猜測，少一份挑剔，這樣企業的大好局面才能長久保持下去；大家才能一心一意搞建設、聚精會神抓發展；才能最大限度地凝聚和調動全體員工的智慧和力量。反過來說，沒有民主互信，企業就極有可能成為一盤散沙，那么事情都不會辦好。因此有必要加強互信建設的團隊精神，突出團隊精神，營造互信互任的文化氛圍。

一是要加強民主互信教育，努力形成和諧的企業文化氛圍。搞好與輿論引導和互信文化教育至關重要。建設互信文化的實質目的，是為了讓大家在一種寬松和諧的環境中快樂地工作、快樂地生活，而絕不是為擺花架子，搞形式主義。要培養集體主義思想，發揮整個集體的優勢，維護集體的利益，企業就是大家庭。要把企業視為所有成員的共同體。強調員工對企業忠誠，強調員工之間合作，領導關愛員工，增強員工歸屬感，穩定員工隊伍。企業內員工有能力大小、貢獻大小、職位高低之分，但每個的價值都是客觀存在的。二是要企業領導身體力行，充分尊重信賴員工。搞好企業民主互信文化建設，各級領導干部的模范表率作用是關鍵。企業領導者要放下架子，置身于群眾之中，與群從打成一片，真情對待員工；尊重員工，相信員工，適應別人；言行和諧一致，各級領導者以身作則、身先士卒本身就是無言號令。三是要員工要積極配合，主動支持理解領導工作。信任是相互的，企業員工多支持、多理解和信任領導，確實把對領導的信任變成干好工作的動力，要敢于和善于向上級提各種合理化建議。

（三）突出團隊精神，要明確團隊目標

一個企業要突出團隊精神，就要確立明確的團隊目標，培育共同的企業價值觀。團隊目標是企業所有職工的一種能力方向，是方向標，既是對員工利益吸引，也是企業員工行為方向的一種界定。企業員工在對目標認知與共識的基礎上，才能鼓舞人們團結奮進的斗志。目標要明確，不能空洞，要導向明確、科學，要被每一位員工所接認可、接受。要確保企業形成合力，凝聚力，就要加強企業團隊精神建設。共同經營目標的確立要遵循明確、科學、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團隊精神，從而勁往一處使，產生向目標奮進的力量源泉。明確具體可行的企業發展目標，是員工最好的航船方向，目標方向越明確越具體，由此激發團隊效力也就越大。

企業文化的最終目的，就是在企業內部培養共同的價值觀。培養企業員工有共同的價值觀，一旦員工有了共同的價值取向，就很容易達到自動自發地朝著這個目標而努力的目的。如果企業的員工價值觀不同，各自為政，沒有共同的目標，配合起來自然都是本位主義，就會阻礙企業的發展。當一個企業的全體員工具有相同的價值觀的時候，這個企業就會自然自發地形成一種團結的文化氛圍。

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[關鍵詞]企業；團隊精神；作用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.056

[中圖分類號]F272 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）06-00-02

1 新形勢下如何理解企業的“團隊精神”

“團隊精神”就是在數十年的工作經歷和不斷的學習、思考和摸索，以及眾多企業管理精英的研究中，形成的基本相應的共識。即在一個企業中，由于企業核心人物的特殊作用和企業文化建設的引導作用，而逐步培養和打造出的全體員工自覺圍繞企業的短、中、長期目標而形成的高度團結協作、互相幫助和激勵、共克難關、共同進取，共擔風險、共享利益，共同呵護企業的聲譽和利益，把企業的興衰成敗與每位員工的利益緊密相連，時時保持爭強好勝，勇于參與社會和市場競爭的良好狀態，不斷創造新的業績的一個良好的精神面貌和狀態。

2 良好的團隊精神有利于企業凝聚人心、創新開拓

經過企業長期的培養而形成的良好團隊和團隊精神是非常難得的，在企業內部，一支具有良好團隊精神的團隊，將給這個企業帶來具有強大生命力、凝聚力、創造力的發展后勁，使企業可以在激烈的市場競爭中，形成較強的合力、競爭力和抗風險的能力。

作為企業的一員，自愿加入一個集體，并為成為該集體的一員而感到驕傲、自豪和欣慰的時候，他（她）都將會愿意為這個集體的發展和進步而努力拼搏和積極付出。在這個團隊中，培養和引導好團隊中的每個成員形成團結和諧、相互幫助和鼓勵、相互尊重、相互信任、相互寬容、相互關懷、誠信待人、能力互補、攻堅克難、同舟共濟、責任共擔、利益共享的良好團隊精神，不但重要也十分必要。在這樣的一個團隊里，當一位員工取得一定成就時，大家都為之高興，并互相激勵。員工都將從自我做起，共同為企業的進步和發展付出自己的努力，默默奉獻自己的一份力量。

