學無止境的名言范文

導語：如何才能寫好一篇學無止境的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、學無止境?！髯?/p>

3、學而不已，闔棺乃止?！鳚h學者韓嬰《韓詩外傳》

4、學而不厭。誨人不倦?！鬃?/p>

5、我學習了一生，現在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去?！獎e林斯基

6、我來說，不學習，毋寧死?！_蒙諾索夫

7、倘能生存，我當然仍要學習?！斞?/p>

篇2

[關鍵詞]小學 作文 讀 寫

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-008

小學作文教學中，要求學生領悟讀、寫兩種方法的精妙，并將這兩種方法化為己用，真正理解其精髓，充分發揮其重要作用，從而不斷提高學生的寫作水平。讀作文對于小學生來講尤為重要，學生剛接觸寫作，沒有素材，沒有寫作技巧，沒有寫作習慣，使得學生寫好作文難上加難。將讀作為打開小學生認識作文的突破口，讓學生從讀作文中積累素材，學習寫作方法和寫作技巧，并靈活運用于寫作中，就可以為學生寫好作文奠定基礎，從而逐步提高學生的寫作水平。下面，我根據自己多年的教學經驗，談一些體會和思考。

一、讀故事，為學生寫作鋪路

小學生初次接觸作文，對作文這種語言表達形式沒有形成一定的認識，使得學生“下筆難”。為了解決這一問題，教師將讀作文作為突破口，讓學生閱讀大量的作文，積累豐富的作文素材，為學生寫作奠定基礎。而讀何種類型的作文，顯然成為教師作文教學中首要解決的問題。對于沒有接觸過作文的學生來講，故事性作文更容易激發學生的閱讀興趣，讓學生對讀作文產生濃厚的興趣，從而對寫作產生濃厚的興趣，真正實現小學作文的教學目標。

現以《小鷹學飛》為例，從題目可以看出，教材內容屬于故事性內容。課前，教師要求學生自主閱讀課文，對課文進行預習。在課堂教學中，教師引導學生對教材內容進行深入分析，讓學生明白教學內容蘊含的道理。為此，教師提問：“小鷹學飛講述了什么道理呢？”經過教師對課文的剖析，學生認真回答教師的問題“小鷹學飛講述了學無止境的道理”，也使學生明白了要虛心受教的道理。課后，教師要求學生根據自己的理解進行寫作。由于學生還不懂在作文中蘊藏道理，只是簡單描寫，大部分學生都寫自己養的小寵物以及與小寵物之間的感情。

由于學生的年齡特點，他們能夠接受和理解的內容難度不大。因此，在作文教學中，教師需要簡化作文的理解難度，先從閱讀故事性作文出發，讓學生對讀作文產生興趣，從而讓學生成功過渡到寫作文。

二、讀作文，積累豐富素材

作文素材的選擇在很大程度上影響寫作質量，學生寫不好作文、不知道怎么寫作文的主要原因在于學生的作文素材儲備少，導致學生寫作時沒有辦法對作文題目展開論述。因此，教師必須讓學生學會閱讀作文，不斷豐富學生的作文素材，為學生寫好作文奠定基礎。

現以《微笑著承受一切》為例，學習課文之后，教師要求學生以“微笑的力量”為主題進行寫作。在此之前，教師要求學生閱讀作文，并將其作為一項作業任務，每周定期抽查學生的閱讀情況，如名言警句、好詞好句的記錄情況等。在學生寫作過程中，教師發現大部分學生都將閱讀中積累的素材用到作文中。有學生在作文中引用了一句名言“當生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時仍能微笑的人，才活得有價值?！边@學生的作文主要寫的是遇到挫折時的態度，用這一句名言畫龍點睛，使得文章的觀點更具說服力。同時，有學生在寫作中巧妙運用自己摘錄的好詞好句，使得作文語言更加優美。

