創意簽名范文

導語：如何才能寫好一篇創意簽名，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記住了，第一：我永遠是對的，第二：如果我錯了，請參閱第一條。

你和我都沒有錯，都是斗嘴惹的禍，還是不要說抱歉，一起吃飯你付錢。

你生氣了吧，生氣的話就哭-出-來-吧。。嘻嘻嘻嘻!

打破老婆終身制，實行小姨股份制。引入小姐競爭制，推廣情人合同制。

握著老婆的手，好象左手握右手；握著小姐的手，好象回到十八九；握著女同學的手，后悔當初沒下手。

給你點陽光你就燦爛，給你點洪水你就泛濫。我讓老太太抹紅嘴唇兒，給你點顏色看看。

希望:領導順著你,汽車讓著你,鈔票貼著你,法院偏向你,官運伴著你,學校由著你,房產隨便你,戀人愛著你!

男人二十是奔騰，三十是微軟，四十是松下，五十是聯想。

單身是領悟，戀愛是失誤，分手是覺悟，結婚是錯誤，離婚是醒悟，再婚是執迷不悟，沒有情人是廢物，情人多了是動物。

初見傾心，再見癡心。終日費心，欲得芳心。煞費苦心，想得催心。難道你心，不懂我心！

笨笨男人＋笨笨女人＝結婚；笨笨男人＋聰明女人＝離婚；聰明男人＋笨笨女人＝婚外情；聰明男人＋聰明女人＝浪漫愛情；我們？

你的眼睛眨一下，我就死去，你的眼睛再眨一下，我就活過來，你的眼睛不停地眨來眨去，于是我便死去活來！

太太出門要跟從，太太命令要服從，太太錯了要盲從；太太化妝要等得，太太生日要記得，太太花錢要舍得，太太打罵要忍得。

祝你致富踏上萬寶路、事業登上紅塔山、情人賽過阿詩瑪、財源遍布大中華。

對不起啊，我不是故意的，我是看你那么沖動，配合你一下而已，我雖然不是什么正人君子，但也不至于趁人之危?。?/p>

誰說我斗雞眼？我只是把視線集中在一點以改變我以往對事物的看法!

國王要100頭豬。大臣只帶了99頭。國王說：“還有1頭豬呢”？大臣說：“還有1頭正在看短消息!”

經系統檢測，你的手機已感染wap病毒。請馬上打開機身，將電路板彎成90度角！

篇2

[關鍵詞] 貝多芬 《悲愴》 分析

一、背景

貝多芬的代表作《悲愴》奏鳴曲表現了青年時期的貝多芬對不公正的人生和命運的憤懣與反抗,表達了他對不公平等社會的強烈不滿,也反映了他對理想的熱烈追求。這首奏鳴曲第一樂章共分為五個部分:引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。

二、具體分析

1.引子

樂曲第一樂章是用傳統的奏鳴曲式寫成的,但是開頭加了一個很長的引子,其深沉的帶有附點的小調和弦,聽起來非常沉悶。在演奏時第一拍的和弦應用大臂的力量下鍵,聲音要深沉結實。緊接著第二拍和弦聲音變弱,但手指不要軟,掌關節站穩,這樣彈出的聲音有一種緊張度,聽起來有一種緊迫感,它仿佛人們在令人窒息的黑暗社會中得不到喘息一樣。

以下第二小節、第三小節在彈法上相近,但在力度和內容上,要層層遞近,使緊張層層加深,仿佛是貝多芬對不平等社會發出的質問,而得不到回答。

第四小節前三拍和弦要彈得一個比一個強、一個比一個明亮,第四拍飛速成下行的音階給人一種如同在黑暗中看到曙光,音樂也從小調轉入大調。

接下來從第五小節開始右手出現了如歌的旋律,在彈奏時應注意句子與語氣的劃分,和弦的解決。左手的伴奏不要彈得太突出,應給人一種朦朧感,造成一種背景。第五小節第四拍的和弦要彈得結實有力,與前三拍如歌的旋律形成鮮明的對比,它體現了貝多芬對人生美好愿望的向往與追求,不時地被現實黑暗社會勢力所沖擊。

第六小節也是一樣,第七、第八小節聲音要拉住,一點點漸強;到第九小節第一拍,前半拍的和弦要達到最強,下面要彈得很干凈、輕巧,第二拍斷奏要果斷,第十小節也是如此,這兩小節給人一種尋問的感覺。第十一小節是快速的半音階下行,彈奏時要從整體考慮。

2.呈現部

(1)呈示部的主部主題以激動、緊張的情緒

從低音區沖向高音區,猛烈地抗掙著,咆哮著,猶如樂曲的主人公“扼住命運的咽喉”爆發出憤怒的呼聲。整個呈示部主題右手跳音彈法,都應是貼著鍵指尖抓住,這樣彈出的聲音更加飽滿,更加有彈性和緊張氣息,左手的震音,掌關節要穩固,大臂放松彈奏,而且要注意表情記號的變化,漸強、漸弱要彈得很分明,層次要清晰。呈示部主題第五、六小節右手和弦不要彈得過長,抓住后很快松開。從第十七小節開始至二十四小節旋律由上行改為下行,八度音要彈得很放松,重量下到底,聲音很飽滿、堅實,下行的屬七琶音指尖點子要清楚。從二十五小節開始音樂又以排山倒海之勢層層涌來,不論力度上、緊張氣氛上都應逐步加強,彈奏時一定要注意過渡上的層次。

