書蟲讀后感范文

導語：如何才能寫好一篇書蟲讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《濫竽充數》讀后感

讀了《濫竽充數》以后，使我明白了一個道理，不管做什么事，會就是會，不會就是不會，要實事求是，不要做沒有真正本領，而混在行家里湊數的人。像孔子所說得那樣：“知之為知之，不知為不知，乃為知之?！?/p>

寓言中，南郭先生不會吹竽，為了索取報酬，居然去濫竽充數。不會總是不會，到了最后，還是被迫走出了皇宮的大院子。剛學這則寓言時，自己還以為是一個離自己很遙遠的一個故事?？勺聊テ饋?。，這則寓言的寓意真是回味無窮，讓人深受啟發。在平常的生活中，向濫竽充數這樣的事情很多，例如：背課文時，有的同學不會被，嘴形對不上，聲音不敢出，糊里糊涂的亂背一氣，到頭來還是自欺欺人，自己騙自己；可有的能倒背如流，背得滾瓜爛熟，自己心里也踏實，老師也放心。

這篇文章，引人入勝，使人觸感而發。我覺得一定要學好本領，不要想南郭先生濫竽充數。齊宣王對下屬不明察，不分好壞，使投機取巧的人鉆了空子，有機可乘。同時也告誡我們：學習任何技術技能，都容不得馬虎，只有踏踏實實、認認真真刻苦鉆研，掌握真本領。

篇2

“嗚嗚嗚，賣火柴的小女孩凍死在街頭了！”我的“小書蟲”同位剛看完《安徒生童話》就又來向我哭訴了。唉，這位“小書蟲”同位可真讓我頭疼。

她，一米五的中等個子，鼻梁上掛著一副紫紅色邊框的近視眼鏡，一個又小又粗的馬尾一顛一顛的。她就是我剛才說的“小書蟲”同位。

我這個同位特別愛看書，要不然怎么能被我說成“小書蟲”呢？有一次，我向后位借了一本《安徒生童話》，正當我看地津津有味時，我同位大叫了一聲，嚇了我一跳！她翻了翻書皮，向我請求道：“你能不能借我看看？”我搖了搖了頭說：“不行啊，這是我后位的。”她立馬轉頭對我后位說：“你能不能借我那本書看看？好不好嘛！”說完還撒起了嬌。我后位無奈，只好讓我和她一起看。她說了聲“謝謝”后就很別扭地坐到我身邊，把書搶去一大半。本來我也不想說些什么，但是和她一起看書實在太費勁了。我常?？戳?頁，她卻連一頁半都沒有看完。我不得不自己等著她慢慢閱讀完每一個字。這還不算最“痛苦”的。她看書也很深入感情。看到傷心的地方她便會忍不住小聲哭起來，看到搞笑的地方又忍不住捧腹大笑。常常我都得捂住耳朵才能安靜看書。好不容易和她一起看完了這本書，她又和我聊起讀后感來了。

當然，這樣的看書方法也不一定不好。正因為她博覽群書，所以作文總能寫好。我要向這位“小書蟲”同位學習！

山東青島膠州市膠州市少海小學六年級:管秀菲

篇3

第一，建立讀書活動領導小組。在活動啟動之前，學校就成立了以校長為組長的“書香校園”創建活動領導小組，下設“書香校園”創建活動指導小組，負責“書香校園”創建活動的組織、監督、檢查，指導開展形式多樣的讀書活動，組織各項讀書評比活動，及時反饋進展情況。

第二，制定課外閱讀活動方案。根據學校實際制定了《同福中路第一小學課外閱讀活動方案》，方案圍繞課外閱讀工作的目標、組織與實施、考核與評價等方面提出具體的意見。確定了校長擔任組長，副校長擔任副組長以及學校課外閱讀指導組的組成人員，組織全體教師進行研討交流，使他們明確學校課外閱讀工作的方向。二、營造氛圍打造書香環境

學校充分發揮名校優勢，重點抓好校園文化建設，打造優美和諧的校園文化環境，讓校園環境也成為一本賞心悅目的“書”。

第一，創設良好讀書環境。為了激發學生的讀書興趣，學校在教學樓通道建立了文化長廊，開辦了“童心電視臺”和“紅領巾小主人廣播站”；在學校網站上開設“品味書香”專欄，創辦了每學期一期的?？锻摹?；在樓道及教室的墻面掛上精心裝裱的本校學生的書法、美術作品及讀書名言，定期推薦優秀少兒讀物，介紹讀書小明星的心得體會，展示國學精粹；校園二樓小天臺更是每一個學生朗讀背誦的小天地；學校宣傳欄也定期更換讀書方法指導及讀書博覽之星的圖片、文字……每一個角落，每一處細節，都為學生營造了讀書學習的良好氛圍，激發了他們讀書的欲望。

第二，圖書館管理規范有序充實。學校設有專門的圖書閱覽室兩個，面積共有254.6平方米；電子閱覽室兩個，面積共有136平方米，現有藏書4.4萬冊，人均擁有45冊以上。圖書館、閱覽室均由專職圖書管理員負責，保證既開放閱讀，又管理有序，做到書櫥專用，整潔衛生，圖書擺放整齊美觀。圖書還有專門的圖書管理系統，對圖書、報刊進行科學分類，結合學生實際情況制定借書制度、閱覽制度，認真篩選報紙雜志，保證學生的閱讀需要，為學生讀書創造良好條件。圖書館全天對學生開放，并定期向學生推薦一些好書，為學生的課外閱讀提供有效指引。

第三，營造班級閱讀環境。全校各班開展以“我與好書交朋友”、“好書伴我成長”為主題的黑板報評比活動。每一個教室的布置都飄滿書香，沁人心脾。“讓書伴隨我們成長”、“腹有詩書氣自華”、“與經典為友，為人生奠基”、“我是小小書蟲”、“書蟲俱樂部”、“讀書小博士”等各具特色的墻報，宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。班級還加強圖書角的建設，發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，至少達到一人一書，做到好書共欣賞；成立圖書管理小組，設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序實施。