眾所周知，任何企業的生存和發展，都離不開人的作用，做任何事情，人是決定性因素，正所謂“事在人為”。當前我國提出的“實現兩個100年的中國夢”的重要奮斗目標，有著極其深遠的意義，其倡導人們在社會發展過程中，要以人為本，堅持可持續發展，堅持社會共同進步、共同富裕的重要發展理念和奮斗目標。一個國家要做到這樣，一個企業也是如此。作為企業要依靠全體員工的共同智慧和團體的力量、團隊的作用為企業的目標和任務而服務。

良好的團隊精神，積極有效的團隊合作對企業起著非常重要的作用。有資料顯示，不少企業管理不成功的最重要原因就是企業內部不團結、員工關系不和諧，沒有形成一個團結的集體和良好的團隊。

據調查，當今全球500強企業以及國內的在20世紀80年代以后較快發展壯大的知名企業，始終注重團隊作用的培養和發揮，始終把團隊建設擺在突出位置，如海爾集團等一批知名企業，由于特別重視企業團隊建設、重視企業文化建設，注意發揮團隊精神的積極作用，他們已經或正在享受著通過團隊精神的努力拼搏、不斷進取而給企業帶來的豐碩成果。福能聯美集團創建20多年來，取得了良好業績，贏得了同行的贊許、員工的信賴，這其中傾注了一個團隊（包括善于領導決策的核心層、敬業的具有骨干管理作用的中層以及員工服務層）的不懈努力，這樣一支目標責任明確、團結進取的良好團隊，使企業走上了良性循環發展的快車道。不難看出，這其中除了決策領導層核心人物的自身典范引導作用外，企業內部上下團結拼搏、通力協作的團隊精神也起到了積極的、非常重要的作用。

3 認真培養、努力打造具有良好團隊精神的一流企業

時至今日，努力培養和打造一支具有良好團隊精神的企業，早已形成共識，如果一個企業不重視內部團隊精神的培養，那么這個企業就沒有凝聚力，自然形成不了合力，其發展后勁可想而知。要較好地在企業內部培養出一支具有良好團隊精神的隊伍應考慮以下幾點。

首先，這個企業領導管理決策層的核心人物至關重要。領導的權威是建立在其以身作則、率先垂范基礎上的，當然還應該有計劃、有目標、有規則地逐步訓練員工的團隊意識，使企業內部步調一致，在企業目標和行為準則的規范下，自覺培養該團隊成員的行為規范和處事準則，這是一個良好的團隊精神所要具備的。建立健全和完善的企業管理制度、規范，對企業打造良好的團隊精神具有積極作用。當然，企業中的管理層、領導層，尤其是企業的核心領導層要有愛崗敬業之心、嚴于律己率先垂范之為、言行一致包容豁達之胸懷，那么，該企業這個團隊就一定能帶好，團隊中必將形成團結、不斷進取的精神。

其次，在日常工作中要保持較好的凝聚力和戰斗力，除了要保持高度團結外，還要做到員工的高度配合、信息互通、及時交流。企業首先要明確發展方向，制定本企業的行為規范和行為準則。如果企業或團隊的目標與員工個人的目標較為一致的時，企業對員工就有凝聚力，員工對企業就有信任感。自然，員工積極性就高，凝聚力、創新力、開拓力就會展現出來，從而形成心往一處想、勁往一處使的良好局面。

第三，企業應重視培養和營造一個團結、自信、進取的氛圍，讓員工樹立自信、自強、勇于超越自我的意識和行為。要達到這一目的，應注意以下幾點。企業的領導和管理層在管理過程中，要堅持以人為本。對員工除了要關心外，信任、尊重和善用也非常必要。在企業獲得良好業績的同時，應讓每個員工充分感受到，由于自己的努力而換來的收獲和成就感，讓員工共同享受改革、發展、開拓、創新所帶來的成果。注意情感投資，以情留人，以企業文化留人，以良好的收益和福利留人，讓企業的每個團隊成員共同享受企業發展過程中所取得的成果，打造一支上下團結協調、步調一致的一流團隊。

主要參考文獻

[1]林美珍.團隊凝聚力的研究述評[J].科學與管理，2010（1）.

[2]徐建生，張志，吳保群，等.團隊凝聚力的構成要素及形成過程[J].武漢工程大學學報，2009（4）.

[3]劉電芝，疏德明.團隊凝聚力的影響因素及其培育措施[J].現代管理科學，2008（5）.

[4]黃朗喜.增強團隊凝聚力策略探討[J].現代管理科學，2007（8）.

[5]彭劍鋒.培育領導力與領導團隊[J].中國電力企業管理，2005（5）.