(2)呈示部的副部主題前半部音樂趨于平穩

這段音樂在于彈奏上右手一定要貼著鍵彈奏,上波音一定要彈得干凈利索。第三四小節注意重量落在G音上。呈示部副部主題后半部,音樂經過四小節鋪墊,又一次出現,在彈奏四小節時注意兩個外音部,大臂放松,小指站穩,這樣外聲部自然會體現出來,內聲部不要過強,只彈出和聲背景,接下去六小節大臂放松,兩手的小指要站穩,并且把臂力全部重量落到兩手的帶斷音記號的外聲部,這樣漸強地把音樂推向。經過兩次大幅度的漸強上行后音樂開始出現了下行的音階式旋律,在彈奏時要求聲音的顆粒性、華麗性要好。緊接著一個八小節的連接段落疊入開始,它用第一個括號引回呈示部的開始,第三個括號引出展開部。

3.展開部

開始是慢板的引子,基本奏法同呈示部前的引子相同。第四小節連續四個下行和弦,彈奏時要強調下鍵,聲音弱而不虛、漸漫、漸弱。接著展開部轉回快板,在這里貝多芬為我們展示一場與命運抗爭的悲愴場面,它是用引子和呈示部的主部加以交替發展而體現的。力度上的層次在這一部分里體現的十分鮮明,這也正是貝多芬音樂的特征之一,即力度上變化無窮、突強、突弱。在展開部快板開始的十二小節里,是以六小節為一個層次,音樂像海浪一樣,不斷向岸邊涌來,層出不窮。接下來震音出現在右手上,左手彈奏出由低向高尋問式的樂句,緊接著左手彈出了肯定的答復,再往下四小節音樂變弱,仿佛是力量積聚,等待著時機的再次到來、再次爆發。這四小節彈奏時,雖然力度在pp,但指尖不能軟,聲音要清楚,好像遠處傳來的雷聲。隨著音樂再次爆發,由p到sf,在此處貝多芬為了使更加向前推進一步,右手采用了波音的彈法,持續使力度在sf上,因此展開部的也在此。接下來音樂由八小節的下行音階進入再現部,這八小節的下行音階要彈得很輝煌,顆粒性要好。

4.再現部

再現部在彈奏方法及力度的處現上基本與呈示部一樣,但從旋律上更加深、加厚,并突出了旋律的特點。

5.尾聲

尾聲先引用慢板的引子,隨后轉為快板,但此時只引用主部主題的幾個小節,最后用一連串的強奏和弦,以巨大的動力結束該樂章。從力度上看,它是一個大幅度的cresc,從p-ff最后五個和弦,用大臂重量,完全放松,堅實用力地去彈奏。

篇3

關鍵詞：武漢;互聯網;文明城市;定位;局限;論證;文檔

中圖分類號：D648 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）06-0281-01

從2014年10月開始，全國近百個城市都在準備迎接三年一次的“大考”――“全國文明城市”測評檢查。這里邊最搶眼的無疑是武漢，除了熱干面和鴨脖子以外，這座火熱的城市又多了一張個性名片：社會主義核心價值觀。當代社會正處于互聯網時代，我們不妨以互聯網的思維來討論文明城市對于武漢的意義，整篇文章的思維方式分為：

1.產品經理思維――武漢創建文明城市的需求

2.設計師思維――武漢創建文明城市會有那些好處

3.程序員思維――武漢為創建文明城市的措施

4.運營思維――武漢如何更好的創建文明城市

首先，我們來明確一個概念，全國文明城市到底是什么？全國文明城市是指在全面建設小康社會，推進社會主義現代化建設新的發展階段，堅持科學發展觀，經濟和社會各項事業全面進步，物質文明、政治文明與精神文明建設協調發展，市民整體素質和文明程度較高的城市?！叭珖拿鞒鞘小狈Q號是中央文明委授予在全國具有示范作用城市的最高綜合性榮譽稱號。

一、產品定位

國家衛生城市，是國家市容市貌評判的最高等級。截止目前，全國共有99座城市獲此殊榮，但湖北省還沒有一個城市獲此殊榮。身處六個沒有被評為全國文明城市的省會城市之一，武漢市今年才初次獲得參與評選全國文明城市資格。這是武漢參與“全國文明城市”創建的第12個年頭。此前的11年，武漢與“文明城市”榮譽稱號屢次失之交臂。而在全國15個副省級城市中，只有武漢、西安、哈爾濱、沈陽、濟南未當選“全國文明城市”。

武漢愛衛辦近日在創建國家衛生城市會議上介紹，今年底將首次申報國家衛生城市，力爭實現我省“零突破”。

二、分析產品研發的局限

武漢創建全國文明城市工作成效斐然，但是在全國文明城市7個測評環境類別、38項硬指標上，武漢因在排污、空氣質量等8項環保指標上仍存一定差距等，很大程度上影響了測評成績。