三、教師閱讀做學生閱讀引路人

第一，學校制定教師閱讀計劃，定期推薦教師閱讀書目。書香校園的建設，不僅要學生多讀書，讀好書，而且還要求教師愛讀書，做學生閱讀的榜樣。學校圍繞專業素養、學科知識、師德修養等方面為教師推薦書目，并由學校購買，供教師借閱。教師閱讀后，寫讀書筆記并定期交流讀書收獲。

第二，教師立足課程，引領學生走向廣闊的課外閱讀天地。教師要根據本班的實際情況，切實、認真上好課外閱讀指導、推介、欣賞課，提高閱讀的實效性，讓這一新興課程成為學生課外閱讀的催化劑和交流共進的舞臺。同時，教師還要指導學生掌握閱讀方法，引導學生每月完成學校自行設計的《品味書香課外閱讀記錄冊》，養成不動筆墨不讀書的習慣，讓學生在大量的閱讀實踐中培養良好的閱讀習慣。

四、搭建平臺讓學生徜徉在閱讀中

學校一直注重讀書，崇尚讀書，開展了“心手相連?共沐書香”、“飄飄書香潤童年，最是書香能致遠”、“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園”、“閱讀經典，享受快樂”、“好書伴我成長”、“書香飄校園”、“勵志?尚德”、“品位書香”等主題讀書活動。每次活動都有鮮明的主題，旨在激發教師、學生、家長的讀書興趣，讓他們親近書本、學會讀書、喜愛讀書，養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣。

第一，讀書節活動精彩紛呈。為了將學校的書香校園建設工作不斷推向深入，學校教導處和大隊部聯合舉辦了豐富多彩的讀書節活動，著名畫家李榮昌激情洋溢地閱讀演講《閱讀學做人》；《愛科學》雜志社向全校各班捐贈圖書；讀后感征文比賽；讀書、朗誦、講故事比賽；閱讀知識比賽；舞臺劇表演；兒童詩創作比賽；讀書筆記評比和展覽；誦讀千古經典詩詞美文；創作班級閱讀口號；制作書簽比賽；制作班刊比賽；制作手抄報比賽……讀書節活動主題鮮明，通過活動激發學生閱讀興趣，不斷提高學生的閱讀深度和閱讀品位。

第二，評價引領，榜樣導行。評價功能在課外閱讀推進中的作用不可低估，學校一手抓活動，一手抓評價，保障課外閱讀活動健康發展。我們在讀書節中評選了“讀書小明星”、“親子共讀獎”、“書香班級”、“書香家庭”、“小蜜蜂閱讀之星”、“書香少年”、“課外閱讀優秀指導老師”，以此引領學生熱愛讀書。

篇4

一、品學兼優，屢獲佳績。

在成績面前，陳芷瑜同學從不驕傲，她說，這算不了什么，俗話說：山外有山，樓外有樓，她將不斷努力，追求更高的標準。

二、老師的助手，同學的榜樣。

陳芷瑜同學無論在家在校，都受到正確思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。在家里，她雖然是獨生女，但是為了鍛煉自己的能力，她常常主動學著煮飯、整理房間、拖地板等家務;在同學中，她是一名挺懂事的“小大人”，每逢搞衛生，她總帶頭干，老師和同學都很信任她。幾年來，她勤勤懇懇地為班級為同學服務，成了老師的小助手，如每天檢查同學佩戴紅領巾、紀律、衛生等情況，對老師交給的任務，她總是做得有條不紊。她處處以身作則，為同學們樹立了良好的榜樣。在班級里，她還是個優秀的組織者，班上的黑板報和手抄報，都是她帶領同學自行設計、編寫的。在她和全班同學的共同努力下該班多次榮獲“先進班集體”的稱號。作為學校的少先隊大隊委，積極配合大隊長、紅領巾監督崗隊員管理好各個班級。你只要一走入我們的校園，就能感受到環境是多么整潔，一切都是那么的井然有序，這可少不了陳芷瑜同學的一份功勞!她認真負責的工作態度獲得老師們的一致好評。

三、熱愛看書的“小書蟲”

篇5

一、營造氛圍，讓經典與書香在校園隨處可感受

我們通過校園環境的建設營造讀書的氛圍。走進校園，“自強、自學、自治”校訓墻上刻上了“溫良恭儉讓寬敏惠”的做人道理；垂虹詩廊里精選了詠吳江的詩詞；食堂前面的綠化帶里新增添的24塊節氣石錯落有致……每個教室的窗戶都貼上了《登鸛雀樓》、《泊船瓜洲》等朗朗上口的古詩詞。行走在走廊里，黃色字體的古詩詞便映入眼簾。我們認為環境對人的影響是潛移默化的，而且隨著孩子年齡的增長，這些耳濡目染的經典文化會產生更加深刻的影響。學校還投入十萬多元建起富有江南園林風格的“詩詞廊”。版面分三塊內容來介紹，分別是“點點詩星扣童心”（垂虹詩社學生詩作）、“濃濃詩意溢校園”（歷代詩人詠吳江、歷代詩人詠垂虹詩選）、“深深詩情潤蓓蕾”（學詩知識介紹），以及學校開展閱讀教學的一些圖片。學校的每間教室窗玻璃都貼上了古詩，讓學生能在每個角落聞到書香。

教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學校就教室布置，做出了“三個統一，一個特色”的規劃。一是室門口的班級牌，二是統一的教室布置，三是統一圖書柜。一個特色：就是教室的墻面、黑板報有自己的班級特色。讓學生在浸潤在墨香、書香里；讓學生感受閱讀、快樂閱讀的輕松。走在學校校園里，隨處可見經典的傳統文化身影。

二、建章立制，讓經典與書香真正走到學生的心靈深處

學校還注重通過各種機制和活動來激發孩子的讀書興趣。學校的音樂課堂中也有經典詩歌的蹤影。音樂老師給古詩詞譜曲，孩子們和著鋼琴聲古詩便從口中緩緩唱出。每個教室內，由學生自帶書和學校圖書組成的圖書一角惹人注目。我們感到：“閱讀是‘吸’與‘吐’相結合的?！睘榇?，學校的每個班級都成立了讀書小組，孩子們在小組中暢談讀書感想。此外，學校還專門設計了《書香童年》讀書筆記本，中高年級學生人手一本，在老師的指導下，或摘錄書中的經典語句，或是寫下自己的讀書感受。學校會在每學期期末進行優秀筆記評比，鼓勵孩子們認真讀書，做好筆記。同時學校的教師也成立了讀書小組。教師們將讀書感想放到了博客上，與大家一起共享交流。在第四屆“蘇州書網杯”蘇州市中小學師生讀書博文交流活動中，學校榮獲優秀組織獎。