[6]田野.團隊精神與企業的核心競爭力[J].企業改革與管理，2015（24）.

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【關鍵詞】大學生 學生會 團隊精神 培養路徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）07－0049－02

高校學生會作為大學生的群眾性自治組織，具備“自我教育、自我管理、自我服務”的功能，是學生與學校領導及老師溝通的橋梁和紐帶，是大學生團隊精神等綜合素質培養和鍛煉的重要平臺。探索高校學生會內部成員間團隊精神的價值以及培養路徑，加強對高校學生會團隊精神建設的理論研究和應用研究是很迫切和富有意義的。

一、團隊精神的內涵

“團隊是具有互補技能的人相互依存、相互影響、相互協作、解決問題，最終達到共同目標的社會群體。”［1］

團隊精神“指一種圍繞實現組織的目標而相互溝通、相互合作、相互配合、相互補充、相互承擔責任、共同樹立先進理念、共同發揮集體智慧、共同創造輝煌成就、共同享有成果榮譽的精神?！保?］筆者認為，團隊精神應該是一種奉獻精神、合作精神、服務精神，是一種大局意識，是一種精神文化、制度文化的有機統一體。

二、大學生團隊精神缺失的原因分析

1．社會原因

首先，在市場經濟不斷發展的背景下，其強烈的“經濟人”意識也逐漸侵染著高校這片熱土。高校在服務社會的同時也難免會將社會上的“金錢至上”、“利益第一”等價值觀帶進大學校園。比如目前高校學生會部分學生干部存在著“兼職”的現象，筆者所在學生會中的某些學生干部不僅身處幾個學生團隊而且同時做著數份“兼職”，在學生會當中基本不履行其職責。其后果是，學生會干部本人感覺自己在組織中不能像在社會上可以獲得更直觀的經濟收益；而對于團隊其他兢兢業業的成員在心理上也會造成不平衡，這樣不利于組織團結。

其次，在高校教育教學過程中，存在不注重對大學生的團隊精神培養。比如很多老師在課堂上組織同學們思考問題時，大多是讓同學們獨立分析和思考，對團隊間協作分析解決問題等環節則較為忽視。這也是造成當前大學生團隊精神缺失的一個重要原因。

2．家庭原因

目前，在校大學生中，很大一部分是“80末”和“90后”的新一代，而且獨生子女占了很大比重。他們父母在經歷了由“”帶來的“”之后，對這些獨生子女的關愛已經到了溺愛的程度。在這種環境中成長起來的孩子，其自我意識極度膨脹“而不注意分擔家庭責任和社會責任的習慣，更缺乏與人團結協作的主動性”。［3］在筆者所在的學生會中也有部分成員有這種問題，所以高校學生會在團隊精神建設方面更應該注重教會成員怎么主動與他人合作、分享、支持和謙讓。

3．學生會自身原因

在高校學生會中由于各學生干部的性格、能力不同，導致在工作中產生學生會干部之間的團結問題，其中較突出的問題是部分學生干部由于入會動機不純導致的功利思想嚴重，責任感不強導致的工作主動性差，自身素質較差導致的工作方法落后等。筆者所在學生會中的某些部門負責人在處理與上級的關系以及與其他兄弟部門的協作關系問題中存在一些不足；個別學生干部在生活中不注意自己的言行，嚴重損害了學生會在同學心中的形象。解決好學生會干部之間的團結問題是解決當前學生會面臨問題的關鍵。

三、學生會團隊精神的培養路徑

1．轉變觀念、提升能力，以干部為榜樣引導成員培養團隊精神。

首先，從組織行為學角度來看，組織目標的實現離不開團隊領導在精神上、政策上、組織上使成員形成凝聚力。從某種程度上說學生會各部門負責人的能力素質在很大程度上決定了這個部門的興衰。筆者在每次召開的學生會部長級會議中都會做這樣一個比喻：“我們學生會5個部門就像我們的5個手指頭，有長有短、有粗有細但缺一不可，少了任何一個手指頭，我們都不會是一個完整的手，更無法攥緊我們的拳頭去面對未知的困難！”所以，學生干部首先要具備培養成員團隊的意識和觀念。

其次，學生干部要具備比普通成員更遠大的理想和目標以及更加強烈的責任感等素質。作為學生會組織的旗幟和精神支撐的學生會主席必須能給團隊確立明確的發展目標和有吸引力的愿景，并且要以身作則、永不放棄。

2．健全制度、獎懲并重，以制度為保障培養團隊精神。

健全制度，具體來說就是要建立健全激勵、紀律制度，根據人的心理活動規律，通過一定形式能夠激發人的行為動機的制度，使得成員保持在最積極的活動狀態并為組織目標實現而努力奮斗。筆者所在學生會在2011年迎新晚會后，通過組織各部長、副主席評選出學生會“優秀干事”等方式來激勵成員。