三、論證產品

武漢若是能順利評選為國家文明城市，獲此殊榮，必能帶來巨大的直接經濟效益和簡介社會效應。

（一）科學發展“加速跑”，城市更美麗

1.城市實力“幾何增長”。文明城市創建活動作為群眾參與最廣泛的精神文明建設活動，能夠有效地激發發展活力，推動城市發展進入“快車道”。2007年以來全市實現生產總值3141.5億元，增長15.6%。財政收入634.06億元，增長26.2%;城市居民人均可支配收入14357.64元，增長16.2%;農民人均純收入5371元，增長13.1%。全市高新技術產業實現產值1380.12億元，增長24.26%，增加值474.76億元，占全市GDP的15%，比上年增加0.2個百分點。

2.城市面貌“脫胎換骨”。衛生治“臟”、秩序治“亂”、服務治“差”、生態治“污”是“創文明城市”的“必修課”，正是這些“科目”，“逼迫”城市管理者主動改變城市的面貌。

（二）文明風尚“快步走”，社會更和諧

創建文明城市能有效提高市民的文明素質和城市的文明程度，使人與城市之間更加和諧。文明城市創建能有效杜絕浪費資源、破壞環境的不良現象與行為，使低碳、環保的理念不斷深入人心，在全社會形成節約光榮、浪費可恥、環保光榮的社會風尚。

（三）民生福利“撐桿跳”，生活更幸福

在文明城市的評選過程中，有一個非常重要的環節，就是群眾對社會治安、對政府保障人民文化權益、對社區衛生服務水平等方面的滿意度。近年來，武漢市堅持每年辦100件利民惠民實事，先后建起了3萬套公租房、完成了613條背街小巷的提質改造，并組建“市民巡訪測評團”為創建挑刺，三次榮獲最具幸福感城市稱號。

四、產品文檔

產品文檔，就是你能拿給別人看的東西，而不是存在你腦子里的需求。上面的三步全都是為了這個東西鋪墊的。

1.堅持把又好又快地發展經濟作為強市富民和文明創建的第一要務。

2.以城市建設和管理為基礎，大力創新武漢文明形象。

3.突出重點，著力營造良好的政務環境、法治環境、服務環境。

4.以素質教育為核心，大力提升市民文明素質。

5.以細化責任制為抓手，對標創建，大力增強創建的工作效率和效果。

以上就是我以互聯網的思維淺談武漢創建全國文明城市。創建文明城市不是一件很簡單的事情，我們的政府，我們的人民要將政策落實到位，執行到實處。我們應該通過熟悉的模式才看待這件事情，當我們把每一項政策都執行到位，達成目標也就是水到渠成的事情。

篇4

一、 構建創新課堂，激發學生創新活力。

著名教育家陶行知說過：“創造力最能發揮的條件是民主”

民主、平等、和諧的教學氛圍，能夠使學生產生自覺參與學習活動的欲望，無顧忌地充分表達自己的創新和“心理自由”的情感，為其創造性活動開展提供必要的條件。在教學過程中，教師首先要和學生建立起良好的師生關系，有了良好的師生關系，學生才有學習的興趣、才有積極性、才有活躍思維。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論越激烈越好，觀察越仔細越好。心理學研究表明:學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花。

1、 在課堂教學中充分發揮學生的主體地位。

在課堂教學中，教師要注意調整自己的角色，以導師、朋

友的身份去真誠地尊重、熱愛每一位學生，相信每一位學生。以自己對學生的良好情感，去引發學生積極的情感反應，創設情感交流的氣氛。在課堂上，學生表現出主動參與，積極思考，暢所欲言。例如，教師要尊重學生富有好奇心的提問，尊重學生的想象力甚至別出心裁的念頭。一個學生富于好奇心的提問，常常是他創新思維的結果，可能會有些古怪，當學生的創新思維活動越出了教師所設計和期望的軌道時，不要強行將學生的思維過程納入教師設計的軌道。在課堂上，對學生發表的具有新穎性的意見，教師要運用延遲評價策略。荷蘭文學家費賴登塔爾認為，通過自身活動得到的知識與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快，同時善于應用。他還認為：發現是一種樂趣。通過“再創造”活動是小學數學培養學生創新思維的主要途徑和方法。因此，在教學中，首先是要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發現的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發展。當學生取得成績時，及時給予學生表揚，以激發學生主動學習的強烈欲望和激情。其次，教師要根據學生的心理特點和知識水平，從學生學習的角度來設計教學過程和作業的布置，創設自覺參與的課堂教學環境。在課堂上開展小競賽、小操作、小表演等活動，使學生在觀察、操作、分析、討論、交流、整理、概括等過程中，主動思考，積極探索，形成一種發現問題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學生在學習中遇到疑難問題，要及時有效地給予引導，幫助他們樹立學習的信心，增強敢于創新、勇于創新的勇氣和毅力。