1.建立組織，讓閱讀有引領

對閱讀只是一般的號召是不行的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒是及為重要的。為此，我們成立了書香班級領導小組和學校教師的讀書小組，錢校長親自掛帥，起著引領與示范的作用。

各班成立了“小書蟲讀書小組”“小作家讀書小組”，每一個組有自己的活動宣言。小組成員之間相互合作、相互監督，效果很好。

2.設立課程，讓閱讀有時間

為了保障閱讀時間，學校安排了早讀、午讀。我們還設立了閱讀課，每周一節。閱讀課我們又分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節課當中，我們的教師或是與學生共讀一本書；或是指導學生閱讀一本書；或是與學生共同賞析一本書。在閱讀課當中，學生要閱讀大量的課外書籍。

我們還多次與盛澤實驗小學、平望實驗小學等兄弟小學聯動舉行專題性的閱讀教學觀摩活動，徐秋菊老師的閱讀欣賞課《漫游古詩詞》、沈靜華老師的《昆蟲的秘密》等課例代表學校參加活動。確保了師生讀書有時間，交流有平臺。

3.言傳身教，讓閱讀有指導

一所學校，教師要讀書，校長必須讀書。我們的校長是蘇州市學科帶頭人，吳江市名教師，是一位專業性很強而且又是一個興趣愛好廣泛的校長。他無論工作多么繁忙，堅持讀書卻一點也不松懈。他個人省級以上60多篇，其中《打好精神的底子――對于小學語文課外閱讀的幾點思考》等論文是專門針對閱讀教學的研究實踐成果。他廣博多學，讀書始終走在我們的前面！校長帶了頭，教師也不落后。為了教師的全員參與，我們還是運用了一些手段，例如組成教師讀書小組，對讀書效果進行考核，定期給予表彰；每月一次讀書沙龍；請專家作專題報告；聽教師的讀書體會；聽老師的課外閱讀展示課和閱讀欣賞課。為老師的學習提供了交流平臺，為教師的互助合作，打造學習共同體提供了時間和空間，成就了一批批書香教師。

4.好書推薦，讓閱讀有方向

引導孩子們有方向的閱讀，讓孩子們知道那些書可以讀。每年學校會召集教研組長和讀書小組的骨干教師一起研究，推薦一些好書給不同年齡階段的孩子。學校購書和發動家長購書齊頭并進，并用家長讀后感評比和親子共讀感受評比的方式讓閱讀向每個家庭延伸。

5.建立班級圖書角，讓閱讀有保障

班級圖書角的書，一部分是學校圖書室提供的，一部分是學生自己帶的書。學生根據學校推薦的書目，在班主任老師的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學生在家里建立自己的藏書架，并舉行家庭小書櫥評比。

三、系列活動，讓經典與書香時刻與孩子們為伴

1.每年的讀書節，讓學生盡情享受閱讀、分享快樂

第一屆“有一種幸福叫閱讀”讀書節，我們是2008年11月舉辦的，歷時一個月的讀書節開展了經典誦讀比賽、講故事比賽、讀后感比賽、家庭小書櫥比賽、家長讀后感評比、教師讀后感評比等活動，讓閱讀與寫作結合起來，活動結束后，評出了閱讀之星、書香班級、書香教師、書香家庭，并一一進行表彰。接下來的幾年，我們每年都會舉行讀書節活動，每次活動都會涌現出一大批閱讀之星、書香班級等，家長的參與熱情也越來越高。

2.各年級、班級開展形式多樣的活動，讓學生快樂閱讀

班級是學生閱讀的主要陣地，為此個個班級開展了形式多樣的活動，一、二年級在教研組長老師的帶領下，開展了古詩文誦讀活動，并以此為契機開展了一系列的國學誦讀活動；三、四年級組的“我是故事大王”，用任務驅動學生讀書；五、六年級是引導學生深度閱讀，開展讀后感評比。豐富的活動給孩子們的閱讀帶來了很多的快樂！除了讀書節這樣的大型活動，我們還設有關于閱讀的社團，如詩社、文學社、誦讀等社團，由學校語文骨干教師進行指導，

3.書香班級評比，讓學生體驗閱讀是一種責任

每個學年，學校都會結合閱讀節組織一次書香班級評比活動。獲得書香班級稱號的班級，學校將在閱讀節閉幕式上進行隆重表彰，授予“書香班級”標志牌。學校對書香班級的班主任和科任教師給予適當獎勵。成績最突出的班級被推薦位吳江市級書香班級。學生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到書香班級建設當中來，為創建書香班級而閱讀，從而讓學生體驗閱讀是一種責任。

4.開展親子閱讀活動，在閱讀中凝結親情

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。為了落實這種閱讀方式，我們給每一位家長寫了一封信，得到了很多家長的支持。在每一屆讀書節活動中，我們都會表彰一部分書香家長。

另外學校建立了書香班級、書香家庭、閱讀之星、書香教師的評價制度。閱讀之星有班級推薦，然后學校進行評比打分；根據班級讀書活動開展情況和平時常規讀書情況檢查評出書香班級，書香家庭由書香班級的班主任推薦，出示家庭讀書的材料后，由書香校園領導小組評定，學校召集家長在閱讀節閉幕式上頒發證書、贈送書籍。書香教師評比根據教師讀書沙龍的發言和讀書筆記次數多少，由書香校園領導小組評定。

篇6

我也要做個像李利一樣的點燈人，點燃一盞盞閱讀的明燈，照亮孩子前進的路程。因為閱讀對于一個人的成長有多么重要的意義，這正如社會學家帕克曾經說的：我們之為人是因為我們會說，但我們之為文明人卻是因為我們能讀。

下面談談我建設班級讀書會的一些作法。

一、班級讀書會的準備工作

1.爭取家長們的認同與支持

對于班級讀書會這樣一個新生的事物，來自家庭的阻力可能是最大的，召開一次家長會很有必要。在家長會上，我在給每位家長寫的信中提出資源共享，充分利用各家的藏書，并且出資購買一些新書成立班級的圖書館。在購買圖書方面，我主要采取的是充分利用兒童閱讀的專家們的建議，第一次在當當網上購買了100多本書，大部分是國內外的經典讀物。學生帶一些，自己買一些，這樣一來，書源問題就解決了。