因此，在作文教學中，讓學生在閱讀中積累更多的素材，這樣既可以讓學生在作文中有更多的話可以說，又可以為學生寫好作文奠定堅實的基礎。

三、讀方法，借鑒寫作方法和技巧

寫作文時，如果已經確定主題、素材，決定作文是否優秀的關鍵就在于方法。采用恰當的寫作方法和技巧，對整篇作文進行合理的謀篇布局，讓整篇作文讀起來猶如行云流水，其作文布局緊湊完整，就可以讓作文大大加分。所以，運用讀作文的方法，讓學生更加容易寫作文，這就要求教師必須讓學生學會讀方法，學會借鑒寫作方法和技巧。

篇3

關鍵詞：素質；能力；高中數學；教學；培養

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）10-0128-01

教育理論中有句名言："授人以魚不如授人以漁。"說的就是培養學生的學習能力，傳授學生學習方法的重要性。一個優秀的教師，大多都是能夠高屋建瓴般地從素質教育的目標高度來審視教育狀況的人。當一個學生在素質與能力方面都得到了提升的時候，他的學習成績也一定會得到提升。無疑，好的教育方法、培養措施，既可達到培養目標，又可省時省力，起到事半功倍的作用。因此作為一個高中數學教師，應該因人而異、因材施教，科學地確定素質與能力的培養措施。在實際的數學教學過程中，我主要是通過以下幾方面來搞好學生素質與能力的培養的。

1.明確高中階段所要培養的學生素質與能力的意義和內容

1.1數學學習要具備嚴謹治學的科學態度。數學的最大特點就是以規律為基礎，從數學演練出發，尋找規律，再用規律去驗證結論。所以，它要求學生必須以科學嚴謹的態度去對待，實事求是，不靠主觀臆斷去猜測、捏造。數學教學過程中包含著很多的舉例內容，這些例題的解題步驟都需要學生具備嚴謹治學的學習態度才能夠完成。教師在教學的過程中，一定要緊扣細節，要求學生在思考、解題、驗算的過程中都做到認真研究，一絲不茍，尊重客觀事實，不能有半點的省略和虛假。

1.2數學學習以實踐為主，需要學生在學習過程中具備團結協作的合作意識。在學習數學的過程中，有很多數學內容都能運用到社會生活中去，讓學生聯系生活解決數學問題也是很重要的一部分，在此過程中也在鍛煉學生的素質，那就是學會人與人之間的合作，當然提高了參與社會的實踐能力也是一個很重要的目的。在學生實踐中，一般采用的是合作方式，兩個學生或者幾個學生一起出主意，然后一起參與動手，在這個過程中，學生已經開始學習扮演不同的角色，比如，其中一位同學負責安排任務的分配，其中一位負責檢查等等。當然，也應做適當的輪換，讓每位學生都體會到各個位置的重要性和不可分割性。將來他們所要踏入的這個社會就是一個需要人與人合作的社會。在合作的過程中同時會使學生養成一種強烈的責任感，這也是作為一個合格的現代化人必須具備的素質之一。

1.3數學是一門知識與現象緊密聯系的學科，需要學生具有認真觀察的習慣。在數學課程中，強調的就是認真觀察，到生活中尋找數學，樹立大數學觀，不帶任何的主觀色彩，而是以自然觀察的方法以及用實驗來觀察的方法。作為教師應注意不給學生造成這樣的錯誤印象，而是要讓學生認識到，課堂上所傳授的知識將來是都會運用到生活實踐中去的，目前用于歸納數學規律的大量練習不過是科學方法的一種演示。

1.4數學是一門學無止境的科學，需要培養學生大膽創新的思維方式。創造性思維往往需要猜想。這種猜測也是在一定的知識儲備的基礎上才可以，而不是胡亂猜測。應該看到，好多的數學原理都是建立在科學家們大膽創新的思維模式之上的。從我國古代的"勾股定理"到今天的"哥德巴赫猜想"，數學在發展過程中就是建立在前人一次次的假設、推斷、論證，發現的基礎之上的。創新思維能力是一個學生必須具備的素質，也是素質教育原則所貫徹培養的目標，所以教師要結合課堂教學和生活中的數學現象，教育學生注重創新思維能力的培養。