2、在小組合作中激發創新思維。

傳統的教學方法是教師教，學生學。學生只不過是一個接受知識的“容器”，沒有什么創新可言。因此，其知識更新的“內化”程度很低。特別是低年級學生，教學中如果養成合作的習慣，不僅有利于學生之間的相互補充，而且增強了交流及整體競爭意識，也利于激發學生自我創新精神的形成，發揮自己的創新才能?！昂献?、探究活動”就是讓學生通過這種實驗來學習的一種方式。特別是對于我們藏區來說，教師要盡量為學生的實踐活動創造良好的條件和環境，這對發展兒童科學的志趣，培養兒童獲取知識的能力，都是十分有利的，是符合實踐—認識—再實踐的認識路線的。兒童出于好奇心，對新異事物具有進行探究的強烈心向，又能按自己的意愿動手進行實驗、操作，所以學生學習的積極性和主動性就被充分地調動起來了。 在課堂教學中采用小組合作學習，是培養學生創新意識的一種有效方法。教學中，學生根據教師提供的系統材料和問題展開研討和交流，這樣學習好的學生可以得到更好的發展，中等學生可以得到鍛煉，學習較困難的學生可以得到幫助和指導，群體之間可以發揮互補作用。

在課堂教學中，對每節課的重、難點和知識點都要展開小組討論，讓小組內每個人都充分參與，積極發表見解，直至達到共識。教師要參與到小組討論之中，把握學生思維的動態，監控教學過程。對學生的作業采取自改、互改、教師隨堂批改，鼓勵學生積極發言、敢于爭議。讓學生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈欲望。啟迪學生用新的思路、新的方法、去思考、解決問題，形成創新的氛圍。

二、體驗成功喜悅，鼓勵學生會創新、愛創新。

蘇霍姆林斯基說過，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的推動力。小學生好奇心強、求知欲盛。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股心奮感。因此，我們要保護學生內在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產生學習成功感，引發積極探索的興趣和動機。所以在教學中我們要力求營造氛圍，激勵成功，讓學生體驗成功的喜悅，展示自己的閃光點。

教學中，教師要為學生創設一種積極思考探索的心理環境，真正做到思學生所疑，想學生所想，以嫻熟的教育技巧靈活自如地帶領學生暢游在阿拉伯數字和加、減、乘、除構成的思考天地。用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的情感激發學生的情感，用自己的個性影響學生的個性。要注意培養學生的獨立人格，發展學生的個性，以培養學生良好的個性品質。要把學習的主動權交給學生，愛護學生的好奇心。通過小組學習，組間辯論的方法，培養學生的合作精神和競爭意識，從而培養學生的創新精精神。如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發表自己的實驗結果。我在肯定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關系？有什么關系？”大家再實驗，直到得出圓周率。

這種教師點撥下的學生動手自行操作、自行探究，有利于調動學生多種感官參與學習過程，學生情趣盎然，自主研究活動扎實，思維得以訓練，學生的動手、觀察、思考、協作能力都得到了培養。久而久之，創新意識也隨之逐步形成。

三、更新教學方法，培養創新意識。

傳統的小學數學最大的弊端是教師講授多，學生思維少；機械記憶多，智能開發少；強求一致多，發展個性少等。目前，在我們藏區，因為語言問題任然存在此問題。因此要培養學生的創新意識，教師就要敢于向傳統的教學方法挑戰，徹底改變將學生作為知識“容器”的舊的教學模式，引導學生創造性的學，實現教學方法的創新。積極采用啟發式和討論式教學，通過激趣、啟思、猜想、設疑、解惑和應用，激發學生學習的積極性和主動性。要大膽改革課堂教學組織模式，采用討論式、座談式、游戲式、質疑問難式等多種形式，變“一言堂”為“群言堂”。這樣的課堂組織形式，可以使每個學生真正置身其中，在與教師、同學的交往中做到經驗共享，學會合作和發現自我。實踐證明，這樣的教學組織形式，才能更好地培養學生的創新意識。

1．在教學目標上，“一個遵循，兩個突破”。

教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現，同時也是培養學生創造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持“一個遵循，兩個突破”?！耙粋€遵循”，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求?！皟蓚€突破”是指教師在完成上述教學目標的同時，注重培養學生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎知識一和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養學生的創新意識，奠定了良好的基礎。

2.在教學過程中，注重教師“引” 和學生“我會學” 。

創新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的?！皩W會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發現新知識，提出新問題，解決新問題?！皶W”是“學會”的前提，“學會”是“會學”的創造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。一是引要奇異，使學生對學習內容感到有趣，從而創設學生創造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，特別是藏區的孩子，他們基本是農村學生，見到的少，聽到的少。因此，我們要使學生對學習內容感到并不深奧，從而調動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現有的知識水平實際，使學生對學習內容，容易受到啟發，創設學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

在設計好教師“引”的前提下，我還十分注意學生“學”的設計；一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養學生創造才能的前提和基礎；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養學生創新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質疑去自學，其目的是培養學生于無疑處見有疑，從而激發學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學生創新意識的萌芽。當然，學生創新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創新意識是會逐步形成的。

篇5

人們習慣把貝多芬的作品按風格和年代分成三個階段。第一階段大致劃分到1802年，這一時期，貝多芬的音樂創作風格正處于探索階段，主要作品有6首弦樂四重奏Op.18、前10首鋼琴奏鳴曲（到Op.14）和前2首交響曲；第二階段到1816年左右，此時貝多芬的創作風格已基本確立，主要作品有第三至八交響曲、歌德的戲劇《艾格蒙特》的配樂、《克里奧蘭序曲》、歌劇《菲德里奧》、G大調和ъE大調鋼琴奏鳴曲、小提琴協奏曲、四重奏Op.59（《拉祖莫夫斯基四重奏》）、Op.74和95，以及直到Op.90為止的鋼琴奏鳴曲；最后一個階段的音樂風格變得更加內向、反思，包括最后五首鋼琴奏鳴曲、《迪阿貝利變奏曲》、《莊嚴彌撒曲》、第九交響曲、四重奏Op.127、130、131、132、135和弦樂四重奏《大賦格曲》（Op.133，原為Op.130的末樂章）。