2.營造班級閱讀氛圍

有人說，人是情境的動物。環境和氛圍能起到潛移默化的作用。學生置身于濃郁的書香環境中，自然而然就會想讀書、愛讀書。我在班級的布置上凸顯讀書文化：在教室的柱子上貼名人讀書的格言警句；張貼“好書欄”；布置“閱讀之星”展示欄等；經?？鲆宰x書為主題的黑板報；編輯閱讀手抄報；成立班級書蟲俱樂部；推行新教育倡導的晨誦午讀暮省的讀書方式。

3.建立借閱的制度

班級圖書館要發揮效用，一定要有管理，要建立簡單而又可行的借閱制度。雖然是班級自己的圖書，但也要讓學生養成良好的借閱習慣。書是學生自己出錢買來的，每一本都要珍惜愛護好。

首先，對購買來的書進行編號入冊，這樣，哪本書同學們最愛看，都能統計到。其次，設立圖書管理員輪崗制，每天整理一下圖書角的藏書，檢查借閱情況，對書籍多加護理。

二、開展班級讀書會的活動

1.共讀一本書，教給孩子閱讀的方法

讀書會的“讀”，是不需要像課內閱讀那樣“透徹”的。在班級讀書會之初，為了便于操作，我讓班上孩子們共讀一本書。我們共讀的第一本書是張天翼的《寶葫蘆的秘密》，告訴孩子們讀懂一本書分四步進行。第一步導讀，激發閱讀的興趣：欣賞封面與封底，了解書的類別和和作者；第二步瀏覽目錄，了解書的結構方式；第三步閱讀，與文本、作者直接對話；第四步交流，說說自己的閱讀感悟。上述方法，可以深入了解閱讀材料，增進閱讀能力，有助于讀書會的討論。

2.閱讀成果及時展現

（1）閱讀記錄表。這個閱讀記錄不同于單調的“讀后感”，針對不同的年級老師可以有不同的要求。例如，對低段的學生，可以只單純地填寫（或由大人協助填寫）圖書的有關信息（書名、作者名、出版社等），再加上“很好看”、“很有趣”、“一般”等簡單評價就可以了。隨著年級增加，可以適當增加一些記錄的內容，如內容提要、感受體會等。老師要把握的是，既不能讓閱讀記錄成為學生的負擔，又不能讓學生覺得是無關緊要的瑣事。

（2）閱讀存折。每個孩子在老師那領取一個閱讀存折，閱讀量滿兩萬字，可獲得閱讀卡1張。

（3）評選閱讀之星、閱讀小超人。閱讀之星每月評選一次，閱讀卡滿10張，就可獲得每月“閱讀之星”，兩次以上獲得“閱讀之星”的學生可獲得“閱讀小超人”的稱號，獲得“閱讀小超人”稱號的同學可獲得精美書籍一套，家長和孩子合照上傳班級博客，還可以到學校參加閱讀競賽。

（4）讀書筆記的撰寫。我在班級中提倡學生寫的讀書筆記，主要是記錄下自己的閱讀后的真實感受。讀了《寶葫蘆的秘密》，讓孩子們和主人公王葆對話；讀完《時代廣場的蟋蟀》，讓孩子們點擊蟋蟀柴斯特、亨利貓、塔克老鼠、男孩瑪利歐……這樣一來，孩子們用我手寫我心，不會感到厭煩。

（5）手抄報的繪制。在“共讀一本好書”的活動中，還可以將自己的閱讀體驗做成手抄報，圖文并茂，配上好看的顏色，可以獨自完成，也可以合作完成一張精美的手抄報。這樣的一個過程看起來雖然煩瑣，但卻能培養學生的語文綜合能力。

篇7

在總結會上，我努力和教師們就以下幾點達成共識：

“學校之所以要搞班子讀書匯報活動，是想讓班子在讀書方面為大家起引領作用，盡管可能有的時候讀書不如教師，但至少我們通過活動傳遞給大家一個明確信息：學校重視教師讀書，領導在努力讀書！我希望學校管理者理念先進、學識淵博、風趣儒雅，而不是腹中空空、單調無趣、偏激狹隘、頤指氣使。從今年起，學校形成慣例，每學期請6名教師做讀書情況匯報，相信經過2年，學校也將逐步形成教師讀書學習的良好氛圍。我的想法是，希望學校真正成為“書香校園”，教師做“儒雅”的讀書人、教書人，學生成為愛讀書、愛學習的“讀書蟲”。

“一、我們為什么要讀書？

1、可悲、可憐的教師讀書現狀：教師該是讀書人、文化人，但有的教師終日與書無緣，有的除了讀教材、教參，就不曾讀過其他書籍，有寥寥的人讀點雜書，幾乎無人真正問津教育教學書籍，更別提潛心閱讀，堅持閱讀的。

2、教師對學生影響巨大：教師讀書意識、熱情和習慣對學生的影響是潛移默化的，非常重要。學生是否真正熱愛讀書很多時候并不取決于教師的明令要求，而主要在于教師的默默影響。校長讀書會影響到班子讀書，班子讀書會影響到教師讀書，教師讀書會影響到學生，甚至是家長讀書，所以培養班子、教師的讀書習慣，其實是間接培養學生、家長的讀書習慣養成。

3、人是高級動物，應學會品味生活，應有高雅的生活情趣，應追求高層次的精神層面的享受，否則就可能低俗無趣。而書是最豐富、便捷、便宜的人類精神文化產品。通過書，我們可以感受人間百態，體驗人生諸多情感，獲取豐富的知識和信息……我們不該放棄享受的機會。

“二、我們該讀什么書？

上海建平中學程紅兵校長的觀點，我非常贊同：一讀教育經典，真正的教育經典永恒而平易；二讀教育報刊，了解同行在思考什么；三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀中學生寫的和為中學生而寫的書，走進學生心靈。