2.結合教學實際來制定素質與能力的培養階段及目標

2.1過渡階段。學生由初中進入高中。由于知識臺階較大，加之一開始就遇到"集合、函數、函數與方程"等問題，學生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第一學期的教學中。教師除按要求培養學生的識記、理解和簡單應用能力外，要著重在培養學生的學習興趣和良好的學習習慣上下功夫。剛上高一的同學。自學能力較差，課前預習和課后復習的任務難以落實，可根據課文。每節課給學生適量的閱讀時間，教師指導學生閱讀課文，以培養學生的閱讀理解能力；為減少課堂的單調呆板氣氛，可采用啟發、演示、討論等多種方法教學，以調動思維，活躍氣氛，激發興趣；可將主要概念、定律、定理等內容通過聽寫方式讓學生記錄，既控制了學生的注意力，又培養了學生的手腦并用和速記能力；可設置一些課堂作業，讓學生在限定時間內完成，以培養學生的獨立思考和速算能力。

2.2正常階段。通過第一學期的教學，大部分學生都應適應高中數學的教學特點，達到正常學習狀態。這時，教師的重點要放在按教學大綱的要求實施教學方面來。教師要吃透教材，把握重點、難點，在每節課中貫徹落實能力培養目標。通過第二學期和高二學年的教學，全面完成教學大綱中要求的能力培養基本任務，使學生達到學業水平測試的能力要求。

2.3提高階段。學業水平測試是水平考試，高考是能力考試。進入高三后，由于理科學生要參加數學高考，而數學的大部分內容又都是高考的重點，所以，在選修課教學中，在重點圍繞高考必考點進行訓練的同時，要著重開拓學生的智能，培養學生發現問題和解決問題的能力以及獨立創新的能力。教師的精力應放在精選習題、優化和組合試題上來，通過高質量的習題和試題，加強對學生的訓練，以提高學生的五大能力，使之接近高考的能力水平。

2.4完善階段。根據近年來數學高考試題考查知識點多、覆蓋面大、命題新穎、題型多樣化、智能性強等特點，在總復習教學中，教師要確定好復習目標，制定出教學策略，處理好教師與教材、教師和學生、學生和教材之間的矛盾。

總之，數學是一門內容涵蓋很廣的自然科學，里面充滿了科學嚴謹的規律和現象，要想搞好數學學習，教師除了在課堂上下大工夫，打造高效課堂之外，還要以培養學生的素質與能力為教育目標，只有這樣，才能完成素質教育所貫徹的教育教學目標。

參考文獻

篇4

關鍵詞： 非智力因素 英語教學 提高質量

21世紀，是一個信息經濟時代，社會的迅速發展，人才競爭的日益激烈，改革開放的日益深化更彰顯出了學習英語的優勢：在競爭中更容易抓住機遇，更有利于創造機遇，更多了一份勝出的把握。

高職學校的教學任務，就是使學生不斷適應發展變化著的社會。而學生有著自己的特性，怎樣才能使他們把握好自己，卓有成效地進行學習呢？教育教學理論明確地告訴我們：一個人的學習成功與否，除了受本人智力因素的制約外，非智力因素起著非常重要的作用。下面，我根據自己的教學實踐，就開發學生英語學習中非智力因素方面的嘗試，談一些見解，以請教同仁。

1.關于非智力因素

人的學習與智商有著密不可分的關系。我們通常所說的智商即智力系統，它包括智力因素和非智力因素。一般認為智力因素包括六個方面：注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力和創造力。我們所說的非智力因素，指情感、意志、興趣、性格、需要、動機等。影響學生學習的非智力因素包括動機、興趣、情感、意志等。作為一名教師，我們在教學中必須注意學生非智力因素的開發。

馬克思“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點”［1］的著名論斷，清楚地闡述了人的非智力因素的重要性?，F代物理學的創始人、奠基人和最杰出的物理學家愛因斯坦，當年被校長認為“干什么都不會有作為”的笨學生，憑著對物理的不懈追求與奮力拼搏，為人類作出了不朽的貢獻。當代自學成才的數學巨匠華羅庚，由于在科學研究上的卓越成就而蜚聲中外，他的名字已被載入國際著名科學家史冊。