一、創作背景

“熱情”奏鳴曲創作于1806年，是貝多芬中期奏鳴曲創作中的巔峰之作，也是整個鋼琴音樂史中最為經典的作品之一。整部規模宏偉、氣勢磅礴的巨作以其生動、深刻的音樂形象，概括了十九世紀初期歐洲人民反封建反侵略的英雄面貌，它所表現的深刻的悲劇性，激烈的矛盾性和頑強的精神在貝多芬乃至于前人的創作中也是極為少見的。關于這首作品，貝多芬自己曾說過：“去讀一下莎士比亞的名劇《暴風雨》吧! ”，莎士比亞的名劇《暴風雨》的里曾說過主題表現的是人類的智慧和毅力必將戰勝大自然的力量，這一主題與作品所表達出來的熱情奔放、英雄氣概的中心思想完全吻合。這首作品所表達的精神比貝多芬過去對英雄性的理解更為明確，其創作達到了思想性與技術性、理智與情感的統一，將古典主義的理性與莊嚴、浪漫主義的感性與張揚有機地結合在一起?？梢哉f，這首奏鳴曲所表現的悲劇性的深刻、矛盾沖突之激烈和斗爭之頑強，都是史無前例的。

貝多芬于1804年到1806年完成的這首奏鳴曲是獻給他的熱情崇拜者弗朗茲·馮·布隆思維可伯爵的。弗朗茲是一位音樂愛好者，擅長大提琴演奏，他的妻子是一位優秀的鋼琴家。他們對貝多芬那超凡的天才與精神十分了解，從1799年起，貝多芬就和伯爵家族有親密的往來，伯爵的一家屬于具有自由思想和富有教養的匈牙利貴族階級。1807年維也納美術工業出版社出版了這首《熱情奏鳴曲》，熱情這個名稱不是貝多芬所題的，而是被出版商克朗茲起名為“熱情”，其真正含義不詳，然而，這個稱號很好地表達了這部作品的實質，因此也就經久不衰地固定沿用下來了。

二、作品分析

《熱情》奏鳴曲的第一樂章是整首作品中最精華的一個樂章，集中體現了貝多芬的創作思想和創作手法。貝多芬為了表達他強烈的激情，打破了傳統奏鳴曲式的原則，把呈示部的反復省略了，直接進入展開部，并拓展了展開部、尾聲的規模，使展開部的矛盾沖突最尖銳，尾聲具有第二展開部的意義，這些都是他在調式結構上的一些創新。第一樂章是快板，12/8拍，f小調，奏鳴曲式。以下從《熱情》第一樂章各部分的曲式、內涵及演奏技巧來分析。

（一） 呈示部

1．主部

呈示部的主部主題為單一性開放式主部，由三個動機發展而成。動機一是由相隔兩個八度齊奏f小調的分解三和弦構成，弱起主部主題以悲劇性，神秘性統一為一體的，音樂十分寂靜，渲染了神秘的氣氛，暗示著這是處在暴風雨來臨前夕的死亡一般的沉靜，彈奏時應注意節奏韻律。

主題動機二由帶附點和輔助音的和聲式旋律構成。旋律聲部暗含的C—D—E,中聲部G—A—G.，低聲部E—F—E。這些音符的鏈接構成了一套很小的和聲動機，這也這首樂曲的動機。第7小節右手bE到F的顫音很有標志性，左手DVII7不和諧的因素漸漸的表現出來了，使人感覺躁動不安緊接著解決到了TSVI和弦，預示沉悶的心境。彈奏彈奏顫音時要輕巧，控制力度。

主題動機三是一個短小的節奏型動機。左手低聲部添加的四個和弦外音，這些音符讓人想起了貝多芬《第五命運交響曲》中陰森恐怖的命運摳門之聲，早已烏云密布的天空變得更加低沉，放佛是黎明前的黑暗，壓抑沉悶。因為這個動機在這里是首次出現，所以要嚴格按照原定速度來彈奏。在起著連接作用的16—35小節連續出現三次p與ff的交替，象征著沉思與斗爭，表現出一種憤怒，吶喊等反抗力量的積聚，彈奏時要把動機一交待清楚，把左手三連音節奏的韻律彈出來。整個第一結束主題象征一股旋風，這是一種充滿爆發力的發泄，這爆發力在第二結束主題左手旋律依次下行的三次反復中消磨殆盡了，表現了理想的破滅和緊張、憤怒的情緒。

在內部結構的和聲進行上，主部主題一開始采用上行小二度的模進對主題進行發展，樂段最后停在f小調的屬和弦上，是帶開放性結構，整個曲式結構屬于不規整的樂段。

2．連接部

呈示部的連接部以主部主題材料為基礎進行發展變化。開始時重復主部主題，但稍有變化，加入一小節和弦將節奏撐開，非常類似主部主題的第二樂句。和聲方面先在主調f小調上短暫停留，然后經過e小調轉調進入副部主題ъA的屬和弦，為開放性結構。