其次，加強學生會激勵、紀律制度建設。學生會的有效運作是離不開紀律保障的，筆者所在學生會在日常學生會干部考勤中嚴格按照相關規定執行，并將每周的考勤情況匯報給系學生辦公室，審核通過后進行張榜公示；對于屢次考勤缺席的干部先由輔導員進行個別談話，依然沒有悔改跡象的將給予不予頒發學生干部聘書的決定。

最后，我們必須認識到某些學生會成員的入會動機并不純正，因此在各類“評優選先”工作中必須本著“三公”原則，嚴防有些人采取不公正的手段獲取榮譽和利益，使榮譽稱號發生“貶值”。

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摘 要 現代足球運動經過長期發展，如今已經形成了成熟的賽事體系，同時也深受全世界的關注。盡管我國大力發展現代足球事業已經有一定時間，但我國足球建設并不到位，與世界其他國家相比，仍然存在差距。從根本上看，這與我國足球教育中，缺乏精神培養有很大關系。因此，如果能將兩者有效結合，不僅能推動足球教學有效開展，同時也能培養青少年達到必要的思想境界。正是通過足球教學的有效開展，實現德育培養目的。本文擬從足球精神的定義和內涵入手，分析培養足球精神與青少年德育思想相融合的作用，從而探索兩者融合的具體實施思路。

關鍵詞 足球精神 青少年 德育思想 內涵融合

一、引言

作為全世界最受歡迎的運動項目之一，自現代足球傳入我國后，也成為吸引廣大青少年參與的體育運動。我國十分重視培養青少年足球運動，2015年我國專門制定和出臺了鼓勵青少年足球運動發展的政策。培養青少年的足球技能水平已經上升為國家發展戰略。足球運動中包含的團隊協作配合精神和個人積極拼搏的精神，同樣也是開展青少年德育教育時，必須考慮的內容?？梢哉f，足球精神與青少年德育思想具備融合的基礎。

二、足球精神的定義和內涵分析

足球作為一項球類運動項目，其在開展過程中，圍繞活動會有一系列延伸。而精神就是其內涵和核心。人們通過參與足球運動，不僅能獲得快樂，同時也能在相互配合中收獲團隊精神，在迎接對抗中收獲不畏艱難的品質，而這些“靈魂式”的收獲，就是足球精神。世界上，任何優秀的足球隊伍，其一定有著傳承發展的精神，團隊精神才是球隊取勝的法寶和關鍵。而優秀的足球隊員，不僅需要具備先天稟賦，同時更需要堅毅、頑強、積極樂觀的精神面貌?？梢哉f，想“玩轉”足球，必須要有足球精神。正是足球精神的存在，才使得足球運動充滿吸引[1]。

足球精神是一種有內涵、有境界的深度品質。足球精神首先是對團隊精神的深度繼承，團隊性是足球運動項目性質所決定的，因此只有團結意識、團隊協作才能玩好“足球”。其次，足球精神是一種積極、樂觀的心態。足球運動中，常常需要直面對抗，參與者只有不畏艱難，才能品味到足球項目的樂趣。再者，足球精神也需要對規則、制度予以尊重。規則是一場足球活動順利開展的前提和關鍵。最后，足球精神也是一種目標感，所有參與足球運動的人，都渴望在足球活動中取得勝利，正是他們對勝利的無限渴望和期待，才使得整場足球活動充滿觀賞性。

三、培養足球精神與青少年德育思想相融合的作用分析

（一）引導青少年形成積極、健康的道德價值觀念

在培養學生的足球精神過程中，讓青少年明白足球運動是一項尊重規則、戰術和技術以及體力相結合的運動項目，青少年在充分享受整個項目的運動樂趣，也知道尊重對手、尊重規則。也讓青少年明白比賽輸贏并不是足球比賽唯一的價值目標。足球精神所倡導的的尊重、不屈不撓精神都是積極、健康的道德價值觀念，也是助推青少年健康成長的重要價值理念。

（二）引導青少年形成互相團結、協作配合的集體意識

足球運動需要團隊完成，所以足球精神的首要內涵就是培養參與者養成互相配合的團隊意識。在足球比賽中，即使一個人擁有精湛的球技，離開團隊配合，也很難取得勝利。因此足球精神也在教育青少年只有團結、協作才能取得勝利。只有在互相配合的基礎上，才有空間展現個人技能[2]。