縱觀世界歷史，浩如星海的事例都充分證明了成功永遠屬于自強不息的人。無數歷史事實證明了非智力因素在人的學習和事業中起著舉足輕重的作用。

2.非智力因素不容忽視

高職學生都想學好英語，總想取得好成績。但不排除有相當數量的學生因學不好英語而陷入深深的痛苦之中。對于這些學生而言，一次預習、一個問題、一次作業就是一次次痛苦的煎熬；一次課堂提問、一次考試、一次試卷講評、一次活動都是一次次痛苦的打擊。如此循環往復，學生越來越自卑，越來越壓抑，甚至對英語學習失去了興趣。教學實踐告訴我們：學生的學習活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，這兩者相輔相成、相互促進、相得益彰。

從生理學的角度講，學生的智商差別并不太大，但學習成績的兩極分化，很大程度上就是非智力因素造成的。因此，在教學中充分開發學生的非智力因素不容忽視且刻不容緩。

3.非智力因素的開發

關于英語教學中開發學生非智力因素這個問題，通過幾年的教學實踐，我認為應做到以下幾點。

3.1注重師生情感的共鳴

教師從事的是陽光下最燦爛的職業，這就意味著每個學生都應該從教師那里感受到陽光般的溫暖。師生之間情感的共鳴是開發學生非智力因素的關鍵。實現師生之間情感的共鳴，教師應從自身做起。面對學生，教師要有和藹的態度、親切的眼神、富于激情的語言和得體的舉止，才能與學生融為一體，縮短師生之間的“心理距離”。教師必須善待每一個學生，在與學生的每一次交流中，能夠站在學生的角度，急學生所急，想學生所想，方能架起師生之間感情的橋梁，增強學生對老師的信任與尊重。學生愿意把老師當作良師益友，愿意向老師袒露內心想法，喜歡學習老師所教的學科。

教師是人類文明的傳播者，要贏得學生的心，使之注意力更好地集中在課堂上，樂于學習，更應注意從師德的層面上展示自身的修養和素質。首先，教師的風貌直接決定著學生的精神狀態。教師以飽滿的精神上好每一節課，從言行舉止表現出對學生的極大信心和關愛，學生必然受到強烈的感染，就能夠自覺發揮學習主人的作用，積極參與到教學活動中來。其次，教師的敬業精神直接感染著學生。平時，教師愛教樂教的態度、一絲不茍的教風、精益求精的精神，都在潛移默化地感染著學生。學生受到了鼓舞，就會以最佳的精神狀態投入到學習中去。再次，教師偉大的人格力量、淵博的學識、豐富的經驗、令學生信服的能力，都會深深地影響學生，喚起學生潛藏的激情，使之與老師產生情感的共鳴。

教師用“誠”贏得學生的“信”，用“愛”打開學生心靈的大門。師生之間感情上的默契，不僅能夠改善學生在英語學習上的情感態度，而且能夠促進學生的健康成長。

3.2讓理解成為別樣的愛

美國教育家羅杰斯認為：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！碧└隊栒J為：“理解是愛的別名?！苯逃虒W理論告訴我們：沒有理解就沒有愛，沒有愛的教育是不成功的教育，也不是真正的教育。對于學生而言，理解如溫暖的陽光，可以驅除心底的陰霾，增強對老師的信任；理解像一座橋梁，它可以逾越師生之間的鴻溝，使信任不再有距離；理解是神奇的催化劑，可以化解師生之間的隔閡與矛盾，融洽師生關系。

作為教師，我們應當理解，目前的在校生大多出生于上世紀90年代。改革開放的洪流、商品經濟的大潮、多元文化等因素對學生影響很深。由于家庭幾代人的鐘愛與呵護，他們唯我獨尊的思想根深蒂固。我們也必須明白，優勝劣汰和愈演愈烈的社會競爭，父母對子女過高的期望值，使學生承受著空前的重壓。但是我們更應清醒地認識到，我們的教育對象是21世紀中國現代化建設事業的主力軍，未來的中國是他們的，他們的精神風貌決定了祖國的前途和民族的命運。我們必須設身處地地理解學生，使學生感受到實實在在的老師的愛，才能激發他們積極向上的力量。