除此而外，在現代化條件下，我覺得還不該放過“網絡書”的閱讀。

“三、我們該怎么讀書？

在我看來，讀書要注意以下幾點：

1、博覽＋精讀。因為現在書籍眾多，要學會有所取舍，有很多內容的書大面“瀏覽”，掌握要點即可，但很多好書，尤其是優秀的教育教學理論書籍，需要仔細閱讀不可。

2、讀＋思＋寫。要做到認真閱讀，讀中仔細思考，將讀書中產生的靈感或點滴的想法及時記錄到書中，再在“通覽”的基礎上選擇要點或精彩的語句進行摘記，寫出讀后感，形成系列的讀書體會，慢慢積累成為讀書所得。

3、自讀＋交流。在充分“獨享”的基礎上要試著與人口頭或書面“分享”。因為“分享”的過程是促使自己深入思考的過程，是與人交流思想的過程，是提升境界的過程，忽略不得。

4、聯系實際讀。讀書要真正讀進去，不能只停留于字句的表面，而是要在讀書中文字的同時，腦海中進行想象或聯想，及時反思自己的教育教學實際，主動與自己的實際相聯系，看能否對自己的實踐起指導作用。如果有所感悟，就算有所得。

5、深入淺出讀。要有把薄書讀厚，把厚書讀薄的能力和意識，即面對非常抽象、概括的內容，要學會舉一反三，聯想豐富；面對內容具體、翔實的書籍，要學會提綱挈領，“抽”出要點。

篇8

為貫徹落實工作會議精神，營造濃厚的學習氛圍，不斷提升員工素質，培養員工“團結協作、干事創業”的良好風氣，激發員工的工作熱情，我校在全校范圍內組織開展讀書學習活動。通過該項活動的開展，培養員工的愛學、篤學和善學精神，在工作中不斷充實自我，并達到學以致用的目的；通過學習和整改，使每位員工找好定位，樹立正確的人生觀、價值觀，定好目標，不斷提高業務素質和工作能力，促進員工走向成功，打造優秀員工隊伍。

一、活動主題

知識賦能

書香xx

二、活動時間

2021年4月8日（周五）

9:00-11:00

三、活動地點

學校四樓大會議室

四、參會人員

學校領導、班主任，各年級推薦代表總人數約100人

五、活動流程

（1）暖場活動開始前30分鐘進行活動暖場，大屏幕播放讀書月活動精彩照片制作的動感影集，配合音樂進行暖場，活動開始前5分鐘停止播放，大屏幕切換至主背景畫面播放暖場音樂，等待活動開始。（2）主持人宣布活動開始主持人開場介紹本次活動，介紹本次主席活動的領導及嘉賓。（3）行領導講話行領導上臺做讀書月期望及以后的規劃和要求，號召全校師生積極閱讀，共同推進“書香學?！苯ㄔO。（4）嘉賓授課嘉賓就此次讀書會書籍進行分享。（5）現場互動與會者與嘉賓進行熱烈討論，有關書籍及閱讀心得等。（6）活動總結主持人對本次活動進行總結回顧。（7）活動結束主持人宣布活動結束，與會人員離場，活動正式結束。

六、會場布置（1）舞美設計現場做活動舞美設計，大屏幕配備PPT，配合讀書會會效果，LED屏做裝飾效果，營造書香銀行氛圍。

（2）書籍及物料書籍及物料由準備讀書會的工作人員提前進行擺放。

一、活動目的：

推進“書香校園”工程，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與紅色經典故事對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園，

二、活動目標：

1、通過活動，在校園內形成熱愛黨史的良好風氣。

2、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。

3、通過活動，使學生汲取中外名著精華，豐厚語文素養。4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

三、活動領導小組：

組長：xx

副組長：xx

xx

組員：全體班主任、語文老師

四、營造濃濃的書香校園氛圍：

1、在每周一通過校園廣播進行多種形式，（如校長講話、教師講話、學生演講等宣傳讀書的好處。）倡議全體師生多讀書，讀好書。

2、打造“書香班級”，設計班級讀書標語，讓教室的散發出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設立圖書管理員，制定借閱制度。3、班主任、語文教師向學生推薦好書（參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等）。

五、主要讀書活動：

（一）教師讀書活動1、

“漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。3、“我為孩子誦經典”。低年級語文教師利用閱讀課時間為學生朗讀經典作品。

（二）學生讀書活動1、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。

利用每天課前10分鐘誦讀古詩。2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。語文教師利用每周三下午最后一節課“閱讀課”作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導課、讀書交流課、讀寫結合課等活動。3、“智慧芳園，一字千金”書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數為300字—500字左右；體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創意。（范圍：三四五六年級學生）4、“智慧碰撞，親子讀書”活動。建議每位學生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。

六、讀書活動的落實措施：

1、時間落實。各年級每周開設1節閱讀指導課，并列入課表，專時專用；每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀2本書；三、四、五、六年級學生每期讀5本書。

3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。充分利用學?，F有資源及學生購買的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

七、活動形式

1.啟動（1）向家長宣傳兒童閱讀，宣傳我區的小學生讀書活動。（2）教師利用班會時間，向學生讀書活動的倡議。（3）閱讀書籍推薦（書目附后）2.閱讀學生自主閱讀活動與“班級讀書會”活動的開展有機結合3.讀寫競賽（1）競賽時間：各班自由安排（好書推薦會、我的讀書體驗等）推薦選手，學校統一組織，進行競賽。4.評獎辦法獲一等獎的學生獲得“讀書之星之星”稱號。

小學1~3年級讀書會策劃方案

活動目的

了進一步營造健康文明的校園文化氛圍，讓課外書為同學們打開一扇扇知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書我快樂！活動目標1、激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友。

2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣。

讀書口號“我讀黨史我快樂書”

教學準備

1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。3、學生自己從家里帶書，并對學生進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等，百科全書等等。

教學方案

（一）宣傳發動，制定計劃

1、使學生明確活動的意義和任務。

2、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排早讀的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。3、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。

（二）實施行動

1、讓學生充分利用早晨、每周閱覽課、少先隊活動課的時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學生來校帶課外書）。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等?？梢园堰@些作文、讀書筆記貼在班級中，供大家欣賞。3、老師在課上做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。