四、足球精神與青少年德育思想融合的具體實施思路分析

（一）將足球精神與德育教育相融合

教師要通過總結、提煉獲得足球精神的內容。在德育教育開展過程中，要將足球精神中值得學生具備的品質內涵予以倡導，通過實施代入式教學、事跡式教學，讓青少年學生直觀感受足球精神的深厚內涵。此外，結合各種宣傳渠道，加深學生對足球精神的理解和認知。通過將足球精神與德育教育深度結合，從而培養學生的全面綜合素養。

（二）在足球教學過程中，細化青少年德育教育內涵

青少年德育教育細化為多個方面，想要達到德育教學效果。必須有針對開展德育教育。足球精神中包含學生應具備的個人精神和團隊精神，因此可以采用分類教學法，有區別的開展足球教學。比如針對團隊精神培養，可以組織開展團體游戲拓展活動。而針對個人精神培養，可以組織開展“一對一”直接對抗活動。通過針對性教育，實現德育教育目標[3]。

（三）引導青少年用樂觀向上的良好心態參與足球教學

在足球比賽中，取得比賽勝利，是比賽開展的重要目標，而目標感也是足球精神的重要內涵。但青少年想獲得比賽勝利，并不容易，只有積極主動參與、只有不畏艱難，才有可能取得對抗的勝利。足球精神就是教育青少年，只有積極主動，才能獲得勝利。此外，足球運動的激烈對抗很容易造成參賽者受傷，需要青少年保持樂觀向上的良好心態，平淡看待足球比賽。這正是足球精神的核心與精髓。

四、結語

足球運動作為一項需要團隊配合才能完成的運動項目，需要高度團結、互相協助才能完成一場漂亮的足球比賽。此外在足球比賽過程中，直面對抗、高強度沖擊更是需要參與者具備不畏懼和堅韌不拔的個人精神。而我們在開展青少年德育教育時，希望學生能夠形成堅強、樂觀的精神。所以，從某種程度上看，足球精神和青少年德育培養之間存在根本一致性。將兩者融合，能夠達到“寓教于樂”，通過有趣味的足球運動，達到培養青少年德育素養的核心目標。

參考文獻：

[1] 李林.淺析我國青少年足球運動員培養模式與對策[J].當代體育科技.2014，7：86-91.

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[關鍵詞] 體育教學；團隊精神

【中圖分類號】 G80 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）08-369-1

一、體育教學中學生缺乏團隊精神的原因有以下幾點

（一）現在的學生大多數是家里的獨生子女，生活在較富裕的家庭中，從小就是家里的寶貝嬌生慣養，家長對其是有求必應，不忍心讓孩子吃苦，生怕不能滿足孩子要求，不能健康成長，可以說現在的大多數學生還不知道苦的真正味道養成了孩子的依賴性嚴重，以我為中心的自我意識較強，以至于孩子的團隊合作意識全無。

（二）教育誤區思想、方法的影響。盡管教育制度的改革已經多年，但城鄉學校、重點學校和普通學校之間的競爭關系仍然存在，新的教育思想還不能完全試行，升學率是學校的生命線的思想依舊存在，導致學校、教師、家長對孩子的教育還是以成績說話，成績是第一位成績不好其他免談，這種以學生的學習為主線的教育方法，導致現在的學生在團隊精神和合作能力方面缺少教育，意識淡薄。甚至有家長認為學生只要成績好就行，其他什么都不重要。

二、體育教學中團隊精神的有效途徑

（一）培養學生的團隊意識，增強學生的集體榮譽感

體育課以其獨特的教學形式和豐富多彩的活動內容，最容易通過發揮個人的體育才能增強集體的感召力和凝聚力。因此，在體育課教學中，將培養學生的團隊精神與發展學生個性的教育緊密結合起來，能有效地增強學生的集體責任感。如在訓練學生接力賽跑活動中，我將全班分成四個小組，每一組的成員要按照平時的體育成績平均分配，形成勢均力敵的四個小組進行接力賽跑，要注意比賽中的每個環節，讓每一位同學盡力發揮，爭取贏得小組比賽的成功。

（二）加強德育滲透，提高學生體育道德水平及興趣愛好

體育課教學內容多樣化、直觀化，學生的個性特點最容易在體育活動中充分表現出來。往往通過一個具體的練習，就能體現出學生的不同性格、能力、氣質、興趣等各種心理特征。如發現有些學生身體素質較好，但怕吃苦、動手能力差、性格倔強等，體育教師就應主動承擔起調節學生心理狀態的任務，把體育教學作為對學生進行心理素質訓練和道德意識培養的教育過程。比如，中長跑的啟蒙訓練應以培養訓練興趣、全面發展素質，夯實基礎為重點，切不可急功近利、揠苗助長，要保證學生有良好的發展潛力。