3．副部

呈示部的副部主題材料包含主部主題材料因素，節奏型相同，但將主部主題材料中的抒情性因素加以發展，與主部主題對比不大。和聲方面建立在主調上三級調的大調因素，即平行大調ъA上，并在同名小調上以完全終止結束，屬于樂段性質。第二樂句稍加擴展。

篇6

一、應用型本科人才培養模式有關概念的闡釋

1. 應用型本科人才

“應用型本科人才”是相對于學術型（理論型）本科人才而言的，是一種人才類型。應用型人才是指能將專業知識和所具備的能力應用于所從事的社會實踐，主要從事一線生產的技術或專業人才，它與學術型（理論型）本科人才在知識、能力與素質結構上具有很大的差異性。

首先，在知識結構上，應用型本科人才不過分強調學科的完整性和系統性，而更注重專業素質、能力的培養，將以學科為導向的學術邏輯體系轉變為以專業為導向的技術邏輯體系，學科要服務于專業，理論以適用為度，強調服務生產一線、管理生產一線的能力。既要提高學生的職業適應性，盡快適應崗位需求，也要為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

其次，在能力培養上，不僅要強調實踐操作能力，也要注重創新能力的培養；不僅要注重專業能力，也要注重溝通、協調等綜合能力培養；不僅要強調就業能力，還要強調創業能力培養。只有這樣，才能適應經濟社會多元化、多樣性的要求。

最后，在素質結構上，應用型人才更強調職業素養。這里的職業素養，不僅僅是指職業技能，還包括職業道德、責任心、道德感、心理素質、意志品質、身體條件等。

2. 人才培養模式

最早使用“人才培養模式”這一概念的文件是《中華人民共和國國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》。文中提出：“改革人才培養模式，由‘應試教育’向全面素質教育轉變”。從此以后，它在我國教育改革進程中被普遍使用。

3. 應用型本科人才培養模式

綜上所述，我們認為，應用型本科人才培養模式要充分體現應用型本科人才培養的特征。它是在應用型本科教育理念指導下的一個系統工程。包括應用型本科教育的理論基礎、教育理念、辦學指導思想、人才培養目標和規格、實現人才培養目標和規格的教育過程。涵蓋了以教學內容和課程體系為核心的人才培養內容；以科學的教學管理、質量監控體系為主體的人才培養制度；所采用的教學方式、方法等的人才培養手段以及自身評價和社會反饋的人才培養評價等。

二、創新應用型本科人才培養模式的思考

1. 更新教育教學理念，確立“應用”主導的培養目標

找準定位、明確培養目標是辦好專業的關鍵，也是培養人才的關鍵。人才培養目標的確定與不斷發展變化的社會需求息息相關，與學校的定位與辦學特色息息相關。隨著高等教育大眾化發展以及社會對人才需求的變化，教育質量觀念也要從一元化向多元化轉變。不同層次、不同類型的高校，要有科學合理的定位，要突出自己的特色。應用型本科高校要從自身特色出發，創新人才培養理念。要以“應用”為導向，培養具備現代科技和管理知識，理論與實踐相結合，具有自主學習能力、實踐創新能力、團隊合作能力，能在生產和管理崗位上解決實際問題的應用型人才。

2.堅持以社會需求為導向，進一步優化專業結構

應用型本科人才培養是以社會需求和企業需求為導向的專業教育，隨著經濟社會的多元化發展，企業、社會對人才的需求也多樣化了。新興產業的不斷出現、原有產業的不斷變革、行業的細分和深化越來越深入……，產業的升級改造和結構調整都要求應用型本科人才培養的專業設置必須跟上變化的步伐。必須充分調研，深入分析，抓住這些變化的實質與內涵，找準人才培養的目標與要求，結合學校實際，靈活調整專業設置，為社會提供急需的各類人才，快速適應經濟社會發展的需要。此外，還要以滿足經濟社會發展需求為中心，建立起開放的專業設置機制。

3. 圍繞專業能力培養，科學調整課程體系和教學內容

應用型人才培養的核心是專業能力培養，因此，所有的教學環節都應該圍繞此中心來構建。為實現學歷教育與專業能力培養的統一，必須處理好理論與實踐、知識與能力的關系。反映在課程體系的設計上，應該包括基礎課程、專業課程、實踐課程、拓展性課程等。具體而言，基礎課程主要是基礎理論教學，培養學生分析和解決問題的能力；專業課程則包括專業基礎課、專業課教學，突出專業能力培養這個核心，以能力培養為主線，既要強調專業特性，又要強調學生個性，要根據不同學生的個性要求和專業發展方向設置課程，從而體現出專業教育和個性教育、人才培養的專業特征和個性要求的結合。

4. 構建實踐教學體系，加大實踐教學改革

實踐教學要貫穿應用型人才培養的各個教育環節，應圍繞對應用型人才知識、能力、素質協調發展的要求，以能力培養為中心，做到理論與實踐并重，要改變那種把實踐教學依附于理論教學，把實驗當作是理論驗證的錯誤認識，要解決好教學內容的實踐性（理論與實踐的關系）、課堂教學與實踐活動（教學與實踐的比例）、實踐效果（應用能力、設計能力、創新能力、社會評價）等問題，要增加創新性實驗、項目設計、工學結合等綜合性、原創性，學生參與度高、主動性強的實踐活動，激發學生興趣，使學生在學中練、練中學，提高自主學習的能力和職業能力。