4、老師和學生一起共讀一本書或上網共享讀書資源，在網上閱讀好書，談談讀書心得。5、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸。為了提高應考能力，在用好教材以外，安排一些相關的讀物。例如，學習課文時引導學生課前課后收集有關資料、借閱有關書籍或網上搜集資料、圖片進行研究。這樣既可激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學習中，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。6、利用黑板報、黨史天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、黨史表演等活動，培養學生讀書的興趣。7、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。

（三）總結評比

1、開展講黨史故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

具體活動安排2021年8月：

1、宣傳發動，學習有關讀書活動的目的意義。2、制定班級讀書計劃、學生個人讀書計劃。3、幫助布置讀書任務。4、召開讀書主題班會（講紅色經典故事、誦讀經典比賽）。

2021年9月：

1、學生讀書小結。2、評比、表彰。3、布置學生讀書內容。4、學生參加班級讀書征文比賽。

2021年10月：

1、召開讀書主題班會。2、學生參加班級黨史經典故事表演賽。

2021年11月：

1、讀書專題板報比賽（手抄報、優秀讀書筆記、優秀讀后感日記等）。2、師生同讀一本書活動。

2021年12月：

1、學生讀書總結。2、評比出年度“閱讀大王”、“背誦大王”。

小學3~5年級黨史讀書會策劃方案活動目的

為了讓每一位孩子都能夠暢游知識的海洋，快樂讀書，我會努力營造快樂輕松的讀書氛圍，引導學生們博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生們在閱讀中快樂成長。指導思想“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養”

活動目標1、

培養學生愛讀書的好習慣，拓展學生的知識面，提高學生的內在素質與修養。2、

激發學生的閱讀興趣，豐富學生的課余生活，凈化學生的精神世界，使其健康全面地發展。3、

面向全體學生，營造“書香班級”氛圍，并注意特長與學生個性的培養。4、

促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量?；顒涌谔栥逶悖鞓烦砷L。活動內容根據學校具體安排和五年級學生自己的特點和興趣愛好，本學期的班讀書活動以閱讀集中推薦課標書目和自選書目相結合的形式，讓學生讀紅色經典故事，讀革命精神的書。再次讀書與培養能力相結合讓學生抄經典，品經典，寫讀書體會等，并開展與之相結合的活動，使讀書活動更豐富，更立體。

活動具體要求

（一）、營造“書香班級”氛圍，自主創建“班級圖書庫”。

1、讓學生人人參與，每位學生至少選一至兩本家庭藏書到班上，創建“班級圖書庫”。2、每周二下午的第三節課作為閱讀課。教師會有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀紅色經典故事等書籍，領略，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。3、每天中午2：00——2：30定為自由閱讀時間。

4、學生自主創建、自主管理的“班級圖書庫”實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。5、民主選舉班級圖書管理員、小組圖書管理員，商討圖書管理制度，形成一套借書登記、還書記載、護書公約等規范的管理程序。

（二）、建立班級讀書小隊，開展“書香”評比活動。

1、在班級成立四個讀書小隊，負責組織管理班級開展的各項讀書活動，并制定相應的獎懲分制度，定期評出班級“讀書之星”。2、被評選出的“讀書之星”把他的讀書感言貼在本班的“展示欄”，激發學生讀書的積極性。并進行表揚獎勵。

（三）、推薦適宜學生讀物，豐富讀書生活。

（四）、開展讀書活動，提高閱讀效果。

1、做好讀書筆記2、舉辦讀書交流會3、讀書活動中，積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪緝等。（五）、作品交流展示，享受成功喜悅

篇9

[關鍵詞] 中學生；英語；閱讀能力；提升途徑

一、當前中學生的閱讀能力日趨下降的主要原因：

人教版新目標英語教材的編寫注重實用化、貼近生活、與時俱進。加強了聽、說、讀、寫能力的培養，使學生具有口、筆頭英語交際能力；教材每單元都圍繞一個主題或話題、語法項目循序漸進，在語言功能上反復循環加深，并與主題密切結合。這樣既有利于學生在語法和語言功能方面打好扎實的基礎，又便于學生記憶和擴大詞匯量、擴展思路、開闊視野、融會貫通，從而提高學生的學習興趣和培養他們的綜合語言交際能力和創新能力。

1、新教材的操作難度大，課時不足，備課不能面面俱到

新目標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度。盡管學校一直強調集體備課，但教師手頭參考資料少，資料的重復率高，在備課時需要完全靠自己精心編排方能授課。再加上每個單元相對獨立，不像以往那樣知識體系性強，部分教師還不能完全適應。更何況教師除了寫學案、上課、反思、還要批作業、聽課、和學生談心，要應付各種教學過程中的突發問題。教師真正能坐下來精心備課的時間太少了。沒有空閑的時間，就不會有深層次的思考。

閱讀能力的培養更是忽視，教師遇到3a或長篇的短文，由于時間關系，忽視了很多環節從而也就忽視了閱讀前能力的培養，直接過渡到正文，只是簡單地讀讀背背；要么就是走向傳統的教學，而花大量的時間精講短文的重點詞匯，重點短語或重點語句并翻譯。長而久之，對閱讀失去興趣的不僅是學生，還有我們教師。從而導致大部分學生的閱讀能力下降。

2、新教材的詞匯量太大，學生產生畏難情緒，影響了教師的授課質量

詞匯的開發是閱讀理解的關鍵要素，也就是說要想進行正確流利的閱讀，必須要求學生擁有相當大的詞匯量，只有這樣做起來才能得心應手。為此，教師又不得不花大量時間去教學生記憶單詞。還有個別教師要求學生準備詞匯本，每天記憶幾個重要的單詞、短語等。

但是，新目標英語初一階段的詞匯量就超過了一千，詞匯量成為學生學習英語的一大障礙，很多學生對英語學習產生了畏難情緒。不少單詞的拼寫太難，面對令人望而生畏的單詞，教師如果逼著學生機械地記憶，勢必使學生對英語學習失去興趣乃至厭惡，稍有不慎就會使學生徹底放棄英語學習，甚至影響其一生的發展前途，這無形之中給教師的教學增加了新的壓力。長而久之，詞匯量從而導致，學生的閱讀能力的下降。