（三）抓好常規教學，促進學生興趣規范意識的養成

規范意識的教育應是體育課教學的首要內容之―，大綱中規定對規范的養成目標要抓住以下三個方而：

1.集合整隊和解散的規范。包括課前、結課前的集合，課中全體或小組的集合與解散。具體表現為：形成隊列能夠做到快、靜、齊，解散隊伍能做到形散神不散，能集中精力向下一個階段的目標行動。

2.個人形象與集體要求的和諧。在課前要做好準備工作，統一運動服，統―自備體育活動器材，統一運動鞋及體育課具體內容的其它要求，做到個人形象與集體一致，個人行為與集體要求的統一。

3.集體取向和精神風貌的高度―致性。無論何時何地的體育課教學，應始終使學生保持對課堂教學目標的一致追求，有效抑制非正式團體的活動愛好的取舍以及由于意志薄弱所表現出的對規定內容的選擇和取舍。

4.在體育場常規教學中教師不但要教給學生體育知識和技能，還要教給學生科學鍛煉的方法，更重要的是利用體育課自身的優勢對學生進行德行滲透和養成教育；培養學生的集體觀念和團隊精神。這就要求體育教師要從自身做起，不斷提高自身素質，充分發揮體育教師的示范作用，去啟發引導學生，塑造學生強健體魄的同時，以自己的高尚道德品質去塑造學生的心靈，以自己的模范言行去加強學生的養成教育。

三、體育課中培養團隊精神采取的教學方法

（一）目標教學法。教師要根據學生實際情況和接受能力，考慮學生的年齡、心理、生理特點及認識水平，分階段設立不同目標，有意識的培養學生團對的精神

（二）表揚鼓勵法。這一方法能促進全組學生在練習中的斗志，振奮精神，在心理上達到良好的狀態而投入學習。即使學生勉強完成動作，全組也要充分肯定，同時我也讓學生用掌聲或言語激勵同伴頑強拼搏，堅持到底。我覺得我還可以表揚一部分同學的勇敢，表揚一個小組的齊心協力等，以幫助學生正確認識自己在各項活動中的位置，形成不甘落后，力爭上游的積極心態。

（三）分組合作法。在練習中，教師讓學生按各自的興趣愛好，友伴組合成不同的小組進行訓練。當然，不能把生理、心理素質差的學生組合成群體，而要把他們分散在各個小群體中，讓基礎好的同學幫助他們，這樣能使學生獲得個人需要的滿足和個人發展的滿足，體會到互助協作、友愛、信賴的愉快，感到溫暖餓人際關系，從而有利于培養他們的心理素質。

（四）游戲競賽法。這種活動內容豐富方式多樣，游戲競賽的運用既有趣味又有對抗性，易將學生的心理調節到高度興奮狀態。有的學生自我表現欲望的發揮，既發展了學生團隊精神，又培養了克服困難的意志。

（五）理論結合實際法。教師在理論課教學中，播放一些集體體育競賽短片，叫學生們在視覺上建立團隊協作的意識，以便在今后的課外體育活動中更好的去實施。

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摘 要 籃球意識是運動員對籃球運動的基本規律的認識和合理的運用，來源于運動員在訓練和比賽中對變化著的客觀事物的初級認識過程，產生于運動員對所從事的運動項目本質和發展規律的高級認識過程，并通過運動員的具體行動表現出其主要的特征和作用。籃球教學中籃球意識有一個重要特性就是團隊合作精神，團隊合作精神也是現代社會中一個人所要具備的重要素質之一。那么這種精神該如何來培養呢？本出了以下分析。

關鍵詞 籃球 培養 教學 團隊

一、培養學生籃球意識

（一）培養中學生的觀察能力

觀察能力是培養“正確籃球意識”的門窗，是形成“正確籃球意識”的重要條件。中學生視野范圍的大小決定觀察效果的優劣，視野寬闊，接受各種方向、角度、距離、速度的各種刺激就愈多，反射速度就會不斷加快，“正確意識”形成的范圍就愈寬廣，球場經驗積累就愈豐富。在這里特別強調，提高余光觀察能力，提高前后距離的判斷能力從而提高判斷的準確度。

（二）培養中學生的眼、手、腦并用的能力

現代籃球運動要求視野的廣度，反應的速度（對方意圖的判斷，個人技術運用的合理性），戰術的運用（個人、集體攻防戰術的變化策略和反應）等方面。對每個隊員都有很高的要求，而在訓練中眼、手、腦也是分不開的，應從理論上去提高、去認識、去培養、去鍛煉，才能具有很強的能力，才能使體力、智力得到發展。