5. 根據培養目標需要，推進教學方法改革

選擇什么樣的教學方法，取決于確定的教學目標和教學內容。如果教學目標是對知識的掌握，教學內容為系統的學科理論，采取講授法可能是有效的教學方式；如果教學目標是培養技術人才，教學內容為操作性技能，反復訓練也許比較奏效。但是，從應用型本科人才培養目標來看，這兩種方法都不能完全適應學生職業能力、自主學習能力、實踐創新能力和團隊合作能力等綜合能力的培養。培養高素質、高質量、具有創新能力的應用型本科人才，必須要進行教學方法與教學模式的改革。必須將傳統教育中以“教”為主的教學模式變革為真正的以“學”為主。要以學生為本，圍繞學生職業能力和綜合素質的提高來改革教學方法。

篇7

信息類

MSN的狀態可以分為:有空、忙碌、離開、脫機,很多人認為這個信息不夠完全,因此,很多時候將自己的工作狀態添加在MSN簽名檔內,比如“9～10時開會”。同時,職場人士很好地利用了MSN簽名檔的輻射作用,將自己的工作需要寫在MSN簽名檔里求助。MSN的聯系人里有同行、有朋友,當瀏覽簽名檔成為一種習慣的時候,你的信息會被關注。但是這樣的簽名要注意一點,就是在你把工作內容公開的時候,要防止競爭對手了解到你的工作內容,這也就涉及了一個“高壓線”的問題?，F代職場已經是無隱私時代的戰場,信息就是生產力。由于一個簽名,導致自己的工作內容受到影響,這樣的損失是無法承受的。

“垃圾桶”類

“垃圾桶”類簽名檔不是為了吸引別人眼球,而是為了表達自己的心情,展示自己對一些社會現象的看法或者自己的價值觀,通常情緒都是負面的。的確,職場中人在自己感受壓力時,能夠迅速找到一個值得信任并能向其傾訴的人非常不容易。此時的簽名檔就像是心情的垃圾桶,不滿、灰暗、憤怒、郁悶……情緒的垃圾從你的腦海中流向了外界,流向了你生存和發展的空間,流向了你的上司、同事、競爭對手。事實上,火爆的語言、抱怨的情緒并不能減壓,這只能令你周圍的環境更加緊張。通過MSN簽名檔來表達,是你尋找外界關注、推卸責任的一種表現,直接的影響是讓別人對你的職場形象產生懷疑,認為你的自控能力較差,情緒管理能力弱,心態不穩甚至缺乏勇氣。

篇8

百年老字號全聚德在有了HP Photosmart 2578后，破舊的餐廳票據也可以通過一體機掃描存入電腦，便于查找。在特殊的日子，除了讓客人品嘗美味的烤鴨，全聚德還可以利用一體機即拍即打顧客與烤鴨、廚師的合影。把合影放入全聚德特制的烤鴨ID里，更是給顧客送上一份量身定制、絕無僅有的數碼烤鴨 ID卡，讓“烤鴨文化”更加回味悠長。

不到10 平米營業面積的二人世界西餐廳，在參賽前就已經在使用HP PhotoSmart3108彩色全功能一體機了。擁有彩色照片打印、立體復印、立體掃描和傳真四大功能的這臺機器成了餐廳的全能助手。從利用彩色傳真給客戶確認訂餐、打印每個顧客的個性化菜單、有顧客名字的歡迎牌、為顧客就餐布置浪漫照片墻、有顧客照片的專用水杯到拍下顧客與朋友就餐合影制成紀念相冊。

著名影星任泉開的“蜀地傳說”可謂“星味十足”，很多人來這里就餐也是沖著偶像來的?！笆竦貍髡f”不但用HP Photosmart 2578彩色照片一體機為就餐顧客即刻打印與明星的合影，讓明星現場簽名留念，還可以制作有明星標識的打折卡，真是吃飯追星兩不誤。對餐廳一直經營有方的任泉在得知餐廳獲得創意賽大獎后非常高興，更在活動當天親自坐鎮“蜀地傳說”，用HP Photosmart 2578現場打印與顧客的合影、簽名。任泉說:“有了HP一體機，店員們再也不用為了復印、掃描、打印那些文件、票據等東西跑到外面去了。而現場讓粉絲們拿到合影照片會更拉近我們之間的距離?！?/p>

篇9

公司年會通常會由一個年會小組來負責，主要是為了更好地協調各部門的事務及更有效地調配公司的各種資源來為年會服務。

二、主題選定以及活動目的

年會的主題既搶眼又精練地表達了當次年會的主要方向。擬定出色的主題，首先需要對企業的市場情況、品牌情況以及活動目的進行充分的了解，特別是企業想通過此次年會傳遞的信息。其次，還需注意擬定的活動主題應與企業品牌定位吻合。

依據選定好的主題，背景板、會場的布置和環節的安排都可以圍繞主題去展開。跟隨這個步驟，在活動整體調性明確之后，也就確定了活動主題的方向。

年會年年做，每個公司都做，在基本達到目的之后，公司客戶一定會希望每年的年會有出人意料和與眾不同的創意，給所有參加人一個驚喜。而創意的體現也表現于一個具有感染力的活動主題，貫穿整體活動的活動主線，以及活動中的若干亮點。