3、學生對學習英語的態度——怕并懶

新目標英語，知識內容難易程度是遞增的，大部分同學不能因為知識難易程度去調整自己的學習方法，一直使用七年級時的學習方式，從而跟不上步伐，導致越學越難，越學越懶。這些學生課堂上的閱讀本身不夠，課下又不主動去提高改善，反而以應付的心理，遇到長篇的閱讀，就是抱著蒙答案的態度去對待。中學生的這種英語閱讀現狀和閱讀能力不容樂觀，這與當前社會發展對英語的需求及新課程標準的要求差距較大；正是因為中學生“怕并懶”的態度，導致他們在閱讀時間、閱讀量上普遍存在不足；學生詞匯量不足、閱讀速度慢等問題比較嚴重。

二、中學生閱讀能力培養的方法

1、注重閱讀教學設計，培養閱讀的興趣

首先，教師要充分利用教材中的閱讀資源，善于引入文章話題，巧妙設計任務，激活學生的背景知識，讓他們對閱讀材料產生興趣，引導他們預測閱讀文章的主要內容和篇章結構。并利用多媒體課件多展示一些與閱讀內容有關的圖片信息，由淺入深，由易到難設置一些問題，引領學生投入到閱讀中，并高效完成相關閱讀題目，爭取做到在有限的課堂時間里循序漸進地培養學生的閱讀能力。

由于大部分同學的自覺性很差，有時候讓學生提前預習，他們只是搬著《教材全解》的漢語翻譯一看而過，并不能達到預期的效果。所以，教師可以要求同學們在課堂上完成即可，在你的精心教學設計下，學生會慢慢拋開《教材全解》，慢慢去接受閱讀，而不是怕。

2、注重詞匯的積累，奠定閱讀的基礎

詞匯積累的重要性是毋庸置疑的，學生掌握的詞匯量越大，理解語言的范圍就越廣；有益于對閱讀文章的理解。上面提到的，教師可以讓學生從七年級開始就準備一個詞匯本，要求學生定時定量地總結一些平時遇到的生詞，但是還需要經常拿出來反復去讀，對于基礎好一點的學生，教師可以鼓勵他們用這些詞組詞造句。

這些生詞可以使你規定的內容，也可自由去寫。比如說，當學生們看到下雪時都異常激動時，你可以讓學生借助字典讓學生查閱一些關于‘snow’的一些詞語，如snowman、snow –globe、make the snowman等。在興趣中記憶這些單詞、詞組，同時還要幫助學生找到適合他們自身有效的記憶方法，引導學生運用拼讀規則、音標和構詞法知識來增強英語閱讀能力。 教師甚至可以多組織一些這方面的活動，比如說，單詞競賽，閱讀比賽，單詞接龍等等。

3、充分利用課外的閱讀資源，擴大學生的閱讀面

首先，課堂的時間。教師要盡量安排一周至少一節的課外閱讀時間，閱讀一些課外書、報雜志，互相交流讀后感，進行限定閱讀訓練，既擴大了知識面，也訓練閱讀速度。

其次，課外的時間。教師可以根據學生的實際情況，選擇一些閱方面的書籍，比如說《書蟲》、《典范閱讀》等。這些書籍都是一些有聲資源，除了讓學生多閱讀，還可以多讓學生聽并仿讀，相信這些趣味強的故事會慢慢讓孩子喜歡上英語，喜歡上閱讀。

當然，這樣的目的是除了讓學生在規定的課堂時間里完成相應的閱讀量，更重要的是培養學生課下的自覺閱讀的習慣。同時在學生完成相應的閱讀之后，可以鼓勵他們用英語寫出讀后感，應用新詞匯的同時，又培養了學生們的組織語言能力。在閱讀故事的同時，還可以讓學生表演英語劇。以提高他們的英語閱讀興趣。教師在選擇資料時，一定要慎重。要選擇一些以學生為中心的閱讀材料，要以學生的需求特點為基礎。

4、多與學生溝通，克服畏懼心理，培養良好的閱讀習慣

不同的學生，在閱讀中遇到的問題可能不同，所以教師要多跟進學生，發現他們的問題所在，好提出相應的措施。

在教師跟學生有一定的溝通后，再進行課堂閱讀訓練時，就可以向學生規定出不同的閱讀要求，提出科學的閱讀方法：一是默讀，通過默讀提高閱讀速度和效率；二是意讀，要求學生在閱讀時不用逐字逐詞讀，而是以意群或句子為單位，不要在閱讀時只把注意力放在單詞上，否則既影響閱讀速度，又不容易抓住文章的中心大意；三是生讀，就是讓學生養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，只要能夠理解全文，不要一見生詞就查詞典，這樣才能保持閱讀速度和興趣。

同時要照顧畏難情緒的學生，樹立他們學習英語的信心，因材施教，降低對他們的要求，讓他們從最基礎入手，交給他們最原始的閱讀方法，逐字逐句讀慢慢地讀。當他們取得進步時，要立刻表揚，激發信心。然后再逐步提高他們的英語成績。

5、掌握閱讀的技巧，提高閱讀的效率

培養學生閱讀，注意對閱讀策略的了解，讓學生可以根據所讀文章內容的不同，采取不同的閱讀技巧。一是“囫圇吞棗”技巧法，在閱讀文章過程中先是深思文章標題，初掠涵義，然后略讀文章的開頭和結尾，掌握文章的核心大意，這種閱讀技巧可以快速對文章有個概括了解；二是“特定需求”技巧法，根據對文章的大意了解，選擇自己特定需求的內容信息，這種方法便于學生對感興趣內容的閱讀，提高閱讀效率；三是“斷章取義”技巧法，在學生不一定整篇理解文章的基礎上猜測，也可以根據本段落甚至本句就可以知曉其意；四是“不求甚解”技巧法，閱讀的文章可能有一些特殊的人名、地名、動植物名等專有名詞或陌生的學科術語，這些文字信息不會影響對整篇文章的理解，可以一帶而過。