（三）通過戰術訓練強化籃球意識

技術是戰術的基本，戰術是技術的運用。一套完整的戰術是由多種基本配合所組成的，在戰術的教學訓練中，要使中學生掌握戰術組成的結構特點和配合規律，更重要的是要求中學生掌握運用戰術的時機，要知道什么情況下采用何種戰術，明確該戰術路線、位置、職責、運用的時機，參加戰術配合的人數、方向、時間、空間、位置的變化。同時還要在戰術訓練中培養隊員獨立作戰的應變能力、攻擊能力。在比賽中既要有規定的戰術打法，又要有靈活運用與應變的技戰術能力，這是中學生是否具有良好意識的標志。在訓練過程中鼓勵中學生勤思考，學會用頭腦打球。比如一個局部配合不能只限于一種打法，一條路線。一個動作可隨場上情況的變化采取不同的處理方法，提高在激烈多變的對抗爭奪中斗智斗勇，隨機應變的意識。賽場上的各種信息進入球員腦后，要經過思維立即做出準確的判斷，采取適當的技戰術行動，才能贏得場上的主動權。球員建立起牢固的技術，必須具有運用意識，如沒有戰術意識，仍是一盤散沙。在戰術意識的培養中，教練要主動引導隊員領會和明確戰術意圖，全面貫徹戰術意圖，還要根據比賽的實戰情況，實行應變戰術。這種戰術思維和實戰能力主要通過觀摩和實踐來培養。所以，培養中學生的籃球意識是一項耐心的而長期的過程。

（四）通過心理訓練培養學生的籃球意識

良好的心理素質是學生的籃球意識得以發展的重要因素。學生的籃球意識是隨著在教師的技、戰術訓練下而逐步形成的，加上認知訓練、意志訓練和心理調整訓練等一般心理輔助訓練，可以使學生的籃球意識結構要素的心智能力得到改善和提高，為籃球意識的提高打下堅實的基礎。通過這些有目的的心理輔助訓練，可以提高學生的感知覺的反應速度。而專門化知覺能力的建立和提高，是培養籃球意識的重要內容，為此，教師應在訓練中加強學生的球感和臨賽感覺的培養。培養學生的意志品質，提高學生自我調節能力和情緒控制能力，學會調節心理狀態的方法，以創造臨場時的良好心理環境，為在正式比賽中的正確意識活動做好必要的心理準備。利用校與校之間或班級與班級之間的友誼賽，在比賽期間加強學生的心理訓練，這是培養和提高學生籃球意識的有效手段，即通過賽間、臨賽的心理訓練，促使學生的心理處于最佳的狀態，保證學生在比賽中能在正確的籃球意識支配下采取正確的行動。

（五）注重籃球運動的文化內涵教育

讓學生在游戲與競賽中體驗和認識籃球運動的攻防內涵及辯證關系。讓學生理解參與籃球活動，不僅是學練技戰術、參與競賽活動的過程，也是健身鍛煉、休閑娛樂的過程，更是改善生活方式和文化審美的過程。

（六）培養學生善于溝通、重視團隊精神

在高中籃球教學中，體育教師必須根據籃球運動的特點結合學生參與籃球運動需要，把學習籃球運動基本運動知識以及技能，培養學生的運動習慣、競技能力以及團隊。所以在高中籃球教學中我們要加強對學生團隊精神的培養，讓學生學會與人溝通和交流，重視團隊精神，讓學生的身心在學習中得到健康的發展。

二、總結

一支球隊就是一個團體，在團體內成員之間不僅不斷地進行著信息的溝通，而且還在心理上、行為上相互影響、相互作用。在體育運動競賽中，任何一支球隊都有自己的奮斗目標，全體隊員齊心協力朝著這個目標努力拼搏，從而形成這個隊的團隊精神。在這個精神的作用下，隊員們彼此間緊密協作，通過特定的配合，把分散的個人的力量組織在一起，形成一個強有力的整體，使每個人的技術特點都充分發揮出來，使球隊的戰術順利實施，從而獲得比賽的主動與勝利。籃球運動員團隊精神的內涵團隊精神是指為了實現某一共同目標而由相互協作的個體所組成的團隊表愿與作風.團隊精神既是實干精神，也是奉獻精神和協作精神的統一。

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摘 要 我國小學教育中不恰當的競爭，學生為了分數而學習，同學之間缺少溝通、交流和合作。本文通過拓展體育游戲促進小學生身心健康發展、磨練意志、激發潛能，提升團隊創造力，增強團隊凝聚力，建造創造型團隊為目的；讓每一個學生在活動中所寓意深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團隊和每個學生潛意識中，并且在日后的學習和工作合作中發揮最大的效用。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文研究以城實驗學校的小學生為研究對象。抽取兩個班為實驗組，共計8O人。

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱國內外有關拓展體育游戲、社會心理學專業理論方面的教材、論著、以及體育教學教材。