從哲學的角度來講，教師與學生之間應當相互理解。教師不但要理解學生，更重要的是讓學生理解自己苦心和做法，他們才能心悅誠服地接受教師的引導和教育。在教學中，教師要站在學生的角度，在教學中融入理想、人生、前途、責任等理念，使學生明確人生的價值，看到光輝燦爛的前途，清楚自身的潛力和肩負的重任，從心靈深處煥發出青春的激情和力量，樹立起堅定的人生目標并把它演化為穩定的動機。達到了這個境界，學生就能夠換位思考，從思想和行動等各方面與教師協調一致。

3.3激發學生的學習興趣

課堂是學生學習英語的主要場所，不同的教育教學理念和方法都會導致不同的情感態度。美國心理學家布魯納在《教育過程》一書中寫道：學習最好的激勵是對所學材料的興趣?！爸睾弥弥厍笾?，求之必得之”（朱熹語）。［2］學生只有對教材產生極大的興趣，才能全身心地投入到學習中去。平時，教師要盡可能地把對學生情感態度的激發與培養滲透到英語教學的內容和過程之中，讓學生都能品嘗到學習的樂趣。

在課堂教學中，教師要堅持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于樂，寓教于趣，努力在輕松愉悅的氛圍中實施教學計劃，完成教學任務。著名教育家布魯姆說：“學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣?！鄙朴陂_發每一個學生的潛能，激發他們的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，發揮他們的主觀能動性，是提高英語教學質量的前提和保證。在教學中，教師要有一雙慧眼，盡力捕捉學生的一顰一笑、注視他們的一舉一動，用心揣摩學生的心理活動，及時啟發引導鼓勵學生勇敢發言，積極參與，展示自我。學生在學習中的一切表現，教師要作出恰如其分的評語和適時的表揚或激勵，讓學生能夠經常地品嘗到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，這樣他們的學習內動力就會越來越強。

學生的學習興趣不僅需要教師在課堂上激發，而且需要在課下培養并化做學生的自覺行為。課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造性思維火花的重要途徑。在課外，教師要盡力開展豐富多彩的英語活動，為學生開辟應用英語，展示才華的新天地，用真情實景激發他們學習的欲望，讓他們體會到學習的樂趣并從思想上認識到：一次次勇敢的嘗試就是品嘗學習樂趣的過程，就是成功的量的積累。

教師通過教與學的雙邊活動，幫助學生樹立學習自信心，養成良好的學習習慣，逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，學生處于最佳的學習狀態，就能收到事半功倍的教學效果。

3.4重視培養學生良好的意志品質

意志是指學生在學習使用英語的過程中，自覺地確定學習目的，并根據學習目的、動機調節支配行動，努力克服困難，實現目標的心理過程。在英語教學中培養學生良好的意志品質，有利于堅定學生的學習目標，增強學生的學習定力，提高英語學習成績。

在教學中，教師可從以下幾方面培養學生的意志品質。

3.4.1培養正確的學習動機

動機是學習的原動力，人的一切活動都是由一定的動機所引起的。動機越高尚越強烈，意志行動也就越堅決越持久。明確的學習目的是學生學好英語的內動力。在教學中，教師要把學習目的與理想教育結合起來，悉心培養學生的學習動機。比如，樹立榜樣，進行學習成果展覽，以激發學生的學習動機；因勢利導逐步提高要求，幫助學生形成正確的動機；運用贊揚、鼓勵、鞭策等方法幫助學生形成積極的動機；引導學生參加英語活動，培養其愛好，以幫助學生形成穩定的學習動機。

3.4.2增強克服困難的毅力

從心理上說，毅力屬于意志的范疇，作為意志的一種基本品質，毅力是人們為實現一定目的而克服困難的心理過程及其行為表現。毅力是為實現一定的目標在克服困難的心理過程中表現出來的，怎樣才能幫助學生增強克服困難的毅力呢？

第一，激勵學生增強毅力。人人皆有毅力，克服困難的過程就是增強毅力的過程。教師要明確告訴學生，克服一個個小困難，積累一次次小勝利，就可以提升為克服大困難的毅力，良好的意志品質就會隨之形成。