參考文獻：

[1]文秋芳，王立菲.英語學習策略實證研究[M].西安：陜西師范大學出版社，2003

篇10

一、風格獨特，共修外在美

作為一個老師要抓住孩子的心，首先得了解孩子。孩子們充滿童趣，喜歡亮麗的色彩和圖案。在布置圖書角時，教師可以把圖書角布置成適合孩子們口味的一個風格獨特的天地，發動全班孩子，讓他們出謀劃策，同心協力設計，布置。在設計中，教師在放手的同時也要注意適時地指導，為孩子們提供一些好的建議，為他們做做服務生。孩子需要把圖書角布置成溫馨的小屋，老師就可以和他們一同合作，為他們提供材料，為他們粘粘涂涂；孩子們想要把這兒變成一個“吸氧吧”，老師就可以發動大家帶些易養活的綠色植物為圖書角增添生命的氣息；孩子們想放個洋娃娃或放只可愛的小熊，那就一路綠燈給他們自主的快樂……這樣一來，一個富有童趣的圖書角便走進了孩子的心靈，變成了孩子們真正關注的一個樂園。

除了把圖書角變漂亮，變溫馨，一個好的名字也必不可少?！皥D書角”三個光禿禿的字雖實在，但少了幾分天真，少了幾分童趣。而孩子們的想法總是洋洋灑灑的，“書蟲部落、讀書吧、紅果果書吧、流連書韻”等等，一個個名字是那么含義深遠又寄予厚望，設計是那么的新穎有趣，光聽名字就急著想和它親密接觸。

當這凝聚著班級集體智慧的特色圖書角展現在我們眼前時，孩子們又怎能不被深深吸引，進而迫切想走近它一探究竟呢？

二、豐富多彩，彰顯內在美

如果圖書角光有令人耳目一新的外表而無內在，那么一切都是枉然。只有讓它散發濃郁的書香，流淌醇美的書韻，孩子們才能飽嘗甘甜而陶醉于此。

1.充足“主料”，讓圖書角充滿活力

一位哲人曾說過這樣一段話：“你我手中各有一個蘋果，交換過來，仍舊各自擁有一個蘋果；如果你我心中各有一個想法，交換過來，各人心中就有了兩個想法。”無疑在班級建立圖書角時讓孩子有這種奉獻、共享的心態很重要。我發動全體孩子讓他們從自己的書柜中挑一本最喜歡、覺得最有價值的課外書推薦給大家，充足圖書角的“主料”，讓圖書角充滿活力。在孩子們挑選好圖書后，我讓大家帶著自己的這本最愛之書在班上開一個“好書推薦會”，我也參與其中，把家里的好書帶一部分過來推薦給孩子閱讀，而孩子們聽了介紹后早就對圖書角中的書“垂涎三尺”了。這樣，一個內容豐富的班級圖書角就建立起來了。這樣的圖書角是大家齊心協力建立起來的，圖書豐富又充滿了凝聚力。不過，一定要讓圖書角的書呈動態狀況，新書不斷地被帶來，學生讀過的“舊書”則被定時清理出來，由學生帶回去。這樣，圖書角的主養分才能像人體內多多益善的益生菌一樣豐富多彩而又充滿活力。

2.適量“輔食”，讓營養更加全面

一個人要長得健康壯實，營養必須全面。而在圖書角內增設一些小欄目無疑就是一份很好的“輔食”，它能更有利于激發學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力。比如可開設“新書介紹”“經典名句推薦”“讀后感”“手抄報”“小書簽展”等小欄目，以進一步調動學生讀書用書的積極性。產品再好也得靠廣告打響知名度。想要學生拿來放在圖書角的書籍“人氣旺旺”，可在圖書角旁邊開辟一個廣告欄，給孩子們留點“廣告”時間。他們為了讓自己的廣告能打動人心，必得先到“書海”中暢游個遍，撈出點經典名句，冥思苦想點絕妙創意。說者有心，聽者也難無意，結果心動不如行動，干脆借來讀個痛快吧。圖書廣告能提升孩子的閱讀興趣，使圖書角的效能充分發揮出來。

3.閱讀“接力”，讓書籍動態漂流

兒童最迷戀的是游戲，他們需要自由和精力的釋放。為使他們永久保持讀書的熱情，我和孩子們一起把圖書變成了“幸運漂流瓶”，封面貼上漂流標記，扉頁貼上漂流標簽以供幸運者簽名，并寫上閱讀開始和結束的時間。而且還貼上了漂流活動提示：“幸運的讀者朋友，恭喜您得到這本不期而遇的圖書，希望您能在驚喜的同時喜歡它愛護它，并在閱讀之后將它投放在教室某個地方等待下一次漂流。您可在書中圈畫并寫上自己的讀書心得，讓它承載著您的思想，繼續漂流書香，播撒一段文明美麗的奇妙旅程?！痹诿勘緢D書的封底前，都貼上一張圖書的漂流日記，以表格的形式出現，日記可以簡明扼要一些，這樣便讓每一個“漂流瓶”都擁有一份特別的“漂流日記”。圖書“漂”得越遠，“漂流日記”就越長，就這樣，學生在快樂閱讀的過程中，享受著一份精神大餐。大家進行著閱讀的接力，閱讀感受能得到更充分的交流與碰撞，它們可以是共鳴，可以是異議，這使閱讀變得那么有趣！漂流活動中，班內還要評選出一系列表現突出的孩子，給他們冠以有趣的稱號，并進行表彰。

4.走廊“超市”，讓空間廣闊無垠

教室的空間是極其有限的，我們的圖書角不一定只局限于室內，校園里、走廊中、拐角處都可以是圖書角的“安家之所”。我們學校各個班級就把多余的圖書放在走廊或者樓梯轉角處，書架上提供的都是閱讀“快餐”――小故事、小知識等，篇幅短小，內容通俗，圖文并茂。每一個“走廊超市”都有一句激人奮進的話語和一個充滿詩意的名字。如“書是面包（加油站）”“書是奇跡（淘金坊）”“書是源泉（采蜜園）”“書是良藥（醫療室）”“書是階梯（登高處）”“書是益友（知心吧）”“書是營養品（三味屋）”。課余午后，常?？梢钥吹胶⒆觽冊跁芮榜v足讀書的身影，因為走廊圖書的書只可讀，不能借，更不能帶走，所以孩子們更加珍惜看書的時間，讀書的效率大大提高了?，F在走進我校，大到校園，小到班級，時時處處都洋溢著濃郁的書香。學生一走進學校，就有讀書的去處，也有了“順手翻翻”的方便，從而激發了學生讀書的欲望，課余時間也得到了充分利用。

5.模擬“企業”，讓管理輕松有效