2.專家訪談法。訪問了武漢體育學院拓展體育游戲的專家和教練員，又通過書面、電話和網絡通信等形式，綜合了他們的觀點和評論，就課題研究主要內容征求他們的意見與建議。

3.實驗法。采用在拓展體育游戲課前后對學生進行問卷調查，由專人發放調查量表，并當場收回，共發放問卷80份，回收80份?；厥章?00%，其中有效問卷78份，有效回收率97.5%，其中男性50人，女性30人，符合調查研究要求。

4 .數理統計法。利用spssl1.0將收集的調查表數據進行常規的統計處理。

5.邏輯法。運用邏輯學的方法和知識，對獲得材料和調查內容進行歸納分析并撰文。

二、研究結果與分析

（一）拓展體育游戲對小學生團隊精神的基礎人格發展產生的不同程度影響

拓展體育游戲前和拓展體育游戲后小學生人格情況進行測試比較（見表1）。從表1可以看出，拓展體育游戲前、后兩個班學生在人格多向性改變不大，個性在形成發展的過程中總是呈現出多層次、多側面的動態結構，在興趣愛好、需要、追求中，也表現出多向性特點；同時個性結構中總是表現出積極的與消極的、先進的與落后的相互并存的多向性特點。拓展體育游戲活動對學生的情緒性、精神質方面影響比較顯著。通過過程觀察，學生既具有一定的穩定性和階段性，又具有漸進性和可變性。盡管小學生的個性多姿多彩，因人而異，表現出很強的差異性，但也有許多共同的特點。

表1 拓展體育游戲前后小學生人格調查數據統計

性別 多樣性 情緒性 精神質 其他

男 *

34.61%，35.80%

26.92%，25.64% 38.46%，25.64%

23.00%，35.80% 37.17%，21.79%

24.35%，39.74% 1.00%，1%

0.5%，0.5%

女 *

24.35%，24.35%

14.10%，14.10% 26.92%，15.38%

11.53%，23.07% 24.35%，16.66%

14.10%，21.79% 0.5%，0.5%

1.00%，1%

注：*表示答題分數高比例；表示答題分數低比例。

（二）拓展體育游戲培養小學生團隊精神核心人際關系的溝通能力

拓展體育游戲前和拓展體育游戲后小學生人際關系情況進行測試比較（見表2）。從表2中可以看出拓展體育游戲前53.84%學生之間存在交流障礙，小學生無形中保守排外，不善于、不屑于、不敢于同外交往，缺乏與人合作的意識和能力，同學之間相處存在一定程度的困擾，不愿分享自己的學習成果，對外人不信任，缺乏合作意識，希望給予卻害怕奉獻。針對現實事物進行控制有41.02%的學生自律性較差，小學生在人際關系上所存在的一些心理健康總是主要表現為自我中心、自卑、嫉妒等。表2可以說明，通過拓展體育游戲促進人際關系和諧，從樂群性、自律性、歸屬性方面明顯提高，學生的個人價值得到體現，其個人的成才及其未來的成長會因此而受到嚴重的影響。一個團隊人際關系親密程度和學生之間的溝通能力，是推動團隊有效運作和發展的內動力。

表2 拓展體育游戲對人際關系的影響

性別 樂群性 自律性 歸屬性 價值性

男 *

28.20%，41.02%

33.33%，20.51% 25.64%，37.17%

35.89%，24.35% 26.92%，46.15%

34.61%，15.38% 33.33%，38.46%

28.20%，12.82%

女 *

17.94%，23.07%

20.51%，15.38% 15.38%，25.64%

23.07%，12.82% 24.35%，33.33%

14.10%，5.12% 16.66%，19.23%

21.79%，19.23%

注：*表示答題分數高比例；表示答題分數低比例。

以上結果表明，拓展體育游戲對小學生團隊精神培養具有重要價值，拓展體育游戲是普通小學生發展身體健康、良好心理素質、生存能力等體育游戲和實踐及應用最具有特色的學習課程。通過運動過程開發學生的智力，完善人格個性，培養團隊創造性，更加深層次培養普通小學生團隊精神的意識和價值。

三、結論與建議

（一）結論

1.通過理論分析與研究，拓展體育游戲能夠對小學生的人格發展及身心健康產生不同程度的影響，培養學生積極進取的人生態度。2.研究表明拓展體育游戲項目的多樣性，內容的趣味性、豐富性，培養小學生團隊精神核心人際關系的溝通和社交能力，增強了學生之間協作意識和相互信任精神。3.拓展體育游戲并不是單一的體能體育游戲，而是具有一種過程體驗和精神的培養，注重小學生思想素質教育，達到人和自然之間、人和人之間、人和社會之間的和諧統一。