第二，戰勝惰性可鍛煉毅力。學習英語本身存在艱辛、挫折，通過設定具體的任務，可幫助學生克服心理惰性，磨煉戰勝困難的毅力。任務需要視人而定，須通過努力才能夠完成。過高完成不了任務會挫傷積極性，過低則不易培養毅力。由易入難，既可增強信心，又能鍛煉毅力。

第三，培養興趣能夠激發毅力。美國學者米切爾?柯達說過，“每天的工作是十分重要的，不管這些事情多么微小，它會給人們一種獲得成功的感覺”。在教學中，只要教師注意合適的切入方式，如課前組織朗讀、背誦英文優美句段，引導學生多向思維；進行同義詞、近義詞記憶運用大比拼，激活學生的學習熱情；用英語說說社會、學校、家庭的新鮮事，激發學生的好奇心和求知欲；進行短語競猜鍛煉學生的語言表達能力。針對教學內容靈活運用相應的方式，可以更好地激發學生學習新課的興趣。

平時教師應針對學生的不同情況和個性差異因材施教，創設適當的疑難情境，指導學生排除干擾克服惰性，增強克服困難的自信心，鍛煉自毅力。

3.4.3培養優良的意志品質

古人云：“有志者事竟成?！蔽覈未鷤ゴ蟮恼軐W家、教育家、文學家朱熹認為：“沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略?！币庵緦σ粋€人的成才，起著決定性的作用，只要有了堅強的意志，才能更好地發掘天賦，彌補天賦的不足。馬克思說：“只有意志堅強的人，才能到達彼岸?！薄皥詮姷男判?，能使平凡的人做出驚人的事業”（馬爾頓語）。

我國現代教育家陶行知先生說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！苯虒W是一門藝術，教師應針對學生的個別差異和意志類型，依照每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。抓住重點選取不同的操練內容，每一節課都能使每個學生學有所得。教師在教學中要從學生的實際出發，因人而異，既抓學生的共性又抓其個性，對于自信心不足的學生，應該注意保護他們的積極性。堅持多關心，多談心，多溝通，多鼓勵，多輔導。成績差的學生，往往自卑感很強，教師應想方設法多給他們創造展示自我才華的機會，課堂上盡量讓他們回答一些比較容易的問題，讓他們跳一跳就能摘到“果子”，盡快走出不良的心理誤區。這樣既能幫他們集中上課的注意力又能調動學習的積極性。成績好的學生適當提問一些有難度的問題，注重培養他們觸類旁通、舉一反三和解決各種問題的能力，讓他們懂得學無止境的道理。長此以往，學生的意志品質就會越來越強。

3.4.4加強學生自覺性的培養

“天才就是無止境刻苦勤奮的能力”（卡萊爾語）。唐代大文豪韓愈的名言“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”也深刻闡明了聰明出于勤奮的道理。

教師是課堂的直接組織者和領導者，學生是教育的對象，也是學習的主體。把知識轉化為學生的能力，都要依賴于學生的主觀能動性和自覺性。教師只有從學生的實際出發，精心地安排教學內容，精心設計教學環節，采取得當的教學方法，精心組織教學活動，學生才能在整個課堂上，始終處于積極思維的狀態中，自覺地參與各種教學活動。除此之外，在課堂教學中教師要大膽地改革教學方法，精講多練，啟發引導學生積極思維，分析問題，解決問題，在不斷地“激疑”和“釋疑”的過程中，獲得知識，形成技能。

古人說：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！痹谡n堂教學中，教師要結合知識的傳授，教給學生一些學習方法，培養學生的自學能力，養成良好的讀書習慣。更重要的是，教師還要及時地引導學生認識到學習的社會意義，增強他們對學習的社會義務感和責任心。從教學內容和學生的思想實際出發，恰當地進行疏導，使學生逐步樹立起為祖國建設而刻苦學習科學文化知識的自覺性。如果這幾方面相得益彰，學生一定能產生巨大的持久的學習動力。

“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業吧”。［3］讓我們用真摯、深厚的愛生之情，正確對待每一位學生，千方百計地挖掘學生的非智力因素，充分調動學生的學習積極性、主動性和自覺性，英語教學質量的提高必將指日可待，英語教學的艷陽天一定會早日到來。

參考文獻：

［1］燕山夜話.北京出版社，1980.