三、場地選擇：如：***大酒店

四、時間確定

年會是一個公司的活動，可以把各個部門的人員聚集在一起，時間的選定是非常重要的。即可以不耽誤工作，又可以聚集所有的人。

五、(該公司內部現有)環節設定

1、有三，四位領導發言

2、工程部及設計部各準備一到兩個節目

3、公司發展歷程展示(圖片影像展示)

4、其它如禮品發放，抽獎等

六、增加環節(外部)

1、歌手2人、樂隊2人、黃梅戲演員2人、主持人1人

2、音響1組+調音師+話麥

3、攝像師1人+攝影師1人+光盤制作

4、加長條幅3張+人工安裝

七、現場場景

1、迎賓區

簽到桌椅+簽到簿+簽到筆+公司服務組禮儀人員+小禮品發放(簽名人人都有份)+抽獎卷發放(簽名人人都有份)

2、酒店大廳內要有背景音樂播放

3、現場要有電子屏或投影儀播放公司發展歷程PPT圖片影像展示

八、儀式流程(預計晚上：18:18左右開始)

1、主持人開場白

2、主持人介紹出席今天的領導及貴賓名單

3、觀看電子屏或投影儀播放公司發展歷程PPT圖片影像展示

4、三、四位領導依次發言

5、公司領導給優秀員工頒獎+合影

6、公司領導和嘉賓一起合影

7、宴席開始

8、宴席間主持人上場宣布：文藝演出開始

9、黃梅戲開場

10、歌手上場

11、現場抽取三等獎(5至10名)+現場版樂現場應用搖獎互動

12、公司工程部節目表演

13、樂隊表演

14、現場抽取二等獎(3至5名)+現場版樂現場應用搖獎互動

15、公司設計部節目表演

16、黃梅戲表演

17、現場抽取一等獎(1至2名)+現場版樂現場應用搖獎互動

18、歌手

19、樂隊表演

篇10

2013年新年伊始，adidas　Rose　3.5伴著新年的希冀和憧憬翩翩而來，它就像是adidas和羅斯送給我們的一份特殊的新年禮物。它采用的漸變的鏤空工藝，在設計上所體現出的力量與速度的完美平衡，勢必再度掀起一陣“玫瑰”旋風。adidas　Rose　3.5在adidas　Rose　3.0的基礎上所做的改變，也正是設計團隊為了更好的貼近羅斯和廣大籃球愛好者穿著需求的一次精心的提升。

才華橫溢的日本設計師Kanata匠心獨運的將與奇妙的自然法則規律有關的設計元素嫁接在adidas　Rose　3.5身上，使人不由得有種眼前一亮的感覺。adidas　Rose　3.5的鞋面設計靈感來源于著名的斐波那契數列，斐波那契數列象征著自然界生活進化的天然規律，象征無止境穩定的進化，這也從另一個側面烘托出設計師希望羅斯系列簽名球鞋扎實穩定的提高，進步的美好愿望。這樣富有邏輯和數學規律的設計元素使得這雙鞋子呈現出一種獨特的來自自然的和諧之美。

Kanata崇尚在鞋面的大面積皮革上進行鏤空創意的設計理念在adidas　Rose　3.5的身上得到了完美的延續，螺旋狀的紋路從鞋頭處蔓延開來，使得這雙鞋子的整體質感達到了全新的高度，在外形推陳出新的前提下也有效的保證了鞋子的穩定性，這對即將傷愈復出的羅斯來說是非常重要的一點。

作為具有高貴血統的羅斯簽名球鞋，adidas　Rose　3.5腳踝處的羅斯個人專璃Logo自然是整雙鞋子的絕對焦點，這個之前倍受好評的Logo在adidas　Rose　3.5的身上繼續散發著熠熠光彩，這款Logo的設計亦是非常符合羅斯的沉穩中透著霸氣的球風。從adidas　Rose　3.0起，我們發現在羅斯簽名球鞋上屬于品牌的Logo逐漸被淡化，而羅斯的個人Logo開始占據鞋款最顯眼的主要位置，這是羅斯個人地位提升的最好體現，也是adidas的品牌戰略對羅斯重視程度與日俱增的最好縮影。

在球鞋的科技方面，adidas　Rose　3.5延續了前作良好的透氣性，表現出色的Sprintweb技術也得以保留，由于其設計的巧妙性，使得adidas　Rose　3.5在透氣性和支撐性之間找到了完美的平衡。值得一提的是adidas　Rose　3.5采用了adidas利用PU材質最新開發的鞋墊，這種舒適柔軟、緩震持久的鞋墊搭配一次鑄模而成的鞋領，將為穿著者提供了最堅實的腳踝保護，這使得adidas　Rose　3.5的安全性值得信賴。

經過了漫長的等待，羅斯的歸期已然近在眼前了，我們有理由相信，傷愈復出的羅斯會穿著adidas　Rose　3.5上演一幕精彩的英雄回歸的故事，這雙性能出色的球鞋定會幫助羅斯重拾自信，帶領公牛隊重塑輝煌。

SLAM鞋評專家團

呂明奎

體壇網知名球鞋專家